第一篇：14、高爾基和他的兒子(第一課時教案)

14、《高爾基和他的兒子》

第一課時 教學設計

楊 粉 萍

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、掌握本課的生字生詞，能聽寫。

3、熟悉課文內容，理清文章脈絡 教學重點：朗讀課文 教學難點：理清文章脈絡 教學準備：多媒體課件、錄音磁帶 教學方法：講授法、示范法 教學過程：

一、指導看圖，導入新課。

1、出示畫像（高爾基像）

同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。

（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？

（高爾基是一位偉大的作家）

2、知識擴展

高爾基簡介——高爾基是前蘇聯無產階級文學的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？

（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）

(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。提示學生這篇課文講述的就是發生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）

二、展示目標

三、新課。

1、自學提示

（一）：

1）借助拼音讀準字音，讀通課文、讀順句子。2）小組內交流難記的生字字形，用各種識字方法識記。生自學，師巡視。

檢查自學情況：小老師上臺帶領學習生字。聽錄音，檢查朗讀，并相機指導朗讀。

自學提示

（二）：

1）默讀課文，想一想：

高爾基和他的兒子之間發生了哪幾件事？這些事情之間有什么聯系？ 2）為課文分段，并歸納段意。生自讀課文，思考匯報。

師小結：

1、（栽花賞花、寫信教子）哪件事情讓你感受到了兒子對父親的愛？哪件事情又讓你感受到了父親對兒子的愛？這兩件事情合起來就是這篇文章的主要內容。

2、文章分段：

第一段（1）：高爾基很愛他的兒子。

第二段（2-5）：高爾基的兒子為父親種了很多的花，高爾基欣賞到了很多漂亮的花。

第三段（6-9）：高爾基寫信教育兒子。

四、當堂測評

1、讀拼音、寫詞語。

qī zi chà zǐ yān hóng（）（）liǎn páng xīn shǎng fāng xiāng（）（）（）

2、在括號里填上恰當的詞語。

（）的作家（）的高興（）的花草（）的臉龐（）的花朵（）的東西（）的芳香（）的生活

第二篇：《高爾基和他的兒子》教學設計第一課時

《高爾基和他的兒子》教學設計第一時

教學目標：、學習本生字，理解詞語的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀文，理清文脈。

3、品讀“栽花賞花”，感悟父子之愛。

教學準備：

多媒體。

一、談話引出題。、同學們，昨天我們有個預習任務記得嗎？通過預習，知道文中寫了哪兩個人？（出示題：高爾基和他的兒子）

2、預習后知道，高爾基是一位——偉大的作家。（學生說）

3、學習作家卡片——高爾基。

師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，那么，文寫了他和兒子之間的什么事呢？

二、初讀文，整體感知。

、自由讀文。

要求：A、找出文中的生字，把字音讀準，句子讀正確、流利。

B、邊讀邊在每個自然段前標上序號。

2、學習生字。

A、檢查讀音。

B、指導書寫。

3、再讀文，理清文脈。

A、把生字帶入文中，再讀文，想一想高爾基和兒子間的哪些事，分別在哪些自然段寫到？

B、引導分段。（板書：栽花賞花

寫信教子）

三、精讀文，引導感悟。

（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。

過度：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的父親，他的兒子也非常懂事，也很孝順，文中哪些地方寫到兒子對爸爸深深的愛呢？

感受“子愛父”，學習2、3自然段。、學生默讀2、3自然段，在文中畫上“——”線。

2、指名匯報，朗讀。體會子愛父。

（1）出示：有一年、、、、、、探望他。

高爾基的家在哪兒？現在在哪修養，兒子跟媽媽不顧路途遙遠，長途奔波來看望爸爸說明什么?你能把這種愛通過朗讀表達出來嗎？（指導朗讀第二自然段）

高爾基的兒子來到島上后做了些什么呢？

（2）隨答出示“高爾基的兒子只有10歲、、、、、、栽種各種各樣的花草。

（3）“只有”、“還沒有”說明什么？（兒子年齡小、個子低）兒子年齡小、個子低，肯定力氣也弱，那種花一定不容易。

指導學生抓住“顧不上休息”“一直在忙著”“各種各樣’體會兒子對父親的愛。

指導學生通過朗讀來表現兒子對父親的愛。

高爾基的兒子就要告別爸爸，跟媽媽會蘇聯了，他望著滿院的親自種的花草，幸福地笑了。他為什么笑？此刻他想到了什么？（引導學生說話）

是呀，兒子要告訴爸爸了，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的深深情意，留下了深深的祝福。指導讀2、3自然段。

3、感受“父愛子”，學習第4、自然段。

（1)時間過得真快，轉眼間，兒子種的花全開了。現在，我們一起來到這塊芳草地，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又聞到了什么？（出示第4自然段）

（2)交流。

（3)指名說。

（4)引導看圖，理解“姹紫嫣紅”。

（）這些鮮花不僅引來了一只只蜜蜂，還引來了島上的居民！

A、假如你是院子附近的居民，早晨當你打開窗戶，聞到淡淡的花香，你的心情會怎樣？（感到心曠神怡，今天一定是美好的一天。）

B、假如你是一位心情煩悶的居民，欣賞著眼前的鮮花，你的心情又會怎樣呢？（把煩惱拋到九霄云外，又恢復了平靜的心情。）、假如你是勞累一天的居民，欣賞著眼前的鮮花，你的心情又如何呢？

師：此時此刻，對于島上的居民來說，鮮花是最美好的東西。

（6)看著這美好的東西，人們的心情都變好了，來，讓我們再次帶著這份好心情去欣賞這滿地的鮮花。（齊讀）

引導讀第自然段，看到這么美麗的花兒，高爾基的心情怎樣？（開心、高興、激動、自豪）你從哪兒看出來？（插圖）為什么高興？你們來幫他們說說。

齊讀文1——自然段，再次讀出父子間的濃濃親情。

四、小結。

五、作業。、引導學生積累值得摘抄的詞語或句子。

2、背誦1——自然段。

板書設計：

4、高爾基和他的兒子

栽花賞花

愛

寫信教子

第三篇：高爾基和他的兒子第一課時1

第一課時

教學目標：

1、能正確流利地朗讀課文

2、學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語

3、初步了解課文內容，能夠自己歸納段意和主要內容

重點難點：初步了解課文內容，能夠自己歸納段意和主要內容

一、導入

1、導入課文：同學們，今天我們一起學習第14課《高爾基和他的兒子》，齊讀課題。（出示高爾基的圖片）這就高爾基板書：高爾基 預習時，相信大家已經關注了書后的作家卡片（出示），你從中讀出了哪些信息？

預設：生

1、我知道了高爾基的著作有《母親》《童年》《在人間》《意大利童話》《俄羅斯童話》等。

生

2、我知道了高爾基投身于無產階級革命斗爭。

生

3、我知道了高爾基創作了大量作品來配合革命。

歸納：是的，高爾基是一個無產階級革命者，他創作了大量作品包括戲劇、小說、散文等來配合革命，并且產生了巨大影響，還關注孩子們，為他們創作童話，所以說：他是一位偉大的作家！（出示，讀）

2、今天，徐老師就和大家一起去看看高爾基和他兒子之間發生的事情。補全課題，齊讀課題

二、初讀課文

1、請同學們打開書本自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、開火車依次朗讀，相機理解生字詞

第2小節：“妻”是生字，坐端正看老師寫，提醒一豎不出頭并且在豎中線上，下面的女子一橫要長一點，托住上面。學生描紅。

過渡：她們來到島上之后發生了什么呢？

第3小節：出示圖片，理解镢頭, 是指耕地用具的一種，一頭是鐵制的一頭是木制的, 形狀大體與鋤頭差不多。

過渡：兒子雖然走了，但是他種的花卻留了下來，春天到了，這是怎么樣的一幅美景呢？

第4小節：我們一起來欣賞這幅美景，出示花的圖片。你能用自己的話說說這幅美景嗎？是的，姹紫嫣紅就是花的種類多，顏色很艷麗。那么你能用其他詞語替換它嗎？（萬紫千紅、五顏六色、花團錦簇）

過渡：這景色真是很美，而高爾基也在欣賞這幅美景。

第5小節：“龐”是生字，坐端正看好老師范寫。半包圍結構要注意橫不要太長，不能完全包住下的龍，龍的豎彎鉤在豎中線上。學生描紅。

過渡：看著這些美麗的花兒，高爾基不禁想到了他的兒子，所以他寫了一封信。第6小節讀

過渡：信里有什么內容呢？你來告訴大家。第7、8、9小節

三、初步了解

1、過渡：課文讀完了，同學們對它也有了初步的了解，下面我們一起去看看課文的第一小節。（出示）指名讀。

通過前面學習我們知道了高爾基是一位偉大的作家，（偉大變紅）那么同學們能告訴老師高爾基對他兒子怎么樣嗎？

預設：他很愛自己的兒子。（很愛變紅）

是的，他很愛！那么你們能讀好這句話嗎？紅色重讀。

學貴有疑，就這一小節，同學們還想知道些什么？

預設：生1：課文哪里看出高爾基很愛自己的兒子呢？

生2：高爾基的愛表現在哪里？

同學們很會質疑，提的問題也非常好。那么請同學們自己瀏覽課文，找出高爾基對兒子的愛表現在哪里？

預設：生1：不久，兒子受到了高爾基從遠方寄來的信，信里說??

生2：高爾基給兒子寫了封信，告訴兒子要給別人留下美好的東西。同學們都找對了，并且也歸納得很好。

預設：一是他的妻子帶著兒子去島上探望高爾基，兒子忙著栽種花草，春天到了高爾基欣賞著這些花心里很高興。回答得很完整很準確，徐老師把它在凝練一些，利用小標題我們可以歸納成四個字：栽花賞花。這一部分是由兩件小事組成的，一是兒子栽花，二是高爾基賞花。抓住他們的動作進行提煉，希望同學們也能學會，下面可要請你們試試。

第二件又是什么事呢？二是高爾基給他兒子寫信，教育他要給人們留下美好的東西，這樣人們都會需要他，讓他知道“給”，永遠比“拿”愉快的道理。同樣可以用小標題的形式歸納為四個字，抓住動詞，誰來試試？預設：寫信很容易想到，但是教子有些難度。高爾基寫信給兒子讓他明白道理是對兒子的——教導，所以是教子。明確：寫信教子。

2、過渡：歸納得十分不錯，希望大家在以后的閱讀中也能活學活用。那誰能連起來說說課文主要講了什么？

預設：高爾基的妻子帶著兒子去探望他，兒子在島上種了各種各樣的花草，高爾基欣賞著兒子種的花心里有說不出的高興，不久他寫信給兒子，教導他“給”，永遠比“拿”愉快。

明確必須涉及到：高爾基欣賞兒子在院子里栽的花，心里有說不出的高興，不久寫了一封信教育兒子。

四、學習第一小節

1、我們知道了課文主要講了什么，下面一起來看看課文第一小節。指名朗讀。

2、前面我們已經知道了高爾基是個偉大的作家，那么他對自己兒子怎么樣呢？ 預設：他很愛自己的兒子。

3、提問：文中哪里在寫他很愛自己的兒子？預設：課文第6~9小節。

4、那么高爾基的兒子對他又是怎樣的呢？下節課由顧老師和大家一起學習。作業設計：

1、讀通課文

2、練習用小標題歸納第二、三段段意

板書設計：高爾基和他的兒子

愛

栽花賞花寫信教子

第四篇：高爾基和他的兒子-(第一課時)教學設計

14、《高爾基和他的兒子》教學設計

教學過程

（一）指導看圖，導入新課。

1、課件出示畫像（高爾基像）

同學們，你們知道這位老人是誰嗎？他就是我們今天要學的課文中的主人公之——高爾基。

（板書：高爾基）高爾基是做什么的呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）

2、知識擴展 瑪克西姆·高爾基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68歲。前蘇聯無產階級作家。社會主義、現實主義文學的奠基人，列寧稱他為“無產階級藝術最杰出的代表”。代表作品有《海燕之歌》，《母親》，《童年》、《在人間》、《我的大學》等。

3、揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）

(2)我們一起將課題補充完整，同學們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。這篇課文講述的就是發生在高爾基和他的兒子這對父子間的幾件事）請同學們輕聲讀課文。

（二）、初讀課文，自學： 課件出示自讀要求：

1.輕聲讀，讀準字音，讀通句子。2.想想課文主要講的是什么？ 3.標自然段序號。

4.把不理解的地方做上記號。

（三）、檢查自學情況：

1、學生介紹生字，指導書寫、描紅。

①提示“妻、龐”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體須勻稱。

②學生描紅。（教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。）

2、指名讀詞語，正音。（課件出示詞語）

3、同學們在自讀的過程中發現多音字了嗎？誰能說一說。

（四）、默讀課文，理清脈絡

同學們對字詞都掌握的很好，那么高爾基和他的兒子之間到底發生了哪幾件事？請同學們仔細讀課文。

1、生自讀課文，思考匯報。（栽花賞花、寫信教子）師小結：這兩件事情合起來就是這篇文章的主要內容。

2、文章分段：

請同學們按剛才的提示為課文分段。第一段（1）：高爾基很愛他的兒子。第二段（2-5）：高爾基的兒子為父親種了很多的花，高爾基欣賞到了很多漂亮的花。

第三段（6-9）：高爾基寫信教育兒子。

（五）、品讀課文，體會父子情深 栽花賞花 1．過渡：課文第一件事是寫高爾基的兒子為父親栽種花草，他是怎樣栽種的呢？（課件：出示課文第三自然段）

2．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）3．你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）4．抓住懂事，引導想象：

讓我們一同走進這個只有十歲孩子的心靈，想想：他為什么要給父親栽種花草？（子愛父）他栽種花草的時候心里會想些什么？（生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸。生：聞到花香爸爸的身體會好的快些.......）5．同學們，讓我們一塊兒去這塊芳草地看看吧！（課件出示第四段）我們一起來美美地讀一讀吧！我們該用怎樣的語氣來讀呢？（驚喜、贊美）再來一遍。“姹紫嫣紅”是什么意思呢？請同學們欣賞圖片。（課件）

6、父親欣賞著這么美的花兒，此時他的感受如何？（心里有說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）你是從哪句話語中體會到的？（課件出示：齊讀課文第五段最后一句。）這是個什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 從這句話中你體會到什么？

（六）、總結全課：

高爾基的兒子不顧辛勞為父親種花，用自己辛勤的勞動表達對父親的愛，這份愛何其珍貴呀！兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對父親的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。那么高爾基看到兒子留下的鮮花會怎么想呢？不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導的信從意大利飛到了兒子手中，高爾基的信會給兒子、給我們怎樣的啟示呢？我們下節課繼續學習。

（七）、作業：

1、抄寫生字、詞語。

2、抄寫課文中自己喜歡的段落，或用自己的話描寫課文第4自然段中鮮花盛開的情景。

（八）、板書： 高爾基和他的兒子

栽花賞花 子愛父

寫信教子

第五篇：高爾基和他的兒子 (第一課時)教學設計

14、《高爾基和他的兒子》教學設計

一、教材分析：

課文通過高爾基和他10歲兒子之間“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。全文圍繞“愛”字組織材料，有父子之間親情的愛，還有廣博的人間真情，讓學生從中感受偉人的博大情懷，懂得樂于奉獻的做人道理。

二、教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。3．通過誦讀領悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。4．積累文中的優美語句，能邊讀課文邊展開豐富的想象。

三、教學重難點：

通過語言文字感受父子之間的愛。理解信中的內容，聯系實際理解人生快樂在于付出的道理。

四、教學方法

教學中運用的方法總體來說有：利用網絡查找資料法、了解背景法、誦讀法、自學質疑法、合作探究法、精講點撥法、搜索事例法、實踐感悟法。

五、教學過程

（一）指導看圖，導入新課。

1、課件出示畫像（高爾基像）同學們，你們知道這位老人是誰嗎？他就是我們今天要學的課文中的主人公之——高爾基。

（板書：高爾基）高爾基是做什么的呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）

2、知識擴展

瑪克西姆·高爾基：1868年3月28日出生，1936年6月18日逝世，享年68歲。前蘇聯無產階級作家。社會主義、現實主義文學的奠基人，列寧稱他為“無產階級藝術最杰出的代表”。代表作品有《海燕之歌》，《母親》，《童年》、《在人間》、《我的大學》等。

3、揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？

（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）

(2)我們一起將課題補充完整，同學們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。這篇課文講述的就是發生在高爾基和他的兒子這對父子間的幾件事）請同學們輕聲讀課文。

（二）、初讀課文，自學： 課件出示自讀要求：

1.輕聲讀，讀準字音，讀通句子。2.想想課文主要講的是什么？ 3.標自然段序號。4.把不理解的地方做上記號。

（三）、檢查自學情況：

1、學生介紹生字，指導書寫、描紅。

①提示“妻、龐”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體須勻稱。

②學生描紅。（教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。）

2、指名讀詞語，正音。（課件出示詞語）

3、同學們在自讀的過程中發現多音字了嗎？誰能說一說。

（四）、默讀課文，理清脈絡

同學們對字詞都掌握的很好，那么高爾基和他的兒子之間到底發生了哪幾件事？請同學們仔細讀課文。

1、生自讀課文，思考匯報。（栽花賞花、寫信教子）師小結：這兩件事情合起來就是這篇文章的主要內容。

2、文章分段：

請同學們按剛才的提示為課文分段。第一段（1）：高爾基很愛他的兒子。

第二段（2-5）：高爾基的兒子為父親種了很多的花，高爾基欣賞到了很多漂亮的花。

第三段（6-9）：高爾基寫信教育兒子。

（五）、品讀課文，體會父子情深 栽花賞花

1．過渡：課文第一件事是寫高爾基的兒子為父親栽種花草，他是怎樣栽種的呢？（課件：出示課文第三自然段）

2．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）

3．你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）4．抓住懂事，引導想象：

讓我們一同走進這個只有十歲孩子的心靈，想想：他為什么要給父親栽種花草？（子愛父）他栽種花草的時候心里會想些什么？（生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸。生：聞到花香爸爸的身體會好的快些.......）

5．同學們，讓我們一塊兒去這塊芳草地看看吧！（課件出示第四段）我們一起來美美地讀一讀吧！我們該用怎樣的語氣來讀呢？（驚喜、贊美）再來一遍。“姹紫嫣紅”是什么意思呢？請同學們欣賞圖片。（課件）

6、父親欣賞著這么美的花兒，此時他的感受如何？（心里有說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）你是從哪句話語中體會到的？（課件出示：齊讀課文第五段最后一句。）這是個什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 從這句話中你體會到什么？

（六）、總結全課：

高爾基的兒子不顧辛勞為父親種花，用自己辛勤的勞動表達對父親的愛，這份愛何其珍貴呀！兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對父親的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。那么高爾基看到兒子留下的鮮花會怎么想呢？不久，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導的信從意大利飛到了兒子手中，高爾基的信會給兒子、給我們怎樣的啟示呢？我們下節課繼續學習。

（七）、作業：

1、抄寫生字、詞語。

2、抄寫課文中自己喜歡的段落，或用自己的話描寫課文第4自然段中鮮花盛開的情景。

（八）、板書： 高爾基和他的兒子 栽花賞花 子愛父 寫信教子

（九）、課后反思：

《高爾基和他的兒子》教學反思

本節課讓學生在掌握字詞的基礎上，我的教學設想是緊扣 “愛”這個主題，著重讓學生品味兒子對父親的愛以及父親對兒子的愛。文章語言不多卻語意深刻，因而在自讀課文時點撥學生：“兒子是怎樣為父親栽種花草的呢？也許是一個詞，也許是一句話，看似簡簡單單，但字里行間卻流淌著濃濃的情，只有情感細膩的人才能品味出來。”這樣把學生帶入品味詞語的情境。引導學生找出“只有”“顧不上休息”“各種各樣”等重點詞語，明白兒子以種花這樣方式表達對爸爸的愛。文中“春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。”這句話寫得非常優美。我用一組圖片讓學生感知，目的是讓學生立體地理解“姹紫嫣紅”這個詞。后來想想，學生平時生活中已經知道花兒是美麗的。這時先讓學生讀句子，再讓他們聯系生活實際給“姹紫嫣紅”找近義詞，然后看圖進行說話練習，那樣可能更恰當些。課堂上引導學生自主感悟，這是語文老師引領學生自主學習的一種有效的學習方式。我想：只要我們老師對課文爛熟于心，課堂上時刻關注學生，根據學生回答的資源適時的拿出自己的“預設”幫助學生與文本進行更深層次地對話，就能使學生更有效的進行理解感悟。