第一篇：中班語言端午節(jié)教案

中班語言端午節(jié)教案

端午節(jié)即將來臨！提起端午節(jié)，大家知道的又有多少呢？以下是小編整理的相關方案，希望大家能借鑒！

中班語言端午節(jié)教案 篇一

活動目標

1讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒對 傳統(tǒng)文化節(jié)日的興趣和民族自豪感(情感方面)

2幫助幼兒了解我國傳統(tǒng)文化節(jié)日端午節(jié)的來歷及風俗習慣(認知方面)

3讓幼兒學會完整講述生活經(jīng)驗，發(fā)展語言講述連續(xù)性(技能方面)活動準備

1視頻(屈原的故事，端午節(jié)的來歷)

2各種形狀的粽子(長的，棱角的，扁的)

活動過程

一 導入 播放視頻 問題導入師：小朋友們，你們知道五月初五是什么節(jié)日嗎?

幼：端午節(jié) 師：那小朋友們知道端午節(jié)我們都要做什么事情來慶祝呢?

幼：賽龍舟包粽子吃粽子做香包 師：哇 小朋友們都知道端午節(jié)要做這么多事?那你們知不知道為什么端午節(jié)要包粽子賽龍舟呢?

2教師播放視頻(端午節(jié)的來歷)3教師再次提問：好了，小朋友們，聽完了這個故事，你們現(xiàn)在知道我們端午節(jié)包粽子賽龍舟是為了紀念誰呀?

幼：屈原二 幼兒運用已有經(jīng)驗講述1 師：小朋友們，你們在家吃過粽子嗎?粽子長什么樣呀?

幼兒答 圓圓的 有角的 長長的師:老師今天也帶來了好多粽子 清小朋友們摸摸看 這些粽子都是什么形狀呢(教師以小組形式分發(fā)粽子，請小朋友觀察)幼兒自由回答，教師適時引導2 師：好了，現(xiàn)在老師再請小朋友們告訴你身邊的小朋友，你吃過的粽子都是什么餡兒的，是甜的?咸的?還是辣的?(幼兒與鄰座伙伴結成對子，輪流講述)三 引進新的講述經(jīng)驗 運用句型“不僅還”1 教師通過提示引進新的講述經(jīng)驗師：小朋友們，端午節(jié)，我們不僅包各種形狀的粽子，還品嘗了各種口味的粽子，對嗎? 教師引導幼兒運用句型師：現(xiàn)在，老師請小朋友想想，端午節(jié)你還做了什么，然后請小朋友用“不僅還”編成完整的句子告訴老師教師引導幼兒，端午節(jié)要包粽子 賽龍舟 做香包幼：端午節(jié)，我不僅在家?guī)蛬寢尠兆樱€和爸爸一起看賽龍舟。

幼：(幼兒運用句型，自由回答)四 鞏固和遷移講述經(jīng)驗教師可通過生活中其他的經(jīng)驗講述鞏固句型運用教師引導：小朋友們，你們動腦筋想象，平時生活中，我們還可以用“不僅還”說哪些句子呢?

教師示范：比如說，今天我在家不僅疊了自己的被子，還打掃了地板，媽媽夸我是個好孩子。

教師引導幼兒大膽發(fā)言，運用句型講述平時生活經(jīng)驗重點指導：幼兒能用完整的語言進行講述活動評析此次活動通過濃厚的端午節(jié)節(jié)日氣氛激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒感受到濃重的節(jié)日氣氛和民族情感，從而引出句型讓幼兒在不斷理解認知的過程中運用此句型進行語言講述，幫助幼兒學會完整的講述。

中班語言端午節(jié)教案 篇二

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設計并組織有關端午節(jié)的主題教育，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。

活動目標：

1.知道端午節(jié)的日期以及端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.了解端午節(jié)的來歷，指導一些特殊的端午節(jié)物品，萌發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。

活動準備：

1.掛圖30號;《小朋友的書我愛夏天》

，粽子;香袋;長命縷;雄黃酒;龍舟圖片。

3.建議家長事先為幼兒講述端午節(jié)的有關風俗。

活動過程：

1.了解端午節(jié)有關物品。

師：(教師出示粽子，龍舟，香袋，長命縷，雄黃酒圖片)小朋友看看圖片，你們認識這些東西嗎?他它們叫什么名字呢?

幼：粽子，龍舟(船)，香袋、、、、、、師：我們可以在圖片中看到粽子，有龍舟，有香袋，還有的師什么東西呢?有沒有小朋友知道的呢?

幼：水/酒、、、、、、師：圖片中的東西一起復述一遍

你見過這些東西嗎?在哪里見到的?

幼：見過。家里，商店里、、、、、、師：現(xiàn)在，我們在家里，店里很容易看到這些物品，那小朋友們知道這些東西是在哪個節(jié)日里要用到的嗎?

幼：端午節(jié)

師：老師聽到好多小朋友說端午節(jié)，你們是怎么知道端午節(jié)的呢?

幼：我爸爸/我媽媽、、、、、、給我講的。

師：小朋友們很認真，把爸爸，媽媽告訴你們的節(jié)日記下來了。沒有錯，這些東西呢，都要在端午節(jié)用的。現(xiàn)在老師想請一位小朋友告訴老師，端午節(jié)是每年的什么時候?

幼：6月6日(公歷)五月初五(農歷)(給幼兒分析公歷，農歷)

師：每年的五月初五是端午節(jié)，小朋友們知道端午節(jié)是怎么來的嗎?

幼：屈原、、、、、、師：有小朋友知道屈原，非常聰明，農歷五月初五是中國傳統(tǒng)的節(jié)日--端午節(jié)。這個節(jié)日啊，和我國以為著名的詩人有關。我們一起來看看圖片，聽聽屈原的故事

(教師講故事、、、、、、完)

師：端午節(jié)和誰有關?

幼：屈原

師：小朋友們聽得都很仔細，現(xiàn)在人們過端午節(jié)是為了紀念誰?

幼：屈原

師：小朋友們都很聰明，人們?yōu)榱思o念屈原過端午節(jié);小朋友們想想，為什么人們要紀念他啊?

幼：人好，死了，愛國家、、、、、、(表達了人們對屈原怎樣的感情)

師：因為屈原愛自己的國家，他聽到自己國家滅亡了，心里很難受，跳進了汨羅江，小朋友們說屈原怎么樣啊?

幼：很偉大、、、、、、師：屈原很偉大，當時人們聽到屈原死的消息，他們怎么做的?

幼：劃小船，拿粽子、雞蛋、、、、、、把雄黃酒倒進江里。

師：人們劃來小船打撈屈原的身體，為了不讓魚蝦們吃屈原的身體，把粽子、雞蛋扔進河里，把雄黃酒倒進江中，讓水里的動物罪暈，不去傷害屈原的身體。

師：人們對屈原好不好啊?

幼：好

師：因為屈原愛國家，愛人民，所以人民也熱愛他。為了懷念他，以后農歷五月初五就成了我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日也就是、、、?、、、端午節(jié)。所以在我們過端午節(jié)的時候呢，包粽子，賽龍舟也成了我們的習俗了。

師：現(xiàn)在小朋友們清楚了沒有，端午節(jié)是怎么來的啊?

幼：紀念屈原。

師：在什么時候?

幼：農歷五月初五

師：我們都要干什些什么事呢?

幼：賽龍舟，包粽子、、、師：我們現(xiàn)在呢，在完整的欣賞一下這個故事，體會一下大詩人屈原的心情，和人們對他的熱愛與懷念。

第二篇：中班教案端午節(jié)

中班教案端午節(jié)

活動目標

（1）初步懂得端午節(jié)的來歷和一些習俗。

（2）介入端午節(jié)活動，萌發(fā)對平易近族文化的興趣。

重點與難點

（1）懂得平易近俗平易近風。

（2）克己自玩龍舟。

料及情況創(chuàng)設：粽子，做龍舟的材料，賽龍舟的錄像或圖片。

設計思路

端午節(jié)對中班幼兒來說，比較陌生。本活動設計，讓幼兒初步感知一些中公平易近俗文化，從而激發(fā)幼兒對平易近族文化的興趣和情感，又因為中公平易近族的文化積厚流光，而中班幼兒的認知特點具體直不雅形象，故本活動設計經(jīng)由過程包粽子、吃粽子、做龍舟、賽龍舟等，使孩子有一些感性的熟悉，從而使幼兒愛故國情感。

教導流程：

講講來歷包粽子、吃粽子制造玩劃學唱《過端午》

-------─→-------------─→?─→?─→?畫畫

故事生活龍舟龍舟賽龍舟

第三篇：中班端午節(jié)教案

中班端午節(jié)教案

端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，怎樣把它設計成小班幼兒所喜愛的活動，既體現(xiàn)綜合的理念，又能突出一個重點領域的教案呢？下面是小編分享給大家的中班端午節(jié)教案，希望對大家有幫助。

1.初步了解端午節(jié)的一些習俗，試著學做香包。

2.積極參與活動，體驗活動帶來的快樂。

課件、視頻兒歌《過端午》、三角形、圓形、愛心形、長方形的布袋、香料、貼紙、裝飾的圖案若干、盆子每組一個、蠟筆、桌布。

1.今天老師給你們帶來了一段動畫，想不想來看看?(播放動畫《五月五》五月五是端午，門插艾草香滿堂，帶香包吃粽子，龍舟下水喜洋洋。)他們在過什么節(jié)呀?哦，在過端午節(jié)。前幾天我們放假了，過端午節(jié)了，端午節(jié)里有些什么活動呢?

幼：吃粽子。(是呀，要吃香香的粽子。)

幼：賽龍舟。(你在哪里看到賽龍舟的啊?電視里，賽龍舟啊可熱鬧了!)

幼：掛香包。(小朋友們掛上香包真漂亮。)

幼：插艾草。(是啊，門上還要插上香香的艾草呢，可以把蚊子和小蟲子趕走。)

兒歌小結：端午節(jié)真熱鬧，賽龍舟、吃粽子、插艾草、掛香包，小朋友們樂淘淘。

(評析：通過觀看小動畫《五月五》幫助幼兒回憶端午節(jié)的一些風俗習慣，并以兒歌的形式加以總結。)

2.剛才你們說到了要吃粽子，那你吃過的粽子是什么樣的呢?幼：我吃過像三角形一樣的粽子。(哦，你吃過三角粽。)

幼：我吃過方方的粽子。(哦，你吃過方方的枕頭粽。)

3.那這些粽子都是什么餡的呢?(點擊出現(xiàn)相應的粽子。)

幼：肉粽、豆沙粽、花生粽、棗子粽、蛋黃粽。追問：好吃嗎?豆沙粽的味道怎么樣?甜甜的。花生粽吃起來怎么樣?香香的。

小結：原來粽子的種類多樣，口味豐富啊!

(評析：吃粽子更是端午節(jié)的一個重要習俗，通過說一說粽子的外形和種類，加深幼兒對粽子的認識。)

1.端午節(jié)除了要吃粽子，還要掛什么?(對還要掛香包呢)!看，陳老師這兒有許多香包，怎么樣?(好漂亮啊)數(shù)數(shù)有幾個?看看都是什么樣的?(有的圓圓的、有的方方的、看上去有點像愛心一樣的、看上去有點像三角形)有些什么顏色?一起來說說。香包上有些什么?哦，有小貼紙還有漂亮的圖案，下面這個是什么?(這叫流蘇，也是用來裝飾香包的。)

2.誰來聞聞，香包怎么樣?(香香的)香香的，它里面有什么好東西啊?(它里面有香香的香料)香香的香包掛在身上有什么用?(能讓我們更漂亮，讓我們的身體更健康。)

3.小結：是呀，香包香香的很漂亮，能趕走一些蚊子和小蟲，讓我們小朋友的身體健健康康的。

4.知道嗎，這些香包都是老師做的，你們想不想知道是怎么做的?現(xiàn)在我就來做一個，如果成功了，要給我點掌聲哦。看仔細啦!先來選個袋子，看看有些什么樣子的袋子?我最喜歡圓圓的袋子，裝上一些香香的香料，小手拉一拉，口袋收收緊，這樣香料就不會出來了。怎么樣讓它更漂亮呢?(裝飾一下)可以貼上小貼紙，夏天到了，我就選只小青蛙貼一貼，小青蛙喜歡蹲在哪里唱歌啊?(荷葉上)選一片荷葉，涂上什么顏色?(綠色)來來回回地涂，顏色要涂均勻，涂好了，撕下后面的雙面膠，貼在香包上，撕下來的紙放在盆子里。記住哦，要先涂好顏色，再貼到香香的香包上。看看還少了什么?(流蘇)對，還要貼上小流蘇呢，這樣會更美!你們看，上面有白白的雙面膠，輕輕地撕下來，貼在香包的下面。漂亮嗎?(掛在脖子里)我的本領大不大，那給我鼓鼓掌呀!(謝謝!)你們想不想來試試。

(評析：這個環(huán)節(jié)，又引出了端午節(jié)的另一個習俗，掛香包。利用視頻展示臺，講解香包的制作方法，直觀形象，語言生動、有趣，為幼兒的操作奠定了基礎。)

1.介紹材料：先來看看做香包需要些什么?袋子、香料、小貼紙、各種漂亮的圖案、還有小流蘇。

2.交代操作要求：等會兒請你們選一個你喜歡的袋子，裝一些香料，裝好了，小手拉一拉，口袋收收緊，再貼上小貼紙和各種圖案，把香包裝飾得漂漂亮亮的，最后別忘了貼上小流蘇哦。香包做好了，可以和陳老師一樣把它掛在脖子里，去欣賞一下電視機里香包或者是好朋友的香包。聽明白了嗎?好，輕輕地去吧。

3.巡回指導，(欣賞激勵的語氣)我看到***的香料已經(jīng)裝好了，口袋收緊了;***已經(jīng)把香包裝飾好了;***小流蘇都要貼好，沒有完成的要加油哦。香包做好了，可以輕輕地掛在脖子里，去欣賞一下好朋友的香包，還可以欣賞一下電視機里的香包。

4.介紹香包：都做得差不多了，誰愿意來介紹一下你做的香包?

你的香包是什么顏色的?看看你的口袋有沒有收緊呀，你們覺得他的香包漂亮嗎?

你的香包是什么樣的?上貼了些什么?他的顏色涂得怎么樣?

(評析：幼兒通過自己動手操作，掌握了香包的制作方法，每個幼兒都獲得了成功的喜悅。)

我們小朋友真了不起，親手做的香包真漂亮，那我們一起來唱首《熱鬧的端午節(jié)》的歌吧。

五月初五端午節(jié)呀，奶奶為我包粽子呀，粽子尖尖甜又香呀，我們大家都愛吃呀!

五月初五端午節(jié)呀，我們一起做香包呀，香包圓圓又方方呀，一個香包一片心呀!

(評析：自編歌曲《端午節(jié)》，師幼共同表演，把活動推向了一個高潮。)

第四篇：中班語言教案

中班語言教案（精選6篇）

作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的中班語言教案（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

[活動目標]

1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

[活動準備]

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3．根據(jù)內容制作的頭飾若干；

[活動指導]

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，2．表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

（注：藍天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

詩歌里說： “藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

例：

藍藍的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，、快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出；藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

教學目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感!

2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。

教學準備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片。

教學過程：

一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。

1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。

游戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。

2、幼兒練習

將幼兒分組，每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協(xié)作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。

二、欣賞詩歌，理解家的含義。

1、結合音樂欣賞詩歌，提問：

你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?

第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：

為什么說---是---的家呢?

小結：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!第一幼兒教育兒童

三、創(chuàng)編詩歌：第一幼兒教育兒童

你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

1、幼兒繪畫，構思詩句。(教師巡回指導，了解幼兒創(chuàng)作內容)

2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn)，幼兒習慣于運用“…的家在…的'地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)

幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。

四、活動總結

同學們!我們都有自己的家，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)動物也有自己的家，那么學校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家。

活動延伸：

師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請幼兒在區(qū)角活動時利用這些材料給動物們安家。

每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們人類，都有一個共同的家，是什么呀?

附詩歌：

溫暖的家

清清的小河是魚兒的家，茂密的樹林是小鳥的家，肥沃的泥土是蚯蚓的家，美麗的花園是蝴蝶的家。

它們都有自己溫暖的家，保護好我們自己的環(huán)境，就是保護人和動物的家。

整體分析：

整個活動從“目標設定--活動準備--活動流程--活動反思”這四大要素中，都能體現(xiàn)老師研究的細致和認真。

目標的設定是一個階段目標，所以設計的比較周全，涵蓋了技能、情感態(tài)度、習慣培養(yǎng)，并根據(jù)本班幼兒的實際情況確定，雖然有一定的難度，但活動的結果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。

活動反思

活動準備相對完整，經(jīng)驗準備和材料準備都有，并且也詳細。環(huán)境創(chuàng)設上面如果有一定的場地設置，就會更清晰。活動流程整體完成質量不錯。老師的正面引導把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構大家良好的基礎，在讓幼兒親自動腦想一想、第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)親自動手做一做、親自動口說一說時，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下回答的很仔細、做的很認真，并能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力，最重要的是在活動過程中，他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學，我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。

活動目標

1、理解故事的內容，能看圖講述故事。

2、學習理解動詞：跳、淌、爬。

3、培養(yǎng)幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

活動準備：

背景圖一幅，小動物圖片若干

活動流程:

出示小熊，引起幼兒的興趣→教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容→情感教育→引導幼兒看圖自己講述故事

活動過程

1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。

今天來了一位小客人，你們覺得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來聽故事《小熊讓路》。

2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。

(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點了點頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰?

(2)師：到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?

(3)師講述故事的后半部分，設問：“大獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽。”

(4)講故事的后半部分。

(5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?

(15)師：小熊為什么會臉紅?

(16)師：小熊后來變的怎么樣了?

3、情感教育。

(1)師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動物你會怎么做?

(2)師：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

(3)師：請你幫助這個故事取一個好聽的名字。(4)師：學了這個故事后，你應怎樣對待你的朋友?

(4)師總結：我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子

4、引導幼兒看圖講述故事。

胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。

幼：小動物在一起玩的故事。

幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來大獅子想辦法讓小熊讓路了。

幼：小東西，快給我讓路。

幼：小熊很壞。

小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

幼：小猴很遠就爬到了路旁的小樹上

幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

幼：大獅子的辦法好的。

幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

幼：小熊看見大獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

活動準備：

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風景、色彩圖等），多媒體課件

活動過程

（一）引導幼兒談論臉部的各種表情

1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）

今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？

輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。

師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）

（2）根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。

（二）聽故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發(fā)生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？

1、觀看多媒體故事

2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？

幼兒說說，引導幼兒說完整。

（三）觀察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當?shù)谋砬椤?/p>

小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？

請幼兒自由選擇圖片。

老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。

（教師在巡回觀察的時候，可以引導孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因為……所以我選擇**的表情。）

3、大家一起來說說：

你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點出此張圖片）

你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結果，發(fā)表自己的理由。）

（四）討論自己喜歡的表情

1、表情這么有趣，他表達的內容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？

2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？

教師小結：幫助別人、關心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。

（五）延伸活動：

進一步豐富幼兒的表情內容、制作臉譜等

活動目標

1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說出其意義。

2．愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。

3．培養(yǎng)小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。

活動準備

事先準備一則用手指表演的小故事。

活動過程

1．玩手指．進入活動。

(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢．你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰愿意上來表演給大家看?

2．手指講故事。

(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導)

(4)整理故事，請個別幼兒說一說。

(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

3．創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。

(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物，你會怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動評析

有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實。

一、簡單：一雙手。一張嘴

當錢老師走進我班教室時，我?guī)缀醪桓蚁嘈牛驗椋X老師是空著手來的。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心，還是問了一句：“需要做什么準備嗎?”

她回答我：“不用了，謝謝!”

錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。

原來，簡單也有這么大的魔力。

我知道．準備雖然簡單，但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優(yōu)點，那就是隨便在什么時候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。

二、自然：樸實的美

在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課，而在想方設法控制幼兒人數(shù)時，錢老師卻說：“沒關系，讓他們都參加吧!”當我準備讓調皮的孩子分開坐．以免影響活動的進行時，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點的孩子。”樸實的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。

三、真實：源于生活

手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象能力。

故事的情境源于孩子真實的生活。故事中三只小動物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時能根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜測故事情節(jié)，有話可說。

當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是：

1．應鼓勵幼兒不同的思維和創(chuàng)造。活動中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風景．教師應對幼兒的這種創(chuàng)意進行肯定。

2．根據(jù)組織流程目標可作適當?shù)男薷摹Ｔ瓉淼牡谌齻€目標可作為隱性目標，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動實錄，我覺得把目標作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。

(2)樂意參與手指編故事的活動，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。

(3)根據(jù)生活經(jīng)驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。

活動準備：

1、知識準備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關系。

2、物質準備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干；音樂錄音“找朋友”、錄音機；磁性黑板一塊、磁鐵若干。

3、動態(tài)準備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便于交流，又便于幼兒動手操作。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒活動興趣，談話導入主題。

師：“小朋友，你們有沒有好朋友？你和誰是一對好朋友？為什么？”

二、引導幼兒操作，進行童話教學。

1、幼兒操作活動“給圖片配對”，教師觀察了解幼兒操作情況。

師：“小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友？請小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰和誰是一對好朋友？”

2、組織幼兒交流討論，提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發(fā)幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。

師：“誰來告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對的？為什么？”（幼兒講述時，教師貼上相應圖片）

（1）提問：茶壺和水杯為什么是好朋友？桌子和椅子為什么是好朋友？鑰匙為什么和鎖在一起？雨傘和雨鞋為什么是一對好朋友？

（啟發(fā)幼兒小結：它們都是好朋友，它們在一起很快樂）

（2）討論：為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起？它的好朋友是誰？

你想不想作小鳥的好朋友？那你怎么才能作一個愛鳥的孩子？（激發(fā)幼兒 愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感）

3、教師小結，欣賞故事。

（1）師：“小朋友講的真棒！現(xiàn)在老師把小朋友講的話，編成一個童話好不好？”

提問：它們是怎么對話的？誰來表演一下？誰來給我們的童話起個好聽的名字？

（2）集體看圖講述故事一遍。

4、討論：生活中還有什么東西是好朋友？

三、音樂游戲“找朋友”，結束活動。

師：“生活中除了小朋友剛剛配對的東西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請你們看看你的小椅子下藏了什么東西，讓我們帶上它們，在音樂聲中找朋友吧！”“小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去作游戲吧！”

活動延伸：

觀察日常生活中還有那些東西息息相關。

第五篇：中班語言教案

中班語言教案：《我想》詩歌

蔣 慧

活動目標:

1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌內容。

2.感受詩歌中的語句美,學習創(chuàng)編詩句。

活動準備:

動物圖片若干、森林背景、音樂 活動過程:

一、觀察動物圖片

師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?

幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。

師:為什么?

幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師:假如你有長鼻子你想干什么?

幼:噴水澆花。

幼:搬木頭。

幼:和另一只大象握握手。

幼:給小朋友當滑梯。

師:(出示小猴圖片)這是誰呢? 小猴的什么地方最好玩?如果你有條長尾巴,你想干什么?

幼:可以倒掛在樹上。

幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

師:(出示小兔圖片)看,小兔的什么地方最好玩?

幼:耳朵

師:對!如果你有長耳朵,你想干什么?(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)

二、學習朗誦詩歌

1.有一首詩歌,就是寫我們剛才說的,名字叫《我想》。

看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2—3遍,邊朗誦邊做動作。

三、表演詩歌

1.你喜歡詩歌里的那句話呢?請你學一學小動物的動作好嗎?

2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

四、創(chuàng)編詩歌

師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?

幼:我想有個大袋袋。

師:要大袋袋干什么?

幼:坐進去。

幼:和袋鼠捉迷藏。

幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。

幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話 課后反思：

活動上下來之后，感覺與預設的出入較大，孩子們憑借著已有的經(jīng)驗，想像較大，并且能在老師的引導之下用詩歌中的語言進行創(chuàng)編，活動效果較好，但是也有遺憾，活動第一個環(huán)節(jié)中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒能到詩歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時教師有點生拉硬拽之勢，活動按預設的才得以完成，另外教師對詩歌內容不夠熟悉，導致在創(chuàng)編過程中與原詩歌內容不一致。其次在引導幼兒理解小猴、小鹿時沒有像第一個動物小象一樣詳細清楚，后面部分有點急，且語言不夠嚴謹，如果把隨機性教學再提高一些活動效果將會更好。