第一篇：素描教案

素描教案——靜物素描（第一節(jié)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和觀察實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。

2、通過對(duì)第一階段素描基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，運(yùn)用實(shí)踐加以理解，掌握。

3、學(xué)會(huì)靜物寫生——單個(gè)陶器或瓷器。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)舊的素描知識(shí)，并應(yīng)用于素描靜物寫生中

難點(diǎn)：石膏像寫生到靜物寫生的銜接過渡

三、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

提問：同學(xué)們，上一個(gè)階段我們學(xué)習(xí)了有關(guān)素描的基本知識(shí)，你們從中掌握了有關(guān)素描的那些知識(shí)?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物與石膏的區(qū)別。靜物的固有色豐富多樣，比石膏更難把握。

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構(gòu)圖——起大形——比例關(guān)系——體面結(jié)構(gòu)分析——鋪大調(diào)子 ——細(xì)部刻畫——整體調(diào)整

（一）觀察思考：這是許多同學(xué)都忽略的一個(gè)步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點(diǎn)表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時(shí)間等等。+

（二）構(gòu)圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫面靜物與襯布的關(guān)系。

（三）起大形：在畫紙上用簡(jiǎn)練的線條勾出靜物（罐子）的形象。

（四）定大的比例關(guān)系、分析體面結(jié)構(gòu)、鋪大調(diào)子：分出受光和背光，表現(xiàn)出大致的體感。+

（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預(yù)想盡可能的把物體表現(xiàn)出來。

（六）整體調(diào)整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時(shí)的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調(diào)整。從表現(xiàn)手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結(jié)構(gòu)（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調(diào)子來表達(dá)被畫物體，比較接近客觀事實(shí)，可表現(xiàn)的內(nèi)容較豐富。結(jié)構(gòu)（分析）素描：主要采用線來表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，偶爾使用簡(jiǎn)單的調(diào)子來表現(xiàn)體積及空間。

3、寫生靜物——單個(gè)陶器或瓷器靜物

①觀察范作，說說茶壺的作畫步驟。（同學(xué)討論、并發(fā)言）

②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學(xué)生觀察提問

③學(xué)生作業(yè)：按照作畫步驟，完成一張單個(gè)陶瓷器靜物的素描作品。

④講評(píng)學(xué)生作品：學(xué)生將自己的作業(yè)放在一起，互相評(píng)價(jià)。然后教師統(tǒng)一講評(píng)。

4、課外作業(yè)：畫一張不同形狀的陶器或瓷器素描作品 靜物寫生

（二）教學(xué)目的和任務(wù)：

通過靜物寫生練習(xí)，了解靜物組合的一般要求，掌握組織和布置靜物的一般方法。探索形體結(jié)構(gòu)特征。色調(diào)變化及物體質(zhì)感、量感的一般規(guī)律，明確畫調(diào)子的任務(wù)，逐步掌握素描的全面因素，提高構(gòu)圖和造型的能力。

按照正確的作畫方法和步驟，根據(jù)每個(gè)作業(yè)的具體任務(wù)，充分運(yùn)用線條和明暗，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出對(duì)象的光線、色調(diào)、空間、體積以及質(zhì)感、量感等特點(diǎn)，使畫面成為藝術(shù)的整體。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

靜物寫生的意義；靜物組合的原則；質(zhì)感、量感的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：講授、示范、課堂作業(yè)評(píng)解。

教學(xué)過程（內(nèi)容、方法、步驟）：

一、靜物寫生的意義

所謂靜物，一般系指適合于在室內(nèi)進(jìn)行寫生的室內(nèi)用具，如小型家具、文具、炊具、食品、室內(nèi)裝飾品、藝術(shù)品、玩具、樂器等等。與幾何形體相比，靜物更富有生活氣息和親切感，靜物的各種造型、質(zhì)感、色彩、用途及其美感更加豐富多采。通過靜物寫生練習(xí)，可以獲得更豐富的表現(xiàn)技法，積累更多的作畫經(jīng)驗(yàn)。可以說，靜物寫生是藝術(shù)面向生活，走向生活和學(xué)會(huì)表現(xiàn)生活的開始。

二、靜物組合的原則

(1)體現(xiàn)生活氣息，合乎情理。

這是首要的一點(diǎn)，富有生活氣息便能產(chǎn)生自然美，合乎情理便能產(chǎn)生某種情調(diào)或意味。因此，在選擇靜物前應(yīng)先有構(gòu)思，不要盲目拼湊一堆靜物。

(2)有中心、有變化、有對(duì)比。

擺靜物應(yīng)先選一個(gè)主靜物，一般形體較大，也就是要大于從屬的靜物，占據(jù)構(gòu)圖的主要位置，在構(gòu)思和色調(diào)上起決定作用。選擇從屬的，也就是配角靜物，其形體要小于或低于主靜物。

搭配的靜物可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，應(yīng)考慮它們?cè)诖笮　⒏叩汀⒎綀A、深淺及質(zhì)感上的變

化，不要過于單一或過于雜亂，這樣才能獲得既有中心秩序，又有對(duì)比變化的較理想的效果。

(3)光線和背景。

光線的配置一是為了使靜物立體形象更為明顯，二是為了增加情調(diào)美感。不同的光線可以造成不同的情調(diào)。強(qiáng)光可增強(qiáng)物質(zhì)的閃光感，產(chǎn)生富麗堂皇的美感，用于照射某些豪華靜物組

合更為理想；自然光或平光可產(chǎn)生安祥樸素的效果，適用于某些具有樸素風(fēng)格的靜物。總之，同光線可以產(chǎn)生不同的形體效果、質(zhì)感效果和美感效果，需要運(yùn)用不同的技法去表現(xiàn)。因此，在靜物組合寫生中，應(yīng)當(dāng)選用不同的光線，多方面培養(yǎng)感受力和表現(xiàn)力。

設(shè)置燈光時(shí)，要十分注意光線造成的投影形象，尤其是出現(xiàn)在背景或襯布上的投影不要過大和過于清楚，應(yīng)把投影當(dāng)做整體構(gòu)圖形象的一部分。

靜物組合的背景可利用墻壁或深遠(yuǎn)空間，也可以用襯布。在選擇襯布當(dāng)背景時(shí)，襯布的深淺和質(zhì)料應(yīng)與靜物的形態(tài)、質(zhì)地、色調(diào)關(guān)系一起考慮。色調(diào)關(guān)系應(yīng)既和諧又有對(duì)比，起到相互襯托的作用。從情調(diào)上說，較豪華的靜物可以選用較豪華的襯布，樸素的靜物可選用一般的粗布。襯布最好以單純的色調(diào)形式出現(xiàn)，不要有明顯的花紋圖案，以免造成花亂和喧賓奪主的后果。

(4)構(gòu)圖的形式美。

不論選擇什么樣的靜物，體現(xiàn)的情調(diào)如何，若想擺出較理想的組合關(guān)系，畫出較理想的構(gòu)圖，就要認(rèn)識(shí)構(gòu)圖形式美的一般規(guī)律。靜物寫生形象比較豐富，是培養(yǎng)構(gòu)圖能力和認(rèn)識(shí)構(gòu)圖形式美的良好機(jī)會(huì)，應(yīng)引起重視。

一般說來，較好的構(gòu)圖必然符合美的規(guī)律，其優(yōu)點(diǎn)如下：

①集中而不單調(diào)；②穩(wěn)定而不呆板；⑧飽滿而不滯塞；④活潑而不散亂；⑤有主有次；⑥有遠(yuǎn)有近；⑦疏密相間；⑧黑白有序；⑨考慮動(dòng)勢(shì)；⑩不分割畫面。

以上各點(diǎn)除“考慮動(dòng)勢(shì)”外，都是比較容易理解的。靜物是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，但由于視覺心理的作用，在某種情況下，靜物也會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)勢(shì)，給人某種動(dòng)的感覺，包括動(dòng)勢(shì)的方向感、力量感等，從而影響構(gòu)圖的形式美。如將一把茶壺放在桌子上，那么，茶壺嘴所指的方向就是茶壺的動(dòng)勢(shì)方向。將兩把茶壺放在桌子上，茶壺嘴同朝一個(gè)方向，可以使這種動(dòng)勢(shì)感加強(qiáng)并產(chǎn)生形式美；如果壺嘴朝著不同的方向，則會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)勢(shì)和不同的形式美。將一把水果刀放在桌子上或盤子里，其刀尖所指的方向構(gòu)成它的動(dòng)勢(shì)方向；如果將兩把水果刀放在一起，不同的擺法會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)勢(shì)。一個(gè)圓罐和一個(gè)蘋果，如果單看其中任何一個(gè)，都不會(huì)產(chǎn)生某種方向的動(dòng)勢(shì)；若把它們放在一起，就會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)勢(shì)。一般地說，較小物體所處的位置，即是這組物體的動(dòng)勢(shì)指向，如果沿著這種指向在較小物體的前面再放一個(gè)更小的物體，這種動(dòng)勢(shì)就會(huì)更加強(qiáng)烈，形成一邊倒的動(dòng)勢(shì)形式；如果在相反的方向放一個(gè)物體，則會(huì)使這種動(dòng)勢(shì)有所抵消，構(gòu)成某種動(dòng)勢(shì)的平衡。

在靜物組合中，背景的襯布也會(huì)構(gòu)成某種動(dòng)勢(shì)。襯布呈垂直狀，動(dòng)勢(shì)最為穩(wěn)定；如果是呈傾斜狀，或它的折紋呈傾斜狀，就會(huì)形成某種動(dòng)勢(shì)并帶有方向性。如果這種方向性和靜物的動(dòng)勢(shì)方向相一致，則會(huì)加強(qiáng)靜物的動(dòng)勢(shì)感；如果相反，則會(huì)減弱其動(dòng)勢(shì)感，產(chǎn)生某種視覺平衡。

以上所述只是構(gòu)圖的最基本的原則，在實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用。可以說，組織和擺放靜物的過程就是藝術(shù)實(shí)踐的過程，就是學(xué)習(xí)和提高的過程。所以，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)組織靜物，從而畫出較理想的作品。

三、要點(diǎn)把握

1、色感與明度

素描是一種單色的繪畫藝術(shù)，因而關(guān)于對(duì)象的色彩感覺只能通過黑白灰色調(diào)的明度變化來表現(xiàn)。因而在靜物寫生中，準(zhǔn)確觀察和判斷物體之間固有色的明度及其差異，對(duì)于色感的傳達(dá)至關(guān)重要。

而明度關(guān)系的表達(dá)是一種相對(duì)關(guān)系的表達(dá)，我們無須也不可能在白紙與筆的墨色這一有限色調(diào)中表達(dá)出對(duì)象世界光與色的絕對(duì)強(qiáng)度。因此，需要學(xué)習(xí)的是運(yùn)用物體明暗變化的“五調(diào)子”格局和規(guī)律，以黑白灰色調(diào)層次恰當(dāng)?shù)拿鞫缺壤瑏砀爬ê捅憩F(xiàn)出對(duì)象色彩的明度效果。因此，畫面黑白色調(diào)的分寸感是靜物寫生的重要訓(xùn)練內(nèi)容。我們需要在各物體之間固有色的明度范圍內(nèi)，細(xì)致敏感地辨別和把握色彩明度的層次關(guān)系，以獲得準(zhǔn)確的色調(diào)依據(jù)。

2、質(zhì)感的表現(xiàn)

由物體的物質(zhì)屬性帶給人的視覺感知即為質(zhì)感。如玻璃表面的光潔、綢緞的柔軟滑亮、陶瓷的粗糙、金屬的堅(jiān)硬等。質(zhì)感的獲得源自人的視覺經(jīng)驗(yàn)和觸覺經(jīng)驗(yàn)。在靜物寫生中，質(zhì)感的傳達(dá)是一個(gè)重要的表現(xiàn)內(nèi)容，它可訓(xùn)練我們視覺的敏感和寫實(shí)效果的真實(shí)豐富。

3、量感的表現(xiàn)

由物體的重量帶給人的視覺感知即為量感。在繪畫表現(xiàn)中體感和質(zhì)感是造成物體量感的重要因素。如果畫面出現(xiàn)的是一個(gè)沒有體積的平面，縱然表現(xiàn)出了質(zhì)感，卻難以產(chǎn)生量感。而不同的質(zhì)感又會(huì)喚起人們不同的量感經(jīng)驗(yàn)，如綢緞的柔薄產(chǎn)生的輕感或陶瓷的粗厚產(chǎn)生的重感等。

作業(yè)安排：

1、畫面上的構(gòu)圖安排是否適中、勻稱。每個(gè)物體前后左右的空間關(guān)系是否準(zhǔn)確。在構(gòu)圖上每件物體是否都被感覺是從屬于一個(gè)不可分割的整體；

2、是否注意了光源的投射方向，掌握住各種調(diào)子總的關(guān)系，真實(shí)地畫出了每一個(gè)物體的比例、結(jié)構(gòu)、明暗色調(diào)和質(zhì)感；

3、是否掌握了靜物構(gòu)圖的基本方法，在自己布置的靜物中，也能體現(xiàn)出一定的主題思想和美感效果

明暗素描

（三）教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握物體的光影效果、理解物體結(jié)構(gòu)和基本透視。

重點(diǎn)：物體光影的表現(xiàn)與質(zhì)感表現(xiàn)

難點(diǎn)：對(duì)畫面的整體把握，避免“灰”、“花”、“臟”

教學(xué)方法：理論講授與實(shí)踐指導(dǎo)

教學(xué)過程：

素描的觀察方法

1、形體觀察

現(xiàn)實(shí)生活中的物體都有自己的特征和形態(tài)、質(zhì)地、重量及空間。但我們通過觀察、概括，可以發(fā)現(xiàn)他們不外乎都是由方形和圓形組成的。所以在觀察任何物體時(shí)，都必須把它概括成最簡(jiǎn)單的基本形。通過透視規(guī)律后，就可以用這些簡(jiǎn)單的基本形把十分復(fù)雜的形體表現(xiàn)出來。在形體觀察階段，學(xué)生對(duì)物體的形基本都能做到歸納概括。

2、形體結(jié)構(gòu)

物體都有自己的外形和內(nèi)部構(gòu)造，在寫生中不能只注意外形的變化，在素描訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)十分重要。在一般情況下，物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系是不會(huì)變化的，無論環(huán)境光線如何變化，都只能引起明暗色調(diào)的變化，其本身的結(jié)構(gòu)并不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境光線的因素而有所改變。因此只有熟悉理解了寫生對(duì)象的形體和結(jié)構(gòu)關(guān)系才能準(zhǔn)確地塑造物體。

在進(jìn)行全因素素描前有必要作一兩幅結(jié)構(gòu)素描練習(xí)。

3、形體比例

寫生過程中，必須強(qiáng)調(diào)比例關(guān)系的準(zhǔn)確。要做到比例關(guān)系的準(zhǔn)確性，就必須在觀察階段就要整體觀察、整體比較、整體表現(xiàn)，切不可局部觀察和繪畫。

確定比例關(guān)系的方法是：從整體到局部，先確定大的全局比例關(guān)系，如最高最低，最左最右，在圖中的位置最大物體中間的最小物體等，然后再確定從大到小的局部的比例關(guān)系。其中的局部比例關(guān)系一定要服從整體的比例關(guān)系，要不斷在畫面上下左右，利用水平線、垂直線、斜線和虛的輔助線反復(fù)比較，以檢查比例的準(zhǔn)確性。

4、形體與明暗

形體造型準(zhǔn)確后，明暗光影就是素描造型的重要表現(xiàn)形式之一了。

由于物體質(zhì)地所吸收和反射光的強(qiáng)弱有所差別，就形成了明暗光影的不同。另外光照的角度和強(qiáng)弱也使得物體的明暗層次更加豐富和復(fù)雜。

大多數(shù)學(xué)生都對(duì)“三大面”“五大調(diào)子”有所了解，但在運(yùn)用到寫生過程中，卻常常表現(xiàn)得不夠充分。

所謂三大面指的是；亮面、灰面和暗面；五大調(diào)子則是亮面、灰面、明暗交界、暗面反光及投影。

在寫生中，主要出現(xiàn)的問題有兩種：一種是灰面的層次表現(xiàn)得不夠豐富，使畫面僅僅區(qū)別了亮面和暗面，沒有表現(xiàn)出亮灰、暗灰、環(huán)境以及反光對(duì)物體復(fù)雜的影響。另一種是灰面過多，而亮面、暗面區(qū)分不明確，使得整幅畫缺少重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，都很平均，也就是所說的“畫灰”了。

因此，作畫中必須反復(fù)比較亮部、暗部以及其它中間層次，在統(tǒng)一中求變化，在強(qiáng)調(diào)差別時(shí)又要注意畫面整體性。

另外，還有少數(shù)學(xué)生杜宇明暗交界線和投影還有些問題。明暗交界線是區(qū)分出亮面和暗面的一個(gè)交界的線形，它一般沿著物體造型結(jié)構(gòu)的走勢(shì)出現(xiàn)在受光面和背光面之間，而不是自身形成的不與物體造型相干的部分。

投影一般是字鋪大調(diào)子是和物體的暗面一同鋪的，投影的形狀也是依據(jù)物體造型的不同而不同，而且投影月靠近物體的部分越黑，反之越遠(yuǎn)越亮。

5、質(zhì)感、亮感與空間感

控制準(zhǔn)確的明暗反差和掌握表現(xiàn)方法及靈活的筆法對(duì)表現(xiàn)物體的質(zhì)感、亮感十分重要。

一般，光滑的物體明暗反差較大，毛糙的物體明暗反差較小，光滑的物體受環(huán)境和反光的影響明顯，毛糙的物體受固有色的影響，明暗反差弱。軟物體用筆輕松，堅(jiān)硬物體用筆肯定。

在表現(xiàn)空間感方面，要首先確定畫面的主體。從而作畫時(shí)心里清楚哪些要畫得清楚、強(qiáng)烈、具體，哪些要模糊簡(jiǎn)略。一般情況下，前面的物體清楚，后面的物體模糊，強(qiáng)光下明暗對(duì)比強(qiáng)，弱光下明暗對(duì)比弱，對(duì)比強(qiáng)就往前突出，對(duì)比弱就往后退。

可概括為：亮面實(shí)，暗面虛，前面實(shí)，后面虛，中間實(shí)，邊上虛，主體實(shí)，背面虛

明暗素描是通過光與影在物體上的變化，體現(xiàn)對(duì)象豐富的明暗層次。明暗是表現(xiàn)物象立體感、空間感的有力階段，對(duì)其真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象具有重要的作用。明暗素描適宜于立體地表現(xiàn)光線照射下物象的形體結(jié)構(gòu)、物體各種不同的質(zhì)感和色度、物象的空間距離感等等，使畫面形象更加具體，有較強(qiáng)的直覺效果。在早期的繪畫中，就有人不同程度地采用了這種手段。到了文藝復(fù)興時(shí)期，隨著科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了這種手段的成熟，形成了明暗造型的科學(xué)法則。這時(shí)期的三杰：達(dá)·芬奇、米開郎基羅、拉斐爾等藝術(shù)大師的研究實(shí)踐把前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展到了一個(gè)新的階段。

初學(xué)者在開始學(xué)習(xí)時(shí)，最好采用燈光下的幾何體來練習(xí)，它能幫助你認(rèn)識(shí)物體在光源下的明暗變化；接著再結(jié)合靜物進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步了解光源在復(fù)雜形體的明暗變化，以更深一步了解和掌握光源的變化及對(duì)象所表現(xiàn)的立體感、質(zhì)感、明暗、空間關(guān)系等。在調(diào)子素描的訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí)，關(guān)注明暗變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。

1、光影與黑白意識(shí)。

光的照射產(chǎn)生明暗調(diào)子，明暗構(gòu)成黑白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映，物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的空間關(guān)系，以及物體明暗生成畫面的黑白灰關(guān)系。

2、明暗變化的節(jié)奏規(guī)律。

在作畫過程中我們知道整體地觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行畫面深入的過程中，應(yīng)該讓同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間色之間有節(jié)奏的漸變規(guī)律，也就是說物體最亮、最暗只有一處，其他是次亮、再次亮，依次遞減，從而產(chǎn)生明暗調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。

3、立體觀念與空間意識(shí)。

體積感與空間感，是整個(gè)素描訓(xùn)練過程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線，轉(zhuǎn)折點(diǎn)，注意形體的起伏變化；外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。

三、調(diào)整階段應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

1、表現(xiàn)物體的質(zhì)感。質(zhì)感是物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢，要觀察物體紋理的規(guī)則：是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的。通過線條有序地排列，或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去表現(xiàn)紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺的真實(shí)感。

2、加強(qiáng)對(duì)比效果。線條本身的粗細(xì)、長短、曲折、圖形的大小、方圓、明暗的黑白、強(qiáng)弱，以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤，等等，均會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)力的對(duì)比。對(duì)比形成反差，反差生成視覺沖擊力。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用反差對(duì)比，可達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺效果和審美感受。

3、進(jìn)行藝術(shù)處理。整個(gè)素描過程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價(jià)值的藝術(shù)因素。教學(xué)中，要求把對(duì)形象的認(rèn)識(shí)提高到藝術(shù)形式美的高度來觀察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感、形的力度感深厚感、節(jié)奏感和秩序感，積極主動(dòng)地通過點(diǎn)、線、面、黑、白、灰等造型因素的運(yùn)用，有效地表現(xiàn)對(duì)象，表現(xiàn)對(duì)物體感受。

教學(xué)內(nèi)容：靜物明暗素描寫生

教學(xué)課時(shí)：7課時(shí)

教學(xué)目的：提高學(xué)生素描造型的認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力及審美能力

教學(xué)重點(diǎn)：物體的明暗變化規(guī)律（三大面、五調(diào)子）

教學(xué)難點(diǎn)：體積感、質(zhì)感、整體感

教學(xué)方法：講授、演示、示范、練習(xí)、講評(píng)等

教具準(zhǔn)備：靜物、鉛筆、素描紙、襯布、橡皮等

教學(xué)過程：

一、如何提高素描寫生的準(zhǔn)確性

比較是素描寫生時(shí)唯一正確有效的方法，素描寫生過程中認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，只有不斷地、反復(fù)地進(jìn)步比較，找出問題，改正錯(cuò)誤，不斷完善，這個(gè)工作做得認(rèn)真細(xì)致、越深入，那么畫面就會(huì)越完美，越準(zhǔn)確。絕以的準(zhǔn)確是不可以的，只要達(dá)到一種共識(shí)的準(zhǔn)確程度就算可以了。

1、一個(gè)中間“點(diǎn)”

誰都知道，一根線條由兩個(gè)端點(diǎn)組成，而用視覺手段對(duì)一要紅條進(jìn)行準(zhǔn)備分割時(shí)，最容易的是找出它的中間點(diǎn)的位置，這是由人的形象思維的特點(diǎn)所決定的。在素描寫生過程

當(dāng)中，有許多關(guān)系需要我們仔細(xì)地加以辨別和判斷，不妨可以利用“先找出中間點(diǎn)的方法”來確定最基本的比例關(guān)系，2、兩個(gè)基本“線”

兩條基本“線”是指水平線和垂直線的運(yùn)作，具體地說，我們可以把在寫生當(dāng)中所要處理的各類線條歸納為“接近垂直”和“接近水平”兩種情況，就是以“水平線”或者“垂直線”作為衡量的標(biāo)尺，去測(cè)量和比較各種接近于它們的線條的性質(zhì)，從而來把握畫面的整體關(guān)系。

3、多種幾何“塊面”

“三塊面”是指多種組合的單位幾何形比較法。單位幾何形比較法是說觀察對(duì)象的亮面所呈現(xiàn)出的類似平面幾何形。

提高素描寫生準(zhǔn)確的程度，必須整體觀察比例把握，結(jié)合“一點(diǎn)”、“兩線”、“三塊面”的方法并靈活運(yùn)用。這樣將對(duì)迅速有效地提高造型控制能力。

二、靜物寫生

1、起稿開始：

在這一階段主要解決畫面的構(gòu)圖，物體的形體結(jié)構(gòu)、比例及透視等問題。

先在紙上畫出大體的構(gòu)圖意向，定出各物體大致的位置。在構(gòu)圖基本確定后，從分析與表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)著手，畫出物體形體之間的比例關(guān)系及它們之間的空間透視關(guān)系。

2、深入刻畫：

進(jìn)入這一階段，主要解決形體、明暗、空間、質(zhì)感等問題。

先著手物體形體的塑造，并隨機(jī)帶出它們的明暗關(guān)系。從主體的關(guān)鍵部位開始，逐步深入細(xì)致地對(duì)物體的體積感、空間感、質(zhì)感、明暗等進(jìn)行充分的刻畫與表現(xiàn)。

3、調(diào)整結(jié)束：

在這一階段，畫面已基本完成，此時(shí)應(yīng)從整體出發(fā)對(duì)畫面作—次總體的調(diào)整，以期取得完整的畫面效果。

在不脫離客觀對(duì)象的前提下，可以對(duì)畫面作一些主觀的調(diào)整，有意識(shí)地對(duì)主體進(jìn)行一些強(qiáng)調(diào)，削弱一些瑣碎的局部細(xì)節(jié)，使畫面更加和諧統(tǒng)一、生動(dòng)感人。

三、作業(yè)練習(xí)：

1、靜物明暗素描寫生

2、規(guī)格：四開素描紙

3、要求：——構(gòu)圖適當(dāng)、合理

——有一定的質(zhì)量感

——畫面整體、響亮

四、巡視輔導(dǎo)：

1、及時(shí)給予學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)

2、有針對(duì)性集體講評(píng)

3、必要時(shí)給學(xué)生適當(dāng)修改、調(diào)整

4、表揚(yáng)、展示好的習(xí)作

5、勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

五、習(xí)作簡(jiǎn)評(píng)：

1、總評(píng)：——好的方面

——不足之處、如何克服、修改

2、個(gè)評(píng)：——好的習(xí)作三至五幅

—一較弱習(xí)作一至兩幅

水粉畫教案

三原色

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性。

教學(xué)難點(diǎn)掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)

教具準(zhǔn)備電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、“導(dǎo)入新課:(。1?放錄像思考問題:a.在繽紛的色彩世界中，我們經(jīng)常看到的顏色有哪些?(師播放錄像，生觀察。)b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。請(qǐng)同學(xué)回答，剛d看到的顏色有哪些?(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……，2.板書課題:畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí) 三，講授新課:(一)認(rèn)識(shí)三原色

1認(rèn)識(shí)三原色:a.出示定義。問:在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請(qǐng)大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。b.觀看電腦課件。師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動(dòng)畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學(xué)生回答，說出紅、黃、藍(lán)。)師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調(diào)合成)c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>

(二)師示范三原色，師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過程，邊調(diào)邊填。

四、課堂練習(xí)

1?用圓、方、三角形等幾何圖形，自?己?譯計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。

2?作業(yè)要求:0可自己設(shè)計(jì)圖形填色。0調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。0平涂著色 3?學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評(píng)作業(yè)。

2、三間色

教學(xué)目的]

1.認(rèn)識(shí)三間色----橙、綠、紫。

2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。[教學(xué)重點(diǎn)]

使學(xué)生認(rèn)識(shí)三間色及其色彩特性。

[教學(xué)難點(diǎn)]

掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。

[教學(xué)過程]

一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、”導(dǎo)入新課:(2分鐘）

1?放錄像思考問題: a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)常看到的顏色有哪些? b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。請(qǐng)同學(xué)回答，剛d看到的顏色有哪些?(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……，2.板書課題:

畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)----《三原色與三間色》。

板書課題:《三原色與三間色》

三，講授新課:

(一)復(fù)習(xí)三原色與三間色。1?復(fù)習(xí)三原色: 師:看了動(dòng)畫鏡頭，知道幾種什么色在說話? 2?認(rèn)識(shí)三間色: a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色? 色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。)師小結(jié):用色塊表示。紅＋黃＝橙 黃＋藍(lán)=綠藍(lán)＋紅=紫

c.做實(shí)驗(yàn):通過實(shí)驗(yàn)，"進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式。

d.得出定義。

師:通過剛才的講解、實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點(diǎn)，我們也給間色下定義。

生:(答)師貼出間色定義(用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。

3?做游戲: 師:接下來，我們一起來做個(gè)游戲，這個(gè)游戲是這樣:黑板上三個(gè)公式，每個(gè)公式都少了

一、兩種顏色。

(二)師示范三原色調(diào)配三間色，師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過程，邊調(diào)邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。

四、課堂練習(xí)

1?用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設(shè)計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。

4?講評(píng)作業(yè)。

點(diǎn)、一條線、一個(gè)面以及物象之間的組合關(guān)系，物象與背景的生存關(guān)系，對(duì)布紋進(jìn)行有意味的主觀取舍，從而構(gòu)成畫面一個(gè)有序的整體。

二、色調(diào)素描。

用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達(dá)到光影真實(shí)，具立體感的視覺效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí)，關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。

1、光影與黑白意識(shí)。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑‘白，它是構(gòu)成完整視覺表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺空間中最重要的標(biāo)志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而

變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對(duì)比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。

2、明暗色調(diào)的變化的節(jié)奏規(guī)律。整體地觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行明暗深入的過程中，要同學(xué)意識(shí)到亮部與亮部之間，暗部與暗部之間，中間色之間，通過入的視覺所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其它次亮、再次亮……依次遞減，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。

3、立體觀念與空間意識(shí)。體積感與空間感，是整個(gè)素描訓(xùn)練過程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線，轉(zhuǎn)折點(diǎn)；注意形體的起伏變化，外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在和透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。

三、多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)。

具體地說，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對(duì)比關(guān)系練習(xí)中，我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn)，對(duì)比意識(shí)，藝術(shù)處理這三點(diǎn)來展開并實(shí)施教學(xué)。

1、質(zhì)感表現(xiàn)。物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于

它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤各自不同的視覺感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢?要觀察物體紋理的規(guī)則：是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的。這是表現(xiàn)的突破口。通過線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去摸擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺的真實(shí)感受。

2、對(duì)比意識(shí)。線條本身的粗細(xì)、長短、曲折、圖形的大小、方圓、正負(fù)、明暗的黑白、強(qiáng)弱、色彩的冷與暖、紅與綠，以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤，等等，均會(huì)產(chǎn)生兩極相壓的對(duì)比。對(duì)比形成反差，反差生成視覺束激。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用反差對(duì)比，可達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺效果和審美感受。

3、藝術(shù)處理。整個(gè)素描過程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價(jià)值的藝術(shù)因素。教學(xué)中，要求把對(duì)形象的認(rèn)識(shí)提高到藝術(shù)形式美的高度來觀察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感、形的力度感深厚感。節(jié)奏感和秩序感。積極主動(dòng)地通過點(diǎn)、線、面、黑、白、灰等造型因素的運(yùn)用用，積極有效地表現(xiàn)對(duì)象，表現(xiàn)感受。

在實(shí)施教學(xué)中．教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，以課題單元形式，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。要注意探索與研究科學(xué)的教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。因材施教、因人施教。要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感覺和獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)造力，為高一級(jí)美術(shù)院校輸送高質(zhì)量的后備

第二篇：素描教案

2012暑期班素描初級(jí)班教學(xué)計(jì)劃（第一期）第一課課題：認(rèn)識(shí)素描和線條的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)線條，掌握線條輕重、粗細(xì)、疏密。第二課課題：正方體的畫法

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描，掌握正方體的作畫步驟。

第三課課題：長方體的畫法 教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描，掌握長方體的作畫步驟。

第四課課題：六棱柱的畫法 教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握六棱柱的作畫步驟 第五課課題：球體的畫法 教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握球體的作畫步驟 第六課課題： 錐體的畫法 教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握錐體的作畫步驟 第七課課題：圓柱體的畫法 教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握?qǐng)A柱體的作畫步驟 第八課課題：四棱錐的畫法 教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握四棱錐的作畫步驟 第九課課題：方穿錐體 教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握方穿錐體的作畫步驟 第十課課題：方穿柱的畫法 教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握方穿柱的作畫步驟 第十一課課題：多個(gè)幾何體的組合臨摹

教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)幾何體的單個(gè)練習(xí)繪畫，開始對(duì)多個(gè)幾何體的組合臨摹 第十二課課題：寫生各個(gè)幾何體

（一）教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)前幾課的幾何體的臨摹，開始展開對(duì)各個(gè)幾何體的寫生。第十三課課題：寫生各個(gè)幾何體

（二）教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)上節(jié)課寫生素描的初步了解，開始對(duì)各個(gè)集合體進(jìn)行正確的素描寫生。第十四課課題：素描的明暗

（一）教學(xué)目標(biāo)：理解明暗的定義和細(xì)解 第十五課課題：素描的明暗

（二）教學(xué)目標(biāo)：了解并掌握素描的五大調(diào) 第十六課課題：素描的明暗

（三）教學(xué)目標(biāo)：明白素描調(diào)子的表現(xiàn)原理及技法

素描第一課

教學(xué)目的：

1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描有初步的認(rèn)識(shí)

2．通過學(xué)習(xí)用線的手法，初步理解素描畫線的基本表現(xiàn)方法 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握素描的握筆方法與姿勢(shì) 教學(xué)難點(diǎn)：線條的畫法

教具準(zhǔn)備：范畫，素描紙，鉛筆等 教學(xué)過程： 1.素描的基本概念

素描是一種正式的藝術(shù)創(chuàng)作，以單色線條來表現(xiàn)直觀世界中的事物，亦可以表達(dá)思想、概念、態(tài)度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像繪畫那樣重視總體和彩色，而是著重結(jié)構(gòu)和形式。2.學(xué)習(xí)素描的意義

素描為一門獨(dú)立的藝術(shù)，具有獨(dú)立的地位和價(jià)值。

素描是其他藝術(shù)的必然基礎(chǔ)，尤其是水彩，油畫，版畫，雕刻(浮雕)，另外對(duì)平面設(shè)計(jì)，也是畫草圖的必要基礎(chǔ)。文藝復(fù)興以后，素描已不僅只有實(shí)用地位，而是成為能代表人類創(chuàng)作能力的藝術(shù)品。

3.素描用具：素描紙（4開）鉛筆(B數(shù)越大越濃 H數(shù)越大越淺)4B美術(shù)專用橡皮 可塑橡皮 小刀 夾子 4.握筆方法與姿勢(shì) 5.線條畫法

初學(xué)素描第一階段要熟練排線，這是基本的訓(xùn)練。線條要求兩頭輕，方向一致，疏密均勻，能變換方向的畫出輕重，濃淡關(guān)系，讓手、腕、肘的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，為塑造物體的明暗層次打下基礎(chǔ)。正確的排線： 反思：

初識(shí)素描 正方體

教學(xué)目的：

1、通過本課教學(xué)使學(xué)生懂得素描的常識(shí)（坐姿、站姿、握筆方法、鉛筆素描紙的認(rèn)識(shí)）

2、掌握排線、線條、短線、長線的技巧

3、培養(yǎng)觀察能力和定力

教學(xué)重點(diǎn)：正確的觀察方法及線條的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：各種方向線條的組合，畫出“兩頭細(xì)中間粗”的線條 教學(xué)準(zhǔn)備：素描鉛筆、素描紙、畫板、畫架、橡皮擦等 教學(xué)方法：講解法、談話法、示范法、觀察法 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程：

一、舉例示范導(dǎo)入。教師邊講解邊示范，講解重難點(diǎn)和技巧，還有觀察方法和表現(xiàn)犯法。畫正方體要從整體著手，細(xì)心對(duì)比，學(xué)會(huì)找出參照物，認(rèn)真刻畫。

二、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行聯(lián)系，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，但是發(fā)現(xiàn)進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，素描很枯燥，首先讓學(xué)生建立強(qiáng)烈自信心和興趣才能堅(jiān)持下來，還要提醒學(xué)生畫一段時(shí)間退后幾步觀察自己的畫面，為什么要離遠(yuǎn)一點(diǎn)觀察自己的畫面呢，第一調(diào)節(jié)視覺疲勞，第二觀察全面，第三依照參照物。

三、作品講解與展示。對(duì)比第一幅和第二幅作品，先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后老師對(duì)其評(píng)價(jià)，指出進(jìn)步的地方，略點(diǎn)出不足之處，要求課下針對(duì)性練習(xí)。

四、小結(jié)。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)素描的感受，看到自己的一幅完美作品有沒有成就感？枯燥不枯燥？學(xué)習(xí)素描需要持之以恒的態(tài)度和很好的領(lǐng)悟能力，希望能夠堅(jiān)持到底！

反思：

靜物寫生——長方體（素描）

教學(xué)目標(biāo)：

１、用線的要求：做到用直線，線條要有彈性和膩亮感，看起來要順暢，不能畫死線。

２、所畫圖形要符合透視規(guī)律：近寬遠(yuǎn)窄、近大遠(yuǎn)小。

３、在畫紙上做好構(gòu)圖要布局。更要明白視平線下與視平線上的長方體的線條走向。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、用線的要求：做到用直線，線條要有彈性和膩亮感，看起來要順暢，不能畫死線。

２、所畫圖形要符合透視規(guī)律：近寬遠(yuǎn)窄、近大遠(yuǎn)小。

３、在畫紙上做好構(gòu)圖要布局。更要明白視平線下與視平線上的長方體的線條走向。課時(shí)：3課時(shí)

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們來觀察下列長方體圖形，可以走到不同的角度觀察，看看圖形有哪些變化。判斷線下與視平線上的長方體的線條走向。

二、新授

１、讓學(xué)生觀察視平線下與視平線上的長方體的線條走向。

視平線上的長方長方體在的線線條走向是：把長方體的線條延長，就會(huì)發(fā)現(xiàn)除垂直線外，其他的線條都向視平線兩端的下方走去，直至消失在一個(gè)點(diǎn)上。

在視平線下的長方體的線條走向是：把長方體的線條延長，也會(huì)發(fā)現(xiàn)除垂直線外，其他的線條都向視平線兩端的上方走去，直至消失在一個(gè)點(diǎn)上。這個(gè)點(diǎn)叫“消失點(diǎn)”。

讓學(xué)生通過觀察，弄明白線條的走向，為下面的繪畫做好準(zhǔn)備。

2、認(rèn)識(shí)透視規(guī)律

大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄，在繪畫中，物體離自己最近的要畫得相對(duì)大些，離自己較遠(yuǎn)的物體畫得相對(duì)小些。

3、繪畫中的線條要求

線條要畫得輕快，下筆不能用力過重，過重會(huì)容易造成死線，造成死線后，對(duì)后面畫的修改帶來不便，或造成不可修改，以致會(huì)毀壞整幅畫。

4、構(gòu)圖要布局合理近

上圖是采用中間偏右的布局（也可以中間偏左），不能把畫畫在紙張的正中央，要有偏重感。

三、堂后反思

六棱柱教案

教學(xué)目的：了解素描常識(shí)，基本能獨(dú)立完成六棱柱的畫法 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確表現(xiàn)六棱柱的結(jié)構(gòu)特征；

2、分清“三大面、五調(diào)子”，明暗關(guān)系基本正確； 新授：

一、導(dǎo)入

二、理論知識(shí)

1、三大面： 黑、白、灰

2、五調(diào)子：受光部、半明部、明暗交界線、反光、投影

3、尤其注意上頂面和下底面的六邊形的透視變化；

老師范畫：

三、學(xué)生實(shí)踐，教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

四、課堂評(píng)價(jià)

五、反思：

素描教案—球體

教學(xué)目標(biāo)：理解球體的型和結(jié)構(gòu)，從生活中的球體來觀察并認(rèn)知所繪畫的石膏球體。

教學(xué)重點(diǎn)：球體的型如何畫準(zhǔn)確，怎么理解球體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用方中切圓的方法，找正方形的對(duì)稱點(diǎn)來切。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：球體

學(xué)具：8K素描紙、筆記本、2B、4B木鉛筆、橡皮、畫板。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、分析球體的結(jié)構(gòu)、透視與明暗分界線。

2、球體和圓的區(qū)別。

3、球體范畫

二、繪畫

1、根據(jù)老師的板書和分析來繪畫球體。

2、老師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生再繪畫中出現(xiàn)的問題。

3、學(xué)生無法自行解決的問題老師進(jìn)行示范。

4、讓學(xué)生盡量獨(dú)立完成作品。

三、問題

四、教師總結(jié) 小結(jié)本課內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

臨摹球體的結(jié)構(gòu)素描 反思：

課題： 錐體的畫法

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握錐體的透視及作畫步驟

教學(xué)重點(diǎn)：圓錐的頂點(diǎn)與底面的關(guān)系，明暗分界線的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確找出圓錐體的比例關(guān)系，頂點(diǎn)的位置，明暗分界線的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：圓錐體石膏

學(xué)具：8K素描紙、筆記本、2B、4B木鉛筆、橡皮、畫板。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、分析圓錐體的結(jié)構(gòu)、透視與明暗分界線。

2、在生活中有哪些是圓錐體組合的物體。

3、讓學(xué)生體會(huì)圓錐的頂點(diǎn)與底面的關(guān)系與畫法。

二、繪畫

1、根據(jù)老師的板書和分析來繪畫圓錐體。

2、老師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生再繪畫中出現(xiàn)的問題。

3、學(xué)生無法自行解決的問題老師進(jìn)行示范。

4、讓學(xué)生盡量獨(dú)立完成作品。

三、問題

四、教師總結(jié) 小結(jié)本課內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

臨摹圓錐體的結(jié)構(gòu)素描 反思：

課題：圓柱體的畫法

教學(xué)目標(biāo)：了解圓柱體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、透視圖及作畫方法。通過教學(xué)使學(xué)生掌握?qǐng)A柱體的作畫步驟。

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體的頂點(diǎn)與底面的關(guān)系，明暗分界線的位置。教學(xué)難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確找出圓柱體的比例關(guān)系，上下兩面的透視和明暗分界線的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：圓柱體石膏

學(xué)具：8K素描紙、筆記本、2B、4B木鉛筆、橡皮、畫板。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、分析圓柱體的結(jié)構(gòu)、透視與明暗分界線。

2、在生活中有哪些是圓柱體組合的物體。

3、讓學(xué)生體會(huì)圓柱的頂點(diǎn)與底面的關(guān)系與畫法。

二、繪畫

1、根據(jù)老師的板書和分析來繪畫圓柱體。

2、老師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生再繪畫中出現(xiàn)的問題。

3、學(xué)生無法自行解決的問題老師進(jìn)行示范。

4、讓學(xué)生盡量獨(dú)立完成作品。

三、問題

四、教師總結(jié) 小結(jié)本課內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

臨摹圓柱體的結(jié)構(gòu)素描 反思：

8、四面椎體畫法

第三篇：素描教案

素描教案——靜物素描

林樹強(qiáng)

班級(jí):動(dòng)漫春季一年 時(shí)間：2011年12月7日第二節(jié) 課題：靜物素描寫生(單個(gè)物體)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和觀察實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。

2、通過對(duì)第一階段素描基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，運(yùn)用實(shí)踐加以理解，掌握。

3、學(xué)會(huì)靜物寫生——單個(gè)陶器或瓷器。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)舊的素描知識(shí)，并應(yīng)用于素描靜物寫生中 難點(diǎn)：石膏幾何體寫生到靜物寫生的銜接過渡

三、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

提問：同學(xué)們，上一個(gè)階段我們學(xué)習(xí)了有關(guān)素描的基本知識(shí)，你們從中掌握了有關(guān)素描的那些知識(shí)?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物與石膏的區(qū)別。靜物的固有色豐富多樣，比石膏更難把握。

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構(gòu)圖——起大形——比例關(guān)系——體面結(jié)構(gòu)分析——鋪大調(diào)子 ——細(xì)部刻畫——整體調(diào)整

（一）觀察思考：這是許多同學(xué)都忽略的一個(gè)步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點(diǎn)表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時(shí)間等等。

+

（二）構(gòu)圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫面靜物與襯布的關(guān)系。

（三）起大形：在畫紙上用簡(jiǎn)練的線條勾出靜物（罐子）的形象。

（四）定大的比例關(guān)系、分析體面結(jié)構(gòu)、鋪大調(diào)子：分出受光和背光，表現(xiàn)出大致的體感。+

（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預(yù)想盡可能的把物體表現(xiàn)出來。

（六）整體調(diào)整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時(shí)的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調(diào)整。從表現(xiàn)手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結(jié)構(gòu)（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調(diào)子來表達(dá)被畫物體，比較接近客觀事實(shí)，可表現(xiàn)的內(nèi)容較豐富。結(jié)構(gòu)（分析）素描：主要采用線來表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，偶爾使用簡(jiǎn)單的調(diào)子來表現(xiàn)體積及空間。

3、寫生靜物——單個(gè)陶器或瓷器靜物

①觀察范作，說說茶壺的作畫步驟。（同學(xué)討論、并發(fā)言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學(xué)生觀察提問

③學(xué)生作業(yè)：按照作畫步驟，完成一張單個(gè)陶瓷器靜物的素描作品。

④講評(píng)學(xué)生作品：學(xué)生將自己的作業(yè)放在一起，互相評(píng)價(jià)。然后教師統(tǒng)一講評(píng)。

4、課外作業(yè)：畫一張不同形狀的陶器或瓷器素描作品

第四篇：素描教案

《素描》教學(xué)指導(dǎo)書

教學(xué)目的 課程學(xué)時(shí)

本課程共計(jì)50課時(shí) 課程目的

素描靜物課為本專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。其目的在于使學(xué)生對(duì)素描原理有教系統(tǒng)的了解并對(duì)素描的表現(xiàn)力有直觀生動(dòng)的體驗(yàn)。在掌握正確的觀察方法的基礎(chǔ)上，整體地表現(xiàn)素描關(guān)系。教師在布置靜物作業(yè)時(shí)，通過變換靜物的組織方式，使學(xué)生對(duì)多種不同色調(diào)的素描關(guān)系（對(duì)比、和諧、調(diào)節(jié)、平衡等因素）有直觀生動(dòng)的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體的敏銳感受及表現(xiàn)形體的能力，為今后的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

前提課程

學(xué)習(xí)本課的前提條件是：

1、學(xué)生必須熱愛藝術(shù)。

2、在學(xué)習(xí)此課之前必須經(jīng)過幾何形體素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練。授課內(nèi)容提要

本課在理論課教授部分向同學(xué)講授以下內(nèi)容。

1、幾何形體（附幾何形體結(jié)構(gòu)解析及素描的觀察方法）

2、法國畫家塞尚靜物作品構(gòu)圖分析

3、素描原理

4、素描寫生方法 教學(xué)步驟 導(dǎo)入

本課共 學(xué)時(shí)分為四個(gè)單元 學(xué)生需要了解并實(shí)踐體驗(yàn)如下內(nèi)容

一、素描概說

二、形體的產(chǎn)生

三、結(jié)構(gòu)素描

（一）構(gòu)圖的方式——布局

（二）利用線條概括形體——性格線

（三）整體對(duì)比找關(guān)系——深入

（四）強(qiáng)調(diào)形式關(guān)系——調(diào)整

（五）加強(qiáng)形式美感——完善

四、全面因素素描

（一）起稿

（二）墊底與拍面

（三）大關(guān)系中找關(guān)系——深入

（四）控制亮面調(diào)子

（五）畫面服從于構(gòu)成關(guān)系

課后評(píng)價(jià)1、2、3、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生必須在課程時(shí)間內(nèi)完成作業(yè) 按作品的質(zhì)量等級(jí)

分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。

4、評(píng)估方法：根據(jù)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)分。召開畫面藝術(shù)效果的講評(píng)會(huì)并接受系教學(xué)專家組的驗(yàn)收。教學(xué)方式手段 學(xué)生準(zhǔn)備條件：

學(xué)生完成此門課程應(yīng)準(zhǔn)備以下學(xué)習(xí)材料、工具。

素描紙、擦筆、鉛筆、橡皮、畫板、、畫架、教學(xué)條件應(yīng)用

教室：理論課與繪畫課均在本班教室

教具：襯布、靜物用具、水果、靜物臺(tái)、遮光窗簾 教學(xué)過程描述

1、在講解素描原理時(shí)以板書配合素描圖表

2、在分析范畫素描靜物

3、在學(xué)生作業(yè)過程中進(jìn)行應(yīng)機(jī)輔導(dǎo)并結(jié)合名畫畫冊(cè)臨摹

4、對(duì)典型問題對(duì)全體同學(xué)講解示范 參考書目

學(xué)生所需參考的書目如下

1、《靜物素描教程》上海大學(xué)出版社2001年7月 作者：孫鐵、孫越

2、《設(shè)計(jì)素描》作者：孫鐵，北京機(jī)械出版社 2005年 教學(xué)評(píng)估成果

一、教學(xué)成果 學(xué)生在三周必須完成兩張作業(yè)

二、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

1、要求學(xué)生畫出較具整體性、生動(dòng)性、體積感的畫面

2、具有素描關(guān)系美感的感性體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)。對(duì)所學(xué)的素描理論有相當(dāng)程度的消化了解。

3、構(gòu)圖較完整，畫面黑白灰對(duì)比生動(dòng)、整體性強(qiáng)。

三、評(píng)估方法

1、課中講評(píng)課中選擇有代表性，有啟發(fā)性的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，啟發(fā)學(xué)生的悟性。

課后講評(píng)

課后對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的總體情況進(jìn)行講評(píng)，學(xué)習(xí)中所遇到的重點(diǎn)問題并指出解決問題的方法。指出今后學(xué)習(xí)中注意的方法與目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的理解程度和作業(yè)情況給予打分。

學(xué)生自述學(xué)習(xí)體會(huì)

目錄

一、素描概說

二、形體的產(chǎn)生

三、結(jié)構(gòu)素描

（一）構(gòu)圖的方式——布局

（二）利用線條概括形體——性格線

（三）整體對(duì)比找關(guān)系——深入

（四）強(qiáng)調(diào)形式關(guān)系——調(diào)整

（五）加強(qiáng)形式美感——完善

四、全面因素素描

（一）起稿

（二）墊底與拍面

（三）大關(guān)系中找關(guān)系——深入

（四）控制亮面調(diào)子

（五）畫面服從于構(gòu)成關(guān)系

一、素描概說

學(xué)習(xí)造型藝術(shù),首先要學(xué)習(xí)素描,因?yàn)樗孛枋窃煨偷幕A(chǔ).是這個(gè)學(xué)科的基本功。基本功怎樣,直接影響到將來的藝術(shù)造型和藝術(shù)創(chuàng)作。可以說:素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ),又是造型藝術(shù)的尖端。

素描要解決的問題是形體塑造。眾所周知, 在自然空間中,我們不僅能看到,而且能觸摸到實(shí)際物體,這些物體是具有高度、寬度和深度的物理形體,他們存在于三度空間之中,這個(gè)空間是觸覺空間。在平面的紙上,只有兩度空間,就是高度和寬度,而沒有深度。在畫面中,我們不僅能看到物體的形狀,還能看到它的體積,這就是藝術(shù)形體。這是根據(jù)視覺的要求描繪的物體厚度和空間感,這個(gè)空間是視覺空間。從這個(gè)意義上看,畫面中描繪的物體,看上去無論多么真實(shí),與自然空間中的物體多么相似,它也只是創(chuàng)造了的真實(shí),只是物理形體的藝術(shù)再現(xiàn)。

那么素描要在兩度空間的紙面上反映出三度空間的感覺,除了要解決形狀(高和寬)的問題,還要解決體積(深度)的問題。這就需要有正確的思維方式,實(shí)質(zhì)性的理解和感受、整體的觀察方法和充實(shí)的表現(xiàn)手段。

二、形體的產(chǎn)生

掌握形體的構(gòu)成方式和變化規(guī)律,對(duì)我們今后的素描研究是至關(guān)重要的。我們首先確定兩個(gè)點(diǎn),然后用線將兩個(gè)點(diǎn)連接起來,一條直線就出現(xiàn)了。如果我們手里拿一條線,然后從線的一點(diǎn)折一下,那么這條直線就變成了兩個(gè)方向的線段了。如把線再折一下,與這條線的第一個(gè)點(diǎn)連接起來,面就產(chǎn)生了。同樣,把直線構(gòu)成的面換成一張平面的紙,然后把紙折一下,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),一張平面的紙變成了兩個(gè)平面,厚度就出現(xiàn)了。從而我們可以說：點(diǎn)與點(diǎn)的連接產(chǎn)生了線,線與線(三條以上)的連接產(chǎn)生了面,面的轉(zhuǎn)折產(chǎn)生了體積

我們已經(jīng)確認(rèn),素描訓(xùn)練中要培養(yǎng)的就是描繪形體的能力。而自然空間中,物體的表現(xiàn)形貌,體態(tài)是紛繁復(fù)雜的。我們必須對(duì)它們進(jìn)行概括、提煉,從中找到一種媒介,去認(rèn)識(shí)把握物體基本形的一般規(guī)律,這個(gè)媒介就是幾何形體。

不同形狀的形體,由不同的幾何形體組成；復(fù)雜形狀的形體,由各種復(fù)雜的幾何形體組成。這樣來認(rèn)識(shí),我們才能提高主動(dòng)把握大形的能力,運(yùn)用這個(gè)媒介,無論觀察,描繪多么復(fù)雜的形體,我們都能通過幾何形體概括表現(xiàn)出來。

初學(xué)素描,利用幾何形體模型和靜物作為素描研究的對(duì)象,通過對(duì)這些簡(jiǎn)單形體的了解,我們對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)更加深刻,從而形成一種職業(yè)習(xí)慣,觀察任何形體,都會(huì)從幾何形的角度去觀察和理解。

幾何形體模型主要由立方體、球體、圓柱體、圓錐體以及由這些形體的組合而構(gòu)成的復(fù)雜幾何形體。

靜物除了在形體上是由幾何形體所構(gòu)成外,在性質(zhì)上又分為人造物體和自然物體兩種。人造物體大都具有明顯的幾何形體意味,而且大多數(shù)瓶罐等物體都是對(duì)稱的,這就為初學(xué)者提供了造型上的方便；自然物體是指自然形成的物體,比如繪畫中常用來擺靜物的水果蔬菜,這些物體的幾何性和對(duì)稱性不強(qiáng),它們?cè)谛误w上差別很大,描繪時(shí)應(yīng)注意對(duì)物體個(gè)性的的準(zhǔn)確傳達(dá)。

理解了形體的構(gòu)成方式之后,我們還應(yīng)了解物體的透視規(guī)律,因?yàn)樵诓煌囊朁c(diǎn)上,因透視的變化,物體的形狀就會(huì)有所改變。初學(xué)者有必要認(rèn)真閱讀有關(guān)繪畫透視的理論著作

三、結(jié)構(gòu)素描

結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練主要是解決畫面上的布局關(guān)系以及形體的塑造問題。利用線條來描繪形體,是基礎(chǔ)素描中非常重要的課題,通過大量結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練,來培養(yǎng)初學(xué)者的造型能力,加強(qiáng)隊(duì)對(duì)物體體積的認(rèn)識(shí)。

（一）構(gòu)圖的方式——布局

構(gòu)圖理論在繪畫中的應(yīng)用是非常廣泛的。布局是構(gòu)圖的重要一環(huán)。要整體地描繪物體,首先要將物體在畫面中上下左右的位置安排得體。這里,我們提出一個(gè)觀念性的口號(hào)：利用具象物體,借用點(diǎn)、線、面來畫它們之間種種構(gòu)成關(guān)系。這就是說,不要為了表現(xiàn)具象而畫具體物體,一開始要在具象物體身上提煉出點(diǎn)、線、面來構(gòu)成物體之間的一系列關(guān)系。“具象”是在畫關(guān)系的時(shí)候,不知不覺慢慢形成的。

首先(用2B鉛筆)根據(jù)整組物體所構(gòu)成的大形,在畫面的左右、最高和最低各確定一個(gè)點(diǎn),把體現(xiàn)形狀特征的主要點(diǎn)的位置在畫面中確定下來,然后通過這些點(diǎn)做幾條主要的輔助線,通過線與線的連接,就構(gòu)成了一組景物的大形。我們把這個(gè)大形看作是一個(gè)大的面,是一個(gè)從背景(包括沒有畫出的背景和桌面)脫離開來的一個(gè)整體。在畫面上有兩大關(guān)系,一個(gè)是剛剛畫出來的整組靜物大形,一個(gè)是整組靜物大形之外的背景關(guān)系。

我們提出了素描要整體描繪的方式——找大關(guān)系。其實(shí),找大關(guān)系又意味著把剛才的大形分割成不同的單位,這些被分割出來的較大單位,又逐步分離為較小的單位。

找大關(guān)系時(shí),可以將整組靜物中相近的物體視為一個(gè)大關(guān)系,這樣可以同時(shí)找出幾組大關(guān)系,然后再進(jìn)一步找關(guān)系,直到整組靜物各個(gè)物體的位置被準(zhǔn)確地確定下來為止。

利用輔助線按比例分割大關(guān)系的同時(shí),可以憑感覺,也可以利用機(jī)械測(cè)量,做到感性和理性的結(jié)合,用直線確定每個(gè)物體的大小、高矮、寬窄。大小相近相同的物體可以放在一起進(jìn)行比較,這就是同類相比法則。

（二）利用線條概括形體——性格線

在物體位置布局完成后,各物體之間的比例關(guān)系都明確了,我們就要觀察各物體外形的特征,捕捉物體最突出的特點(diǎn),利用大線畫走勢(shì),用盡量少的線條畫出物體的主要特征。利用少數(shù)幾個(gè)點(diǎn)和線條的組合就可以體現(xiàn)物體的特色。每個(gè)物體自身特征不同,一個(gè)物體外形線條走勢(shì)的方向也不同,這樣,線的直、曲、斜度也就各在其角度,形成各自有性格線條。我們仔細(xì)觀察區(qū)分不同形體所形成的性格線,準(zhǔn)確的將它們表現(xiàn)出來。性格線與性格面組合就構(gòu)成了物體的面和體積。

通過線和面的對(duì)比,反復(fù)校形,不要急于把它們具象話、局部化,而要利用性格線和性格面在大關(guān)系中找大關(guān)系。在這個(gè)步驟中應(yīng)力求造型準(zhǔn)確,位置適宜,而不是等到把物體畫“圓”了畫“細(xì)”了才準(zhǔn)確。這時(shí)候要多用些時(shí)間,利用形體之間的關(guān)系,反復(fù)檢查大關(guān)系是否正確。方法之一,物體同類相比,也許是大小同類、高矮同類、寬窄同類、方圓同類等進(jìn)行對(duì)比；方法之二,眼睛在物體之間找輔助線,可以任意地上下、左右、前后用輔助線使之連接起來,檢查靜物之間的角度與畫面的物體之間角度是否一致；方法之三,利用物體之間的大形大線、面與面之間大關(guān)系進(jìn)行形體比較,也可以利用物體的正形與物體之間的空隙形成的負(fù)形進(jìn)行對(duì)比找關(guān)系。

（三）整體對(duì)比找關(guān)系——深入

加強(qiáng)主要的大性格線(外形較多)，帶次之的性格線（大的之中再找大的），增強(qiáng)畫面的力度關(guān)系。大的性格線加強(qiáng)了，畫面主線就形成了，而后出現(xiàn)的小性格線才不致雜亂，線條有主有次，有長有短，有疏有密。在外形得到強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，注意組織物體本身內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也就是體面轉(zhuǎn)折產(chǎn)生體積的內(nèi)結(jié)構(gòu)線。主觀上要這樣認(rèn)識(shí)，沒有往細(xì)了畫的感覺，只是在不斷地找物體與物體、形體的關(guān)系，畫面在找關(guān)系過程中又不知不覺地深入了。

每?jī)蓷l大性格線和大性格面中又出現(xiàn)了過渡線和過渡面，我們要準(zhǔn)確地畫出這第三條性格線。畫面上不斷地建立起深入的關(guān)系，在深入過程中，一般有兩種方式的線段，一種是在兩條大的交叉線上畫出第三條線。也可以說兩條線中間增加了第三條線（兩條大線加一條短線）：另一種是在一條大線中，再找一個(gè)點(diǎn)，是一條大線變成兩條短線。

線條與線條趨于圓線時(shí)，最初的大性格線依然深藏在圓形之中，保留著他們的大趨勢(shì)，這才是一條好的曲線。不論物體深入到什么程度，大的性格線都依然可見，這個(gè)物體的體面才能有它自己的特征。注意物體與物體之間、物體本身體面之間線條的粗細(xì)、深淺、虛實(shí)關(guān)系，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)素描的體積和空間的表達(dá)主要是靠線的走勢(shì)、穿插以及各種對(duì)比關(guān)系形成的。

隨著畫面大的性格線準(zhǔn)確強(qiáng)調(diào)出來之后，小的性格線也不斷地完善了，物體與物體間的關(guān)系也明確了。

（四）強(qiáng)調(diào)形式關(guān)系——調(diào)整

整個(gè)畫面的物體除了要有在實(shí)際三度空間的近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛的關(guān)系，要主要的是考慮畫面本身物體與物體的構(gòu)成關(guān)系，以使用二度空間反映出三度空間的感覺。我們的任務(wù)是將物理形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，將觸覺空間轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X空間，在視覺空間的畫面上真實(shí)（看上去真實(shí)）地反映出物體在觸覺空間的感覺。這就要有系統(tǒng)地調(diào)整畫面中物體與物體之間的構(gòu)成關(guān)系。在一組靜物中，往往高大的物體在后面，而前面是中小物體。

我們既要畫出大的主要的物體在畫面中的地位又要保持中小物體在前面的空間關(guān)系，所以必須用種種構(gòu)成的手法來處理它們之間的關(guān)系。我們可以把后面大物體的結(jié)構(gòu)邊線畫的很粗，但不一定很黑，這樣即可以保持主要大物體在畫面上的主導(dǎo)地位，又可以使它處在畫面后面位置上。靠近畫面視覺空間中前部的物體，我們可以將它的外形結(jié)構(gòu)線很粗且有深度，在被前面小物體所遮擋的邊緣線條色調(diào)可以變得很淺，以便于突出小物體在前的效果。

（五）加強(qiáng)形式美感——完善

隨著畫面不斷完善，要特別注意物體本身的體面關(guān)系。一般來說，物體（特別是圓形物體）的頂面與各個(gè)側(cè)面都有連接關(guān)系，所以應(yīng)把頂面與側(cè)面轉(zhuǎn)折的結(jié)構(gòu)線作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的對(duì)象。而側(cè)面與側(cè)面的轉(zhuǎn)折要找出主要大側(cè)面轉(zhuǎn)折來描繪，描繪時(shí)要注意他們的前后主次關(guān)系。另外就是物體的穿插關(guān)系，往往是前面的線條遮擋后面的線條，可以說明被遮擋的線條所代表的面是處在后面。一般陶瓷罐口和罐的肩部向后轉(zhuǎn)過去，相交叉的地方就是這種情況，罐子的背部向后轉(zhuǎn)時(shí)被灌口兩邊的短線遮擋，說明灌口在前，而罐的肩部轉(zhuǎn)到灌口的后面去了。從這個(gè)意義上說，線條的穿插關(guān)系可以說明前后關(guān)系和形體體積關(guān)系。

一個(gè)人造物體的形狀，背面是眼睛看不見的，然而，我們要將這個(gè)隱蔽在背面的半面理解為與前半部同屬于一個(gè)整體的一部分，有時(shí)也包括看不見的內(nèi)部等，這多種概念與眼前物體的可見部分相結(jié)合，構(gòu)成了物體的完整形象。

桌面上襯布的皺紋處理要講求疏密關(guān)系，疏等于是留出大空間，相當(dāng)于形體的“負(fù)形”,密與大空間相當(dāng)于形體中的“正形”。皺紋除了在畫面中有疏密之外，線條要有輕，有深有淺，要強(qiáng)調(diào)大的起伏轉(zhuǎn)折線條，轉(zhuǎn)折小的線條要畫的淺一些，轉(zhuǎn)折更小的，幾乎沒有起伏的小線條要處理的更淡一點(diǎn)。這樣畫面就出現(xiàn)了虛實(shí)空間、輕重緩急的構(gòu)成效果。

桌面的平面向下面轉(zhuǎn)折的構(gòu)成線（平面與立面），有時(shí)因?yàn)樯厦嫫矫婧拖旅媪⒚娑纪瑫r(shí)受光源照射的影響（特別桌面鋪上了襯布），兩個(gè)面深淺程度基本一致，中間的結(jié)構(gòu)線不明現(xiàn)了，但是這條線所代表的兩個(gè)面確實(shí)是形成了90°的角度，轉(zhuǎn)折非常明顯，比起一般桌面上大的線條更有進(jìn)深，所以，我們一樣要加以強(qiáng)調(diào)，而且要畫得更粗一些。這樣，不但表明了它的轉(zhuǎn)折之大更重要的是使畫面主線更穩(wěn)固。通常從視覺上來說，一幅畫面或一個(gè)物體的底部應(yīng)“重”一些，這有兩個(gè)意義，一是底部有足夠的重力，可以使整個(gè)構(gòu)圖達(dá)到平衡；二是使底部達(dá)到“超重”的程度，以使底部看上去比頂部離我們更近或更重要一些。從轉(zhuǎn)折的意義上說，我們不能被光影說欺騙，而忽視了轉(zhuǎn)折所形成的體面關(guān)系。

我們不僅要注意線的穿插關(guān)系，而且還要注意線的粗細(xì)、深淺變化。從一個(gè)物體的外形來看，一條線向另一條線轉(zhuǎn)折就說明了一個(gè)面向另一個(gè)面轉(zhuǎn)折，是加強(qiáng)形體體積感的一個(gè)有意義的方法。

在一個(gè)大的物體中往往包含著小的物體（例如筆筒插著的幾支筆），我們往往要在畫面上有意識(shí)地減弱小物體在實(shí)際三度空間中與大物體所具有的同等真切程度，而服從大物體的整體需要。同樣的道理，處理物體表面的花紋圖案，要根據(jù)畫面物體的需要，減弱或加強(qiáng)圖案的清晰度。同時(shí)也要注意整理瑣碎的圖案，將點(diǎn)和線的紋樣盡量與成組面積的圖案聯(lián)系起來，形成面的感覺。圖案隨體面的轉(zhuǎn)折而有深淺、虛實(shí)等變化，以便加強(qiáng)整體感。

在深入過程中，物體上的小變化要服從它所在的體面的總體需要，當(dāng)這個(gè)大體面與另外大體面的轉(zhuǎn)折關(guān)系沒有明確時(shí)，這個(gè)大體面中小部分的變化不應(yīng)過早畫出來，只有鄰近體面關(guān)系明確時(shí)，在不影響大體面之間關(guān)系的情況下，我們才能一步步地把各個(gè)大體面上的小體面分層次畫出來。畫小體面變化的目的是為了進(jìn)一步說明大體面的變化關(guān)系，而不是為了畫細(xì)節(jié)而描繪細(xì)節(jié)。

另外，在從物體進(jìn)深比較大的角度進(jìn)行寫生時(shí)，也就是座位基本側(cè)對(duì)靜物時(shí)，如果完全遵循三度空間近實(shí)遠(yuǎn)虛的原則，如果一味按著理論中的框框去設(shè)計(jì)畫面，那么勢(shì)必會(huì)使畫面一半較實(shí)而一半較虛，畫面又會(huì)顯得一頭太輕太弱，而另一頭太重太強(qiáng)，而且也不利于在平面上表達(dá)空間進(jìn)深感。這時(shí)，如果利用虛實(shí)相間的方式進(jìn)行有機(jī)的畫面空間處理，讓物體之間虛實(shí)參半，也就是物體前后之間，大約一個(gè)實(shí)一個(gè)虛，一個(gè)又實(shí)一個(gè)又虛，或是兩個(gè)實(shí)一個(gè)虛，一個(gè)又實(shí)兩個(gè)又虛的有機(jī)組合，就可以造成畫面階梯的進(jìn)深效果，也加強(qiáng)了空間感，又使畫面的到了虛實(shí)關(guān)系的平衡，最終是把物理形體在觸覺空間中的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X空間中藝術(shù)形式的關(guān)系。這種處理可以根據(jù)畫面中物體的角度自行安排，有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)組合。

四、全面因素素描

全面因素素描就是應(yīng)用所有構(gòu)成素描的因素進(jìn)行素描訓(xùn)練，利用各種灰化手段，在一幅素描上將構(gòu)成畫面的多種因素全面體現(xiàn)出來。靜物的全面因素主要包括：靜物在畫面上的布局關(guān)系；物體形狀與體積的關(guān)系；物體本身面與面的轉(zhuǎn)折關(guān)系；物體前后、左右、上下的虛實(shí)關(guān)系和空間關(guān)系；光影影響下物體的明暗關(guān)系；物體表面機(jī)理對(duì)質(zhì)感的影響及調(diào)子處理的關(guān)系。

其實(shí)，人的心理活動(dòng)是作為一個(gè)整體進(jìn)行的，一切知覺中都包含著思維，推理中又包含著直覺，而觀測(cè)中又包含著創(chuàng)造，所以，我們畫寫生時(shí)對(duì)上面提到的全面因素是整體的應(yīng)用和對(duì)畫面有機(jī)的把握。全面寫生步驟如下：

（一）起稿

靜物的起稿，首先就是構(gòu)圖問題，這就要求我們將靜物的構(gòu)圖規(guī)律加以靈活運(yùn)用。我們先選擇角度，看看怎樣將這組靜物安排在畫面中。同時(shí)注意各種物體的黑白灰以及光影在畫面上是否構(gòu)成一種協(xié)調(diào)與平衡的關(guān)系。初學(xué)者可以利用小紙做一下小構(gòu)圖的布局練習(xí)，做到心中有數(shù)，才開始正式起稿。

畫面布局可以利用結(jié)構(gòu)素描起稿的方法進(jìn)行（用2B—4B鉛筆），先利用輔助線找出整組靜物在畫面上的位置，然后利用性格線畫出物體的大關(guān)系，反復(fù)地檢查物體的比例關(guān)系，同時(shí)也找出物體大的轉(zhuǎn)折關(guān)系，不斷完善形體的準(zhǔn)確性。這里可以用三個(gè)字來形容這種狀態(tài)，就是穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。穩(wěn)，就是要多方面對(duì)比，多種觀察手段并用；準(zhǔn)，就是通過比較，做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確描繪。狠，就是在胸有成竹的情況下，下筆果斷，造型利落。其實(shí)，這三個(gè)方面是在極短的時(shí)間里連續(xù)不斷地在頭腦中反映出來，而應(yīng)用于寫生過程中。

（二）墊底與拍面

確認(rèn)了物體布局完美，形體準(zhǔn)確之后，我們開始借用調(diào)子（用5B—6B鉛筆）來布置畫面中大的黑白關(guān)系。墊底的目的，一是找出大關(guān)系可以整體把握畫面的調(diào)子關(guān)系;二是為將來畫面的一步步深入做基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作。這個(gè)時(shí)候主要畫黑和深灰的部分，多看物體的暗面，慢慢帶動(dòng)中灰及淡色物體的暗面。畫面中白的部分、亮灰的部分基本不動(dòng)。在這個(gè)階段，注意力要放在大的黑白灰整體上，不要總?cè)タ淳唧w的東西，更沒有必要去考慮物體的質(zhì)感，只是利用具象物體畫它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

當(dāng)畫面墊底的調(diào)子基本形成之后，我們就要注意物體與物體及物體本身的體面轉(zhuǎn)折關(guān)系，因?yàn)槊娴霓D(zhuǎn)折是形成體積（厚度）的因素。最初起稿時(shí)，物體與物體之間的關(guān)系是靠物體的外輪廓線分開的，物體自身的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折面也是借助于結(jié)構(gòu)現(xiàn)分開的。隨著畫面墊底調(diào)子的布置，面與面之間也就需要用調(diào)子分開，這時(shí)主要是借用調(diào)子的明暗關(guān)系拍面，面與面的轉(zhuǎn)折，產(chǎn)生了體積。塊面的動(dòng)向是處理形體的基礎(chǔ)，造型過程是從最近的形體朝著深處畫過去，而且最初概括的面與面處理是塑造形體整體感的好方法。面與面的關(guān)系，從線條變成了調(diào)子，那么，原來用來分割體面的線條就歸到相對(duì)暗的一面去了，形成了線歸面。此一面與彼一面靠不同的調(diào)子漸漸分開了，兩個(gè)鄰居之間的明暗面不一定對(duì)比反差特別大，也許是明暗的微差，這要看實(shí)際物體的轉(zhuǎn)折所造成的光影關(guān)系而定。這個(gè)階段畫面中不是所有的線條都?xì)w面了，淺調(diào)子的物體或亮面還不能全部上調(diào)子拍面，依然靠線來區(qū)別體面的關(guān)系。在區(qū)別中性灰的體面關(guān)系時(shí)，鉛筆從6B往下減，視需要而定。

隨著大的體面關(guān)系不斷明確，我們一步步的慢慢找出大體面關(guān)系中的其他體面。這時(shí)，墊底沒有完全停止，因?yàn)橛行〇|西要進(jìn)行有計(jì)劃的預(yù)留，調(diào)子墊底過頭，畫面太灰暗，調(diào)子墊得不夠，畫面又會(huì)過亮，物體的反光部位，如果預(yù)留得太早，再加深暗部的調(diào)子時(shí)，反光處就會(huì)顯得過亮。實(shí)際上，在一幅素描描繪過程中，始終有為下一步墊底的過程，叫有墊有畫，畫是是轉(zhuǎn)折，墊得是大面

墊底和拍面的過程，實(shí)際也是畫面物體逐漸從整體中分離的過程。從理論上說，那些被分離出來的單位，本身的形狀具有簡(jiǎn)化性時(shí)，分離才成功。在某些情況下，整個(gè)的構(gòu)圖中，物體與物體之間有著分明的層次，形成幾個(gè)物體為一組，幾個(gè)物體圍繞自己的一組封閉的單位，建立起獨(dú)立性較強(qiáng)的關(guān)系。有的小組物體個(gè)體成分之強(qiáng)，足以使它們與周圍背景和物體的關(guān)系過分脫離，使它們不受其他部分的形象而獨(dú)立開來。在大多數(shù)情況下，都要對(duì)這些獨(dú)立單位和個(gè)體的簡(jiǎn)化性程度或清晰加以限制或消弱，以使這些物體依賴于周圍大的物體或畫面總體結(jié)合成一個(gè)整體。

（三）大關(guān)系中找關(guān)系——深入

在大的體面關(guān)系中再繼續(xù)找大的關(guān)系，就是在每一個(gè)已畫出來的大畫面中，再找沒出來的較大的體面。接著找關(guān)系時(shí)，不能因?yàn)樾鲁霈F(xiàn)了的體面，影響和破壞這個(gè)大的體面之間的關(guān)系。各鄰居之間此一面與彼一面繼續(xù)分開。這其間需要大量的時(shí)間，觀察較多，畫得較慢，鉛筆從B系列一直往下減至H系列。畫體面關(guān)系是同時(shí)，要進(jìn)一步檢查形的準(zhǔn)確性。可以進(jìn)行同類相比，特別是在調(diào)子的處理上，注意深調(diào)子與深調(diào)子相比，淺調(diào)子與淺調(diào)子相比。亮的淡地方要少動(dòng)筆。

在深入的過程中，主觀上不應(yīng)該有往細(xì)了畫的概念，畫面是在對(duì)比找體面的黑白灰關(guān)系的時(shí)候不知不覺深入的，必須摒棄那種為了畫細(xì)而深入的觀念。畫細(xì)節(jié)的目的是為了進(jìn)一步豐富大的體面，每深入細(xì)節(jié)一步，都要回過頭來看是否能與上一步的體面關(guān)系相協(xié)調(diào)，是否能進(jìn)一步豐富體面。如果畫碎了，破壞了上一步體面關(guān)系，就說明這個(gè)細(xì)節(jié)畫早了，或是這個(gè)關(guān)系沒有附著在大的體面上

（四）控制亮面調(diào)子

在版面中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，黑白木刻特別醒目，沒有“灰了”的感覺。在素描中，我們談到畫面灰了，大多是是指物體亮面或較淡的地方調(diào)子畫過頭了，灰調(diào)子多了。根據(jù)黑白版畫的原理，我們可以有意識(shí)地將亮面的調(diào)子盡量少畫一些。在兩度空間中，借助調(diào)子來塑造體面，必須要在亮面調(diào)子中減去一定“灰”的成分，畫面在能達(dá)到三度空間中物體的亮度效果。我們總結(jié)出一條規(guī)律叫“亮面減半度”，就是畫面中，一般黑的暗的部分，可以用調(diào)子的實(shí)差進(jìn)行描繪，而亮的淡的部分，要將時(shí)差度數(shù)的調(diào)子減去一半，剩下半度與半度之差；以半度和半度之差當(dāng)成1度與1度之差，來區(qū)別亮面調(diào)子關(guān)系，這樣整個(gè)亮面的實(shí)際灰度，就向更亮的方向轉(zhuǎn)化了。亮面中0、1、2、3、4、5、6、7的1度之間實(shí)差，被0、1、2、3、4中又分出的（0、1、2、3、4、5、6、7）半度之差所代替。另外，物體本身的肌理有些在亮面，顏色顯得很深，我們也要采取主動(dòng)進(jìn)攻的態(tài)度，肌理照畫，但調(diào)子減弱，將表面肌理減去半度，使之符合于亮面轉(zhuǎn)折的需要。

（五）畫面服從于構(gòu)成關(guān)系

在靜物素描中也存在著不似之似的問題，它應(yīng)包括兩個(gè)方面，一方面是學(xué)習(xí)“似”——真實(shí)表現(xiàn)對(duì)象的技能，另一方面要研究“不似”——形式美規(guī)律，將真實(shí)的物體形象提煉成符合于畫面形式美的藝術(shù)形象。這種“不似”是人們主觀意識(shí)對(duì)客觀對(duì)象的分析和見解，有目的的提煉加工，取舍夸張。馬蒂斯說；“一種是原本原樣地去表現(xiàn)它們；另一種則是藝術(shù)地把它們傳寫出來。”人們的視覺形象塑造，已經(jīng)含有了人們豐富的敏銳性、想象性和創(chuàng)造性。

在這個(gè)體面與調(diào)子都豐富起來的畫面上，我們從多方面、多角度去檢查，看看全面因素是各因素是否體現(xiàn)的完美，是否構(gòu)成了最佳和諧關(guān)系。這里包括，物體與物體之間相近的鄰居之間組織狀況，物體在光影的影響下諧調(diào)與否、光影是否破壞了物體的整體性。是否因物體調(diào)子差別過大，與鄰近關(guān)系脫節(jié)。在大面積重調(diào)物體和暗影中，有些亮點(diǎn)是否留得過錢，大面的亮調(diào)物體中，暗影是否畫的過暗。為了亮面整體感統(tǒng)一，物體亮面的小轉(zhuǎn)折，深灰部分和暗影以及深色肌理是否需要減弱色調(diào)關(guān)系。為了空間關(guān)系的需要，物體的邊線和體面有時(shí)需要進(jìn)行虛實(shí)的有意識(shí)處理。桌面上正面對(duì)著的襯布皺紋因透視的縮減，有必要進(jìn)行虛實(shí)的處理，這個(gè)虛實(shí)不一定是前實(shí)后虛，也可也是兩頭實(shí)中間虛。

整個(gè)靜物的畫面一般由三個(gè)最大的面所組成；一是立面的墻壁，二是擺靜物的桌面，三是桌面下轉(zhuǎn)的立面。兩個(gè)立面夾著的桌面是畫面中進(jìn)行最大的空間。如果使用襯布，那么墻壁立面的襯布皺紋與桌面前立面襯布皺紋相比，墻壁立面襯布皺紋就相對(duì)虛一點(diǎn)，特別是靠近畫面上紙邊部分更要有意識(shí)處理的虛一些。

物體的轉(zhuǎn)折面可以造成體面變化，這是形成體積的因素，而體面轉(zhuǎn)折除了靠結(jié)構(gòu)線體現(xiàn)外，還可以借助于明暗的變化來體現(xiàn)。明暗和光影既有聯(lián)系，又有區(qū)別。特別是光造成的物體投影，光可以造成明暗，而投影是光線照射到物體后，物體產(chǎn)生的影子反射到其自身或其他物體上的浮著影。影子本身并沒有什么意義，但是繪畫中必須處理得當(dāng)，在畫面上，利用好了，可以加強(qiáng)畫面物體的體面關(guān)系，或加強(qiáng)畫面的明暗調(diào)子整體布局關(guān)系；利用不好，它會(huì)影響物體的體面轉(zhuǎn)折，破壞物體體積感。在長時(shí)間的體面分析中，往往因?yàn)檫^于局部地找關(guān)系，有些局部難免有脫離大關(guān)系的現(xiàn)象，這就需要在畫面即將完成的時(shí)候，進(jìn)行整體調(diào)整。其實(shí)在繪畫過程中，我們常常要將畫板放在遠(yuǎn)處，檢查畫面關(guān)系，及時(shí)調(diào)整瑣碎的地方，使之服從于整體關(guān)系。

最初起稿、墊底、拍面的第一感受往往是很整體的，最后畫面完成的時(shí)候，也應(yīng)該從分期分批的體面塑造中回到整體，與第一感受相一致。我們常常說；畫素描兩頭靠感覺，中間靠埋頭苦干。或者說；兩頭靠感性，中間靠理性。靠大量的時(shí)間去苦干，畫面關(guān)系才能建立起來，而后再回到總體的感覺中來，因?yàn)槲覀円嫷恼歉惺艿降男误w，要表達(dá)的正是一組靜物的整體感受。

第五篇：素描教案

石膏幾何體素描教案

課程名稱： 石膏幾何體、靜物素描

教學(xué)目的：通過本科教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描：靜物、石膏幾何體寫生的意義。掌握寫生的觀察方法、作畫步驟、和技巧。為上好其他繪畫專業(yè)課奠定造型基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確的觀察方法，對(duì)形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)形體空間狀態(tài)的理解，繪畫透視原理。教學(xué)方法：理論、臨摹、寫生 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)素描的基礎(chǔ)知識(shí)

（一）素描的基本概念：

在繪畫藝術(shù)中素描是指一切所有的單色繪畫。基本分為線素描和光影素描，線造型素描 是中國繪畫的主要特征，西方繪畫也很講究線的運(yùn)用，但其特點(diǎn)和中國繪畫有很大的區(qū)別，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬筆和軟筆的區(qū)別。線素描著重表現(xiàn)形體的形狀和結(jié)構(gòu)，光影素描表現(xiàn)形體受光后所產(chǎn)生的形態(tài)，立體空間關(guān)系等。

（二）素描的基本分類和學(xué)習(xí)的意義 1 從繪畫風(fēng)格方面來講，我們把它分為寫實(shí)素描和意向素描。一般來說寫實(shí)素描是比較尊重客觀實(shí)體的特征。意向素描是比較強(qiáng)調(diào)畫家本人的主觀感受和想法。

2素描是繪畫藝術(shù)造型語言的基礎(chǔ)，除了色彩方面的內(nèi)容外，素描包含了繪畫造型藝術(shù)的一切基本法則、規(guī)律和要素。因而，對(duì)造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練來講，素描可提供認(rèn)識(shí)論和方法論的研究?jī)?nèi)容。素描是繪畫領(lǐng)域中一種獨(dú)立的表現(xiàn)手段和藝術(shù)樣式，是一個(gè)獨(dú)立的畫種。寫實(shí)素描幫助我們解決造型藝術(shù)中諸多最為基本的問題，告訴我們?nèi)绾萎嫵瞿闼吹降臇|西。也可告訴我們?nèi)绾稳ケ憩F(xiàn)自己想要表現(xiàn)的感人的畫面。

（三）素描的工具材料

鉛筆：-芯為石墨和膠泥混合制成，軟硬以字母H、B來區(qū)分，H硬，B軟。易著色又易擦易改，柔和細(xì)潤，刻畫出深淺和不同層次的豐富調(diào)子，易掌握，由于前的黑度有限，和白對(duì)比較弱，畫面有時(shí)缺乏力度。

炭筆：芯為碳粉與粘合劑制成，分為軟、硬、中性三種，炭筆質(zhì)地較鉛筆松脆，顏色深重，畫出的效果強(qiáng)烈，表現(xiàn)力豐富，著色強(qiáng)難擦改。

炭精筆：碳粉、膠、動(dòng)物 的混合物，分黑、棕兩色，他比炭筆更為松軟，色濃重細(xì)潤，用筆可粗可細(xì)，表現(xiàn)力強(qiáng)，但著色強(qiáng)難擦改。

木炭條：細(xì)木枝密封燃燒碳化而成，質(zhì)地松脆，色調(diào)柔潤豐富，但附著力差，已掉色，難深入刻畫。

鋼筆：水之色，表現(xiàn)有局限性，深淺色調(diào)由不同疏密的線條排繪而成，組織線很講究。

橡皮擦：涂改、擦淺、柔滑色調(diào)。

紙筆：用毛邊紙、宣紙卷裹而成，將其前端削尖如筆狀，用以擦、揉色調(diào)，也可借助粘著的顏色，劃出細(xì)膩豐富的色調(diào)效果。

紙：專用素描紙，也可根據(jù)個(gè)人愛好來選擇不同薄厚、不同粗細(xì)面的紙。

（四）線條的訓(xùn)練

二、了解素描的六要素

1、點(diǎn)線面

素描構(gòu)成形體的基本要素是點(diǎn)、線、面。點(diǎn)是最基本的，無數(shù)點(diǎn)又形成了線再通過線按照我們的意同向—定的角度相方向延伸并封閉，就會(huì)得到各種各樣兩度空間的面和圖形依照我們獲得曲的方法，繼續(xù)把面和圖形發(fā)展連接成體積，就能得到各種各樣三度空間（高度、寬度、深度）的形體。點(diǎn)、線、面構(gòu)成了形體，而任何復(fù)雜的形體都可以還原成點(diǎn)、線、面．這三種元素所構(gòu)成的無數(shù)形體當(dāng)中．有三對(duì)是最基個(gè)的幾何形體，這些幾何形體奠定了我們認(rèn)識(shí)自然萬物形態(tài)的基礎(chǔ)，世界萬物都可歸納為這些形態(tài)的結(jié)構(gòu)組合我們學(xué)習(xí)研究繪畫造型的根基從點(diǎn)、線、面開始，而基礎(chǔ)繪畫的起步又多是從幾何形體入手。因此我們可以說，作為藝術(shù)的造刑行為，不論研究自然狀態(tài)下的物質(zhì)形態(tài)，還是再造型的人為狀態(tài)，構(gòu)成形體造型的基本要素都是來自點(diǎn)、線、面。

2、基本形體

我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括，比如：人的體態(tài)是千差萬別的，但我們可以用不同的幾何形來概括，這樣看來復(fù)雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，所以學(xué)習(xí)石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實(shí)繪畫的規(guī)律，從而使我們自由地去表現(xiàn)我們想要表現(xiàn)的一切。

3、結(jié)構(gòu)（具體為練習(xí)結(jié)構(gòu)素描）

4、明暗調(diào)子

沒有光，事物無法呈現(xiàn)視覺形象，有光就有影，光和影構(gòu)成的明暗關(guān)系成為色調(diào)深淺變化的依據(jù)，光影素描本源于西方的寫實(shí)繪畫，她把物象各個(gè)轉(zhuǎn)折面以不同角度接受光源，形成了深淺不同的色階，分為：亮

色調(diào)---直接受光部分；灰色調(diào)---側(cè)面受光部分，較弱的亮部，明暗交界線，受光與背光的交界地帶；反光物體的背光部分接受鄰近物體的反射形成，投影物體遮擋光線的部分稱為“五調(diào)”。中國傳統(tǒng)繪畫理論中也有“石分三面”之說，陰、陽、背向，歸納出物象空間立體的表現(xiàn)規(guī)律。寫實(shí)繪畫的寫實(shí)性是一個(gè)相對(duì)的概念，絕對(duì)的照相機(jī)式的無個(gè)性寫實(shí)是不存在的，無論多麼忠實(shí)的寫實(shí)愿望，最終都只是一種繪畫效果的轉(zhuǎn)換，而轉(zhuǎn)換方式的依據(jù)既是觀擦方法，不同的藝術(shù)觀念和審美態(tài)度，指引著不同的觀察方法和觀察角度，而不同的觀察方法和角度又引導(dǎo)著視知覺在對(duì)物象中選擇不同的表現(xiàn)方式和效果。使繪畫變得豐富多彩，如以線帶調(diào)子式、體面式、結(jié)構(gòu)式、光影式等。

5、透視和空間

透視現(xiàn)象是我們學(xué)習(xí)寫實(shí)素描必須搞明白的內(nèi)容，基本上可分為：1平行透視，2成角透視，3傾斜透視，4圓透視，5投影透視，6倒影透視

6、構(gòu)圖

角度選擇和構(gòu)圖是一幅優(yōu)秀作品的關(guān)鍵和靈魂，你所選擇的角度一定是最能說明物象特征的。你所設(shè)計(jì)的構(gòu)圖也是最能體現(xiàn)繪畫藝術(shù)魅力的，所以，你必須要多思考、多學(xué)習(xí)，掌握構(gòu)圖的原則，構(gòu)圖的方法，基本型所帶給畫面的美感。

三、實(shí)踐課部分

（一）、石膏幾何的結(jié)構(gòu)素描（臨摹—寫生）結(jié)構(gòu)素描： 所謂結(jié)構(gòu)素描，以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，結(jié)構(gòu)素描的觀察常和測(cè)量與推理結(jié)合起來，透視原理的運(yùn)用自始至終貫穿在觀察的過程中，而不僅僅注重干直觀的方式。這種表現(xiàn)方法相對(duì)比較理性，可以忽視對(duì)象的光影、質(zhì)感、體量和明暗等外在因素。由于結(jié)構(gòu)素描是以理解、剖析結(jié)構(gòu)為最終目的，因此簡(jiǎn)潔明了的線條是它通常采用的主要表現(xiàn)手段。結(jié)構(gòu)素描畫面上的空間實(shí)際上是對(duì)三維空間意識(shí)的理解，所以結(jié)構(gòu)素描要求畫者具備很強(qiáng)的三維空間的想象能力。而關(guān)于三維空間的想象和把握，在很大程度上取決于思維的推理。結(jié)構(gòu)素描要求把客觀對(duì)象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來，這實(shí)際上就是在訓(xùn)練我們對(duì)三維空間的想象力和把握能力。在形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面，結(jié)構(gòu)素描所要表現(xiàn)的是對(duì)象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，要說明形體是什么構(gòu)成形態(tài)，它的局部或部件是通過什么方式組合成一個(gè)整體的，為了在畫面上說明這個(gè)基本問題，就要排除某些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)素描關(guān)心的是對(duì)象最本質(zhì)的特征，這些本質(zhì)特征要從具體的現(xiàn)實(shí)的形體中提煉和概括出來。

結(jié)構(gòu)素描是設(shè)計(jì)教學(xué)中的一門重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描對(duì)于初學(xué)者來說，關(guān)鍵在于理解對(duì)象的結(jié)構(gòu)，畫準(zhǔn)對(duì)象的造型。本書將引導(dǎo)初學(xué)者通過一步一步的打形及結(jié)構(gòu)分析，掌握打形的方法，理解事物的本質(zhì)。

寫生的方法步驟

1、起稿：畫面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照。

2、塑造形體：應(yīng)在整體—局部—整體的循環(huán)中把握調(diào)整大的形體關(guān)系。

3、邊緣線根據(jù)物體的前后關(guān)系與形體轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合背景色調(diào)的處理，表現(xiàn)得虛實(shí)相映，強(qiáng)弱有致，表現(xiàn)物體的空間效果。

4、深入刻畫與整體調(diào)整：局部的深入刻畫可訓(xùn)練敏銳的觀察力和細(xì)膩的表現(xiàn)力。整體調(diào)整是保持畫面即有豐富的層次變化又不零碎，虛實(shí)強(qiáng)弱有序。

（二）、石膏幾何的明暗素描（臨摹—寫生）

石膏幾何體寫生應(yīng)把握的要點(diǎn)

1、要點(diǎn)把握：（1）立方體中的各線段必須服從于近長遠(yuǎn)短的透視規(guī)律，圓柱體則須注意其圓平面的透視規(guī)律，切忌出現(xiàn)輪廓的“反透視”現(xiàn)象。（2）從體面結(jié)構(gòu)出發(fā)，分析明暗變化的本質(zhì)依據(jù)理性的理性的理解和表現(xiàn)光影關(guān)系及色階變化，切忌看一點(diǎn)畫一點(diǎn)，表面地?fù)渥矫靼嫡{(diào)子。

（三）靜物的結(jié)構(gòu)素描（臨摹—寫生）

（四）、靜物的明暗素描（臨摹—寫生）

1、靜物寫生的目的和任務(wù)

前面我們?cè)谑鄮缀误w寫生部分中，學(xué)習(xí)和理解了形體結(jié)構(gòu)關(guān)系及其明暗調(diào)子的基本知識(shí)，靜物練習(xí)這部分內(nèi)容是在上部分課程的基礎(chǔ)上，增加固有色與質(zhì)感變化的新課程，物體的造型形態(tài)也呈顯出更為更復(fù)雜的多樣性，因而他為我們的素描造型訓(xùn)練提供了更多更為豐富的的內(nèi)容。

2、要點(diǎn)把握

（1）色感與明度

素描是一種單色的繪畫，因而關(guān)于物象的色彩感覺只想通過黑白灰色調(diào)的明度變化來表現(xiàn)。因而在靜物寫生中，準(zhǔn)確觀察和判斷物體之間固有色的明度及其差別，對(duì)于色感的傳達(dá)致關(guān)重要。

明度關(guān)系的表達(dá)是一種相對(duì)關(guān)系的表達(dá)，因而我們無許也不可能在白紙與鉛筆的黑白這一限色調(diào)中表達(dá)出對(duì)象世界光與色的強(qiáng)度。因此需要學(xué)習(xí)的是運(yùn)用物體明暗變化的“五調(diào)子”格局和規(guī)律，以黑白色調(diào)層次恰當(dāng)?shù)拿鞫缺壤瑏砀爬ê捅憩F(xiàn)出對(duì)象色彩的明度效果。因此，畫面黑白色調(diào)的分寸感是靜物寫生的重要訓(xùn)練內(nèi)容。我們需要在各物體之間固有色的明度范圍內(nèi)，細(xì)致敏感地辨別和把握色彩明度的層次關(guān)系，以獲得準(zhǔn)確的色調(diào)依據(jù)。（2）質(zhì)感的表現(xiàn)

有物體的物質(zhì)屬性帶給人的視覺感知即為質(zhì)感。如玻璃表面的光潔、綢緞的柔軟滑亮、陶瓷的粗糙、金屬的堅(jiān)硬等。質(zhì)感的獲得源自人的視覺經(jīng)驗(yàn)和觸覺經(jīng)驗(yàn)。在靜物寫生中，質(zhì)感的傳達(dá)是一個(gè)重要的表達(dá)內(nèi)容，它可訓(xùn)練我們視覺的敏感和寫實(shí)效果的真實(shí)豐富。（3）量感的表現(xiàn)

由物體的重量帶給人的視覺感知即為量感。在繪畫表現(xiàn)中體感和質(zhì)感是造成物體量感的重要因素。如果畫面出現(xiàn)的是一個(gè)沒有體積的平面，縱然表現(xiàn)出了質(zhì)感，卻難以產(chǎn)生量感。而不同的質(zhì)感又會(huì)喚起人們不同的量感經(jīng)驗(yàn)，如綢緞的柔薄產(chǎn)生的輕感或陶瓷的粗厚產(chǎn)生的重感等。

四、作業(yè)

按每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置臨摹作業(yè)

五、總結(jié)考試