第一篇：二年級語文上冊一封信教案

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《一封信》教學設計

教學目標：

1、學會本課の生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語の能力。

2、理解課文內容，對比露西の前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學會語言の運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文の能力。

教學重點： 引導學生多種方法識字，規範書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點：１、初步體會當說話人在話語後面時の標點符號の使用方法。

２、懂得在親人面前要報喜不報憂の道理。教學過程：

第 1 課時

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信の時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據自讀提示，學生自讀課文。師： 這個故事就藏在課本の第 35 頁，讀之前看看老師給大家の小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認の字畫上圓圈。難讀の地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什麼事？

2、識記生字。封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮

（1）帶拼音認讀生字。大家看，這裏有這麼多信封，只要孩子們能將上面の生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們の名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認讀生字。調皮の生字寶寶丟掉了它の帽子，你們還認識他們嗎？給你の同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）交流識字方法。有什麼好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

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Fpg 老師也出幾個字謎考考大家！（5）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們彙報課文講の是一件什麼事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家裏の壞消息，後來在媽媽の提醒下，他向爸爸報告了媽媽の好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫の是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫の是露西給爸爸寫の第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信の內容，體會一下兩封信給你帶來の感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫の生字，說說在寫の時候應該注意些什麼？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫の時候應該注意些什麼？

4、教師在田字格中範寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第 2 課時

一、聽寫詞語，復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什麼共同の特點？找出相關句子畫下來！

2、彙報交流。

（1）重點句 1“你不在，我們很不開心。”開門見山の告訴爸爸他們の生活不開心，這樣の信，爸爸看到以後會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點句 2“還有，家裏の臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總Fpg

Fpg 是很冷清。”從這句話看出爸爸不在の日子，家裏の生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。（1）師引讀。

（2）生領悟讀。

4、學習第二封信。請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考： 露西在信裏告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信の內容一樣嗎？ 他表達の是露西怎樣の心情？找 出相關句子畫出來。

5、彙報交流。

（1）找出露西第二封信の內容，讀一讀。

（2）重點句子 1“太陽閃閃發光。陽光下，我們の希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什麼？也寫出了什麼？（我們家の希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點句子 2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們の生活怎麼樣？

6、這封信裏面講了臺燈壞了の事情了嗎？是怎麼講の？和前一封信表達の方式一樣嗎？哪一封信の表達方式更好？為什麼？

7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什麼特點？說話の人物在說の話の後面。仔細觀察它の標點符號，應該怎樣打標點？ 像這樣の句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫の第二封信在課件上完整の呈現出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達の是什麼思想？第二封信表達の又是什麼思想？

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什麼？

3、明白其中の道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

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第二篇：新二年級上冊語文一封信教案

教師備課系統──多媒體教案 一封信

教材分析

《一封信》記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前后寫了兩封信。第一封為信是露西獨自寫的，句句都是孩子的心里話：因為爸爸不在，生活中有很多不開心的事情，她有委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽巧妙地將露西的情緒調整過來，在信中向爸爸分享了生活中快樂的事情。兩封信的內容不同，但從信中露西的日常生活描寫中，真切地表達了對爸爸的思念，也看出露西是個懂事乖巧的孩子。

教學目標

1．識記“封、削”等14個生字，讀準“朝、重、結”，會寫“封、信”等15個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。學會本課的生字新詞；

2．繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，能讀出第一封信中露西的思念之情，第二封信中露西的喜悅之情；

3．學習邊讀邊畫，借助關鍵詞，聯系上下文等方法，理解課文內容，對比露西的前后兩封信，體會信中表達的親情，學會語言的運用技巧；

4．引導學生懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好，也是對親人的關心和愛的道理。

教學重點

引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點

比較兩封信的不同之處，說說喜歡的原因，體會信中表達的親情，學會語言的運用技巧。

教學準備 多媒體課件。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、新課導入

1．導語：孩子們，圖上有什么？你寫過信嗎？說一說。

人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊

2．教師板書課題，生朗讀課題，引導學生針對課題質疑。

預設：是誰寫信？這封信是寫給誰的？信里面講了什么內容？等等。

3．教師梳理學生提的問題后，引導學生帶著這些疑問展開閱讀。

設計意圖：從生活話題引入學習，體現語用意識；引導學生針對題目質疑，并對這些問題進行梳理，引導學生積極思考、善于提問、主動探究的能力。

二、讀文識字

1．復習學習字音的方法。

（1）提問：在學習課文時，我們如果遇到不會讀的字，是怎樣讀準字音的呢？ 預設：拼讀字上的音節、利用形聲字的知識、借助圖畫、生活中識字、聯系上下文等方法。

（2）過渡：同學們很會總結。是的，在閱讀的時候，我們如果遇到不會讀的字，就可以拼讀一下字上的音節，運用形聲字的知識，結合生活中識字，聯系上下文和借助圖畫等方式方法猜猜它們的讀音和意思。今天我們還需要繼續運用這些方式方法來學習，有信心嗎? 2．朗讀課文，識字學詞。

（1）出示學習要求：一讀：讀準字音，讀通句子，遇到不會讀的字，運用以前所學的方法，猜猜它們的讀音和意思。二讀：同桌輪流分自然段朗讀全文，相互糾正字音，并多讀幾次。三讀：學生默讀課文，想一想講了一個什么故事？重點圈畫出露西寫信的原因及信的內容。

（2）同桌合作朗讀，糾音正音。

（3）反饋指導，針對易讀錯的字音進行鞏固。

①提問：你幫助同桌糾正了哪個字的讀音？同桌幫助你糾正了哪個字的讀音? 預設：“封、燈、冷”是帶有韻母“enɡ”的后鼻音。引導學生通過讀音歸類的方式重點認讀正音。

②開火車讀詞語，糾音正音，交流識記方法。

預設：多音字“削”，本課中的字音xiāo，另外一個字音是xuē，結合生活常見的動作來識記字音；多音字“朝”，本課中的字音cháo，另外一個字音是zhāo，引導學生對比一年級下冊《古對今》中讀音來識記；多音字“重”，本課中的字音chónɡ，引導查字典和對比本單元中《曹沖稱象》中讀音來識記。

（4）你發現文中有哪些表示數量的詞？試著用這些詞造句。預設：一封信、一些土豆、一支圓珠筆等。

我寫了一封信。家里有一些土豆。我有一支圓珠筆。等等。（5）讀準課文練習。

①出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。②學生自由練習。

③反饋指導。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生評議。④小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

教師備課系統──多媒體教案

3．梳理課文，整體感知。

（1）帶著課前質疑默讀課文，想一想講了一個什么故事？

預設：露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，她向爸爸報告了好消息。

同桌互相說一說。

匯報交流，引導學生帶著課前質疑默讀課文，交流課文的主要內容，學會把話說完整、清楚。

（2）露西為什么給爸爸寫信？默讀課文，用關聯詞說一說。預設：（因為）爸爸出國了，要過半年才能回來，（所以）露西要給爸爸寫信。露西（之所以）要給爸爸寫信，（是因為）爸爸出國了，要過半年才能回來。有感情地朗誦第1自然段，交流分享朗誦。

引導學生抓住“才能”這個詞語體會露西對爸爸的思念。

（3）露西寫了幾次信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

預設：露西寫了兩次信，第3自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信；第74—14自然段寫的是露西給爸爸寫第二封信。

（4）分角色朗讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。預設：第一封信讀出露西思念中抱怨；第二封信讀出露西開心充滿期待。

（5）小結：剛才整體了解了課文內容，通過抓住關鍵詞語知道了寫信的原因，通過聯系生活和換位思考，體會到了露西寫信時的心情。

設計意圖：這一環節給了學生充分的自學生字、自讀課文的時間，使學生能夠準確掌握生字詞，并能通順、流暢地朗讀課文。鼓勵學生借助已學的識字方法識記生字，引導發現識字方法，調動了學生積極識字的興趣，培養了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

三、規范書寫，形成習慣

1．出示會寫的生字，看一看，說一說，字的結構是什么，難寫的筆畫在哪里。2．同桌交流識記方法和寫字要領。3．教師在學生交流的基礎上示范書寫，小結書寫要點：“寫、筆”上窄下寬；“今、支”中都有撇和捺，要寫得舒展些；“筆”和“電”最后一筆是豎彎鉤，豎要靠近中線，轉彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上；“今”要與“令”區別開，下面沒有一點。

4．學生練習書寫，看例字，先臨寫一個，再練寫兩個。教師指導學生正確的握筆姿勢和寫字坐姿。

5．教師展示學生書寫情況，引導學生進行評議，重點說清楚哪個字哪個筆畫寫得規范工整。

6．組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

設計意圖：給學生自主識記、寫字的機會，在合作交流中互幫互學，在教師適時引導下，掌握識字、書寫的方法，從而培養良好的學習習慣。

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四、再讀課文，隨文鞏固

1．分組、分角色朗讀課文。

2．自由選擇喜歡的段落讀給同桌聽。3．說說自己這節課的收獲。

設計意圖：及時引導學生從學習的內容、學習的方法等方面小結收獲。

五、拓展作業

口語交際，親子互動：如果露西將第一封信寄給爸爸，假如你是露西的爸爸看到信后心情會怎樣？把你的想法說給家里人聽一聽。

第二課時

一、新課導入

1．將字卡制成信封的樣子，學生開火車復習認讀生字“封、削、鍋、朝、刮、胡、燈、修、冷、肩、團”等，并組詞。

2．教師引導學生朗讀課文，復習露西寫信的原因以及信中露西所表達的心情變化。設計意圖：引導對易錯字音的鞏固與強化，針對上一節課同學的易錯處進行有針對性的檢測與練讀，對新課的學習作好熱身。

二、美讀感悟

1．品讀第一封信。

（1）自由讀課文第3自然段，邊讀邊想：露西在信里告訴了爸爸哪些事？表達了露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

（2）學生交流，引導抓住“一邊……一邊……”“總是很冷清”等詞語結合生活實際、補白想象等體會到爸爸給一家人帶來的快樂，露西對爸爸的想念。

（3）引導學生把自己想象成露西，體會露西寫信時的心情，帶著抱怨、傷心、孤單的心情朗讀。

（4）說一說如何用字理識字法識記“刮”“胡”“燈”“修”“冷”等字。如：“燈”，左邊是“火”，古時候，人們都是用火照明；右邊是“丁”，表示一丁點兒，不多。合起來表示“只有一丁點兒的火就可以照亮”，這就是“燈”。

（5）過渡：露西的第二封信會怎樣寫呢？ 2．品讀第二封信。

（1）出示學習要求：小組合作學習第二封信，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？表達了露西怎樣的心情？圈畫出相關的內容。

（2）小組合作學習，把兩封信的內容分別摘錄下來。（3）匯報交流，適時引導思考。

教師備課系統──多媒體教案

①重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？

預設：爸爸不在身邊，家里有小狗陪伴，我們也過得很快活，不用擔心。

②重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話中，感受到了我們的生活怎么樣？

預設：爸爸雖然不在身邊，但是我們仍然有計劃地安排好生活，不用擔心。

③同樣講了臺燈的事情，和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

預設：前一封信寫修不好，有抱怨的情緒，后一封信表達自己動手修理，把生活的快樂和爸爸分享。雖然爸爸不在身邊很思念，但我們能調整情緒，樂觀去面對。

④“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。仔細觀察它的標點符號，這句話有什么特點？

預設：說話的人物在說的話的后面，即提示語在后面。像這樣的句子在文中還有哪些？

預設：“啊，太好啦！”露西叫了起來。

“我們過得挺好。”媽媽接著露西的話說。等等。

⑤引導學生把自己想象成露西，體會露西寫信時的心情，用樂觀開心的心情朗讀。3．學法小結：剛才我們通過朗讀、抓關鍵詞語和標點，補白想象感受了露西寫兩封信的內容和不同的情感。

設計意圖：引導學生邊讀邊想，以讀促悟，結合關鍵詞語、標點感受人物情感的表達，通過圖文結合，補白想象，訓練思維與表達的能力。

三、對比分析，明白道理

1．結合具體的句子說一說，第一封信和第二封信有哪些不同？

預設：兩封信主要表達意思不同；寫信的情感態度不同；在對待“臺燈壞了”這件事的不同做法；兩封信表達的形式不同，露西寫給爸爸的第二封信不是直接展示出來的，而是通過露西和媽媽的交流表現出來的等。

2．小組討論：就“你更喜歡哪一封信”展開討論，說說自己的看法。3．交流分享。

預設：鼓勵學生大膽發表自己的看法，言之有理即可。引導學生理解兩封信都是表達了對爸爸的思念，然而第二封信不僅表達了思念之情，又懂得換位思考爸爸看信的心情，不讓遠方工作的爸爸太擔心，同時也體會到，對待同樣一件事情，不同的角度來看，可以有不同的處理方法。

從露西兩次寫信，你感受到了什么？

小結：只有樂觀面對生活，懂得凡事都往好處想，每天才會有好心情，眼中的一切都是快樂的，這樣生活才能過得更美好，也是對親人的關心和愛。

設計意圖：授人以魚不如授人以漁。引導學生結合具體語句，對比分析第一封信和第二封信的不同之處，通過交流討論引發對文本中心和生活的思考，不僅學會表達的特點，而且明白了生活的道理。

人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊

四、課堂延伸，拓展練習

1．我們來讀一讀《書信格式兒歌》，爭取記住。

寫信定要有格式，稱呼頂格加冒號，問候一聲空兩格，正文另起分段說。祝語先空再頂格，署名日期右下角，大家一定要記牢，勤于寫信溝通好。

2．你有遠方牽掛的親人嗎？你有什么話想對他們說呢？請像露西一樣，來給遠方的親人寫一封信吧！注意運用所學到的表達策略和信的書寫格式。

設計意圖：設計互相交流和分享的作業，不僅總結回顧本節課的收獲，引導學生梳理本節課學習的知識和學習方法，還訓練了語言表達的能力。

五、板書設計 一封信

很不開心

修不好（愛、樂觀）總是很冷清

過得挺好

自己修 閃閃發光

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第三篇：06.二年級語文上冊《一封信》教案及反思

6、一封信

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學會語言的運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態度與價值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學重點： 引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點

１、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學過程： 第 1 課時

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據自讀提示，學生自讀課文。

師： 這個故事就藏在課本的第 35 頁，讀之前看看老師給大家的小提示。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。

封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮（1）帶拼音認讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！（2）去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！（3）開火車讀生字。（4）交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家！

（5）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第 2 課時

一、聽寫詞語，復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

2、匯報交流。

（1）重點句 1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。（1）師引讀。（2）生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：

露西在信里告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？ 他表達的是露西怎樣的心情？找 出相關句子畫出來。

5、匯報交流。

（1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。（2）重點句子

1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）（3）重點句子

2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？ 像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

教學反思：

這個是拓展練習寫一封信后的反思，在批改孩子們寫的一封信時，我發現孩子們有太多細膩的情感藏在心里。我沒有限定孩子們習作的收信人，他們有的寫給爸爸媽媽，有的寫給爺爺奶奶，有的寫給老師、同學、朋友、弟弟妹妹??大部分同學都能按照正確的格式書寫這封信，只有個別孩子在格式上出錯。

令我感到欣慰的是：孩子們的錯別字少了很多。從這里，我有了一點思考：也許孩子們樂于表達的真情實感才能讓他們更加用心。習作中，字里行間流露出的情感讓我感動。這也讓我有所感悟：學習生活中，老師、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進行溝通，因為有的孩子說不出的話卻可以很好地用文字表達出來，能讓我們更加了解孩子，親近孩子。

第四篇：二年級語文上冊《一封信》第二課時教案

二年級語文上冊《一封信》第二時教案

第二時

一、聽寫詞語,復習導入

．聽寫詞語。

2．對照批閱。

3．寫字指導。

二、理解過程,品味語言

．學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

2．匯報交流。

重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

學習用“總是”說一句話。

3．指導朗讀。

師引讀。

生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

．匯報交流。

找出露西第二封信的內容,讀一讀。

重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?

3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6．這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

7．“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8．將露西寫的第二封信在上完整的呈現出來,再讀一讀。

三、對比分析,明白道理。

．對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

2．小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3．明白其中的道理。

4．朗讀全文。

四、堂延伸,拓展練習，完成作業。

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

第五篇：2009二年級語文上冊教案

識字1

一、學習目標：1、2、3、4、認識“宜”“層”等11個生字，會寫“宜”“層”等10個生字。能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。養成收集詞語的興趣。

二、教學障礙點：

能正確、流利地朗讀課文。

三、教學興奮點：

了解秋天景色的特點，喜歡秋天。畫一幅秋天的畫。

四、教學時數：

兩課時。

五、課前準備

1、生字、詞語、卡片。學生畫秋天，并寫上描寫秋天的詞語、句子或兒歌。

2、秋天景色的掛圖。

六、教學過程：

第一課時

一、新課導入語：

人們常說夏天是炎熱的、秋天是涼爽的。讓我們一起走進秋天，去感受秋天、去欣賞秋天的美麗景色吧！

1、出示掛圖，讓學生說說照片上拍的是哪個季節的景色。

3、學習生字

（1）出示生字詞（卡片）

宜人

疊翠

涼爽

雄壯

華麗

層林盡染

五谷豐登（2）學生試讀。把認識的字讀給同學聽。

（3）探究學習：你是怎么認識這些字的？合作學習，交流學習生字的方法。

（4）利用課件反饋學習情況。

A、請小朋友自由讀讀，誰愿當小老師領著大家讀呢？ B、把生字去掉拼音，在繼續讀。先自己小聲練習讀一讀，再開火車讀。C、把生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。

D、去掉詞語中不是生字的字，引導認讀。男女生比賽讀，小朋友用字卡互相檢查一下誰的音讀得最準確。E、出示全文，看看這些字藏到詞里面了，你還認識嗎？

3、導讀課文，注意融入感情。學生模仿練讀，感悟秋天的美。（1）語言引導。聽！他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”來學著他的語氣讀一讀，做做動作。

（2）語言描述，引入情境：看！稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；咱們再到果園里瞧瞧：呵！果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。“五谷豐登”“瓜果飄香”這兩個詞用得可真棒呀！讓我們再讀讀這兩個詞語。（3）引導齊讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，就讓我們帶著對秋天的喜愛，美美地讀一讀吧！畫一幅秋天的畫。（交流）

第二課時

一、鞏固練習

1、我會認，我會讀

a、比一比誰讀得流利：男女生開展“詞語接龍”朗讀比賽，b、2、用多種形式讀課后練習中的詞語。

我會記

a、小組討論、師生討論：怎么記住這些生詞？ b、復習、積累詞語

1、指出哪些是描繪秋天的詞語

秋高氣爽

烈日炎炎

鳥語花香

泉水丁冬

秋色宜人

天寒地凍

秋風習習

果實累累

柳綠花紅

2、出示掛圖，讓學生把與畫面搭配的詞語卡片貼在相應的位置上，并領著大家朗讀。

3、指導寫字

（1）觀察，發現規律。上下結構的字比較多：宜、實、色、華、谷、金、盡

（2）重點指導容易寫錯的字。

（3）范寫，感悟：在田字格里寫“宜、實、色、華”四個字的寫法。（一看：在田字格里的位置。二想：字的結構、音序、部首。三寫：正確規范的書寫，注意寫字的姿勢。四查：是否正確、美觀。五擴詞：可利用生活資源、字典、詞典。）

七、作業布置與指導

1、把今天學的課文讀給爸爸媽媽聽，把你畫的秋天的畫講給爸爸媽媽聽。

2、抄寫生字、組詞，聽寫生詞。

3、積累好的詞語和句子。（摘抄在本子上或做成知識卡片）

八、板書設計：

天高云淡

涼爽

雁南飛 秋天

秋色宜人

層林盡染 五谷豐登

瓜果飄香、九、教學反思：

1、秋天的圖畫

學習目標：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點難點：

1、教學重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學難點是能有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時

教學方法：集中識字、表演朗讀 教學準備：課文放大圖片、“蘋果”卡片 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知課文內容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字

1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認讀情況。

第二課時

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦

三、學習生字、生詞

1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、根據本課內容，創編一個秋天的童話。

“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、寫字指導

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

2、寫寫（在田字格中寫）

學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）

六、資料袋

大雁

大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

第2課

黃山奇石

一、學習目標：

1、2、認識“區、尤”等14個生字，會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

3、感悟作者熱愛黃山、熱愛祖國、熱愛大自然、，向往去黃山看奇石。

二、學習障礙點：

1、會寫“尤、其”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情。

三、學習興奮點：

向往去黃山看奇石。

四、課前準備：

1、黃山奇石的光碟。

2、生字生詞卡片。

3、祖國地形圖。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、設問導入新課。

小朋友，今天我們學習《黃山奇石》這篇課文，從課題你知道了什么？還想知道什么？想知道“黃山”在哪里嗎？“黃山奇石”奇在哪里嗎？自由地讀讀課文后，你想把答案告訴誰就告訴誰吧！

二、多媒體放映黃山奇石風光片。

小朋友看完黃山奇石風光片你想說什么？那么，課文又是怎么來描寫黃山的奇石的呢？

1、請小朋友自讀課文，注意讀準字音，讀通順。

2、讀后自由交流老師的問題，教師點名回答。

3、利用地圖讓學生了解安徽黃山的地理位置，教師簡介黃山。

4、指導朗讀第一段，認讀“區、尤、其”三個字。啟發學生識記生字。

5、展示“奇石”圖片，學生找相應的名稱卡片貼于圖下。學習“仙”字。

三、感情朗讀課文。1、2、3、4、5、6、你最喜愛的“奇石”是什么，朗讀相應段落。指名讀，注意正音，朗讀困難處，教師范讀。在小組內把自己喜愛的段落讀給小伙伴聽，相互評價。小組推薦代表在全班展示朗讀。

教師隨意挑段落，愿意朗讀的小朋友都可以起立齊讀。引讀，就說“仙桃石”吧??“猴子觀海”又怎么樣呢？??“仙人指路”就更有趣了??

7、讓學生上臺指著圖片介紹自己最喜愛的“奇石”。

四、學習生字。

1、小黑板出示帶生詞，石盤、山峰、胳膊、每當、巨石、脖子、著名、形狀。學生自讀詞語，不會讀的詞語問一問小伙伴。2、3、4、開火車練讀、齊讀。指名讀，注意正音。

玩找字游戲，教師讀生字、盤、峰、胳、膊、當、巨、脖、著、形、狀，學生找到相應字卡貼于黑板。

5、分組認讀生字，交流記字的方法。

6、7、識字經驗交流，如：脖子短，胳膊長，都有一個月字旁。玩摘果子游戲

第二課時

一、賞讀課文1、2、有感情地朗讀課文，再次感受“黃山奇石”的神氣，美麗。背誦有獎競賽：教師拿出“奇石”圖片，誰能背誦相應段落，圖片就給誰。

二、復習生字1、2、開火車邊讀字卡邊組詞。

讀兒歌，鞏固識字。黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立，金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。

三、指導寫字1、2、3、字形分析與范寫（其與真、區與巨、它與安、塊與站）學生描紅、臨寫

組詞練習、小組內展開組詞競賽，看誰組的詞多。

四、拓展思維：

想一想“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，還可以畫一畫。

七、作業布置與指導：

1、把你喜歡的段落背給爸爸、媽媽聽。

2、抄寫生字、組詞，聽寫生詞。

3、收集好詞佳句、段。

4、仿寫一塊奇石，再畫一畫。

八、板書設計：

仙桃石

猴子觀海

第二課

黃山奇石

仙人指路

形狀奇

金雞報曉

“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”

九、教后反思：

第三課 植物媽媽有辦法

一、學習目標1、2、3、認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。有了解植物和探究植物奧秘的興趣。

二、學習障礙點：

會寫“已、甲”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、學習興奮點：

用實物激趣。

四、教學準備：

1、蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。

2、3、課件：種子傳播的動畫片或錄象。生字、生詞卡片。

第一課時

一、播放多媒體課件，導入新課

1、揭示課題，鼓勵提問

a、播放課件或出示實物，讓學生認識部分植物，板書課題 b、看到課題你想知道什么？（學生質疑）

c、自由朗讀課文感知全文內容。

（1）播放柳樹、鳳仙花、蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的錄象或動畫。

（2）學生說說看到了什么，整體感知種子的傳播方式。

二、初讀課文，感知大意1、2、范讀，讓學生邊聽邊想想植物媽媽有些什么好辦法。借助拼音，自讀課文。

A、自讀全文，畫出生字娃娃，借助拼音讀準字音。B、同桌互相聽讀課文，糾正讀錯的字音。

教師強調后鼻音：降、蒼、經、蹦。前鼻音：紛、豌 翹舌音：察、識、乘、吹、炸平舌音：刺、蒼 多音字：得、為 C、3、同學之間認讀生字，交流記字方法。

小組內輪流讀課文，教師巡視，發現錯誤及時糾正。

4、5、小組之間競賽，看哪組讀得正確、流利、有感情。說說課文寫了哪幾種植物。

三、鞏固生字1、2、讀生字卡片

用做游戲的方法鞏固生字

3、課堂練習抄寫詞語：

許許多多

進進出出

高高興興

花花綠綠

快快樂樂

說說笑笑

4、擴展練習疊詞的使用

上上下下

來來往往

急急忙忙

認認真真

歡歡喜喜

蹦蹦跳跳

5、查資料或請教別人，了解其他植物傳播種子的方法。

第二課時

一、資源共享、展示、交流。

1、介紹自己收集的資料和了解到的知識

2、自己找伙伴交流

二、表情朗讀，感悟課文1、2、分組朗讀感悟。

組與組之間進行朗讀比賽。

三、鞏固練習

1、課文講了（）、（）、（）等三種植物傳播種子的方法。（）靠（）傳播種子

2、比較形近字，口頭組詞。

植（）好（）娃（）灑（）己（）曬（）已（）值（）如（）洼（）

3、書面練習：用“已經”和“準備”造句。

四、指導書寫生字

1、重點指導：已、己、豆、如、好

2、拓展活動

做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。

七、作業布置與指導：

1、讀背課文把本課學的知識告訴爸爸、媽媽和其他的人。

2、抄寫生字、組詞，聽寫生詞。

3、用“已經”和“準備”造句。

八、板書設計：

蒲公英

吹

植物媽媽有辦法

蒼

耳

帶

神奇、多

豌

豆

炸

九、教后反思：

第四課

古詩兩首

一、學習目標

1、認識“劉，菊”等10個生字。會寫“于，首”等6個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會詩人對

秋天的贊美之情。

3、有讀背古詩的興趣。

第一課時

一、復習激趣導入

1學生自由背誦已學過的或課外自己讀過的古詩。

2板書課題。理解課題中的“贈”是什么意思。（送）劉景文是誰？（是宋朝大詩人蘇軾——蘇東坡的一個朋友。他學問淵博，詩寫得很好）

二、自主學習，初步感知

1、自由朗讀、自己借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，然后圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習。共同討論，老師巡回點拔、指導。

4、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

5、齊讀古詩，要求讀得正確，流利。

三、再讀感悟，練習背誦

1、讀古詩，老師相機指導有感情地朗讀。注意讓學生體會古詩朗讀，注意學生體會古詩的特點。

2、出示課文掛圖，老師范讀古詩，要求學生邊聽邊仔細觀察、思考：畫中的景象表現了哪幾句詩的意思。

1、學生討論，發表自己的看法。

2、質疑：還有什么問題，或那些詞語還不了解？老師重點點拔“擎天蓋”、“傲霜枝”的意思。“霜”你見過嗎？它是一種自然現象。在北方秋天氣溫降到攝氏零度以下，地面和草葉上就有一層薄薄的白色冰晶，這就是霜。秋天真的只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？（再次點擊秋天景色的課件）讓學生看到秋天是五彩斑斕、富有生機的。

3、同桌分小組練習背誦這首詩。

四、趣味實踐活動

1、我說你讀。

2、卡片連讀

3、情境背詩

五、指導寫字

1、出示“劉”、“記”、“枝”三個字，讓學生觀察，說說這三個字有什么共同點和不同點。

2、范寫這三個字，學生跟老師一起書寫。

3、學生試寫一個字后，小組互相評改，找出問題，進行修改。

4、自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。

六、課外閱讀古詩

《題西林壁》、《惠崇春江晚景》、《秋夕》

第二課時

一、復習導入

1、小組比賽背誦《贈劉景文》

2、聽寫“劉、記、枝”三個字

3、出示課題《山行》簡介詩人杜枚。（唐朝詩人）

二、自主學習，感悟詩意

1、用自己喜歡的方式來學習這首詩。

2、交流、分享、展示自己的學習所獲。

3、集體討論，解決學習中還沒有弄懂的問題。（1）“寒山”（深秋季節的山）“石涇”（山間的小路）

（2）“白云生處”（漂浮白云的地方）“坐”（是因為的意思）（3）你見過滿山紅葉嗎？你覺得楓葉美嗎？在秋霜中火紅的楓葉顯示出了旺盛的生命力。“于”（比）“二月花”（春天的花）

三、趣味實踐活動

1、卡片連詞練背誦，2、看圖貼詩句練背誦

3、賽詩會（少先隊活動課）

a、每個小隊集體背誦兩首詩歌：一首課內、一首課外。b、小隊內先比賽，然后派一名代表參加比賽。

四、指導寫字

1、指名學生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字。集體評一評寫得怎么樣。

2、老師在田字格里范寫“楓”字，強調這個字左窄右寬。學生臨寫一遍。同桌交換評、改。

3、學生練習書寫生字，老師檢查學生的寫字姿勢。

七、作業布置與指導：

1、讀、背古詩，把古詩的意思講給爸爸、媽媽和朋友聽。

2、抄寫生字、組詞，聽寫生詞。

八、板書設計：

第四課：古詩兩首

贈劉景文（宋：蘇軾）

荷搪——擎雨蓋

菊花——傲霜枝

山行（唐：杜牧）

停車坐愛楓林晚，霜月紅于二月花。（秋色迷人）

九、教后反思：

語文園地一

一、學習目標

1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

3、參與自主策劃秋游活動。

4、樂于學習、樂于展示。

二、學習障礙點：

在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

三、學習興奮點：

以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

四、課前準備

1、多媒體課件、實物投影儀。

2、識字卡片。

3、讓學生在家長的指導下收集一些風景區的資料。如：門票、導游圖、景區風景圖片。

4、競賽評比小蜜蜂獎

5、秋游活動計劃表。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

一、我的發現

1、發現識字方法，學習生字。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？課件展示：郊 枝 籠 球 帆 梨，學生邊讀邊組詞。請你讀完字后把你的發現告訴小組的伙伴們。（2）讀書討論,發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。課件出示帶拼音識字：交 支 龍 求 凡 利

用各種形式認讀、正音。

（3）.識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字當漢字媽媽，另外六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。媽媽舉起字說我是“郊”字媽媽，我的娃娃你在哪里？娃娃舉起“交”字說，我就是你的娃娃。我的朋友是：“立交橋”。（4）發現漢字的特點，寫相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請小朋友去作客，請注意看清是哪四個家庭，分別給他們取個名字。（四間房屋）

木： 月： 草字頭： 寶蓋頭：

唉！屋子這么大，字娃娃太少了。小朋友你們能幫幫他們，多請一些字娃娃來做客嗎？

二、日積月累

1、讀詞語。（自瀆、互讀、多媒體圖片認讀）

2、朗讀背誦兒歌（創設情景、隨著優美的音樂假想走進秋天的田野、果園）。

3、看課件展示，說說你的感受。

4、把兒歌讀給小伙伴聽，看誰最能干能背下來。

三、口語交際：

1、激趣談話。

秋天是一個美麗的、收獲的、喜慶的季節。看！稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏更加青翠，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。

2、學完這組教材你們喜歡秋天嗎？你們有什么想法呢？（想去秋游、想為秋天的美景再畫上幾筆）

3、分組討論秋游活動計劃，派代表發言。（1）時間：幾月幾日幾點在什么地方集合。（2）地點：某公園、某農家樂、某山等。（3）內容：游覽、游戲、爬山。

（4）準備：需帶的東西（干糧、水、常用藥等）（5）注意事項：（安全、紀律、衛生、團結、文明）（6）活動展示：繪畫、日記、標本、鵝卵石等。（7）完成班級的秋游計劃。

四、展示臺

我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還去領略了秋天的美麗風光。秋天已經讓我們學到了許多知識，獲得了許多美的享受。現在讓我們來展示自己的得意作品吧！（利用隊會舉行一次主題是：“秋天，我愛你的活動）

識字2

一、學習目標1、2、3、學認“棋、彈”等11個生字，會寫“胡、戲”等8個字。正確，流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感 留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

二、學習障礙點： 會寫“胡、戲”等8個字。正確，流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感

三、學習興奮點：

體驗校園生活的多彩與樂趣。

四、課前準備：

實物投影儀、展示校園生活的課件、生字詞卡片。

五、教學時數：

兩課時。

六、教學過程：

（一）看圖激趣，引入新課。

1、展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

2、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

（二）學習生字

1、借助圖畫讀本課詞語，找出字娃娃。

2、借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4、搶答游戲：下面的字你會認了嗎？

5、學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法。如“字”用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

（三）看圖讀詞

1、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。

2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、挑戰讀，看誰讀得最好。

（四）指導書寫

本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

1、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。

棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

3、用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

第二課時

（一）復習字詞

1、自己讀詞語，如有不認識的字，向小伙伴請教。

2、指名讀詞語，看準讀得正確，讀得有感情。

3、同桌互相讀生字，互相檢查。

4、用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。

（二）朗讀詞語

1、老師配樂范讀。

2、學生評說老師的范讀。

一要邊讀邊想象，讀每個詞語時頭腦中都要浮現出一個畫面來。二要讀出詞語的韻律。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后面三行詞語。

（1）學生自由讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。（2）指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。

（3）男女生比賽讀。

5、指導書寫“觀、彈琴、樣”（1）學生觀察范字，描紅。（2）教師范寫，學生臨寫。

觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。

彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫成 “王”下面寫成“介”。

（三）讀讀說說

學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”，比一比看誰說得多，說得好，從中理解字的意思并積累詞語。

（四）拓展活動

學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。

七、作業布置與指導：

1、會寫“胡、戲”等8個字。組詞。

2、正確，流利地朗讀、背誦課文，積累詞語。

3、把校園里你認為有趣的活動講給爸爸、媽媽、鄰居、親朋好友聽。

八、板書設計：

記錄

識字2 觀天氣

看溫度

九、教學后記：

第五課 一株紫丁香

一、學習目標1、2、會認識“株、踮”等8個生字，會寫“休、伸”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。

二、學習障礙點： 讀懂課文內容，體會師生之間的深厚感情。

三、學習興奮點：

有感情地朗讀課文，有尊敬老師的愿望。

四、教學準備：

1、《每當我走過你的窗前》的錄音帶。

2、實物投影儀。

3、生字生詞卡片。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）看圖激趣導入

1、用展示平臺將 “紫丁香”的圖片映出問：小朋友你們認識這株植物嗎？

2、有一些大哥哥、大姐姐為了表達他們對老師的愛悄悄地在老師的窗前種下了一株紫丁香，那么，這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》

（二）初讀課文，感知課文內容。1、2、3、4、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。

運用多種形式練讀生字和詞語，重點指導：“踮”“您” 朗讀展示，讀自己喜歡的小節。引導評議。

（三）品讀課文，體會感情

1、教師范讀或放錄音，學生注意體會朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

2、學習第一、二小節

（1）自讀自悟，說說自己體會到了什么。

（2）想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進小院呢？想一想這句該怎么讀，指名讀，評議。

3、學習第三到第五節

（1）自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

（2）全班交流，根據學生的體會，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。

4、播放歌曲《每當我輕輕走過你的窗前》，這首歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對本文的理解。

5、有感情地朗讀全文。

第二課時

（一）復習詞語

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

（二）誦讀詩歌

1、學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。（1）分小組練讀，選出本組的“小詩人”（2）全班交流，由選出的同學比賽讀，大家評議。（3）小組之間比賽讀。

2、看圖，練習背誦詩歌（1）學生自己練習背誦

（2）教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后面二行，在交換背誦。（3）小組讀讀背背（4）指名背誦課文

（三）識字寫字1、2、猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義3、4、5、交流各自是怎么記住這些生字的，教師教給常用的記字方法。練習書寫

學生先觀察每個字在田字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

6、用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

（四）拓展活動

想一想你用什么方式來表達你對老師的愛。

七、作業布置與指導：

1、讀背詩歌，感悟詩歌所表達的意思。

2、抄寫生字、擴詞，再聽寫。

3、想想你用什么辦法來表達你對爸爸、媽媽和老師的愛。

八、板書設計：

老師窗前

第5課一株紫丁香

綠葉沙沙

（尊師）

花兒盛開

九、教學后記：

第6課

我選我

一、學習目標

1、認識“委”、“補”等8個生字，會寫“員”、“青”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

2、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。

二、學習障礙點：

會寫“員”、“青”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、學習興奮點：

樹立自信心，學會用適當的方式展示和表現自我，愿意為集體和他人服務。

四、教學準備：

實物投影儀、課文錄音帶、生字詞卡片、教學掛圖。

五、教學時數； 兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）揭題質疑

板書課題，讓學生質疑：“我”是誰？他為什么自己選自己？

（二）初讀感知1、2、3、4、老師范讀課文或放錄音，學生邊聽邊思考問題。

學生自由讀課文，找出生字娃娃借助拼音多讀幾次，然后取出 生字卡片相互考一考。

朗讀展示：分段朗讀課文，引導學生評議，哪些地方讀得好，哪些字讀得不夠準確。重點指導：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

（三）識字寫字1、2、3、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。

認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什么？

4、5、全班交流識字經驗和寫字要注意的問題。練習寫字

（1）指導學生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。

（2）認真寫一個，臨寫一個。

（3）對照范字檢查，利用投影儀評議，改正，再臨寫一個字。

第二課時

（一）復習回顧1、2、用多種方法鞏固生字。齊讀課文

（二）朗讀感悟1、2、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習學習第二、三自然段。

（三）自讀自悟

1、小組討論：你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”“楞住了”這些詞語中你體會到了什么？

2、小組匯報交流，老師相機指導該怎么讀才能把體會到的意思讀出來。

3、結合看圖，自由練習讀王寧的話和老師的話，體會人物的思想感情。

4、模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀，評出最佳王寧和最佳老師。

（四）自主、合作、探究式學習第四自然段

1、討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？

2、齊讀最后一段，進一步體會

4、課文朗讀展示，先在小組里展讀，再請讀得好的同學在全班展示。

七、作業布置與指導：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓他們評一評自己讀的怎么樣？

2、抄寫生字、擴詞，再聽寫。

八、板書設計：

愛集體

第六課

我選我 王 寧

（自信、有責任心）（為什么？）

愛勞動

九、教學后記：

第7課 一分鐘

一、學習目標1、2、3、認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文

知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

二、學習障礙點：

1、會寫“欠、元”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會自己控制自己，珍惜時間。

三、學習興奮點：

體驗1分鐘可以做些什么？

四、教學準備：

1、制作一個鬧鐘形狀的生字卡片。

2、數數自己1分鐘心跳次數，1分鐘能寫多少個字，跳多少個繩。

3、自帶手表或鬧鐘

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）游戲導入：

教師拿出鬧鐘形狀的生字卡片說小朋友讓我們一起玩一玩 一分鐘記字游戲好嗎？

1、老師出示課文生詞：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣2、3、4、一分鐘快速記生字比賽開始。（找學生裁判和教師一起記時）一分鐘內你記住了幾個生字，是怎么記住的。

重復做識字游戲。讓學生盡量記住全部生字，老師注意用激勵的語言，激發學生參與活動的興趣，讓學生在游戲狀態下記認生字。

（二）初讀課文，感知內容

1、看課件動畫片《一分鐘》，邊看邊想，這個故事講了一件什么事。

2、3、自由讀課文，畫出不懂的詞語

同桌合作議讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤，老師巡回指導。

4、齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

（三）深入感悟，明白道理

1、合作探究

（1）讀完課文，你感受最深的是什么？（2）課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔（3）元元開始是怎么想的？找出來讀一讀

2、課件打出重點句子。

（1）再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的（2）他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”（3）他又嘆了一口氣說：“要是早一分鐘就好了。”

（4）他等呀等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。（5）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（6）元元非常后悔

3、指導朗讀，體會、感悟這幾個句子

（1）讀后說說從這些句子，你體會到了什么？（2）邊讀邊體會可以用幾種語氣來讀

（3）學生找朋友合作或自己練習讀，教師巡視指導（4）讓讀得好的同學當老師教其他同學讀（5）四人小組比賽讀，然后派代表進行讀句子比賽

第二課時

（一）媒體導入，激趣讀文1、2、3、播放動畫，學生配讀相應段落

找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀 合作探究：讀了課文懂了什么？

（二）積累運用，培養能力1、2、課件運用，培養能力

指名學生按學習伙伴提示組字、組詞，老師在學生說出詞語后貼出詞語卡片，鬧鐘、哈欠、遲到、嘆氣、前進、吹風機

3、讓學生在書中找找本課的生字，還有哪些沒有貼到黑板上，然后補上“丁零零、決定、后悔”三個詞語，并相機理解意思。

4、運用詞語比賽，讓學生選自己喜歡的詞語說話。

（三）自主寫字1、2、3、4、學生仔細觀察要寫的字，然后說說寫這8個字要注意什么。誰愿意在黑板上試寫“欠、包、鐘”，其他同學在書上臨寫。師生點評黑板上的字，同桌互換給對方糾錯

學生聽音樂練習寫字，老師巡視檢查，注意糾正學生的執筆姿勢和坐姿

（四）拓展活動

續編故事《元元的明天》，按自己的想法，續編故事，把故事講給同學聽，看誰想得好，編得好。

七、作業布置與指導：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓他們評價評價自己讀得怎樣。

2、摸一摸他們的心跳1分鐘多少下。

3、看看爸爸、媽媽做一件事需要多少時間。

八、板書設計：

元元遲到：貪睡、無所謂 第7課一分鐘

（珍惜時間）

元元后悔：嘆氣 紅著臉、低下頭

九、教學反思：

第八課 難忘的一天

一、學習目標

1認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。2正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

3提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

二、學習障礙點：

1、會寫“及、身”等10個字。

2、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

三、學習興奮點：

1、對計算機的興趣，感悟肩負的責任。

四、教學準備：.1、多媒體課件，投影儀。

2、收集有關鄧爺爺的故事、事跡及圖片資料。

3、生詞卡片。

五、教學時數： 兩課時

六、教學過程 ：

第一課時

（一）談話導入新課

出示鄧小平爺爺的照片問：“小朋友你們還記得這位爺爺嗎？想想上學期我們學過的課文哪一篇寫了他的故事？鄧小平爺爺是一位令人尊敬偉人，如果他老人家來到我們身邊我們的心情會怎樣呢？我們今天來學習《難忘的一天》，看看課文的作者見到鄧爺爺時心情怎樣，有什么感受。

（二）初讀課文，感知內容。

1、學生自讀課文。勾出生字娃娃，聯系上下文或看看下面的拼音自讀自認。

2、3、用多種形式練讀課文，把課文讀通順

分自然段讀或認為自己哪一段讀得好就讀哪一段，學生讀后，師生評價。用生字卡片檢查生字詞是否讀正確了。

（三）自讀自悟1、2、自讀課文

指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）指導朗讀第三自然段。你從這一段看出鄧爺爺是個什么樣的人？是從哪些地方看出來的？這一段該怎么讀？

（2）指導朗讀第五自然段。你從這一段看出鄧爺爺是個什么樣的人？鄧爺爺的話該怎么讀？（3）指導朗讀第六自然段。“我”的心情怎么樣？是從哪里看出來的？（4）“我”會想些什么？怎樣讀才能表達出“我”的心情。

3、有感情地朗讀課文

（1）現在知道“我”為什么難忘這一天了嗎？你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情地朗讀課文

第二課時

（一）復習課文1、2、3、指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議 說說你讀了這篇課文有什么想法。

“我“見到鄧爺爺之前，見到鄧爺爺之后，離開展覽館以后心情有什么變化？（開始心怦怦地跳個不停，后來緊張的心就平靜下來了。）理解：慈祥的微笑、和藹可親這兩個詞。

（二）復習生字詞

1、認讀生字詞

計算機、展覽館、緊張、砰砰地、握手、笑容、普及、興奮、燦爛

（1）（學生自己讀詞語，讀不準的可以看書上的拼音或者問一問同學。

（2）朗讀詞語中的生字，同桌交流記憶方法。

2、采用多種形式鞏固生字詞

（1）卡片抽讀，開火車（2）給生字詞組詞

（3）選擇你最喜歡的詞語說話。

3、指導書寫

（1）示范書寫，重點講解

（2）學生描紅、臨寫，老師巡查指導（3）將學生寫的字打在投影儀上，請同學評議

4、積累運用

讀課后，“我會讀”中的詞語，并選擇詞語練習說話。

七、作業布置與指導：

1、把課文的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、抄寫生字、組詞，再聽寫。

3、積累好詞佳句。

八、板書設計：

見到鄧爺爺之前

第8課

難忘的一天

見到鄧爺爺之時

（心情變化）熱愛、崇敬

見到鄧爺爺之后

語文園地二

一學習目標：1、2、3、發現和運用識字方法。鞏固識字，積累詞匯。初步掌握部首查字典的方法。

4、5、認真聽別人講話，聽懂別人講話的內容。

有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然大方有禮貌。

6、經積極參與展示活動。

二、學習障礙點：

發現和運用識字方法。初步掌握部首查字典的方法。

三、學習興奮點：

1、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然大方有禮貌。

2、積極參與展示活動。

四、教學準備：

1、每人準備一本《新華字典》。

2、投影儀。

3、準備展示臺的內容。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）我的發現

1、讓學生自己去發現識字的方法。

（1）說說你怎么認識“灣“的？

（2）分析“紡”字的字形特點，讓小朋友自己發現“熟字加偏旁”的識字方法。熟字與新字的讀音有關，加的偏旁與字的字義有關。（3）運用多種識字方法自主識字。（4）找小伙伴交流識記生字的方法。

（5）利用識字卡片認讀“我會認”的生字，并能組詞。

（6）讀“我會讀”中的詞語，說說你有什么發現？（帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。）說說你還知道那些字帶有提手旁？

（二）日積月累

1、自由讀讀“讀讀比比”中的詞語。

（1）注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說一說。（讀音相同、字形相近、字義不同。）（2）用帶點的字組詞。

2、讀“讀讀記記”的內容，記住姓氏。

（1）自瀆，引導學生發現姓氏歌的特點。（字形分析、組合的方法）（2）說說你認識其中哪些姓氏，是怎么認識的。

（3）擴展練習說姓氏。如：木子李、人可何、舍予舒、四夕羅，享耳郭等等。

（三）學習查字典

（1）出示一個字“龐”，讓學生說說讀什么。當學生說不知道時，告訴學生可用部首查字法認識。

（2）讓學生自由讀讀書上有關部首查字法的介紹，然后交流部首查字法的步驟。

（3）練習用部首查字法查幾個自己不認識的字。（4）再讓學生說說部首查字法的步驟，出幾個字讓學生用部首查字法查出讀音、字義。（記時競賽）

第二課時

（一）口語交際：

1、創設情景激趣

（1）讀課文《我選我》王寧選自己當勞動委員，你覺得可不可以？（2）如果班里選干部你會選自己嗎？

2、討論：王寧選自己當勞動委員行嗎？談談你的看法。（讓學生各抒己見）

3、各組選派代表說說自己的想法，其他小朋友如有不同看法也可發表自己的看法。

4、拓展交流：小朋友，如果你當上了勞動委員你會怎么做呢？（吃苦耐勞、安排、管理好室內外的衛生）全心全意為人民服務。

（二）展示臺：

1、2、分組做展示內容的準備。

展示活動由學生自主安排，教師參與并給與指導、協調。

識字3 一學習目標1、2、3、認識“神、州”等11個生字，會寫“夕、與”等8個字 正確、流利、有感情地閱讀課文，感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

二、學習障礙點：

1、會寫“夕、與”等8個字。

2、讀懂課文，感受祖國的偉大。

三、學習興奮點：

對三字經這種語言形式感興趣。

四、教學準備：

1、收集祖國各地的風光名勝的資料、圖片、照片。

2、識字課件，生字卡片。

3、選擇一些我國風景名勝、風土人情的影視片的片段。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）展示交流

1、把自己收集到的祖國各地風光名勝的照片或圖片哪出來，與小組同學交流。

2、看影片，引出生字

3、播放祖國風光，名勝片段，學生說說看到什么。教師相機引出本課要認的生字

（二）自主探究，學習生字1、2、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫忙 去掉拼音讀詞語3、4、5、隱去熟字、讀生字 指名讀，注意正音

學生拿出自帶的生字卡，小組內以不同方式認讀生字，交流認記生字的方法，與學習伙伴分享

6、教師抽查學生自學生字的情況后做總結

換偏旁：伸——神

勇——涌

減一減：寫——與

眠——民 加一加：夾——峽

猜謎語：海中一座山，鳥兒好安家（島）

（三）朗讀感悟1、2、3、4、自由練讀，要求讀準每個字的字音 指四名同學每人讀一句 挑自己最喜愛的一句再練一練 合作學習，交流心得

（1）請把你喜歡的一句，讀給小組的同學聽一聽（2）自由交流（3）小組展示

（4）全班展示：請四個學生舉起四張圖片，分別讀四句話拍手開火車讀

（5）老師帶著學生配上動作讀

第二課時

（一）復習鞏固1、2、3、4、出示圖片，學生找相應詞語卡片，貼卡片，并做小老師領讀 老師出示圖片，學生舉起對應生字卡一起讀 老師讀生字，學生舉起生字卡跟讀 創設情境，朗讀課文

（1）看課件或影片朗讀句子

（2）先自己練讀全文，再同桌互讀互聽（3）鼓勵學生背誦

（二）質疑解詞1、2、提出自己不懂的問題 教師隨機點撥

（1）民族

（2）神州和華夏的意思

（3）其余問題可以利用圖片相機回答

（三）指導寫字1、2、3、自己觀察，把自己的發現告訴同學

結合學生的分析，老師范寫。重點指導“爭、民、族” 學生描紅、臨寫

（四）拓展活動

上網或從書上查一查我國少數民族的資料。

七、作業布置與指導：

1、把本課的詞語、課文讀給你最喜歡的人聽，請他評價評價自己。

2、上網或從書上查一查我國少數民族的資料。

八、板書設計：

民族（56個）

識字3

神州、華夏

（熱愛祖國）

珠穆朗瑪峰

九、教學反思：

第9課 歡慶

一、學習目標1、2、3、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“億、杰”等8個字 正確、順利、有感情地朗讀課文，背誦課文。加深對祖國的熱愛之情。

二、學習障礙點：

1、會寫“億、杰”等8個字。

2、正確、順利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、學習興奮點：

加深對祖國的熱愛之情。

四、教學準備：

1、歡慶國慶的錄像片段。或圖片。

2、《歌唱祖國》的錄音帶。

3、學生自制生字、詞語卡片。

五、教學時數： 兩課時。

六、教學過程：

第一課時

（一）創設情境，引入新課

1、課件打出全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。

看！田野、楓林、藍天、大海到處呈現一片喜慶，聽！祖國各地處處洋溢著歡歌。十月一日是祖國媽媽的生日，我們十三億孩子為您祝福！祝祖國媽媽更加繁榮富強！

2、板書課題，讀準生字“慶”，（后鼻韻）了解“歡慶”的意思

（二）初讀課文，隨文識字。

1、2、教師配樂《今天是你的生日》范讀課文。學生朗讀，交流識字方法

（1）自由地輕聲讀全詩，與同桌交流課前自學生字的情況，自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

（2）誰愿意把課文讀給大家分享？請你們一人讀一行，其余的小朋友認真聽他們讀得好不好（檢查預習情況）。教師隨機正音：“幟” 是翹舌音；“慶”是后鼻音；“奏”是平舌音；“樂”讀yue（3）交流記字方法。

（三）指導寫字

1、開火車認讀要求寫的字。

讀一讀：出示生字卡“潔”，讀準字音

記一記：指導學生用各自的好方法記憶“潔”字的字形 用一用：口頭練習用“潔”字組詞

寫一寫：指導在田字格中正確書寫“潔”，教師先示范，學生再描紅，臨寫2、3、以小組為單位，仿照學“潔”的步驟，合作學習其他字 教師有重點地指導

（四）讀讀寫寫1、2、先寫完字的同學，練習讀課文 完成課后練習中的“讀讀寫寫”

第二課時

（一）鞏固識字1、2、朗讀課文，檢查生字認讀情況 聽寫本課要求會寫的字

（二）指導朗讀，感悟詩情1、2、自由讀課文，說說讀懂了什么

把你自己認為讀得好的詩句讀給同學聽聽。

（三）感情朗讀，悟詩情

1、學習前四行詩句 ? 教師范讀或放錄音 ? 學生模仿朗讀 ? 教師領讀

? 自由朗讀，說說讀懂了什么

? 分小組體會讀，議一議在腦海中出現了什么畫圖

2、學習后四句

（1）自由朗讀，思考讀懂了什么

（2）學生匯報。教師隨機指導理解：為什么說十月一日是祖國媽媽的生日

3、讀讀背背

（1）反復朗讀，感受全國人民愛祖國媽媽的感情（2）和同桌一起練習背誦

（四）實踐活動

學唱《歌唱祖國》的歌曲。

七、作業布置與指導：

1、把詩歌背給爸爸、媽媽聽。

2、抄寫生字、組詞，再聽寫。

3、學會一首歌唱祖國的歌曲或詩歌、兒歌。

八、板書設計：

田野

楓林

十月一日

第9課 歡慶

藍天

（國慶節）熱愛祖國

大海 十三億孩子

九、教學后記：

第10課 北京

一、學習目標1、2、認識“央、瓦”等13個生字，會寫“央、交”等10個字 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受

北京的美麗和巨大變化

3、培養熱愛祖國首都的感情。

二、學習障礙點：

1、會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。

三、學習興奮點：

1、收集北京的風景名勝圖片、照片。

2、培養學生熱愛祖國首都的感情。

四、教學準備：

1、制作有北京天安門和北京風光的課件。

2、實物投影儀。

3、課文錄音帶、生字卡片。

4、收集有關北京的資料與小伙伴共享。

五、教學時數：

兩課時。

六、教學過程：

第一課時

（一）導入新課揭題1、2、小朋友你們知道2008年的奧運會將在我國哪個城市舉行？ 你去過北京嗎？你在北京哪些名勝古跡照了照片的？給小伙伴講講吧！

3、沒去過北京的小朋友你們在爸爸、媽媽的幫助下收集了哪些有關北京的資料，相互交流交流。

4、今天孫老師就要帶你們乘飛機到北京去領略感受一下北京的美麗，迷人。孩子們做好登機的準備了嗎？請依次驗票登機吧！各位旅客“未來之星”航班準時起飛了。

5、看！北京到了。（多媒體演示：天安門廣場、立交橋、街道、頤和園、北海、長城、十三陵、故宮、天壇）

哎！看了這些畫面，你們感悟到了什么？最想說什么？

（二）初讀感知

現在讓我們去看看課文是怎樣來描寫美麗的北京的？

1、小組練讀課文。把沒有見過的詞語畫出來，在小組里練讀新詞，用生字卡片檢查生字認讀情況

2、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利，小組齊讀，也可以各組派代表上講臺朗讀。讀后進行評價

3、說說自己讀懂了什么。

（三）朗讀感悟

1、我國的“首都”在哪里？第一、五自然段都說北京是個“美麗”的城市，他到底美在哪里呢？小聲自由讀文，自己感悟體會

2、通過課件演示，引導學生看看課文從哪幾個方面講了北京的