第一篇：有趣的漢字王國

謎面一： 有水能養魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。謎面二：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕快跑。從上面的謎語中，我們發現了漢字一個很有趣的現象：一個字加上不同的偏旁可以組成不同的字

⒈一字十一筆,無橫又無直。（淡）⒉一橫又一直,不能猜作“十”。（支）⒊舌頭舔甘蔗。（甜）

⒋一物有千口,你有我也有。（舌）

5、故宮（打一位作家）（老舍）

6、一人一口（合）

7、廠里有個白小子。（原）

8、四張嘴,有頭有尾(申)這三則謎語，可是只猜一個字。

第一則：一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。第二則： 一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則： 一物長得奇，半身生雙翅，半身長四蹄，長蹄的跑不快，長翅的飛不好。” 謎底：鮮

猜一猜：以下都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

▲石頭落水----沉默（沒）▲臘月天氣——動手動腳（凍手凍腳）▲打架揪胡子——謙虛（牽須）▲三九天穿裙子——美麗動（凍）人 ? 矮子倒水-------水瓶（平）不高

? 八十歲的老翁彈琵琶-------老生常談（彈）? 半云天掛口袋-------裝風（瘋）? 保溫瓶的塞子-------堵（賭）汽（氣）? 鼻梁上推小車-------走頭（投）無路

1、墻上栽菜-----------無緣（無園）

2、扇著扇子說話-----瘋言瘋語（風言風語）

3、十兩紋銀-----------一定（一錠）

4、唐僧的書-----------一本正經（一本真經）

5、小碗兒吃飯--------靠天。（靠添）。

6、肉鍋丟進河--------昏昏沉沉（葷葷沉沉）

7、耗子掉到水缸裏------時髦（濕毛）

老太婆上雞窩--------笨蛋。（奔蛋）。賣草帽的丟扁擔------留神。（留繩）。哥哥不在家----------少來。（嫂來）。雨打黃梅頭----------倒霉。（倒梅）。半兩棉花------------免談。（免彈）。矮子過渡------------安心。（淹心）。馬店買豬------------沒那事。（沒那市）。父親向兒子磕頭------豈有此理。（豈有此禮）。公共廁所扔石頭------引起公憤。（引起公糞）。反穿皮襖------------裝佯。（裝羊）。孕婦走獨木橋--------鋌而走險。（挺兒走險）。

諧音廣告

? ? ? ? ?

某食店廣告—與食俱進,食全食美 某蚊香廣告—默默無蚊

太陽能熱水器廣告—隨心所浴 自行車廣告—樂在騎中

去痘藥物廣告—戰痘青春,趁早下斑,請勿痘留.有趣的漢字對話

“比”對“北”說：夫妻一場，何必鬧離婚呢！

“巾”對“幣”說：兒啊。你戴上博士帽，也就身價百倍了。

“尺”對“盡”說：姐姐，結果出來了。你懷的是雙胞胎。

“臣”對“巨”說：和你一樣的面積。我卻有三室兩廳。

“晶”對“品”說：你家難道沒裝修？

“呂”對“昌”說：和你相比，我家徒四壁。

“自”對“目”說：單位裁員了？ “茜”對“曬”說：出太陽了，咋不戴頂草帽？

“個”對“人”說：不比你們年輕人了，沒根手杖寸步難走。

“占”對“點”說：買小轎車了？

“且”對“但”說：膽小的，還請保鏢了？

“大”對“太”說：做個疝氣手術其實很簡單。

“日”對“曰”說：該減肥了。

“人”對“從”說：你怎么還沒去做分離手術？

“土”對“丑”說：別以為披肩發就好看，其實骨子里還是老土。

“寸”對“過”說：老爺子，買躺椅了啊？

“叉”對“又”說：什么時候整的容啊？臉上那顆痣呢？

第二篇：有趣的漢字王國教案

人教版二年級下冊活動識字課

《有趣的漢字王國》

北京市中央商務區實驗學校小學部

張佳麗 2017年3月27日

活動識字課《有趣的漢字王國》

指導思想和理論依據：

語文課標要求：“培養熱愛祖國語言文字的情感”“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”“在發展語言能力的同時，發展思維能力，學習科學的思維方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度”。思想、文字和語言，與語文學科是密切相關的。文字是推動思維的橋梁，語言則是思維內核的外殼。本次設計立足于激發學生學習語言文字的興趣，發現語言文字的魅力，初步涉及學習文字的思維能力。通過三個環節來感知語言文字的有趣和神奇，激發學生學習語言文字的興趣。學情分析：

二年級上學期時候發現一些同學在寫字的過程中出現了同樣的錯誤，字形上不理解為什么會這樣寫，識字過程死記硬背，沒有掌握方法發現規律，從而導致學習生字時興趣下降，正確率不高。因此，設計一堂識字課，讓孩子們喜歡上漢字，了解漢字規律，感受文字魅力。教學目標：

1通過字形的分析幫助學生理解字義，針對平時作業中出現的典型錯誤分析使學生正確運用漢字。2感知漢字的有趣和神奇，感悟悠久的中華文化傳承，激發學生對祖國語言文字的情感。教學重點：通過字形的分析幫助學生理解字義。

教學難點：感知漢字的有趣和神奇，感悟悠久的中華文化傳承，激發學生對祖國語言文字的情感。

教學過程：

一、調整導入（科學坐姿）

腹式呼吸

很久很久以前，在一本字典里，有一個生字王國和一個詞語王國。兩個國家的景色宜人，到處充滿鳥語花香，兩個國家的人們和睦友好，生字和詞語都十分端正美觀，他們最感謝把他們寫得這么漂亮的小朋友。（吸氣，呼氣）日子一天天地過去了。有一天，這兩個國家卻發生了沖突，生字王國的國王說：“沒有我們生字，小朋友能知道你們詞語嗎？”，而詞語王國的國王卻說：“那你想想看，沒有我們詞語，你們生字還有什么意義，小朋友都不理解你們字是什么意思？”小朋友，想想看，你對這兩個國王說得話有什么看法？

二、眼腦機能訓練(目標：提高學生專注能力)

1、定點凝視訓練（1分鐘）定點凝視訓練的要求是：頭不動眼不眨1分鐘 閉上嘴巴不出聲深吸一口氣記時——開始

2、橫向快速移動訓練 橫向快速移動訓練，要求是：頭不動眼球動30秒 閉上嘴巴不出聲深吸一口氣記時——開始

教學活動

一、激趣導入，建立任務驅動

師：生字王國和詞語王國都想請我們小朋友幫忙尋找一些正確答案，正好字典爺爺舉辦漢字聚會，邀請小朋友們一起去參加（PPT出示字典爺爺）。想去嗎？漢字王國可不是那么容易就可以進去的！咱們要好好地闖闖關！活動中表現精彩的小朋友可以獲得學習星（PPT），等咱們湊齊12顆星就闖關成功啦！你們準備好了嗎？ 師：好！趕緊進入第一關！

二、第一關：好玩的漢字名片（猜一猜）

1認識漢字名片。瞧，漢字王國的門口，有些漢字朋友拿出了自己的名片，正等著考考你呢！（猜一猜）（人、從、令、及）

2感知字形特點。大家可真厲害！古人把生活中看到的事物記錄下來，然后再慢慢變成一個個漢字。那你們知道這些字都表達什么意思么？沒關系，我們接著往下看。

3分析字形理解字義。

（1）觀察這兩幅圖片，說一說你發現了什么？ 人、從

一個人跟著另一個人，所以從有跟從隨從的意思。（2）在這幅圖片里，你發現了哪個字？

及

表示后面的人趕上來用手抓住前面的人。本義:追趕上,抓住（3）誰能用自己的話告訴大家“命令”是什么意思呢？

為什么令是這樣寫的呢？原來“令”在甲骨文里，上面是“人”里面有一橫，這“亼”是甲骨文里的“集”字，下面是一個跪著的人。把人們集合在一塊都跪著，干啥？當然是領導要發布命令了。

1、大家的學習單上也有好多漢字名片，思考一下哪個詞語應該填哪個字，請你把它們的名字端端正正地寫在田字格中。寫字的時候要身直，頭正，肩平，腳平（寫字之前，強調寫字姿勢）（1）學生獨立書寫，教師巡視。（2）展臺反饋，打鉤，校對

（3）漢字全部正確得兩顆學習星，字寫得漂亮端正得一顆學習星。小老師帶領齊讀。

2、想一想一個字組成的兩個詞語意思一樣么？（查字典）感知

師：順利過關，進入第二關

二、第二關：有趣的漢字組合（比一比）

（一）字加一筆

師：小朋友們那么輕松就過了第一關，漢字朋友要變魔術考考你們了，開動小腦筋，你從圖上發現了什么？

1.出示范例：如一+火=滅。要求學生觀察，發現什么？

2、猜謎語：兩個人挨在一起躺在地上。念頭。

3、出示學習單中的題目（請小朋友們給學習單上的漢字加一筆，選一選他們分別對應的意思）4.發現小秘密：提示今和叢的意思

5.由令和今組成的字，通過查字典，加深對字形的印象。

兩個字長得很像，意思卻完全不一樣，小朋友千萬不要弄混了啊

（同桌評價：全部寫對涂滿兩顆學習星，字寫得漂端正涂滿一顆學習星）

（二）字加偏旁

師：剛才的魔術難不倒我們小朋友，漢字朋友又變了個魔術，小朋友們，從圖上你發現了什么？ 1PPT出示“請”“清”形聲字

2大家回想下，下面這些漢字寶寶，你來給它變變魔術！小腦筋動起來！及 + 木

=（）及+（）=（）及+（）=（）

師：這都難不倒我們小朋友，你們太厲害了！那你們知道這些字有什么不一樣么？（1）偏旁不一樣

（2）形聲字，偏旁代表意思

大家都這么聰明，又不懂的地方么？那老師有個問題想要請教你們：都說形聲字偏旁表示字的意思，那為什么班級的級是絞絲旁？南極的極是木字旁呢？

（3）看來，我們的漢字真的非常神奇里邊有好多學問，快來跟老師看一看吧？ 我們順利過關，進入第三關，這一關我們用一用我們神奇的漢字朋友。

三、第三關：神奇的漢字（用一用）

（一）師：瞧！這些漢字朋友的身體有一部分是一模一樣的？ 出示

及級極吸、今令、從叢 這些漢字朋友，他們長得還非常像呢！你能把他們認一認，放進句子里嗎？ 1認認真真地把正確的序號寫在學習單上。

及極級

4吸

（1）小明再不抓緊時間起床，上學就來不（）了。（2）我們是二年（）3班的學生。（3）地球上有南（）和北（）。

（4）我們一起去大自然，呼（）新鮮空氣。

令 2今

（1）戰士聽從將軍的命（）。（2）（）天，我們要去北海公園春游。

1從

2叢（1）那邊的草（），有一只小花貓。

（2）我們跟（）詩人的腳步，一起走進了景色宜人的詩畫中。2 指名回答，朗讀，校對（打鉤）（為什么要填這個字？）3小組來比拼,看誰組的詞最多！

小朋友們，這些漢字朋友雖然長得很像，但是意思卻完全不一樣，我們平時可要看清楚啦。四總結

你們認識那么多漢字朋友，也獲得了很多學習星，請大家數數你獲得了多少顆學習星，寫在學習單上。哇！你們真棒！恭喜你們闖關成功！那我們生字王國和詞語王國的矛盾，小朋友能為他們解答么？原來，漢字離不開詞語，詞語的意思也離不開漢字。希望小朋友們以后讀更多的書，學習更多的知識，認識更多的漢字朋友！

第三篇：漢字王國

綜合實踐活動《遨游漢字王國》教學設計

一、活動意圖：

漢字神奇有趣，有著悠久的歷史，蘊藏著豐富的文化。有人說漢字堪稱中國的第五大發明。祖國語言的博大精深，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字。” 《遨游漢字王國》是人教版小學語文五年級上冊的一個綜合性學習主題單元，集中了綜合實踐課的特征。本單元主要分為兩部分：

一、有趣的漢字；

二、我愛你，漢字。介紹了我國漢字的產生、發展、演變及漢字的構造規律。對于五年級學生來說，他們的好奇心和探究欲望很強烈，對漢字學習有濃厚興趣，并已具備一定的小組合作經驗和能力。為此，我精心設計了本次綜合實踐活動，目的在于增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，對祖國傳統文化的熱愛之情和傳承之心。

二、活動方案

（一）活動主題：遨游漢字王國

（二）活動目標：

1、通過綜合性學習，展示學生對漢字的起源、演變等知識，以及對漢字中的諧音歇后語等有趣的語言的了解掌握，從而進一步激發學生對祖國語言文字的熱愛和自豪感。

2、在活動中，學會制定計劃，并能通過獨立與合作學習，較好地完成任務。

3、初步培養學生利用網絡資源搜集資料、整理資料的能力。

（三）活動班級：五年級

（二）班

（四）活動地點：

（五）活動安排：

1、組織學生討論，制定活動計劃。（1）、瀏覽“活動計劃”的一般格式。（2）、自由分組并討論活動計劃。（3）、制定活動計劃。（活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等）

2、學生按照方案確定“遨游漢字王國 ”綜合實踐活動的實施方案。

第一小組：介紹漢字來歷及演變史（1）、搜集漢字的來歷及漢字的演變并制作閱讀資料卡。

（2）、組員分別負責一塊內容引導同組成員進行“溫習”。第二小組：猜一猜、說一說、想一想（1）、學生從網上搜集收集字謎、諧音笑話。（2）、尋找最佳的表達方式。第三小組： 社會用字調查（1）、學生調查校園、社會的錯字并制成統計圖。（2）、搜集錯別字危害故事。第四小組：千姿百態的漢字（1）、學生搜集不同字體的書法作品。（2）、小組合作創作漢字秀。第五小組： 我愛你，漢字（1）、認真閱讀教材《我愛你，漢字》。（2）、以“別樣的漢字，用尊重贏得快樂”和“我的眼里只有你——漢字”為題目進行寫作。

三、活動展示階段課堂實錄：

（一）、展示活動導入。師：同學們，前段時間大家經過討論，確定了我班“遨游漢字王國”綜合實踐的活動方案，接著全班分為五組，各組根據自己的計劃進行了實踐，搜集到了不少資料，現在到了該我們收獲的時候了。今天這次活動，就請大家展示自己的成果。

（二）、學生展示。第一組匯報： 組長：大家好，我是組長，我們組一共有8人。我們 的任務是：了解漢字的起源及演變過程。我們運用了上網查詢，資料查詢，訪問他人等調查方式。我們把搜集的資料做成卡片，準備來舉辦“漢字·演變”知識競賽。

首先，請馬江同學展示資料——漢字的起源與演變。下面，請同學們以自由搶答的形式開展活動——

填空題（以下劃線部分是填空內容）

A、關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。B、中國考古界先后發布：較殷墟甲骨文更早的刻劃符號，是出現在陶器上面的刻畫或彩繪符號，距今已有8000多年的歷史。C、半 坡 人 的 刻 劃 符 號 多 保 留 在 彩 陶 上，這可 以 看 作 是 原 始 的 中 國 文 字。近年 來，中 國一發 現 了 一 批 墓 葬（距 今 已 有 4500 多 年），出 土 了 大 量 的 文 物。在 一 些 陶 尊 上 各 刻有 一 個 圖 象 文 字，這 些 文 字 是 按 照 實 物 的 形 狀 描 繪 出 來 的，所 以 稱 為 “象形 字”。

第二組匯報： 猜一猜、說一說、想一想 組長：從祖先最初創造漢字到今天我們靈活運用漢字已有五千年歷史。漢字不僅神奇，更充滿了趣味性，我們小組的8名同學就圍繞著“猜一猜、說一說、想一想 ”這一主題展開了活動，我們主要通過上網的方式，分為幾個小小組進行合作搜集資料。下面請一小小組展示

1、由一小小組拋出字謎，首次組織全場師生“猜字謎”。教師提出活動要求。

(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。

(2)在小組中選出一位活動主持人，一位裁判員，一位記分員。必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

(4)評選優秀小組。

(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。)

2、交流體會，感受樂趣。活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。一小小組：我們的展示完畢，請二小小組展示有趣的諧音，你可要仔細聽噢！二小小組：我們從網上找到了一些有趣的諧音笑話（朗讀諧音笑話），通過搜集整理資料，我們體會到中國的漢字非常神奇、有趣。(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。組長：我們這組的匯報結束了，謝謝！師：你們從網上也學到了不少資料，看來網絡也是我們獲取知識的有效途徑。第三組匯報：社會用字調查 組長：：漢字源遠流長，瑰麗多姿，是我們民族五千年文化形象。漢字的規范是一個國家，一個民族精神文明水平的重要標志之一，然而我們身邊卻滋生漫延著一種病毒──錯別字。規范優美的漢字招牌，標語，廣告牌是街頭文化的重要組成部分。然而一些廣告創意中卻隱藏著許多隱形炸彈。請聽我們組的同學匯報。一小小組：

1、出示：找出錯別字。

2、糾錯：調查報告

3、組長：寫錯或讀錯漢字都會給我們造成不良后果，甚至嚴重的損失，請聽故事《一字毀千軍》，《一字值萬金》。

4、談感受。

5、為了捍衛漢字的尊言，請聽我們發起的倡議書。

組長：我們的匯報馬上就要結束了，不知大家有什么問題和感受？

學生總結匯報。成果。第四組匯報：千姿百態的漢字 組長：我們收集的“千姿百態的漢字”說“具體的某個漢字來自哪里？得到過誰的幫助？最喜歡的漢字是哪個？”

教師和其他4個學習小組組成的共同體一起以“補白”的方式對上述成果“我們收集的?千姿百態的漢字?”做“二次展、說”。

其中，教師重點介紹不同字體的書法作品。組長：接下來請欣賞我們的“漢字秀”。內容有不同字體的作品、個性 名等。在我們的介紹完后請大家評議。第四小組展示漢字秀作品：李娜繪制了自己的個性簽名，有草書簽、藝術簽等。劉旭同學書寫的花鳥字；張強、李書函分別隸書、楷書兩種不同的字體。組長：我們小組的匯報結束了，謝謝大家。師小結：從你們的匯報中，老師發現了你們具有無窮的創造力。第五組匯報：我愛你，中國的漢字

組長：走進漢字，我們領略了它的神秘。我們感受到它的有趣。一個個方塊 就是一幅幅跳躍的圖畫：讓我們一同誦讀《我愛你，中國的漢字》。一小小組：我們以“別樣的漢字，用尊重贏得快樂”為題進行寫作。請欣賞我們的作品。你們現在覺得漢字美嗎？談談你們的體會吧!二小小組： 我們以“我的眼里只有你——漢字”為題目進行寫作。請欣賞我們的作品。你們現在覺得漢字美嗎？談談你們的體會吧!

四、教師總結

漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。也許你們對漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許你們為現代社會中不規范使用漢字的現象而困惑，也許你們對書法藝術似懂非懂。但你們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻已被點燃了。真心希望，我們的漢字能夠源遠流長。

第四篇：漢字王國

教學目標：

知識與能力

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．學寫簡單的調查報告。

3．學習欣賞漢字的興趣。

過程與方法

1．采用交流與分享，回顧漢字歷史。

2．運用講故事、相聲表演的形式，引導學生正確使用漢字。

3．利用展板展出照片、實物或其他感受漢字的藝術之美。

情感態度與價值觀

1．通過活動，鍛煉獨立或合作學習的能力。

2．通過學習，從中受到啟發，收集更多體現漢字神奇、有趣的資料。

3．增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

課前準備：

學生準備好小故事、調查報告；小報展板、書法作品展示、音像資料、教學PPT

小組名KT板、上課的位置按同學們自行搭配的組來擺放課桌，（組別有：漢字演變過程研究小組、班級同學錯別字研究小組、街頭不規范用字調查小組、有趣的歇后語研究小組、字謎大本營、諧音妙用研究小組、書法作品介紹與欣賞小組）便于匯報和交流。

教學過程：

一、激趣談話，明確任務

師：同學們，在“遨游漢字王國單元”的第一堂課上，我們大家就自行分好了學習小組，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，相信大家在活動中一定有不少收獲吧。今天這節課，我們就來進行學習成果的匯報。這樣吧，我們先和在坐的各位老師打個招呼吧！

（每個小組的組長帶領組員和老師們打招呼）

師：那么，你們打算怎樣匯報呢？

(各組代表發言。大致上表達用PPT啊，展板啊，照相啊，小報等形式匯報)

二、展示交流、匯報活動成果

（一）師：看來同學們準備得很充分了，那我們就開始吧，哪個組先來呢？

（漢字演變過程研究小組第一個上）

漢字演變過程研究小組組長張雨辰：

老師們同學們，大家下午好！

我們是漢字字體演變過程研究小組，我是這個組的組長，叫張雨辰。看這是我們的組員，這是周媛，這是戴海倫，這是馬伯南，這是方智超，這是我。這張表格是我們的活動計劃。我們的活動時間是10月12日活動地點在圖書館，活動內容是找關于“漢字演變過程”的資料和編小報。活動過程是（1）去圖書館拍錄象。（2）在網上找資料。（3）把資料、照片等做成幻燈片。我們的分工情況是這樣的，組長是我，資料收集員是方智超、馬伯南，拍照相是戴海倫、周媛，做幻燈片是我，編小報是每人都編。

下面請看我們在活動過程中拍攝到的照片??這是我們編的小報。現在我給大家介紹一下古代漢字的模樣，漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，后來到了秦代，秦代就統一了文字小篆。下面我給大家看一下這三種不同的字體，（退出放映，打開FLASH）我們先來看一下甲骨文，甲骨文是19世紀末發現于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點是圖畫文字，我們再來看一下金文，金文產生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點是象形程度降低，最后我們來看一下小篆，小篆是秦始皇統一六國后正式使用的文字。它的特點是結構簡化統一，字體定型，筆畫整齊，標志著漢字的統一。在這次活動中，我們還得到了別的小組的友情相助，拍攝到了一本神奇的書，下面我給大家看一下。因為是在圖書館里拍攝到的，所以聲音較輕，噪音比較多，如果聽不見只要看就行了。（打開視頻）

通過這次學習，我有一些體會想和大家談談，這次綜合性學習，讓我感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語??從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性。我們組的其他成員他們也有體會想和大家說說。我的匯報就到這里，謝謝大家！

（鼓掌）

師：聽了他們的匯報大家有什么感想。

（2－3人談談感受即可）

（二）師：下面哪個組再來匯報？

（有趣的歇后語研究小組上）

該組組長方毅：

各位老師同學大家好（鞠躬）！

我們是有“趣的歇后語研究小組”瞧這是我們的集體照，有袁昊誠、朱凱琪、葛施敏、許澤華，還有方毅也就是我也就是這個組的組長。接下來是我們的活動計劃：活動地點是在組長家里也是我的家里活動時間是10月25日10月28日活動內容是（1）查找資料（2）制作幻燈片（3）編小報（4）寫體會。活動分配是組長：方毅。資料收集：袁昊誠、許澤華。編小報；葛施敏。制作幻燈片：方毅、朱凱琪。

接下來看一下我們的活動花絮照，這是我們在活動前聚在一起寫活動計劃呢！接下來由我來向大家來說一下歇后語的由來最早出現“歇后”這一名稱是在唐代。《舊唐書.鄭綮列傳》中就已提到過所謂“鄭五歇后體”（一種“歇后”體詩）。在一定的語言環境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。總的歇后語分為兩種。第一種叫喻意歇后語。這種歇后語的前部分是一個比喻，后部分是對前部分的說明、解釋。例如“泥菩薩過江——自身難保”、“大海里丟針——無處尋”、“黃連樹下彈琴——苦中作樂”等等，都是喻意歇后語。第二種叫諧音歇后語。這種歇后語的后部分借助其中某個詞與另外事物的同音（或音近）現象表達意思，造成一語兩解的效果。例如“坐飛機放鞭炮——想（響）得高”、“一二三五六——沒事

（四）”、“孔夫子搬家——盡是輸(書)”等等。通過我們的研究發現歇后語也分幾種類形，接下來我向大家介紹幾種類型有寫人的：宋江的軍師---無用。（吳用）哥哥不在家---少來。（嫂來）。外甥打燈籠---照舊。（照舅）。等等，請大家看一看。還有些寫動物的，寫動物的有癩蝦蟆跳水井---不懂。（噗咚）。唱戲的騎馬---不行。（步行）。黃鼠狼鉆雞籠---投機。（偷雞）。等等，請大家欣賞一下。現在請大家看一下寫植物的，些植物的有磕瓜子磕出臭蟲---什麼人都有。（什麼仁都有）。燈草打鼓---不想。（不響）。燈草拐杖--做不了主。（做不了拄）等等等等。最后是我的活動體會。通過了此次活動不僅讓我學到了許多知識而且還懂得了合作是多么重要的!想不到如此平凡的漢字竟然能組成如此有趣的歇后語，實在太奇妙了!我的組員也有一些體會想跟大家談一談。????我們組的結果展示會到此結束，謝謝大家。

師：聽了他們組的匯報你們又有什么想說的呢？

（同樣請2－3人說一說）

（三）（字謎大本營小組上）

組長張嘉偉：

各位老師，各位同學大家下午好：

下面輪到我們小組介紹了（播放幻燈片），這是我們的組名《字謎大本營》。

這是我們的組員照，我們的組員有：吳少棟、沈嘉誠、俞聰亮、秦思寬、這中間的是我，我是組長叫張嘉瑋。瞧！他們站的多挺拔呀！

這是我們的活動計劃，我們在活動前就制定了活動計劃以便更好的完成活動任務，活動時間：2007.1020、10.27，活動地點：學校、組長家，活動內容：編小報，查資料等。活動過程：（1）查關于字謎的資料；（2）將字謎整理；（3）將字謎分類。活動分工：組長：張嘉瑋，資料收集員：吳少棟，沈嘉成，俞聰亮，秦思寬。這是我們編的小報中的一部分；那是我們認真地制作幻燈片；這是我們在分配任務；瞧！我們的組員在認真地資料分類；這就是我們查到的字謎，因為我們能力有限，所以我們只把字謎分成兩類：一類是按字型分，我們總共羅列了十個字謎，請大家猜，大家猜出可以舉手（請人），下面我們來看一下答案；第二類是按加減、筆劃分，我們也羅列了十個字謎，請大家猜，大家猜出可以舉手（請人），下面我代表我們小組談談體會：我覺得小組的力量確實大，通過了小組的分工、合作、實踐內，我覺得在綜合性學習中少不了組員的配合、支持。通過對漢字王國的綜合性學習，我不僅對漢字王國有了一個新的了解，新看法，還對小組合作有了一個新領悟：團結力量大！我們的展示到此結束，謝謝大家！

(師引導學生進行評價)

（之后諧音妙用小組上）

組長季曉勇：

老師們,同學們大家下午好,我們是諧音妙用研究小組,這是我們的題目。這張是我們的小組成員照，中間的是我，這是鐘正弘，這是張仕成，這是李源，這是章俊偉，下面來看一下我們的活動計劃。活動時間為十月上半月的雙休日，活動地點為博物館和圖書館，活動過程是這樣的，（1）大家分頭收集資料，（2）把資料整理好，（3）把收集到的資料交給組長，（4）組長再做好幻燈片, 活動分工是這樣的組長是我，資料搜集員是章俊偉，章書凝,鐘正弘，李源，張仕成，制作是我，章書凝。瞧!這是我們大家在寫活動計劃時的照片，看!這是我們的小報中的一部分，大家可以欣賞一下，這張這是我們在查資料的照片，下面我為大家介紹一下諧音，諧音，就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。我們小組經過研究得知諧音分為諧音笑話，諧音故事和諧音對聯。下面我們一一開始介紹。下面請大家看一個諧音笑話，因為方言的關系，師爺把竹竿聽成了豬肝，鬧了多大一場笑話呀，讓我們在看看下面的內容。下面我在給大家講一個諧音故事，古時候，有個讀書人帶著仆人進京趕考。路上，他的帽子被風吹落在地上，仆人對他說：“相公，帽子落地（第）了。”書生聽了很不高興，叮囑仆人說：“以后東西掉在地上，不許說落地（第）。”仆人依從了，挑起行李準備上路，書生關照說：“要小心地挑。”仆人說：“相公放心，無論如何不會及地（第）的。”請問同學們為什么仆人說的第一句話相公，帽子落地（第）了，書生聽了會不高興？解思涵你說，你說的太好了，好那仆人說了第二句話時相公放心，無論如何不會及地（第）的。這時書生會有怎樣的心情？楊軼，你說。你說的很對坐下。下面我給大家講一個諧音對聯，鄭板橋當縣令時，長微服暗訪，體察民情。有一年春節，有戶人家門上貼了一幅古怪的對聯：上聯是二三四五；下聯是六七八九。橫批是南北。過往行人看了不知是啥意思。鄭板橋看后馬上命人取來米和衣服送給這家人，主人磕頭謝恩。隨行人員不知其中原由。鄭板橋笑著說了一句話眾人聽了恍然大悟。同學們，請問鄭板橋會說些什么呢？好，潘嘉儀你說，好，讓我們來看一下正確的答案，請坐。好,讓我們來看一下正確答案,對,缺一少十就是缺衣少食,下面是我們的活動體會, 通過“諧音妙用”的學習以后，使我們領略到了諧音的有趣，讓我們學到了更多的知識。下面我們的組員還有體會要和大家交流,我的匯報完畢,謝謝大家.（同樣師引導學生評價）

（四）（接下去是班級同學錯別字研究小組）

組長周婧瑤：

各位老師、同學大家好！

我們是班級同學錯別字調查研究小組。看，這是我們的組員照。我們組有姚旭、潘夢蓮、葉微萌、黃杰、沈頁，最中間的是我，我是組長周婧瑤。在我們組成果匯報之前，我們小組的沈頁同學要給我們講一個相關的小故事，下面有請沈頁同學講這個故事。（沈頁講故事，講完提問題后）

附：故事

一字毀千軍

1935年5月，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯合討伐蔣介石，商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣介石的軍隊。但是不幸的是，在擬訂作戰命令時，馮玉祥的一名作戰參謀把“沁陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結果貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權。在近半年的中原大戰中，馮、閻聯軍處處被動挨打。一字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗。

沒想到一個小小的錯別字有這么大的危害！為此，我們進行了班級同學錯別字調查研究活動。這是我們的活動計劃表：活動時間：2007年10月23日。活動地點：本班。活動內容：（1）查找同學作業本中的錯別字。（2）給錯別字分類。（3）分析錯別字產生的原因。（4）提出一些建議。活動分工：組長：周婧瑤，資料收集員：潘夢連、周媛，記錄員：姚旭、葉微萌、沈頁。

這是我們在查找錯別字。

這是我們在記錄錯別字。

這兩張是我們編的小報。

這張是我們從同學作業本上查找來的錯別字，請大家看一下。例如，能書善畫的善少寫了一橫，一幅畫的幅寫成了幸福的福，小心翼翼的翼寫成了意思的意。

我們還進行了錯別字原因分析。（1）因讀音相同或相近而寫錯。如再見的再和在哪里的在，已經的已和以后的以，功效的功和進攻的攻。（2）因字形相近而寫錯。如：已經的已和自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，（3）因字義不加分析而錯。如好像的像和大象的象。（4）同學粗心、不仔細而寫錯。（5）同學不會寫而亂寫。

那么怎么糾正這些錯別字呢？因此我們對同學提出了一些建議。

1、可以每人準備一本錯別字更正本，凡是發現自己寫錯的錯別字，一律登記在本子上，再訂正3遍。隔一段時間再組詞聽寫一下。

2、把自己易混易錯的字進行歸類，經常復習。

3、進行同音字、形近字組詞造句訓練。

4、同桌互相幫助、互相督促，及時訂正錯別字。

5、建議老師在班上進行糾正錯別字比賽，評選“消滅錯別字之星”。

現在我來講一講我們組的活動體會。通過本次活動讓我知道了一個小小的錯別字有多大的危害。因此，讓我們在寫字時認真、仔細，少寫錯別字。

我們組的成員還有更多的體會要和大家交流。（組員交流完后）我們組的匯報就到這里，謝謝大家！

（同樣師引導學生評價）

（五）（街頭不規范字調查小組）

組長解思涵：

老師,同學們，大家下午好!

我們是街頭不規范用字調查研究小組,這是我們的組名。

瞧！這是我們的組員照，他們分別是：趙一楨、黃晨、范旭彬、楊軼和我，我是這個組的組長。

這是我們組的活動計劃，活動時間是10月12日和10月20日，活動點在錢江小商品市場，活動內容為調查街頭不規范用字，活動過程：（1）尋找不規范用字商店。（2）與店主交涉。（3）將不規范用字分類。活動分工：組長；解思涵資料收集員：解思涵、朱秉、楊軼;相聲表演: 黃晨、范旭彬、趙一楨、楊軼

這是我們的活動花絮。看，組員們正在寫活動計劃呢！這兩張都是組員們在向同學們介紹街頭不規范用字的照片。

下面請大家欣賞一段相聲。

（甲：現在這廣告怎么啦？做蚊香廣告，叫“默默無蚊”；做女帽廣告叫“一戴添嬌”；做咳藥廣告叫“咳不容緩”，說不定哪天做香腸廣告會冒出個“吃心不改”呢！

乙：真是糟透了！為了維護語言的純潔，應禁止用篡改詞語的方法做廣告。

丙：這就不對了！企業做廣告一是花了錢的；二是不違法的，人家有自己的自由，別人管不著，況且從語言角度講，人家只不過利用諧音雙關的修辭方法，不能算篡改。

甲：那也要注意社會公益，不能污染文化環境啊！弄得小學生都不知道詞語的本來面目了。

丁：其實，諧音雙關用好了也可以，人家“百年潤發”就把影星“潤發”的名字和“潤發”的廣告內容巧妙地結合起來，效果很好嘛！可見問題的關鍵在于要巧妙，自然。）

說的真對！為此，我們也去了一趟錢江小商品市場，拍攝到了一些街頭不規范用字的照片。獨衣無二，其中，不規范的字是衣，它應該是一二三四的一；友緣有色，其中，不規范的字是友，它應該是擁有的有：衣流，其中不規范的字是一，它應該也是一二三四的一，但是大家可以看，它的流書寫也是不規范的；麥香村，其中麥是不規范的，它應該是簡寫的。

拍攝不規范用字后，我們還寫了一份調查報告，下面我給大家讀一下??報告完成后，我們再一次來到錢江小商品市場，找到管理處的工作人員，請他們發表一下看法，下面我們來看一段錄象。

下面讓我來談談我們組的活動體會吧！??

我的匯報就到這里，謝謝大家！

（師引導學生評價）

（最后一組書法作品介紹與欣賞）

組長潘嘉儀：

親愛的老師們、同學們，大家下午好！很榮幸受到我們小組的委托，由我來為大家介紹。

這張是我們組的組名――書法作品介紹與欣賞小組。這張呢是我們的成員集體照，這位是高高地陳琦嵐，這位漂亮的是徐佳玥，這是葉芝潔，這是鐘栗濤，這是王蕭凱，這就是我，我是這個小組的組長，我叫潘嘉儀。這張是我們組的活動計劃，活動地點在我家，活動時間是10.26～10.27日，活動內容了解漢字的藝術――書法，收集書法作品，活動過程：（1）首先收集資料，收集書法作品。（2）然后在電腦上排版（3）再整理資料（4）最后檢查，活動分工：組長：是我，資料搜集員：徐佳玥和鐘栗濤，資料排版員：陳琦嵐，資料整理員：王蕭凱，資料檢查員：葉芝潔。接下來的兩張都是我們的活動花絮照，這張制作活動計劃，這張我們正在制作展板，這張我們正在展示我們收集到的書法作品，這張是我們小組成員鐘栗濤正在展示自己的書法作品，這張是我們的小報。下面是我們從網上收集到的書法作品這幅是小篆的，這幅是行書的。

接下來，我介紹一下各種字體的特點。行書是非常流暢自然的，大家可以看看這幅圖片。隸書呢有古色古香的味道，正楷，端莊大方，我們寫的都屬于楷體字。

我們小組還在校內師生中收集了一些書法作品呢！同學、老師們請看這邊。這幅是我們班鐘栗濤寫的，字體是楷體，這幅是我們美術老師芮老師的父親寫的一幅行書作品，他還是書法家協會的呢！這幅小的是嚴書豪的作品，字體是行書，這幅也是他寫的楷體作品，在他畢業時將這兩幅獻給了母校，這幅是隸書作品，也是一個同學寫的，這幅是五（3）班陳一格寫的楷書作品，這幅是是五（4）班施杜諾安寫的，字體也是楷體，這幅黃色的是我們學校的書法老師薛老師的書法作品，跟前幾服都不同的是它的字體是小篆，漂亮吧！我想大家都看見了吧。課題也是我們班的范旭彬同學寫的。

漢字的藝術是多么豐富多彩。帶給我那么多的驚嘆！那么多的遐想。同學們，你們呢？聽了我的介紹，又有什么想法和感受呢？好了我們的介紹到此結束。謝謝大家！

三、總結回顧，拓展延伸

師：同學們，匯報交流到此結束了，此次活動增長了我們的知識，培養了我們的能力，希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考書本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

[2008-05-16]

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綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計">教學設計一

安徽蕪湖綠影小學 孔祥明 學習目標

1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。

課前準備：相關的教學掛圖

第 一 課 時

↘激趣導入，揭示學習內容

1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發言，教師相機點撥）

2．打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。

3．揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）

↘整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生匯報，教師點撥。

1．學生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]

（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]

（2）關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

[答案：歇后語；古詩；對聯；笑話]

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2．學生匯報第二題。教師作適當評點。

↘總結拓展，激發學生探究

教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時

↘合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P78頁。

3．學生自由讀P78頁上面一段話。

4．學生匯報從這段話中知道的要求。

（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容 2 3 3 4 4 5 下一頁、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

↘討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

↘課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

第五課時

↘談話導入，激發興趣

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

↘展示交流，匯報學習成果

（一）字謎大擂臺。

1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？

[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]

2．教師提出活動要求：

（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。

（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

3．活動開始。

（1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

（2）第一輪搶答題。選手進行搶答。

（3）第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。

（4）第二輪搶答題。選手進行搶答。[說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。]

4．交流體會，感受樂趣。

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。

（二）諧音俱樂部

1．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

2．互動游戲：

（1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。

（2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。

（3）對聯：一生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。

（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

↘拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。

↘總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節課我們繼續學習。第六、七課時

↘激趣談話，導入新課

1．教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續進行綜合性學習。2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本的P85—90頁的“閱讀材料”。

↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

上一頁 1 2 3 4 4 5 下一頁3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生匯報，教師點撥。

1．學生匯報第一題。教師作適當點撥。

[要點：漢字的演變；甲骨文的發現；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]

（1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。（2）關于“甲骨文的發現”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相說一說，最后請學生在全班說一說。

（3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。

（5）關于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。

（6）關于“古代書法作品賞析”：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。

（7）關于“我愛你，中國的漢字”：

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

E、指名學生朗讀課文。師生共同評點。

F、全班集體朗讀課文。

G、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

↘總結回顧，布置任務

教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。

第 七 課 時

↘合作討論，制訂活動計劃

1．引語：同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。

（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。

4．學生根據要求自由讀P84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

↘討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

↘課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時

[說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動]

第十一、十二課時

↘激趣談話，明確任務

1．教師談話：同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？

2．學生討論，師生共同評點。

[說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行] ↘展示交流、匯報學習成果

（一）小小展示臺──漢字歷史大揭秘

1．教師引導：同學們，漢字已經經歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發展之路。在我們人類一步步揭開漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

2．分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互

上一頁 1 2 3 3 4 5 下相傳看。

[說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??]

3．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。

（二）小小故事會──“一字之差”的教訓

1．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

2．組內互說，推選代表。

3．全班賽說，評選“故事大王”。

4．說說聽完故事的體會和感受。

（三）小主人在行動──我為用字規范出點力

1．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。

3．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

（1）先在小組內討論一下打算怎樣匯報；

（2）然后進行合理的分工；

（3）在小組內進行預演；

（4）小組合作在全班匯報。

[教師提示注意的幾點：

▲ 展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??

C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

D、其他。

▲ 展示的內容要全面：

A、不規范的字與規范字對比表

B、簡單的調查報告

C、給有關部門的建議書 D、有關部門的回信或答復書

E、不規范用字單位的整改意見及整改反饋書]

（四）小小書法展──感受書法藝術美

1．教師談話：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體。歷來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，崇尚書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。

2．教師提出參觀要求：

（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

（2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

↘總結回顧，拓展延伸

1．總結回顧：同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。

2．拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

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第五篇：有趣的漢字王國聚會教案

有趣的漢字王國聚會

------------一年級上冊生字歸類復習教學設計

教學目標

1在趣味游戲中回顧并掌握漢字“象形”“會意”“偏旁表意”等構字特點，進一步感受漢字的神奇有趣。

2利用加一加等方法，復習本學期中的會認字、會寫字，并針對平時作業中出現的典型錯誤，區分形近字。教學過程

課前交流（背古詩？背課文？猜字謎？你自己要考慮好）

一、激趣導入，建立任務驅動

師：2015元旦快到了，漢字王國將舉辦迎新聚會，邀請小朋友們一起參加（PPT出示漢字王國）。想去嗎？漢字王國可不是那么容易就可以進去的！咱們要好好地闖闖關！活動中表現精彩的小朋友可以獲得學習星（PPT），等咱們湊齊8顆星就闖關成功啦！你們準備好了嗎？

師：好！趕緊進入第一關！

二、第一關： 好玩的漢字名片（復習“象形字”）

1認識象形字名片。瞧，漢字王國的門口，有些漢字朋友拿出了自己的名片，正等著考考你呢！（ppt逐個出示，學生齊說）

2感知象形字特點。大家的記性可真好！這些就是象形字，古人把生活中看到的事物畫下來，然后再慢慢把圖畫變成一個個漢字。

3認讀書寫象形字。大家的學習單上也有好多漢字名片，請你把它們的名字端端正正地寫在田字格中。遇到不認識的，不會寫的，你可以在名片旁邊打個小問號。寫字的時候要身直，頭正，肩平，腳平（寫字之前，強調寫字姿勢）

（1）學生獨立書寫，教師巡視。（2）展臺反饋，打鉤，校對（3）學生同桌互批、改正

（4）八個漢字全部正確得兩顆學習星，字寫得漂亮端正得一顆學習星。

4.復習量詞，師：看著這些漢字名片，老師還會這樣說——一只鳥（PPT出示“一只鳥”）你會嗎？（出示PPT，指名說）小老師帶領齊讀。師：順利過關，進入第二關

二 第二關：有趣的漢字組合（復習“會意字”）

（一）字加一筆

師：小朋友們那么輕松就過了第一關，漢字朋友要變魔術考考你們了，開動小腦筋，你從圖上發現了什么？

1.出示范例：如一+一=二，土+一=王。要求學生觀察，發現什么？ 2.出示學習單中的題目，讓學生做（請小朋友們給學習單上的八個漢字加一筆，把新的漢字端端正正地寫在田字格中）

3.展臺反饋、交流、改正（加一筆有不同字的也寫在學習單上。同桌評價：全部寫對涂滿兩顆學習星，字寫得漂端正涂滿一顆學習星）

（二）字加字

師：剛才的魔術難不倒我們小朋友，漢字朋友，又變了個魔術，小朋友們，從圖上你發現了什么？ 1PPT出示“明”“鮮”等字。

2大家回想下，下面這些漢字寶寶，你來給它變變魔術！小腦筋動起來！

田 + 力

=（）

月+（）=（）心+（）=（）（）+（）=（）

師：這都難不倒我們小朋友，你們太厲害了！順利過關，進入第三關，這一關我們要去認識好多神奇的漢字朋友。

三、第三關：神奇的漢字（復習“偏旁表意”構字規律）

（一）同偏旁

師：瞧！這些漢字朋友的身體有一部分是一模一樣的？ 出示

河 江 海 打 拉 把

林 樹 機

跳 跑 跟

1.指名讀（請小老師來帶領我們小朋友讀第一排的三個漢字朋友，邊讀邊思考，你發現了什么？）

2.觀察這三個漢字朋友，你有什么發現么？指名說。3.教師相機板貼偏旁，并指名學生回憶本冊當中同偏旁的的字（板書）（同上復習后面三排漢字）

4，小結偏旁的意義：小朋友們，你們的眼睛真亮，都發現了偏旁藏著的小秘密，比如提手旁的字和手的動作有關，足字旁的字和腳有關，三點水的字和水有關，木字旁的字和樹木有關（引導學生一起說）

（二）形近字

師：剛才的這些漢字朋友啊，他們的偏旁一樣，還有些漢字朋友，他們長得還非常像呢！你能把他們認一認，放進句子里嗎？

1認認真真地把正確的序號寫在學習單上。

棵課顆

（1）上（）了，大家都走進了教室。（2）這（）小樹已經長得很高了。

漂 2飄

（1）媽媽今天真（）亮！

（2）數不清的雪花從天空（）落下來。指名回答，朗讀，校對（打鉤）（為什么要填這個字？）3寫對一個得一顆學習星，全部寫對得四顆學習星

（三）同音字

師：剛才這些漢字朋友，他們的長得很像，還有些漢子朋友，他們的音相同！你能分別幫他們找找朋友嗎？（口頭組詞）1出示：

生（）---升（）---聲（）

做（）---坐（）---作（）

進（）---近（）

巾（）---今（）木（）---目（）

工（）---公（）2指名口頭組詞

小結：小朋友們，這些漢字朋友雖然讀音相同，但是意思卻完全不一樣，我們平時可要看清楚啦。四 總結

你們認識那么多漢字朋友，也獲得了很多學習星，請大家數數你獲得了多少顆學習星，寫在學習單上。哇！你們真棒！恭喜你們闖關成功！希望小朋友們以后讀更多的書，學習更多的知識，認識更多的漢字朋友！