第一篇：難忘的第一次習作教案

《難忘的第一次 》習作教案

教學目標：

1、以“難忘的第一次”為題寫一篇習作，進行習作訓練。

2、喚起學生的習作興趣，激發學生的傾吐欲望，引導學生從 “審題”入手，培養學生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫作習慣

3、尊重學生的獨特感受，在習作中寫清事情的經過，讓學生充分表達自己的真切感悟。

4、啟發學生靈活的運用已學的語文寫作技能進行習作訓練，提高學生的寫作水平，使學生在習作訓練中體驗寫作快樂。教學重難點：

1、喚起學生的習作興趣，激發學生的傾吐欲望，引導學生從 “審題”入手，培養學生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫作習慣

2、尊重學生的獨特感受，在習作中寫清事情的經過，讓學生充分表達自己的真切感悟。教學過程：

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．同學們，在我們過去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游??因為人在第一次做某件事時，心里會產生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感??誰愿意把自己第一次帶來的特有的感受說給大家分享呢？ 2．同學們自由發言，講述自己的第一次??

仔細回味。請大家再一次仔細回憶一下自己第一次做某一件事情的經過以及做這件事情時的感受。待會兒和同桌講講自己的故事。先說什么，再說什么，最后說什么，請在自己的心里默說一遍，也可以列出簡要的提綱。

3．同桌交流。每人都說一遍，說不清楚的地方，互相啟發，互相補充。

4．指導全班交流。

3．請大家討論一下，如果讓寫一寫自己生活中的“第一次”，你會怎樣寫？可圍繞下列問題進行討論：①你選擇了什么習作內容？②你準備從幾個方面來寫清楚事情的經過或寫出事物的特點？③你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？（學生在小組內討論）

4．集體交流。教師緊扣本次習作訓練重點，引導學生把事情的經過和當時的感受說清楚。

（三）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．為了幫助大家寫此次作文，老師特意為大家帶來了一篇優秀的習作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說一說你的收獲。【展示佳作，學生閱讀】

第一次炒菜

一天中午放學，烈日當頭，火辣辣的太陽把我曬得直喘氣。路隊走到十字街的時候，我便一口氣飛奔到了家。我一進家門，發現爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門了：太陽逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學炒菜。我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著。不一會兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進鍋里。突然，從鍋里傳來一陣“嗞??嗞??”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。過了一會兒，響聲就小了，我小心翼翼地走向廚房，目不轉睛地盯著煤氣灶隨時準備往外跑。我走進廚房發現沒什么事情，就連忙翻炒起來。過了一會兒，我聞到一股糊味。仔細一看，原來水炒干了，但似乎少了一些豆子。原來翻炒的時候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來，先清洗干凈放進鍋里，又把一大飄水倒進鍋里面繼續翻炒。過了一會兒，我嘗了一根，有點糊，無味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當鹽撒了好多。然后又翻炒起來，這次我可小心了，一根也沒有撒。炒了一會兒又把鹽當味精放了一點兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的菜就做好了。我嘗了一下我做的菜，吃起來可真不舒服，因為我把缸豆掐得太長了。味道是天下獨一無二的怪味：有的咸得難下咽，有的苦得像咖啡，還有的淡而無味。我剛吃了幾口，就想吐。

望著自己的杰作，我不滿地搖了搖頭，忍著怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。2．萬事開頭難。一個看似簡單的操作過程，要真正掌握，是要動腦動手的。小作者緊扣題目中的“第一次”，把炒菜的經過真實具體地寫出來，也費了一番功夫。功到自然成。文章條理清晰，描寫細致，語言生動形象。請大家圍繞下列問題進行討論：①作者選擇了什么習作內容？②作者從幾個方面來寫清楚事情的經過或寫出事物的特點？③你學會怎樣的表達方法，說說你所獲得的啟示、感悟和想法？ 3．學生先在小組內討論，然后集體交流。4．怎樣寫好自己的第一次呢？老師教大家幾招。

（1）可以這樣構思：開頭可直接回憶→然后具體敘述事情的過程→結尾照應開頭，講述自己的啟示，或對生活的感悟。（2）可以這樣描寫：

直接回憶：是指用回憶的方式來開頭。即開頭直接點題，回憶相關的往事。

事情經過：這里是文章的重點段落了，要具體地敘述了。具體敘述事情的經過，先要接著開頭過渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動。所謂完整，即指事情的來龍去脈要交待清楚，有起因，有過程，有結果。所謂具體，是指事情的過程要具體地描述，要有生動具體的細節，人物是怎么說的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫具體。所謂生動，是指要有精彩的細節描寫。文章的內容要敘述的生動感人，引人入勝。

呼應開頭：這里是文章的結尾了。要寫一個呼應開頭的段落，以使文章的結構完整而嚴謹。呼應開頭的方法是多種多樣的，可以是總結全文，也可以是抒發感情等等。（3）可以用這樣的方式開頭： ①一想起我第一次打電話的情景，我就覺得十分好笑。②人的生命是一個美好的過程，人的成長猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重復做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是?? ③”大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行。”這首兒歌是我在幼兒園時學的，現在依然記憶猶新。每當我唱著這首兒歌，就想起來第一次真真切切地當一次警察，第一次感受當警察的滋味。

（4）可以用這樣的方法結尾：

①現在，想起我第一次打電話的情景，我當時是多者幼稚可笑啊。②在成長的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

③這一次使我明白了，每個人都曾經過許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌。

（四）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：每個人都曾經有過許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌；“第一次”這是一個多么值得回味的字眼，它常常讓我我們感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪個第一次是你最難忘的？拿起筆來，把這個第一次寫出來吧。

2．學生自由習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。注意習作過程出現的一些問題，并及時解決。

第二篇：難忘的第一次習作講評教案

《難忘的第一次》習作講評教案

電報路小學朱萍

習作要求：

在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，要把“第一次”的經歷寫清楚，還要寫出在經歷“第一次”之后獲得的啟示。

講評目標：

1、在互相賞識和交流評改中，學會怎樣把一件事寫清楚，寫具體和獲得啟示，并注意情感的自然流露。

2、使學生能自由地發表自己的見解，樂于修改自己的習作。

3、體驗作文的快樂，激發寫作的興趣。

教學重難點：

1、學會怎樣把一件事情寫得清楚，并獲得啟示。

2、養成樂于修改自己習作的習慣。

一、總評、肯定

師：同學們，上節課大家完成了習作《難忘的第一次》，請大家回憶一下，本次習作都有哪些具體的要求？（生回答）是的，在這次習作中，同學們用手中的筆寫下了自己最難忘的第一次經歷，有很多同學做到了敘事清楚，從你們的筆尖流落出真情實意，并獲得了啟示，可以說每篇文章都有值得肯定的地方。在這里，老師要把掌聲送給同學們，也請同學們把最熱烈的掌聲送給自己。

二、欣賞、交流

1、佳作欣賞

?欣賞

師：現在請讓我們走進佳作欣賞的樂園，齊來分享本次習作成功的快樂。（幻燈出示）這是孔舒弘同學的習作，老師認為這篇習作非常精彩。讓我們一起來欣賞欣賞。（孔舒弘上講臺）

提要求：師：在朗讀后老師給你們一個小小的建議：三分文章七分讀，你寫得很精彩，老師希望你讀得更精彩。

師：同學們，欣賞就是一種快樂，老師希望你們邊聽邊想：哪些地方寫得好，為什么好？還可以記，記下好詞佳句。

（生朗讀作文）

?評析

師：文章欣賞完了，同學們，來談談你們的收獲，你們的感受吧！

（生自由發言，重點引導從內容具體、感情真實來評價）

（如：詞：這個詞突出了??讓躍然紙上）

句：細節描寫，生動形象地??

結構：首尾呼應（你很會欣賞，首尾呼應是本學期學習的新的習作方法，它使文章）結構更嚴謹，主題更突出，值得學習）

真實：真實是文章的生命。

師小結：同學們真會欣賞，相信在欣賞中大家一定積累了不少精彩，相信大家在欣賞的同時也收獲了不少。同時還積極的與同學分享一下。

記下了文章的精彩之處，愿意把你的積累和大家分享一下嗎？（抽2-3個學生讀一讀）

2、段落賞賞

師：其實，在本次習作中還有精彩，請看，這是兩個各具特色的精彩片段。

?請生讀

?師：這兩段文字各有特色，誰能來說說他們好在哪里？

（生齊讀：第一段：重點細節描寫

第二段：啟示真實，流露自然）

?生交流，師總結

第一片段：到底怎么把內容寫具體，這個同學給了我們很好的示范。

第二片段：是的，獲得的啟示并不需要什么豪言壯語，更不需要喊什么響亮的口號。真如顏亞琳說的，只要是發自內心的、真實的它就是精彩的。

3、句子賞析

師：還想欣賞嗎？（想）咱們接著看，看看都有哪些同學榜上有名。（出現誰的名字，誰就大聲地朗讀自己的句子）

?句子1、2、3 這3句話細致的動作、心理活動及神態描寫使內容更加具體，值得我們學習。

?句子4采用借景抒情的方法，表達自己真實的感情。

?句子5、6多精彩的句子啊，修辭手法運用得當，會讓文章更加富有感染力。

師：課堂時間有限，老師不能把同學們的好詞佳句一一展示，課后大家可以相互交流，取長補短。

三、不足：指導修改方法

1、發現不足

?出示病段

師：剛才，同學們在欣賞中看到了精彩，但本次習作中有些文章還存在一些問題，請看大屏幕（幻燈出示）這是一位同學習作的片段，請大家自由的讀一讀，結合剛才同學們欣賞中受到的啟發。

A、生讀B、交流發現問題。（內容不生動、具體，語言平淡，沒有啟示??）?提煉修改法

出示修改好的文章

師：看來同學們有一雙慧眼，針對這些不足，老師對這篇文章進行了修改。（出示課件）請大家再讀一讀修改后的文章，并與修改前進行比較，說一說修改后文章好在哪里。

生自由讀

生交流，師相機總結并板書方法。（如細節的描寫，加適當的修辭手法，加自己的感受（啟發））

師：是的，老師在對這一片段進行修改時，加上了語言、動作等細節，加上了適當的修辭手法，加上了自己的感受使得文章內容更生動、具體，更有感染力，這就是我們修改作文常用的方法“加一加”（板書）當然，除此之外，根據不同的問題，還可以“減一減”（板書，并舉例），換一換等方法。

四、自改、展示

1、自改

師：平時一定要重視對作文的修改，好文章是改出來的。（板書：文成于改）勤于修改，我們的寫作水平就會在反復的修改中得到提高。希望大家養成修改的好習慣。現在就請同學們用剛才學到的方法，針對自己的問題做出修改。

（生自改）

2、展示修改的句子，并加以點撥。

3、抄寫修改好的文章

師：寫作文就是這樣，不僅要認真寫，還要認真改，長期堅持下去，你的作文會越寫越好，改好的同學把作文抄在作文本上。

板書：

難忘的第一次加一加

聽敘事清楚加細節描寫

想獲得啟示文成于改加修辭手法

記感情真實加真實感受

晏燕副校長評課：

評余艷老師的課：本節習作指導課努力與本次習作模式結合，把口語交際與習作進行了全方位的整合，口語交際要求明確，講故事層層深入，老師緊扣其特點，細節描寫，說真話來組織本節教學，課堂說的氛圍濃厚，口語交際與習作聯系緊密，充分體現了由說到寫的這一過程，把學生習作畏難的情緒打消了，為學生習作作了很好的鋪墊。

但，老師在評價這一塊做得不太好，教師自身缺乏目的性、針對性，一味讓學生盲目評，導致學生的評價不能集中在哪幾點上評。

時間把握不當，習作指導的時間太短了。

評朱萍老師的課：本節課是一節六年級習作講評課，老師課堂環節有層次，由篇章欣賞到賞析片段、佳句欣賞，都緊扣本次習作要求：“敘事清楚、獲得啟示、情感真實”來組織教學，老師注重方法指導，學生修改就不盲目。培養修改，養成習慣必不可少。

但本次習作要求之一“獲得啟示”如何在習作中體現，本節課沒有涉及到，這本應是本次習作的一個難點。

第三篇：難忘的第一次_習作教學設計

老師教你選材：

（1）有關成功的：

《第一次得獎》、《第一次發表作文》、《第一次當三好學生》……

（2）有關學本領的：《第一次學做飯》、《第一次學滑冰》……

（3）有關孝敬長輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》……（4）有關意外驚喜的：《第一次得到禮物》、《第一次見到遠方的親人》……（5）有關磨煉意志的：《第一次參加比賽》、《第一次參加軍訓》……（6）有關增長見識的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》……（7）有關成長的：《第一次自己回老家》、《第一次獨睡》……

（8）有關獨特經歷的：《第一次當小老師》、《第一次坐過山車》、《第一次演講》……

（9）有關吸取教訓的：《第一次做錯事》、《第一次遲到》、《第一次受到嚴厲批評》……

（10）有比較新穎的：《第一次見老外》、《第一次探險》、《第一次當小主人》、《第一次感到幸福》、《第一次飛上藍天》…… 老師教你列提綱：

我的作文中心是：通過寫第一次（）的經過，我懂得了（）。

我的作文思路是：先寫——

再寫——

最后寫—— 老師教你開頭：

①一想起我第一次。。的情景，我就覺得十分好笑。②人的生命是一個美好的過程，人的成長猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重復做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是??

③生活中，做什么時都有第一次。如第一次騎車，第一次燒飯，第一次養小動物??而第一次。。卻給我留下了深刻的印象。

④第一次做家務、第一次競選班干部、第一次照顧嬰兒……這些都不算什么，讓我記憶深刻的嘗試，還是第一次。。

⑤在成長的道路上有許許多多的第一次，它們就像清甜的泉水滋潤著你，讓你在不知不覺中成長。第一次。。的經歷就一直使我難以忘懷。老師教你結尾：

①現在，再回想起我第一次。。的情景，我當時是多么幼稚可笑啊！

②在成長的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

③從這件事中，我知道了做什么事不能一成不變，應該改變策略，這樣你會收獲得更多。

④這件事中，我悟出了許多道理：做任何事都需要專心致志。吃得苦中苦，方為人上人

⑤通過這次炒菜，使我明白了：有志者，事竟成。只要努力，再難的事也會變容易

⑥現在我遇到困難也不會退縮，因為我有信心我不想讓老師和家人失望。這就是我第一次。。得到的啟示。

難忘的第一次習作教學設計

教學目標：

1、以“難忘的第一次”為題寫一篇習作，進行習作訓練。

2、喚起學生的習作興趣，激發學生的傾吐欲望，引導學生從 “審題”入手，培養學生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫作習慣

3、尊重學生的獨特感受，在習作中寫清事情的經過，讓學生充分表達自己的真切感悟。

4、啟發學生靈活的運用已學的語文寫作技能進行習作訓練，提高學生的寫作水平，使學生在習作訓練中體驗寫作快樂。教學重難點：

1、喚起學生的習作興趣，激發學生的傾吐欲望，引導學生從 “審題”入手，培養學生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫作習慣

2、尊重學生的獨特感受，在習作中寫清事情的經過，讓學生充分表達自己的真切感悟。

教學過程：

一、憶“第一次”，幫助學生追尋“第一次”。

1.師板書“第一”，問學生喜歡嗎（學生回答后，簡單說說喜歡的原因）。2.接著板書“第一次”，然后問：“看到‘第一次’這個詞，你們會想到什么？會想起什么？”第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游……因為人在第一次做某件事時，心里會產生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰愿意把自己第一次帶來的特有的感受說給大家分享呢？

3.教師過渡，揭示課題（出示課題：難忘的第一次）。

4.學生用一句話表說自己的“第一次”，或說明什么時間？做了什么事？感受如何？

二、聽“第一次”，突出習作重點（師講述自己的難忘的第一次，重點講清楚故事的情景）。

1.老師講，學生仔細聽。

2.提問：老師講的什么地方使你印象深刻，為什么？

三、談“第一次”，突出重點——事情的經過

1.引導仔細回味（請大家再次仔細回憶一下，自己第一次做某一件事情的經過，以及做某件事情的感受。想想先說什么，再說什么，最后說什么，先在自己心里默默說一遍）。

2.四人小組，互相交流，互相啟發，互相補充。3.全班交流：

①指兩名學生述說自己第一次做某件事，在述說時，教師要相機點撥，學生仔細聽。②聽了xx同學的介紹，你們滿意嗎？你們對這件事還想了解什么？學生自由提出問題。③是的，這些內容最好也說一說，別人才會聽得滿意。4.誰還想說說（生舉手）。

師：他說的精彩嗎？還有什么地方需要補充？學生提出。

四、寫“第一次”，明確寫作要求（總結大屏幕出示）。

1．齊讀習作要求，再給自己提一點要求。

2.我們用筆寫下來（現在開始寫，可以無頭無尾，重點寫事情的經過和感受，待會兒全班交流。別忘了給你的文章起個精彩的題目）。

3.動筆寫作。4.指明生讀讀。

五、賞“第一次”，完成習作

六、改“第一次”

第四篇：六年級習作訓練：怎么寫難忘的“第一次”

為了便于學生學習，本資源對學生免費開放

六年級習作訓練：怎么寫難忘的“第一次”

大手牽小手

本次習作的主題是難忘的“第一次”,要求大家在交流的基礎上,把“第一次”的經歷寫清楚,著重要寫出難忘。這就需要我們抓住第一次體驗中的真情實感,從細節中的描寫,這樣才能顯得更加生動。

佳作共賞

難忘的第一次

浙江省溫嶺市城北小學希望文學社吳瑜柔

人的一生,總有許許多多的第一次。第一次夏令營讓我回味無窮,第一次得獎讓我倍感歡樂??而讓我受益匪淺的還是第一次學吉他,它讓我懂得了付出的真道。

那天,媽媽帶我去了吉他培訓班,一位姓李的年輕老師很熱情的接待了我。我興奮極了,因為我終于可以如愿學吉他了。李老師示意我找個位置坐下來,于是便開始教我如何握吉他,這個很容易學會。接著,李老師又開始教我彈吉他。“大拇指要撥第六根弦,中指要勾第三根弦,無名指要勾第二根弦,小拇指要勾第三根弦”老師講的很仔細。我全神貫注的用手指去撥。但是每次手指都會撥到別的弦上去,可是我并不灰心,反反復復的彈著,有時看老師彈得很快,我也學著老師的樣子,彈得很快,結果就亂了陣腳。這時候,我想起以前江老師講過的一席話:“其實無論做什么,都跟學

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開車一樣,要做到人車合一,才能把車開好。”現在想想,一點兒也不錯。學吉他,心雖想這樣,可手指老是不聽使喚,總是跑到另一根弦上。李老師見我沉不住氣了,耐心地對我說:“你剛學,慢慢來。等能彈得很流暢的時候,你就慢慢的把速度提上去。”就這樣,我練著,從上午到下午,有時候累了看看自己的手指,有的開始腫了,有的都快磨破了皮。說實在話,我很想放棄,可一想到苦盡甘來,就暗地里下決心,一定要堅持。

終于,一天快要結束了,李老師要對我的練習進行驗收,他讓我彈一段極其簡單的旋律,可對我來說,那猶如登天。我沉住氣,總算斷斷續續地彈完了。我難為情極了,心里別提有多羞愧了。但令我沒想到的是,李老師居然鼓掌,還表揚了我。他說在培訓班里從來沒見到過一個像我這樣能吃苦且能在一天之內就能把旋律彈下來的學生,他為我而驕傲。

是啊,第一次學吉他,不僅讓我明白了苦盡甘來的人生哲理,更讓我堅定了學吉他的信心。

師生同評

江老師:文由心生,文是心聲。全文行文自然,細節處表達了內心情感,難忘之情游歷于字里行間,文末則更點明題意,使文章更含意蘊。同學李忠:讀了這篇習作,我覺得學任何一門藝術都是在學做人。

第五篇：難忘的第一次教案

我最喜愛的小動物 課時目標：

1、寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。

2、能把一種動物的外形和它的活動情況有條理的寫出來。

3、培養喜愛小動物的情趣。

教學重難點：能夠抓住自己喜歡動物的特點，并能準確、生動的再現出來。

教學過程：

一、談話揭題：

1、這個單元我們重點學習的是一組描寫動物的文章，那高傲的白鵝，性格古怪的貓，盡職的母雞??在作家筆下，一個個栩栩如生的小動物展現在我們眼前，并給我們留下深刻的印象。

2、其實，就是我們自己也和動物有莫大的關系，就像我，是1979年出生的，那年是馬年，我就屬馬。那你屬什么呢？

3、老師今天特地帶來十二生肖的小動物呢，看！知道我們要寫它們，它們打扮的多漂亮。（出示圖片）

4、今天我們一起來談談小動物、寫寫小動物。（板書 我喜愛的小動物）（1）齊讀課題，解題。

你讀出了什么？（應該用第一人稱寫，只限制寫小動物，并寫出對小動物的喜愛之情）

二、明要求。

1、打開語文書78頁，讀第二自然段，找出這次作文的寫作要求。板書： 外形特點

生活習性

事例突出喜愛之情

二、初步了解動物。

1、課前同學們都選了一種小動物，觀察了它的外形特點和生活習性，比如睡覺、嬉戲的樣子等。現在請你們以四人小組為單位，用以下方式交流。

我喜愛的小動物是

，它最

（可愛、有趣、特別??）的地方是。

2、總結：要把文章寫好，首先要做生活的有心人，懂得細心觀察，這是寫作的第一個步驟。板書：寫作步驟

3、兒歌游戲了解特點。

怎樣才能進一步認識這些動物的特點呢？這里有一首好玩的兒歌，介紹了各種各樣的小動物。

齊讀兒歌。青蛙眼睛大，老鼠眼睛小，蜜蜂嗡嗡嗡，小羊咩咩叫，小雞吃小蟲，小鹿吃青草，公雞起得早，小貓睡懶覺，蝸牛慢慢爬，小兔快快跑，魚兒水里游，雄鷹沖云霄。

從兒歌里，我們認識了動物的什么特點？（不同動物的長相、叫聲、飲食、睡覺、行為習慣、生長環境都不一樣。

觀察動物、描寫動物的時候可以從這些方面入手。

4、貓和狗進行比較。

下面我們來玩個游戲，請大家比較小貓和小狗這兩種動物。貓和狗是怎樣叫的？除了叫聲還可以從哪些方面比較小貓和小狗呢？四人小組討論，來比一比。

狗

貓 耳朵：耷拉下來

豎起來 尾巴：短

長 鼻子：靈敏

比狗遲鈍 眼睛：小

大

我們比較了五個地方的不同，都是圍繞動物的樣子來說的。其他組還有沒有別的答案。

食物：骨頭、肉

魚和老鼠 老師給參考。（師生共同完成）外形：貓如虎、狗像狼 叫聲：貓喵喵、狗汪汪 食物：貓吃魚、狗啃骨頭 作用：貓抓老鼠、狗看門口習性：貓愛干凈、狗隨便大小便 脾性：貓溫順、淘氣，狗忠誠、乖巧

總結：其實每種小動物都有他們各自的特點，就算是同類，也會有不一樣的地方。所以要細心觀察，了解特點。

5、把特點寫具體。

（1）了解了小動物的特點以后，我們怎樣把這個特點寫具體、寫清楚呢？老師給大家看一段文字，讀一讀。

海馬的長相非常奇特：頭部像馬；身體向一只長著硬甲殼（qiào）的恐龍；尾巴向內卷曲，像山羊的角；它還有一個大肚袋，有點像小袋鼠，真是個“四不像”。

這里，海馬跟哪幾種動物做作了比較？看來比較是突出動物特點的好辦法。板書：

比較

我們再來看另一只貓又有什么特點？

小貓一身的白毛像雪似的，中間夾著數塊墨色的細毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發顯得黑了。臉一半兒白，一半兒黑，一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地搖擺著。

這是一條怎樣的貓？（黑白相間）

這段話抓住了貓最突出的特點“黑白相間”，這里還運用了一種修辭手法：比喻。看來修辭手法也是寫作的好幫手，你們還認識哪些修辭手法？（比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問）

（4）我們今天知道了要把動物的特點寫具體的幾個方法：

1、比較、2、運用修辭手法、3、抓住動物最突出的特點，現在請拿出你們的觀察作業，說說你觀察的小動物長什么樣？有什么特點。（5）個人練說。

（6）請三位同學跟大家分享。說的同學不能說出小動物的名稱，只講它的特點和樣子。聽的同學猜一猜是那種小動物。如果猜出來，就說明抓準特點了。

它的名字叫――點點。它一身的棕色皮毛，頭又圓又大，黑黑的眼睛像一顆珠子，眼睛下面有一個圓圓的鼻子，卻很小，雖然小但是非常靈敏，有一小點氣味它都能分辨得出來。它的四肢很發達，體格矯健，再加上那威武的神態，簡直就是像一個保衛國家的戰士。（京巴狗）

全身雪白雪白的，像一個小雪球兒。它長著一張三瓣嘴，我常想，小白兔大概是嘴太饞，把嘴巴吃成這樣了吧！它還有一雙像紅寶石一樣的大眼睛。最有趣的是小腦袋上長著一對高高豎起的長耳朵，可愛極了！它最喜歡吃胡蘿卜，它先用兩顆大門牙咬碎胡蘿卜，等到胡蘿卜咬成小塊小塊的時候，小白兔就津津有味的吃掉它們了。（小白兔）

它們的身體就像三個小球連在一起，他的頭比較大，頂著兩只觸角，嘴好像兩把彎鉗，胸部有點小，六條又長又細的腿就長在這兒；它的肚子圓鼓鼓的，就拖在后邊了。它們全身黑色，就像披著一件黑衣服。（螞蟻）

三、通過具體例子把動物寫具體。

1、過渡：

看來同學們都知道抓住動物做突出的特點來寫作文，這樣還不夠，還要通過具體的例子，來把這些特點寫清楚、寫生動。這里有個片段，是大作家老舍寫的剛滿月的小貓。這也是從這個單元的15課貓中摘錄下來的。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了：院中的花朵可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。

1、這是一只什么樣的小貓？（膽大包天、淘氣、調皮、頑強、貪玩、可愛）

2、老師覺得這只貓像一條好漢。從“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。”看出小貓是那么的堅強。

3、通過一連串的動作描寫把小貓淘氣的在玩耍的過程，通過具體的事例把它寫出來。

5、我們再來看一個小朋友寫的貓。

我的小貓非常貪玩。它總愛到我的房間里“偷”東西玩，我的發夾、橡皮、鉛筆等常常被它偷去當玩具，可每次玩過以后，我的東西就不翼而飛。它要是不“偷”東西就

會鉆到我的被窩里滾來滾去，然后就呼呼大睡，弄得我的被子都是貓毛。當小貓的所作所為被爸爸發現后，就會被爸爸“教訓”一頓。“教訓”其實是爸爸抱著小貓蕩秋千，嚇得小貓夾著尾巴逃跑了。因為我的小貓不能出門，所以他常常趴在我的窗臺看風景，了解外面的世界。有一次，小貓可能太興奮了，跳上窗臺時沖過了頭，掉下去了。嚇得我“啊”的一聲哭出來了。幸好貓有九條命，小貓從八樓摔下去，只跌破了鼻子，有點內出血，療養了幾天就好了。

（1）這段話圍繞那句話寫的？這里通過事例，寫了這只貓的貪玩，我想問一個問題，文中的小主人是喜歡這只貓還是討厭這只貓？說說喜歡它的地方？（偷加了雙引號其實不是真偷，是貪玩。教訓也沒有真的懲罰，是逗它玩，這是討厭嗎？）

（2）總結：看來小主人不是真討厭這只貓，而是喜歡。其實，有時候不光聽話、乖巧的小動物讓人喜歡，像這種又頑皮又淘氣的小動物更讓人既擔心又喜愛。

（3）從兩篇寫《貓》的片段看，作者一直把小貓當做人來寫，這樣既突出了貓的特點，又表達了自己的喜愛之情。

四、片段練寫。

1、接下來我們自己來練寫。嘗試把你喜歡的小動物的一個特點寫具體。注意參考你課前觀察和收集的材料。好現在動筆。

2、學生練習。出示學生作品。學生評說。

我家有只小烏龜,它的年齡只有三個月,整個小烏龜只有我的手心那么大,小烏龜的頭特別小,身體顯得特別大.堅硬的外殼有一道道花紋,樣子很可愛.小烏龜平時很喜歡潮濕的地方睡大覺,我把它放在水池里,它餓了就從水池爬出來,伸長脖子看著我,好像在說:“我餓了,快給我吃東西.”這時,我就把它放在盆里,倒上水,放上肉和米粒.小烏龜一邊吃,一邊喝.它特別機靈,當我站在旁邊的時候,它就把頭和腳都縮進殼里去.我剛一走,它就開始伸長脖子,大口大口地吃起來.一天,小烏龜爬出來,脖子伸的長長的，東望西望,媽媽小聲地告訴我說:“它想媽媽了.”看著小烏龜可憐巴巴的樣子,我想:以后我會更加細心照顧小烏龜的.現在,小烏龜已經成為我的好朋友了.我覺得它們很好玩，就在墻邊先放了一些糖，但是它們一點反應也沒有。隨后我又放了些米飯，可它們還是不領情，一只也不過來。我想了想，就去拿了些甘蔗，這下終于起了作用，一只螞蟻爬了過來，它在甘蔗上爬了一下，馬上就爬走了，接著我看它遇到了另外一只螞蟻，碰了碰觸角，就繼續往前走去，但很快那另一只螞蟻就爬到了甘蔗上……五分鐘以后，那段甘蔗已經穿了件黑色的衣服——螞蟻服，還在不停地動，而且越來越快；其他的糖、米飯也被螞蟻占領，他們一只頭上一個白點，浩浩蕩蕩的排了一條長長的隊伍，往洞口前進。他們把糖、米都看成了黃金，不費力氣，就把他們搬到了洞口。可是洞口太小怎么辦？他們還挺聰明，把甘蔗一塊一塊的咬下來，送到洞口里。我吃好飯，又去看他們的時候，甘蔗已經無影無蹤了。

但自從我看了一則有關螞蟻的趣聞之后，就不禁對這小生靈產生一種敬仰的情感。這則趣聞就是：世界上什么動物力氣最大?答案是螞蟻，因為螞蟻可以背動比自身重量重6倍的物體。即使比螞蟻重100倍的重物對于人來說也不過是舉手之勞，但對于小螞蟻來說就是要完成一項偉大的工作了。小生靈啊小生靈，沒想到你小小的身軀竟蘊藏著如此巨大的力量。

隨遇而安，遼闊而肥沃的大地就是螞蟻舒適的家。一個個小生靈結合成了螞蟻這個強大的家族。工蟻、蟻王，各盡所能，但并不“按勞分配”。工蟻成年累月辛苦勞作，侍奉蟻王，喂養幼蟻，直到心衰力竭地死去，而蟻王卻作威作福，過著養尊處優的生活，真是太不公平了。我不免為工蟻的命運鳴不平，真希望有一天和平的陽光能照進黑暗的蟻穴。

這就是我喜愛的黑色的小生靈--螞蟻。

3、總結：寫文章要寫具體、寫清楚。要養成修改作文的習慣讀三遍，注意錯別字和標點符號、修改句子、畫出好詞好句。

五、好書推薦。

這是一本奇妙的書，是法國小女孩蒂皮寫的《我的野生動物朋友》。蒂皮是一位法國小姑娘，他從小就跟著爸爸媽媽在非洲叢林中生長，這本書告訴我們要善待動物，動物是我們人類的好朋友。

我喜愛的小動物 外形特點 生活習性

事例突出喜愛之情