第一篇：幼兒教案尋找春天的足跡教學(xué)反思

教材分析：人教版初中語文教材，每單元結(jié)束都有一個主題訓(xùn)練，里面包含三部分內(nèi)容：綜合和性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際，這三部分內(nèi)容因在每個單元的訓(xùn)練側(cè)重點不同而分主次。本單元的訓(xùn)練主題是“尋覓春天的蹤跡”，內(nèi)容順序是寫作，口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。所以本單元的訓(xùn)練重在通過綜合性學(xué)習(xí)、口語交際進(jìn)行寫作指導(dǎo)。在明確每個學(xué)生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，讓全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中陶冶情操，積累語言，提高語文素養(yǎng)。

學(xué)者特征分析：八年級學(xué)生他們已有追求獨立的傾向，也樂于發(fā)表自己的意見，而且對語文知識已有了一定的積累。但本校學(xué)生素質(zhì)不是很高，學(xué)習(xí)積極性不是很高，知識積累情況不是很了解，所以本課旨在調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)入課堂和教師一起進(jìn)行活動。對學(xué)生的準(zhǔn)備情況拿捏不準(zhǔn)，很多預(yù)設(shè)得看課堂實施情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

１、通過鑒賞短信，進(jìn)行寫作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作。

２、以小組競賽的形式，展示課前積累情況。

３、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過課內(nèi)語段的再次欣賞，歸那總結(jié)寫作方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段景物描寫。

教學(xué)實施情況：

在教學(xué)實施的過程中，能就預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展教學(xué)，但在教學(xué)實踐的分配上把握的不是很好，有些地方有些拖沓，導(dǎo)致最后一個環(huán)節(jié)不能順利進(jìn)行，沒有達(dá)到預(yù)期效果。大部分學(xué)生能在教師的指引下進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，但也有個別學(xué)生跟不上，對這些學(xué)生在課堂上缺少解決問題的辦法。

教學(xué)優(yōu)點：1.課前備課比較充分，能就單元目標(biāo)，本綜合性學(xué)習(xí)安排進(jìn)行細(xì)致的研究分析，制定教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)力求連貫、自然，設(shè)置臺階讓學(xué)生一步步走上去。3.注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來。4.板書設(shè)計力求醒目，給學(xué)生留下深刻的印象。

教學(xué)不足：

1.時間安排前松后緊，缺少對課堂的控制，隨意性比較強。

2.板書字跡需要加強，落實時存在誤差，導(dǎo)致整體效果不是很好。3.教學(xué)語言不夠規(guī)范，表達(dá)不精，有啰嗦的重復(fù)。努力方向：多學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多實踐、多反思。篇二：尋覓春天的蹤跡”教案及教學(xué)反思

“尋覓春天的蹤跡”教案及教學(xué)反思 [寫作目標(biāo)與重點]

1、熱愛春天，體驗春天。陶冶情操。

2、學(xué)會觀察，能抓住景物主要特征，能通過聯(lián)想和想象加深對自然的理解與人的溝通。

3、學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流，把觀察的景物和內(nèi)心感受，說給別人聽，在此基礎(chǔ)上寫一篇作文。

4、通過尋覓春天的蹤跡，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。[課前活動與要求]

1、把全班同學(xué)分成四個小組查找有關(guān)資料： ⑴注重搜集“二十四節(jié)氣歌”，搜集當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)諺語，同時細(xì)心觀察物候變化； ⑵選擇兩種植物或動物“跟蹤”觀察，逐日記錄；

⑶搜集有關(guān)贊春的詩歌、散文、繪畫等，辦一期以“春天的贊歌”為主題的手抄報。

⑷組織全班同學(xué)利用雙休日春游，宣講好一些安全隱患。

3、選出一名主持人、一名記分員及三名評委。（兩名老師，一名學(xué)生）

4、多媒體課件。[課堂指導(dǎo)與寫作] 課時：3課時。

第45節(jié)

過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

播放有關(guān)春天美景的錄像片段，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，然后播放《春天在哪里》的歌曲，教師順勢引導(dǎo)：春天在哪里呢？今天，就讓我們一起來尋覓春天的蹤跡。

二、知識競賽（此環(huán)節(jié)把全班分成四個小組來完成）

1、憶春（此環(huán)節(jié)為搶答）

師：古往今來，有多少吟詠春天的詩詞曲文，有多少描繪春天的美麗畫卷，有多少歌唱春天的贊歌，讓后人難以忘懷。同學(xué)們，讓我們一起來點擊記憶的屏幕，以競賽的形式呈現(xiàn)給大家吧。

各小組選出本小組的五名參賽選手答題。

⑴主持人講清答題規(guī)則：

當(dāng)主持人讀完題并宣布“開始”時，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他選手可依次進(jìn)行補充，答對一個得10分，答錯不得分，都答不對時作為觀眾題。

⑵可設(shè)置以下類型題目：

①背誦有關(guān)寫春的詩、詞、典；

②說出有關(guān)寫春的散文及作者；

③多媒體展示有關(guān)繪春的名畫，讓選手說出此畫的畫名及繪畫者；

④唱一唱有關(guān)春天的歌曲。

2、賞春（此環(huán)節(jié)為必答題）

以小組為單位，每小組派一名朗讀水平最高的選手，自選寫春的散文配樂朗誦，全班同學(xué)閉目感受，評委酌情給分。

3、展春

展示課前準(zhǔn)備的活動成果，評委根據(jù)展示結(jié)果評分。

四小組都有此三項。

⑴展示編輯的“自然日志”；

⑵展示你對一植物或動物的“觀察日記”，摘取片斷全班交流。

⑶展示所辦手抄報。

4、話春

每小組派二名選手，說一說“我心中的美景”，談自己獨特的感受，評委酌情給分。

5、探春

⑴以小組為單位探究“春”的雙關(guān)意義：“春”僅指自然界的春天嗎？還賦予它有什么新的含義？

⑵全班交流。各小組派代表發(fā)言，評委酌情給分。

三、統(tǒng)計評選比賽結(jié)果，發(fā)獎。

四、小結(jié)

第46節(jié)

第二課時

（一）學(xué)生以《我心目中的春天》或《在這個不尋常的春天里》為題任選一題作文。

題解 1．春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是象征開始的季節(jié)，春天是做夢的季節(jié)、春天也是奮發(fā)的季節(jié)。請以“我心目中的春”或者“在這個不尋常的春天里”為題，寫一篇作文。2．要求：體裁不限，字?jǐn)?shù)在500字以上，通過對春天的觀察，表達(dá)你對春天的理解和認(rèn)識。

（二）寫法指導(dǎo)：

1、要寫得具體。寫自己感受最深、記憶最深的景物，以一定的順序，細(xì)細(xì)描繪，讓人觸之可感，讀之有味。

2、要有自己獨特的感受，人云亦云的文章，是沒有生命的。哪怕是同一個景物，不同的人亦有不同的感受，全在于自己的觀察與審美，但最重要的就是要有獨特的體會。

3、文章要盡量寫得生動。讓平鋪直敘的文章來一點變化，重要的是要使你描寫的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫。

4、寫文章還要注意條理，東一榔頭，西一棒錘，會讓人不知所云，對描寫的順序要進(jìn)行合理的安排。

5、下水作文

1：尋覓春天的蹤跡

春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花開了；搖搖樹，樹發(fā)芽了；喚一聲鳥兒，鳥兒飛回來了；和小溪打個招呼，小溪唱起了歌兒。

已經(jīng)進(jìn)入三月，可迎面吹來的風(fēng)卻令人趕到絲絲涼意，完全不符合春天的風(fēng)格。于是，我走出家門，去尋覓春天的蹤跡。

一打開門，就看到大街上來來往往的行人，不同的是，人們身上的衣服愈來愈少，愈來愈單薄。人們再也不找有太陽的地方了，而是在陰涼處興致勃勃地聊天。干活的工人盡管只穿一件汗衫，可還是熱得滿頭大汗，偶爾站起身來，跟清涼的風(fēng)撲個滿懷，很是愜意。哦！我找到了，春天在人們身上！

信步走到小溪邊，小溪里已經(jīng)冰雪消融，溪水嘩啦啦地流著，雪白的浪花唱著歌兒歡樂地奔向遠(yuǎn)方。透過清澈的溪水，一群一群的魚兒快樂地游淶游去，像小孩子一般嬉戲打鬧。捧一口清涼的溪水，啊，好甜！噢！我發(fā)現(xiàn)了，春天在小溪里！

溪邊有幾棵剛發(fā)芽的柳樹，我靠在樹干上，閉目養(yǎng)神。柳條一飄一飄的，偶爾落在額前，仿佛在和我打招呼，癢癢的。睜開眼睛，眼前是一片耀眼的綠色。呵！我懂了，春天在小樹上！

躺在五顏六色的鮮艷的花叢中，順手摘幾朵不知名的小花，嗅一嗅，恩，好香！各色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，在我身邊舞蹈，給這花叢增添了幾分仙境般的美。哈！我明白了，春天在花叢中！

春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花開了；搖搖樹，樹發(fā)芽了；喚一聲鳥兒，鳥兒飛回來了；和小溪打個招呼，小溪唱起了歌兒。

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是充滿活力的，充滿綠色的。

冬天過了，什么都變了，這就是春天。

2、我心目中的春

此時正是陽春三月，萬物都蘇醒了。

春光無限好。雨過天晴，春光把她的溫暖灑遍生機勃勃的大地，帶著露水的萬物曬起了太陽。樹葉綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。大自然賦予植物們神奇的光合效應(yīng)，她們感到格外精神，格外清新，格外愜意。于是，她們伸了伸懶腰，揉了揉蒙眬的睡眼，開始了新的生長與繁殖。

吹面不寒楊柳風(fēng)。如果說春雨是苗苗的物質(zhì)養(yǎng)料，那么，春風(fēng)就是她們的精神食糧；如果說春雨是苗苗的母親，那么，春風(fēng)就是她們的父親。當(dāng)孩子們自以為長大而目空一切時，春風(fēng)便使勁兒地吹動著她們，就像父親在教訓(xùn)孩子。孩子知錯了，羞愧地擺動一下枝葉，表示改過，于是，父親的態(tài)度溫和了。一陣輕柔的和風(fēng)迎面吹過，溫柔地?fù)嵛恐缑鐐儯路鹪谳p聲地對苗苗說：“知錯就改就是好孩子。”

一年之計在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。植物們正在為她們的未來頑強地生長著。

這，正是我心目中的春，它早已來臨!

3、我心目中的春

人也許是一種很容易被滿足，很容易被感動，也很容易獲取驚喜的動物。至少我是如此。因為我第一次強烈地感覺到我被春天感動了。

中午，我僅僅是在外婆家所在的軍區(qū)大院里走了一小圈。但是，這短短的20分鐘會比許多時候都有意義，因為我發(fā)現(xiàn)了心目中的春的美麗。

我穿過有兩排樟樹守護(hù)的路，又走過幾道長廊，一株紅色的楓樹吸引了我的目光，我便向它的身邊走去。

這時的楓葉很嫩，卻也紅得鮮美，沒有深秋時節(jié)那種硬氣的紅，取而代之的是柔和人眼的嬌嫩的紅。走近楓樹，我竟發(fā)現(xiàn)在它的一個枝杈處有一個“鳥巢”，這顯然不是鳥兒所為，而是人增添上去的。這個特別的巢是采集了地上大量的野草盤結(jié)而成的，很結(jié)實也很精美，在巢的邊緣，還插了兩朵粉色的杜鵑花，使得這個巢又添了幾分溫馨和甜美。看著它安靜地留在那兒，我心中不禁蕩漾起陣陣的感動。

我想，這一定是幾個可愛的孩子做的吧。只有孩子，才會想到為鳥兒做一個舒適的窩；只有孩子，才會耐心地拔來這么多草；只有孩子，才會記得鳥兒也愛漂亮，不忘為它們的巢配上鮮花；只有孩子，才會把它放在一個讓他們放心的地方?? 多么可愛的孩子啊，只為一個單純的快樂，自已快樂，讓鳥兒也快樂，就完成了這個杰作。

我被這一切深深感動了。想到許多人對大自然的瘋狂掠奪和破壞的生態(tài)、氣候災(zāi)難籠罩下越來越不像春天的春天，我在這里看到了一片真正的春光。這才是我心目中的春，我所希望的春天。

4、我心目中的春篇三：小學(xué)一年級語文教學(xué)反思：尋找春天的足跡

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思：尋找春天的足跡

小學(xué)一年級語文教學(xué)反思：尋找春天的足跡

春天，是希望的萌動；春天，是活動的涌動；春天，是新生的搏動；春天，正踮著腳尖、跳著芭蕾舞輕輕悄悄地來到我們身邊。看到這種欣欣向榮的景象，我忍不住和孩子們聊起春姑娘來。

聊這個話題前，我有點擔(dān)心小豆丁們說不到點子上，畢竟是一年級的小朋友，體驗淺，但我又想，我何不把自己也當(dāng)成一個孩子，去感受他們的童真世界呢？不要在乎他們講得有多好，只要他們能開口說，自己喜聞樂道的事情就行了，這不也是一個新的起點嗎？于是，我拋出話題，讓孩子們討論春天在哪里？只見他們議論紛紛，有的說：春天在樹上，那一小片一小片的新葉就是春天的影子。有的說：春天來了，到處能見到盛開的花兒。有的說：我總是聽到很多小鳥在嘰嘰喳喳地叫，它們感覺天氣變暖了，都出來活動了。還有的說：我知道春天來了，河面上的冰雪會融化。也有的說：我還知道大狗熊、青蛙它們睡醒了。多可愛的孩子們啊！大家你一言我一語的，很熱鬧！不知不覺，一節(jié)課就這樣愉快地過去了。下課鈴打響了，他們熱情未盡，繼續(xù)討論，我也被這種熱情感染了，于是，我決定接下來的那一節(jié)課，帶他們?nèi)バ@里尋找春天的足跡。得知這個消息后，孩子們興奮得跳了起來！很快，我們來到大操場，我講完要求后，孩子們以小組為單位，帶著目的開始行動。他們?nèi)宄扇涸谝黄鹩^察植物、翻泥土、吹蒲公英......多開心呀。孩子們通過尋找，發(fā)現(xiàn)了新葉、發(fā)現(xiàn)了從土里偷偷鉆出來的小草、發(fā)現(xiàn)了躲著泥土下面冬眠的小肥蟲......他們一邊尋找一邊討論，是那么的輕松、自由與開放。相信這兩節(jié)課一定給孩子們留下了深刻的印象。這兩節(jié)課，雖然不像往常那樣端坐在教室里講授，而是走出教室，與大自然親密接

觸。我想，與其讓他們在教室里枯坐接受知識，還不如讓他們置身于校園這個真實的環(huán)境，自由呼吸，放松心情，用心去發(fā)現(xiàn)春天、感受春天的氣息。另外，每個學(xué)生都有自己的思維，自己的特點，在活動中也會表現(xiàn)出不同的興趣愛好，不同的思維模式，甚至不同的說話角度。

第二篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡9、0級的島國地震，奔涌而至的濁流滾滾，沒有阻擋住自然界的春天。2012的末日之說，悄然興起的搶鹽風(fēng)潮，沒有抑止住萌動的春心。是啊，春天到了，天氣不知不覺地變暖。穿著棉衣已有些汗意。我追隨著春天的腳步去尋找春天的足跡。

非常時刻

雖然才是初二，可學(xué)生們已感受到中考結(jié)業(yè)前的緊迫。每天早上很早便來到教室。利用早上的寶貴時間，背天文地理，識飛禽走獸，忙的不亦樂乎。

角落里，還有一個毫無知覺的異類。可能還沉浸在冬天的睡夢中吧。接連兩次小考，成績皆2字打頭。家長無計可施，師者也勸說無益。自己更是無動于衷，大有“眾人忙碌我獨閑”的大將風(fēng)度。也罷，勸不動咱就舍棄。不過也有不甘。再發(fā)動一下群眾吧，實在不行，就讓她到下一個年級去涅槃！反正年紀(jì)小，個頭也不高。課間，詢問進(jìn)展，結(jié)果讓我大吃一驚。學(xué)生們在試探后，竟想出幫她學(xué)習(xí)的良策，什么時間誰負(fù)責(zé)講題，誰負(fù)責(zé)考查，短期內(nèi)的目標(biāo)一一羅列清楚。

在這個特殊的時刻，學(xué)生——讓我感受到集體的春光。

魚水之情

終于盼來了周末，可以好好的休整一下。清掃一下衛(wèi)生，讓自己的心情愉悅一些。上上網(wǎng)，聽聽歌，把工作的煩惱暫且拋到九霄云外。“鈴鈴鈴”電話響起，“喂，你好。”“老師，你在家嗎？”“哦，在，怎么了？”“沒什么，在家就好。”放下電話，心中暗想，這小鬼又在搞什么名堂。狐疑間，敲門聲打斷了我。打開門一看，是小S，手里拿著一個罐頭瓶子，仔細(xì)一看，竟然是兩條小魚，歡快地游著。看到魚我更不解，不知其意。到了晚上，《送魚記》解開了謎團(tuán)。其中是一段是這樣寫的：

去學(xué)古箏時、看見那魚真美、想買兩條、但一直沒有買、今天下午、我就和朗買了兩條、給語文送去、其實、也挺糾結(jié)的、不知道、只不過我不希望語文不高興、小魚的記憶只有7秒

7秒過后=

所有不開心都會忘記、那些不快都會忘記、所以,老師---你記得嘴角上揚、哦、對了

那只叫鳳尾的可以生小魚、生完了記得給我一條玩玩喲、我的眼角有些濕潤，那份感動溢滿心間。鍵盤敲起：謝謝你的小魚，更謝謝你的一份心意。我一定嘴角揚起，一直揚到你擁有燦爛的人生。

在極度抑郁的日子，小魚——讓我欣賞到水中的春色。

窗臺一隅

我愛花，確切地說是喜歡正開花的花。花開的時候，擺在書桌前，殷勤地澆水，施肥。過了花期，就打入了冷宮。擱在窗臺的一角，有時都忘了那兒還有花。這不，這盆芙蓉花如今就在窗臺的一角，寂寞地長著葉子。記不起什么時候開的了，好像是去年冬天吧。無意中瞥了一眼，發(fā)現(xiàn)窗臺上綠意蔥蘢。到跟前一看，原來是那盆芙蓉花啊。記得開花時莖有點纖細(xì)，可現(xiàn)在，粗壯的莖，毛絨絨的葉子，墨綠墨綠的，好像能擠出綠汁來。土都快成了沙，可它的莖葉 沒有絲毫地枯萎，相反，是那樣的生機盎然。

在那個寂寞的角落，花葉——讓我領(lǐng)悟到等待的春情。

一花一世界，一葉一菩提。當(dāng)我們經(jīng)歷冬的磨礪舉步維艱時，一個思維的火花，凝結(jié)著質(zhì)樸無私的不離不棄；一條游動的小魚，融會著高山流水的互勉互勵；一個被人遺忘的角落，貯蓄著堅韌執(zhí)著的相憐相惜。

冬天即將過去，人間大地到處都是春的足跡，它---就在我的心里。有了春光的和煦，春色的旖旎，春情的蕩漾，還有什么值得畏懼！

松凈勻樂

2011年4月7日中午家中

第三篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡

烏拉特前旗第一小學(xué) 五.（3）班

陳思雨

驚蟄剛過，下了一場小雨，遠(yuǎn)處傳來一陣陣?yán)茁暎。@不是春雷嗎，這不是春天的腳步聲嗎？

春天來了，光禿禿的樹枝上長出了嫩芽，小草探出翠綠的腦袋，你看他它們有的剛剛破土。一撮撮，一簇簇深吸著散發(fā)泥土芳香的新鮮空氣，雖然它們身小力薄，但生命力卻是那樣頑強，這不禁使我想起唐代詩人白居易的詩句：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。楊樹、柳樹??冒出了翠生生的柳芽，鳥兒在唱著春天的序曲，它們都在為春天的腳步伴奏。突然，更美的聲音把我吸引了，那是機器的轟鳴，農(nóng)民伯伯又開始播種希望的種子，雖然他們累得汗流浹背，可依然春風(fēng)滿面，因為他們在盼，盼望著種子快快發(fā)芽，快快長大，快快成熟，為了不辜負(fù)農(nóng)民的希望，春姑娘手指又叩響了雨的絲弦，沙沙的小雨浸濕了天地，滋潤了禾苗，好一派生機勃勃的景象喲！

在果園里，又是一番可愛的景象，一場春雨蒙蒙地下著，蘋果樹、梨樹、桃樹，都忙著貪婪地吮吸春天的甘露，春雨貴如油，一點也沒錯，看吧，春天帶給了果樹對生命的渴望。

校園里，同學(xué)們換上了新裝，高高興興地向春姑娘招手，歡跳。春天在人們的澆灌下變綠了，變美了。我愛大自然的春天，更愛人生的春天，我們趁著春天吸足養(yǎng)料，我們要把樹根打在春天的土壤里，趁著春天打好堅實的基礎(chǔ)，我們將來要成為參天大樹，成為有用的人。

指導(dǎo)老師：樊 軍

第四篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡

春之詩

古往今來，春天無疑是文人墨客最鐘情的季節(jié)。他們用生花妙筆為我們留下了一篇篇膾炙人口的詠春詩篇。讓我們穿越到古代，去領(lǐng)略中華五千年的文化魅力……

1.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩》)2.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)3.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)4.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）

5.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）

6.等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

7.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

8.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南《絕句》）

9.游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

10.詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。11.憶 江 南

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

春之歌

赤道的暖風(fēng)

經(jīng)不住古老長城的誘惑

拿起綠色的絨毯

向著北方 悄悄鋪去

它懷抱著春 象初生的嬰兒 吸吮著時間的奶汁 在陽光婆婆慫恿下 頑皮地抓住

西伯里亞寒流的胡須 盡情地抖動 玩耍

它蹦著 跳著 用火熱的胸膛 融化冰雪 把臉上的紅暈 慷慨地贈于桃林

又把系在頸上的煙霧薄紗

不小心丟掉 裹住了無數(shù)條河流 纏繞在萬千峰下

燕兒追逐它 蹣跚的腳步

掠過

潤物細(xì)無聲的汗滴 扯下片片白云 幫它寫下自然更替 季節(jié)變換的迷人童話 春之韻

春

朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

中心思想：本文通過描繪花草爭榮，生機勃勃的春天美景，贊美了春天帶給人們的無限希望，激勵人們在大好春光里勞作,奮然向前，表達(dá)了作者熱愛春天，熱愛生活的情感。

第五篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡

春天，不像夏天那么熱，不像秋天那么冷清，也不像剛走的冬天那么寒冷。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，象征著人們勞動的開始。人們熱愛她贊美她，而我更盼望她能夠早點來到，于是，我便在這初春時節(jié)，開始尋找春天的足跡。

北方四季都是白色的，冬天快要走時，誰也不知道春天即將要到來。

外面的冰雪似乎又矮了幾分，躲藏在其中的青草，也從又黑又香的泥土中悄然鉆出，令人徹底地體會到：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。昔日寒冷且刺骨的北風(fēng)也不知不覺中柔和了許多春天，一片陽光照在身上，靜靜地感受著春光的溫暖。仿佛整個世界，因為有了春光，就有了生機，細(xì)小心靈也了多些許舒暢。明媚的金黃色，玻璃上反射留有的翻滾的碎片，創(chuàng)造了美景。惹人醉的溫馨之感，濃濃暖意，讓嚴(yán)冬過后久違陽光的心靈重新得到了滋潤！看！身旁的路人，雖然都穿著冬裝，但也已按捺不住燥熱了。

踩在松軟的雪地上，才知道生命的溫床早已出現(xiàn)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都將在這里孕育，賦予生命一種變換的姿態(tài)。春，定是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。只要把春的帷幕拉開，它們就會以自己獨特的方式，匯演自然神奇的活力。

這就是春，觀察萌生在這里的生命，我真真切切地感受到一種神奇的美麗。飄來一陣異香，是花？不，嬌氣的花怎能與草同時萌發(fā)？香水的味道又很刺鼻，脂粉又哪有這般清幽淡雅？徘徊一陣，才猛然覺悟——地上略微露出黑土地，這，是泥土的清香。

馬路邊柳樹上鼓出了綠芽，嫩葉團(tuán)著身軀，展示著生的氣息。一聲鳥鳴，從那頭傳來，清脆嘹亮。這是春天的聲音，那綠油油的顫音，驚住了我的腳步。又一聲，近在咫尺，就在頭頂樹枝間，順著枝椏奔放起來。又一聲、又一聲……

身旁的花，凝眸看著一切。看著初綠小草與陽光。小小花瓣兒，淡淡地黃。藏在草里，無爭先之意，卻泄露出春的驕傲。這是我看到的第一株花，一陣微風(fēng)拂過，它藏得更深了，它不但美麗，還散發(fā)出一陣陣清香，在藍(lán)天白云的襯托下顯得格外的美麗，令人頓感春天的來臨。