第一篇：PS圖層蒙版教案

《圖層蒙版的應(yīng)用》公開課教案

授 課 者： 班級： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：(一)知識目標(biāo)

理解圖層蒙版的原理及作用。

（二）技能目標(biāo)

1.學(xué)會創(chuàng)建、應(yīng)用、關(guān)閉和刪除圖層蒙版的操作方法。2.掌握蒙版在圖像合成中的應(yīng)用。

（三）情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的審美能力、想象力以及創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握蒙版概念以及黑、白、灰顏色在蒙版中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)素材對圖像合成進(jìn)行靈活處理。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演練法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)教室、PPT課件、上課所用素材。教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課 欣賞幾組合成圖片，導(dǎo)入新課。設(shè)問：這些圖片為什么能夠完美合成？

二、教師引導(dǎo)，完成任務(wù) 任務(wù)一 制作“海市蜃樓”效果圖

1.老師通過講解并示范操作完成任務(wù)，幫助學(xué)生理解蒙版的概念，了解蒙版的基本操作方法。

2.學(xué)生模仿操作，理解蒙版的原理和作用，學(xué)會圖層蒙版的創(chuàng)建、應(yīng)用、關(guān)閉、刪除等基本操作。

任務(wù)二

拼接“美麗瀑布”效果圖

老師引導(dǎo)學(xué)生比較原圖和效果圖，由學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法完成任務(wù)。

任務(wù)三 制作“美麗校園”效果圖

根據(jù)老師提供的素材自由創(chuàng)作完成“美麗校園”效果圖

三、交流展示

老師根據(jù)巡視情況，展示部分學(xué)生的作品，師生進(jìn)行點(diǎn)評。

四、課堂小結(jié)

1.蒙版的實(shí)質(zhì)是將原圖的畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼谏w，從而顯示出設(shè)計(jì)者需要的部分。

2.編輯蒙版要明確：在蒙版上添加黑色時(shí)，會隱藏對應(yīng)的圖像區(qū)域。添加白色時(shí)，會顯示對應(yīng)的圖像區(qū)域。添加灰色時(shí)，會使對應(yīng)的圖像區(qū)域若隱若現(xiàn)。

五、布置作業(yè) 移花接木——換臉

第二篇：ps圖層蒙版應(yīng)用教程

1、新建畫布

畫布尺寸

2、打開江南小鎮(zhèn)素材

結(jié)果

雙擊圖層解鎖

2、打開素材“水墨1”

3、隱藏掉其他圖層只留下最頂端圖層 鼠標(biāo)單擊下圖中紅色圈出按鈕為隱藏圖層

4、選擇一個(gè)水墨塊定義為筆刷 單擊紅圈中按鈕選擇選區(qū)工具

在畫面中框一個(gè)水墨塊（保證選區(qū)時(shí)是在指定圖層）

定義新畫筆

出現(xiàn)下方對話框，點(diǎn)擊確定。就完成了新畫筆的定義

5、新建蒙版圖層

6、用畫筆畫出蒙版圖層

選擇油漆桶將蒙版圖層澆黑（畫面將會消失）

將前景色換為白色

選擇畫筆工具

設(shè)置畫筆大小和形狀

在畫布上畫出想要的形狀

7、將水鄉(xiāng)圖拖至第一步新建的畫布上

8、增加新元素 打開國畫素材

用選框工具選擇想要的素材

用移動(dòng)工具移動(dòng)到畫布上

用自由變換將梅花變化到合適大小和位置（按住鍵盤上SHIFT鍵可等比縮放）

變換后結(jié)果如下圖

9、寫字

10、存儲圖像

最終成果

第三篇：《PS圖層蒙版的應(yīng)用》講課教案

《PS圖層蒙版的應(yīng)用》講課教案

1.本節(jié)課的地位與作用：教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D像合成工具。教材中要求學(xué)生根據(jù)圖片的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膿笀D工具，而蒙版便是其中重要的一種。其次，蒙版在圖像處理過程中被頻繁使，用在Photoshop學(xué)習(xí)中占有重要地位。因此，本節(jié)課旨在對教材內(nèi)容延伸擴(kuò)展，深化學(xué)生對蒙版概念、功能的認(rèn)識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.本節(jié)課的主要內(nèi)容：圖層蒙版的功能及簡單應(yīng)用。圖層蒙版的功能：理解蒙版的作用，能夠設(shè)計(jì)包含圖層蒙版的作品。包括蒙版的顏色，各種顏色對應(yīng)的效果，圖層與蒙版的關(guān)系，圖層與圖層的關(guān)系等等。蒙版的簡單應(yīng)用：在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用圖層蒙版和畫筆工具，漸變工具及形狀工具等制作作品。進(jìn)一步理解圖層蒙版的作用，掌握幾種工具的特點(diǎn)。通過幾種工具的運(yùn)用，形成理想的效果。

二、說學(xué)情

在認(rèn)知方面，通過初中和高一時(shí)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件，與ps軟件的使用界面有相似之處，利于遷移知識。Ps圖像處理的效果直觀，學(xué)生興趣濃厚。

在能力方面，高二學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、求知欲旺盛，他們的智力發(fā)育已趨于成熟，具備了較強(qiáng)的分析、概括與歸納能力，擁有了一定的創(chuàng)新能力和各自獨(dú)特的審美觀。

三、說教學(xué)目標(biāo)

鑒于以上對教材、學(xué)情的分析，結(jié)合信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對圖像合成的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)互助協(xié)作的能力和獨(dú)立解決問題的能力；同時(shí)，在合成圖像中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識技能水平以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)用蒙版合成圖像是本節(jié)課的重點(diǎn)，理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

五、說教學(xué)方法

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)不只是知識的傳遞，更應(yīng)該是知識的處理和轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課標(biāo)指出：知識及技能的傳授應(yīng)以問題為重心，并以完成任務(wù)為主。因此本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法、學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，輔以適當(dāng)?shù)闹v解演示，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)地點(diǎn)選擇在計(jì)算機(jī)教室，同時(shí)在課前準(zhǔn)備了：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案，photoshop CS5軟件，精美的圖像素材。

七、說教學(xué)過程

在整個(gè)教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要演好“引導(dǎo)者”的角色，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以構(gòu)建高效課堂。根據(jù)信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知技能水平和生活情感，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（二）師生互動(dòng)，探究新知

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固新知

（四）多維評價(jià)，知能提升

（五）歸納總結(jié)，應(yīng)用拓展

具體來說：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

請同學(xué)們欣賞幾幅有趣的圖片。我設(shè)計(jì)的情境是學(xué)生欣賞幾幅使用ps合成的圖片。在日常生活中，廣告和影視制作行業(yè)等等，圖像的合成是一項(xiàng)十分重要的技術(shù)。而photoshop軟件擁有強(qiáng)大的圖像合成功能。這節(jié)課我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)如何使用photoshop中的圖層蒙版合成圖像。由此導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：photoshop圖層蒙版的應(yīng)用

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過幾幅有趣的合成圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提出疑問，進(jìn)而提出本節(jié)課任務(wù)。利用學(xué)生對家鄉(xiāng)，對學(xué)校的熱愛、對美好事物的向往，面對任務(wù)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地接受，個(gè)個(gè)都充滿了躍躍欲試的情緒，想自己動(dòng)手制作表現(xiàn)校園風(fēng)光和美好世界的圖片。

（二）師生互動(dòng)，探究新知

1.概念解析：提問：請同學(xué)們思考如何將兩個(gè)圖像合成為一個(gè)圖像?結(jié)合學(xué)生的回答，由教師講授圖層蒙版的概念，并分析實(shí)例。初步認(rèn)識圖層蒙版及其功能。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：首先由學(xué)生思考圖像合成的方法，將學(xué)生的答案與圖層蒙版相比較，通過對比來幫助學(xué)生理解圖層蒙版。然后分析一個(gè)具體的實(shí)例，把理解落到實(shí)處，為之后的學(xué)習(xí)任務(wù)及創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生一些有益啟示，同時(shí)提升了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力。

2.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)一”—自由繪制蒙版

“自由繪制蒙版”是圖層蒙版的基礎(chǔ)用法，在理解圖層蒙版概念的基礎(chǔ)上，完成這個(gè)任務(wù)更易于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)換為能力。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“白玫瑰”和“相框”兩幅圖像，利用圖層蒙版合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，由同學(xué)們評價(jià)其優(yōu)點(diǎn)及可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，根據(jù)學(xué)生的操作情況，強(qiáng)調(diào)蒙版上幾種顏色的作用：一：黑色遮蓋圖層；二：白色顯示圖層；三：灰色半透明的顯示圖層。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的重點(diǎn)部分，知識細(xì)節(jié)多。我采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行：給定代表性的學(xué)習(xí)材料，設(shè)定適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使學(xué)生在操作的過程中獲取新知識。

3.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)二”—漸變蒙版

提問：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自由繪制蒙版的作品中兩個(gè)圖層的銜接部位比較突兀，那么我們應(yīng)該如何使其更柔和呢?結(jié)合圖層蒙版的概念，我們可以得到基本的思路：使圖層蒙版黑白之間的轉(zhuǎn)換更加自然。

Ps中的漸變工具能夠幫我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“沙漠”和“水”兩幅圖像，利用圖層蒙版及漸變工具合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學(xué)的作品，檢驗(yàn)操作能力。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。目的在于熟悉鞏固圖層蒙版的操作過程，同時(shí)掌握在一定程度上美化作品的方法。

4.圖層蒙版的應(yīng)用—形狀蒙版

Ps中還有沒有工具能夠與圖層蒙版結(jié)合應(yīng)用呢?請同學(xué)們回想一下本節(jié)課開始時(shí)我們欣賞的圖像。我們可以利用形狀工具來完成這些作品。展示樣例，請同學(xué)們想一想對應(yīng)的蒙版應(yīng)該是什么樣的（哪些部分分別是黑，白，灰色）?具體操作步驟請同學(xué)們查看導(dǎo)學(xué)案。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)屬于提高性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上欣賞效果并分析其原理，提供了詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案，供學(xué)有余力的同學(xué)自學(xué)。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固新知

學(xué)習(xí)新知識、新技能以后，通過“創(chuàng)意合成圖像”這個(gè)任務(wù)可以檢驗(yàn)出教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體任務(wù)是：以老師給定的圖像為素材，利用ps軟件，使用圖層蒙版功能設(shè)計(jì)并完成一幅合成圖像，立意自定。考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、操作水平存在差異，以每兩個(gè)學(xué)生一組，各成員團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過小組協(xié)作的方式完成任務(wù)不僅能鞏固和強(qiáng)化學(xué)生本節(jié)課所獲取的新知識、技能，還可以檢驗(yàn)教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢查學(xué)生是否學(xué)會了構(gòu)思包含圖層蒙版的作品。小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面接觸、了解提供了機(jī)會。它有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過小組間的協(xié)作交流，學(xué)生還能取長補(bǔ)短，互相提攜強(qiáng)化各自的學(xué)習(xí)。

（四）多維評價(jià)，知能提升

對小組作品及每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我采用三個(gè)過程對學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行評價(jià)，即作品展示、組間互評、教師點(diǎn)評。先挑選出在巡視指導(dǎo)過程中我認(rèn)為具有代表性的兩個(gè)小組作品，小組長展示本組設(shè)計(jì)作品，并說明作品的設(shè)計(jì)意圖，由其他組對該作品進(jìn)行評價(jià)。然后采取自愿原則，展示其他組作品一到兩個(gè)，小組長闡明本組作品設(shè)計(jì)理念，再由其他組點(diǎn)評作品。學(xué)生評價(jià)完成之后，我對所展示的作品及各小組表現(xiàn)做綜合性的評價(jià)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)是對他人操作技能、思維模式、成果質(zhì)量進(jìn)行借鑒和點(diǎn)評，以此促進(jìn)大家的共同提高。本節(jié)課通過作品展示、組間互評、教師點(diǎn)評三個(gè)過程對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生的認(rèn)知技能在總結(jié)中得到提升，保證了學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋。在對他人作品欣賞分析的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會他人的成功經(jīng)驗(yàn)，而且還使學(xué)生的鑒賞能力和點(diǎn)評、表達(dá)能力得到提高。

（五）歸納總結(jié)，應(yīng)用拓展

對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這節(jié)課和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了圖層蒙版的作用及幾個(gè)簡單的應(yīng)用。學(xué)生都積極參與了任務(wù)活動(dòng)，體會了使用圖層蒙版的強(qiáng)大功能。同時(shí)指出：圖層蒙版的功能不限于圖像合成，這堂課我們學(xué)習(xí)的只是其中一部分，希望感興趣的同學(xué)自行查閱學(xué)習(xí)。最后布置拓展練習(xí)：利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖層蒙版原理，思考設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的“刮彩票”，使用圖層蒙版模擬其過程。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過對本節(jié)課的歸納總結(jié)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容更清晰，完成知識構(gòu)建。通過拓展練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生知識面，深化學(xué)習(xí)效果。

以上，我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備以及教學(xué)過程說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。懇請各位專家、同仁對本節(jié)說課提出寶貴意見。謝謝。

第四篇：PS圖層實(shí)驗(yàn)報(bào)告

西安郵電大學(xué)

數(shù)字藝術(shù)學(xué)院

本科學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告

姓名 學(xué)院 計(jì)算機(jī)學(xué)院 專業(yè) 班級

實(shí)驗(yàn)課程名稱 ps實(shí)驗(yàn) 試驗(yàn)時(shí)間 2014 年 5 月 日 指導(dǎo)教師及職稱 雷子昂 助教

實(shí)驗(yàn)成績

開課時(shí)間 2013-2014 學(xué)年 篇四：ps實(shí)驗(yàn)報(bào)告

政 法 學(xué) 院

實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告

（一）姓名 學(xué)院 專業(yè) 班級 實(shí)驗(yàn)課程名稱 多媒體技術(shù) 試驗(yàn)時(shí)間

2012 年 10 月 日

指導(dǎo)教師及職稱 開課時(shí)間 2012-2013 學(xué)年

第 二 學(xué)期

甘肅政法學(xué)院實(shí)驗(yàn)管理中心印制 篇五：ps完整版實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)一 工具箱及圖層面板的使用

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí):4學(xué)時(shí)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1．熟練掌握photoshop工具箱中各種工具的使用方法。2．重點(diǎn)掌握選框工具、磁性套索工具、修復(fù)工具、漸變工具的使用。3．對圖層面板有一個(gè)初步的認(rèn)識。

二、實(shí)驗(yàn)原理

1．選框工具：矩形選框工具、橢圓選框工具、單行（列）選框工具及參數(shù)設(shè)置： [新選區(qū)]：當(dāng)按下此按鈕時(shí)，矩形選取工具處于正常的工作狀態(tài)。此時(shí)，只能在圖像上建立一個(gè)選區(qū)，當(dāng)再建立第二個(gè)選區(qū)時(shí)，第一個(gè)選區(qū)將消失。所以，在這種狀態(tài)下，可以用選取新選區(qū)的方法來取消當(dāng)前的選區(qū)。[添加到選區(qū)]：當(dāng)按下此按鈕時(shí)，矩形選取工具處于相加工作狀態(tài)。此時(shí)，如果已有一個(gè)選區(qū)，當(dāng)再建立第二個(gè)選區(qū)時(shí)，第一個(gè)選區(qū)將和第二個(gè)選區(qū)相加，形成更大的選擇范圍。[從選區(qū)減去]：當(dāng)按下此按鈕時(shí)，矩形選取工具處于相減工作狀態(tài)。此時(shí)，如果已有一個(gè)選區(qū)，當(dāng)再建立第二個(gè)選區(qū)且有相交部分時(shí)，第一個(gè)選區(qū)將減去第二個(gè)選區(qū)，原來的選擇區(qū)域?qū)⒖s小，相當(dāng)于用第二個(gè)選區(qū)切掉了第一個(gè)選區(qū)的一部分。[與選區(qū)相交]：當(dāng)按下此按鈕時(shí)，矩形選取工具處于相交工作狀態(tài)。此時(shí)，如果已有一個(gè)選區(qū)，當(dāng)再建立第二個(gè)選區(qū)且兩個(gè)選區(qū)有相交部分時(shí)，兩個(gè)選區(qū)將進(jìn)行相交操作，即最后只剩下相交的區(qū)域。

矩形選取工具選項(xiàng)欄上的［羽化］為羽化值，這是選取工具的一個(gè)重要參數(shù)。設(shè)置羽化值后，可以使選區(qū)變得柔和。此參數(shù)值越大，選區(qū)越柔和。

除此之外，在矩形選取工具選項(xiàng)欄上還有一個(gè)［樣式］下拉列表框。單擊［樣式］下拉按鈕，會彈出一個(gè)列表框。該列表有三個(gè)選項(xiàng)，各選項(xiàng)意義如下： [標(biāo)準(zhǔn)]：系統(tǒng)的默認(rèn)選項(xiàng)。當(dāng)選取此項(xiàng)時(shí)，可以制作任意形狀的矩形選區(qū)。[約束長寬比]：當(dāng)選取此項(xiàng)時(shí)，其后面的[寬度]和[高度]框變?yōu)榭捎茫梢栽诳蛑蟹謩e填入一個(gè)整數(shù)值，然后用矩形選取工具在圖像上制作一個(gè)選區(qū)。此時(shí)建立的選區(qū)將受所設(shè)定比例的限制。[固定尺寸]：當(dāng)選取此項(xiàng)時(shí)，其后面的［寬度］和［高度］框也變?yōu)榭捎茫梢栽诳蛑蟹謩e填入一個(gè)整數(shù)值來精確指定所建立選區(qū)的寬度和高度。2．磁性套索工具是一種可以識別圖像邊界的選擇工具。如果在選取時(shí)單擊一下鼠標(biāo)就可產(chǎn)生一個(gè)節(jié)點(diǎn)，以便指定當(dāng)前選定的位置，按一下［delete］鍵可以刪除一個(gè)節(jié)點(diǎn)。

磁性套索工具選項(xiàng)欄的選項(xiàng)如下： [寬度]：用于設(shè)置在選取時(shí)能夠檢測的邊緣寬度，其值在1至40之間，值越小檢測范圍越大。[邊緣反差]：用于設(shè)定選取時(shí)的邊緣反差（范圍在1％～100％之間）。值越大反差越大，選取的范圍越精確。[頻率]：用于設(shè)置選取時(shí)的節(jié)點(diǎn)數(shù)（范圍在0－100之間），這些節(jié)點(diǎn)起到了定位選擇的作用，值越大產(chǎn)生的節(jié)點(diǎn)越多。3．修復(fù)工具：修復(fù)畫筆工具、仿制圖章的使用

修復(fù)工具可以在不改變原圖像的形狀、光照、紋理等屬性的前提下，清除圖像上的雜質(zhì)、刮痕和折皺。此工具除了可以對普通圖像進(jìn)行優(yōu)化外，也適用于照片級的高清晰度圖像以及普通的照片。4．漸變工具：漸變工具實(shí)際上是在圖像上或圖像的某一區(qū)域中填入一種具有多種顏色過渡的混合色。在photoshop中，漸變工具提供了5種樣式：直線漸變、圓形漸變、角度漸變、反射狀漸變和菱形漸變。

此外，在漸變工具選項(xiàng)欄上還有其他工具所沒有的選項(xiàng)，其功能如下所列：

漸變樣式列表框：打開下拉列表，可以從中選擇15種默認(rèn)的漸變樣式。[透明]：此復(fù)選框可以用于關(guān)閉或啟用透明選取。[抖動(dòng)]：選取此復(fù)選框可以使用遞色法來表現(xiàn)中間色調(diào)，使?jié)u變效果更加平順。[反相]：選擇此復(fù)選框后，填充的漸變顏色與設(shè)定的顏色相反。例如選擇前景色至背景色漸

變樣式，填充后的效果變?yōu)楸尘吧燎熬吧珴u變。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)備

計(jì)算機(jī)

操作系統(tǒng)windows2000/xp photoshop圖形圖像處理軟件及相關(guān)軟件

四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1．摳取人物：將人物從背景中摳取出來。

（1）打開photoshop cs，在“文件”菜單中選擇“打開”命令，彈出“打開”對話框，找到相應(yīng)的圖片ps11打開。

（2）將背景色顏色設(shè)置為黑色。

（3）選擇磁性套索工具，參數(shù)設(shè)置為默認(rèn)，沿著人物的邊緣拖動(dòng)鼠標(biāo)，將會自動(dòng)建立節(jié)點(diǎn)吸附在人物邊緣。

（4）連接結(jié)點(diǎn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，建立選區(qū)，然后使用“選擇”菜單中的“反選”，使用delete刪除反選區(qū)域中的內(nèi)容即可（圖1-1）。

（5）最后存儲圖片。注意存儲時(shí)選擇所需要的圖片格式（如psd、jpeg、gif等格式）。圖1-1 2．去除瑕疵：去除圖像中不需要的內(nèi)容或雜質(zhì)。

（1）打開photoshop cs，在“文件”菜單中選擇“打開”命令，彈出“打開”對話框，找到相應(yīng)的圖片ps12打開。

（2）選擇修復(fù)畫筆工具或仿制圖章工具，結(jié)合alt鍵，單擊鼠標(biāo)左鍵，在正常顏色地方進(jìn)行取樣，注意取樣的時(shí)候盡量在離修復(fù)點(diǎn)最近的地方取樣。

（3）松開鍵盤和鼠標(biāo)左鍵。（4）按住鼠標(biāo)左鍵，在要修復(fù)的地方進(jìn)行涂抹。

（5）在“文件”菜單中選擇“存儲”命令，對文件進(jìn)行存儲。最終效果如圖1-2。

圖1-2 3．制作一個(gè)簡單的書本封面。

（1）打開photoshop cs，在“文件”菜單中選擇“新建”命令，彈出“新建”對話框，建

立大小為800*600，分辨率為72像素/英寸，顏色模式為rgb的文件，選擇背景色為白色（如圖1-3），在圖層面板中會生成一個(gè)背景圖層（如圖1-4）。圖 1-3 圖1-4（2）雙擊背景圖層，將該圖層轉(zhuǎn)換為普通圖層，命名為“圖層1”。（3）打開需要的圖片ps13，將圖片復(fù)制至新建立的文件中，會自動(dòng)生成“圖層2”，將對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s小，如圖1-5。

圖1-5（4）回到“圖層1”，使用吸管工具吸取“圖層2”的主色調(diào)淺藍(lán)色，使用油漆桶工具或快

捷鍵alt+delete，將“圖層1”填充為淺藍(lán)色。

（5）在“圖層2”中使用橢圓工具，并設(shè)置羽化值為50，繪制橢圓，反選，使用delete鍵刪除反選區(qū)域中的內(nèi)容，多次刪除，直至與背景顏色適當(dāng)融合為止，如圖1-6；

圖1-6（6）同樣的方法打開需要的圖片ps14，制作“圖層3”，如圖1-7。

圖1-7（7）新建“圖層4”，使用矩形選框工具，在文件頂部繪制一矩形填充黑色。（8）新建“圖層5”，使用矩形選框工具，在文件底部繪制另一矩形。使用漸變工具，將漸變色設(shè)置成黑色至透明的漸變，選擇線性漸變，在矩形中從左至右拖動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行填充。（9）最后使用文字工具輸入文字，對圖片進(jìn)行修飾。保存為psd格式的圖片，最終效果如圖1-8。

圖1-8

五、實(shí)驗(yàn)思考題

（1）修復(fù)畫筆工具與仿制圖章工具的區(qū)別是什么？它們除了可以進(jìn)行瑕疵的修復(fù)，還有其它的哪些功能？

（2）漸變工具提供了哪幾種漸變樣式？它們分別能產(chǎn)生什么效果？請結(jié)合具體的例子進(jìn)行體會區(qū)分。

第五篇：ps圖層模式

1、正常模式（Normal模式）——這是圖層混合模式的默認(rèn)方式，較為常用。不和其他圖層發(fā)生任何混合。使用時(shí)用當(dāng)前圖層像素的顏色覆蓋下層顏色。

因?yàn)樵赑hotoShop中顏色是當(dāng)作光線處理的(而不是物理顏料)，在Normal模式下形成的合成或著色作品中不會用到顏色的相減屬性。例如，在Normal模式下，在100%不透明紅色選擇上面的50％不透明藍(lán)色選擇產(chǎn)生一種淡紫色，而不是混合物理顏料時(shí)所期望得上 到的深紫色。當(dāng)增大藍(lán)色選擇的不透明度時(shí)，結(jié)果顏色變得更藍(lán)而不太紅，直到100％不透明度時(shí)藍(lán)色變成了組合顏色的顏色。用Paintbrush I具以50％的不透明度把藍(lán)色涂在紅色區(qū)域上結(jié)果相同；在紅色區(qū)域上描劃得越多，就有更多的藍(lán)色前景色變成區(qū)域內(nèi)最終的顏色。于是，在Normal模式下，永遠(yuǎn)也不可能得到一種比混合的兩種顏色成分中最暗的那個(gè)更暗的混合色了。

2、溶解模式（Dissolve模式）——溶解模式產(chǎn)生的像素顏色來源于上下混合顏色的一個(gè)隨機(jī)置換值，與像素的不透明度有關(guān)。將目標(biāo)層圖像以散亂的點(diǎn)狀形式疊加到底層圖像上時(shí)，對圖像的色彩不產(chǎn)生任何的影響。通過調(diào)節(jié)不透明度，可增加或減少目標(biāo)層散點(diǎn)的密度。其結(jié)果通常是畫面呈現(xiàn)顆粒狀或線條邊緣粗糙化。s4sR8D#fX|Kj,C

Dissolve模式當(dāng)定義為層的混合模式時(shí)，將產(chǎn)生不可須知的結(jié)果。因此，這個(gè)模式最好是同Photoshop中的著色應(yīng)用程序工具一同使用。U1ssQlve模式采用100％不透明的前景色(或采樣的像素，當(dāng)與Rubber Stamp工具一起使用時(shí))，同底層的原始顏色交替以創(chuàng)建一種類似擴(kuò)散抖動(dòng)的效果。在Dissolve模式中通常采用的顏色或圖像樣本的不透明度越低，顏色 或祥本同原始圖像像素散布的頻率就越低。如果以小于或等于50％的不透明度描劃一條路徑，Dissolve模式在圖像邊緣周圍創(chuàng)建一個(gè)條紋。這種效果對模擬破損紙的邊緣或原圖的“潑濺”類型是重要的。5ZF }-w+{5_

3、變暗模式（Darken模式）——該模式是混合兩圖層像素的顏色時(shí)，對這二者的RGB值（即RGB通道中的顏色亮度值）分別進(jìn)行比較，取二者中低的值再組合成為混合后的顏色，所以總的顏色灰度級降低，造成變暗的效果。顯然用白色去合成圖像時(shí)毫無效果。考察每一個(gè)通道的顏色信息以及相混合的像素顏色，選擇較暗的作為混合的結(jié)果。顏色較亮的像素會被顏色較暗的像素替換，而較暗的像素就不會發(fā)生變化。F ~)Vb o

在此模式下，僅采用了其層上顏色(或Darken模式中應(yīng)用的著色)比背景顏色更暗的這些層上的色調(diào)。這種模式導(dǎo)致比背景顏色更淡的顏色從合成圖像中去掉。

4、正片疊底模式（Multiply模式）——正片疊底模式。考察每個(gè)通道里的顏色信息，并對底層顏色進(jìn)行正片疊加處理。其原理和色彩模式中的“減色原理”是一樣的。這樣混合產(chǎn)生的顏色總是比原來的要暗。如果和黑色發(fā)生正片疊底的話，產(chǎn)生的就只有黑色。而與白色混合就不會對原來的顏色產(chǎn)生任何影響。將上下兩層圖層像素顏色的灰度級進(jìn)行乘法計(jì)算，獲得灰度級更低的顏色而成為合成后的顏色，圖層合成后的效果簡單地說是低灰階的像素顯現(xiàn)而高灰階不顯現(xiàn)（即深色出現(xiàn)，淺色不出現(xiàn)），產(chǎn)生類似正片疊加的效果。（說明：黑色灰度級為0，白色灰度級為255）

這種模式可用來著色并作為一個(gè)圖像層的模式。MuItiply模式從背景圖像中減去源材 料(不論是在層上著色還是放在層上)的亮度值，得到最終的合成像素顏色。在MuItiply模式中應(yīng)用較淡的顏色對圖像的最終像素顏色沒有影響。MuItiply模式模擬陰影是很捧的。現(xiàn)實(shí)中的陰影從來也不會描繪出比源材料(陰影)或背景(獲得陰影的區(qū)域)更淡的顏色或色調(diào)的特征。用戶將在本章中使用MuItiply模式在恢復(fù)的圖像中對Lee加入一個(gè)下拉陰影。

5、顏色加深（Color Burn模式）——使用這種模式時(shí)，會加暗圖層的顏色值，加上的顏色越亮，效果越細(xì)膩。讓底層的顏色變暗，有點(diǎn)類似于正片疊底，但不同的是，它會根據(jù)疊加的像素顏色相應(yīng)增加底層的對比度。和白色混合沒有效果。

除了背景上的較淡區(qū)域消失，且圖像區(qū)域呈現(xiàn)尖銳的邊緣特性之外，這種colo，Burn模式創(chuàng)建的效果類似于由MuItiply模式創(chuàng)建的效果。

6、線性顏色加深模式（Linear Burn模式）——同樣類似于正片疊底，通過降低亮度，讓底色變暗以反映混合色彩。和白色混合沒有效果。

7、變亮模式（Lighten模式）——與變暗模式相反，變亮混合模式是將兩像素的RGB值進(jìn)行比較后，取高值成為混合后的顏色，因而總的顏色灰度級升高，造成變亮的效果。用黑色合成圖像時(shí)無作用，用白色時(shí)則仍為白色。變亮模式。和變暗模式相反，比較相互混合的像素亮度，選擇混合顏色中較亮的像素保留起來，而其他較暗的像素則被替代。#oz a Ee

在這種與Darken模式相反的模式下，較淡的顏色區(qū)域在合成圖像中占主要地位。在層上的較暗區(qū)域，或在Lighten模式中采用的著色，并不出現(xiàn)在合成圖像中。

8、屏幕模式（也叫濾色，Screen模式）——它與正片疊底模式相反，合成圖層的效果是顯現(xiàn)兩圖層中較高的灰階，而較低的灰階則不顯現(xiàn)（即淺色出現(xiàn)，深色不出現(xiàn)），產(chǎn)生出一種漂白的效果。產(chǎn)生一幅更加明亮的圖像。按照色彩混合原理中的“增色模式”混合。也就是說，對于屏幕模式，顏色具有相加效應(yīng)。比如，當(dāng)紅色、綠色與藍(lán)色都是最大值255的時(shí)候，以Screen模式混合就會得到RGB值為（255，255，255）的白色。而相反的，黑色意味著為0。所以，與黑色以該種模式混合沒有任何效果，而與白色混合則得到RGB顏色最大值白色（RGB值為255，255，255）。

“ Screen模式是Muliiply的反模式。無論在Screen模式下用著色工具采用一種顏色，還是對Screen模式指定一個(gè)層，源圖像同背景合并的結(jié)果始終是相同的合成顏色或一種更淡的顏色。此屏幕模式對于在圖像中創(chuàng)建霓虹輝光效果是有用的。如果在層上圍繞背景對象的邊緣涂了白色(或任何淡顏色)，然后指定層Screen模式，通過調(diào)節(jié)層的opacity設(shè)置就能 獲得飽滿或稀薄的輝光效果。

9、顏色減淡（Color Dodge模式）——使用這種模式時(shí)，會加亮圖層的顏色值，加上的顏色越暗，效果越細(xì)膩。與Color Burn剛好相反，通過降低對比度，加亮底層顏色來反映混合色彩。與黑色混合沒有任何效果。W'nA;I_

除了指定在這個(gè)模式的層上邊緣區(qū)域更尖銳，以及在這個(gè)模式下著色的筆劃之外，Color Dodge模式類似于Screen模式創(chuàng)建的效果。另外，不管何時(shí)定義color Dodge模式混合前景與背景像素，背景圖像上的暗區(qū)域都將會消失。

10、線性減淡（Linear Dodge模式）——線性顏色減淡模式。類似于顏色減淡模式。但是通過增加亮度來使得底層顏色變亮，以此獲得混合色彩。與黑色混合沒有任何效果

11、疊加模式（Overlay模式）——采用此模式合并圖像時(shí)，綜合了相乘和屏幕模式兩種模式的方法。即根據(jù)底層的色彩決定將目標(biāo)層的哪些像素以相乘模式合成，哪些像素以屏幕模式合成。合成后有些區(qū)域圖變暗有些區(qū)域變亮。一般來說，發(fā)生變化的都是中間色調(diào)，高色和暗色區(qū)域基本保持不變。像素是進(jìn)行Multiply（正片疊底）混合還是Screen（屏幕）混合，取決于底層顏色。顏色會被混合，但底層顏色的高光與陰影部分的亮度細(xì)節(jié)就會被保留。

這種模式以一種非藝術(shù)邏輯的方式把放置或應(yīng)用到一個(gè)層上的顏色同背景色進(jìn)行混合，然而，卻能得到有趣的效果。背景圖像中的純黑色或純白色區(qū)域無法在Overlay模式下顯示層上的Overlay著色或圖像區(qū)域。背景區(qū)域上落在黑色和白色之間的亮度值同0ver1ay 材料的顏色混合在一起，產(chǎn)生最終的合成顏色。為了使背景圖像看上去好像是同設(shè)計(jì)或文本一起拍攝的，Overlay可用來在背景圖像上畫上一個(gè)設(shè)計(jì)或文本。

12、柔光模式（Soft Light模式）--作用效果如同是打上一層色調(diào)柔和的光，因而被我們稱之為柔光。作用時(shí)將上層圖像以柔光的方式施加到下層。當(dāng)?shù)讓訄D層的灰階趨于高或低，則會調(diào)整圖層合成結(jié)果的階調(diào)趨于中間的灰階調(diào)，而獲得色彩較為柔和的合成效果。形成的結(jié)果是：圖像的中亮色調(diào)區(qū)域變得更亮，暗色區(qū)域變得更暗，圖像反差增大類似于柔光燈的照射圖像的效果。變暗還是提亮畫面顏色，取決于上層顏色信息。產(chǎn)生的效果類似于為圖像打上一盞散射的聚光燈。如果上層顏色（光源）亮度高于50%灰，底層會被照亮（變淡）。如果上層顏色（光源）亮度低于50%灰，底層會變暗，就好像被燒焦了似的。如果直接使用黑色或白色去進(jìn)行混合的話，能產(chǎn)生明顯的變暗或者提亮效應(yīng)，但是不會讓覆蓋區(qū)域產(chǎn)生純黑或者純白。

Soft Light模式根據(jù)背景中的顏色色調(diào)，把顏色用于變暗或加亮背景圖像。例如，如果在背景圖像上涂了50％黑色，這是一個(gè)從黑色到白色的梯度，那著色時(shí)梯度的較暗區(qū)域變得更暗，而較亮區(qū)域呈現(xiàn)出更亮的色調(diào)。

13、強(qiáng)光模式（Hard Light模式）——作用效果如同是打上一層色調(diào)強(qiáng)烈的光所以稱之為強(qiáng)光，所以如果兩層中顏色的灰階是偏向低灰階，作用與正片疊底模式類似，而當(dāng)偏向高灰階時(shí)，則與屏幕模式類似。中間階調(diào)作用不明顯。正片疊底或者是屏幕混合底層顏色，取決于上層顏色。產(chǎn)生的效果就好像為圖像應(yīng)用強(qiáng)烈的聚光燈一樣。如果上層顏色（光源）亮度高于50%灰，圖像就會被照亮，這時(shí)混合方式類似于Screen（屏幕模式）。反之，如果亮度低于50%灰，圖像就會變暗，這時(shí)混合方式就類似于Multiply（正片疊底模式）。該模式能為圖像添加陰影。如果用純黑或者純白來進(jìn)行混合，得到的也將是純黑或者純白。

除了根據(jù)背景中的顏色而使背景色是多重的或屏蔽的之外，這種模式實(shí)質(zhì)上同Soft Lishi模式是一樣的。它的效果要比Soft Light模式更強(qiáng)烈一些，同Overlay一樣，這種模式也可以在背景對象的表面模擬圖案或文本。

14、亮光模式（艷光模式，Vivid Light模式）——調(diào)整對比度以加深或減淡顏色，取決于上層圖像的顏色分布。如果上層顏色（光源）亮度高于50%灰，圖像將被降低對比度并且變亮；如果上層顏色（光源）亮度低于50%灰，圖像會被提高對比度并且變暗。

15、線性光模式（Linear Light模式）——如果上層顏色（光源）亮度高于中性灰（50%灰），則用增加亮度的方法來使得畫面變亮，反之用降低亮度的方法來使畫面變暗。

16、固定光模式（點(diǎn)光，Pin Light模式）——按照上層顏色分布信息來替換顏色。如果上層顏色（光源）亮度高于50%灰，比上層顏色暗的像素將會被取代，而較之亮的像素則不發(fā)生變化。如果上層顏色（光源）亮度低于50%灰，比上層顏色亮的像素會被取代，而較之暗的像素則不發(fā)生變化。

17、實(shí)色混合（強(qiáng)混合模式，Hard Mix模式）——PhotoShop CS 新增了一個(gè)稱為“實(shí)色”的新混合模式，選擇此模式后，該圖層圖像的顏色會和下一層圖層圖像中的顏色進(jìn)行混合，通常情況下，當(dāng)混合兩個(gè)圖層以后結(jié)果是：亮色更加亮了，暗色更加暗了，降低填充不透明度建立多色調(diào)分色或者閾值，降低填充不透明度能使混合結(jié)果變得柔和。實(shí)色混合模式對于一個(gè)圖像本身是具有不確定性的，例如它銳化圖像時(shí)填充不透明度將控制銳化強(qiáng)度的大小。”

新的“實(shí)色”混合模式產(chǎn)生招貼畫式的混合效果，制作了一個(gè)多色調(diào)分色的圖片，混合結(jié)果由紅、綠、藍(lán)、青、品紅（洋紅）、黃、黑和白八種顏色組成。混合的顏色由底層顏色與混合圖層亮度決定（混合色是基色和混合色亮度的乘積）。⒈通過調(diào)整圖層來決定具體色調(diào)M:AO ⒉通過對灰度的調(diào)整或編輯來決定大致的闕值輪廓

⒊通過對原圖的色彩調(diào)整來決定不同色調(diào)的分布（推薦用曲線調(diào)整不同的通道）

18、差值（差異模式，Difference模式）——作用時(shí)，將要混合圖層雙方的RGB值中每個(gè)值分別進(jìn)行比較，用高值減去低值作為合成后的顏色。所以這種模式也常使用，例如通常用白色圖層合成一圖像時(shí)，可以得到負(fù)片效果的反相圖像。根據(jù)上下兩邊顏色的亮度分布，對上下像素的顏色值進(jìn)行相減處理。比如，用最大值白色來進(jìn)行Difference運(yùn)算，會得到反相效果（下層顏色被減去，得到補(bǔ)值），而用黑色的話不發(fā)生任何變化（黑色亮度最低，下層顏色減去最小顏色值0，結(jié)果和原來一樣）。

Difference模式使用層上的中間色調(diào)或中間色調(diào)的著色是最好不過的。這種模式創(chuàng)建背景顏色的相反色彩。例如，在Difference模式下，當(dāng)把藍(lán)色應(yīng)用到綠色背景中時(shí)將產(chǎn)生一種 青綠組合色。此模式適用于模擬原始設(shè)計(jì)的底片，而且尤其可用來在其背景顏色從一個(gè)區(qū)域到另一區(qū)域發(fā)生變化的圖像中生成突出效果。

19、排除模式（Exclusion模式）——Exclusion:與Difference作用類似，用較高階或較低階顏色去合成圖像時(shí)與Difference毫無分別，使用趨近中間階調(diào)顏色則效果有區(qū)別，總的來說效果比Difference要柔和。排除模式。和Difference類似，但是產(chǎn)生的對比度會較低。同樣的，與純白混合得到反相效果，而與純黑混合沒有任何變化。這種模式產(chǎn)生一種比D1fference模式更柔和、更明亮的效果。無論是Difference還是 Exclusion模式都能使人物或自然景色圖像產(chǎn)生更真實(shí)或更吸引人的圖像合成。

20、色相（色調(diào)模式，Hue模式）——合成時(shí)，用當(dāng)前圖層的色相值去替換下層圖像的色相值，而飽和度與亮度不變。決定生成顏色的參數(shù)包括：底層顏色的明度與飽和度，上層顏色的色調(diào)。在這種模式下，層的色值或著色的顏色將代替底層背景圖像的色彩。在使用此模式時(shí)想到Hue，Saturation，Brightness(HSB)顏色模式是有幫助的。Hue模式代替了基本的顏色成分迫不影響背景圖像的飽和度或亮度。

21、飽和度模式（Saturation模式）——合成時(shí)，用當(dāng)前圖層的飽和度去替換下層圖像的飽和度，而色相值與亮度不變。飽和度模式。決定生成顏色的參數(shù)包括：底層顏色的明度與色調(diào)，上層顏色的飽和度。按這種模式與飽和度為0的顏色混合（灰色）不產(chǎn)生任何變化。-l/~to/j-ke-s2gd

此模式使用層上顏色(或用著色工具使用的顏色)的強(qiáng)度(顏色純度)，且根據(jù)顏色強(qiáng)度強(qiáng)調(diào)背景圖像上的顏色。例如，在把純藍(lán)色應(yīng)用到一個(gè)灰暗的背景圖像中時(shí)，顯出了背景中的原始純色，但藍(lán)色并未加入到合成圖像中。如果選擇一種中性顏色(一種并不顯示主流色度的顏色)，對背景圖像不發(fā)生任何變化。Saturation模式可用來顯出圖像中顏色強(qiáng)度已經(jīng)由于歲月變得灰暗的底層顏色。

22、顏色模式（著色模式，Color模式）——兼有以上兩種模式，用當(dāng)前圖層的色相值與飽和度替換下層圖像的色相值和飽和度，而亮度保持不變。決定生成顏色的參數(shù)包括：底層顏色的明度，上層顏色的色調(diào)與飽和度。這種模式能保留原有圖像的灰度細(xì)節(jié)。這種模式能用來對黑白或者是不飽和的圖像上色。

23、亮度模式（明度模式，Luminosity模式）——合成兩圖層時(shí)，用當(dāng)前圖層的亮度值去替換下層圖像的亮度值，而色相值與飽和度不變。決定生成顏色的參數(shù)包括：底層顏色的色調(diào)與飽和度，上層顏色的明度。該模式產(chǎn)生的效果與Color模式剛好相反，它根據(jù)上層顏色的明度分布來與下層顏色混合