第一篇：霧凇教學(xué)設(shè)計

《霧凇》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合具體語境理解詞語。

3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點：霧凇的形成過程。

教學(xué)難點：通過朗讀課文，感受吉林霧凇的美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《霧凇》。

2、我們來復(fù)習(xí)一下詞語。（指名讀，齊讀）

3、同學(xué)們，請看大屏幕，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（出示圖和句）（板書：美麗

奇特

壯觀）

過渡：課文中哪個自然段描寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢？

二、學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、（出示圖文）自讀，邊讀邊圈出讓你感到霧凇美麗、奇特、壯觀的詞句。

2、根據(jù)學(xué)生回答，抓住“潔白晶瑩、銀光閃爍”體會霧凇的美，并理解詞語；抓住“綴滿、十里長堤”體會霜花之多。

3、十里長堤上綴滿了潔白晶瑩、銀光閃爍的霧凇，這就是全國少有的奇觀。（指名讀末句）。

4、指名有感情地朗讀第一自然段。（通過你的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀。）齊讀。

過渡：課文中還有哪個自然段也在寫吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢？

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、（出示）指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想，你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特、壯觀？

2、交流。有可能是“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹、情不自禁、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等，根據(jù)回答理解詞句并體會。

3、引讀末段。（是啊，十里長堤上到處是千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，怪不得人們看到這樣的景象之后會??。

4、指名有感情地讀。齊讀。

（三）比較一、三自然段

1、（出示）師：同學(xué)們，這一、三自然段都在寫霧凇的奇特壯美，它們在寫法上有什么不同呢？（生看不出師就說）

第一自然段是直接描寫霧凇的奇特壯美的；第三自然段是從人們觀賞過后的感受來反映霧凇的奇特壯美的。

2、能把它們記下來嗎？（學(xué)生背誦。）

過渡：今天我們有幸觀賞到了吉林霧凇，也許有同學(xué)要問：“這么美麗的霧凇是怎么形成的呢？”

師：我們現(xiàn)在就來研究吉林霧凇形成的原因和過程。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段

1、（出示）自讀第二自然段，注意讀通句子。

2、再讀，這一自然段一共有8句話，請同學(xué)默讀思考第一句和后七句有什么關(guān)系。

3、指名學(xué)生回答。（一句變紅）

第一句概括寫了霧凇形成的原因。后七句具體敘述了霧凇形成的過程。

4、指名讀第一句，討論霧凇形成必須具備哪些條件？

5、吉林具備那兩個條件嗎？

吉林為什么會有飽和的水汽呢？誰來讀讀有關(guān)的句子。

（生讀第2、第3句）你除了知道流經(jīng)吉林市區(qū)的江水溫度在四度左右，不結(jié)冰，在江面上形成陣陣霧氣，還知道什么？（了解霧凇形成的季節(jié)）那么，前幾天我們蘇州也有霧，為什么沒有形成霧凇？

理解遇冷凝結(jié)。像哈爾濱也很冷，為什么沒有霧凇？水汽是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？請同學(xué)讀有關(guān)的句子。（4—8句。）你覺得霧凇怎樣形成？（理解涌向兩岸、籠罩十里長堤、淹沒樹木、漸漸地樹影模糊了、再??從最初像銀線??銀松雪柳了）霧凇奇觀終于形成。（指名讀，齊讀）

小結(jié)：霧凇奇觀就是這樣形成的。當(dāng)人們清早來到松花江邊，看到這樣的壯美景象，便會情不自禁地贊嘆：（出示詩句。）

三、齊讀全文：

讓我們一起來邊讀課文邊欣賞這聞名天下的霧凇奇觀。

四、小練筆: 美好的東西要與大家分享,這么美的霧凇,我們一定要把他介紹給更多的人知道。做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語，把我們美麗的霧凇推向世界。

板書：

飽和的水汽

遇冷凝結(jié)

↓

霧凇

美麗

奇特

壯觀

第二篇：《霧凇》教學(xué)設(shè)計教學(xué)

《霧 凇》教學(xué)設(shè)計

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去觀賞一種獨特的自然景觀——霧凇，（師板書，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，淞是兩點水旁，不要寫錯了。）大家想看嗎？ 2．整體感知

看了之后覺得霧凇怎么樣？

師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，此時，你們一定有很多的詞要送給霧凇，誰來？ 3.學(xué)習(xí)生字詞

課文也有很多好詞呢！讓我們一塊來讀讀這些詞吧。(屏示生詞)二．精讀感悟

1．同學(xué)們說的都很好，看來大家對霧凇都很喜愛，你知道這個奇觀是什么地方的嗎？（出示課件）誰能告訴我“奇觀”是什么意思？

那么我們課文中又是怎樣描寫霧凇的呢？ 請看課文的第一自然段，你覺得吉林霧凇有什么特點？（大屏幕出示第一自然段）多 美

讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？

剛才同學(xué)們說到霧凇多而美的特點，那你能夠通過朗讀表現(xiàn)這種多而美的特點嗎？

⑴指名讀 ⑵齊讀

聽了他的朗讀你感受到霧凇的特點了嗎？你從哪里感受到的？（他抓之了重點詞語，并讀得很有感情）2．你們說的這些老師也感受到了。多么美麗的霧凇啊！這種奇觀是怎樣形成的呢？現(xiàn)在請大家看大屏幕。（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）

指名讀要求：①霧凇的形成需要哪兩個條件？

②為什么在吉林能形成怎么壯觀的霧凇呢？ ③吉林霧凇形成的過程是怎樣的？）

自讀第二自然段，思考大屏幕上的問題，然后同桌交流答案，看你們的答案是一致的嗎？誰的答案更好？

3.提問：霧凇形成的原因是什么？你們找到了嗎？誰來說說？（出示）

從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?（什么是飽和的水汽？ 凝結(jié)是什么意思？）4.為什么在吉林能形成這么壯觀的霧凇呢？

（1）學(xué)生回答（出示課件）這一部分符合哪個條件呢？哪個詞具體體現(xiàn)出了水汽的飽和？（彌漫）（2）出示課件

這幾句話又符合了哪個條件呢？

師補充：從豐滿水庫排出的水，水溫大約在4攝氏度左右，江水乘載著巨大的熱能緩緩流經(jīng)市區(qū)，大約在夜里十點鐘左右，松花江上開始有霧氣，繼而越來越大，越來越濃，大團(tuán)大團(tuán)的白霧從江面上滾滾而起，不停的涌向兩岸。

（3）這時霧凇開始形成了。那么霧凇的形成是一個怎樣的過程？（出示：霧凇的形成是個_______的過程。）5．你從哪里體會出它是一個漸變的過程的呢？

慢慢地：寫出了什么？（說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個小時才能形）這個詞語應(yīng)該怎么讀？（語速要慢）

②

輕輕地：寫出了什么？說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。這個詞語應(yīng)該怎么讀？（語氣要輕）

③ 一層又一層：第一層的時候，好象在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。

誰能讀好這一部分？看誰能讀出感覺（要抓住重點詞語來讀）

這些詞和句子告訴我們霧凇是無聲無息的，慢慢地凝結(jié)成的，需要一個很長的過程。課文中的那句話更形象地說明了這一點？

引讀：最初------，逐漸-------，最后------------。

④銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個美的過程。

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更

形象的說明了這一點？（引讀：最初————，逐漸————，最后————。）能把這些詞讀好嗎？誰來試試？指名讀。

聽了他的朗讀你體會到霧凇的美了嗎？你們都體會帶了，那你們能讓我也體會到嗎？ 生齊讀

5讀得多好啊！聽了大家的朗讀，我仿佛已經(jīng)置身于松花江畔的十里長堤上，看到霧凇在我的面前形成，欣賞著這霧凇奇觀，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？

6．大家說的都太棒了，引得老師也想贊嘆一番了，你想知道老師是怎樣贊嘆的嗎？ 霧凇，你讓我感受到“冬天里的春天般詩情畫意的美”。

老師為什么說“冬天里的春天”呢？你從課文中可以找到答案嗎？（課件出示）

什么是千樹萬樹梨花開？你知道這句話的意思嗎？

這一句話寫出了霧凇的什么特點？

在課文的第五小節(jié)里還有一些詞也寫出了霧凇的這些特點，你能找到這些詞嗎？

理解“寒風(fēng)吹拂”：天氣這么冷，人們不呆在家里，躲在被窩里，卻一大早就在松花江邊漫步，也間接說明了霧凇的美。

正因為霧凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。” 7．令人神往的地方啊！我們不能親眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段。生齊讀

我越來越覺得聽大家讀書也是一種美好的享受了。

這么美麗的霧凇，卻還有人不了解它，現(xiàn)在老師想聘請大家做一回廣告策劃，為吉林霧凇設(shè)計一條廣告語，看誰設(shè)計的最好。

第三篇：《霧凇》教學(xué)設(shè)計

《霧凇》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解霧凇形成的原因和經(jīng)過。

3．感受霧凇奇景的壯美，激發(fā)學(xué)生探求大自然奧秘的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文語言文字的感悟，感受到霧凇的美。

三、教學(xué)難點：

霧凇是松花江畔特有的奇景，江南的小孩子從未見過，更無法通過語言文字的感悟而理解。因此，根據(jù)這一學(xué)情特點，理解霧凇形成的原因和經(jīng)過是本文的難點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，霧凇給你留下了什么印象？請你說？（很美、美麗動人、奇特壯觀、千姿百態(tài)……）是呀！霧凇這么美、這么神奇，真不愧是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

（二）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受霧凇的美、奇。１．吉林霧凇它究竟奇在哪兒，美在哪兒？

①打開書，認(rèn)真讀一讀課文，一邊讀一邊畫出描寫霧凇美的句子。②（學(xué)生畫好后，師提醒學(xué)生：同學(xué)們，我們要學(xué)會品讀詞句，畫出句子后要反復(fù)讀一讀，在你認(rèn)為最能說明霧凇美麗的詞語后面加上著重號。想一想：透過這些詞句，你能體會、感受到些什么？ ③同桌交流。

２．全班交流。（下面我們來交流一下，誰先來說？）

（1）“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”

a．“潔白晶瑩”能說得具體些嗎？你仿佛看到了什么？說得動情！棒極了！（引導(dǎo)認(rèn)識銀光閃爍、美麗動人）

“十里長堤”、“綴滿”我仿佛看到了松花江畔的兩岸都是霧凇，霜花綴滿枝頭，那情景真是壯觀呀！這么美的情景，你能把它美美地讀出來嗎？ b．指導(dǎo)朗讀：（自由讀—指名讀—齊讀）

①讓我們連起來讀一讀課文的第一段，爭取把霧凇的神奇和美麗讀出來。覺得讀得不錯后再讀給同桌聽，同學(xué)之間互相幫助，取長補短。②誰愿意來讀給大家聽聽？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，待會兒要請你來評的。③組織同學(xué)評議。（要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來評，還可以讓評的學(xué)生讀一讀）（同學(xué)評議：我覺得他讀的，特別是把，我仿佛看到了。④下面就請你（評議的同學(xué)）來讀，老師給你配上音樂，相信你會讀得更棒！讀得真好！為他鼓掌。

⑤同學(xué)們，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了那神奇、美麗的霧凇，你們想不想親眼看一看那霧凇？（欣賞霧凇圖片，師范讀）⑥下面我們一起讀，通過你們的朗讀把霧凇的美表現(xiàn)出來。過渡：你還找到哪些描寫霧凇的美的句子？

（2）“漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。”

我從“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層”感受到了霧氣形成霧凇是個很輕、很慢、也是個很美的過程。

這句話的確寫出了霧凇很美，除了現(xiàn)在我們可以用肉眼看到的顏色、形態(tài)外，我們還可以有更多的體會。待會兒老師將帶領(lǐng)大家細(xì)細(xì)品味這段文字。

（3）“清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！

我從“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這個詞感受到霧凇形態(tài)萬千，覺得她很美。

點評：同學(xué)們真會讀書！一下子就抓住了關(guān)鍵詞說出了霧凇的美，真棒！

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。這么美的霧凇是怎樣形成的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。１．先請同學(xué)們默讀第二自然段，然后找出概括說明霧凇形成的句子。你找的哪一句？

（出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）

①這句話用極其準(zhǔn)確、科學(xué)的語言概括說明了霧凇形成的主要原因，是這一段的總起句。像課文第二自然段所采用的“先總后分”的寫作方法在以后的習(xí)作中要經(jīng)常運用。

②再讀這句話，你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？ a．“空氣中過于飽和的水汽”哪來的？ b．“水汽遇冷是怎樣凝結(jié)而成霧凇的？”

③要想解決這兩個問題，就必須細(xì)細(xì)地去讀第二自然段中的其他句子，老師也整理了一份補充資料，它可以幫助你們更好地解決疑難問題，了解霧凇的形成過程。下面請同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，當(dāng)然別忘了也要讀讀老師提供給你的資料。

讀完以后，你知道了什么？明白了什么？到四人小組里討論討論。④全班交流。

（１）誰來說說“空氣中過于飽和的水汽”哪來的？

ａ。（從當(dāng)年１２月至第二年２月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在４攝氏度左右。這樣，松花江在流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。）ｂ。對，這陣陣霧氣就是課文前面提到的空氣中過于飽和的水汽，讓我們一起來看一看霧氣繚繞的情景。

（２）還有誰來匯報自己的學(xué)習(xí)收獲？“水汽遇冷是怎樣凝結(jié)而成霧凇的？

ａ。霧氣遇冷凝結(jié)形成霧凇是很奇妙的，想看一看嗎？（播放ｆｌａｓｈ，定格在“大片的銀松雪柳的”圖片上。）看了霧氣遇冷凝結(jié)形成霧凇的過程，你有什么感受？這么奇妙的景象能不能通過朗讀表現(xiàn)出來？ ｂ。指導(dǎo)朗讀。①誰先來讀？

（點評：我覺得這霧氣凝結(jié)的過程讀得不夠慢、不夠輕，注意了，它是“慢慢地，輕輕地，一層又一層”地給松針、柳枝鍍上了白銀。誰再來讀？

②點評：聽了你的朗讀，老師聽出了一種特殊的美感、奇特的感受，霧氣很慢很輕地籠罩到樹木的上面，把我們帶入了一個飄飄欲仙的境界。誰再來讀這句話？讀得太棒了！再接下去讀。

老師覺得“最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了”要是能讀出變化來，那就更好了！還有沒有誰想讀這里的第二句話？

③此時，十里長堤上全都是銀松雪柳了，多么令人感到新奇（在奇字下加點）、興奮呀！一起來讀這段話。

２．現(xiàn)在你能根據(jù)老師的提示，把霧松形成的神奇過程說一說嗎？（出示：從當(dāng)年１２月至第二年二月間，松花江湖水經(jīng)過水電站發(fā)電機(jī)組后溫度就有所升高，再順流而下，這樣，江面上非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣，霧氣隨風(fēng)飄蕩，籠罩著十里長堤，樹木被霧氣淹沒了，霧氣、、給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像，逐漸像，最后。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

①（音樂起）師引讀：“清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是（齊讀）“”

（出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）

②同學(xué)們，這句話是人們在觀賞了霧凇后發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（齊讀）③讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段。

④霧凇僅僅就像盛開的梨花嗎？還像什么呢？（出示圖片）現(xiàn)在請你拿出筆來，展開想象，以“吉林霧凇真美”為開頭寫幾句話，來描繪這些瓊枝玉樹的姿態(tài)，贊美這大自然的杰作，贊美這美麗的霧凇。你可以用上課文第一自然段中的一些詞語寫其中的一種，也可以寫幾種。為了便于同學(xué)們寫話，老師將連續(xù)不斷地播放一些畫面，大家可以先看看想想，然后動筆寫。⑤播放配樂的畫面，學(xué)生動筆寫話。

⑥剛才，老師看了一下，同學(xué)們寫得非常美，誰愿意把寫的讀給大家聽？（提醒學(xué)生有感情的朗讀）同學(xué)們的想象真豐富！描繪也很精彩！讓老師領(lǐng)略到了霧凇的神奇和美麗！

（五）、拓展

1．1990年1月9日，江澤民爺爺去吉林觀賞了霧凇后也題詞贊嘆這一偉大的奇觀。

顯示“寒江雪柳，玉樹瓊花。吉林樹掛，名不虛傳。”

2．同學(xué)們，自1991年起，每年的一月，吉林省都要舉辦“中國吉林霧凇冰雪節(jié)”。告訴大家一個好消息：再過幾天，吉林的霧凇冰雪節(jié)又要開幕了，課后請同學(xué)們到網(wǎng)上搜索搜索，同時關(guān)注新聞、媒體的介紹，你會了解更多有關(guān)霧凇的知識吧！老師先給同學(xué)們推薦一個網(wǎng)站，同學(xué)們可以從這個網(wǎng)站中了解到許多有關(guān)霧凇的知識！（http://

（六）、布置作業(yè)：

大自然中像霧凇這樣的奇觀還有很多，課后搜集資料，準(zhǔn)備開展“大自然的奇觀”的語文實踐活動。

四、學(xué)習(xí)第三段

吉林霧凇聞名全國，吸引了眾多的游客。清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，人們漫步在松花江邊，觀賞這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹。出示“千姿百態(tài)的瓊枝玉樹” 1．這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，同學(xué)們想欣賞一番嗎？

2．多美的霧凇呀！你能結(jié)合剛才看到的畫面告訴大家“瓊枝玉樹”的意思嗎？

3．讓我們一起再來看看這眾多的姿態(tài)，這一次要一邊看一邊想象這些瓊枝玉樹的姿態(tài)都像什么？

4．同學(xué)們都被陶醉了，現(xiàn)在請你拿出筆來，展開想象，以“這兒的瓊枝玉樹真美”為開頭寫幾句話，來描繪這些瓊枝玉樹的姿態(tài)，你可以用上課文第一自然段中的一些詞語寫其中的一種，也可以寫幾種。為了便于同學(xué)們寫話，老師將連續(xù)不斷地播放這些畫面，大家可以先看看想想，然后動筆寫。

5．播放配樂的畫面，學(xué)生動筆寫話。

6．交流：剛才，老師看了一下，同學(xué)們寫得非常美，誰愿意把寫的讀給大家聽？（提醒學(xué)生有感情的朗讀）評價：

出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

7．這句話是人們在觀賞了霧凇后發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（齊讀）讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段

五、拓展 1．1990年1月9日，江澤民爺爺去吉林觀賞了霧凇后也題詞贊嘆這一偉大的奇觀。

顯示“寒江雪柳，玉樹瓊花。吉林樹掛，名不虛傳。”（學(xué)生齊讀）霧凇,這大自然的杰作,使人陶醉,令人贊嘆.讓我們再次贊美它!(學(xué)生再次齊讀)2．自1991年起，每年的一月，吉林省都要舉辦“中國吉林霧凇冰雪節(jié)”。告訴大家一個好消息，再過幾天,冰雪節(jié)就要開幕了，課后請同學(xué)們到網(wǎng)上搜索搜索，同時關(guān)注新聞、媒體的介紹，你會了解更多有關(guān)霧凇的知識！老師先給同學(xué)們推薦一個網(wǎng)站，同學(xué)們可以從這個網(wǎng)站中了解到許多有關(guān)霧凇的知識！（http://

（六）、布置作業(yè)：

大自然中像霧凇這樣的奇觀還有很多，課后搜集資料，準(zhǔn)備開展“大自然的奇觀”的語文實踐活動。

第四篇：霧凇教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重難點：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖？（霧凇圖）板書課題并齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思考：什么是霧凇？用課文里的一句話來回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件？（生回答）

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎？從哪里可以看出？（交流）

2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請再讀課文第二自然段。（交流）

3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。（1）自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的？（2）交流（3）個別讀

（4）范讀（這段話寫得很美，能否給老師一個機(jī)會，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。）

（5）齊讀

過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、配樂出示圖片（指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受？）

2、同學(xué)們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。

（1）輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大？（2）個別讀（3）男女賽讀

（4）小結(jié)（板書：聞名全國）

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的？

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的？

2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（1）齊讀

（2）自讀思考，你是如何理解這句話的？（3）交流（4）齊讀

3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆？ 出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：____________________________。

4、同學(xué)們，江澤民爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣贊美霧凇的。（出示江澤民的話。——齊讀。）

六、交流資料：

課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧！

七、試試做做。

吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

第五篇：霧凇教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1.今天我們一起來學(xué)習(xí)第23課《霧凇》（師板書課題，生跟書空。）學(xué)生齊讀課題。

2.聽寫詞語：水汽、霧氣、霜花、霧凇 ①重點糾正“水汽”的“汽”是三點水。

②用課文中的詞語來形容這些事物：（）的水汽、（）的霧氣、（）的霜花、（）的霧凇 ③“凇”是什么偏旁？

【設(shè)計意圖：聽寫的四個詞語其實就是霧凇的形成過程，意在讓學(xué)生初步感知霧凇過的形成過程，為學(xué)習(xí)課文的難點打下基礎(chǔ)。】

二、感受霧凇的美 1.同學(xué)們見過霧凇嗎？

2.在這里老師搜集了一些霧凇的圖片，請同學(xué)們欣賞。（教師出示霧凇的圖片，學(xué)生欣賞，）你可以用哪些詞語來形容霧凇？ 3.教師出示詞語：潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態(tài)、冰天雪地、銀裝素裹、心曠神怡、美不勝收

4.學(xué)生自由讀—齊讀——男女生分讀——齊讀——有感情的讀 【設(shè)計意圖：喚起學(xué)生詞匯積累，感悟霧凇之美。】

5.課文中是怎樣描寫霧凇的美呢？請同學(xué)們小聲瀏覽課文，把描寫霧凇美的句子用“——”畫下來，美美的讀一讀，相關(guān)的詞語圈點出來。預(yù)設(shè)： ①第一自然段。（課件出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。）a學(xué)生讀句子感受霧凇的美。

b重點詞語 ：潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人，感受霧凇的美。c理解：奇觀

d學(xué)生有感情的朗讀。

②第三自然段。（課件出示：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！）a學(xué)生讀句子感受霧凇的美。b重點詞語：千姿百態(tài)、瓊枝玉樹

c理解“瓊枝玉樹”。查字典“瓊”的意思是美玉。學(xué)生用自己的話理解“瓊枝玉樹”。教師出示圖片輔助理解。

【設(shè)計意圖：畫句子找詞語是幫助我們理解課文的好方法，學(xué)生在詞中體會霧凇的美之后，進(jìn)入文本從句子中體會霧凇的美感，在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。】

三、學(xué)習(xí)霧凇的形成

1．這么美的霧凇是怎樣形成的呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，畫出最能表述霧凇形成原因的句子。2.學(xué)生交流讀句子：

霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

3.請同學(xué)們仔細(xì)讀，武松形成需要那幾個條件？

①嚴(yán)寒季節(jié)

②過于飽和的水汽

③遇冷凝結(jié) 4.默讀第二自然段，課文是怎樣具體描寫武松形成的？試著復(fù)述一下。

①學(xué)生默讀。

②學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點撥：水汽——霧氣——霜花——霧凇 ③這霧氣是怎樣形成霜花掛到樹上的？ 課件出示句子：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

a指生有感情的朗讀。

b理解白銀，為什么把它比喻成白銀？（比喻中蘊含著對霧凇的喜愛。）

c把句子去掉“慢慢地、輕輕地、一層又一層地”比較，那句更好，為什么？ 課件出示句子：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

這蒸騰的霧氣，給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。d學(xué)生有感情的朗讀。

e課件出示補白，學(xué)生試著背誦。課件出示：

這蒸騰的霧氣，________，__________，____________地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初_________，逐漸__________，最后十里長堤上_______________________。

【設(shè)計意圖：通過比較，讓學(xué)生感知作者用詞的準(zhǔn)確，描寫霧凇形成過程直觀、形象。】

④再讀第二自然段，第一句和后面幾句是什么關(guān)系？ ⑤學(xué)生有感情的朗讀課文。

四、拓展閱讀《黃山奇松》

黃山奇松

被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

1.學(xué)生自讀，課文主要描寫了哪幾種松？ 2.第二自然段的表達(dá)方法好在哪里？ 3.課文采用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式？

五、補充介紹中國四大自然奇觀

吉林霧凇，桂林山水，云南石林，長江三峽。

六、布置作業(yè)：背誦課文