第一篇：工業(yè)設計素描教案

素

描

教

案

（環(huán)境藝術設計專業(yè)一年級上學期）

總

述

課程名稱：素描

課程內容：關于素描的各科描述 課程時間：4課時 教學方法：理論

教學要求：1.理論上升一個層次

2．要求學生通過對素描理論的認識，擴大視野。

3.提高學生的藝術與視覺審美修養(yǎng)。

訓練目的：讓學生從理論上對素描有一個大的認識，增強知識面，擴大視野。

我要做什么？ 什么時候教最合適？ 傳遞信息的最佳方式是什么？ 我該布置什么類型的課外作業(yè)？ 怎么樣寫教學大綱？

我該為課程活動制定哪些規(guī)章制度？ 在批改學生作業(yè)時該考慮哪些因素？ 打分的標準是什么？

我如何幫助一個在學習上有困難的學生？ 當學生提問時，我卻不知道答案時該怎么辦？

觀察的過程，觀察的方法

繪制技巧的 準確解釋和 過程的 展示.正確測字具象和抽象形態(tài)的 比例關系的 技巧。集體與個人講課的方法。

提高造型基礎能力，包括建立正確的造型觀念。觀察與表現方法為今后的設計表達打下良好的基礎。提高學生的藝術與視覺審美修養(yǎng)。

提高學生的圖形化思維與表達能力。使學生在視覺思維于表達上有更好的動能性，從而向間接的服務與專業(yè)設計提供感性的契機。素描長期以來一直被視為造型藝術教育的基礎，由于素描的形式要素材的單純，多彩單一。因此適用素描語言直接面對造型中的某些問題。簡便，直接，效果搞。在藝術教育中素描課程的初步內容就是研究諸如形態(tài)，明暗，結構等造型規(guī)律性問題，并把建立科學合理的造型觀念與觀察表現方法為核心內容。在現代造型觀念日趨成熟的今天，素描仍以其單純而直觀的形式對造型藝術的發(fā)展有著重要作用。

素描學習方法與基本類型

一． 基本的訓練方法 臨摹

臨摹使一種較簡便有效的素描入門方法。臨摹的特點使從平面到平面，對一般初學者而言，較容易掌握，同時，也容易吸收好作品的某些表現方法與經驗利用課余時間每周畫上動 長期進行訓練，會收到良好的效果。

2寫生

用寫生的方法進行系統(tǒng)的素描訓練，是繪畫中科學的明確的事。直接寫生不僅有助與觀察與分析能力的提高，還有助于學生直接把握準確平面的轉換的過程。在交流的中間作畫也有：“師造化”即是指自然為師進行學生的學習方法。

3默寫<記憶畫>。在素描教學中素描默寫訓練。近來，在教學中被廣泛利用。默寫有助于學生視覺記憶能力提高。實際上，默寫并完全死記硬背，而是憑著已經寫生與臨摹中建立的素描理性知識中輔助進行，從嚴格意義上說，默寫訓練有助于加深素描知識的理解。同時，默寫在某種程度上脫離寫生對象，學生完全憑著自己的能力來 控制畫面。這一點對創(chuàng)造性的圖形思維與表達訓練使有益的。

4速寫 素描中以相對的作畫時間為參照，原則半小時左右，短則數分鐘的素描練習，被稱為速寫。一定數量的速寫訓練有助于提高創(chuàng)造敏銳性，以及高效的快速的表達技能。在實際作畫中速寫往往對對象感受的高度想法。因此，速寫同樣需要一定的視覺記憶能力與表現主動性。速寫也可以使一種半默寫的訓練。作為一個完整的素描訓練的一部分，速寫對初學者培養(yǎng)敏銳的觀察能力與快速表達能力有很大的幫助。理論分析綜合的研究性素描之外，速寫也是對理解結構的一種檢驗，是一種熟能生巧的訓練過程。速寫是一種嘴簡便的繪畫方式，練習的補充練習可以采用不同的工具適用各種不同的表現方法，用筆簡練，高度概括，以形寫要求其中，著重強調使用性。

二·素描的基本類型

素描按不同功能與目的基本可分為2大類，即：研究性素描與表現素描。研究性素描以研究素描形式語言。表現技法和客觀造型現速為目的素描訓練，也基礎素描或理性素描。研究性素描是素描學習的必要階段，普通在極生的素描課程實踐，它大部分以4人習作形式出現，卻可以被稱形體性素描。表現性素描指一定量的研究性素描的基礎上以體現作者的創(chuàng)作意圖。情感，觀念，審美思想的作品著力突出素描的獨立藝術價值為主要目的。表現性素描范圍較廣，形式多樣。同時，研究性素描與表形性素描界線是模糊的，兩者全面只是側面點有所不同。

三·素描的多樣表現形式 裝飾，線描。，點線面，黑白色快明暗，結構等多種表現形式。它們有著各自的特點：有著各自感人的魅力。

2鉛筆，木炭筆，馬克筆等不同的繪畫工具能產生不同的藝術效果，表現出不同物體的特殊肌理效果來。

正確的觀察方法 一·整體的觀察方法與整提體的表現原則。德加論：1素描畫的不是形體，而是對形體的觀察。

素描作為造型藝術的主要訓練手段，它不僅訓練手的表現能力。更重要的是一種思維與觀察方法的訓練。通過素描學習的初步認識造型中的形式要素，理解形體存在的必然規(guī)律，解決觀察《眼》與表現《手》的一致性問題造型藝術的基本要素：形，體積，空間，結構，線，面，肌理等。

從整體出發(fā)。是科學的觀察方法的核心。客觀物象卻是必局部組成的整體，局部收到整體的制定任何形復的根本特征的，首先更自于它的全貌和整體。

在程序上表現為從整體一局部一整體。

二·分析于比較的觀察方法

為了稱整體出發(fā)觀察的表現形象的習慣。在觀察中我們不僅要看到某一個局部，同時也要看到更高的局部，并對各個局部進行比較和答別。分析對象局部于局部方向的取景，黑白，前后關系，不斷的將自己畫面上的各個局部置于整體的基本方法。如：構圖中通過對物體位置透視的觀察分析比較，對一組靜物正面及俯視的觀察比較進一步認識。

三·本質的觀察：

本質的觀察方法要強調的是對物體的理解。基本的內容是對形體的結構的了解。對形體結構形式的內在必然的了解。在整體之中，局部于局部之間是相互依存的，有其內在聯(lián)系的。

課程名稱：明暗素描 課程內容：各種物體的組合，靜物寫生

課程時間：通過訓練，讓學生明確下面五個調的描繪，物體的質感，空間，形體。

教學方法：1 實踐于理論相結合 2 各種物體的組合 3 更多的細節(jié)描繪。

教學要求：1這是一門藝術也技巧向結合的課程，要求在有限的時間中配合，并充分增加課外的學習時數。要求學生對不同質感的描繪，耐心地克化對象

盡量鼓勵學生畫的深入。

達芬奇：一切形體被光和影包圍著。

借助夾在物體表面各部分的照對溫度，在物體表面產生的明暗光影變化位置于體量，光影的表現起始于歐洲文藝復興時期，并風靡整個歐洲藝術界，利用光影客觀物象成為當時藝術的重要標志。一·光源，反光

光的種類與照射溫度，角度的種類與照射溫度，角度，決定了我們所看見物體的狀態(tài)。明暗素描的訓練主要通過光與體的分析來表現和把握客觀物象。我們發(fā)現對它向形體明暗的表達實質是對光與影的強弱刻畫。在一定的光源下物體所分為手光部分與背光部分。就是通常說的三打面。受光物體的明暗度化一般歸納為五各調子，即高光，亮部灰色。明暗交界線，反光部分及投影部。物體表面再多復雜，再多樣，都不會改變三大面五大調子的明暗變化規(guī)律。

影響物體明暗變化的關鍵是光源。其次是物體的質地和固有色。光有強弱，角度的變化。物體表面質地有光滑有粗糙的變化。物體固有色也是種類繁多明暗素描是要具體向具體分析，靈活把握。抓住明暗交界線是明暗素描的關鍵。明暗交界線的形狀與性質體現了解整各物體表面的結構特征和體積形狀。要注意切面的明暗交界線強烈，清晰與局部明暗是變化狀態(tài)，曲面上的明暗交界線較寬，向明部和暗部的變化豐富而微妙。

二·明暗素描的基本表現方法之一 抑線

明暗素描表現物體及空間的各種變化是通過色調來實現，調子就是由深淺部同的色階組成，鉛筆通過線條的排列組成方式，輕重搭配，可以滿足調子的要求，排線由技巧。要求要用手腕的運動和力度，順勢畫淺畫出來的淺要求輕勻，挺，用筆要輕人輕出，要取悅畫得輕排線部一定能一次達到 你所需深度，可通過線條得疊加來達到，疊線要注意每疊一層鉛筆要略轉方向，線條得長短要由變化，方向要由變化，控制畫面得節(jié)奏韻律。三`石膏體的明暗畫法

這一節(jié)研究明暗五大調子及相互間的聯(lián)系與差別為目的，以石膏幾何體形位寫生對象，力求表現石膏幾何體，靜物的體積和質量感和一定的空間感。畫法步驟： 確定構圖，注意畫面的均衡，起稿時盡量用直線，力求概括。2 在分析造型準確造型準確性質，上調是由暗面入手，全面鋪開，抓緊明暗交界線形與色的變化。在深人的過程中，隨時注意造型色調的分析與比較，學會用正確的觀察方法。調整完成階段，要求充分發(fā)揮作者的主動性，根據畫面黑白灰的需要加強或減弱局部的明暗關系，虛實關系達到即深入的全面畫面效果。

線與面

線與面是視覺中的基本符號，在視覺世界是相互依存的關系，同時也是我們表現形體與圖形的基本手段。很多素描習作和作品就是用這種方法表現： 線即使無數點的集合，也是面的也向自然界中的，：“線”實際上是一種視覺意識嚴格的說，所謂的線是指面與面的分界，線能產生一種視覺上的聯(lián)系。它是視覺藝術各因素中最為簡潔的溝通方式。最基本的線條類型：直線與折線。連接兩點之間最短的距離即使直線，直線給我們很直接的印象快速。均勻，具有方向感。因為直線具有的這些性質，它常被用來表現簡潔利素的視覺感受。同時運用直線表達造型還具有較漫的人為設計感。曲線是一種委婉，柔韌的線，它們線條富有裝飾性的變化性（曲線既能由彎曲程度上的變化，又能由長度上的變化）。不同節(jié)奏和韻律感的曲線會給人部同的心理感受。向斷的線給線的詞匯增添了占和長畫的符號，帶來了更多的變化，向段線的變化給我們的感覺虛幻的懸而未決的，它任何靠我們的視覺經驗來判斷。

另外，線條的粗細。體的線條的變化。更為多樣化，加強了線條的表現力。粗線條的變化在線條最粗最暗的地方創(chuàng)造出強烈的。令人旺月的主務，而給予較細的線條畫畫時前壁的壓力增強或減弱或線條從黑到灰的變化。面試用線條的堆空間或由點和線排列而成的空間物。平面有幾何面，有機棉，偶然面，不規(guī)則面組成的面的形態(tài)。幾何面：由直線或曲線組成的具有明確數理關系的形，它讓人感到人為概念的存在，感到理性的強烈次序的嚴謹。

有機面：不同與集合面由數學方法組成，但它并部違反自然法則，有機面體現了自然界面的不同，展現了面的非理性的一面。

偶然面：它完全不與面的意識發(fā)生關系由一定的計劃與意圖。它讓我們意想不到的驚訝。讓固有的意識有了心的闡釋。使視覺世界豐富多彩。

素

描

教

案（工業(yè)設計專業(yè)）

● 結構素描（線性表現）● 空間建構（大場景的描繪）● 空間懸體（空間位移）● 精細描繪（材質表現）● 手繪風景

課題名稱：結構素描

課題內容：素描和環(huán)藝設計（觀察+記憶+想象）課題時間：12課時（+課余的作業(yè)時間）

訓練目的：通過訓練為環(huán)藝專業(yè)領域培養(yǎng)具有草圖創(chuàng)意和表現能力的未來設計師

教學方式：1教師介紹本專業(yè)的具體概況并講述素描與專業(yè)的關系和作用

2理論講學與實踐性繪畫相結合

3以典型的物體為主，配合其他相關的道具進行自行組合寫生 教學要求：教學注意要點：

1明確繪畫專業(yè)的素描表現和設計專業(yè)的素描表現的相同點和不同點

2倡導細致觀察，科學理解，藝術表現的繪畫原則

3倡導感性的理解，藝術與科學統(tǒng)一的原則

4要求學生在課余時間積極完成作業(yè)

組織教學：

通過上一個學期的基礎訓練，我們已經訓練過了全因素（明暗）素描，從本學期開始為了更好地與大學所學的專業(yè)相結合，我們會從工具材料等方面作也。第一張作業(yè)以線性素描為主，用線來表現大場景。要求學生主要以明確，生動，富有表現力的線準確地塑造所描繪的對象。

這個階段的素描的訓練，主要目的在于通過訓練使學生獲得良好的觀察能力，準確地進行徒手描繪的能力，認識，分析與表達形體的能力，當然線性的描繪不是完全不因明暗，而且只相對與繪畫造型素描，其對明暗的理解與表現不同，線性描繪運用明暗主要是為了增強對象的形體與空間感受，增強作品的表現力。另外把線的理解也可以簡單化，線有原光線，背光線，有中鋒線有側鋒線，有原線有 線也有類似面 合的線，對線的感覺也是相對而言的。要以多維開放的思維方式來理解線。準確地塑造對象是造型訓練的基礎也是本教學單元的主要任務，在對要描繪的對象進行準確塑造的基礎上，線性描繪逐個要通過對形體的外部結構的觀察與分析，理解物體內部結構及相互關系。在訓練過程中要求學生具有三維形體造型的構想能力和靈活的組織，運用形體的能力。原因在于，作為設計師，作為設計師三維的構行能力是其造事物構想的基礎。因此，在設計素描訓練中，加強對學生在不同透視角度不同空間中形體結構相應變化規(guī)律的認識，提高他們分析，推理和表達能力，引導他們擺脫和削減表面明暗等的素描表現習慣，而更注重構建三維形體并在畫面中組織，表現出形體關系。

在具體的繪畫表現中，要求學生清晰明確地把握物體的結構，準確地掌握事物組合與形態(tài)，比例關系，為了使同學們更好地理解和繪制物體的結構與形態(tài)的空間組合關系，在訓練過成中可著意將物體在空間中的動勢線，或是作畫時為了尋找對象在空間中的形體與占位時用的輔助線，有選擇地留下來。其目的是在強調對形體及空間關系控制能力的基礎上，增強作品的表現能力，在對畫面的明暗，主次虛實的處理上，更多地通過線條的輕重，虛實，明暗來獲得。

在觀察方法和構圖表現上，設計素描更注重對一組事物從不同的角度的觀察。從而獲得一個多維的綜合性的形象概念，可對一組事物中某一單獨的細部進行較為深入的研究，注重靈活地構組畫面物象。逐步培養(yǎng)學生根據對全面的感受進行構圖，組織能力。

教學總結：優(yōu)點：學生能比較準確地畫出物體的結構通過線條能夠表現空間關系。

缺點：有些同學畫面較散，線條的粗細，主次，強弱，軟硬做的不夠，有幾個同學態(tài)度不是很好。

課題名稱：空間建構

課題內容：素描和環(huán)藝設計（觀察+記憶+想象）課題時間：12課時（+課余訓練時間）訓練目的：通過對象在大空間中的組織與空間次序的建構。目的是為了使學生通過素描的手段認識與理解空間限定與空間構成的關系。

教學方式：1理論與實踐相結合

2把教學目的講清楚，讓學生自己找實物寫生，也就是有意地培養(yǎng)學生尋找并和組織實施計劃的能力。

3展示指導教師積累的優(yōu)秀作品并啟發(fā)學生

教學要求：1希望學生選擇不同的對象畫畫要破除傳統(tǒng)靜物構圖的概念

2要訓練學生的工作耐性和獨立完成作品的能力

組織教學：

空間與時間同是宇宙間一種存在而造型藝術是以通過視覺感受空間為特征的，所以也可以叫做空間的藝術。“切美術形體都依賴空間而存在并且產生美學價值”這種依賴性我們可以把它稱為空間的表現形式。1，空間的二維平面表現。2，空間的三維立體表現。3，空間的四維運動表現。4，空間的焦點并置表現。以選取某一特定的物體如：冬菇，海螺，樹根等進行多角度，多視點，多方位的觀察與分析并對其復雜而微妙的建筑空間進行研究刻畫。也可以以球形作為研究對象，將距離作為體現空間的主要手段進行研究刻畫。

相對于前一個單元（線性描繪）重視對象布置，畫面取形與空間對象而言空間構建更強調對對象在大空間中的組織與空間秩序的建構。這一單元的訓練，是將眾多復雜的對象擺置在較大的空間環(huán)境中要求同學有秩序地組織對象并邏輯地建構畫面的空間關系。

這一時間主要要求同學完成以下任務： 1．充分理解對象在不同空間的關系與形體組織中的不同形質變化，一個事象當它在不同的對象組合與不同的空間環(huán)境中時，它所充當的角色是完全不同的。因而對它的理解及對它的表現也應該是不同的。例如：我們將前一個單元的一組事象擺在相對更大的空間環(huán)境中，這組物象的空間占位，空間結構，主次關系，甚至形態(tài)本身都將發(fā)生相應的變化，因此對形象的塑造和對畫面的組織，都不可孤立的理解應著力地具體地分析對象的空間角色及他們間 的相互關系。

2秩序的組織與建構畫面的空間關系是這個時段的重要任務。面對大空間中以一組無次序的物象，要求學生邏輯地建構并建立畫面中的新秩序。這個時段的難度在于正確分析和理解眾多形象在空間中的相互關系，這樣訓練的目的是為了使學生通過素描的手段認識與理解空間限定與空間構成關系

認識和理解空間限定要求同學在兩準的紙面上秩序地建立三維的空間關系并能具體，生動，準確地表現物象在空間中的具體占位，畫面除了具有獨性的布局與構圖設計。還具有隱性的畫面骨格。空間構成是指物象與物象之間在空間中的組合與搭配即畫面的構成關系。

為正確建立與表現的這種關系，作畫與觀察分析時。可以將空間中的物象假設秩序地建構在一個透明的玻璃箱內這樣便于同學理解與表達。

3空間構建: 要求同學從空間的角度觀察，理解認識對象，還要求同學從空間的角度來表現對象，還要求同學從空間的角度來表現對象，從空間的角度重新組織建立畫面的主次關系與畫面秩序。

設計基礎具有理論的 本質指向，但并沒有強調設計用途。而且，從造型能力造型要素。觀察方法，思辨能力。對機能與造型原理的感覺與理解，對人能的研究以及對研究方法的方法研究等方面的探求出發(fā)的，在這個過程中設計素描訓練應承擔的責任除了作為塑造訓練這一基本要求外。還應該通過多各種形態(tài)的分解與組合認識和拓展形態(tài)在空間中的元素組合與構建并通過對形象的塑造與研究，創(chuàng)造出無限的三維形態(tài)。不難體會出這種訓練并不是單純的從形態(tài)的造型觀，而是通過我們認真地邏輯的分析與研究，從而抓住事物的本質。這也是我們在設計素的訓練過程中強調空間建構以及邏輯思維推理與判斷能力的意思所在。

教學總結：優(yōu)點：能靜下心來作畫對空間，形體有進一步的理解線條比上一張講究

缺點：空間大場景意識不夠，感覺還是

課題名稱：空間懸體

課題內容：素描和環(huán)藝設計（觀察+記憶+想象）課題時間：12課時（+課余訓練時間）訓練目的：通過訓練強調對同學的邏輯推理能力，判斷能力的訓練與培養(yǎng)從透視的角度來探討空間的知覺。教學方式：1理論與實踐相結合

2引導學生將對象從某個角度到開并在空間中進行位移和旋轉

3一節(jié)作業(yè)課后，集體交流，相互啟發(fā)，然后繼續(xù)進行 教學要求：1要引導學生注意作業(yè)中類的差別和表現的差異

2要注意同類型作業(yè)的延伸，發(fā)展和講究創(chuàng)造思維的連貫性。組織教學：

空間懸體更強調對同學的邏輯推理能力，判斷能力的訓練與培養(yǎng)。過去很長的一個時期內，由于我們研習了造型學科素描的研習方法，過多地依賴對象使得我們在離開對象之后的再造型困難加重甚至無法著手。在繪畫中解決此類問題的方法是加強默寫訓練，在設計中的問題比繪畫中更大，也不是僅通過強調默寫訓練就可以解決問題，設計的過程式一個十分注重思辨和再創(chuàng)造的過程，它是通過造型手段來重新分解，組購，創(chuàng)造從而順利表達其設計構想的過程，在這一過程中思辨與邏輯的推理判斷能力顯得十分重要。應為它必須在離開對象之后，邏輯地思辨出對象所有的本質要素，以此作為重新組物和再創(chuàng)造的基本要素。

1空間懸體的訓練要求學生假設將對象從某個角度刻開在空間中進行位移與旋轉，位移和旋轉后，對象在空間中的占位，形體，比例，形態(tài)間的相互關系等都發(fā)生了變化，作為這種訓練結果的畫面中就必然留下同學思考的痕跡，及其表現的過程與途徑。空間懸體的另一個訓練目的是從透視的角度來探討空間的知覺，物象通過“切割”與空間移位，首先是其透視發(fā)生了變化。在描繪這種透視變化中，可使同學認識到透視時畫法系統(tǒng)中的一個重要部分而且從透視角度來研究空間更符合現實生活中我們對空間的直接感覺。

在空間懸體的訓練中對透視的研究。首先是對透視觀察的直接感受及知覺認識。其次是對透視的分析，理解及對其原理的理性認識。再就是對運用透視原理或比例綜合和把握透視變形的訓練。2.空間懸體訓練從思考方法上分析可以將其納入垂直思考法。它是遵循邏輯的循序漸進的推理判斷的形式來完成的，不適合任何的偶然性與垂直思考法對應得是橫向思考法。其思考所引發(fā)的是創(chuàng)意。但兩者都在思考過程中又是相輔相成的，又不能相互取代。為了強調這兩種思維相對完整的訓練以及通過這種思維訓練使學習打通或體驗從具象到抽象的路徑。

教學總結：優(yōu)點：想法很多

缺點：表達不到位。在這一課題訓練中，某些同學的弊病得到暴露，例如：只會遵照實物死搬硬套，思維放不開，想象力不夠豐富，膽子不夠大，這一課題的實驗嚴格來講是失敗的，學生的思維呢？學生的腦袋呢？學生的想象力呢？從畫面中我沒看到? 課題名稱：手繪風景

課題內容：素描和環(huán)藝設計（觀察+記憶+想象）課題時間：12課時（+課余訓練時間）訓練目的：通過對象在大空間中的組織與空間次序的建構。目的是為了使學生通過素描的手段認識與理解空間限定與空間構成的關系。

教學方式：1理論與實踐相結合

2把教學目的講清楚，讓學生自己找實物寫生，也就是有意地培養(yǎng)學生尋找并和組織實施計劃的能力。

3展示指導教師積累的優(yōu)秀作品并啟發(fā)學生

教學要求：1希望學生選擇不同的對象畫畫要破除傳統(tǒng)風景構圖的概念

2要訓練學生的工作耐性和獨立完成作品的能力 組織教學：

鋼筆畫的表現方法 第一，鋼筆畫的特點

筆觸，線的抑揚頓挫，輕重緩急，長短曲直，強弱虛實等等卻無不表達著筆者的情緒。線條具有流暢感和運動感，用筆就是任情而不滯，筆法純熟，富有神采，做到胸有成竹下筆果斷，概括地畫出了流暢而密集動感的線條來，通過線可以表現空間感質量，情感等方面的表現方法，并利用疏密，強弱，方向的不同要化，來突出空間，距離通過線條疏密的不同排列和襯托，可表現形體及前后關系。并能充分表達各物體的層次。第二，用明暗對比手法強調黑白關系

在黑白的表現得手法中，對比關系必不可少，對比產生先緊扣感，使各種各樣的事物更加生動，任何物體通過各的作用都會產生黑白，陰影的變化。使畫面對比更強烈，形體突出，具有強烈的視覺效果。

表現重點和體現畫意

速寫沒有一成不變法，但必須掌握一定的基本方法速寫只能突出重點而不應該面面俱到。沒有重點，也就沒有藝術性可言￣

第二篇：工業(yè)設計教案

工業(yè)設計說課

尊敬的各位評委老師，大家好！

我是號考生，今天我說課的內容是河北美術出版社八年級下冊第九課《工業(yè)設計》。

我將從教材分析、教學方法、教學準備、教學流程等幾個方面展開我的說課。

說教材

本課是《工業(yè)設計》，從一個設計新穎的開瓶器到一部舒適、美觀的汽車，教材所提供的現代工業(yè)產品以其獨特的創(chuàng)意、時尚的造型和人性化的設計，把學生帶入一個充滿想象和設計靈感的世界。

基于我對教材的理解和新課標的要求本節(jié)課的教學目標是： 知識能力目標：

認識和了解工業(yè)產品設計，感受“設計”的精彩和魅力。過程方法目標：

嘗試運用現代工業(yè)設計的基本理念，對某些日用品進行重新設計，使其更加科學、實用且富有創(chuàng)意，從中提高設計及表現能力。

情感態(tài)度目標：

讓學生對設計感興趣，培養(yǎng)學生藝術化、情趣化的生活態(tài)度。

本課重點是要充分開拓學生的設計思維，激發(fā)學生飽滿的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新精神。

我精心設計了幾種教法：

1、觀察體驗法：八年級學生這個年齡段以形象思維為主。為了體現課堂教學的生活化,我將充分運用了實物展品的直觀功能。

2、啟發(fā)引導法：按照“學—做—評”的思路進行教學，啟發(fā)學生觀察理解和動手操作。

3.小組討論法：我將提出問題，以小組為單位進行討論和總結，突出老師主導、學生主體的作用。

教學準備 圖片

根據新課標要求，我對本課的設計如下： 一，激發(fā)興趣，導入新課

3分鐘

欣賞圖片：折疊式筆記本電腦、以電動牙刷為中心的家庭口腔清潔系統(tǒng)、造型精致、優(yōu)雅的電熱水壺、流線型外觀的“大眼睛”洗衣機等！大家都看見了什么，你喜歡什么，為什么？”

下面，我們就學習這一課《工業(yè)設計》{板書}

設計意圖：因為學生剛剛回到教室上課，注意力還集中在課外游戲當中，為了讓學生盡快的適應新課，進入學習狀態(tài)，所以我設計了這個環(huán)節(jié)目的是激發(fā)學生興趣，并對本課下一環(huán)節(jié)充滿期待。很重要的一點就是：整個過程要符合學生心理發(fā)展的特點，充分體現了以學生為主。二，小組討論、深入理解：

10分鐘

我將以產品展覽會的形式，請學生展示各自攜帶的日常工業(yè)產品，并圍繞幾個相關問題展開討論：

1.你認為設計師這樣設計好不好，好在哪里？

2.這款設計最令你滿意的地方在哪兒？是否存在不足？你想如何改進？ 3.這些產品應該加入哪些新的功能？

通過對這些問題的探討，我將引導學生逐步加深對工業(yè)產品“以人為本”的設計思想的認識與理解，同時為豐富和擴展學生的設計思路，尋找創(chuàng)意與靈感提供幫助。

本部分教學內容的處理上，我將重點把握“環(huán)保”、“人性化”、“個性化”這些關鍵詞，引導學生對關鍵的知識點的理解，明確他們的設計方向。

三、有感而發(fā)，大膽創(chuàng)作

20分鐘

學生以小組形式，“有感而發(fā)”進行創(chuàng)造和設計，對設計的意圖如果不能通過圖稿的方式傳達出來時，應該善于運用簡潔、概括的文字對產品功能、材質和設計理念加以詳細的表述，以便于別人的理解。

1、在學生制作繪畫過程中我將要進行巡視，發(fā)現好的作品和想法要及時給予鼓勵和肯定，這樣做既是對本組同學的肯定和鼓勵，也為其他小組提供創(chuàng)作思路

2、對由困難的小組教師要及時給與指導，發(fā)現點滴進步也要給予肯定和表揚，增強學生的自信心

四、展示評價

交流心得

10分鐘

1、先完成小組可以相互欣賞，交流，可以說一說設計制作想法和體會

因為學生在設計過程中不可能同步完成，這樣就可以為后完成的小組提供創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作時間

2、我將會以一個拍賣會的形式進行展示，教師可以使用教室現有的條件布置一個展覽區(qū)，創(chuàng)作者就是參拍者，其他同學作為競拍者者，我將引導創(chuàng)作者以參拍者的身份來介紹自己的展品，說出自己作品的特點，設計是否創(chuàng)新，是否合理。這是自評的過程。

其他同學要以競拍者的身份選擇自己喜歡的展品，并從設計方面，說說你喜歡的理由，這是學生互評的過程

最后我將做出點評，此時教師要多發(fā)現學生的閃光點加以肯定和表揚。

對困難的學生要加以鼓勵和方法上的指導，克服這些困難，揚長避短。

（這一環(huán)節(jié)主要讓學生體驗到設計的樂趣，培養(yǎng)自信心，以學生為主，展開輕松式的教學，培養(yǎng)學生欣賞美，創(chuàng)造美，鑒賞美的能力，教師要充分肯定學生設計的人性化、個性化，一個小小的設計都是學生對這個世界的探索，他們無拘五束的設計思路和方法，都帶著創(chuàng)新的感覺，都是設計價值所在。）

五、布置任務

鞏固新知

2分鐘

我將布置學生根據自己對工業(yè)設計的認識，重新設計生活中的一件小物品，畫出草圖或制作模型。

以上是我針對課標的要求及教材內容的理解所進行的說課，我的說課完畢，謝謝評委老師！

第三篇：素描教案

素描教案

素描靜物概述：

素描靜物是學習繪畫的基礎，它主要是訓練我們的構圖能力和造型能力。學習構圖的基礎知識，要領會物體之間均衡與變化、對比與調和、比例和節(jié)奏、靜與動的關系。提高造型能力，首先要了解靜物的形體結構是由哪些不同的幾何體組成的，這樣在素描靜物寫生中，我們要著重研究形體的組合關系和結構關系。在素描靜物寫生中，各種物體都是由于不同材質構成的，軟硬、粗細、輕重、薄厚等等的質感是不一樣的。質感的表現首先應對不同材質的物體進行認真觀察分析，找出其特點，采用色調和排線的輕重、粗細對比的手法，對物體的質感準確地描繪。在素描靜物寫生中，為了把握空間關系，還應該重視透視規(guī)律的應用。

鉛筆分兩種類型，以HB為中界線，向軟性與深色變化的是B至12B，向硬性與淺色發(fā)展的有H至7H（這類筆多用于精密、局部的刻畫使用）。

炭筆：其芯為炭粉與粘合劑制成，分軟、硬、中性三種，炭筆質地較鉛筆松軟，顏色深重，使用時畫面效果強烈、表現力和著色能力強，缺點是筆芯易斷、畫面修改難度大、筆尖粗、不易于精細部位的刻畫。

木炭條：柳條燒制而成。制作方法：先將柳條剝皮，截至15厘米長，再裝在金屬罐里。用黃泥將罐口密封，然后放入火爐燒紅為止（約半小時），冷卻后取出制成。

木炭筆最優(yōu)在于質地松軟，使用方便，黑白對比效果強，濃淡皆宜，表現力較強;缺點是附著力差，炭粉極易脫落，畫好后必須噴上定畫液，噴畫時將畫放平，均勻噴灑。

橡皮：橡皮一般分軟、硬兩種，較軟的橡皮在調整大的形體明暗時比較方便。另外，市面上還有一種作畫橡皮泥，吸附力較強，可結合起來使用。較硬的橡皮一般用刀子切成三角形，在最后深入，局部提亮或改動時，較為方便，初學者不要過分依賴橡皮，一筆畫不準，再畫第二筆，下筆不要過重，用色由淺及深，盡量減少橡皮改動的次數。

基本的專業(yè)術語：

在素描基礎訓練中我們經常接觸到一些基本的概念，如形體、結構、比例、質感、量感、空間、透視、整體觀察、整體感、線條、調子等。對于這些基本概念要弄懂弄通，要搞清楚這些專業(yè)術語在素描造型中的意義和作用，只要正確地認識與理解才能做到準確、生動、概括、藝術地表現客觀對象。

什么是形體：

“形“即客觀對象的形狀特征。自然界所有的物種都是有自己特定的形體，從造型的角度看來，如”球“是圓的，是大圓還是小圓或是橢圓？這個球是籃球還是足球或是其他球？是新的還是舊的？等等。在素描基礎訓練中，若要畫出物體的形體特征，還是要加強”形“的概念的認識，發(fā)現，理解，捕捉它那些屬于對象本身的特征。“體“是指對象的體積。物體存在的空間，在素描訓練中，要有體積，立體概念，要畫出對象的體積空間來，而不是畫成平面，如何去表現它的體積，這是我們后面要研究的問題。

形與體是密不可分的，相互依存的，“形“是立體的形，”體“是有形的體。什么是結構：

結構指物體本身各部分的組合和構造，物體實際上都有自己內部和外部的構成因素和結構本質，任何情況下，結構是不變的，而明暗是可變的，隨著光線的變化，物體的光陰，虛實也會發(fā)生變化，而對結構是沒有影響的，結構在素描造型中有著重要的意義。從繪畫的角度來理解結構，如頭像結構：一是解剖結構，對骨骼、肌肉造型特征的分析，包括它的生長規(guī)律與運動規(guī)律：二是形體結構，是對象外部的形體特征及相互關系。任何對象都具有內部結構和外部結構，兩者是緊密相互共存的。內部結構決定外部形體，在素描基礎訓練中，常說抓住結構或說結構畫不準，就是上面所談的“結構“。什么是線條：

線條是點運動的連續(xù)或重復。素描的表現離不來線條，線條是素描造型中的關鍵。按形狀特征分有直線、曲線、粗細線、深淺線、軟硬線、長短線等，按用途和作用分有輔助線、輪廓線、結構線、排線等。

1、輔助線，輔助線在構圖打形和畫物體結構用得比較多，輔助線用于檢查畫面中各物體的形體、位置、比例是否正確。構圖中常用的三種輔助線是垂直線（表示平穩(wěn)）、水平線（表示平滑）、斜線（代表運動）。在畫素描時，確定物體中心需要垂直線，檢查物體是否穩(wěn)定；畫物體對稱需要畫中軸線，檢查形狀兩邊是否對稱；用水平線檢測物體之間的聯(lián)系；哪個高些哪個低些；而用斜線可以檢驗物體與物體之間或物體本身的傾斜程度。

2、輪廓線，①外輪廓線；初學者在畫一面紅旗時，會畫成三角形或長方形，畫氣球時，先畫出一個圓形，這些線表示了一個基本“形”的觀念，這些線就叫做外輪廓線。②內輪廓線:即物體本身的結構線。對物體的理解與分析的輔助線。

3、排線，線條相對平行、輕重均勻的并列叫排線。素描的調子借助于排線，掌握各種不同的排線方法，可以豐富地表現出調子的層次、物體的質感、塊面的形狀。常用的排線方法是由上向下往返排列，運筆方向要求一致、兩頭輕、疏密均勻，輕重濃淡變化自如。手、腕。肘的運動協(xié)調、輕松。

什么是體積結構：

體積結構是根據物體的結構特征，概括、簡化而來的各部分幾何體的組合，包括體積結構、切挖結構、軸心結構和復雜結構等，研究物體的形體結構，對其進行分析、組織、概括是初學者素描的重要內容。

什么是比例：

比例是素描造型中不可忽視的一個要素。是指物體與物體或物體本身各部分的大小、長短、高低、寬窄、多少、厚薄、深淺等各方面的比較，借助這些比例畫準物體。在作畫時，首先目測或筆測它的整個高度與整個寬度的比例，并恰當地安排在圖中；二是從中找出大的體塊部分與總體基本形的比例，大的體塊部分與另一些大的體塊比例，然后逐漸從這些大的體塊中找出一些有關的小體塊。物體的基本形體和組合形體：

什么是透視：

“透視”一詞源于拉丁文“perspclre”(看透)。最初研究透視是采取通過一塊透明的平面去看景物的方法，將所見景物準確畫在這塊平面上，即成該景物的透視圖。后遂將在平面畫幅上根據一定原理，用線條來顯示物體的空間位置、輪廓和投影的科學稱為透視學。

物體的透視主要有方形物體透視和圓形物體的透視。方形物體的透視有平面透視和成角透視及傾斜透視。圓形物體的透視主要體現在物體圓面的透視上。

簡單的理解透視就是物體近大遠小、近高遠低、近寬遠窄、近實遠虛的現象，如果我們站在公路中間向前方望去，發(fā)現公路越來越窄，路邊的樹木越遠越小，最后逐漸消失為一點。

結構素描與明暗素描的關系：

有了光源照射，物體就有了明暗，就有了明暗規(guī)律。

明暗素描就是指畫面中物體受光、背光和反光部分的明暗度變化以及對這種變化的表現方法研究。1.三大面

即亮面，灰面，暗面。

2.七調子

① 高光②亮面③灰面④明暗交界線⑤暗面⑥反光⑦投影 在表現時我們只要先解決物體的基本結構，再去刻畫物體的明暗就容易得多了，即先解決形體結構，結構透視、結構的形成與穿插、物體的大小比例、前后等，這都是第一步要解決的問題，然后我們再從明暗關系去分析、表現其層次關系，畫明暗的時候不要忘了第一步的結構準確性，不對的就及時修正，明暗的考慮特別是黑白灰的比例與控制、層次的豐富程度，取決于你對明度的感覺力，捕捉對象的靈敏度。素描靜物寫生注意事項：

畫面不要畫得太空洞或太擁擠。由于構圖不當，物體太小太集中，就會造成畫 面的空洞；而物體太大太散，畫面就會太滿，甚至會有畫面裝不下的物體。所以在一開始就要把握整個物體的組合外形找準，按照構圖的要求做好定位輔助線，在進一步深入的時候，不要輕易改動構圖的定位線，否則，就會破壞構圖的初衷。

第四篇：素描教案

素描教案

（動畫專業(yè)第一學期）第一章 結構素描 授課時數：24 理論講授：2 教學目的和任務：

通過對幾何形體、靜物的研究和寫生，使學生理解體積的構成原理、透視變化和光線在物體表面散布的一般規(guī)律；初步掌握正確的觀察方法和表現方法，能運用線條和明暗調子較準確地表現對象的形體、結構、比例、透視、明暗、空間等關系。

教學重點：、素描的概念、素描藝術發(fā)展概況。

2、幾何形體研究和學習的目的意義，以及寫生的基本方法和步驟。教學難點：

1、透視關系、明暗變化的基本規(guī)律。

2、靜物結構與組合關系，以及構圖的基本規(guī)律。

3、線條的表現和明暗色調的處理手法。

4、正確的觀察方法的培養(yǎng)，正確的作畫方法步驟的訓練。

5、物體結構的分析、理解和組合。

教學方法：講授、示范、課堂作業(yè)評解與逐一輔導。教學過程（內容、方法、步驟）：

素描被看作是進入美術大門的必經之路,因為這一訓練所涉及的范圍幾乎囊括了藝術的全部基礎領域.因為幾何體的構成是萬物復雜形體的基本元素，因此素描教學安排往往從幾何石膏形體入手。石膏幾何體所具有的色調單一,靜止不動的特點，便于學生更好地觀察研究形體，因此石膏幾何體寫生訓練成為眾多藝術院校的必修課。

我們在高中階段的學習中主要強調的是快速表現效果，而往往會忽視線結構素描訓練。進入大學動畫專業(yè)，我們應學會用線條的方式觀察和表現物體的結構特征，對物體內在構造上加以理性分析，以達到對物體的深刻認識；進而從形體結構中感悟骨架結構、空間構成，提煉線條自身的美感形式。線結構素描教學側重于透視規(guī)律的掌握、合理的結構分析和有序的組織畫面這三方面的把握。

1、透視規(guī)律的掌握。

其重點是使學生明白透視關系的基本規(guī)律，教學上通過石膏幾何體的反復對比和描摹加以理解，理解物體的線與線、面與面、體與體之間的關系，從而鍛煉觀察物體的準確性、敏銳性。

* 透視有關名詞：

中視線：自瞳孔發(fā)出的無數視線中，與瞳孔平面垂直的一條視線，叫做中視線。心點：中視線與畫面垂直相交之點為心點。視平線：自心點作水平線即視平線。視平線也代表作畫者眼睛位置的高低在畫面上的反映。

* 透視的基本規(guī)律

1、近大遠小：凡大小相同的物體，距離近者看起來越大，反之越小。

2、垂直大平行小：同大的平面或等長的直線，若與視平線接近垂直，看起來較大；若與視平線接近平行，則看起來較小。

3、近者清晰遠者模糊 *常見的幾種透視：

平行透視（又稱一點透視）及兩點透視

2、合理的結構分析。

物體是通過各種體塊的組合關系構成的，在素描教學中應引導學生從物體結構的體塊方面去認識的，在結構上去把握其內在關系和變化規(guī)律，從而達到掌握素描表現的深刻性和準確性。

3、有序地組織畫面。

運用歸納法，整體地去觀察和認識客觀自然世界，從自然法則中用幾何形式去發(fā)現有序結構的繪畫形式。

素描訓練的第一步往往是從靜物寫生人手,通過這一訓練可以使我們對周圍現實中一切形體的多樣性有所了解.素描畫表現物體有空間,形體,體積,結構,光影等內容.第一節(jié)

石膏體結構素描

教學目標：要求學生掌握物體的基本造型個性、理解物體的結構和基本透視。重點：物體的形狀個性、結構、透視 難點：物體的分面、透視 教學方法：觀察法、對比法、練習法 教學過程：

結構素描的特點是以線條為主要表現手段，可不施明暗沒有光影變化或也可適當參插一些明暗關系，而強調突出物象的結構特征。它除了畫出看得見的外觀物象，還畫出了看不見的內在連貫的結構以及看不見的外部輪廓。

為什么結構素描舍棄光影變化的刻畫，而刻意強調物象本質的結構特征呢？這是由它的訓練目的決定的。我們知道，繪畫素描是培養(yǎng)造型能力，訓練正確的觀察能力和在平面上描繪立體形象的能力，用藝術語言再現物體的形象為目的。而結構素描除了培養(yǎng)造型能力外，最終目的在于訓練設計者用立體的思維去看待和理解設計對象。如畫一個產品時，首先要對該產品進行全方位觀察，甚至把它拆開來研究，這樣就會對該產品有一個立體的空間概念。只有對所有的面進行觀察，才能理解其結構，從而能夠達到離開具體物象，從各種設想角度去描繪和把握對象或者進行重新的設計組合。這就是結構素描的訓練目的。這種學習過程，不受光影變化的影響，只與結構特征有關。因此結構素描學習干脆舍棄光影因素，強調本質結構特征，更能表達其設計輔助功能。就結構素描訓練的本質來說，仍然是為了提高美術造型能力，達到不僅能熟練地寫生，而且能把設計師創(chuàng)造思維過程中形成的形象用結構素描方式表達出來。

結構素描教學中，除了培養(yǎng)學生準確的描繪能力，結構的分析能力和塑造能力外，更重要的是培養(yǎng)眼（觀察）、心（理解）、手（表現）的協(xié)調能力，通過素描認識自然，發(fā)現設計能力。逐步掌握準確表達自己設計意圖的方法，對自己的設計構想設計意象進行直觀的形象表達。這種訓練在表現手段上與明暗素描訓練有較大的區(qū)別。而對形體、透視、比例等要求則與明暗素描差不多。

石膏幾何體結構素描的畫法:

1、觀察對象，在畫面上定好構圖形式：三角形。

2、定出形體的大的比例，畫出物體的內部結構，通過此來檢查物體的形體和透視準確性。

3、保留起稿時的線條，作為輔助線，逐步地畫出物體的形體起伏變化。

4、用粗線條來示物體的空間位置，注意線條的虛實變化。畫面主要的地方，可畫得實一點，次要的地方可畫得虛一點。

5、反復地用線表現你的形體，直到近似為止，注意線條在空間上比較，以加強空間感。

6、從整體出發(fā)，調整畫面 作業(yè)布置：

1、石膏幾何體組合寫生

4開紙

4課時一張

一周3張 作業(yè)要求：

1、透視準確，構圖合理

2、能用線條表現出物體的虛實與空間關系

3、對物體內部結構分析透徹，表現準確 第二節(jié)

靜物結構素描

教學目標：要求學生從整體觀察與掌握物體的造型、理解物體的結構和基本透視。重點：物體的各部位的形狀、比例、結構與透視 難點：物體的形體歸納、分面、透視 教學方法：觀察法、對比法、歸納法 教學過程：

一、兩至三張的靜物結構素描優(yōu)秀作品欣賞（指點學生欣賞）

二、分階段教學：

1．物體造形階段

用長線、直線構圖，用水平線、垂直線比較，畫出物體形狀大小，物體也有它自身的性格，需留意它們的不同形狀并要求用直線畫出物體的外輪廓線。

通過直線的對比，理解形體的比例。

2．物體的結構透視階段：理解形體的體積、結構等因素。a．方體和球的透視

b．在面與面的轉接上要有交代，一般是在轉接的地方分面。

c．根據物體的結構透視線分面，隨著透視結構線的旋轉，透視面積逐漸變窄。3．在明暗交界線加強分面的透視轉接 4．局部深入階段（難點）

抓住主體局部深入，先從前面物體分面，越前面的物體，分面越詳細（前實后虛，從而推出畫面的空間感）

5．根據畫面反復調整前面階段1、2、3、4點，要明確前實后虛。作業(yè)布置：

1、以靜物為主的組合寫生

對開紙

12課時1張

1周1張 作業(yè)要求：

1、透視準確，構圖合理，比例正確

2、能用線條表現出物體的虛實與空間關系

3、對物體內部結構分析透徹，表現準 第三節(jié)

人物頭部結構素描

教學目標：要求學生掌握人物的基本解剖特征、理解人物頭部的結構和基本透視。重點：物體的形狀個性、結構、透視 難點：物體的分面、透視

教學方法：觀察法、對比法、練習法 教學過程：

頭像的寫生與默寫，都離不開對結構的表達。對于結構的理解，可以簡略地分為幾何結構和解剖結構。這里的解剖結構以科學化和客觀的醫(yī)學解剖為根據，但由于研究的對象、目的的差異性，藝用解剖結構需要以一種概括性的，可由繪畫工具直接表達的幾何結構來表現。因此，幾何結構和解剖結構相輔相成，互為補充。在面對一個活生生的模特作畫時，模特往往傳達了很多信息給作畫者，這些信息因素中有許多因素干擾了作畫者對模特的結構分析和表達。因此，從理論入手不失為走出第一步的好方法。在作畫的開始，先從頭部的基本體塊入手，可以幫助作畫者建立基本的空間和體積意識。

一、頭部的基本體塊
有許多教材都指出把頭部先概括成為一個橢圓球形，這種概括方法在對于表現整個人體的動態(tài)而言，有很大的優(yōu)勢，且方便快捷。但是在頭像的寫生與默寫中，以橢圓球形來理解頭部的外形結構就顯得過于簡單了，而且由于球狀體塊在形體結構位置的表達上較之方形體塊而言，表現上有一定難度。在這里頭部的基本體塊主要用方形體塊表達，有助于初學者找到更加準確的比例位置。

二、頭骨的基本形狀特征決定了頭部的基本形塊并不適合于任何一個幾何形，而是由二部分或更多部分組成。頭部的上半部和后半部大致可以理解為球狀體塊，而面部正、側、底面則可以理解為方塊形。這樣，頭部的基本體塊就可理解為由球體和方塊形二部分構成了。

三、僅僅只是分為球形和方塊形二部分還是不足以表達頭部的具體特征。相對于球狀體塊而言，在觀察對象的時候，作畫者用更多時間來刻劃和表達的面部的方形體塊，所以有必要在方形體塊上作進一步劃分。首先，在面部方形體塊上縱向三分之一的地方，分出額頭的一個方形體塊，接著，排除掉鼻子的體積，把顴骨的體塊以長方形狀概括，放在面部方形體塊上縱向二分之一略略向下的地方；然后，嘴部的基本體塊放在面部方形體塊上縱向向下三分之一處，以圓柱體或扁球形來概括；最后，從后腦部球狀體塊的下邊緣為長邊的起點，向下頦尖連接，構成一個梯狀的方形體塊。這時，嘴部的柱狀體塊以上下穿插的形式存在于代表顴骨的扁長方形體塊和代表下頜骨的梯形體塊中間，這樣，人物的頭部基本體塊就建立了。代表額部的方形體塊?代表顴骨的扁長方形體塊?代表嘴部及上頜骨下部的圓柱形體塊?代表下頜骨的梯形體塊?代表顱骨的球形體塊

學習中的難點：

1、二大體塊的抽象表達以及二大體塊的概括能力和空間想象能力。

2、五大體塊的具體位置，起始點的理論依據。五大體塊的各個塊面的大小以及朝向；每個塊面所對應的基本結構名稱。

二、以下是頭部骨骼的正面和正側面的解剖圖示，在圖示中所標記的每個骨點、骨線、骨面都必須了解清楚，這樣才能畫出具有強烈結構感的畫面。這些肌肉群組的纖維組織是很薄且不明顯的，這是為了藝用學習而特制的圖示。

作

業(yè)： 12課時，1張2開，要

求： 造型準確，構圖合理，用線表現頭像的空間感與質感，畫面統(tǒng)一，解剖結構與透視準確。

第二章

明暗素描

教學目標：要求學生掌握物體的光影效果、理解物體結構和基本透視。重點：物體光影的表現與質感表現 難點：對畫面的整體把握，避免“灰”、“花”、“臟” 教學方法：理論講授與實踐指導 教學過程：

第一節(jié) 素描的觀察方法

1、形體觀察

現實生活中的物體都有自己的特征和形態(tài)、質地、重量及空間。但我們通過觀察、概括，可以發(fā)現他們不外乎都是由方形和圓形組成的。所以在觀察任何物體時，都必須把它概括成最簡單的基本形。通過透視規(guī)律后，就可以用這些簡單的基本形把十分復雜的形體表現出來。在形體觀察階段，學生對物體的形基本都能做到歸納概括。

2、形體結構

物體都有自己的外形和內部構造，在寫生中不能只注意外形的變化，在素描訓練中，強調結構十分重要。在一般情況下，物體的內部結構關系是不會變化的，無論環(huán)境光線如何變化，都只能引起明暗色調的變化，其本身的結構并不會因為環(huán)境光線的因素而有所改變。因此只有熟悉理解了寫生對象的形體和結構關系才能準確地塑造物體。

在進行全因素素描前有必要作一兩幅結構素描練習。

3、形體比例

寫生過程中，必須強調比例關系的準確。要做到比例關系的準確性，就必須在觀察階段就要整體觀察、整體比較、整體表現，切不可局部觀察和繪畫。

確定比例關系的方法是：從整體到局部，先確定大的全局比例關系，如最高最低，最左最右，在圖中的位置最大物體中間的最小物體等，然后再確定從大到小的局部的比例關系。其中的局部比例關系一定 要服從整體的比例關系，要不斷在畫面上下左右，利用水平線、垂直線、斜線和虛的輔助線反復比較，以檢查比例的準確性。

4、形體與明暗

形體造型準確后，明暗光影就是素描造型的重要表現形式之一了。由于物體質地所吸收和反射光的強弱有所差別，就形成了明暗光影的不同。另外光照的角度和強弱也使得物體的明暗層次更加豐富和復雜。

大多數學生都對“三大面”“五大調子”有所了解，但在運用到寫生過程中，卻常常表現得不夠充分。

所謂三大面指的是；亮面、灰面和暗面；五大調子則是亮面、灰面、明暗交界、暗面反光及投影。

在寫生中，主要出現的問題有兩種：一種是灰面的層次表現得不夠豐富，使畫面僅僅區(qū)別了亮面和暗面，沒有表現出亮灰、暗灰、環(huán)境以及反光對物體復雜的影響。另一種是灰面過多，而亮面、暗面區(qū)分不明確，使得整幅畫缺少重點強調的部分，都很平均，也就是所說的“畫灰”了。

因此，作畫中必須反復比較亮部、暗部以及其它中間層次，在統(tǒng)一中求變化，在強調差別時又要注意畫面整體性。

另外，還有少數學生杜宇明暗交界線和投影還有些問題。明暗交界線是區(qū)分出亮面和暗面的一個交界的線形，它一般沿著物體造型結構的走勢出現在受光面和背光面之間，而不是自身形成的不與物體造型相干的部分。

投影一般是字鋪大調子是和物體的暗面一同鋪的，投影的形狀也是依據物體造型的不同而不同，而且投影月靠近物體的部分越黑，反之越遠越亮。

5、質感、亮感與空間感

控制準確的明暗反差和掌握表現方法及靈活的筆法對表現物體的質感、亮感十分重要。一般，光滑的物體明暗反差較大，毛糙的物體明暗反差較小，光滑的物體受環(huán)境和反光的影響明顯，毛糙的物體受固有色的影響，明暗反差弱。軟物體用筆輕松，堅硬物體用筆肯定。

在表現空間感方面，要首先確定畫面的主體。從而作畫時心里清楚哪些要畫得清楚、強烈、具體，哪些要模糊簡略。一般情況下，前面的物體清楚，后面的物體模糊，強光下明暗對比強，弱光下明暗對比弱，對比強就往前突出，對比弱就往后退。

可概括為：亮面實，暗面虛，前面實，后面虛，中間實，邊上虛，主體實，背面虛 明暗素描是通過光與影在物體上的變化，體現對象豐富的明暗層次。明暗是表現物象立體感、空間感的有力階段，對其真實地表現對象具有重要的作用。明暗素描適宜于立體地表現光線照射下物象的形體結構、物體各種不同的質感和色度、物象的空間距離感等等，使畫面形象更加具體，有較強的直覺效果。在早期的繪畫中，就有人不同程度地采用了這種手段。到了文藝復興時期，隨著科學的發(fā)展，促進了這種手段的成熟，形成了明暗造型的科學法則。這時期的三杰：達?芬奇、米開郎基羅、拉斐爾等藝術大師的研究實踐把前人的經驗，發(fā)展到了一個新的階段。

初學者在開始學習時，最好采用燈光下的幾何體來練習，它能幫助你認識物體在光源下的明暗變化；接著再結合靜物進行練習，進一步了解光源在復雜形體的明暗變化，以更深一步了解和掌握光源的變化及對象所表現的立體感、質感、明暗、空間關系等。在調子素描的訓練中，應加強光影與黑白意識，關注明暗變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強立體觀念與空間意識。

1、光影與黑白意識。

光的照射產生明暗調子，明暗構成黑白，它是構成完整視覺表現形式的重要因素。明暗是光線照射下物體形體結構的反映，物體本質結構，決定了物體明暗的變化，而物體的形狀和它本質結構又不隨光線的變動而變化。由明暗而產生黑與白，教學中要引導學生關注物體與背景的空間關系，以及物體明暗生成畫面的黑白灰關系。

2、明暗變化的節(jié)奏規(guī)律。

在作畫過程中我們知道整體地觀察與表現應貫穿于作畫的始終。在進行畫面深入的過程中，應該讓同學們深刻地認識到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間色之間有節(jié)奏的漸變規(guī)律，也就是說物體最亮、最暗只有一處，其他是次亮、再次亮，依次遞減，從而產生明暗調子有秩序的變化規(guī)律。

3、立體觀念與空間意識。

體積感與空間感，是整個素描訓練過程的追求目標之一，也是素描觀念的直接體現。既要有整體的體積，又要有細節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關系，關注形體結構線，轉折點，注意形體的起伏變化；外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關系。

三、調整階段應注意的幾個問題。

1、表現物體的質感。質感是物體本身的材質所形成的物理表象，如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅硬或松軟、干澀或濕潤各自不同的視覺感受。如何表現觀者內心感受呢，要觀察物體紋理的規(guī)則：是紊亂的、粗糙的還是細膩的。通過線條有序地排列，或揉擦或涂抹，或點、刮等多種手段去表現紋理的質感，從而達到視覺的真實感。

2、加強對比效果。線條本身的粗細、長短、曲折、圖形的大小、方圓、明暗的黑白、強弱，以及物質材料所形成的堅硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤，等等，均會產生強力的對比。對比形成反差，反差生成視覺沖擊力。在靜物素描教學訓練中，運用反差對比，可達到生動、活潑、豐富、強烈的視覺效果和審美感受。

3、進行藝術處理。整個素描過程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現美，發(fā)現具有審美價值的藝術因素。教學中，要求把對形象的認識提高到藝術形式美的高度來觀察，發(fā)現其中的形式美感、形的力度感深厚感、節(jié)奏感和秩序感，積極主動地通過點、線、面、黑、白、灰等造型因素的運用，有效地表現對象，表現對物體感受。

作

業(yè)： 12課時，1張2開，要

求： 造型準確，構圖合理，可表現空間感與質感，畫面統(tǒng)一，光影效果明確。

第二章

著衣人物半身像寫生 授課時數：36 教學目的和任務：

選擇在外形上比較容易顯現內在特點的對象，擺時注意使動態(tài)和手勢都盡可能表現出對象的具體特征。

注意對象由于種族遺傳、生活經歷、年齡、性別等的差異而表現出各自的外貌特征；注意通過對象的言行、動勢、表情等探索對象的思想情感，進而生動地表現出具體人物的形象。

強調衣褶的研究，掌握衣褶的造型規(guī)律。衣褶要表現出內在人體結構和織物的質地、色調。

注意畫面的構圖處理，使其能正確地表現出對象的特性和適應人們欣賞的心理特點。在準確地表現對象的基礎上，可以探索不同的表現方法。教學重點和難點：

1、人物半身像寫生的構圖特點。

2、作為肖像畫的一般要求，人物上半身體態(tài)的生動自然與臉部、手部的傳神刻畫。

3、色調、明暗層次、邊緣線、體面透視與空間感的關系。

4、藝術的概括手段和各種表現手法、風格的分析。教學方法：講授、示范、課堂作業(yè)評解。教學過程（內容、方法、步驟）：

人物頭像、胸像、半身像及全身人像素描均屬于人物肖像素描的范疇。表現人物的頭、頸及胸部形象的素描一般稱為胸像素描，表現頭、頸、軀干、雙臂及手等形象的素描一般稱為半身像素描。胸像素描往往呈現較莊嚴的色彩，半身像素描則更富有生活氣息、情節(jié)性和親切感。半身像寫生要求通過對頭像形象、手勢、體態(tài)特征及其服飾的刻畫，形神兼?zhèn)涞乇憩F人物的形象、身份、性格和體魄美感。

為了畫好人物半身像素描，應當充分利用在人物動態(tài)及形象速寫中取得的對人物動態(tài)及形象的感性認識和作畫經驗，特別要注意運用從人物形象整體特征出發(fā)的觀察方法和表現技巧。在這個基礎上，加強對形象的分析和理解，更深入、更本質地認識形象特征，感受和體會形象的內在和外在美，思考采用什么樣的方法、步驟以保證素描的成功。經過一系列素描寫生的實踐鍛煉后，應提倡獨立思考，學會主動地提出問題并解決有關藝術表現方面的問題。

一、半身像素描的動態(tài)設計

半身像素描著重表現的是人物形象，最好在生活中選擇形象和服裝特點鮮明的人物做模特兒。模特兒上半身應體態(tài)明確、自然而優(yōu)美。在開始訓練的階段，模特兒服裝不要過于寬大肥厚，以使其人體形象和結構造型較為鮮明。頭和手的位置要安排得當，使形象突出，便于深入刻畫和生動構圖。在訓練的后期階段，可根據人物特點，設計一定的情節(jié)如彈琴、描花瓶、打毛衣等，根據情節(jié)的需要還可安排一定的背景和環(huán)境。

在半身像素描的練習中，人物的動態(tài)、手勢及服裝樣式盡量不要重復，以增加新鮮感。

二、光線設計

光線的設計要以突出人物面部五官和手的形象為原則。在此前提下，可根據人物特征和訓練的需要設計平光、平光加逆光、頂光、側光等不同效果。總之，要有所變化而不可干篇一律。

三、畫前準備

準備好鉛筆或炭筆和半開素描紙。畫前要認真觀察形象，領會形象的特征，包括頭部五官特點、半身動態(tài)特征以及由此所體現的人物性格、氣質、體格和服裝特點等，盡量做到意在筆先，心中有數。半身像素描不同于頭像素描，它要充分表現人物的精神狀態(tài)和形體動態(tài)、服裝特點等。在全面觀察形象特點的基礎上，選擇作畫角度，思考畫面構圖和表現方法。

四、構圖

構圖的起碼要求是把頭、頸、上半身直到手的形象都完整地畫出來。在這個前提下，恰當地安排畫面，使視覺舒服而富于美感，這樣的構圖才是成功的。半身像素描的構圖比頭像素描要復雜一些，想畫出理想的構圖較為困難。如果把握不大，最好先用另外一張小紙設計草圖，推敲其構圖形式和效果，做到心中有數，然后再在正式的畫紙上下筆構圖。如果缺乏構圖意識就盲目地下筆畫輪廓，就可能顧此失彼，或構圖不美，或無法把上半身形象完整地畫在畫面之中。這樣勢必要出現反復，既浪費時間又影響作畫情緒。

五、打輪廓的方法

打輪廓的主要目的是畫準半身像的大體輪廓，同時落實預想的構圖，二者必須兼顧。較穩(wěn)妥的方法是：按照自己對構圖的設想，首先確定處于最上方的頭頂輪廓的最上一點在畫面中的位置，然后確定處于最下方的某只手的輪廓的最下一點在畫面中的位置，再相繼確定處于最左、最右的一點，即約出半身像的大體形象和構圖形式。這個工作完成之后，應退遠認真觀察和分析這些點的比例位置及或垂直或側斜的關系是否正確。如果這些點的位置定得不準，其構圖是不舒服的，應下功夫進行調整。

在各主要端點位置及大體構圖確定之后，應首先在最上和最下一點之間確定頭部下頜點的位置，然后以頭長為標準比例相繼確定頭的寬度及兩肩、兩肘、兩腕等要點的透視位置及比例關系，再相繼畫出頭部、手部及上半身體態(tài)的內外輪廓線。

在半身像素描中，上半身的身體造型往往被衣服遮蓋，因此，確定肩、肘、衣袖、衣領、胸等輪廓時，要注意觀察和理解衣服和人體造型的關系。如果只憑直覺盲目地畫，就可能出現錯誤，例如，錯把衣袖的某些皺紋當成肘關節(jié)的轉折處，造成上下臂比例失調，還有衣袖的輪廓與手、手腕的輪廓矛盾，衣領和脖子的輪廓相矛盾等等。

在畫半身像大體輪廓時，應著重尋找各主要轉折點、端點的位置，以點帶線。這樣做一是可以保持頭腦的清醒，二是發(fā)現錯誤便于修改。

半身像素描的刻畫重點是頭部和手部形象，打輪廓的重點也是如此。頭部形象的打輪廓方法和要點與頭像素描相同。

為了畫好手的形象，應該從認識手的一般造型特征和運動規(guī)律入手。手的形象由手腕、手掌和五指組成。手腕是個非常靈活的關節(jié)，手的動態(tài)在很大程度上取決于手腕的運動。手腕的造型受橈骨和尺骨下端形象的影響較大。手的形象和動態(tài)又與手掌和手指各關節(jié)的動態(tài)變化密切相關。要畫準手的形象和動態(tài)必須從大處著眼，確定手腕、手掌的基本造型，然后確定手指各關節(jié)的位置，包括各手指端點、各中間關節(jié)的位置和體現的聯(lián)線趨勢，最后再畫出各個手指的具體形象輪廓。

應當注意，不少人在畫手的形象時往往忽略手腕的存在和形象，把手掌直接和手臂聯(lián)在一起畫；有的在畫手指時不顧五指造型的聯(lián)系孤立地畫出，往往把五指畫得一樣粗細或一樣長短，甚至把手指的數目畫錯。

手的造型除了有其共性特點外，還鮮明、集中地體現著不同人物的性別、年齡、經歷和身份等個性特點，記錄著歷史和生活印記，呈現著不同的表情和美感。手的形象和手勢素有人的第二表情之稱，應當認真觀察和表現。

六、深入刻畫的方法及要領

1、刻畫重點 半身像素描的刻畫重點是人物的頭部和手的形象。頭像的刻畫同于頭像素描。手部形象的刻畫要注意以下幾點：

①手部的色調深淺虛實要注意和頭部形象的色調進行比較，不要過深、過淺、過實或過虛。

②表現手法應和頭像的畫法一致。如果頭部體面形象十分清楚，手的體面造型也應畫得較

清楚；如果頭部形象畫得較概括，手部形象則也應畫得較概括。

③注意體現手部和頭部的正確透視和空間關系。

④從整體效果看，頭部形象應最為突出，手部形象次之，而不應相反。

2、服裝的刻畫

半身像素描對服裝的刻畫，目的主要是表現人的著衣形象，因此，無論其衣服的式樣和質地如何，都應通過服裝的刻畫體現出內部軀體的實體感，并符合人體結構的起伏特征。在深入刻畫的過程中，衣服及衣紋形象不可能一成不變，這就要求我們對衣服及衣紋形象進行概括和提煉，避免盲目地照抄所有細節(jié)。為了進行有效的概括和提煉，在觀察衣服形象時，要注意分清哪些是必然性特點，哪些屬于偶然性的現象。對必然性特點要進行適當的強調和準確地表現，對某些偶然性的瑣碎細節(jié)可忽略、減弱或進行概括表現。

①必然性特點

衣服形象本質地體現著人體結構特征的方面屬于必然性特點。一般說來，衣服被人體支起，處于緊張狀態(tài)的點、線、面，屬于必然性特點，如人的雙肩部位、上臂彎曲的肘部、婦女乳房對衣服的支起等處的衣服形象呈現必然性特點。若把這些部位的衣服起伏、轉折形象畫錯，就會直接影響人物的本質造型和動態(tài)特征。對這些部位的點、線、面造型特征應認真觀察和刻畫，不可有絲毫的放松。相反，衣服遠離人體呈松弛狀態(tài)的形象，則呈現某種偶然性，除其線條美感可能有一定的表現意義之外，對塑造人體形象不具有嚴格的意義。對這部分衣服形象的表現，應適當放松，不要過于拘謹和細密。

②衣紋

衣紋的產生除受人體形象的制約外，還受其本身式樣和質料等因素的影響。刻畫衣紋的目的，一是表現人體形象，二是表現衣服的美感，三是在整體素描效果中體現一定的疏密節(jié)奏。因此，在表現眾多的衣紋形象時，要有一定的組織和取舍過程。在這個過程中，應分清哪些是體現人體造型的必然性衣紋，哪些是無關緊要的偶然性衣紋，從而有所強調、概括和取舍。不過，也應當認識到，即使是屬于必然性的某些衣紋，也存在偶然性因素。如在肘部關節(jié)內側是必然要出現衣紋的，尤其是較薄的衣服的衣紋往往鮮明地體現著上臂和下臂的形體形象，衣紋的走向往往呈“之”字弧形，主要衣紋指向肘端，這些是其必然性；但其具體細節(jié)可能隨時變更，又

體現著某種偶然性。在刻畫它們時，應進行選擇，只要抓住其基本特點，畫出來舒服、合理、生動就可以了，沒必要一絲不茍地追求與客觀形象的完全一致。

③衣服式樣對人物形象的身分、氣質有很強的渲染作用，但對衣服式樣，包括可能存在的花紋圖案、裝飾物等細節(jié)的表現不要過于突出，否則會使頭部和手的形象相對減弱，使半身像素描失去應有的重點和中心。

七、表現方法 為了提高作畫效率，畫出主要形象，常見的表現方法是輪廓線造型和明暗色調相結合的手法。

另一種表現方法是不出現任何一條明顯線條的全因素素描畫法。半身像素描與其他素描一樣應堅持有感而發(fā)，對不同形象運用不同的表現方法，進行大膽的嘗試。

作業(yè)安排：

第一個作業(yè)：男子半身像寫生

第二個作業(yè)：女子半身像寫生

作業(yè)檢查：

1、人物在畫面上的位置是否穩(wěn)妥，構圖是否均衡并留有一定余地；

2、是否準確地表現了人物的比例動態(tài)、結構體積和色調空間；是否正確地表現了手和衣褶的結構；在深入刻畫的同時是否仍保持與整體的統(tǒng)一；

3、檢查對象是否存在于一定的空間中；畫面上是否既有大的效果又有豐富的細部，刻畫人物是否初步到底形神兼?zhèn)涞牡夭健?/p>

課堂答疑記錄 全因素素描

問：為什么畫出了投影的效果，畫面仍然沒有光影的效果，并且顯得有些灰與臟？ 答：畫光影素描并不是把投影效果表現出來就可以了，并且各物體表面上的明暗面的對比更應該強烈一些，光感在自然光狀態(tài)和燈光狀態(tài)是不同的。自然光下物體個部分對比，具有非常豐富的灰度層次。而燈光下的物體，因光線集中照射，其兩面與暗面的色調拉得很開，兩面較亮，而背光面則顯得很暗，中間過度的會面很少。所以，在畫光影時，因為一方面觀察不整齊，看見哪黑就畫哪，沒有從整體上進行分析與歸納，使物體花了。應該是找到物體的亮暗面分界線，將明暗區(qū)分開，才能表現出光影；另一方面是由于歸納地不夠，看見一些灰面就畫，使其過度面的灰過多了，就削弱了光影的效果。

問：玻璃的質感應該怎樣表現？玻璃的投影應該怎樣畫？

答：玻璃是透明的，所以，在畫出玻璃的基本造型后，可先從背景的物體開始畫起。但在畫時隨時要注意透過玻璃所產生的亮暗面的對比。在刻畫玻璃時，要注意因而它是光滑的，所以高光很明顯，而暗部在對比之下顯得較暗，因此黑白對比越強，其高光也就越亮越明顯。另外玻璃的構造是杯底較厚，而杯口部或薄或厚都有些厚度，而厚度中又由于光在玻璃中產生的折射而產生很多小的黑白對比。象這一部分就要用稍硬一點的鉛筆進行深入的刻畫將厚度表現出來。

問：石膏頭佛像以前沒有劃過，應該如何入手開始刻畫？

答：佛頭即為經過藝術加工處理過的人物頭像，人物的頭部。我們首先將其理解為一個長方體，面部為正面，頭頂為頂面，下巴為底面。其中最突出的是頂結點，額結點，眉弓，顴骨，下頜骨。眼睛是球體，眼輪匝肌與口輪匝肌都為半圓球狀。另外，因為將它神化了，所以鼻梁處理成有一定寬度的挺直的鼻梁，嘴巴被處理為花生嘴，即上下唇較厚，嘴唇輪廓豐滿清晰。作為人像寫生，三庭五眼也是要注意的。要強調的是，鼻翼寬度為兩眼角垂直線寬，嘴寬為兩瞳孔垂直線寬，耳的位置在臉輪廓，眼與鼻底之間。

帽子與頭發(fā)也要從整體觀察，帽子是隨著頭部的結構轉的，頭發(fā)也是有厚度的，不要從一小撮一小撮開始畫，而要分成前后面和厚度。

表現光影效果的全因素素描

作業(yè)質量評析： 本次表現光影效果的全因素素描，從作業(yè)看，仍存在這一些問題：

首先，還需要加強結構素描方面的訓練，光影素描是在造型準確的急促基礎上，通過黑白灰的關系表現物體間的空間感，并利用光與影烘托出某些特定的氣氛，而造型不準確的話，再怎樣用光影都不能很好地反應客觀對象。

其次，大部分學生都能通過投影來表現光影，但卻忽略了重要的一點，即各物體上光影的表現。在作畫中，觀察與。都比較不整體，沒有從整體上去刻畫對象，在物與物之間的質感方面有些同學因為作畫時沒有整體對象的觀察與對比，而導致石膏頭骨與陶罐一樣暗，同一物體中也缺乏對比，尤其是燈光效果，亮暗的對比非常大，在作畫時要強調明暗界限，灰面的過度顯得很微妙，而有些學生因灰面過多而亮不對比又不夠，導致畫面“灰、臟”。

第三，要加強對物體質感表現的訓練。如皮革、玻璃、金屬等物體的質感都具有其特定的特質，如何表現及各種素描中質感表現的收費都是需要在蓄念中要涉及到的。

第四，針對三維動畫專業(yè)的學生，光效果是必須要了解的一個環(huán)節(jié)，但對物體造型的塑造方面也是非常重要的，所以在下一環(huán)節(jié)－真人頭像寫生訓練中，依然要首先從造型結構開始練習，再到光影的表現練習。

素描教案

（動畫專業(yè)第二學期）第一章 人物速寫 授課時數：24 教學目的和任務：

能正確運用人體解剖知識，理解和掌握人體各主要部分的形體結構和相互之間的關系，了解人體運動規(guī)律與形體透視變化。掌握正確的描繪方法，強調掌握不動點、基本形，使比例動態(tài)準確，細部刻畫時能注意整體。根據不同的教學要求和對象的具體情況，分別運用以線條為主或以明暗為主的表現方法，準確地、概括地、生動地表現對象。

整個教學過程應堅持由里到外（骨骼到肌肉）、由靜到動（模型到人體）、速寫與慢寫相結合、寫生與記憶畫相結合、課堂與課外相結合的原則。

教學重點和難點：

1、人體的解剖結構和形體結構。

2、人體運動的一般規(guī)律。

3、人體寫生（含速寫）一般畫法。教學方法：講授、示范、課堂作業(yè)評解。教學過程（內容、方法、步驟）：

人物是我們速寫的基本內容之一，人體比例就需要了解清楚，人體比例以頭長為單位，一般人體比例為7-7.5個頭長，在畫論中，有“立

七、坐

五、盤三半”的說法。人體大致比例為：下頜底至乳頭=乳頭至臍眼=一個頭長；手臂=3頭長，其中：上臂=1有1/3頭長，前臂=1頭長，手=2/3頭長；兩肩之間距離=2頭長；人體1/2處在趾骨聯(lián)合處；大腿=小腿=2頭長

?人體基本構成：“一豎、二橫、三體積、四肢” 一豎：即脊柱，連接頭、胸、骨盆 二橫：肩峰、髖線 三體積：頭、胸、骨盆

?人體速寫，速是次，結構為主。首先不要過于留意手指、腳趾等細部，而要看鎖骨、盆骨，要抓兩肩、兩膝，始終要有一個脊柱一個脖子一個胸廓的概念。

臉部比例：“三停五眼”

?年齡與比例：人體身高比例隨年齡增長而改變，1-2歲，約為4個頭長；5-6歲，約為5個頭長；9-10歲，約為6個頭長；14-16歲，約為7個頭長；成年約為7個半至八個頭長。

?動態(tài)與重心：

人體直立時，重心位于人體 部附近，人的重心轉移時，由幾部垂直的線就移向那一邊。人立正時，肩線與盆骨線相平行，但將全身重量落在一只腳上，腳的力量會使盆骨一邊向上，而頭、肩的橫線就向相反方向傾斜以保持平衡。實際上人的所有動作都體現著重心平衡的規(guī)律。

?人體透視：

對象身體高于視平線的部分，則透視弧線向下彎曲，越高彎曲度越大。反之弧度向上彎曲，越低于視平線向上的彎曲弧度越大。

速寫中的

A 線形表現： “釘頭鼠尾描”：頓筆成釘頭形，收筆尖若鼠尾，適合畫棉麻衣物和人物。“高古游絲描”細潤有彈性，適合表現輕柔織物，須發(fā)或侍女等。“屋漏描”以點連成線，此外還有“流云描”“蘭葉描”等傳統(tǒng)線描方法。

①線的疏密：從前后層次來看，疏密有所對比。疏的近、密的遠，或反之。從明暗對比上講，疏的亮、密的灰，反之亦然。二者相互作用來烘托效果。

②線的粗細、輕重、方向：線的性質在畫面中形成一定強弱關系，粗重的線剛健有力，具有較強視覺沖擊力；細而輕柔的線水平直線有擴張延伸感，垂直線有沉重、拉長畫面的效果。

B 明暗調子速寫

1、概括結構、體面特征。首先要進行幾何形歸納，將分散的小體面歸納為大的明暗色塊，并確定畫面空間及疏密關系。

2、畫面上受光面、背光面黑白調子的對比

無須去追求豐富的層次，把中間調子往黑白兩大塊，同時注意明暗層次的面積大小。要統(tǒng)一好關系，注意物象外形，整體呈團塊狀，突出厚重的光影效果。

C 線面結合速寫 速寫的幾種表現：

一、鉛筆速寫

可嘗試用不同的紙與不同的筆進行練習。繪圖紙+鉛筆或彩色鉛筆，粗糙紙或繪畫紙+鉛筆或彩鉛，也可用炭筆表現。

二、鋼筆速寫

可采用不同的鋼筆表現，美工筆、針管筆、普通鋼筆或蘸水筆 美工筆：適合畫線面結合的速寫

針管筆：可畫出均勻的線條，適合完成具有裝飾意味的設計速寫。蘸水筆：所畫的線條也取決于使用的力度。

三、毛筆速寫

毛筆速寫表現的手法是以線為主的筆墨。中國畫在墨法上有濃、淡、干、枯墨、積墨、潑墨等。我們在這里主要練習白描，白描以線為造型基礎，對線有嚴格的要求。白描不是用細線沿輪廓描，要做到起筆藏鋒（欲左先右、欲上先下、欲下先上）、行筆要穩(wěn)、收筆回鋒（所謂“無往不回”）。再加上濃淡、干濕等墨色變化，可使白描具有形式美感。

四、多媒介速寫

A 鋼筆淡彩：

先用鋼筆勾勒和刻畫，再以水彩色或透明水色、馬克筆著色。其步驟為：①用鋼筆勾勒輪廓和結構線，注意線條的輕重、粗細與虛實。② 輪廓線勾完后，用平頭筆著大體色。運筆方向要根據形體結構來確定，注意色調的明暗和冷暖變化，此階段用色與用筆要整體概括。著色由淺到深，由亮到暗逐層作畫。鋼筆淡彩宜用水彩或透明水色，不宜用水粉，以免畫面灰暗、粉氣。

B 鉛筆淡彩：

其中，我們主要了解鋼筆畫的表現方法： 鋼筆畫的形式要素：

線條在造型藝術中的運用與掌握，是任何一個學畫者都必須深入研究的。線的長短、曲直、方圓、粗細、疏密的運用具有很強的形式感和審美價值。

一、線條的排列與組織：

鋼筆畫中常用線條的排列形成的筆觸去表現畫面的色度與明暗塊面關系。

（1）平行線排列：有垂直、水平、傾斜、彎曲等多種形式。直線排列適合表現陽光下光線和陰影及漸次退遠的空間色度。

（2）波狀曲線的排列：在視覺上有很強的動感和節(jié)奏感。適合刻畫木頭的紋理和水的漣漪。

（3）交錯線條排列：交錯線的疊加可用來強化粗糙的表面質感和逐漸加深的明度關系，還可表現物體表面的起伏及動人的光環(huán)境。

（4）放射狀線條：具有明確的方向性和運動感，適合表現草叢、灌木、皮毛的效果。

（5）涂鴉式線條：在鋼筆畫中運用的很廣泛，給人一種輕松自由、蓬松柔軟的感受。

2、色調的變化：適合用這種排線手法組織具有明暗漸變、空間深度的素描效果。

3、肌理質感的表現：不規(guī)則的波狀線可表現木材的紋理；點的使用可表現物體表面的柔和過渡，適合質地細膩的物體如玻璃等；規(guī)則的波狀線可產生一種有序的刻紋效果平行線易產生簡潔平滑的肌理；交錯排線可表現一種粗糙無序的質感，如毛石墻面。

4、點與黑白塊面的運用：“縮線成點、聚線成面”。點是物體在空間的一種狀態(tài)，如塵埃、粉末、小洞、物體遠處的縮影。黑白布局是鋼筆畫的一大藝術特色，使用黑白布局不能太散，否則會顯得零碎；而大面積的黑色也易使畫面在視覺上感覺單調沉悶，而引起低沉悲觀的心理反應。

二、兩種主要形式的鋼筆畫

1、線描

2、明暗調子式

①弱色度的明暗對比

②灰色度的明暗對比

③強烈的明暗對比

三、構圖

（1）布局均衡（2）幾種構圖形式

水平線構圖，表開闊平遠感

倒三角形構圖，形成不穩(wěn)定感覺

三角形構圖，S形構圖

對角線構圖

垂直線構圖 幅射線構圖

四、視覺趣味中心（1）突出主體（2）運用對比

作業(yè)：以人物頭像為主體，用鋼筆完成一幅速寫線描 作業(yè)：以人物或風景為主體，用鉛筆完成一幅速寫，頭像慢寫：可局部入手、整體把握——概括與提煉——整體效果注意疏密關系 頭像默寫：圍成一圈互相寫生，然后背過去默寫 動畫插圖插畫設計 從性質上講，插畫設計包括：黑白畫與彩色畫設計。

動畫制作中存在有將鏡頭進行分割、穿插、轉換，我們通常將它分為六個階段：造型與美術設定——場景設計——構圖——背景——原畫——動畫。

在了解動畫制作的過程后，我們就應該在人物表情、動作、氣氛等各方面的表達上加以學習。

作業(yè)：以一種工具為主，進行以線、明暗調子、線面結合為表現手法的速寫（1周）步驟為頭像慢寫、頭像快寫、頭像默寫、變形夸張。連續(xù)動作可設計某一場景進行連續(xù)性骨骼式線條畫，如等車、開門拿水杯坐下等

作業(yè)：收集人物表情圖片、發(fā)型圖片及各種人物動態(tài)，并將其以速寫的形式畫下來。（1周）

手腳結構與造型規(guī)律

手的結構由腕、掌、大拇指及其他四指組成。

腳的結構由腳跟、腳背、腳趾和髁關節(jié)組成第二章

透視基本知識及場景速寫

教學目的： 讓學生能正確認識并掌握物體的結構與透視，培養(yǎng)學生的造型能力和空間表現力。

教學重點：使學生了解透視的基本知識、結構素描的基本表現技法及空間表現力。教學難點：將理論知識轉化為學生實踐表現能力。教學方法：課堂講授加實踐練習理論課時：2 導

入： 在學習素描之前，我們必須要了解透視。本學期我們將學習理解和塑造形體的結構及對室內與室外的空間表現。

教學內容：

我們觀察物體不光看到它們在光影下的表現，還要理解其造型結構

一、首先我們要知道透視的三個構成因素。就是：眼、物、畫面。屬于眼的有：

視點：即眼球瞳孔所在一點。

視線：視點與可視物體之間可相連成的假設線即視線。

中視線：自瞳孔發(fā)出的無數視線中，與瞳孔平面垂直的一條視線。視角：任兩條視線與視點可成一夾角，即視角。

透視畫面上的一些點和線我們要了解：

心點：中視線與畫面垂直相交的點。它反映了視點的高低和左右位置。在畫面上心點只有一個。

視平線：自心點做水平線即視平線。它也反映了視點的高低位置。余點：位于心點兩側的視平線上，是成角變線的滅點。要避免所畫物體因透視產生變形，兩個余點不能同時存在在畫面里，一般是一個在畫外一個在畫面里或兩個都在畫面外。

滅點：又稱消失點，它是消失線的匯集點。天點：凡在畫面上處于視平線以上部分的點。地點：凡在畫面上處于視平線以下部分的點。

二、透視的基本規(guī)律：

1、近大遠小

2、垂直大平行小

3、近者清晰遠者模糊

三、常見的三種透視現象：平行透視：又稱為一點透視。正立方體的正面與畫面平行，正立方體最少只看見一個面，最多看見三個面，與畫面成直角的線都消失于心點。

成角透視：正立方體一面與畫面平行，其余兩個角與畫面成一定角度，又稱為余角透視、兩點透視。直立面上下兩條邊線分別消失于心點兩側的余點。

傾斜透視：有兩種情況下出現傾斜透視。一種情況是物體本身與畫面或地面成傾斜角度；另一種情況是視點離寫生對象較近形成俯視或仰視的透視效果。

四、視平線的基本概念

用視平線畫人的透視高度，要注意的是：在同一水平面上，無論位置遠近，視高都是一樣的。

當視高為一人時，視平線與所有等高的人的頭頂相齊

視高為1/2人時，視平線與所有等高人的腰相齊

視平線與人的小腿相齊

視平線與人的腳底相齊時，所有人的腳底都要畫成與視平線一樣高

當視點高于被視物體時，以一個人的身高為標準，若他的頭頂離視平線為半人高，那么所有站在地面上的人，頭頂距視平線都應有`半人遠。

視平線以上的立足面，視高從立足面往下計算。例以一個人為標準，若他的立足點離視平線為1/3人高，那么所有站在地面上的人，立足點距視平線都應有`1/3人遠。

五、關于距點的應用

距點——以心點為圓心將視點至心點的距離，向左右水平橫移，可在視平線上心點兩側各得一點，稱為距點。

凡與畫面傾斜45度的水平線，都消失于距點上。在寫生或創(chuàng)作的畫面上，距點都不應該在取景畫面之內。這樣可使取景畫面保持在不超過60度視角的舒適視域之內，避免所畫對象因透視關系而產生變形。

運用距點畫長寬高相等的立方體與用透視線畫等距離的透視圖：

透視圓的畫法：

四點法畫圓：找到正方形四邊的中點畫圓

八點法畫圓：將圓均分四份，將每份分為10等份，按7：3的比例，與正方形的兩條對角線相交于四點，即通過四點作圓。

12點法畫圓：將圓均分16份，再把每份均分16份，將12個點連起來即可得一正圓。

圓的透視圖

（一）階梯和室內景

各種階梯的畫法是斜面透視中需要首先解決的。作圖中，首先定好草圖的大體形式后，即可著手做透視圖。

第二節(jié)

場景鋼筆速寫

面對自然景物，首先要找到它吸引你的地方，取景要從立意出發(fā)，尋找符合表達主題的景物來組織畫面。選擇景物的方法：

*勾畫小草圖。正式落稿前，反復多畫一些小草圖，從中加以推敲。*取舍移景。我們不能單純地抄襲自然景物，而是需要經過繪畫者的頭腦加工，進行概括與取舍。在寫生中，即可舍去繁瑣的東西，也可對景物進行合理的移動和變形。為突出主要景物，有時需深入描繪對象細節(jié)部分，甚至可運用夸張的手法強化某些特征，這樣畫面才更集中、更強烈。

*在速寫中適當增加細節(jié)刻畫和前景的黑白對比。作業(yè)：描繪平行透視房間與樓梯透視圖 第三章 風景寫生 授課時數：24 教學目的和任務： 能正確運用透視知識，理解和掌握自然界中物體的形體結構和相互之間的關系，了解物體的透視變化。掌握正確的描繪方法，強調掌握構圖和色調層次關系，細部刻畫時能注意整體。

根據不同的表現要求和景物的具體情況，分別運用以線條為主或以明暗為主的表現方法，準確地、概括地、生動地表現對象，使作業(yè)具有更大的表現力。

教學重點和難點

1、風景寫生的目的意義。

2、透視原理。

3、風景寫生（含速寫）一般畫法。教學方法：講授、示范、課堂作業(yè)評解。教學過程（內容、方法、步驟）：

一般來說，在風景繪畫中，黑、白、灰三度關系正好表現了景物的三個層次。以畫樹為例，畫樹木的遠近要從畫面的整體來分析。近景的樹木層次對比強烈，最重的黑色和最亮的白色都在近景處。中景色比近景淡，要舍去許多不必要的細節(jié)描繪，可用成片的灰色來表現。遠景最淡最虛，通常用較為破碎的外輪廓線或更淺的灰色調來刻畫。當然，若以中景為表現中心，則黑白對比在中景就強烈。

通過對動畫公司的探訪中了解到,素描、白描和速寫對學好動畫是非常重要的。因此在上學期的素描課中強調的是結構的掌握，本學期素描課主要在于速寫和線描的表現。前一階段的素描學習中,我們主要練習了人物速寫、線描人物，在近階段進入場景寫生，我們主要練習了用線描的形式表現室內景及街景。在練習中我們還存在一些問題，場景速寫是人、物、景和諧統(tǒng)一的畫面，是訓練人物與景物相結合的速寫方式。場景速寫所表現的內容一般要選擇具有濃郁的生活氣息的畫面，如集市、集會等，室內與室外都可表現，不同的場景所側重表現的內容也不同，有的側重人物有的則重視環(huán)境氣氛的表現。在場景速寫中要注意人與人、人與物及人與景之間的呼應、疏密、穿插等。

場景速寫的表現要點：

1、中心：場景速寫要明確“畫面中心”，即“趣味中心”。場景中心是一個人物或某一景物，即最能引起觀者注意的那一部分。“趣味中心”一般置于畫面中央。

2、構圖：在進行場景構圖時，需要仔細推敲場景中各景物的節(jié)奏關系，如物體間的大小、高低、明暗等的對比。在構圖中有幾種基本構圖樣式：

平行構圖

S形構圖

三角形構圖

直形構圖

斜形構圖

交叉構圖：如一點透視

3、情節(jié)交代：場景的表現要符合主題的需要，人物動態(tài)：場景中的人物動態(tài)亦要符合主題需要

一． 構思構圖

1選景：選好看，好畫，有特點的景物

① 有一個形態(tài)優(yōu)美。生動又特點的景物作為畫面中心

② 最好要選有遠景，中景，近景關系比較明顯的景物為襯托 2構圖（是寫生最主要的第一步）

① 為了有鮮明，生動，準確的突出景物的中心而確定畫幅的形式是長幅，橫幅或者是方幅

② 為表現景物優(yōu)美和作者審美的需要，要學會大膽剪裁景物的能力，以求畫面的完美。③ 移景，寫生實地的景物，往往不是“十全十美”將畫面構圖外的一些景物，移置到畫面的合理的位置以求畫面的完美。

二

空間解讀

進行野外風景寫生，必須明確自己與周圍的一切物體，都處在一個遼闊的大空間中 天 地 物三大塊（組）

① 天空—一個向前方伸展的大平面（塊）②地面—一個向前方伸展的大平面（快）

③物體—一組或多組并呈現受光與背光面的立體景物 ④ 天地物它們都是呈現遠中近的透視關系 2透視關系

近大遠小，近處清晰遠處模糊，垂直大平性小 A明確視平線的位置

① 視平線—與視點等高線的水平線，它是透視圖畫的綱 ② 視平線以上的物體，俞近俞高，愈遠愈低

視平線以下的物體，愈近愈低，愈遠愈高

B明確平行透視的心點和成角透視左右余點的透視原理 ? C地面上由遠至近彎曲的河流，道路的表現方法（起之遠點—拐彎點—最近點）? 風景速寫中包括室內環(huán)境及室外自然景物表現。無論室內還是室外，掌握透視規(guī)律對畫好風景速寫都十分重要。

? 一、一點透視

一點透視物體直立面呈垂直狀態(tài)，所有透視線均消失于一點。一點透視畫面比較平穩(wěn)

二、兩點透視：在繪畫中用得較多的一種透視方法，兩點透視在視覺上有變化，較為美觀 三、三點透視：三點透視是在兩點透視的基礎上，加上消失于地平線上方或下方的另一消失點。三點透視的立體感最為真實

動畫片中場景的光影運用

場景的光影：光影是場景氣氛設計中的一個重要表現手段．它可以傳達一定的情緒、感覺。在光影設計中要區(qū)分不同的光源，如自然光、燈光、火光等。

在具體的場景設計中要根據需要，為營造特定的氣氛來選擇光影。

※

自然形態(tài)風景寫生

1、樹木寫生

樹木由枝、干、葉組成。不同的枝、干、葉和不同的樹種形成不同的姿態(tài)。畫之前首先要了解樹木的生長規(guī)律和基本形態(tài)。學會用簡練的幾何形體去觀察和概括樹的基本形態(tài)。例如灌木類似圓球狀的組合；雪松近似傘的造型，柏樹則象圓錐形等。樹葉的形狀因樹種的不同而不同。樹葉的組合也需要用幾何形態(tài)來理解，大塊的中間色調和暗部可用不同方向的線條去概括，在前景局部表現時，可點綴刻畫一些樹葉的具體形狀，這樣不僅能反映樹的種類，還可增加畫面的員近層次。樹葉的畫法可歸納為點葉法、勾葉法和明暗調式法。

2、天空、田野的表現

天空可運用線條的排列，表現天空由遠及近的色度關系，很多情況下天空是留白，但留白面積太大則需要適當排線，使畫面活躍。田野速寫可運用線條的運動方向來表示道路的延伸，粗線表現了土地的肌理感。

3、水的表現

水分平靜的和流動的，平靜的水象鏡子一樣倒影物體，近距離觀察，水中倒影可用垂直方向的平行線或平行方向的垂直線來表示平靜的水面的倒影。流動的水，用碎的輪廓線的方法可以很好地表現水的流勢，再加上交叉排線的紋理、起伏的波浪線及一些自由線條的運用，都可獲得水在流動時所需要的筆觸。

第四章 人體寫生 授課時數：36 教學目的和任務：

能正確運用人體解剖知識，理解和掌握人體各主要部分的形體結構和相互之間的關系，了解人體運動規(guī)律與形體透視變化。

掌握正確的描繪方法，強調掌握不動點、基本形，使比例動態(tài)準確，細部刻畫時能注意整體。

根據不同的教學要求和對象的具體情況，分別運用以線條為主或以明暗為主的表現方法，準確地、概括地、生動地表現對象，使作業(yè)具有更大的表現力。

教學重點和難點：

1、人體研究和寫生的目的意義。

2、人體的解剖結構和形體結構。

3、人體運動的一般規(guī)律。

4、人體寫生（含速寫）一般畫法。教學方法：講授、示范、課堂作業(yè)評解。教學過程（內容、方法、步驟）：

一、人體寫生訓練的目的意義

審美活動是人類精神活動的重要內容，而人類審美觀照的對象，又常常是人類自己。翻開美術史我們就會發(fā)現，人類對自己身體形象的研究和表現，幾乎有著永恒不衰的興趣。藝術發(fā)展的每一個時期，都會涌現出大量的人體藝術作品，它們透露和表達著藝術家所處時代的藝術觀念與審美理想。所以說，人體首先是一種具有獨立美學價值的藝術母題。

其次，我們的課題即將進人全身人物寫生，在此之前，首先獲得關于人體形象的深度知識是極為必要的。當我們表現一個全身著衣人物時，為了避免畫出的衣著下面缺乏形體內容，我們需要透過現象看本質，人體即是本質。一旦我們熟知了人體，也就掌握了畫人的關鍵。

人體作為造物主的杰作是既復雜又精美的。研究人體，不僅可以幫助我們了解關于其造型特點和規(guī)律的知識，還有助于培養(yǎng)和提高與我們的繪畫技術同步增長的審美修養(yǎng)。

二、人體的基本構成

上一節(jié)我們已了解了人體的基本的比例知識，故不再復述，但還需要進一步了解人體造型的基本構成。

1、我們可以用“一豎、二橫、三體積、四肢”來簡略地概括人體的基本構成。一豎，形容人體脊柱，是連接頭顱、胸廓、骨盆的一根垂直的縱軸。

二橫，是指左右肩峰的連線——肩線、左右髖關節(jié)的連線一髖線，這兩條橫線位于軀干的兩端，與四肢相連，它們的活動與變化是研究和觀察人體動態(tài)的關鍵。

三體積，即由人的頭、胸廓、骨盆分別概括而成的三個立方體體積。它們是人體中三個不動的體塊，靠脊柱連為一體，其運動也受到脊柱的支配和制約，在脊柱的聯(lián)動作用下，三個體積會呈現出方向與角度的透視變化，形成人體活動的各種動態(tài)。(圖2—23)四肢，即上肢和下肢，分別連接于軀干上下兩端，呈上粗下細的錐柱體。

2、人體各部位的摹本解剖構成。(圖2—24①～圖2—24③)本單元課應對已經學過的解剖課內容來一個全面的復習，可以針對性地畫一些研究解剖的短期作業(yè)或速寫，加深對人體解剖結構和形體結構的認識和記憶。

三、人體寫生的要點

1、人體的結構與運動

需從以下幾個方面把握人體的結構與運動的關系：

⑴人體的骨骼及關節(jié)：人體最基本的結構是人體的骨骼構架，如同建筑的墻體框架一樣，是決定人體形態(tài)的最為本質的內容。而與建筑框架不同的是，人體的骨骼框架是一個可以活動的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)的活動樞紐，便是骨骼的關節(jié)．正是這些關節(jié)的相互榫接和楔合，將人體大大小小無數塊骨頭零件連接為一個可以活動的整體。關節(jié)的連接方式呈現為兩種基本形態(tài)：球窩關節(jié)，如肩關節(jié)和鎖關節(jié)；鉸鏈關節(jié)，如肘關節(jié)和膝關節(jié)。這些關節(jié)與圍繞其四周的肌肉和韌帶，共同行使著屈伸、收展和回旋的運動機能，是體現人體結構造型至關重要的部分。

⑵肌肉的生長與活動：骨骼及關節(jié)上面附著和覆蓋著肌肉，肌肉的收縮牽引了關節(jié)的運動。它們根據各自的形態(tài)和大小，在關節(jié)結構所容許的范圍內，展現出各種動作。

肌肉有其生長的規(guī)律。首先，幾乎每塊肌肉都跨越了一個或兩個關節(jié)，其起點和止點常常分別生長于相鄰的兩塊骨頭上，這樣才致使肌肉收縮時牽拉起另一節(jié)骨骼，產生運動。其次，人體全身的肌肉都是成對生長的，每一塊肌肉都有與其對應的另一塊肌肉，它們分別行使著屈與伸的運動，被稱為伸肌和屈肌。肌肉收縮時外形隆起、膨脹并且變短變硬。肌肉放松時則外形扁平、柔軟。第三，人體四肢上的肌肉越靠近上部越大，所牽動的骨骼也越長，比如上肢從手指端到肩頭肌肉體積越來越大，下肢從足指端到臀部也是一樣。

⑶人體結構的對稱性：當人體處于“立正”靜止站立時是完全對稱的，每一個部分都有與其對應并完全相同的另一部分。然而人體更多的時候處于活動狀態(tài)，其對稱關系在形態(tài)上已發(fā)生了改變，因而我們實際常常面對的是一個姿勢不對稱的對稱的人體，這時候，我們切不可忘記對稱關系的實際存在，特別是對于軀干部，無論對象處于什么姿式，都需結合中軸線和幾個相互對應的不動的骨點及其連線的透視變化，找出形體的對稱關系。(圖2—25)

2、人體與動態(tài) 人體總是活動著的，活動著的人體必然呈現為某種姿勢，而動態(tài)則是表現人體活動姿式的關鍵，需從以下幾個方面把握人體的動態(tài)：

⑴體塊與動態(tài)：前面講過，人體主要由頭、胸廓、骨盆三個不動的立方體塊構成。三大體塊的相互關系，是我們觀察和掌握人體動態(tài)特點的重要內容。當人處在“立正”姿勢時，三塊體積均衡平行，處于同一垂直平面上。而一旦人體進入活動狀態(tài)，這種靜止的均衡立即被改變，代之以三體積相互間的扭錯、仰合或傾斜，它們的活動形態(tài)，完全受脊柱運動的牽連和限制，其范圍為：側面的前屈和后仰，正面的左右傾斜，水平面的左右旋轉。因此，當我們面對一個處于某種活動姿勢的人體時，首先應從這三個體積的運動關系中去觀察和把握其動態(tài)特點。重要的是結合頭部動向線和人體“二線”，找準三塊體積在不同方向不同平面上的透視變化。

⑵平衡與動態(tài)：平衡是人體維持自身活動穩(wěn)定的生理調節(jié)機制。決定人體的運動平衡與否的因素為：重心、支撐面與重心線。

重心，即人體重量的集中點。當站立的人體兩腳支撐的重量相等時，重心點位于兩腳的中間；人體進入運動狀態(tài)時，重心隨之位移。

支撐面，即支撐著人體重量的區(qū)域和面積。如當人體站立時，支撐面則是腳的底面與兩腳之間所包含區(qū)域的面積。支撐面越大，穩(wěn)定性越好。

重心線，即從人體頸窩引向地面的垂線。只有當重心線落于支撐面以內時，人體的動作才是平衡的，否則人體便會失衡摔倒。重心線是檢查和考證人體動態(tài)穩(wěn)定與否的重要依據。(圖2—26)人體運動的重心規(guī)律訴諸我們的視覺時，是一個看不見的存在。它在無形之中支配著人體各種運動的穩(wěn)定感。當人體的某一部分移位而出現不平衡時，人體的平衡機制立即會調動身體另外的部分進行“補償運動”。比如當人的上體后仰時，下體就會自動前傾；當一側手提重物時，另一側自然會朝相反的方向傾斜：一個奔跑的人當其身體前傾至即將突破保持重心平衡的極限時，后面一只腳的前跨立即使重心回落于新的平衡．正是這種使重心不斷前移的連貫動作，產生了人體或奔或走的行為姿態(tài)．而假如身體的重心已被送出，腿的連貫交錯受阻使后腿不能及時邁出，人即刻就會失衡摔倒。總之，了解和掌握重心平衡規(guī)律，是表現人體動感形態(tài)的關鍵。

⑶節(jié)奏與動態(tài)：節(jié)奏，是宇宙各種生命運動變化現象中一種普遍的存在。如大海的潮汐起落、太空中的斗轉星移、音樂與詩歌中的旋律與音韻的變化等都體現出某種節(jié)律性的變化和運動，這便是節(jié)奏。正如美學家蘇姍?朗格所說：當一個運動的結束是下一個運動的開始時，節(jié)奏便產生了。

人體的動態(tài)是否生動和優(yōu)美，節(jié)奏感是至關重要的。人體運動的節(jié)奏，主要體現為其一側動作的劇烈和積極，必然導致另一側動作的平靜和消極，兩者總是相互對應的。因此，我們在表現人體外輪廓線時，必須注意到這種強弱節(jié)奏，甚至可以對其進行強調和夸張，而假如我們將人體兩側的線條起伏都表現成同等狀態(tài)，必會使動態(tài)顯得緊張和僵硬，喪失節(jié)奏的協(xié)調和美感。

研究人體的有效方法，是人體速寫。人體速寫，“速”是其次，“結構的節(jié)奏”才是主要。

在畫人體速寫時，不要留意臉部,不要看手指與腳趾,要看鎖骨在哪里,要看盆骨怎么擺,要抓住兩個肩、二個膝蓋，然后才把偏圓的頭蓋骨順著脊柱的彎曲位置恰如其份地擺上去。而自始至終，你心中要有一根脊柱、一個脖子、一個腰臀、一個胸廓的基本概念。在這理解的基礎上，你看哪里歪了、哪里鼓了、哪里松了、哪里扁了。想想看，肌肉在平靜刻板狀態(tài)下的基本外形怎么起了這變化--這就是運動中的結構了，這就是結構的節(jié)奏了。要記住倘不是掌握了“結構的節(jié)奏”，則任何高明的技術也是“無用武之地”的。

從事動畫的，不妨多注意光與結構的關系以及線與結構的關系，這樣，會更“學有所成”。

第五篇：素描 教案

教學內容：幾何形體的透視素描

教學方法：講授、示范、課堂作業(yè)評解與逐一輔導。教學目的和任務：

通過對幾何形體透視素描課程的講解，使學生了解素描的基本知識，深入理解體積的構成原理、透視變化和光影黑白灰的色調規(guī)律以及在畫面中的具體表現；初步掌握正確的觀察方法和表現方法，能運用線條和明暗調子較準確地表現對象的形體、結構、比例、明暗、空間以及透視等關系。教學重點：

1、素描的概念、素描藝術發(fā)展概況、素描的工具材料。

2、幾何形體研究和學習的目的意義，以及素描的基本方法和步驟。

3、幾何形體的基本透視原理。教學難點：

1、構圖的基本規(guī)律，透視關系、明暗變化的基本規(guī)律。

2、正確的觀察方法的培養(yǎng)，正確的作畫方法步驟的訓練。

3、線條的表現和明暗色調的處理手法。（線帶調子式、體面結構式、光影式）教學內容：

1、什么是素描? a、素描的基本概念

由木炭，鉛筆，鋼筆等，以線條來畫出物象明暗的單色畫，稱做素描。素描是一切繪畫的基礎，這是研究的過程中所必須經過的一個階段。

輪廓和線條是素描的一般稱謂。素描具備了自然律動感，觀者從欣賞過程中可感受這一點。不同的筆觸營造出不同的線條及橫切關系，并包括節(jié)奏，主動與被動的周圍環(huán)境，平面，體積，色調，及質感。

素描是一種正式的藝術創(chuàng)作，以單色線條來表現直觀世界中的事物，亦可以表達 思想、概念、態(tài)度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像繪畫那樣重視總體和彩色，而是著重結構和形式。

素描是西方最早獨立的一種繪畫形式，它是藝術家最原始，最真實，最深刻的思想火花的形象表現。b、素描的工具材料

素描的工具材料：鉛筆、炭筆、木炭條、素描紙、橡皮、畫板、定畫液等。*素描用筆：HB B 2B（用于畫亮面及高光部分），3B 4B（用于畫灰面及暗部陰影部分），5B 6B（用于刻畫明暗交接線以及暗部陰影）c、素描的注意事項

*姿勢：姿勢要保持正常，手要基本伸直，畫板要與眼睛視線成直角。距離：畫板要與景物垂直擺放，與描寫對象的距離一般是它的寬度或高度的兩倍半以上。太遠了看不清楚物象的細部，太近容易由于透視原因引起變形。*執(zhí)筆法：畫素描一般不用平常寫字的執(zhí)筆法，通常用鉛筆不穿過虎口而置于掌下的橫握的素描執(zhí)筆方法，畫出的線條平直、流暢，還由于腕力與肘力得到發(fā)揮，線條也顯得格外有力。初學者開始時會不習慣這樣執(zhí)筆，習慣了就會感到自然。*線條：鉛筆畫的線條有長短、粗細、澩淡、疏密，交叉等變化。一般來說，畫背景和大件物體用長線條，前景和細節(jié)用短線條；次要物和暗部用粗線條和濃線條，主要物和亮部用較細和較淡的線條。鉛筆畫常用交叉線條作畫，交叉以順手隨意為度，切不可十字交叉。平時要多作線條的練習，使線條自然流暢，疏密有致，濃淡適宜和層次清楚。*橡皮用法：使用橡皮時要保持橡皮清潔，用后要用布或細砂紙擦干凈，否則再用時會弄臟畫面。畫中細部閃亮部分可用切成三角狀的橡皮尖端擦出。有經驗的畫家除了用橡皮修正畫面錯誤外，還將橡皮當作“白色的筆”使用，以擦出這光、邊光等。角度選擇：畫畫要選擇理想的角度。初學時不要選取缺乏暗部表達的完全受光面，也不要選取沒有亮部，缺管立體感的全背光畫，不要坐在太低的位置上畫畫，視平線低于果面時畫出來的畫容易缺乏空間感。

2、幾何形體的研究和學習

幾何體的構成是萬物復雜形體的基本元素，幾何體所具有的色調單一，靜止不動的特點，便于學生更好地觀察研究形體，因此從幾何體入手進行素描教學相對容易些。在表現技法方面，先對學生進行線結構素描訓練，讓學生學會用線條的方式觀察和表現幾何體的結構特征，對幾何體內在構造上加以理性分析，以達到更深刻的認識；進而從形體結構中感悟骨架結構、空間構成，提煉線條自身的美感形式。在線結構素描課程中側重于對構圖的基本原理、透視的基本規(guī)律以及明暗表現技法的講解。

*構圖的基本規(guī)律：構圖即“經營位置”，是通過對幾何體的結構、輪廓、透視、比例、調子、色彩等造型因素的構思，在畫面上進行合理的布局和組織，達到內容與形式的統(tǒng)一。在畫幾何形體素描中，學生應該注意：首先，擺放幾何形體時，應把構圖內容考慮在其中，如個人所處的位置，角度不同，那么幾何形體的高、寬比例各不相同。學生要掌握構圖的第一個內容，就是應該將素描紙豎幅畫好，還是橫幅畫好？這只要教給學生依“黃金分割率”作一個取景框就解決了。當寫生的整體形象寬長于高時適用橫幅畫面構圖覺得優(yōu)美，高長于寬的適合豎幅畫面顯得高大，高寬比例接近時適宜用方幅畫面表現，畫出來感覺飽滿。寫

用線方法圖示 生開始時，畫面整體形象構圖，不要過高、過低、過左、過右、過大或過小等。畫面整體形象的最佳位置：通常畫面上下左右所留空間要有變化而不雷同。畫幾何形體構圖要飽滿點，畫面下放的空間比上面要留的寬一些，以防止重感而下沉。還有，幾何形體寫生在構圖形式上多數采用立三角形，它有穩(wěn)定、牢固、永恒之感。另外，寫日期、簽名、題字等，也是構圖形式的組成部分，位置得當可以彌補構圖中的不足或增強畫面形式的多樣統(tǒng)一。

*注意：在構圖過程中要引導學生依靠自己的眼睛來比較和判斷，從幾何體本身中找到比例關系檢查比例的準確，運用空間內的垂直線、水平線、斜線，以及幾何體各點連接成的形體等，來檢查自己畫面形體與寫生對象的比例是否比例準確無誤。

3、幾何形體的基本透視原理 a、透視規(guī)律的掌握：

其重點是使學生明白透視關系的基本規(guī)律，通過對幾何體的反復對比和描摹加以理解，理解物體的線與線、面與面、體與體之間的關系，從而鍛煉觀察物體的準確性、敏銳性。b、透視有關名詞：

1視平線：就是與畫者眼睛平行的水平線。2心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。3視點：就是畫者眼睛的位置。

4視中線：就是視點與心點相連，與視平線成直角的線。

5消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。

6天點：就是近高遠低的傾斜物體（房子房蓋的前面），消失在視平線以上的點。7地點：就是近高遠低的傾斜物休（房子房蓋的后面），消失在視平線以下的點。8平行透視：就是有一面與畫面成平行的正方形或長方形物體的透視。這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴的感覺。

9成角透視：就是任何一面都不與平行的正方形成長方形的物體透視。這種透視能使構圖較有變化。c、透視的畫法：

在素描中最基本的幾何形體是立方體。素描時，大多是以對三個面所進行的觀察方法來決定立方體的表現。另外，利用面與面的分界線所造成的角度，也能暗示出物體的深度，這就涉及到透視規(guī)律。透視分一點透視（又稱平行透視），兩點透視（又稱成角透視）及三點透視（又稱傾斜透視）三類。

一點透視就是說立方體放在一個水平面上，前方的面（正面）的四邊分別與畫紙四邊平行時，上部朝縱深的平行直線與眼睛的高度一致，消失成為一點，而正面則為正方形。兩點透視就是把立方體畫到畫面上，立方體的四個面相對于畫面傾斜成一定角度時，往縱深平行的直線產生了兩個消失點。在這種情況下，與上下兩個水平面相垂直的平行線也產生了長度的縮小，但是不帶有消失點。

三點透視就是立方體相對于畫面，其面及棱線都不平行時，面的邊線可以延伸為三個消失點，用俯視或仰視等去看立方體就會形成三點透視。

*出示步驟圖講授透視圖的畫法：

d、透視的基本規(guī)律：

1、近大遠小：凡大小相同的物體，距離近者看起來越大，反之越小。

2、垂直大平行小：同大的平面或等長的直線，若與視平線接近垂直，看起來較大；若與視平線接近平行，則看起來較小。

3、近實遠虛：近者清晰遠者模糊。透視口訣：

二維紙面三維畫，形體在高、寬、深中有變化。

弄清形體位置和角度，透視變化特別大。

近大遠小畫深度，近實遠虛不可少。

高度、寬度莫輕視，離視平線、正中線遠近做根據。

近窄遠寬畫正方，近扁遠圓畫圓形。

死記為了要用活，死去活來畫中出。

4、幾何形體透視素描的基本方法和步驟

a、確立構圖：推敲構圖的安排，使畫面上物體主次得當，構圖均衡而又有變化，避免散、亂、空、塞等弊病。（注意構圖的基本規(guī)律）

b、畫出大的形體結構：用長直線畫出物體的形體結構(物體看不見部分也要輕輕畫出），要求物體的形狀、比例、結構關系準確。再畫出各個明暗層次(高光、亮部、中間色、暗部，投影以及明暗交接線)的形狀位置。（注意透視的基本規(guī)律）c、逐步深入塑造：通過對形體明暗的描繪(從整體到局部，從大到小)逐步深入塑造對象的體積感。對主要的、關鍵性的細節(jié)要精心刻劃。前面的、較近的東西,都應表現得強烈而明確；后面的、較遠的東西，都應表現得柔弱而模糊。d、調整完成：深入刻劃時難免忽視整體及局部間相互關系。這時要全面予以調整(主要指形體結構還包括色調、質感、空間、主次等等)，做到有所取舍、突出主體。（注意用線的基本方法）

*注意：素描是一種用線與面的表現方式來表達的，每一個物體在光照下都有亮灰暗三部分，從最深到最亮依次是:明暗交界線、暗、反光、灰部、亮部。在作畫時，亮部要盡量避免臟，暗部要盡量避免悶(即由于線條太多而沒有空隙與反光)。

課堂作業(yè)：

幾何體寫生：（正方體、圓柱體、球體等）

要求：

1、以線為表現手段的結構素描（形體素描）—短期的理解性輔助練習

2、傳統(tǒng)的明暗素描（全因素素描）—長期的表現性練習

（重點把握構圖、比例、透視、結構、明暗等關系）主講人：李婷