第一篇：7走月亮第一課時教學(xué)設(shè)計

7走月亮 第一課時教學(xué)設(shè)計

張煒

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，掃除障礙，正確、流利地朗讀課文。

2、運用字理等方式學(xué)會本課生字，并能夠靈活運用。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第七課《走月亮》，你知道什么是走月亮嗎？【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說在月光下散步，也可能會說在月亮上走等等，對于學(xué)生的發(fā)言老師要給予肯定，導(dǎo)入新課。】

師：今天就讓我們跟隨著作者吳然，回到他的童年，去他的家鄉(xiāng)走走月亮。

二、檢查預(yù)習(xí)掃除障礙

1、讀文，交流問題

師：課前大家預(yù)習(xí)了課文，完成了預(yù)習(xí)題。（幻燈出示預(yù)習(xí)題）咱們先在小組里檢查一下預(yù)習(xí)效果。

指名讀學(xué)習(xí)提示：

1、小組內(nèi)逐段輪流朗讀，遇到問題及時糾正。做到：讀音準(zhǔn)確，通順流利，不丟字、不添字。

2、交流預(yù)習(xí)時遇到的問題交流，能解決的小組內(nèi)解決，解決不了的一會兒全班交流。

師：聽清楚了嗎？好，注意：今天請每個小組的*號同學(xué)進(jìn)行分配并做好記錄。開始吧！

（1）小組學(xué)習(xí)

（2）全班交流，檢查互評

A：請每個小組的*號同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽，一會兒請同學(xué)進(jìn)行評價。（要求：評價時先說優(yōu)點，再提建議。）

B：交流小組內(nèi)沒有解決的問題。

【預(yù)設(shè)：①小組學(xué)習(xí)時任務(wù)要交代清楚，全班交流問題時，要把問題交給學(xué)生，由學(xué)生來解答，學(xué)生說不透的，老師補充，交流過程中滲透解詞的方法。另外洱海、點蒼山、鵝卵石可以通過圖片讓孩子形象了解。②如果孩子沒有說到“月影團(tuán)團(tuán)”這個ABCC結(jié)構(gòu)的詞語，老師可以提出，并讓孩子進(jìn)行擴充。】

2、讀句、讀詞

（1）出示文中優(yōu)美或難讀的句子。

師：問題解決了，我們再來看文章中這些優(yōu)美句子，自己先讀一讀。A：自讀

B：請每組的*號同學(xué)讀句子

【預(yù)設(shè)：學(xué)生讀句遇到問題要及時糾正并強調(diào)，要有針對性的進(jìn)行評價。】（2）出示課文中易錯的和需要積累的詞語，開火車讀。（重點識記多音字“載”）

三、自主識字

（1）開火車帶詞讀字（2）交流記字方法

A：學(xué)生說自己識記生字的好方法（課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)）

B：老師講解字理識記“照”字。

先出示金文“照”字：

①猜各部分表示什么？（左：手持火炬，招待客人；右：“召”招待）②演變→

演變→照

猜四點底代表什么（火的演變）

③觀察結(jié)構(gòu)，昭是聲旁 四點底是形旁，了解形聲字，找其它形聲字。④書寫。

（日光，明亮）

引申義→照耀，照射

（3）生字故事

師：又到了大家喜歡的生字故事環(huán)節(jié)了，誰來給大家講講你的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他用到了哪些生字。（課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)）

四、整體讀文，了解文章內(nèi)容

師：大家的故事都非常有意思，就像我們的課文一樣還很有畫面感，咱們再來看看課文，請大家快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

1、指導(dǎo)說清楚：“誰”和“誰”做了一件什么事？

“我”和阿媽走月亮。

2、通過提問引導(dǎo)孩子了解這是作者的回憶。

回憶兒時“我”和阿媽走月亮。

總結(jié)：《走月亮》這篇課文不僅給我們描繪了一幅幅美麗的畫面，還飽含著作者闊別家鄉(xiāng)多年之后對家鄉(xiāng)和媽媽的深深思念，下節(jié)課我們再一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)的去品味，這節(jié)課就上到這。

第二篇：《走月亮》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容 2《 走月亮 》 課 型 精讀課 課時安排 第1課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會認(rèn)“鵝、卵”等8個生字，會規(guī)范書寫“淘、牽”等15個生字。正確理解“鵝 卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語。

3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點 重點：1.會認(rèn)“鵝、卵”等8個生字，會規(guī)范書寫“淘、牽”等15個生字。正確 2.理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語。

難點：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？ 今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。

指名談感受 齊讀 齊讀課題 二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）1.學(xué)生自讀課文，出示要求：

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示要求認(rèn)讀的生字：

é luǎn sú yuè suì dù shuò 鵝 卵 俗 躍 穗 鍍 爍 指名認(rèn)讀，相機正音。

（2）課件出示生字組詞。

（3）開展讀字游戲：開火車讀 自讀課文 指名讀要求 指名認(rèn)讀 開火車讀 齊讀 生字組詞 開火車讀 三、多元導(dǎo)悟 合探解疑（10-15分鐘）1.介紹云南洱海。

洱海，因形狀像一個耳朵而取名為“洱海”。位于云南大理郊區(qū)，雖然稱之為海，但其實是一個湖泊。

2.初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？ 3.指名分自然段讀課文。

4.整體感知課文內(nèi)容 （1）那么課中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？是四次。

（2）給課文劃分段落層次。

第一次（1-3）是在小路上走月亮。第二次（4-5）是在小溪邊。第三次（6-7）是在田埂上。

第四次（8-9）是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

生了解相關(guān)資料 分自然段讀 自主分段 指名匯報 四、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）1.仿寫詞語。

閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）2.比一比，組詞語。

淘（淘氣）稼（莊稼）俗（習(xí)俗）稻（水 稻）萄（葡萄）家（大家）谷（谷子）滔（滔滔不絕）學(xué)生自主練習(xí)小組互 教學(xué)反思

第三篇：走月亮第一課時教案

商丘興華學(xué)校成功導(dǎo)案

《走月亮》1 主備人:何 艷

初審人：

審核人：

班級：

姓名:

一、成功學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們在晚上總能見到月亮，那你眼中的月亮是什么樣的呢？月亮下的景物又是什么樣的？今天，我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？

1、成功目標(biāo):

? ? ? ? 正確認(rèn)讀本課7個生字，會寫6個生字。了解“走月亮”的風(fēng)俗，了解民族文化。正確流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容、意境和情感。

目標(biāo)已經(jīng)明確，方法前來導(dǎo)航，帶上聰明才智，開始自學(xué)之旅吧!

2、成功自學(xué):

?①用自己喜歡的方式認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段。畫出生字詞并想辦法解決，再多讀幾遍。（查字典、問老師或者其他工具書）

?②再一次讀課文，在讀課文的過程中，力爭讀準(zhǔn)字音，并在不明白的地方做上標(biāo)記。

?③拼讀課后生字，并口頭組詞，認(rèn)字格內(nèi)生字組一個詞語，田字格內(nèi)生字組兩個詞語。

?④有感情的讀課文，初步了解對課文內(nèi)容。

3、成功合作：

①同桌一起讀課文，不認(rèn)識的字詞可以查字典或工具書，一定要把它們解決掉！②同桌互相拼讀課后生字詞并分享你組的詞語。

③同桌互相讀讀讓自己印象最深刻的段落，并說一說理由。

3、成功量學(xué):（約15分鐘）獨木難成林，小組合作才最強！

你說我講，共同探討，齊心協(xié)力，最終勝利！

①讀、說、用下列詞語。

柔和

淘洗

灑滿

布滿

運載

新鮮

風(fēng)俗

潑剌

甜香

滿意

汩汩

澆灌

低垂

銀毯

招待

氣息

沉甸甸

坑坑洼洼

月光閃閃

月影團(tuán)團(tuán)

閃閃爍爍

溝水汩汩

②小組合作讀課文，體會哪句話的反復(fù)出現(xiàn)在表達(dá)作者的情感？ 商丘興華學(xué)校成功導(dǎo)案

③組員說一說自己讀完課文的感受，哪些地方吸引了你？理由是什么？

你言我語探討忙，收獲多少量一量，展風(fēng)采，齊亮相，看看哪組是最棒！

二、成功展示

三、成功檢測

相信你是最棒的！

1、基礎(chǔ)題

看拼音，寫詞語。

yuán

pán

róu

hé qiān shǒu fēng sú()

()

（）

（）bái

tù yù pán jiāo guàn yín tǎn()

（）

()

（）2,綜合題

在下面括號里填上合適的詞語。

（）的月光

（）的溪水

（）的小水塘

（）的果園

（）的小路

（）的鵝卵石（）的溪岸

（）的小星星

（）的花瓣（）的傳說

（）的月亮

（）的稻穗

柔和

溫和

①月兒是那樣明亮，月光是那樣（）。②昆明氣候（），四季如春。

3、拓展題

修改語句。

①爸爸的家鄉(xiāng)是山東濟(jì)南人。

②經(jīng)過努力，我終于取得了好成就。

四、成功思學(xué):

第四篇：《走月亮》教學(xué)設(shè)計

【創(chuàng)新教案】

《走月亮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)本文時，需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且體會到月色下的意境美。在整個教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點體會。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點語句，體悟感情，突破教學(xué)難點，避免把文章“講”沒味兒了。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：首先，我們先來觀看一段flash動畫。

（多媒體播放flsh動畫：在月光如水的夜晚，一對兒母女悠閑地漫步。此間，配以優(yōu)雅的音樂。）

師：同學(xué)們，這種情景美嗎？

這節(jié)課，就讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。

二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)

1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班交流，指導(dǎo)朗讀。

（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥。）

設(shè)想學(xué)生找到的語句：

a:“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”

師：你為什么喜歡這里呀？

學(xué)生根據(jù)自己的體會回答，教師相機引導(dǎo)作答。

師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？

指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。

多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。

師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

b:

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”

師：說說你喜歡的理由。

教師相機提問：香味在流，月光在流，怎么可能？

引導(dǎo)學(xué)生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。

多媒體出示動態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。

從而讓學(xué)生體會“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會體會呢？

學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。

指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語氣。

c：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來了果子的甜香。”，“走過……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見……好像也在天上走著，走著……”

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……漫步的畫面。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

三、思想感悟，情感體驗

師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？

使學(xué)生體會到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣。

師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時的幸福心情，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。

教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

四、總結(jié)

《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

學(xué)生輕聲感情朗讀。

五、嘗試著背誦全文

六、布置

作業(yè)

小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會了獨立行走，我們一步步長大成人。

你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受寫一寫。

提示：過年過節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……

板書設(shè)計：

走月亮

小路

溫馨

溪邊

快樂

景美

情濃

田埂

甜美

……

幸福

第五篇：《走月亮》教學(xué)設(shè)計

《走月亮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

2.情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。

調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入

師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?

老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.請你帶著這種感覺把課文讀一遍.今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

1.師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流，指導(dǎo)朗讀。

2.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

3.整體回顧

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

4.小結(jié)

說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。