第一篇：林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版第七冊(cè)《林中樂(lè)隊(duì)》教案3

四年級(jí)：王文婷

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.掌握本課生字，積累本課詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫法。過(guò)程與方法

1． 情。2． 自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。用多種方法讀課文。體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏的心情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生投入大自然、感受大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏的心情。突破方法:自讀自悟，聯(lián)系生活實(shí)際，置身于大自然之中，將各種動(dòng)物賦予人的情感進(jìn)行理解、體會(huì)。

教法與學(xué)法

師：情景教學(xué)法。生：聽(tīng)、讀、悟相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：曲子《森林狂想曲》、生子卡片、課文插圖、交響樂(lè)片段。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、情景導(dǎo)入

1、板書：樂(lè)隊(duì)；提問(wèn)：同學(xué)們了解樂(lè)隊(duì)嗎？板書：林中。什么是林中樂(lè)隊(duì)呢？林中樂(lè)隊(duì)又是怎樣演奏的呢？讓我們先欣賞一首林中樂(lè)隊(duì)演奏的美妙音樂(lè)。播放音樂(lè)《森林狂想曲》，學(xué)生聽(tīng)，提問(wèn)激趣：試著說(shuō)一說(shuō)，從音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生交流）

2、導(dǎo)入新課：剛才為你在音樂(lè)里聽(tīng)到了這么多美妙的森林樂(lè)手的演奏，現(xiàn)在我們跟著原蘇聯(lián)著名的動(dòng)物學(xué)家，也是世界聞名的科學(xué)童話作家比安基走進(jìn)林中，去感受林中樂(lè)隊(duì)帶給我們的無(wú)限妙趣吧?。R讀課題）

二、讀通課文，初步感知

1、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看課文共有幾個(gè)自然段，簡(jiǎn)要概括這篇課文寫了什么？

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)：（出示課件上的詞語(yǔ)）（強(qiáng)調(diào)象聲詞：直接描述聲音的詞語(yǔ)）再?gòu)?qiáng)調(diào)“異、奏”兩個(gè)字不要寫錯(cuò)。手寫“異想天開(kāi)、奏樂(lè)”各一遍。

（2）把生字送回課文，看看你是否真的記住了它，然后找一找課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的，用波浪線把它劃出來(lái)。（板書）

（2）學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子（中心句）讀一讀，你知道了什么？ 從“唱歌奏樂(lè)”體會(huì)作者把動(dòng)物當(dāng)作朋友，聆聽(tīng)動(dòng)物聲音時(shí)欣喜、歡快的心情。學(xué)生齊讀中心句。（課件演示：在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。）我們從這里體會(huì)出什么？（森林里生機(jī)勃勃的景象）

三、精讀課文，品讀悟情

1、學(xué)生自讀，合作交流

（1）“各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器”是說(shuō)動(dòng)物們發(fā)出的聲音不同，有的像唱歌，有的像奏樂(lè)器。文中找一找哪部分的內(nèi)容是圍繞這句話來(lái)寫的？（第二自然段）突出這支樂(lè)隊(duì)參與者多，聲音雜。（板書：2）看看森林中究竟有些什么樣的聲音呢？（出示第二自然段中第二句話）讀后思考這三個(gè)分句寫的是同一內(nèi)容嗎？（第一個(gè)分號(hào)前寫像唱歌和奏樂(lè)一樣好聽(tīng)的聲音，第二個(gè)分號(hào)前寫動(dòng)物用嗓子發(fā)出的其他聲音，第三個(gè)分號(hào)前寫動(dòng)物用其他器官發(fā)出的聲音。）

（2）“各有各的唱法，各有各的奏法”是說(shuō)動(dòng)物們發(fā)出的聲音的方式方法不同。）文中找一找哪部分的內(nèi)容是圍繞這句話來(lái)寫的？（第三、四自然段）動(dòng)物們的表演非常有趣，突出了這支樂(lè)隊(duì)的奇妙。（板書：

3、4）

（2）過(guò)渡：看來(lái)，森林里的小動(dòng)物們，個(gè)個(gè)都身懷絕技，課文又是怎樣圍繞中心句具體來(lái)寫的呢？讓我們快去看一看吧！

（3）默讀課文，課文介紹了哪些“歌手”在“唱曲子”？哪些“樂(lè)手”用什么“奏樂(lè)器”？找一找，用橫線標(biāo)識(shí)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。（自讀自悟，四人為一小組小組交流。）把自己找的句子相互交流一下，可以朗讀、可以讀感受、也可以模仿動(dòng)物們的動(dòng)作或聲音。（圖片展示：認(rèn)識(shí)動(dòng)物）學(xué)生學(xué)各種叫聲，突出嘈雜，討論作者為什么聽(tīng)起來(lái)美妙？播放音樂(lè)，想想這些動(dòng)物正在哪里演奏，還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？他們又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？說(shuō)一說(shuō)。

2、閱讀第三、四自然段，集體匯報(bào)交流

（1）生快速閱讀第三、四自然段，用一句話來(lái)概括各段內(nèi)容。（三自然段寫沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物如何選擇“樂(lè)器”來(lái)演奏；四自然段寫連樂(lè)器都沒(méi)有的動(dòng)物怎樣快樂(lè)地發(fā)聲。）（3）找出你喜歡的動(dòng)物的演奏：

①鶯：理解“囀啼”的意思。作者是怎么知道鶯白天黑夜在唱歌？體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。哪一句更能體現(xiàn)作者那顆親和小動(dòng)物的善良之心）

②啄木鳥(niǎo)體會(huì)比喻、擬人的修辭手法。

③天牛：體會(huì)破折號(hào)的用法。明白句中把什么比做什么。討論破折號(hào)后面寫了什么？（寫作者聽(tīng)到那種聲音后產(chǎn)生的聯(lián)想，反問(wèn)句和感嘆句更加強(qiáng)了怎樣的語(yǔ)氣？（驚喜）④蚱蜢：想象可能發(fā)出什么聲音？模仿。⑤洪水鳥(niǎo)：模仿聲音，體會(huì)到什么？

⑥沙雉：理解“異想天開(kāi)、不折不扣、竟”的意思。體會(huì)作者的心情。寫沙雉用尾巴唱歌，用什么來(lái)形容它的舉動(dòng)？（異想天開(kāi)），給“異想天開(kāi)”換一個(gè)詞語(yǔ)“想入非非”；引導(dǎo)讀重“竟”字，“竟”字寫出了沙雉發(fā)聲的哪點(diǎn)？（奇妙）想象沙雉像什么？（像一個(gè)頑皮的孩子在玩他得意的把戲）

3、師：這些嘈雜而又美妙，和諧而又喧鬧的聲音交織在一起，真可謂一支神奇的林中樂(lè)隊(duì)。但母鹿的咳嗽聲、狼的嗥叫聲、貓頭鷹的哼哼聲并不好聽(tīng)，作者也把它們列入到“樂(lè)隊(duì)”中，是為什么？因?yàn)槌錆M勃勃生機(jī)的聲音像音樂(lè)一樣使人感沛,突出作者是一個(gè)親近自然，熱愛(ài)生活的人。（板書，課件展示）

四、總結(jié)語(yǔ)：孩子們，只要你們也能熱愛(ài)生活，親近自然，有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心聆聽(tīng)，那么你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)就在我們身邊，音樂(lè)就會(huì)屬于你！

五、課外拓展，升華情感：

1、師：在森林里，小動(dòng)物們各顯其能，用自己獨(dú)有的方式為我們奏響了一曲又一曲美妙的樂(lè)章，孩子們，是誰(shuí)把我們帶到這個(gè)神奇的林中樂(lè)隊(duì)，聽(tīng)到這悅耳的聲音的？他為什么能發(fā)現(xiàn)森林中如此美妙的樂(lè)隊(duì)呢？我們?cè)谧掷镄虚g處處能感受到作者的身影：清晨他早早?（出示課件）

2、推薦閱讀：（出示課件）

作業(yè)：師：優(yōu)美的音樂(lè)總能讓人浮想聯(lián)翩。讓我們?cè)僖淮涡蕾p音樂(lè)《森林狂想曲》。想象：森林里有哪些動(dòng)物在唱歌奏樂(lè)？用上從文中學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法及象聲詞，以“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)”為開(kāi)頭寫一段話。（播放背景音樂(lè)）

板書：

林中樂(lè)隊(duì)

（2）

各唱各的曲子

各用各的樂(lè)器

親近自然

熱愛(ài)生活（3、4）各有各的唱法

各有各的奏法

第二篇：《林中樂(lè)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《林中樂(lè)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

背景分析

《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版第七冊(cè)第九組的一篇課文，課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然，細(xì)心觀察，潛心研究積累起來(lái)的成果，課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法?！本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。從中我們可以體會(huì)到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷。整體思路

根據(jù)文章的特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線：

一、在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情；（這里的朗讀，有教學(xué)開(kāi)始時(shí)的范讀，有學(xué)生感悟時(shí)的自由讀，有評(píng)價(jià)時(shí)的分組讀，更有評(píng)選小歌手、小樂(lè)手時(shí)的賽讀??通過(guò)多種方法熟讀課文，來(lái)感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。）二是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說(shuō)明中心句”的寫法。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，也是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，要求學(xué)生通過(guò)觀看錄象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，描述各種動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的。課堂不僅有說(shuō)的訓(xùn)練，而且讓學(xué)生馬上動(dòng)筆，寫一寫,既是想象練習(xí)，又鞏固了本課的寫法。）教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，在課前我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，利用多種方法自學(xué)生字新詞。掃除閱讀障礙。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生收集信息渠道有限、資料不足的特點(diǎn)，課前一進(jìn)入本單元時(shí)我還將巧妙地把一些相關(guān)資料放在班級(jí)的圖書角，提前引導(dǎo)學(xué)生去查找并整理。這樣巧妙的“給”就是為了讓學(xué)生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過(guò)程，從而彌補(bǔ)農(nóng)村這種課程資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。

在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，熟讀課文，理解課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗(yàn)，討論交流，在此過(guò)程中，我要注意分層指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，積極鼓勵(lì)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過(guò)多種形式的閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句，并體會(huì)這種寫法的妙處。

2.細(xì)心閱讀，聆聽(tīng)音樂(lè)、抓住中心句進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生體會(huì)如何圍繞句把一段話寫具體。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)：

(一)導(dǎo)入新課

一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、師：這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。（生自由朗讀課文）

2、師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

（1）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱的生字詞）

（2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

(3)你知道它們的聲音嗎？（出示動(dòng)物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音）

3.作者是怎樣具體描寫小動(dòng)物們的唱歌奏樂(lè)？ 我這兒有一則閱讀提示：請(qǐng)看大屏幕（出示：自由閱讀第二自然段2段，1、圈出描寫小動(dòng)物聲音的詞語(yǔ)；

2、你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物的唱歌奏樂(lè)？用~~~~~畫出有關(guān)句子，并在旁邊簡(jiǎn)單批注喜歡的理由。

2、學(xué)生自學(xué)

互動(dòng)交流，深思激情。

（一）在森林里可以聽(tīng)到哪些聲音？

1、生交流，在森林里可以聽(tīng)到——，可以聽(tīng)到——也可以聽(tīng)到——

2、我把你們說(shuō)的這些聲音打在了屏幕上（齊讀）“：獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛、吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲

這里邊有哪些詞語(yǔ)是直接模仿動(dòng)物叫聲的詞？是那些？（生說(shuō)）這些直接描寫聲音的詞叫象聲詞。（板書：象聲詞）讀讀這些象聲詞，在這些象聲詞里選你最喜歡的聲音來(lái)模仿一下。（生自由模仿，評(píng)價(jià)一只快樂(lè)得小蜜蜂；好一只可愛(ài)的小老鼠；惟妙惟肖??）

6、上面那些是間接描寫聲音的詞，當(dāng)然“拉提琴”不是描寫聲音的詞，要在他的后面加個(gè)聲字，才是直接描寫聲音的詞。打鼓、吹笛也要在后面加個(gè)聲字。（出示燈片獨(dú)唱聲、拉提琴聲、打鼓聲、吹笛聲）我們來(lái)讀一讀，想象一下這些詞語(yǔ)又會(huì)是什么樣的聲音？選你喜歡的說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)：打鼓咚咚的）

師小結(jié)：??！森林里有好多的聲音呀！，作者在文中這樣寫道：（出示生朗讀）在森林里可以聽(tīng)到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽(tīng)到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽(tīng)到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲。

7、引讀：森林里的聲音真是豐富多彩，可以聽(tīng)到——（生清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛）可以聽(tīng)到——（生接嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲）也可以聽(tīng)到——（生接吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲

拓展：作者用“可以??可以??也可以”這樣的句式（顏色變紅）寫出了動(dòng)物們各種各樣的聲音。大家想象一下，森林里除了作者寫出的這些小動(dòng)物的聲音，還可以聽(tīng)到那些小動(dòng)物的聲音？展開(kāi)想象，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

交流：剛才大家想想出了很多聲音?，F(xiàn)在你能用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示句式，抽3-4個(gè)）

8、小結(jié)：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，森林里可以聽(tīng)到麻雀在嘰嘰喳喳的叫；松鼠爬樹(shù)的聲音；可以聽(tīng)到野鴿子咕咕咕的聲音；可以聽(tīng)到小兔的腳步聲；可以聽(tīng)到猴子的啼叫聲；也可以聽(tīng)到小魚游水聲，這就是課文里說(shuō)的（齊讀黑板上的中心句）那沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物，他們又是怎樣唱歌奏樂(lè)的呢？

二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們初讀了課文，聽(tīng)了森林中很多小動(dòng)物的歌唱，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)小游戲給這些小動(dòng)物們連上對(duì)應(yīng)的擬聲詞。師投影 2.學(xué)答

3.師：同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵呀，這節(jié)課讓我們一起與作者再一起分享林中的快樂(lè)吧！大家回憶一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文中的中心句）

師板書：森林中所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。zc

二、3~4自然段的學(xué)習(xí)（投影出示學(xué)習(xí)要求）

師：原來(lái)林中樂(lè)隊(duì)中有這么多的歌手，由他們構(gòu)成了一支神奇，和諧，而自然的合唱隊(duì)，他們的歌聲真是太有趣太奇妙了，可是沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物又是怎樣演奏出音樂(lè)的呢？請(qǐng)你默讀三、四自然段，找出你最喜歡的小歌手或小樂(lè)手。

結(jié)合表格、課文和插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣演奏的。（投影出示表格）預(yù)設(shè)一 生：啄木鳥(niǎo)

師：課文里是怎樣描寫啄木鳥(niǎo)奏樂(lè)的呢？

生：啄木鳥(niǎo)尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹(shù)枝，這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。師：所以啄木鳥(niǎo)的樂(lè)器就是它的—— 生：嘴

師：那它的演奏方法是—— 生：用嘴啄枯樹(shù)枝 師：點(diǎn)擊表格

師：你為什么喜歡啄木鳥(niǎo)呢？

生：啄木鳥(niǎo)尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹(shù)枝，這就是他的鼓。他們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。啄木鳥(niǎo)用嘴當(dāng)鼓槌，用枯樹(shù)枝當(dāng)鼓，真是太聰明了！

師：是呀，啄木鳥(niǎo)可真是太聰明了，現(xiàn)在你請(qǐng)你豎起你的食指，敲瞧桌子為我們奏樂(lè)一曲吧？

生演奏 預(yù)設(shè)二 生：天牛

師：課文中是怎樣描寫天牛奏樂(lè)的呢？

生：天牛的脖子嘎吱嘎吱地響——這不是活像在拉一把小提琴嗎？ 師：天牛的演奏的樂(lè)器是—— 生：天牛的脖子 師：天牛演奏的方法是—— 生：轉(zhuǎn)動(dòng)脖子

嗎？

師：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。小提琴是什么聲音？ 生：嘎吱嘎吱

師：請(qǐng)你模仿天牛扭扭脖子，拉拉提琴，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。師：拉快點(diǎn)（生讀）

師：拉慢點(diǎn)（生讀）。師：拉高一點(diǎn)（生讀）師：拉低點(diǎn)（生讀）師：高興地拉（生讀）。師：傷心的拉（生讀）

師：全班一起拉拉小提琴（快、慢、高、低、高興、難過(guò)）師：多么有趣的小天牛呀，一起再來(lái)讀讀句子。

師：作者把天牛扭脖子摩擦發(fā)出的嘎吱嘎吱想象成了拉小提琴的聲音。作者用了一個(gè)破折號(hào)（破折號(hào)點(diǎn)紅）補(bǔ)充說(shuō)明他的聯(lián)想，這種表達(dá)方式你在寫句子的時(shí)候可以用。再讀一讀句子體會(huì)破折號(hào)的用法 生：（齊讀）

師：這是一句反問(wèn)句，把它改成陳述句，怎么改？（生改句子）出示陳述句。

師：女生讀反問(wèn)句，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣；男生讀陳述句。生讀

師：大家再自由讀讀這兩個(gè)句子，看看有什么不同的感受？（生）：

小結(jié)：兩句話的意思相同，用反問(wèn)的方式表達(dá)的更肯定，更能體現(xiàn)作者對(duì)天牛的喜愛(ài)。我們?cè)賮?lái)讀一讀反問(wèn)句。（齊讀）過(guò)渡：你還喜歡那個(gè)小動(dòng)物的唱歌奏樂(lè)呢？（生）預(yù)設(shè)三： 生：我喜歡沙雉

師：課文是怎樣來(lái)描寫沙雉演奏美妙的音樂(lè)的？

生：沙雉更是異想天開(kāi)，它竟用尾巴唱起歌來(lái)了：它一個(gè)騰身沖入云霄，然后張開(kāi)尾巴，頭朝下直沖下來(lái)。它的尾巴兜著風(fēng)，發(fā)出一種“咩咩”的聲音——不折不扣?；钕裱蚋嵩谏值纳峡战?。師：沙雉的演奏樂(lè)器是—— 生：尾巴

師：沙雉的演奏方法是—— 生：用尾巴唱歌 師點(diǎn)擊表格

師：你覺(jué)得沙雉唱歌的方式怎樣？ 生：獨(dú)特 師：你從哪兒讀出來(lái)的？

師：沙雉竟用尾巴唱歌，同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)嗎？沒(méi)有吧，那我們也來(lái)感受感受 生：（齊讀）

師：作者把沙雉用尾巴發(fā)出的”咩咩'”，想象成羊羔在森林的上空叫。他也用破折號(hào)來(lái)說(shuō)明他的想象（點(diǎn)紅破折號(hào)），再來(lái)感受一下破折號(hào)的用法，讀讀這個(gè)句子。預(yù)設(shè)四 生：我喜歡蚱蜢

師：蚱蜢、又是怎樣演奏美妙的音樂(lè)的？

生：蚱蜢用小爪子抓翅膀：它們的小爪子上有小鉤子，翅膀上有鋸齒。師：蚱蜢的演奏的樂(lè)器是—— 生：它的小爪子

師:蚱蜢的演奏方法是—— 生：用小爪子抓翅膀 師點(diǎn)擊表格

預(yù)設(shè)五： 生：我喜歡水鳥(niǎo)

師：水鳥(niǎo)又是怎樣演奏美妙的音樂(lè)的？

生：一種火紅色的水鳥(niǎo)把嘴伸到水里，使勁一吹，把水吹得撲嚕撲嚕直響，整個(gè)湖面轟隆起一陣喧囂，好像牛叫似的。師：水鳥(niǎo)的演奏樂(lè)器是—— 生：長(zhǎng)嘴

師：水鳥(niǎo)的演奏方法是——把長(zhǎng)嘴伸到水里吹 手”，師：點(diǎn)擊表格

3.小結(jié)：沙雉呀、天牛呀、啄木鳥(niǎo)都用獨(dú)特的方式在唱歌奏樂(lè)。這就是這句話所說(shuō)的：—— 師：指黑板上的中心句 生（齊讀黑板上的中心句）

師：作者把森林里各種動(dòng)物發(fā)出的聲音想象成了一支樂(lè)隊(duì)在演奏，這支樂(lè)隊(duì)叫”林中樂(lè)隊(duì)“（在讀讀課題）

師：所以作者在文章的結(jié)尾說(shuō)：“森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。”總結(jié)了全文，點(diǎn)明了文章的主題。從而也體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的愛(ài)，大自然賦予我們美。（板書：自然賦予我們美）

三、展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)寫法。

1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物？ 2.生口頭交流自己收集到的資料

3.師（播放錄象）仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽(tīng)、展開(kāi)想象，試著用一兩句話來(lái)描述動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂(lè)的？要認(rèn)真看他們的樂(lè)器是什么，演奏的方法又是怎樣的？

4、學(xué)生口頭交流，相互評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可以從觀察是否細(xì)致，語(yǔ)言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

師：是的，同學(xué)們都注意到了，那些不用嗓子歌唱的動(dòng)物，都是用通過(guò)動(dòng)作摩擦物體而發(fā)出聲音的。

師：看了這幾種動(dòng)物演奏的方式，現(xiàn)在讓我們也動(dòng)起筆來(lái)寫寫林中樂(lè)隊(duì)。其他成員演奏的場(chǎng)景吧。（師出示寫作要求，播放音樂(lè)進(jìn)行寫作）5.師（播放音樂(lè)）生進(jìn)行寫作

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出來(lái)了什么？感受到了什么？”

預(yù)設(shè)一：“我好像看到了一片寧?kù)o的大森林?！?“老師，我好像看到小鳥(niǎo)在高興地跳舞”。

“我好像看到小鳥(niǎo)在參加森林音樂(lè)會(huì)，他們都穿著漂亮的衣服，美麗的羽毛在太陽(yáng)光的照耀下閃著五顏六色的光芒”。“我看見(jiàn)燕子先生穿著燕尾服，在指揮著小鳥(niǎo)唱歌呢。”

師：“好！同學(xué)們的想象力真豐富！下面我們?cè)賮?lái)欣賞這段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛诺幕A(chǔ)上跟隨音樂(lè)，放開(kāi)地去想象，把森林中動(dòng)物們和小溪一起奏樂(lè)的情景描繪出來(lái)吧

師：是的，要把動(dòng)物們演奏的場(chǎng)景說(shuō)得生動(dòng)有趣，就要用上修辭手法，這樣一來(lái)就能讓我們的句子更加生動(dòng)有趣。

6、學(xué)生動(dòng)筆。（以“在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法?！睘榭偲鹁?，結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗(yàn)，聆聽(tīng)音樂(lè)，把歌曲所要表達(dá)的意境和畫面描繪出來(lái)。

7、交流展示，集體評(píng)議。

第三篇：林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《林中樂(lè)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)理解課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。

２、感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)１、３ 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)１ 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

１、同學(xué)們，你們了解樂(lè)隊(duì)嗎？（教師板書：“樂(lè)隊(duì)”），今天，我們要認(rèn)識(shí)一支特殊的樂(lè)隊(duì)，它來(lái)自林中，（板書“林中”），現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)林中，去感受林中樂(lè)隊(duì)帶給我們的無(wú)限妙趣吧！齊讀課題。

2、認(rèn)識(shí)作者，了解作者。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）寫生字詞。（2）讀生字詞。

（3）積累AABB式。ABAB式的詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文，在讀中感悟課文內(nèi)容。１.打開(kāi)語(yǔ)文書，自己讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，并且想一想課文中的林中樂(lè)隊(duì)是怎樣的一支樂(lè)隊(duì)？

２.了解課文中提到了多少種動(dòng)物？多少種聲音？以及它們發(fā)音的方式？

３.師：三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖叫著，囀啼著，讓人奇怪的是，它們什么時(shí)候睡覺(jué)呢，同學(xué)們，你們知道嗎？自己讀一讀第一自然段，找找課文中是怎么說(shuō)的。作者問(wèn)這個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)了對(duì)鳥(niǎo)兒的怎樣的心情？

４：是啊！在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，所有的動(dòng)物都在唱歌和奏樂(lè)，它們是怎么唱歌奏樂(lè)的呢？課文有一句話為我們概括地講了，你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生回答后教師板書，并指導(dǎo)朗讀。）

５、課文是怎樣圍繞著這句話具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)時(shí)的情景的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀2自然段，用“——”勾出在森林里我們可以聽(tīng)到哪些演奏聲音，用“～～”勾出描寫了哪些小動(dòng)物,并且選一種你最喜歡的小動(dòng)物為同學(xué)們介紹一下。

６、全班交流:（1）在森林里我們可以聽(tīng)到哪些動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)？這些動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是誰(shuí)演奏的呢？（2）介紹你最喜歡的小動(dòng)物的歌唱或奏樂(lè)，你能讀出它的精彩表現(xiàn)嗎？（學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

７、剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多會(huì)唱歌、會(huì)奏樂(lè)的小動(dòng)物，難怪我們?cè)谏掷锟梢月?tīng)到——，可以聽(tīng)到——也可以聽(tīng)到——。（學(xué)生齊讀第二自然段第2句）。作者在聆聽(tīng)這些音樂(lè)時(shí)是什么心情呢？ ８、師生接讀２自然段，教師讀總起句，學(xué)生分組接讀自己喜歡的小動(dòng)物的音樂(lè)。

9.同學(xué)們那些動(dòng)物給你留下了深刻的印象，你還記得他們的聲音嗎？

10.同學(xué)們大自然的聲音真是太美妙了，你們用心聽(tīng)過(guò)嗎？

三、小結(jié)：

是啊，大自然這位杰出的指揮家，正在和動(dòng)物們一起奏響一支森林圓舞曲，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂(lè)音就在我們身邊。不信你看——（播放森林樂(lè)隊(duì)錄像資料）。

板書設(shè)計(jì)：

林中樂(lè)隊(duì) 各唱各的曲子 各用各的樂(lè)器 各有各的唱法 各有各的奏法

第四篇：《林中樂(lè)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《林中樂(lè)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

敦煌市東街小學(xué) 王亞蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)想象，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，用學(xué)過(guò)的方法品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用。

3.理解“異想天開(kāi)、不折不扣”等詞語(yǔ)在課文中的意思。積累象聲詞。懂得帶破折號(hào)的句子意思。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1.用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。2.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，并體會(huì)這種寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

師：同學(xué)們好！今天王老師非常高興，能和大家一起學(xué)習(xí)，王老師又認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，真開(kāi)心！老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，大家在電視里或者生活中欣賞過(guò)樂(lè)隊(duì)的演出嗎？你看到的樂(lè)隊(duì)里都有哪些樂(lè)器？

（生自由回答）

師：今天，讓我們跟隨前蘇聯(lián)兒童科普作家、兒童文學(xué)家維塔利·比安基，去認(rèn)識(shí)一支由動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì)。（板書：樂(lè)隊(duì)）這支樂(lè)隊(duì)在哪里演奏呢？（森林里）。所以作者稱它們?yōu)椤傲种袠?lè)隊(duì)”（板書：林中）讓我們一起走進(jìn)神秘的大森林，用心傾聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的演奏。首先我們一起認(rèn)識(shí)一下作者。

（出示幻燈片3）師介紹。

二、檢查預(yù)習(xí)。

（出示幻燈片4、5）。學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。教師點(diǎn)出“象聲詞”。

三、整體感知課文。1.師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很扎實(shí)，字詞讀得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)林中樂(lè)隊(duì)。大家邊聽(tīng)邊想，林中樂(lè)隊(duì)都是由哪些成員組成的。

2.學(xué)生觀看視頻，聽(tīng)范讀。

3.學(xué)生匯報(bào)交流：林中樂(lè)隊(duì)都由哪些成員組成。（師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們聽(tīng)得認(rèn)真，記得準(zhǔn)確）。

四、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

師：在春暖花開(kāi)的三月，樂(lè)隊(duì)的首席歌唱家鶯，以它美妙的歌聲拉開(kāi)了春天音樂(lè)會(huì)的序幕。看第一自然段，找一找，鶯是怎樣唱歌的？

（理解“囀啼”）。

孩子們覺(jué)得很奇怪，鶯總是叫著，它什么時(shí)候睡覺(jué)呢？誰(shuí)知道？（指導(dǎo)朗讀第一自然段后半部分）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.師：在森林里不僅是鶯在唱歌，所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)。你能找到文中總寫動(dòng)物們唱歌奏樂(lè)的一句話嗎？

生：在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法,各有各的奏法。

師：找得非常準(zhǔn)確。這句話也是這一段的——（中心句）。2.師：森林里的小動(dòng)物們，各個(gè)身懷絕技，在第二自然段中找找，作者圍繞中心句具體寫了哪些小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)？

（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。教師播放幻燈片10——18）。

3.小結(jié)：這么多的音樂(lè)家在歌唱、在演奏，你感受到了大森林里什么樣的景象？（生機(jī)勃勃、熱鬧非凡……）

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1.師：金嗓子的動(dòng)物們盡情地演奏，沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物難為情嗎？為什么呢？（導(dǎo)讀）。

2.師：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文3、4自然段，選出你最欣賞的演奏者，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，想想你為什么喜歡它。3.學(xué)生匯報(bào)交流感受，教師相機(jī)指導(dǎo)，出示幻燈片20——26。生：啄木鳥(niǎo)

（出示課件朗讀）啄木鳥(niǎo)尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹(shù)枝，這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。（修辭手法）

生：天牛

天牛的脖子嘎吱嘎吱地響——這不是活像在拉一把小提琴嗎？這嘎吱嘎吱的聲音，讓作者想到了什么？（認(rèn)識(shí)破折號(hào)，改為陳述句，體會(huì)作者的心情。）

生：蚱蜢

（出示課件朗讀）：蚱蜢用小爪子抓翅膀：它們的小爪子上有小鉤子，翅膀上有鋸齒。

師點(diǎn)評(píng)：它充分利用了身體的各個(gè)部分，太會(huì)想辦法了。生：水鳥(niǎo)

（出示課件朗讀）一種火紅色的水鳥(niǎo)把長(zhǎng)嘴伸到水里，使勁一吹，把水吹得撲嚕撲嚕直響，整個(gè)湖里轟傳起一陣喧囂，好像牛叫似的。

師點(diǎn)評(píng)：嬌小的水鳥(niǎo)居然能發(fā)出健壯大牛的聲音，這個(gè)組合太奇妙了，再讀這句話，讓我聽(tīng)出你們的驚嘆。

生：沙雉

（出示課件）沙雉更是異想天開(kāi)，它竟用尾巴唱起歌來(lái)了：它一個(gè)騰身沖入云霄，然后張開(kāi)尾巴，頭朝下直沖下來(lái)。它的尾巴兜著風(fēng)，發(fā)出一種“咩咩”的聲音——不折不扣，活像羊羔在森林上空叫。師：從“異想天開(kāi)”“竟”這兩個(gè)詞中，你感受到了什么？ 師：它用什么來(lái)唱歌？ 生：尾巴。

師：從中可以看出什么？

生：它與眾不同、想法獨(dú)特……

師：你很會(huì)思考！別的動(dòng)物用嘴巴，它—— 生：竟用尾巴。

師： 聯(lián)系前后句，我們可以理解“異想天開(kāi)”的意思。

生：“異想天開(kāi)”形容想法十分離奇，意想不到。（試著讀出沙雉神奇的舉動(dòng)。）“不折不扣”是什么意思？咱們?cè)賮?lái)讀讀，感受它的神奇。師：聲音如此豐富，如此美妙，作者全聽(tīng)到了，他用一句話概括出了這些聲音，是哪句話呢？（學(xué)生若找不出來(lái)可提示）

生讀：“在森林中可以聽(tīng)到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽(tīng)到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽(tīng)到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲?！?/p>

五、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)。

師：小動(dòng)物們各顯其能，用自己獨(dú)特的方式為我們奏響了美妙的樂(lè)章。孩子們，是誰(shuí)把我們帶到這個(gè)神奇的林中樂(lè)隊(duì)，聽(tīng)到這悅耳的聲音的？他為什么能發(fā)現(xiàn)？

師：我們?cè)谧掷镄虚g處處能感覺(jué)到作者的身影，清晨他早早地來(lái)到森林，夕陽(yáng)西下，還流連于大自然之中。他撥開(kāi)草叢，躡手躡腳地走近，他蹲下身子，仔細(xì)地尋覓，他躲在樹(shù)后，注視著從遠(yuǎn)處走來(lái)的動(dòng)物。他駐足凝神，他側(cè)耳傾聽(tīng)。只有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的人，才會(huì)這么仔細(xì)地觀察，才會(huì)把森林的喧囂比喻成林中樂(lè)隊(duì)在演奏。

2.森林里除了有這支奇妙的樂(lè)隊(duì)外，還有哪些有趣的故事呢？（出示課件）這是維塔利·比安基的代表作《森林報(bào)》，《林中樂(lè)隊(duì)》這篇課文選自這本書，這些故事也藏在這本書里。讓我們一起去發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘吧！

板書：

第五篇：林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版第七冊(cè)第九單元的一篇課文，課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然，細(xì)心觀察，潛心研究積累起來(lái)的成果，課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法?！本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。從中我們可以體會(huì)到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷。課標(biāo)依據(jù)：

1、對(duì)于本學(xué)段的學(xué)生，已具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方式理解生字新詞的意思。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生的自學(xué)要求不斷提高，學(xué)會(huì)提問(wèn)題是本學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。

3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。本課運(yùn)用了大量的擬人手法，生動(dòng)活潑，充滿童真童趣，為學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)“語(yǔ)言盛宴”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，多積累。學(xué)情分析：

1、一般特征：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)。

（2）四年級(jí)學(xué)生的自制力有所增強(qiáng)，但部分學(xué)生的注意力仍較為分散，因此教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂情況。

2、初始能力：

（1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，對(duì)課文的理解力一般，具備簡(jiǎn)單的交流能力。

（2）隨機(jī)指名回答時(shí)所凸顯的語(yǔ)言表達(dá)能力方面相對(duì)比較薄弱，這是本課乃至本學(xué)期需要加強(qiáng)的。

3、信息素養(yǎng)：

本班學(xué)生大部分為外地生，大部分學(xué)生家中無(wú)電腦，對(duì)信息技術(shù)的了解較少。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.認(rèn)字八個(gè)，寫字六個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。

2.理解“異想天開(kāi)、不折不扣、清脆、婉轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)在課文中的意思；積累象聲詞；理解有破折號(hào)的句子的意思。

3.正確、流利，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：1.課前找資料了解動(dòng)物的聲音和生活習(xí)性的知識(shí)。2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

3.標(biāo)畫出文中的重點(diǎn)詞句，用學(xué)過(guò)的方法品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的愉快心情，喜愛(ài)動(dòng)物們，熱愛(ài)大自然。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者運(yùn)用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句，并體會(huì)這種寫法的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課型：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 1.播放音樂(lè)《動(dòng)物狂歡曲.引子與獅王進(jìn)行曲》 2.談話。

師：森林中除了獅子還有許許多多的動(dòng)物們，他們用自己的方法為大家?guī)?lái)美妙的音樂(lè)。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)《林中樂(lè)隊(duì)》。（出示幻燈片1）

師：第二段中哪句話跟老師剛才說(shuō)的意思一樣呢？（生：第一句。）

（出示幻燈片2：在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。）

二、精讀課文

1.自學(xué)要求（1）演奏的動(dòng)物有哪些

師：森林里有哪些動(dòng)物在唱歌奏樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用“——”把這些動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，并為大家介紹下它們。（生反饋交流）師：大家的眼睛真尖呀，把這些音樂(lè)家們都請(qǐng)出來(lái)了！你能不能給這些動(dòng)物歸歸類呢？（生：有的是昆蟲(chóng)，有的是鳥(niǎo)類，有的是獸類）

師：原來(lái)唱歌奏樂(lè)的動(dòng)物這么多，難怪作者說(shuō)??（出示幻燈片2）（生齊讀）

2.自學(xué)要求（2）動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂(lè)的

師：這些音樂(lè)家們是怎么唱歌奏樂(lè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們回到課文中去尋找它們的秘密吧。（生匯報(bào)，“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥(niǎo),用清脆、純凈的聲音唱著?！保ǔ鍪净脽羝?—11，點(diǎn)擊數(shù)字鏈接對(duì)應(yīng)的句子）

師：你聽(tīng)過(guò)清脆、純凈的聲音嗎？（生：聽(tīng)過(guò)，麻雀的聲音就是清脆的）師：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)麻雀讀讀這一句。（生個(gè)別讀）師：誰(shuí)再來(lái)讀出清脆的感覺(jué)？（指名讀）

師：看來(lái)大家都聽(tīng)懂了清脆、純凈的聲音。誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)家們的秘密？（生：甲蟲(chóng)吱吱嘎嘎地拉著提琴。）

師：多可愛(ài)的小甲蟲(chóng)呀！誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了甲蟲(chóng)的這個(gè)秘密？（指名讀）（生繼續(xù)匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

師：看到別人都有個(gè)好嗓子，老跑調(diào)的動(dòng)物們可發(fā)愁了！你們看，作者比安基發(fā)現(xiàn)了什么新秘密？（生回答，個(gè)別讀第三段）（幻燈片13，課文第三段）

師：沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物怎么奏樂(lè)呢？（生：啄木鳥(niǎo)尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹(shù)枝,這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴,就是頂好的鼓槌。）

師：這個(gè)句子寫得真生動(dòng)，它把枯樹(shù)枝比作?（生：鼓）師：把結(jié)實(shí)的嘴比作?（生：鼓槌）

師：我們把這樣的句子叫做?（生：比喻句）

師：哪只啄木鳥(niǎo)和大家分享下自己的奏樂(lè)秘密？（指名讀）

師：天牛的歌聲也讓人不敢恭維，誰(shuí)給它出出主意？（生：天牛的脖子嘎吱嘎吱的響——這不是活像在拉一把小提琴嗎？）

師：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)常常能告訴我們很多信息，這里的破折號(hào)是什么意思呢？（生：破折號(hào)后面的句子是對(duì)前面的聯(lián)想和想象）（出示幻燈片14，“日積月累”第三題，一個(gè)孩子和一個(gè)對(duì)話框“這個(gè)句子破折號(hào)后面的部分是對(duì)前面部分的聯(lián)想和想象”）

師：原來(lái)五音不全也可以奏出好的音樂(lè)，難怪作者說(shuō)?（出示幻燈片14，“沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物，也不覺(jué)得難為情?！保ㄉ愖x）師：不管有沒(méi)有好嗓子，動(dòng)物們總能用自己的方法唱歌奏樂(lè)，所以說(shuō)..（出示幻燈片15）師：是啊！音樂(lè)總能讓人心情愉悅，連沒(méi)有樂(lè)器的動(dòng)物也用絞盡腦汁來(lái)湊熱鬧了！請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，找找那些沒(méi)有樂(lè)器的動(dòng)物是怎么樣各顯神通的。（生默讀，匯報(bào)交流，師指導(dǎo)“異想天開(kāi)”“竟”字的朗讀）（出示幻燈片16）

師：沒(méi)有好嗓子和樂(lè)器的蚱蜢、火紅色的水鳥(niǎo)和沙雉也能奏樂(lè)，真了不起。這讓我們更加明白了?

（出示幻燈片17）

師：瞧，音樂(lè)家今天也來(lái)到我們的課堂上了，讓我們見(jiàn)識(shí)下他們的廬山真面目?。ǔ鍪净脽羝?8，動(dòng)物圖片自動(dòng)放映）師：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。

三、自我挑戰(zhàn)，滲透寫法 1.自我挑戰(zhàn)

師：今天我們學(xué)了這么多動(dòng)物的聲音，你能把他們對(duì)上號(hào)嗎？（指名完成連線）師：你發(fā)現(xiàn)右邊這些表示聲音的詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？（生：都有口字旁）

師：看來(lái)口字旁的字不僅能表示嘴的動(dòng)作和語(yǔ)氣詞，還能表示象聲詞。我們把這些表示聲音的詞語(yǔ)就叫做擬聲詞。2.指導(dǎo)寫法

師：課文的2、3、4段都在說(shuō)動(dòng)物如何唱歌奏樂(lè)，課文中有沒(méi)有一個(gè)句子能概括出這幾個(gè)段落的意思?（生：有。第二段第一句。）（出示幻燈片2）

師：我們把這種能概括文章意思的句子叫做?（生：中心句。齊讀中心句。）

四、擴(kuò)展延伸 1.我會(huì)創(chuàng)作

（出示幻燈片9）

大自然的聲音真奇妙。小鳥(niǎo)唧唧，青蛙，羊羔，。你想聽(tīng)到這些聲音嗎？那請(qǐng)你用心聆聽(tīng)。2.擴(kuò)展閱讀

（出示幻燈片10：你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了?? 你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?）3.教師小結(jié)

師：大自然是豐富多彩的，還有很多美妙的聲音等待大家用心的去聆聽(tīng)。4.播放《森林狂想曲》 板書設(shè)計(jì)： 林中樂(lè)隊(duì)

動(dòng)物唱歌奏樂(lè)各唱各的曲子 各用各的樂(lè)器 各有各的唱法 各有各的奏法