第一篇：竹蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)

木蜻蜓

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩竹蜻蜓的過(guò)程中感受樂(lè)趣，了解竹蜻蜓飛行的科學(xué)原理，并從中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2、借助競(jìng)賽熟練掌握竹蜻蜓操作技巧，并能利用簡(jiǎn)單的材料制作竹蜻蜓，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)小組探究反復(fù)揣摩竹蜻蜓的飛行原理，對(duì)竹蜻蜓進(jìn)行二度創(chuàng)新，并在創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中培植自信心與創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解竹蜻蜓原理并能自主制作簡(jiǎn)易玩具。活動(dòng)難點(diǎn)：自主制作出能飛的竹蜻蜓玩具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幾個(gè)竹蜻蜓玩具，一個(gè)材料袋（工具：木銼、砂紙、美工刀、乳白膠；材料：木板一塊、硬卡紙、泡沫一塊、吸管幾根、手柄一根）。活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，（PPT：竹蜻蜓照片）你們玩過(guò)嗎？在那玩過(guò)？引出主題：這小小的竹蜻蜓有很多奧秘呢，這節(jié)課我們共同走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《探秘竹蜻蜓》（板書(shū)課題）

二、開(kāi)展活動(dòng)，初步探究。1.第一次玩：

師：竹蜻蜓，你們想玩嗎？

師：現(xiàn)在我們就來(lái)玩一玩。請(qǐng)同學(xué)們先看試飛比賽要求：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（出示課件）思考：竹蜻蜓為什么會(huì)飛呢？

學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：老師告訴大家，竹蜻蜓的葉片和水平旋轉(zhuǎn)面之間有一個(gè)傾角，當(dāng)旋翼旋轉(zhuǎn)時(shí)，旋轉(zhuǎn)的葉片將空氣向下推，形成一股強(qiáng)風(fēng)，而空氣也給竹蜻蜓一股向上的反作用升力，當(dāng)升力大于竹蜻蜓的重量時(shí)，竹蜻蜓便可以向上飛起來(lái)了。可別小看它，這種簡(jiǎn)單而神奇的玩具曾令西方傳教士驚嘆不已，將其稱(chēng)為“中國(guó)螺旋”。我們的祖先聰明不聰明啊？ 2.第二次玩：

思考：竹蜻蜓的飛行，與哪些因素有關(guān)系呢？

小組合作，完成實(shí)驗(yàn)記錄卡： 實(shí)驗(yàn)記錄卡

（預(yù)設(shè)1：我拿的是塑料的竹蜻蜓，比較輕）

教師評(píng)語(yǔ)：不錯(cuò)，他發(fā)現(xiàn)飛得怎樣和材質(zhì)有關(guān)。（板書(shū)：材質(zhì)）師：那如果相同材質(zhì)的情況下，還和哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)第一小組的同學(xué)再次試飛一下，大家注意觀(guān)察。（第一小組統(tǒng)一材質(zhì)：木質(zhì)）

師：試飛的幾個(gè)同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)竹蜻蜓飛的高飛得遠(yuǎn)還和哪些因素有關(guān)？ 生說(shuō)時(shí)板書(shū)：技巧（包括方向、力度）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)構(gòu)造因素：下面大家觀(guān)察竹蜻蜓的葉片是平的嗎？（根據(jù)實(shí)際）教師評(píng)語(yǔ)：看來(lái)只要我們認(rèn)真觀(guān)察，積極思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：是不是這些因素影響竹蜻蜓飛的高低呢？只有探究它的本質(zhì)，了解它的構(gòu)造，才能更好的放飛它。

三、實(shí)踐創(chuàng)新

師：下面我們?cè)O(shè)計(jì)制作一個(gè)竹蜻蜓，課件出示要求。學(xué)生組裝制作，教師巡視指導(dǎo)。

1、以小組為單位，參照板書(shū)，思考討論如何在構(gòu)造、玩法等方面改造竹蜻蜓；

2、分工合作，利用材料與工具在現(xiàn)有的竹蜻蜓上加工改造。

3、活動(dòng)過(guò)程中注重禮讓?zhuān)ＷC操作安全。

學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)，教師深入組內(nèi)指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生思考。

組織學(xué)生逐個(gè)展示匯報(bào)，說(shuō)想法，說(shuō)創(chuàng)意，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等 預(yù)設(shè)：學(xué)生展示出三翼或四翼的竹蜻蜓

教師評(píng)語(yǔ)：你們組在原竹蜻蜓的基礎(chǔ)上，采用加翅膀的的方法來(lái)改造創(chuàng)新，真是有創(chuàng)意！

預(yù)設(shè)：學(xué)生展示出用繩子玩法

教師評(píng)語(yǔ)：你們小組的想法很獨(dú)特，別的小組沒(méi)想到的方法，你們小組卻想到了，真是一群小智多星！

預(yù)設(shè)：學(xué)生展示紙飛翼、旋轉(zhuǎn)三角玩具

教師評(píng)語(yǔ)：你們能根據(jù)竹蜻蜓飛行的原理自主開(kāi)發(fā)出新型玩具，你們真了不起，老師很欣賞你們。

四、拓展延伸

師：同學(xué)們，竹蜻蜓不但是一種益智的玩具，它還為科技的進(jìn)步做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)呢，PPT呈現(xiàn)：“航空之父”英國(guó)人喬治·凱利，就因?qū)χ耱唑训闹裕ㄟ^(guò)改造“竹蜻蜓”，悟出了螺旋槳的工作原理，他的研究對(duì)直升機(jī)的研制起了重大的推動(dòng)作用。同學(xué)們想不想也制作一架屬于自己的直升機(jī)呢，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，我們下次活動(dòng)再見(jiàn)！

第二篇：竹蜻蜓 教案

大班走課活動(dòng)計(jì)劃

指導(dǎo)教師： 時(shí)間：2016.6.24

一、活動(dòng)名稱(chēng)

科學(xué)活動(dòng)：有趣的竹蜻蜓

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉左右對(duì)稱(chēng)特征，在看流程圖示制作竹蜻蜓中嘗試探索竹蜻蜓翅膀的大小與飛行的關(guān)系。

2.看懂圖示，嘗試用對(duì)折、畫(huà)剪、粘貼等方法制作竹蜻蜓，同時(shí)養(yǎng)成活動(dòng)后收拾整理材料工具的習(xí)慣。

3.體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作制作的愉悅情緒，激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的向往和民族自豪感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.竹蜻蜓圖片PPT 2.工具材料準(zhǔn)備：剪刀、吸管、透明膠、人手一張畫(huà)報(bào)紙（稍厚）、記號(hào)筆

3.制作流程圖若干

4.五角星（鼓勵(lì)制作成功的幼兒用）

四、活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：歡迎各班小朋友來(lái)大三班參加活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)我們活動(dòng)的要求和獎(jiǎng)勵(lì)。1.出示PPT，討論竹蜻蜓的特點(diǎn) 重點(diǎn)：使用那些材料，對(duì)稱(chēng)

2、討論制作左右對(duì)稱(chēng)圖形。

——-提問(wèn)語(yǔ)：“如果要做一個(gè)漂亮的左右對(duì)稱(chēng)的圖形，應(yīng)該怎么做？你有什么好辦法？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。）3.出示步驟圖，討論制作方法。重點(diǎn)：按序號(hào)順序制作 難點(diǎn)：怎樣做出的竹蜻蜓更漂亮，飛的高

4、兩兩一組，制作“竹蜻蜓”玩具。

重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)美工用具，節(jié)約材料，同伴合作，保持安靜。5.探索竹蜻蜓飛行的奧秘，了解竹蜻蜓翅膀大小與飛行的關(guān)系。（1）幼兒三兩成群進(jìn)行比較飛行，觀(guān)察、比較、交流、討論。

——“一樣都是竹蜻蜓，為什么有的飛得高、有的飛得低？有的飛的時(shí)間長(zhǎng)、有的飛了一會(huì)兒就會(huì)落下來(lái)呢？”

（2）幼兒自由表述自己的發(fā)現(xiàn)，教師歸納。

——“原來(lái)竹蜻蜓的飛行和它的翅膀大小有關(guān)系。翅膀大的要比翅膀小的飛得高一些、飛行的時(shí)間長(zhǎng)一些。” 6.自然結(jié)束

第三篇：綜合課教案竹蜻蜓

竹蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解竹蜻蜓的由來(lái)

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

3、掌握制作竹蜻蜓的一般方法和步驟。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。

5、感受竹蜻蜓會(huì)飛的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)敢于實(shí)踐，熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。過(guò)程和方法：

通過(guò)收集與交流展示了解會(huì)飛的玩具以及竹蜻蜓的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生的探究和制作欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)： 竹蜻蜓的制作 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

制作竹蜻蜓的材料（輕質(zhì)木塊、小鋸子一把﹑美工刀一把﹑直尺一把、快干膠水)教學(xué)設(shè)計(jì)：

啟發(fā)質(zhì)疑，激情導(dǎo)入

1、趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是多多姿多彩的，童年的生活離不開(kāi)玩具，知道練千多年前的中國(guó)孩子最喜歡玩什么嗎？——那個(gè)時(shí)代的孩子最喜歡的玩具是拔一根木棒插在一塊削薄的木片上，讓它飛起來(lái)（多媒體出示竹蜻蜓的圖片）。

今天老師也帶來(lái)了一個(gè)竹蜻蜓老師也來(lái)玩一玩（教師演示）。

誰(shuí)來(lái)試一下？（學(xué)生試飛教師教師指導(dǎo)）

3、想哪些因素會(huì)影響竹蜻蜓的飛行高度呢？（學(xué)生口頭交流）。翼片的重量、厚薄、材料以及兩翼是否對(duì)稱(chēng)，木棍的材料、粗細(xì)、長(zhǎng)短以及用力大小、風(fēng)力等。

同學(xué)們說(shuō)的那么好，想不想親手做一個(gè)竹蜻蜓來(lái)談就一下他的奧秘？

二、動(dòng)手操作。時(shí)間應(yīng)用

1、所需材料和制作工具（課件出示）教師強(qiáng)調(diào)刻刀的使用安全。

2、制作方法（課件出示,學(xué)生學(xué)習(xí)）。教師總結(jié)：

取出中心——削成薄片——鉆出小孔——插入木棒——及時(shí)試飛

3、開(kāi)始制作

學(xué)生以小組單位開(kāi)始制作，教師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)展示

三、深入探討，釋疑質(zhì)疑

1、我探討我快樂(lè)

竹蜻蜓飛行高度與什么有關(guān)我們已經(jīng)知道，讓我們改進(jìn)一下自己的竹蜻蜓讓它得更高。小組合作改進(jìn)。

2、原理與用途（小組探討）（1）竹蜻蜓為什么能飛起來(lái)？

（2）你知道哪些的發(fā)明利用了竹蜻蜓的飛行原理？（風(fēng)扇、直升機(jī)、飛機(jī)螺旋槳）

出示直升機(jī)的圖片

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課后拓展

1、課堂小結(jié)。

2、推薦作業(yè)：課下制作讓自己的竹蜻蜓更漂亮飛得更高。

五、室外放飛，享受快樂(lè)

同學(xué)們，拿上自己的竹蜻蜓到室外玩一玩，讓我們的理想飛起來(lái)吧。

第四篇：放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)

放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生能正確流利地分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、了解課文敘述順序，理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)益蟲(chóng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生理解能力、說(shuō)話(huà)能力，自我控制能力都較差，要了解蜻蜓、認(rèn)識(shí)陶行知都有一定的難度。

重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

理解陶行知如何耐心、細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。教學(xué)難點(diǎn)

了解蜻蜓各部分結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字新詞的掌握情況。

2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。教師相機(jī)板書(shū)（捉、放）。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)2～6自然段——談蜻蜓的食物

1、教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想一想：陶行知看到孩子們捉蜻蜓會(huì)想到些什么？

2、學(xué)生自由讀2～6自然段。思考：陶行知是怎樣勸孩子們的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流。

（2）出示重點(diǎn)句子：“他停下腳步，??吃什么嗎？”重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“慈愛(ài)”，“撫摸”。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

（4）匯報(bào)孩子們是怎樣回答的，小組練習(xí)分角色朗讀。（5）出示句子 你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？

體會(huì)一下哪一句更好。

6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2～5自然段。

（二）學(xué)習(xí)7～10自然段——談蜻蜓的結(jié)構(gòu)

1、出示閱讀提示：默讀7—10自然段，畫(huà)出蜻蜓各部分結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。（小組交流）

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

（1）課件出示蜻蜓眼睛圖片，了解蜻蜓眼睛特點(diǎn)及功能。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。如蜻蜓點(diǎn)水、吃尾巴等問(wèn)題。

（3）適機(jī)補(bǔ)充資料。

（4）指名讀第10自然段。

（5）引導(dǎo)學(xué)生介紹蜻蜓。（以蜻蜓自述的方式或小小解說(shuō)員的方式進(jìn)行介紹。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生思考：陶行知為什么向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

（三）學(xué)習(xí)第11自然段——放飛蜻蜓

1、指名讀第11自然段，思考：陶行知是怎么說(shuō)怎么做的？

（1）指名交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。出示句子。

（3）指名讀11自然段第2句話(huà)。

2、指名讀。思考：孩子們又是怎么說(shuō)，怎么做的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的體會(huì)。

（2）教師引讀。

（3）創(chuàng)設(shè)情境（播放音樂(lè)）你想對(duì)空中放飛的蜻蜓說(shuō)什么？你想對(duì)陶行知說(shuō)什么？

3、教師總結(jié)。

（四）拓展實(shí)踐

同學(xué)們可以繼續(xù)收集與蜻蜓有關(guān)的知識(shí)，制作一份蜻蜓小檔案，一周后進(jìn)行展示。板書(shū)設(shè)計(jì)

放 飛 蜻 蜓

捉

放

吃害蟲(chóng)

尾

巴

眼

睛

教學(xué)反思

教學(xué)中，我想像陶行知先生那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中獲得思想的啟迪，情感的熏陶。所以在本節(jié)的教學(xué)中，我主要采取以下兩種方式推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)。一是讀：通過(guò)個(gè)別讀、集體讀、默讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)課文語(yǔ)言文字的精妙，感受陶行知先生的美好品質(zhì)，以及文中孩子們情感的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二是小組合作：通過(guò)小組合作分角色讀，小組交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生人人獲得情感的體驗(yàn)；人人參與教學(xué)活動(dòng)；人人做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正還原語(yǔ)文課堂高效的、扎實(shí)的、真實(shí)的、樸實(shí)的語(yǔ)文課堂本色。

總之，作為一名語(yǔ)文老師，能給學(xué)生種下一顆種子；教給學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)；跟學(xué)生共同經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程；為學(xué)生埋下一個(gè)動(dòng)因，這是我在教學(xué)中不斷追求的目標(biāo)。但是教學(xué)中我還存在著很多不足，我將會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

第五篇：《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì) 通榆一小 劉國(guó)紅

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了兩位朋友，這節(jié)課他們又來(lái)到我們的課堂上，你們看（圖片）他們分別是（蜻蜓和螞蟻）板書(shū)。他們還給我們帶來(lái)了禮物，我們一起來(lái)看一下吧！生：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

2、我們收到了他們帶來(lái)的禮物，回憶一下這篇課文主要講了蜻蜓和螞蟻之間的什么事。{幻燈片:這則寓言故事講述了（）在夏日里只顧享樂(lè)，沒(méi)有準(zhǔn)備（），到了冬天，饑餓難耐，找到（）來(lái)幫助。}

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：那我們課件？

（出示課文插圖一）看看這是什么時(shí)候，誰(shuí)在哪干什么？你認(rèn)為此時(shí)的小蜻蜓怎樣呢？

2、師請(qǐng)同學(xué)們快速的把書(shū)打開(kāi)，用你喜歡的方式讀一讀第一自然段，并且動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了小蜻蜓的悠然自在？

3、全班交流：（逛來(lái)逛去）板書(shū)，逛來(lái)逛去說(shuō)明什么，哪句話(huà)還能說(shuō)明他閑著沒(méi)事做？ 你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

4、小蜻蜓都在什么時(shí)候唱著、玩著了？從“整個(gè)”這個(gè)詞中你讀懂了什么？誰(shuí)愿意做這只快樂(lè)的小蜻蜓來(lái)讀一讀這句話(huà)。

5、課文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了蜻蜓在夏日里玩得開(kāi)心、快樂(lè)呢？學(xué)習(xí)第五自然段。（1）“軟綿綿”給人一種什么樣的感覺(jué)？我們生活中有軟綿綿的什么？你 還能說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎？（2）在這舒適的環(huán)境，小蜻蜓在做什么？什么是一刻鐘？從這里你讀懂了什么？你能帶著開(kāi)心讀一讀嗎？

6：學(xué)習(xí)第二自然段：日子就這樣一天天地過(guò)去了，很快冬天就到了，你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到時(shí)間過(guò)得快呢？（轉(zhuǎn)瞬之間），“轉(zhuǎn)瞬之間”還可以換成哪能個(gè)詞語(yǔ)？荒涼的田野又是怎么樣的景象呢？出示課件：你能描述一下此時(shí)的田野是什么樣的嗎？如此荒涼的田野小蜻蜓還能生活得那么快樂(lè)嗎？自由朗讀第二自然段。邊讀邊畫(huà)這一段共有幾句話(huà)？（課件）（1）從這一段中你知道了什么？此時(shí)的小蜻蜓愁眉苦臉，嘀嘀咕咕，你能做一下“愁眉苦臉”的表情嗎？此時(shí)的小蜻蜓又會(huì)嘀咕些什么呢？誰(shuí)愿意做這只可憐的小蜻蜓讀讀這一段。（指名字讀）

7、學(xué)習(xí)3-7自然段

（1）這只饑寒交迫的小蜻蜓如果一味地傷心、難過(guò)下去，他只能被凍死或餓死，作為他的朋友，如果你遇到了他，你會(huì)做什么？（生回報(bào)）我們來(lái)看看小螞蟻是怎么說(shuō)的？又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3-7自然段，用“——”畫(huà)說(shuō)小蜻蜓的話(huà)，用“～”畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話(huà)。（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀螞蟻說(shuō)的話(huà)？他是怎么來(lái)到螞蟻的面前的？我們平時(shí)看到蜻蜓都是什么樣的？而文中為什么寫(xiě)他爬到螞蟻面前呢？（身體虛弱，沒(méi)有力氣）（課件）此時(shí)北風(fēng)呼呼的刮著。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，此時(shí)的小蜻蜓又冷又餓苦苦哀求小螞蟻：（3）找學(xué)生讀課文。

8、面對(duì)這只可憐的小蜻蜓，小螞蟻又說(shuō)了什么呢？（學(xué)生讀：朋友——不明白這個(gè)道理嗎？）齊讀

（1）當(dāng)蜻蜓在夏天縱情歌唱，快樂(lè)玩耍時(shí)，此時(shí)的螞蟻在做什么？（課件）。正因?yàn)橛辛诉@樣的辛苦勞動(dòng)，現(xiàn)在他才可以在溫暖的家里安樂(lè)的生活，夏天勞動(dòng)，冬天才能享受安樂(lè)。（板書(shū)）這樣的道理我們每個(gè)人都知道。難道你不明白這個(gè)道理嗎？（幻燈片）這是一個(gè)句子？能給他換一種說(shuō)法嗎？你認(rèn)為哪個(gè)句子好？再來(lái)讀讀感受一下。你能用“只有??才??”這樣關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小螞蟻說(shuō)的這個(gè)道理嗎？（只有夏天勞動(dòng)，冬天才有收獲。）板書(shū)。

（2）下文還有一個(gè)問(wèn)句，你找到了嗎？（哪有功夫想到勞動(dòng)呀？）把他換一種說(shuō)法。這只蜻蜓在回憶那段美好的日子同時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始后悔了，那么明年呢？（生齊讀第7自然段）

9、你想對(duì)小蜻蜓說(shuō)點(diǎn)什么？

10、最后小螞蟻聽(tīng)了小蜻蜓的話(huà)怎么做的？怎么想的呢？（學(xué)生回報(bào)）小結(jié)：真是一只錯(cuò)就改的小蜻蜓，不僅知道明年要唱快樂(lè)的歌，還懂得了以后要踏實(shí)勞動(dòng)。

三、分角色朗讀：（1）找學(xué)生分角色讀。（2）師生合作讀。

四、拓展：

蜻蜓明年會(huì)做到嗎？會(huì)有一個(gè)溫暖的家嗎？

請(qǐng)同學(xué)們想像一下明年會(huì)怎樣，續(xù)編這個(gè)故事，下節(jié)課講給老師聽(tīng)。（你也可以用對(duì)話(huà)的形式續(xù)編故事）板書(shū)設(shè)計(jì)

蜻蜓和螞蟻

蜻蜓圖片 螞蟻圖片

夏天 逛來(lái)逛去 辛勤勞動(dòng)

冬天 愁眉苦臉