第一篇：八年級少年初級長拳(一)課時教學設計4 --6

八年級少年初級長拳

（一）課時教學設

計4--6

八年級少年初級長拳

（一）課時教學設計4年級 八 人數 40 日期

執教

班級

組班形式 自然 周次

課次

內容主題

1、少年初級長拳

（一）第一段復習（10－4）

2、原地側向推實心球（5－2）重點

動作技法正確，攻防意識清楚；難點 動作有勁力，上下協調。學習目標

1、復習少年初級長拳

（一）第一段，提高動作質量，做到勁力充沛、神形兼備。

2、繼續學習側向推實心球，重點體會原地側向推實心球的身體協調用力的方法。

3、在學習和展示中感受運動帶來的樂趣。課序 時間 教學內容 運動負荷 教與學的活動 組織與隊形 次數 時間 強度 一

二

三

四

五

六1

教學常規：

1、值日生整隊集合報告人數

2、師生相互問好

3、教師簡單介紹教學計劃宣布教學內容和要求

4、安排見習生檢查服裝

準備活動：

1、熱身慢跑

2、徒手操5節

原地側向推實心球

、徒手練習

2、持器械投擲練習

3、分層練習

少年初級長拳

（一）：第一段

1、復習

2、對個別難點動作糾正

3、復習，提高動作質量

放松練習

結束部分

1、教師引導學生自我小結

2、教師總結，布置課后練習

3、師生告別

－2

小

小

小

中

中

中

中

強

小

教師講解。學生明確學習要求。

要求：認真聽講。

體育委員帶隊慢跑。

教師口令下帶領學生練習、教師完整講解示范原地側向推實心球的動作技術；

2、教師口令，學生練習；

3、學生持器械練習；

4、分層練習（一組繼續加強練習；二組改進動作，相互指正；三組練習其他投擲技術）

教法：

1、徒手做蹬腿、送髖、挺胸、頂肩、撥腕用力的投擲動作

2、原地側向推實心球

要求：仔細體會動作間的銜接，用力的順序和方法。

、教師組織學生集體統一復習。

2、分組練習

3、教師巡視指導

4、小組展示或個人展示練習。

5、教師和學生共同相互點評。

教法：

1、教師指定學生作組長或讓學生自行選擇組長進行小組學習；

2、組長帶領組員復習。

要求：勁力充沛、神形兼備。

要求：投入，反思四列橫隊：▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽☆

隊形：兩路縱隊

隊形：四列橫隊

隊形：講解隊型：○○○○○○○☆○○○○○○○隊形：四列橫隊▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽☆

隊形：分組散點

隊形：講解隊型：○○○○○○○☆○○○○○○○隊型：四路縱隊←○○○○○←○○○○○←○○○○○←○○○○○

隊形：散點與集中。

隊形：四列橫隊▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽☆ 場地器材

平整運動場一塊實心球20個安全保障

1、控制好練習時的間距和行進間練習時的路線，防止練習時相互碰撞。

2、實心球持器械練習時單向投擲。要求態度認真，不開玩笑。預計 練習密度 強度 全課 內容主題 中 40％ 39％ 課后小結

八年級少年初級長拳

（一）課時教學設計5年級 八 人數 40 日期

執教

班級

組班形式 自然 周次

課次

內容主題

1、少年初級長拳

（二）：左蹬腳、弓步摟手沖拳、馬步架打、虛步格肘（10－5）

2、墊上運動：前后滾翻重點 三個防守動作的用法；難點

沖拳做到力起于根、發于腰、達于手。學習目標

1、學生能復述前滾翻的動作，80%以上的學生能做出前滾翻動作，30%的學生能做到滾翻圓滑；

2、繼續學習少年初級長拳

（一），能做出動作中的攻防要領，做到攻防連貫，節奏清楚。

3、學生樂意接受教師的指導，主動地配合，努力練習；課序 時間 教學內容 運動負荷 教與學的活動 組織與隊形 次數 時間 強度 一

二

三

四

五

六1

教學常規：

1、值日生整隊集合報告人數

2、師生相互問好

3、教師介紹教學計劃，宣布教學內容和要求

4、安排見習生檢查服裝

準備活動：

1、熱身慢跑

2、徒手操5節

墊上運動：前后滾翻

、前滾翻

2、連續數次仰臥舉腿過頭腳觸地，由兩手體側扶地過渡到屈臂兩手頭側撐地。

3、后滾翻成跪撐。

4、在保護幫助下做后滾翻成蹲撐。

少年初級長拳

（一）：

1、左蹬腳；

2、弓步摟手沖拳；

3、馬步架打；

4、虛步格肘。

5、復習已學動作

放松活動練習

結束部分

1、教師引導學生自我小結

2、教師總結，布置課后練習

3、師生告別

小

小

中

中

中

中

中

中

中

中

中

小

教師講解。學生明確學習要求。

要求：認真聽講。

體育委員帶隊慢跑

教師口令下帶領學生練習、教師領做各種頭、頸、肩等關節的準備活動

2、復習前滾翻。要點：兩叫蹬地，后腦、肩、背、臀、叫依次著地，迅速團身滾翻起。

3、教師強調團身要緊，推手要及時，滾翻要迅速。

1、教師講解示范后滾翻動作要點：上體快速后倒帶動臀腿向上后方舉升，含胸推手臀后移。難點：上體后倒帶動舉腿使重心送過支撐面。

2、作好后滾翻的輔助練習

3、組織學生進行后滾翻練習。要求：注意動作的圓滑。

、教師講解示范完整動作；

2、學生模仿練習；

3、小組分組練習；

4、小組或個人展示演練；

5、師生共同討論評價。

教法：先進行左右蹬腿原地或行進間的練習、原地弓馬步轉換發力練習，解決難點，把握動作要領。

要求：力起于腳，由腰發力，以身法帶手法，勁力協調，努力做到神形兼備。

教師示范帶領，學生跟隨練習要求：動作放松，幅度大。

要求：投入，反思四列橫隊：▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽☆

隊形：兩路縱隊

隊形：四列橫隊

隊形：講解隊型：○○○○○○○☆○○○○○○○

隊形：←○○○○○←○○○○○←○○○○○←○○○○○

隊形：講解隊型：○○○○○○○☆○○○○○○○隊形：四列橫隊▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽☆小組散點。

隊形：四列橫隊▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽☆

場地器材

平整運動場一塊體操墊10塊。安全保障

1、控制練習時的間距和行進間練習時的路線，防止做動作時相互碰撞。

2、墊上運動前做好準備活動和安全教育，安排好保護措施。要求態度認真，不開玩笑。預計 練習密度 強度 全課 內容主題 中

課后小結

八年級少年初級長拳

（一）課時教學設計6年級 八 人數 40 日期

執教

班級

組班形式 自然 周次

課次

內容主題

1、少年初級長拳

（一）第二段：前躍歇步插掌；翻身扣腿劈拳（10－6）

2、墊上運動：遠撐前滾翻重點 翻身扣腿劈拳的步法；難點

翻身后接扣腿劈拳的平衡控制。學習目標

1、學習少年初級長拳

（一），做到躍步輕盈，翻身掄臂成立圓，扣腿由與劈拳同時到位，體現寸勁；

2、70%的學生能完成遠撐前滾翻；

3、激發學生學習興趣，提高單個動作的質量，發展學生對動作的綜合運用能力；培養學生自鍛能力、團結互助精神、科學安全鍛煉的意識。課序 時間 教學內容 運動負荷 教與學的活動 組織與隊形 次數 時間 強度 一

二

三

四

五

六1

教學常規：

1、值日生整隊集合報告人數

2、師生相互問好

3、教師宣布教學內容和要求

4、安排見習生檢查服裝

準備活動：

1、熱身慢跑

2、徒手操5節

墊上運動：遠撐前滾翻

1、單膝跪撐，后擺腿蹬地前滾翻

2、站立，向前跨一大步前滾翻（體會腳離地后，重心前移時吸腹控制身體姿勢的感覺）

3、越過橫臥同伴的前滾翻

少年初級長拳

（一）第二段

1、復習已學動作

2、前躍歇步插掌；①

歇步蹲起②

上步右腳接歇步③

前躍接歇步

3、翻身扣腿劈拳①

歇步蹲起左轉②

上步扣腿③

掄臂劈拳

4、復習已學動作

放松練習

結束部分

1、教師引導學生自我小結

2、教師總結，布置課后練習

3、師生告別

小

弱

中

中

中

中

中

中

中

小

教師講解。學生明確學習要求。

要求：認真聽講。

體育委員帶隊慢跑。

教師口令，學生練習、教師講解并示范遠撐前滾翻的動作要領：兩腳充分蹬地，有向前的速度，兩臂積極前擺，雙手遠撐墊。

2、組織學生進行輔助性練習，指導學生如何保護與幫助。

3、教師巡回指導，及時糾錯。

4、提出問題，讓學生回答，請優秀的同學做示范，及時表揚鼓勵。、教師講解示范完整動作

2、學生模仿練習

3、學生集體統一復習

4、學生分小組練習

5、小組展示或個人展示

6、教師和學生共同相互點評。

教法：躍步可先把步子的移動變化進行不跳躍的練習，之后再加上跳躍動作；翻身宜先練習腳上動作，身法的練習，然后再加上掄臂成立圓的動作。

要求：動作到位，有力，努力做到神形兼備。

教師示范，學生練習要求：動作放松，幅度大。

要求：投入，反思四列橫隊：▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽☆

隊形：兩路縱隊

隊形：四列橫隊

講解隊型：學生四列橫隊在墊床兩側，仔細觀察教師示范。

練習隊形：○→→

↑

↑

←←×○→→

↓

↓

←←

×

☆隊形：講解隊型：○○○○○○○☆○○○○○○○

隊型：←○○○○○←○○○○○←○○○○○←○○○○○

隊形：散點與集中

隊形：四列橫隊▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽☆

場地器材平整運動場墊子10塊安全保障

1、控制好練習的間距和行進間練習時的路線，防止做動作時相互碰撞。

2、墊上練習前做好必要的準備活動和安全教育。安排好保護措施。要求態度認真，不開玩笑。預計 練習密度 強度 全課 內容主題 中 47％ 51％ 課后小結

第二篇：武術長拳教學設計

武術長拳教學設計

九臺區沐石河中心學校

劉陽

武術長拳教學設計

一、課的指導思想

依據新課標的要求，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。

二、教學目標

1、認知目標：掌握組合動作動作名稱和順序，及特點。提高學生對武術的興趣。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。發展協調性、力量等素質。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。培養崇尚武德的精神

三、教學重點、難點

教學重點：對打套路動作路線。

教學難點：動作力度，手形、步形正確到位。

四、教材分析

武術長拳類體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過學習得到美育熏陶。對學習其它武術套路，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，激發民族自豪感，養成吃苦耐勞的習慣，有重要作用。

五、學情分析

1、初中生正處在身心發展重要時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。

2、運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

六、教法分析

1、教法 ：根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

2、學法 ：本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

七、教學過程

（一）導入

1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。

2、繞中圈慢跑5圈 組織形式：一列橫隊 方法 ：

設計意圖：將拳和掌運用到跑步中，循序漸進的深入到主要內容

3、行進間徒手操運動（4×8）

a.擴胸運動b.振臂運動c.正踢腿 里合腿 外擺腿 設計意圖： 學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優劣直接影響到完成動作的質量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。

（二）展開

1、教師示范表演：起勢 弓步沖拳 馬步格擋 弓步劈掌 抱

拳彈踢 雙峰貫耳 收勢

俗話說：“興趣是最好的老師。” 教師的示范應使學生為之一振，激發起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。

2、學生嘗試三個武術動作依次學習，學習過程如下：（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領。組織形式：廣播體操隊形。要求學生邊邊看邊聽講解邊模仿老師的動作。多次重復

設計意圖： 武術屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。

學生和老師示范對打套路時，教師喊1，學生喊2，一方面調動了學生的積極性另一方面能夠使學生融入教學積極想下一個動作，更有效的提高學習效率。

學生和學生練習對打套路時也采用喊口令式教學

3、匯報表演。組織形式：體操隊形

方法：先小組再集體，學生相互觀察、交流、評價。設計意圖：（1）根據學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的學習習慣。

（2）充分發掘學生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。

4、活動游戲：撕名牌

（三）放松，師生道別

1、放松運動（伴奏：秋日私語）組織形式：散點。方法：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術動作。

設計意圖： 既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。

2、師生“抱拳禮”道別

設計意圖： 上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。

八、預計課的效果

學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右，（）能基本掌握正確動作要領。預計課的練習密度為40%左右，平均心率達到130—145次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發展。

九、場地：田徑場

第三篇：少年王冕(第二課時)教學設計

少年王冕（第二課時）教學設計

教學目標： 知識技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德。

3、通過品讀自悟重點詞句，學習王冕身上的優良品質。過程方法：讓學生抓住課文重點句子在個人感悟或小組合作的過程中思考、發現、體會課文所要表達的深刻主旨。在關鍵部分，教師予以適時的點撥和正確的指導。

情感價值： 憑借具體的語言材料感受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德。

教學準備：多媒體課件

教學重點：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學。學習任務：

任務一：學習課文2——4自然段，感受王冕孝敬母親、勤奮好學。

任務二：學習課文5—6自然段，感受王冕的勤奮好學。檢測工具： 1.句子改寫

天下哪有學不會的事？ 陳述句：

雙重否定句：

2.《少年王冕》選字吳敬梓的長篇章回體小說《 》，你從課文中的少年王冕身上學到了＿＿＿＿和＿＿＿＿的美好品德。

教學過程：（第二課時）

一、激情導課 1.導入課題：

同學們，通過上節課的學習，我們已經了解到王冕身上具有很多優良品質值得我們學習，大家還記得嗎？

生:勤奮好學、孝敬父母的品質值得我們學習，（師板書：勤奮好學、孝敬父母）

2.明確目標：

今天，我們再一次走進課文，走進少年王冕的世界，深入地去體會課文向我們傳遞的情感，去感受人物的獨特魅力。

3.預期效果：

老師相信，只要你用心的和文本交流，一定能很輕松的完成目標！

二、民主導學 1.任務呈現：

請同學們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學？在重點句子和詞語上做記號，也可以在旁邊簡單地寫寫體會。

2.自主學習：教師巡視，學生根據學習任務自己學習。3.展示交流：

你能從哪些句子讀出王冕孝敬母親呢？ A.出示：王冕說：“娘，我在學堂里……還能帶幾本書去讀呢。”

（1）自由讀，思考是不是他不想在學堂里讀書了？ 俗話說，“言為心聲”。一般說來，嘴里說的，就是心里想的。但是，有時候，嘴里說的，是善意的謊言，是含蓄的理解，需要我們用心去感受。

（2）為什么王冕要說自己“在學堂里悶得慌”而“幫人家放牛，心里倒快活些？”（板書：棄學放牛）

（3）真摯的母子情讓人感動。請女生來傳遞母親的無奈；男生來傳遞王冕的一片孝心。教師引讀 眼看——也許是王冕的孝心感動了秦家人，也許是秦家人正需要這樣一位幫手，教師引讀 秦家人牽出——母親對善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬般無奈和舍不得于是說道——（引讀）

（4）濃濃的母子深情讓我們感動，王冕理解、體諒母親的一片孝心更讓我們感動。你還從哪些句子看出王冕對母親的一片孝心？

B、出示：“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”請問，你想借助哪幾個詞來傳達王冕的孝心，指導感情朗讀。（板書：省吃給母親）

3、王冕是一位好少年，他不僅能孝敬母親，而且勤奮好學。從哪里看出王冕勤奮好學呢？

出示：“每天給的點心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹陰下看書。”

生讀這一句，談感受。（板書：省錢買書讀）

師引導：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學的王冕！學生有感情朗讀這一句。

4、總結：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點兒錢，為的是學習。這兩個舍不得，份量是何等重啊！讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤奮。

師：那么現在來看這個黑板上的“棄學放牛”，我們是否感覺到這個“棄”字上面是否缺了點什么？對了，應該加個引號。

任務二：

過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他越發孝順、勤奮。

1.任務呈現：

自由地讀第五、六自然段，用“波浪線”劃出能體現王冕勤奮好學的句子。

2.自主學習：教師巡視，學生根據學習任務自己學習。3.展示交流：

1.他懂得了哪些道理呢？

（做人要自信，要積極：天下哪有學不會的事呢？

有了本事就能更好地孝敬母親了。掌握了畫畫的一些知識，他對周圍的事物比較敏感。）

2.是啊，書讓王冕懂得了做人的道理，還激發了深沉的美感。你看，在王冕眼中，周圍的一切都是那么五彩繽紛。

（引讀：一天……）讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目……)生活中不是缺少美，而是缺少發現。我相信同學們都有一雙雪亮的眼睛，請你們好好讀讀，想想你看到了怎樣的美？(提示：角度是多樣的，可以從色彩、形態、動態寫作特色等角度思考問題)3.如此美景，也須像王冕和同學們這樣懂得欣賞的人才能一飽眼福。由此，我們又發現了王冕的什么品質呢？(板書：細心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉念又想—— 出示：天下哪有學不會的事？我何不自己動手畫幾筆？ 這句話是什么意思？誰來換個說法？(改成陳述的語氣)（天下沒有學不會的事；天下的事都能學會。）4.“世上無難事，只怕有心人。”、“心動不如行動”，王冕又是怎么做的呢？請你們讀讀第6小節，想想你又看到了一個怎樣的王冕？ 交流：略(板書：刻苦學畫)5.質疑：通過努力，王冕成為了一個畫荷花的高手，改變了貧窮的命運。這看似偶然的奇跡般的經歷，真的是一種偶然，一種巧合嗎？談談你的看法。

是啊，處處留心皆學問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學習的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？

過渡：如此美景，讓王冕產生了“人在畫圖中”的感覺。出示：自此以后……買他的畫。大自然的美景深深感動了王冕，于是熱愛學習的他勵志學荷花，他畫出的荷花又是怎樣的呢？

（10）討論交流：為什么王冕能取得這樣的成功？ 引導學生從：“攢錢、托人 起初 ……三個月之后”等詞語體會王冕堅持不懈的好學精神。

（1）起初畫得不好，于是王冕來到池塘邊------還臨摹------甚至還向------就這樣起早摸黑，畫掉了許多紙，三個月之后，他終于有了很大的長進。

（2）王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。

理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學習成長起來的。你能說說我們身邊有沒有這樣的同學或是朋友嗎？

3、畫荷花給王冕和他的家庭帶來了怎樣的變化？王冕的母親看到這一切會怎么說？

三．檢測導結

1.目標檢測：出示檢測題。1.句子改寫

天下哪有學不會的事？ 陳述句：

雙重否定句：

2.《少年王冕》選自吳敬梓的長篇章回體小說《 》，你從課文中的少年王冕身上學到了＿＿＿＿和＿＿＿＿的美好品德。2.結果反饋：交流，核對。

3.反思總結:學了這節課，你最大的收獲是什么？

生：我覺得王冕是個勤學苦練、孝敬父母的好孩子，我要跟他學習。

生：我學會了寫景物的一些方法，以后我要用到自己的寫作當中。

師：看來同學們的收獲真的很多，我們要從王冕身上學習他那種可貴的精神，并要持之以恒的做下去，一個具有良好品質的人，走到哪里我們都會發現他的閃光點，老師希望同學們也要做個有心之人。

作業布置：

1、寫一篇有關我們身邊勤學苦練、孝敬父母的同學的感人事跡。

2、背誦課文第五自然段。

3、集王冕的故事或詩歌，小組內交流。板書設計 少年王冕

孝敬母親 勤奮好學

省吃給母親 “棄”學放牛 省錢買書讀

第四篇：《少年王冕》第二課時教學設計

《少年王冕》第二課時教學設計

教材分析：少年王冕是“小學蘇教版教材第九冊第七單元”的一篇講讀課文，主要講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，但好學上進，孝親敬長，勤練畫技，終成大家的故事。全文脈絡分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力強，有內在的深刻的教育意義。教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住王冕與母親的對話，想象他的神態，語調和心理。

2．扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

3． 在情意上，不僅感受王冕身上的優良品質，并發自內心地受到震撼和鼓舞。引發對王冕進行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。教學準備：

教學重點：捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學不倦的美好人格。

難點：課文比較長，如何刪繁就簡？怎么把握好“孝敬”與“好學”之間的平衡？怎么激發學生透過文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，權且作為教學難點。

注意點：這節語文課，我事先提醒自己一定要注意：體現重中之重，體現學生自我的感悟和表達，通過個性化朗讀來突出人物品德，不要越俎代皰。教學過程：

一、談話導入。

1．同學們對少年王冕已經有了一個初步的認識，知道他七歲??（學生自然而然地接說：喪父。）只靠母親（生：做些針線活供他讀書），真是母子二人相依為命，日子的艱難可想而知。

（這一安排，既鞏固了舊知，為營造本節課學習的基調，也為下文的理解人物的美好品質設下感情的基礎。）

二、學習第二小節，從朗讀中體會王冕對母親的體諒之情。

1．引渡：三個年頭過去了，這天，母親把王冕叫到面前，對他說了一番話。課件出示：第二小節的內容。請你靜靜地讀一讀，你讀出了什么味兒？ 2．生靜讀，交流。（母親是迫于無奈才對孩子這么說，她自責、愧疚、傷心、難過??）

3．那么，王冕是怎么回答母親的呢？請一個同學讀相關文字。教師換位詢問： 王冕，你是哭喪著臉說這話的嗎？學生否認，是臉含笑意說的。請他再讀。王冕，你是用沉重的語氣在對母親說嗎？生否認，是輕松地說的，甚至是快樂地說的。因為他不愿意讓媽媽傷感，他體諒母親的難處，寬慰老人。請他再讀。（這里，沒有讓學生去抓關鍵的詞句，因為我覺得這段文字比較淺顯，學生能從整體上去把握，所以重在真心體悟。為了讓學生更快地走進王冕的內心，把學生直接當作王冕，縮短學生與主人公的距離，也縮短了與文本的距離，便于感受與表述自己的學習體驗。）

小結：小小年紀，就知母親甘苦，真是不簡單的孩子。你們小小年紀，就能讀懂王冕母子的心，更不簡單。

三、過渡：母親送王冕去秦家放牛，心里一定是一百個不放心。請讀讀第四小節，看一看，想一想，王冕讓老母放心了嗎？把你感觸最深的詞兒劃一劃，體會體會，待會兒大家交流。

學生自主交流：抓住“白天、晚上、總、包??”進一步步體會到王冕的孝心。肯定“百善孝為先”，王冕孝心之濃。機機板書：孝心可鑒。

學生能夠抓住：“積攢，舊書??”等一些詞，展開合理的想象：寧可空著肚子，利用一切空閑時間，來看書。體現他的好學。相機板書：好學不倦

課件：書上配圖請你仔細觀察這幅插圖，能用一些好詞佳句來說說王冕讀書的情景嗎？

生：會說一些詞：如，聚精會神、全劉貫注、專心致致等 還會說些自己積累的句子：什么兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書 連牛兒也笑咪咪地看著它，好像在說：“我的小主人真看讀書呀。”

（利用文中的插圖，更好地凸現王冕的好學品質，并從各個角度，訓練學生的口語表達能力，同時受到“潤物細無聲”的自我教育。）

四、過渡激情：書真是好東西它不僅讓人長智，還培養了人對大自然的美感，這不，這個夏日，王冕來到了湖邊，看到了一幅奇妙的景色。放開聲音讀一讀，看你最欣賞哪句，就美美地把它讀出來。

1．賽讀，期望即打動自己，也打動他人，營造一份讀書的熱情氛圍。2．讀中隨意地問：你欣賞什么？（顏色、姿態??）不深入探究。

3．如果像大家剛才這樣，欣賞什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，大家認為好不好？（學生會說：不好，這樣很零亂，沒順序，這樣，自然而然地發現文中的寫景順序，由遠而近）這樣，較好地引導學生背誦。4．整體齊讀。

五、這美景，讓王冕入了迷，他不禁想：生接“古人說，人在畫圖中，真是一點不錯。可惜這里沒有一個畫工，把這荷花畫下來。”“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”

1．個別練讀：讀出語中透出的那份自信。板書：自信

自信是成功的前提，有了自信，王晚有沒有成功，靠什么成功的？快速讀最后兩個自然段。交流：

起初畫得不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態、顏色，沒有一處不像真的。抓“三個月”

拋磚引玉：在讀這篇文章的時候，我們五年級組的語文老師之間產生了一個爭論：有的老師說“三個月時間短”，有的老師卻說“三個月挺長”，現在還沒有一個定論，大家愿意不愿意加入到這個爭論中來，幫助一下老師呢？（1）同桌爭論，教師下位傾聽。（2）自由發表見解。

形成一個既似矛盾，又顯統一的認識：

說三個月長，是因為王冕在三個月里，抓緊分分秒秒在練畫，這不是一般人所過的三個月，是勤奮的三個月。板書：勤奮

說三個月短，是肯定了王冕的天賦，得功于他平時的觀察和好讀。板書：天賦

他成功了！是什么促使他成功了！學生巧妙地利用板書進行概括 相機完善板書： 自信+勤奮+天賦=成功

這就算是老師送給大家的一句并不成熟的“凡人名言”吧。（3）出示課件：將心比心

學到此時此刻，你想對王冕或者他的母親說些什么？用筆寫在課題旁邊。自主地交流一下，相信同學們對王冕有了鮮明的認識和評定。

六、課外拓展：

1．同學們對少年王冕已經有了深刻的印象，大家對他的認識滿足了嗎？ 學生一定不滿足，想了解更多的有關王冕的東西。如：后來王冕有沒有做官，為百姓辦實事？他除了荷花畫得好，還擅長畫什么？他是不是靠畫畫發了大財？他一直都這么孝順母親嗎？??

2．你想知道嗎？想？真想？那請你看吳敬梓的《儒林外史》 3．適度引入王冕的墨梅圖與吟梅詩：墨梅，齊讀。

七、教師總結

八、布置作業： 1．背熟第5小節。2．搜尋有關王冕的故事。3．摹仿第5小節寫一處景物。

第五篇：少年王冕 第一課時教學設計

少年王冕 主備教師: 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容。感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

教學重點：

理解王冕人物形象。體會文本語言準確、生動、形象的特點。

教學難點：

學習人物刻畫和景物的描寫方法。教學方法：

在朗讀中感悟，在交流中探索，給學生留有充足的時間自學。教學準備：

小黑板、錄音 教學時間：兩課時。

第一課時

教學內容：

課時編號：072

朗讀課文

學習生字 課時目標：

初讀課文，感知課文內容，學習理解生字詞語。教學過程：

一、導入新課

1、《儒林外史》作品作者簡介，指名檢查預習情況。

吳敬梓（1701——1754），字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學創作表現出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內幕的大量見識。吳敬梓22歲時，父親去逝，家族內部因為財產和權力而展開了激烈的爭斗。經歷了這場變故，吳敬梓既無心做官，對虛偽的人際關系又深感厭惡，無意進取功名。安徽巡撫推薦他應博學洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產賣盡，直至1754年53歲去逝時，一直過著清貧的生活。

吳敬梓一生創作了大量的詩歌、散文和史學研究著作。不過，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年時間，直到49歲時才完成。

2、大聲自由朗讀課文，把字音讀準，課文讀通順。

3、正音：

耽誤

晶瑩

貼補

孝敬

明媚

隔壁

二、初讀課文，整體感知。

1、指名說說王冕小時侯是個怎樣的孩子？

2、學習第1-2自然段

①從哪些地方可以看出王冕家境的貧寒？

②“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補家用，還能帶幾本書去讀呢。”從這句話可以看出王冕是個怎樣的孩子呢？（心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事）

3、分角色指名朗讀1—2 人/次。

4、學習3-4自然段

文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親？指名說。明確： 母親疼愛、關懷兒子；王冕孝敬母親。

三、指導生字的書寫

四、小結及布置作業。