第一篇：《認識方向》教案

《認識方向》教學設計

【教材簡析】

“認識方向”是蘇教版二年級數學下冊第五單元45—46頁的內容。這節課的教學是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。教材先是利用學生一幅平面圖，讓學生說一說“學校的東、南、西、北各是什么地方”，然后分兩個層次認識東南、東北、西南、西北。第一層，由教材直接指出“超市在學校的東北面，公園在學校的西南面”，讓學生認識東北和西南；第二層，通過提問“你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎？”引導學生自己推斷出東南和西北，并加以認識。例題的最后，提出“你還能提出什么問題”，讓學生選用不同的參照物，進一步認識方位。“試一試”和“想想做做”教材設計了一系列的活動，結合著解決問題來幫助學生深化對方位的認識。【目標預設】

知識目標：

使學在東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，能結合具體的情境，依據給定的一個方向(東、南、西、北)來辨認其余的7個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

能力目標：

讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，用數學知識解決實際問題，借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。情感目標：

激發學生學習興趣，樹立學好數學的興趣，讓學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。【教學重點】

認識東南、東北、西南、西北這四個方向；能根據給定的一個方向描述物體所在位置。【教學難點】

發展學生的空間觀念，在具體的場景中根據不同的參照物來確定方向。【教學準備】

多媒體課件一套、學生每人準備一張正方形紙。【設計理念】

《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”我在上這節課時，學生已經學過了，那怎樣激發他們的學習興趣、進一步掌握方向知識呢？基于以上理念，我拋開原教材呈現的素材，重在讓學生“體驗數學”，讓學生經歷數學知識的產生過程，在運用中感受數學學習的價值、數學與日常生活的聯系。【設計思路】

我在教學這節課的時候分四個環節進行的：

1.創設情境，激趣導入。通過創設“方向王國”這一情境，激發學生的學習興趣和探索欲望。同時復習舊知，喚起新知。

2.拓展延伸，獲取新知。在老師的指導下，同組同學討論，全員參與，總結出東北、西南、西北、東南的方法，動腦又動口，讓所有的學生都參與討論，使他們動起來、活起來。由學生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。這樣不需要教師教導性的告訴，學生自己就能感悟出這樣命名的道理，應用起來也能更加地得心應手。教師由扶到放，讓學生自己通過分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節課所學的內容，而且培養了學生動手操作能力，讓學生獲得了成功的體驗，體現了自主學習這一理念。

3.加強運用，內化新知。學生在解決問題的過程中，進一步認識了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應用，豐富了學生的認識，拓展了學生的眼界，學生的認識更加的全面化

4.總結質疑，課外延伸。生活是數學的源頭，引導學生回到熟悉的生活中去，培養學生觀察生活，體驗用數學知識解決實際生活問題的樂趣。最后聯系生活、拓展新知。學生感受數學與生活的密切聯系，增強學生學習的自信心。【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

談話：小朋友們，今天老師帶我們一起去參觀方向王國的一所學校，看看它的東、南、西、北面各有什么建筑物？（課件演示：先出示例題中的學校，再分別出示學校的東、南、西、北面的建筑物）（出示茄子卡通及配音“學校的東、南、西、北面各是什么地方”）。誰來回答？（學生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。）

隨著課件的演示，要求學生用完整的語言敘說。（要求學生說出上北、下南、左西、右東）

在方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有四個方向。（板書課題：認識方向）〖設計意圖〗創設“方向王國”的情境，激發學生的學習興趣和探索欲望。同時復習舊知，喚起新知。

二、新授

1.認識東北、西南、西北、東南

（1）認識東北

出示“超市”

師：剛才小朋友們說了學校的東、西、南、北各有什么，在學校的這一面有一個超市（出現超市），你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

你真聰明。我們把東面（閃動少年宮上的東）和北面（閃動汽車站上的南）的中間叫東北（在超市上出現東北）。像這樣超市的方向在學校的東面和北面之間，它的位置就是東北面，習慣上把“東”說在前面。超市在學校的東北面。（課件顯示“東北”并板書）（2）認識西南

出示“公園”問：公園在學校的哪個方向呢？

討論，指名說說。問：你是怎么知道的？

師小結：像這樣公園的方向在西與南之間，它的位置就是西南面，習慣上把西說在前面。（課件顯示“西南”并板書）（3）認識西北、東南

師：我們已經認識了兩個新方向——東北和西南，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。（課件顯示“體育場”與“人民橋”）

討論、小組交流后，大組交流。（課件顯示“西北”與“東南”，并板書。）

（4）剛才說了學校周圍的一些建筑，誰來說說其他建筑周圍有些什么嗎？請你選擇一個建筑，說給你同桌的小朋友聽，看看哪2個小朋友最認真。

教師提問：人民橋在火車站的哪面？火車站的東北面是什么？學生回答

教師：小朋友，你能像吳老師一樣提2個問題考考你同桌的小朋友嗎？如果他回答正確，別忘了表揚他一下。

（5）師生小結：

小朋友們講得很好，通過看圖，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向。

我們把東面和北面的之間叫做——（東北），把東面和南面之間叫做——（東南），西北在（西面）和（北面）的之間，西南又在（西面）和（南面）的之間。（在老師說的同時，學生答的同時，分別隱去圖中的畫面，只留文字，其中東、南、西、北是一種顏色，東北、東南、西北和西南是另一種顏色，出現米字形方位圖。）

（6）記憶東北、東南、西北和西南

同學們通過今天的學習，又認識了四個方向，加上以前學習的方向一共有八個方向，你有什么好的方法很快記住這些方向嗎？請大家在小組里討論一下，說說你是怎樣記住它們的。

哪個小組來匯報一下，你們是怎樣記的？

2.辨認方向（1）填指南針 下面我要請你們來試一試。

師：在方向王國里，如果不小心迷路了，那該怎么辦啊？ 學生自由說。

師：為了保證安全，去郊外、野外時，最好帶上指南針。（課件顯示試一試及指南針圖）（出現卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？”）

你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？怎樣填最方便？（學生同桌交流填寫。）匯報：說說你是怎樣寫的？（學生說，教師分別點擊，出現文字。）

（2）做方向板

師：帶上指南針，在方向王國就不會迷路了。其實我們還可以自己動手做一個方向板，它也能為我們指引方向。

①課件顯示制作方法。

②教師說明方向板的使用方法，利用方向板指指各個方向。③說說你的好朋友在你的什么方位。

〖設計意圖〗教師由扶到放，讓學生自己通過分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節課所學的內容，而且培養了學生動手操作能力，讓學生獲得了成功的體驗，體現了自主學習這一理念。

三、加強運用，內化新知 1.獻愛心（“想想做做”第1題。）

師：小動物在方向王國游玩，不小心迷路了，你能幫它們找到家嗎？（出現想想做做第1題圖，點擊后再出現茄子卡通及問話“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）

小動物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說的。分別點擊動物，出現4個動物的配音及文字。”在書上連一連，4個小動物的家各在哪里。

誰來說說，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學回答的同時，老師將圖點出。）

2.吃水果（“想想做做”第2題。）

師：你們幫助了小動物們，它們請我們去吃水果，你們高興嗎？（1）出示示意圖。（出現水庫及8種水果的圖片）（2）以水庫為中心提問題

小猴說它最喜歡吃桃子了？小朋友幫它找一找，桃園在水庫的哪面？在這些水果里面，你們最喜歡吃哪一種？它又在水庫的哪面？

問：桃園在水庫的（）面，櫻桃園在水庫的（）面。

（3）師：剛才我們都是以水庫為參照的，你能不能以別的果園為參照來說一說呢？（指名學生說后，同桌互相說一說）同桌探討交流。要求：一人提問一人答。交替進行。3.拍手游戲

全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（教師示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時向中間拍一下，手指向…… 你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？

全體同學向后轉，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！同學們對教室里的八個方向也搞清楚了。

四、總結

通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，我們在電視里、報紙上經常看到、聽到“一方有難，八方支援”，這八方就是形容一個地方周圍的各個方向，今天回去后，找一張中國地圖，看看我們的廣西在北京的哪一個方向。

第二篇：認識方向教案

認識方向

教學目標：

1.在現實環境中根據太陽的方位辨認東、西、南、北四個方向。2.初步理解方向的相對性。3.使學生了解并認識指南針。

4.在平面上學生學會利用指南針辨認四個方向。

教學重點：

1.在現實環境中辨認東、西、南、北四個方向。2.初步理解方向的相對性。

教學難點：

在平面上學生學會辨認四個方向。

教學用具：

課件、指南針、口算卡片

教學過程：

一、導語：

同學們，你們喜歡做游戲嗎？游戲名稱是聽口令做動作，老師的口令一出來，你們就要迅速反應，看誰做的最好！現在請大家伸出你的右手，指向東面，指向西面，指向南面，指向北面。好多同學都暈了吧。祝賀做對了的同學，都請坐下。

你們能猜到我們今天要學習什么了吧？板書課題：認識方向。（出示幻燈片1）

二、探究新知：

1.同學們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？

你知道四面是指哪四面？——對！四面是指東南西北面。

我們剛剛指過了，教室的東面在哪一面？你是怎么知道的？——太陽從東面升起。（出示幻燈片2）

太陽從哪一邊落山呢？——西面。（學生指）

對，誰來把這兩個大大的字貼在我們教室的東面和西面。（學生貼）2.下面我們跟著老師的口令做一做。（1）你面向東，背是哪面？（西）

（2）右手側平舉，右手是哪面？（南）左手側平舉，左手是哪面？（北）

對，誰來把這兩個大大的字貼在我們教室的南面和北面。（學生貼）

在跟著小女孩自己體會一下。（出示幻燈片3）

（3）你面向南，你背向哪面？（北）左手向（東），右手向（西）（出示幻燈片4）學生自我感知，交流答案。3.小結：

你面向東的時候，你背后是什么方向？（板書東西）你面向南的時候，你背后是什么方向？（板書南北）

你發現了什么？（出示幻燈片5）東——西

南——北是相對的。4．練習（1）指方向

我們剛剛認識了四個新方向，它們分別是——（看著黑板說）接下來，老師說方向，小朋友再用手指一指。（師生活動）（2）請教室中間的一名學生起立

誰能說一說，我在他的哪一面？那么，他在你的哪一面呢？找多些學生說一說。

（3）（出示幻燈片6）做34頁第1題

三、認識平面圖上的方向

1、記憶方向

a.我們剛剛認識了生活中的四個新方向，在平面圖上它們又在什么位置呢？

老師有一個小竅門？（出示幻燈片7）

b.學生說，老師板書上北下南左西右東。c.學生在心里記一記，再用手指一指。

2、認識指南針

a.為了是我們能準確地辨認方向，我們祖先發明了指南針。你們認識它嗎？指南針的紅色指針指的是——北。（實物出示）

b.講指南針的發展。（出示幻燈片8.9.10）

c.你能既快又對地把其余三個方向填完嗎？盡量不要看黑板哦。（學生在書上獨立完成）交流：你是怎么填的？

四、本課小結：

今天這節課你學到了什么？回家以后，找一找你的臥室的四個方向，明天來學校后告訴大家。（出示幻燈片11）板書設計：

認識方向

上北 東————西

左西

右東 南————北

下南

第三篇：認識方向

《認識方向》教學反思

作者：來源：本站原創 發布時間：

這節課的教學是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。本課主要是讓學生把這些知識應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數學，數學是有用的。

我在教學這節課的時候先復習生活中的東、南、西、北，然后在此基礎上讓學生感知東北方向，再在此基礎上放手讓學生同位互相交流，從而發現其它的方向東南、東北、西南，初步感知了方向的全面性與完整性。接著進一步認識圖上的東北、東南、西北、西南，指導學生填寫圖。這個環節充分放手給學生，由于學生已經知道了平面圖上規定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，然后提出另外四個方向在哪里你知道嗎？由學生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。這樣不需要教師教導性的告訴，學生自己就能感悟出這樣命名的道理，應用起來也能更加地得心應手。

美中不足的是有一小部分學生在做練習題時，不能夠靈活的運用知識，去解決生活中的實際問題（畫出自己家的位置），還需課后多加指導。

第四篇：認識方向

《認識方向》教學反思

《認識方向》在二年級下冊第五單元課本的43—45頁。本課教學描述物體相對位置的一些方法，這是“空間與圖形”領域中有關“圖形與位置”的內容。這節課的教學是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。本課主要是讓學生把這些知識應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數學，數學是有用的。教材在安排這節課內容時，還很注重知識的拓展和學生的實踐操作。這節課的學習不僅為本單元后兩部分的學習作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。為此，我在課堂教學中尤其注意：

1、創設生活情境、激趣導入

引導學生有效地利用自身的生活經驗，認識并理解方位知識。我以西游記中的故事唐僧四面受敵圖替換書中的主題圖，在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

2、自主學習、探索新知：

充分放手給學生，由于學生已經知道了平面圖上規定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學生自己感悟出這樣命名的道理，應用起來也能更加地得心應手。

3、實際操作，鞏固深化：這一環節，我通過讓學生指一指，認一認、貼一貼，做一做等活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能并獲得數學經驗。在本課的“想想做做”第2題。我對題目進行了改編，有效地利用圖中的相關信息。先提問：“你最喜歡的水果在水庫的哪一面？”同桌共同解決。再問：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發現學生更樂意動腦筋解決問題，也樂意與人交流合作。再把這些水果制作成4張卡片，要求學生聽我說的方位或學生自己說方位，讓其他學生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習經過創造性地改編，學生興趣大增，而且對方向有了更深的理解和運用。學生在解決問題的過程中，進一步認識了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應用，豐富了學生的認識，拓展了學生的眼界，學生的認識更加的全面化。體驗到學習數學的樂趣，獲得學習數學的興趣和信心。

4、結合學具與肢體語言整理概念

當學生感識四個新方向之后，我所要考慮的是如何提供適當的條件，引導學生去理解概念，教師只是引導、參與學習，留給學生學習數學的生動場景。在課中，我把指南針與練習中的方向板整合，并將本課的重點（根據給定的一個方向辨認其余七個方向）融于其中，讓學生完成方向板，之后組織學生以肢體語言來當方向板，通過生動活潑的形體教學與數學相結合，讓二年級的學生利用這一活動環節，來減輕腦部疲勞，調整課堂氣氛，從而也強化了學生的空間方向感。

在學生認識了八個方位之后，要結合一些生活實際的練習進行具體的指導，要引導學生把所學的知識活學活用，逐步形成解決問題的能力。

5、總結質疑，課外延伸。生活是數學的源頭，引導學生回到熟悉的生活中去，培養學生觀察生活，體驗用數學知識解決實際生活問題的樂趣。最后聯系生活、拓展新知。學生感受數學與生活的密切聯系，增強學生學習的自信心。

不足之處：

(1）對于由空間方向轉為平面上的方向，學生過渡的比較吃力，有的學生思維還是停留在空間，沒有意識到空間與平面上的方向的不同。

（2）自己在課堂上的語言還需簡練，精確。

（3）東南、東北、西南、西北是指一個方向的范圍，而不是單只一個方向。在教學中要講述給學生。

總之，沒有完美的課堂，我會進一步完善我的課堂，讓學生在愉快的環境中快樂的學知識，充分地感受數學的魅力和學習數學的樂趣。

第五篇：幼兒園小班教案：認識方向

幼兒園小班教案：認識方向

教學目標：

1、在認識東、南、西、北四個方向的基礎上認識東南、西南、東北、西北四個方向，能根據給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、在觀察、解決實際問題中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗進行思考的意識。

3、在合作交流的過程中，獲得成功的經驗，樹立學好數學的信心。教學難點： 在具體場景中根據不同的參照物來確定方向。教學重點： 認識東南、西北、東北、西南四個方向。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、導入，認識四個復合方向。（課件出示小動物方位圖）

1、小朋友們，六一兒童節快到了，為了準備六一的表演，小動物們進行了緊張的排練。今天，它們要進行試演了，看——小老虎出場了。（課件出示）它的好朋友小猴也來了（課件出示），它站在小老虎的哪個方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個小動物，課件指向南西東）還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會從東面和西面之間出場的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應該怎么說嗎？（東北面）真棒！看小豬出來了。（課件出示小豬）小牛會從西面和南面之間入場，這一面該怎么說？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來了！（課件出示小牛）你們猜小狗會從哪面入場？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個方向之間？東南面呢？小狗出來吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來的呀？（箭頭指向西北）還有哪一面沒有表演？（東南面）你猜會是誰？快出來吧小雞！大家都等你呢！（課件出示雞）

2、剛才我們確定小動物們的位置時說出了幾個方向？（八個）你能一次說出這八個方向嗎？自己說說。××你記住了幾個？××你呢？ 小結：以小老虎為中心，小猴在它的北方，與北相對的是南面，上北下南左西右東，還有四個復合方向，它們是：東與北之間的東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的西南芳。根據小結板書： 北 西北 東北西 東 西南 東南 南

3、仔細觀察老師畫的方向盤，你覺得這幾個方向之間有什么特點？（東和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對的）小朋友真愛動腦筋，發現了這么多特點。

4、剛才我們都是以小老虎為中心來確定小動物的方向的，你能以別的小動物為中心說說它的周圍有哪些小動物嗎？如：小羊的西南面是誰？小兔在小羊的哪一面？ 你能像老師這樣用新學的四個復合方向提問嗎？（同桌之間互相提問）誰愿意考考大家？

二、練習，熟悉方向。

1、下面來看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）學校大門在哪個方向？（北）從大門進來就可以看到精致的小花園。教學樓在小花園的哪一面？實驗樓在小花園的哪一面？操場在教學樓的哪一面？如果請你當小導游，用四個復合方向向游人介紹我們的校園，你能行嗎？先自己試試。誰愿意？指名答。

2、剛才只是小練兵，小導游們，我們要走出校園，去向游人介紹我們美麗的長沙，你們敢嗎？ 讓我們去五一廣場看看。（出示五一廣場圖）你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起！（南門口是地名，一聽就知道它在南面，那與它相對的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）各位游客，我們現在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場分別在十字路口的哪一面呢？小導游，你能介紹一下嗎？先說給你的同學聽。誰有信心站起來介紹？ 我要從平和堂往東漢名店去，應該往哪個方向走？我從春天百貨出發，想去綠化廣場坐坐，往哪個方向走呢？ 誰能當游客，考考小導游？

3、下一步，我們要走出長沙市，到湖南各地去看看，好嗎？ 先買張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個地區。我們住的長沙市在哪里？早聽說張家界風景如畫，我想去看看，你們說我應該往哪兒走？（西北方）湘西的永州也很有名，我也想去，從長沙出發該往哪里走呢？（西南方）從永州到長沙，又該往哪個方向呢？

4、湖南省也看過了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國地圖。（課件出示全國行政圖）講解：圖上每一塊就是一個省，這綠色的一片就是湖南，畫了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說南偏西）在北京的西北方向有一個盛產葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里嗎？（新疆）你猜是哪一塊？ 指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）臺灣在北京的什么方向？（東南）你猜東北三省是哪三個省？（指：在東北方向連起來的三個省）

三、總結。