第一篇：工業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)踐教學(xué)工作中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)要點(diǎn)

工業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)踐教學(xué)工作中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

工業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)踐教學(xué)工作中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

Abstract：Program Comprehensive Design of Industrial Design is a Practical Teaching Process.It aims at that letting the student achieve mastery of the programs they learned in the 4 college years.It requires the perfect combination of engineering sensibility and Aesthetics Principles of the product model.The paper summarize the auther’s practice teaching experience in respect of selecting a subject, time spenting, grouping and task emphasis of the Program Comprehensive Design.Key words: Industrial Design, Program Comprehensive Design, Curriculum Innovation 摘 要：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其開設(shè)目的是使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能將本科4年所學(xué)科目融會(huì)貫通，在設(shè)計(jì)中將工程意識(shí)與產(chǎn)品外觀造型的美學(xué)原理完美結(jié)合。本文從專業(yè)綜合設(shè)計(jì)的選題、時(shí)間安排、小組分配和設(shè)計(jì)任務(wù)側(cè)重點(diǎn)這四個(gè)方面對(duì)四年來(lái)實(shí)踐教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)作了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；專業(yè)綜合設(shè)計(jì)；課程改革

引言

工業(yè)設(shè)計(jì)(Industrial Design，簡(jiǎn)稱ID)又叫工業(yè)造型設(shè)計(jì)，是一門科學(xué)技術(shù)與美學(xué)藝術(shù)相互滲透、交叉和結(jié)合形成的、以現(xiàn)代化批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)為主要研究對(duì)象的新興學(xué)科。相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家上百年的歷史，工業(yè)設(shè)計(jì)在我國(guó)剛剛興起，近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)各大高校紛紛設(shè)立了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。我國(guó)加入 WTO 以后，工業(yè)設(shè)計(jì)將對(duì)我國(guó)在21世紀(jì)創(chuàng)造自己的知名品牌和知名企業(yè)，增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品在國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展起到特別重要的意義[1]。

由于這一學(xué)科在我國(guó)起步較晚，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方式方法上，各高校普遍存在如教育體系不健全、學(xué)生綜合能力欠缺、教學(xué)與實(shí)際需求脫節(jié)等諸多問(wèn)題[2]，而其中最為突出的就是學(xué)生畢業(yè)后綜合能力欠缺。2004 年我系針對(duì)這一問(wèn)題開設(shè)了《專業(yè)綜合設(shè)計(jì)》這門課程。這是一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)目的就是使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能將本科4 年所學(xué)課程知識(shí)融會(huì)貫通，將工程意識(shí)與產(chǎn)品外觀造型的美學(xué)原理完美結(jié)合。該課程安排在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，它不僅要求學(xué)生綜合運(yùn)用一系列已學(xué)課程的基本理論和知識(shí)來(lái)解決具體工程實(shí)際問(wèn)題，而且還使其在繪畫能力、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力、產(chǎn)品造型分析與設(shè)計(jì)能力、機(jī)械工程分析與設(shè)計(jì)能力等方面得到比較全面的訓(xùn)練，為進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、求職乃至就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。筆者直接參與了我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)連續(xù)四屆的專業(yè)綜合設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)工作，以下從四個(gè)方面談?wù)勚笇?dǎo)專業(yè)綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，與專業(yè)同行交流，以促進(jìn)該專業(yè)及學(xué)科的發(fā)展。

1.選題

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主干學(xué)科為機(jī)械工程和藝術(shù)學(xué)，注重學(xué)生工程技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的綜合培養(yǎng)。學(xué)生們雖然系統(tǒng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)外語(yǔ)、普通物理、畫法幾何與機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、素描與速寫、平面與立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、效果圖表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、模型制作、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等學(xué)位課程，但是這些課程都是獨(dú)立完成教學(xué)的，從理論課到實(shí)踐課基本上是純機(jī)械方面的內(nèi)容或純藝術(shù)方面的內(nèi)容，缺少真正能讓學(xué)生把所學(xué)到的機(jī)械知識(shí)和美學(xué)原理相互結(jié)合的課程或訓(xùn)練。現(xiàn)代設(shè)計(jì)的先驅(qū)包豪斯認(rèn)為教育的崇高理想就是藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一[3]。

德國(guó)的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校的教學(xué)時(shí)間是3 年半，學(xué)生進(jìn)校后要進(jìn)行半年基礎(chǔ)課訓(xùn)練，然后在車間學(xué)習(xí)各種實(shí)踐技能，完成多個(gè)實(shí)際課題的設(shè)計(jì)制作。經(jīng)過(guò)這樣培養(yǎng)學(xué)生必然對(duì)各種機(jī)械原理在產(chǎn)品中的運(yùn)用游刃有余。而國(guó)內(nèi)由于師資、經(jīng)濟(jì)條件等諸多制約條件的存在，與國(guó)外工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式不同，大多數(shù)院校都采用的是機(jī)械工程科目與藝術(shù)學(xué)科目獨(dú)立完成的培養(yǎng)模式。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)單獨(dú)的科目雖然學(xué)習(xí)得更加系統(tǒng)，但是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力明顯不足。這就導(dǎo)致經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況——畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)交給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的設(shè)計(jì)課題，他們大多會(huì)覺得無(wú)從下手。無(wú)論是先期資料的采集、分析，還是后期展品設(shè)計(jì)報(bào)告書的制作。

針對(duì)上述情況，在2004年我校該專業(yè)第一次專業(yè)綜合設(shè)計(jì)的選題上，我們幾位指導(dǎo)教師考慮應(yīng)該多讓學(xué)生掌握一些機(jī)械設(shè)計(jì)原理在設(shè)計(jì)課題上的具體應(yīng)用。所以選擇了學(xué)生在上模型制作課時(shí)使用過(guò)的線鋸切割機(jī)作為改良設(shè)計(jì)的課題。因?yàn)閷W(xué)生易于理解線鋸切割機(jī)的機(jī)械原理，而且親手操作過(guò)，對(duì)于現(xiàn)有的線鋸切割機(jī)的缺陷比較了解。比如說(shuō)在換裝鋸條時(shí)不易操作，切割方式只能進(jìn)行直線推進(jìn)、功能過(guò)于簡(jiǎn)單等。

為了考證選題是否合適，在綜合設(shè)計(jì)開始前兩周我們負(fù)責(zé)專業(yè)綜合設(shè)計(jì)的老師一起完成了從方案討論、機(jī)械原理確定直至電腦效果圖的制作的整個(gè)過(guò)程。經(jīng)過(guò)試做我們認(rèn)為這個(gè)題目難度適中，適合作為學(xué)生訓(xùn)練課題。學(xué)生在完成這個(gè)改良課題的時(shí)候積極性很高而且完成情況也非常理想。所提出的設(shè)計(jì)方案基本解決了現(xiàn)有線鋸切割機(jī)使用不便的問(wèn)題，而且還針對(duì)模型制作工具提出了不少新的結(jié)構(gòu)方案。學(xué)生最后完成的設(shè)計(jì)方案也得到院系領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

由于我校2005屆工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生擴(kuò)招為兩個(gè)班，一個(gè)課題對(duì)于兩個(gè)班的同學(xué)來(lái)說(shuō)顯得過(guò)于單一，設(shè)計(jì)方案的新穎性及多樣性很難保證，而且抄襲現(xiàn)象也難以避免，這樣就達(dá)不到讓每一位同學(xué)都得到鍛煉和提高的目的。所以在第二次選題時(shí)，在保留第一次的課題基礎(chǔ)上又增加了油田的抽油機(jī)作為另一個(gè)可選題目。這樣，一方面豐富了專業(yè)綜合設(shè)計(jì)的課題，讓學(xué)生可以針對(duì)自己的情況選擇一個(gè)相對(duì)比較感興趣的題目，更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以突出我們石油大學(xué)的特色，與油田實(shí)際工程項(xiàng)目掛鉤，以探索我校該專業(yè)的發(fā)展方向。在條件允許的前提下應(yīng)該盡量多設(shè)置幾個(gè)課題，這樣一方面可以保證專業(yè)綜合設(shè)計(jì)方案的多樣性，另一方面可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。這一原則我們一直堅(jiān)持至今。

近兩年，我們發(fā)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在就業(yè)面試時(shí)經(jīng)常被問(wèn)及關(guān)于產(chǎn)品材料、造價(jià)、營(yíng)銷成本估算等生產(chǎn)銷售的具體相關(guān)內(nèi)容。雖然學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)這些知識(shí)都有涉獵，但是很少有把這些理論知識(shí)運(yùn)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中的機(jī)會(huì)。因此，我們?cè)诮衲甑膶I(yè)綜合設(shè)計(jì)的選題上增加了消費(fèi)產(chǎn)品方向的課題，比如說(shuō)顯示器、剃須刀等產(chǎn)品，使可選課題更加豐富和多樣化。

在設(shè)計(jì)任務(wù)上增添了成本估算、設(shè)計(jì)造價(jià)等內(nèi)容，詳細(xì)到設(shè)計(jì)用材的成本、生產(chǎn)開模的成本、銷售運(yùn)營(yíng)的成本等方面，以多方面鍛煉學(xué)生能力，為其步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提高了學(xué)生的積極性和課題的實(shí)用價(jià)值。在今

第二篇：工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一

設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一：

手板外發(fā)前期檢查：

1.有配合尺寸的位置做剖面檢查

2.全局干涉檢查

3.厚度均勻檢查

4.有運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)需要做運(yùn)動(dòng)干涉檢查

5.2D工程圖重點(diǎn)尺寸要給出精確公差

6.收到手板，裝配時(shí)，要用筆記記錄其問(wèn)題點(diǎn)，及解決對(duì)策。

模具開模前結(jié)構(gòu)檢討：

1.分型面分析；出模方式分析。

2..外形面、內(nèi)部結(jié)構(gòu)給出合理的拔模角（外2-5度，內(nèi)部0.5-1.5度）

3.給出STP檔案3D開模圖；給出2D工程圖。

4.開模前，跟模具師傅討論進(jìn)膠口位置，特別是影響產(chǎn)品外觀、裝配、使用性能等方面 不能設(shè)做進(jìn)膠點(diǎn)。

5.第一次試模，應(yīng)組裝3-5個(gè)樣品，先自己分析問(wèn)題，得到初步的基本方案；再與模具師傅 討論實(shí)際改模問(wèn)題點(diǎn)，特別要做好清單記錄，這有利于全方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如果涉及到外觀工藝的需請(qǐng)業(yè)務(wù)部門讓客人確認(rèn)外觀紋路

7.有配合關(guān)系的，拔模角不能取得過(guò)大。約0.5度以下。

8.正式開模資料一般有：

1）開模2D、開模3D

2）模具明細(xì)表

3）開模申請(qǐng)表、開模通知單（根據(jù)各個(gè)工廠流程稍有不同）

4）模具開粗、模具細(xì)化、模具行程跟進(jìn)。

T1試模檢測(cè)與修改：

1.外觀不良檢測(cè)：常見的如：外觀拉傷、氣紋、縮水、披鋒、縫合線等。

2.裝配問(wèn)題檢測(cè)：裝配松緊度、壁厚強(qiáng)度；一定要做到每個(gè)零配件重點(diǎn)裝配尺寸檢測(cè)，不可輕率確定oK

3.段差檢測(cè)：特別是兩面配合的位置，由于不吻合導(dǎo)致段差。

4.運(yùn)動(dòng)功能檢測(cè)：如按鍵開關(guān)是否順暢、轉(zhuǎn)軸是否晃動(dòng)等。

5.試模穴數(shù)檢測(cè)：第一次試模一定要留整穴，方便分析相對(duì)應(yīng)的模穴存在的問(wèn)題點(diǎn)。

第三篇：工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式探索(一)要點(diǎn)

工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式探索(一)

內(nèi)容摘要：工業(yè)設(shè)計(jì)教育的革新首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要從工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行新的教學(xué)模式的研究和探索。文章通過(guò)對(duì)我國(guó)目前工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)存問(wèn)題的分析，論述了工業(yè)設(shè)計(jì)多元化、多學(xué)科綜合發(fā)展的重要性和必然性，并研究探索了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的新型工業(yè)設(shè)計(jì)人才的教學(xué)模式。

關(guān) 鍵 詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 社會(huì)需求 綜合發(fā)展

中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程日益加快、全球國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈的勢(shì)態(tài)下，必須有適合國(guó)際新形勢(shì)的設(shè)計(jì)才能夠有自己的立足點(diǎn)，這需要有全新的設(shè)計(jì)教育來(lái)支撐。目前三段式的教學(xué)形式已較難培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的、合格的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)教育的多元化、多學(xué)科的綜合成為設(shè)計(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。設(shè)計(jì)教育必須因地制宜，因國(guó)情而立，因市場(chǎng)需求而發(fā)展，并在具體的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

一、目前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

工業(yè)設(shè)計(jì)在我國(guó)起步較晚，仍是一門新興學(xué)科，雖然近些年一些綜合大學(xué)、工科學(xué)校都相繼開設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，且教育規(guī)模很大，但由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育在我國(guó)的歷史較短，設(shè)計(jì)教育的體制、體系還不大完善，所以，我國(guó)目前的設(shè)計(jì)教育大多還存在專業(yè)求多求全、專業(yè)劃分太細(xì)、界限太清、各個(gè)孤立、專業(yè)間缺乏交流等問(wèn)題。在一定程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這在一些工科院校中尤為突出，教學(xué)模式往往采取造型基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)三段式的教學(xué)形式。課程之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，不能形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少綜合技能的訓(xùn)練，學(xué)生沒有掌握系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和程序。所謂的基礎(chǔ)課不能為專業(yè)設(shè)計(jì)提供依托，沒有明確的提綱和標(biāo)準(zhǔn)，缺少融會(huì)貫通。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者感到學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)不會(huì)綜合運(yùn)用，串不成線，對(duì)待課程有一種各個(gè)擊破的感覺，學(xué)完了不再去想，在頭腦中印象不夠深刻，因此就更談不上綜合運(yùn)用了。所以說(shuō)，設(shè)計(jì)創(chuàng)造力必定是建立在一種高度綜合性的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)之上的。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式研究

1.厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、模糊專業(yè)界限

隨著時(shí)代的演變，知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都在發(fā)生變化，設(shè)計(jì)的性質(zhì)和內(nèi)容也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新性、技術(shù)性的要求日益擴(kuò)大，在變化了的社會(huì)需求面前，傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育已較難培養(yǎng)出所需人才，國(guó)家教委提出的“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、模糊專業(yè)界限、提倡素質(zhì)教育”，正是基于此提出的。目的就是通過(guò)拓寬基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)適合時(shí)代需要的復(fù)合型人才。在設(shè)計(jì)中，筆者認(rèn)為應(yīng)開設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程，并在設(shè)計(jì)課程中貫徹多學(xué)科、多角度思考分析問(wèn)題的能力，實(shí)施啟發(fā)、討論式教學(xué)，形成真正的溝通、互動(dòng)。另外，還可以參照國(guó)外一些院校的教學(xué)模式，如“導(dǎo)師制”“工作室制”等形式，中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院采用的就是工作室制。通過(guò)豐富靈活的訓(xùn)練課題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，注重學(xué)生整體熟知的培養(yǎng)和思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和全程設(shè)計(jì)與思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀

首先，加強(qiáng)自身素質(zhì)和知識(shí)積累的學(xué)習(xí)是伴隨一生的持續(xù)性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)才會(huì)終身受益。學(xué)習(xí)方式也是多樣化的，比如，實(shí)際案例的總結(jié)與思考、展演活動(dòng)的交流、同學(xué)間心得體會(huì)的交流、專業(yè)培訓(xùn)課程的點(diǎn)撥等。只有這樣的學(xué)習(xí)才能不斷為設(shè)計(jì)師添加營(yíng)養(yǎng)，把自己塑造成具有前瞻性眼光和國(guó)際化視野的資深設(shè)計(jì)師。

其次，應(yīng)該提倡“只要是學(xué)習(xí)，就要積極主動(dòng)完成”的學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄“擠牙膏”式的學(xué)習(xí)態(tài)度。要養(yǎng)成良好而積極的心態(tài)，從小事做起，腳踏實(shí)地，找準(zhǔn)方向和定位，努力且持之以恒地實(shí)現(xiàn)下去。

3.加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練

專業(yè)技能主要包括設(shè)計(jì)思想、美學(xué)功底、手繪能力、電腦技術(shù)等。由于高考的擴(kuò)招，導(dǎo)致現(xiàn)在[2]孟國(guó)華.藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的革新[M].濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，2004.2.[3]申保華.設(shè)計(jì)藝術(shù)與創(chuàng)新思維[EB/OL].2006-06-16．

第四篇：北京理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)考研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

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北京理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)考研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

各位考研的同學(xué)們，大家好！我是才思的一名學(xué)員，現(xiàn)在已經(jīng)順利拿到錄取通知書，今天和大家分享一下這個(gè)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，方便大家準(zhǔn)備考研，希望給大家一定的幫助。沖刺階段注意事項(xiàng)

考研結(jié)束了，回首走過(guò)來(lái)的路，舍棄很多，忍受了很多，總算換來(lái)個(gè)還算滿意的結(jié)果。運(yùn)氣的成分有，最主要的還是付出的努力。關(guān)于考研歷程想了很多，做為才思的一名學(xué)員，希望通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)考研輔導(dǎo)才思這樣一個(gè)平臺(tái)與大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。望對(duì)師弟師妹們有所幫助。考研？工作？

考研還是工作,每個(gè)大學(xué)生都要面臨這樣一個(gè)抉擇，而且是相當(dāng)重要的抉擇。選擇哪個(gè)，要根據(jù)個(gè)人偏向和能力而定，我就說(shuō)說(shuō)我是怎樣選擇的吧。

就讀于一所西部的農(nóng)業(yè)類高校，所接受的設(shè)計(jì)教育可想而知。學(xué)校對(duì)農(nóng)業(yè)類的專業(yè)投入不遺余力，工業(yè)設(shè)計(jì)這樣的新開附屬類專業(yè)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)就是掛個(gè)牌子，可有可無(wú)的。沒有規(guī)范的教學(xué)設(shè)置，沒有好點(diǎn)的老師，即使個(gè)人很努力，環(huán)境限制了你的能力。就這樣去找工作？估計(jì)一下自己的實(shí)力，最多只能在三流的設(shè)計(jì)公司內(nèi)找個(gè)職位（公司很看重畢業(yè)學(xué)校）。看到很多工作了的設(shè)計(jì)師，半路都重新選擇了考研，以后考不如現(xiàn)在考，現(xiàn)在有專門的時(shí)間，英語(yǔ)也沒丟多少，考起來(lái)相對(duì)容易些。研究生教育對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)更高的平臺(tái)，是新的跳板。這個(gè)平臺(tái)里，你可以接受更好的教育；畢業(yè)時(shí)，可以找到更好的工作。實(shí)際點(diǎn)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在工作后，月工資2000（參照一位大學(xué)畢業(yè)生工資），研究生畢業(yè)后工資能漲到5000（參照一位研究生的工資）為什么不考。而且一般研究生導(dǎo)師都是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相對(duì)厲害的人物，他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累有了自己的人脈關(guān)系，研究生期間跟導(dǎo)師搞好關(guān)系，畢業(yè)后可以給你帶來(lái)很大的幫助。

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個(gè)人認(rèn)為，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，企業(yè)招聘更加謹(jǐn)慎，對(duì)畢業(yè)生的要求更加高。人們消費(fèi)謹(jǐn)慎，需求減少導(dǎo)致很多公司關(guān)門歇業(yè)，也一定程度縮減了人才需求量。也就是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力空前變大了。去年的師哥師姐們很快就能找到工作，今年我班很多人都十分難就業(yè)。在這樣的的環(huán)境下不如考研實(shí)惠，而且研究生擴(kuò)招也讓考研熱了起來(lái)。擇校

工業(yè)設(shè)計(jì)考研擇校可參照工業(yè)設(shè)計(jì)高校網(wǎng)上排名，這個(gè)在網(wǎng)上可以查到。選擇了考研，擇校就成了頭等重要的事，畢竟辛苦了一年，因?yàn)閾裥?wèn)題導(dǎo)致失利等狀況是最令人惋惜的。下面我介紹一下工業(yè)設(shè)計(jì)各高校的情況。

清華美院。中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)最高學(xué)府，不缺錢不缺老師，硬件應(yīng)有盡有，合作項(xiàng)目更是不少，學(xué)生不缺實(shí)際的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而且經(jīng)常會(huì)有國(guó)際國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)大師前來(lái)講座。這樣一所設(shè)計(jì)學(xué)府簡(jiǎn)直就是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的天堂，國(guó)內(nèi)很多一線的設(shè)計(jì)師都是清美畢業(yè)的。但考清美并不是一件簡(jiǎn)單的事，選擇時(shí)千萬(wàn)謹(jǐn)慎。清美的初試分?jǐn)?shù)并不高，可以說(shuō)比較容易達(dá)到，但復(fù)試刷人刷得厲害。其中很多都是連續(xù)考了幾年的，其他學(xué)校的設(shè)計(jì)老師，經(jīng)驗(yàn)豐富的在職設(shè)計(jì)師。。。可以想象一下，和這樣的人同臺(tái)PK是什么概念。今年我考北理考了387，把我的分?jǐn)?shù)拿到清美，復(fù)試的時(shí)候照樣有可能被刷。另外，理工類的考生還要加試素描和色彩。我們都有夢(mèng)想，但并不是所有的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，帶著遺憾，我沒有選擇清美。北京理工。可以接觸到很多軍工類的設(shè)計(jì)，軟硬件相當(dāng)強(qiáng)悍。（很多設(shè)計(jì)類的書籍都是北理出的）北理設(shè)計(jì)比較低調(diào)，比較少的在設(shè)計(jì)網(wǎng)站上見到其身影，但并不是其實(shí)力不行。

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最重要的是北理招生是比較公平的，不歧視外校；招生人數(shù)很多，比如今年招了60多個(gè)文學(xué)設(shè)計(jì)碩士，25個(gè)工程碩士（不加保送）。其中前19名是全額獎(jiǎng)學(xué)金（復(fù)試后重新排名）。我們一個(gè)學(xué)校3人都考上了，呵呵。

同濟(jì)大學(xué)。其設(shè)計(jì)早發(fā)展，快進(jìn)步。很多國(guó)際性的設(shè)計(jì)比賽其學(xué)生都展頭露角，另外由于同濟(jì)的地處上海，再加上很好的待遇從江南大學(xué)等學(xué)校挖走了很多老師（傳說(shuō)中的挖墻腳）。不過(guò)同濟(jì)招生時(shí)比較排外，學(xué)校比較差的考同濟(jì)要注意。我網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的一同學(xué)，東南大學(xué)，考了370多，上了。

江南大學(xué)。江南是設(shè)計(jì)比賽最活躍的高校，繼07年想獲得兩項(xiàng)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)概念獎(jiǎng)，一項(xiàng)IF設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)“best of best”后，08年紅點(diǎn)設(shè)計(jì)概念獎(jiǎng)再創(chuàng)佳績(jī)，共有5件作品奪得紅點(diǎn)設(shè)計(jì)概念獎(jiǎng)，其中1件作品獲紅點(diǎn)至尊獎(jiǎng)。江南大學(xué)出的設(shè)計(jì)書籍很多，質(zhì)量都不錯(cuò)，南方的同學(xué)考江南是不錯(cuò)的選擇。江南大學(xué)的招生也比較公平，我們學(xué)校的一位跨專業(yè)（生命跨工設(shè)）考研的同學(xué)初試剛過(guò)線，復(fù)試后拿了獎(jiǎng)學(xué)金。江南大學(xué)學(xué)生就業(yè)也不錯(cuò)，其一位畢業(yè)生在上海帶薪實(shí)習(xí)，薪水5000。湖南大學(xué)，千年老校，中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)鼻祖。何人可相信都知道，還有趙江洪，看過(guò)楊雄勇的書，寫的不錯(cuò)。湖南大學(xué)學(xué)生在國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)比賽中也比較活躍，其設(shè)計(jì)與商業(yè)結(jié)合的比較緊密，注重商業(yè)效益，學(xué)生很受企業(yè)歡迎。我同學(xué)沒考湖南大學(xué)的，具體不知道了。

上海交大。網(wǎng)上工業(yè)設(shè)計(jì)高校排名也比較靠前。其招生對(duì)手繪要求不高，比較強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)，復(fù)試時(shí)會(huì)有手繪的考試，難度不大。初試時(shí)理論對(duì)記憶要求特別高，想考上海交大的要好好背了。上海交大老師劉國(guó)余設(shè)計(jì)管理很牛，網(wǎng)絡(luò)上其學(xué)生不是很活躍，不過(guò)上海交大還是挺公平的，招生很透明。其工業(yè)設(shè)計(jì)比較偏重交互，3

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與傳達(dá)，其畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大部分是做UI的。我同學(xué)總分考了374，上了。浙江大學(xué)。工設(shè)也很牛，工業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)在信息學(xué)院，同學(xué)沒考那的了解不多。反正挺厲害的。

武漢大學(xué)，學(xué)校很好，工設(shè)一般，我同學(xué)考了379，考上了。山東大學(xué)，里面有個(gè)老師是工業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)會(huì)員.招生很少，給分很低，調(diào)劑都沒法調(diào)。西安交大，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很看重，最好是抽空去公司實(shí)習(xí)一下，有個(gè)證明。復(fù)習(xí)

專業(yè)課的復(fù)習(xí)盡量早點(diǎn)，尤其是手繪。手繪的水平不是一天兩天就能提高的，要長(zhǎng)期堅(jiān)持練。有數(shù)量的積累以后水平才能見長(zhǎng)，本人一年之內(nèi)手繪稿畫了四包打印紙，手繪成績(jī)最后是134。最開始當(dāng)然是要臨摹，但臨摹的書籍要注意幾點(diǎn)，大部分同學(xué)的臨摹教材都是劉傳凱的兩本書，和曹學(xué)會(huì)一本書。由于太經(jīng)典了所以太過(guò)普遍，最后我看別人的作品集時(shí)十個(gè)有八個(gè)里面很多劉傳凱曹學(xué)會(huì)的臨摹稿，一點(diǎn)新鮮感都沒有。最好是避開主流的臨摹書籍，這樣臨摹出來(lái)之后，畫的好的挑出來(lái)不會(huì)撞車。工業(yè)設(shè)計(jì)考研的有很多專業(yè)性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)考研的主要是陳老師的WORKSHOP，WORKSHOP時(shí)間為一周，不可能讓你手繪在這一周之內(nèi)馬上就有個(gè)質(zhì)的飛躍，但是可以讓你手繪的考分有一個(gè)質(zhì)的飛躍。另外陳老師還會(huì)對(duì)你的手繪練習(xí)提很多建議，能比較快的糾正你練習(xí)的方向。課上信息很密集，很多關(guān)于設(shè)計(jì)行業(yè)的信息，聽完課后感覺真沒白報(bào)。最后還會(huì)有獎(jiǎng)學(xué)金哦。江南大學(xué)也有個(gè)培訓(xùn)班，有興趣的話去看看，每年的內(nèi)容變化不大，主要是理論。

還有個(gè)黃山手繪，其成員是國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)師，時(shí)間一個(gè)月。另外有廬山手繪，練習(xí)4

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強(qiáng)度比較高，主要以速寫和環(huán)境藝術(shù)為主，對(duì)提高手繪能力有一定幫助。時(shí)間兩個(gè)月，比較苦，吃不了苦的堅(jiān)持不下來(lái)，我?guī)熜钟腥サ恼f(shuō)很好，但他半路回來(lái)了，條件太苦。

基礎(chǔ)課的復(fù)習(xí)一般從暑假前一個(gè)月開始，太早了最后就沒勁了，我復(fù)習(xí)的有點(diǎn)早，到最后老想玩。英語(yǔ)先背單詞，看看長(zhǎng)難句，暑假過(guò)后趕緊要看真題了，到時(shí)就主要以真題為主。英語(yǔ)的大頭在閱讀和寫作上，把這兩個(gè)抓住就打下江山了。政治背吧，還要多做題，最好早點(diǎn)看。選擇題的教材推薦恩波的小題狂做，考研時(shí)遇到重題了，很興奮。下來(lái)考了71.這兩門課都有輔導(dǎo)班，英語(yǔ)我專門跑到北京報(bào)的海文，沒聽完就走了，講的一般（個(gè)人見解）。推薦新東方，閱讀一定要聽印建坤的。

政治報(bào)的人信，任汝芬講的（基本上是睡過(guò)去的）。班聽完了以后發(fā)現(xiàn)拿別人的書照著畫一下跟報(bào)班的效果一樣，現(xiàn)在還后悔著呢。政治主要是多買書，我序列一二三都買了，但買了要看啊（那本政治真題到現(xiàn)在還空白著呢）。

基礎(chǔ)課很容易卡人，提分的是專業(yè)課。基礎(chǔ)課分不過(guò)線神仙也救不了你；基礎(chǔ)課過(guò)線了，專業(yè)課分很低，等著復(fù)試“嘻刷刷”。都很重要。

考研一路堅(jiān)持下來(lái)就能考上，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，天天按著來(lái)，最后你成功的幾率就很大。另外就是心態(tài)，要保持放松的心態(tài)，自信滿滿，因?yàn)樾膽B(tài)不好沒考上的有例子，在這不愿意說(shuō)了，得罪人。考研復(fù)習(xí)的時(shí)間其實(shí)很緊張，因此效率很重要，學(xué)一陣了要適當(dāng)休息，看個(gè)電影，聽聽音樂，勞逸結(jié)合。

最后送即將考研的后來(lái)人一句話：“一份耕耘一分收獲，為了自己夢(mèng)想，加油！5

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“ 謝幕

首先感謝全力做好后勤工作支持我考研的父母，考研很花錢，我什么時(shí)候跟家人要錢家人從來(lái)沒猶豫過(guò)。最后我都不好意思跟爸媽開口了，爸媽還經(jīng)常打電話問(wèn)生活費(fèi)夠不夠。

感謝考研路上的才思教育。陳老師是挺熱心的一個(gè)人，給我?guī)椭簧佟０嗌险J(rèn)識(shí)了很多同路人，最后考研初試復(fù)試都能見到，相互寒暄感覺很溫暖。

感謝舍友的鐵磁兒們（哥們），考研期間沒讓我打過(guò)水掃過(guò)地（現(xiàn)在這活全安排給我了），還經(jīng)常鼓勵(lì)我。考研之時(shí)經(jīng)常說(shuō)：“加油”考研之后天天念叨：“請(qǐng)客”。放心，忘不了。

感謝女友的支持，感謝老弟，感謝一同考研的二班同學(xué)，感謝網(wǎng)絡(luò)上的熱心人（感謝比爾蓋茨讓PC普及），感謝北理，感謝你們花時(shí)間看看這些文字，謝謝。。。※現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)

現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)是20世紀(jì)初從建筑設(shè)計(jì)發(fā)展起來(lái)的一場(chǎng)對(duì)傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)革命，成為20世紀(jì)設(shè)計(jì)的核心。主要是設(shè)計(jì)師為找尋代表新時(shí)代的形式，為改變?cè)O(shè)計(jì)觀念，開始在設(shè)計(jì)觀念、風(fēng)格、形式及材料等方面進(jìn)行探索，而集中在德國(guó)（始于工業(yè)同盟，包豪斯為高潮）、俄國(guó)（構(gòu)成主義）和荷蘭（風(fēng)格派）進(jìn)行試驗(yàn)，在30年代中期取得驚人成就。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)的現(xiàn)代主義內(nèi)容分為:民主主義、精英主義、理想主義和烏托邦主義。現(xiàn)代主義是由小批精英知識(shí)分子發(fā)動(dòng)的，對(duì)設(shè)計(jì)長(zhǎng)期服務(wù)于權(quán)貴階層的一種反動(dòng)，具有理想主義和烏托邦主義。雖不提倡為精英服務(wù)，但提倡精英領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)計(jì)形式包括:

1、功能主義特征，強(qiáng)調(diào)功能為中心，不 6

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再以形式為出發(fā)點(diǎn)，講究效率、科學(xué)性。

2、提倡非裝飾的簡(jiǎn)單幾何造型，受立體主義影響。具體特征表現(xiàn):A、六面建筑。B、以柱支撐整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)特征，結(jié)果是幕墻結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。C、標(biāo)準(zhǔn)化原則。D、反裝飾主義立場(chǎng)。E、中性色彩計(jì)劃。

3、具體設(shè)計(jì)上重視空間，特別是整體設(shè)計(jì)的考慮。

4、重視設(shè)計(jì)對(duì)象的費(fèi)用和開支。二戰(zhàn)期間，歐洲大批設(shè)計(jì)家流亡美國(guó)，從而將歐洲的現(xiàn)代主義與美國(guó)豐裕的具體市場(chǎng)需求結(jié)合，在戰(zhàn)后造成空前的國(guó)際主義風(fēng)格高潮，現(xiàn)代主義逐漸變?yōu)榱诵问交耐鈿ぃ呦蛄诵问街髁x的道路。其局限性在六七十年代受到質(zhì)疑，壟斷的、近乎單調(diào)的風(fēng)格受到挑戰(zhàn)而產(chǎn)生了后現(xiàn)代主義、解構(gòu)主義等。※現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)產(chǎn)生的背景

當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)面臨的問(wèn)題主要是如何解決眾多工業(yè)產(chǎn)品、傳達(dá)媒介等設(shè)計(jì)問(wèn)題和針對(duì)往昔設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)都強(qiáng)調(diào)為權(quán)貴服務(wù)的中心如何形成新的設(shè)計(jì)理論和原則。※現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的思想基礎(chǔ)

對(duì)現(xiàn)代主義思想體系形成貢獻(xiàn)最大的人物有科布西耶、米斯?凡德洛、賴特、阿爾瓦?阿圖等人。他們奠定了現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)，影響到全世界的發(fā)展。科布西耶是現(xiàn)代主義的重要奠基人。他希望通過(guò)現(xiàn)代主義來(lái)避免社會(huì)革命，利用設(shè)計(jì)來(lái)創(chuàng)造美好社會(huì)，是現(xiàn)代主義理想主義思想的典型。其提倡現(xiàn)代材料的運(yùn)動(dòng)，考慮功能和經(jīng)濟(jì)效益，認(rèn)為現(xiàn)代裝飾藝術(shù)沒有裝飾，應(yīng)把重點(diǎn)直接移至純粹比例與簡(jiǎn)單幾何形體的和諧上，對(duì)現(xiàn)代主義有重要影響，但思想也具有雙重性和矛盾性。如作品極其專制的特征與他個(gè)人感覺第一性的強(qiáng)調(diào)矛盾等。他還是機(jī)械美學(xué)的奠基人，早期的建筑作品帶有明顯的機(jī)械特征。作品“新精神宮”是他得到國(guó)際公認(rèn)的起點(diǎn)，第一次出現(xiàn)現(xiàn)代主義與裝飾藝術(shù)地對(duì)抗。薩瓦公寓是奠定他現(xiàn)代 7

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主義大師的重要建筑。米斯?凡德洛是現(xiàn)代主義建筑大師，奠定了明確的現(xiàn)代主義建筑風(fēng)格，提出少則多的原則，改變了世界建筑的面貌。曾任工業(yè)同盟主席，后任包豪斯校長(zhǎng)。他終生追求所謂的單純建筑，主張少則多甚至達(dá)到違反功能的地步，是國(guó)際主義產(chǎn)生的重要人物。巴塞羅那世界博覽會(huì)的德國(guó)館等一些作品奠定了他現(xiàn)代主義大師地位。戰(zhàn)后的重要作品有西格蘭姆大廈、柏林新國(guó)家畫廊。賴特是美國(guó)現(xiàn)代建筑個(gè)人特點(diǎn)最大的設(shè)計(jì)師，他個(gè)人風(fēng)格有過(guò)不少的變化，如自然主義、現(xiàn)代主義等。他的設(shè)計(jì)具有相當(dāng)大的個(gè)人表現(xiàn)成分，與當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)世界設(shè)計(jì)主流的現(xiàn)代主義、新建筑、國(guó)際主義風(fēng)格大相徑庭。采用大量幾何圖形，極具裝飾性。另外努力在作品和自然環(huán)境中找尋和諧的關(guān)系。雖然他一直否定與現(xiàn)代主義的關(guān)系，但其作品卻滲透出現(xiàn)代氣息，所以仍把他當(dāng)作具有強(qiáng)烈風(fēng)格的現(xiàn)代主義大師來(lái)看。其設(shè)計(jì)的都市建筑有強(qiáng)烈的反都市化傾向，大部分外部密封，內(nèi)部開放，代表有紐約水牛城的拉金公司等。1880年他有機(jī)建筑觀念形成:

1、簡(jiǎn)練應(yīng)是藝術(shù)性的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

2、建筑設(shè)計(jì)應(yīng)多種多樣。

3、建筑應(yīng)與環(huán)境協(xié)調(diào)。

4、建筑色彩應(yīng)與環(huán)境一致。

5、建筑材料本質(zhì)的表達(dá)。

6、建筑中精神統(tǒng)一和完整性。不同于其他現(xiàn)代主義大師的冷漠、理性主義的是他的建筑往往帶有浪漫主義色彩。他對(duì)于現(xiàn)代主義的最大貢獻(xiàn)就是對(duì)于傳統(tǒng)的重新解釋，對(duì)于環(huán)境的重視，對(duì)于現(xiàn)代工業(yè)化材料的強(qiáng)調(diào)（特別是混凝土的采用），為以后的設(shè)計(jì)家提供了非傳統(tǒng)的典范。阿爾瓦?阿圖是芬蘭設(shè)計(jì)家，現(xiàn)代主義的奠基人之一。他提出有機(jī)功能主義的原則，把現(xiàn)代主義單調(diào)面貌進(jìn)行了大幅度的修正，奠定了斯坎的納維亞現(xiàn)代主義的形式。他最大的貢獻(xiàn)在于對(duì)包豪斯、國(guó)際主義風(fēng)格的人情化改良，強(qiáng)調(diào)功能和民主化的同時(shí)探索更具有人文色彩、更重視人心理需求的設(shè)計(jì)方向。作 8

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品輕松、流暢，喜用木材，注意環(huán)境的協(xié)調(diào)，使單一的設(shè)計(jì)具有多層面的意義。他的設(shè)計(jì)理論包括信息理論（設(shè)計(jì)具有信號(hào)特征）、表現(xiàn)理論（表現(xiàn)主義可以屈從基本的功能要求）和人文風(fēng)格（建筑應(yīng)具有人情味）。對(duì)米斯風(fēng)格形成鮮明的對(duì)照。他人情化的風(fēng)格改變了德國(guó)現(xiàn)代主義的單調(diào)，建立既是現(xiàn)代的又是民族的新有機(jī)功能主義風(fēng)格，對(duì)各國(guó)設(shè)計(jì)師有重要的啟示作用。

考研發(fā)力階段：（7 7 月 月 1 1 日0-10 月 月 1 1 日）發(fā)力原因：

才思教育咨詢師認(rèn)為，這個(gè)階段時(shí)間比較充裕，沒有學(xué)校里的繁 雜事情影響，可以安心的投入復(fù)習(xí)。抓住這個(gè)階段，就成功了一半。重點(diǎn)任務(wù)：

以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)這些需要長(zhǎng)期練習(xí)的科目為主。尤其是英語(yǔ)，在不放松單詞等基本知識(shí)積累 的同時(shí)，“以真題為綱”進(jìn)行復(fù)習(xí)，把每一套真題徹徹底底的分析明白，真真正正把握住出題人每一道題的出題意圖。

專業(yè)課復(fù)習(xí)要有計(jì)劃的進(jìn)行，這一階段要開始有計(jì)劃的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶。爭(zhēng)取完成第一輪的復(fù)習(xí)。達(dá)到的效果是，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到能夠基本記住。

《才思教育：考研英語(yǔ) 5 25 分作文三步攻略》

英語(yǔ)對(duì)于眾多考研的學(xué)子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)軟肋。考研英語(yǔ)中的作文，分值占到了 30%，是相當(dāng)重要的。但是，每年北京在考研英語(yǔ)作文方面的分?jǐn)?shù)壓的是很 9

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低的，一般 30 分的作文，平均分在 14 分左右。但是，才思教育的學(xué)員在這個(gè)方面的表現(xiàn)卻比較突出，一般都能夠達(dá)到 20 分以上。才思教育公共課輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，英語(yǔ)作文復(fù)習(xí)有三步要走：

第一，總結(jié)一套自己的答題模板，但是要區(qū)別于市面上常見的模板。第二，把往年的作文答題卡復(fù)印 20-30 份，每次寫作文的時(shí)候都用這個(gè)答題卡，提前進(jìn)入考試狀態(tài)。

第三，在分析真題完形和閱讀的時(shí)候要多留心好的句型和單詞，盡量避免用一些中學(xué)的

詞匯。例如，a good number of 和 a significant number of（源自：2006 年考研英語(yǔ)完形）都可以表示很多。但是在寫作文的時(shí)候很多同學(xué)喜歡用中學(xué)的一些詞，諸如“many” “much”“l(fā)ots of”，這樣一下子就給閱卷老師暴露了自己的“實(shí)力”。以上三點(diǎn)做到了，作文 25 分以上不成問(wèn)題。

第五篇：項(xiàng)目教學(xué)法在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

項(xiàng)目教學(xué)法在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

教育部的改革方向已明確：國(guó)家1200多所普通高等院校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。這次革命性的教育調(diào)整，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用型本科教育的重要性。這就進(jìn)一步要求我們培養(yǎng)的人才要符合市場(chǎng)的需求。為順應(yīng)此改革方向，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)把握兩個(gè)原則：一是以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)建立教學(xué)體系;二是課程教學(xué)應(yīng)該基于能力而不是基于知識(shí)來(lái)開發(fā)。特別是針對(duì)實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)類專業(yè)采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效地處理崗位需求及職業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)中存在一些問(wèn)題：如：課堂上教師講得熱火朝天，恨不能把自己所學(xué)盡其所能地教給學(xué)生，可是學(xué)生掌握的程度往往不盡如人意;課堂教學(xué)中學(xué)生參與度不夠，積極性和主動(dòng)性沒有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)與學(xué)生交流溝通，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的強(qiáng)烈愿望，熱衷關(guān)注畢業(yè)后的工作和生活。但是，學(xué)院按照崗位群設(shè)置專業(yè)，進(jìn)而確定課程，使學(xué)生無(wú)法將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力來(lái)滿足職業(yè)崗位的需求。在教學(xué)實(shí)踐中我們?yōu)榱私鉀Q以上問(wèn)題，積極的采用項(xiàng)目教學(xué)法。

什么是項(xiàng)目教學(xué)法？所謂的項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)際（或虛擬）項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式，收集信息，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施項(xiàng)目并進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。通過(guò)項(xiàng)目的進(jìn)行，學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。以實(shí)際（或虛擬）項(xiàng)目為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、產(chǎn)品造型能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、采用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）崗位需要為項(xiàng)目教學(xué)法確定了明確目標(biāo)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)就是要具備相應(yīng)崗位需要的職業(yè)能力。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)崗位需要的職業(yè)能力包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的理論探索、技術(shù)操作、成果展示及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流等能力。對(duì)相關(guān)能力的培養(yǎng)都能在項(xiàng)目教學(xué)法中得以實(shí)踐和提高。

（二）專業(yè)特色為項(xiàng)目教學(xué)法提供了可能

我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)自成立以來(lái)，就注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并致力于學(xué)生實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，重能力，強(qiáng)實(shí)踐已成為我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)鮮明的特色。多媒體實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新技能實(shí)驗(yàn)、模型制作室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境為項(xiàng)目教學(xué)提供了有利的硬件條件;十多家校外實(shí)訓(xùn)基地和優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為項(xiàng)目教學(xué)提供了人力保證;西北工業(yè)大學(xué)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目及各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽為項(xiàng)目教學(xué)提供了充足、真實(shí)的設(shè)計(jì)命題。所有這些，都為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法提供了可能。

（三）教學(xué)模式的改進(jìn)為項(xiàng)目教學(xué)注入了新活力

項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作的新型教學(xué)模式。課堂講授貫徹少而精，精講多練原則，普遍采用案例教學(xué)法，密切結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)例安排教學(xué)。對(duì)于課程所涉及的一些知識(shí)內(nèi)容，或需要用到的基本知識(shí)外延時(shí)，采取討論式課堂教學(xué)方式，教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生開展討論。教師不再是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

項(xiàng)目教學(xué)法是以解決問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)方法，基于真實(shí)情景的項(xiàng)目問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生思考、探究與進(jìn)行團(tuán)體合作，整合、優(yōu)化知識(shí)和技能。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，感受設(shè)計(jì)結(jié)果的成就與自豪，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。這些都為教學(xué)注入了新的活力。

（四）項(xiàng)目的實(shí)施狀況有利于教學(xué)效果的檢驗(yàn)

在教學(xué)中，教師通過(guò)確定項(xiàng)目、細(xì)分任務(wù)、組織協(xié)調(diào)來(lái)落實(shí)項(xiàng)目的整體實(shí)施過(guò)程，學(xué)生的參與程度決定項(xiàng)目實(shí)施的最終結(jié)果。項(xiàng)目實(shí)施情況以實(shí)施過(guò)程和最終作品為依據(jù)，一般而言，過(guò)程控制越細(xì)致、深入，學(xué)生參與積極性越高，作品質(zhì)量就越高。所以，項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程和最終的作品形式、作品數(shù)量、作品效果在一定程度上就能體現(xiàn)師生的態(tài)度和教學(xué)目標(biāo)的完成情況。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的方法和步驟

（一）確定科學(xué)合理的項(xiàng)目是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提

項(xiàng)目的確定以設(shè)計(jì)為平臺(tái)，注重與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合，其內(nèi)容與該專業(yè)更加密切配合。項(xiàng)目任務(wù)一定要緊扣實(shí)際，結(jié)合課程和專業(yè)特色確定項(xiàng)目類型，如家具設(shè)計(jì)課程，可以在不同的課程階段確定板式家具、實(shí)木家具設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。在確定項(xiàng)目類型后，要和學(xué)生明確項(xiàng)目展開的順序以及完成、深化該項(xiàng)目所需要的知識(shí)點(diǎn)。最后，還要安排好教學(xué)時(shí)間，配置相關(guān)教學(xué)資源，形成明確的教學(xué)方案。這樣，才能保證學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和圖書資料，獲得大量的設(shè)計(jì)素材，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能與條件。項(xiàng)目類型合理、教學(xué)資源充足、教學(xué)方案明晰、時(shí)間節(jié)點(diǎn)嚴(yán)格的項(xiàng)目才能和生產(chǎn)實(shí)際相吻合，達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足專業(yè)崗位群的需求。

（二）細(xì)化項(xiàng)目目標(biāo)是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵

教師要制訂合適難度的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，深入了解學(xué)生的知識(shí)和能力水平，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者、教學(xué)的顧問(wèn)。目標(biāo)明確后，在對(duì)學(xué)生的交流指導(dǎo)中還要不斷根據(jù)學(xué)生狀態(tài)調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容和細(xì)化要求。

制訂了項(xiàng)目目標(biāo)后，要將教學(xué)項(xiàng)目清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，包括：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，分析詳細(xì)的項(xiàng)目任務(wù)，向?qū)W生發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)書，協(xié)助學(xué)生確定項(xiàng)目的組織形式（如師生互動(dòng)或生生互動(dòng)），引發(fā)討論，交流指導(dǎo)，進(jìn)行信息反饋，最后指導(dǎo)學(xué)生制作項(xiàng)目作品。