第一篇：《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：

7、走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）

4、交流不明白的詞語

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài）”。

6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??照亮了??也照亮了??”

月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）

第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）

第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著??月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）

3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

四、整體回顧

1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

2、讓我們嘗試著背誦全文。

五、小練筆

說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星??

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。

板書設(shè)計(jì)：

7、走月亮

月兒明亮

月光柔和

走過：溪岸 橋 果園

(“我”和阿媽)看到：山 樹 草 花 星星閃爍 美好景色

濃濃親情

聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀 ??

想到：洗衣裳 做小船 看水塘

第二篇：《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【創(chuàng)新教案】

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒味兒了。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：首先，我們先來觀看一段flash動(dòng)畫。

（多媒體播放flsh動(dòng)畫：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步。此間，配以優(yōu)雅的音樂。）

師：同學(xué)們，這種情景美嗎？

這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。

二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)

1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班交流，指導(dǎo)朗讀。

（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。）

設(shè)想學(xué)生找到的語句：

a:“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”

師：你為什么喜歡這里呀？

學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答，教師相機(jī)引導(dǎo)作答。

師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？

指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。

多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。

師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

b:

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

師：說說你喜歡的理由。

教師相機(jī)提問：香味在流，月光在流，怎么可能？

引導(dǎo)學(xué)生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會(huì)到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。

多媒體出示動(dòng)態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。

從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會(huì)體會(huì)呢？

學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。

指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語氣。

c：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來了果子的甜香?！保白哌^……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見……好像也在天上走著，走著……”

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動(dòng)畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……漫步的畫面。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

三、思想感悟，情感體驗(yàn)

師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？

使學(xué)生體會(huì)到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣。

師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

四、總結(jié)

《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

學(xué)生輕聲感情朗讀。

五、嘗試著背誦全文

六、布置

作業(yè)

小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。

你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受寫一寫。

提示：過年過節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

小路

溫馨

溪邊

快樂

景美

情濃

田埂

甜美

……

幸福

第三篇：《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

2.情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入

師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?

老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.請(qǐng)你帶著這種感覺把課文讀一遍.今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流，指導(dǎo)朗讀。

2.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

3.整體回顧

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

4.小結(jié)

說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。

第四篇：走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。過程與方法目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。2.展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2.學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3.分段檢查（開火車分段朗讀課文）4.交流不明白的詞語

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5.認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài）”。6.讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1.通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？ 2.本文講了一件什么事？

3.讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：）

①秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）

第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）

第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）

3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

1.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2.你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

四、整體回顧

1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

2.讓我們嘗試著背誦全文。

五、小練筆

說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。

板書設(shè)計(jì)：

(“我”和阿媽)

走 月 亮 月兒明亮 月光柔和 走過: 溪岸 橋 果園

看到: 山 樹 草 花 星星閃爍聽到: 秋蟲唱 鳥拍翅膀……

想到: 洗衣裳 做小船 看水塘

美好景色濃濃親情

第五篇：《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

(一)有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過朗讀感悟走月亮的意境，體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

(一)回顧古詩，引入新課。（課件）

1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）

讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）

2、一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）

吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。

主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書，是我國(guó)當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。

3、我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）

（生：走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？

說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂吧。(二)自學(xué)檢查課文。（課件3）

1.請(qǐng)你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標(biāo)出你不明白的地方。（播放課件：請(qǐng)你自由讀幾遍課文）

2.同學(xué)們讀完了，請(qǐng)你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）運(yùn)載 潑剌 汩汩 淘洗 柔和 風(fēng)俗 香甜 澆灌

蠶豆 稻穗 銀毯 月盤 牽著 低垂 氣息 閃爍

坑坑洼洼 閃閃爍爍 月影團(tuán)團(tuán)

注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲，運(yùn)載。（播放課件：詞語）“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語）我們一起讀一讀詞語。

3、要求認(rèn)的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）淘 洼 灌 蠶 穗 毯 爍 盤 柔 牽 俗 兔 銀

生字都不難！自己想辦法記住它們。

要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點(diǎn)可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）

哪個(gè)字不好寫？“柔”字要注意上面是個(gè)矛，我們看筆順。（播放課件：柔）

生字一定要記牢。（播放課件：生字）

4、請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文）

有幾個(gè)句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）

5、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)。同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：?jiǎn)栴}）①“洱?！笔莻€(gè)海嗎？它在哪？ ②月亮為什么有時(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？

③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識(shí)性的問題，可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。

同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請(qǐng)看：（播放課件：洱海圖片）

（生：洱海，它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤(rùn)，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。（播放課件：?jiǎn)栴}）第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個(gè)重要問題。(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）

那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。請(qǐng)認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？ 讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）第一次，是在小路上走月亮。第二次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。

第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。(四)分部分學(xué)習(xí)課文（課件）

“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么25）1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮

（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。（播放課件：第一二自然段）

讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？

（我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。

讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。2.學(xué)習(xí)第二部分 小溪邊

(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請(qǐng)讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）

(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？

（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)

從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）

（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）

是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。

每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個(gè)小水塘）

（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）

這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。

（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請(qǐng)欣賞。（播放課件：畫面）看了畫面你想說什么。是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：三四自然段）

這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？ 讓我們隨著音樂背誦這部分吧。3.學(xué)習(xí)第三部分

我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）誰來說說？

聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。

這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣呢？

對(duì)，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。4.學(xué)習(xí)第四部分 走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）

（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……）還會(huì)走過哪呢？你能模仿這個(gè)句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）

（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）

我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）

是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)刻啊。同學(xué)們課文讀完了，請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫）

（因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋€(gè)地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。）

對(duì)，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因?yàn)樗麩o比的幸福與快樂。同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。

這篇課文寫的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。

有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）

讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。(六)練習(xí)成語（播放課件）

同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？

噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。

1.有關(guān)月的成語，第一個(gè)字是月。（播放課件：月字成語）

2.考考你，填成語。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語填空）3.有關(guān)明的成語。（播放課件：明字成語）

4.再來試試，填成語。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語59）(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）1.選擇文中喜歡的段落背誦。2.做摘錄筆記。