第一篇:《夜鶯的歌聲》教學設計(第2課時)
《夜鶯的歌聲》教學設計(第2課時)
一、教學目標
1.理解課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。
2.體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
二、教學重點
理解重點句,體會小夜鶯機智勇敢的品質。
三、教學難點
理解小夜鶯是怎樣巧妙地跟敵人周旋,為游擊隊傳送情報的。
四、教學過程
(一)復習導入
1.視頻引入:這是《夜鶯的歌聲》課文里的相關資料。今天我們繼續來學習這篇課文。師板書課題,生齊讀課題。
師:“夜鶯的歌聲”在課文中指的是什么?
夜鶯本來是一種鳥,在這里是指一個小男孩,他能夠模仿夜鶯的叫聲。2.課文是按什么順序來寫的呢?按事情的發展順序記敘的。
3.有沒有發現課文的段落和以前的有什么不同?
24和25、34和35、35和36自然段之間各空了一行,空行表示自然提示分段,告訴我們空行下面講另外一個內容了。這說明課文講了幾部分內容?4個。
4.通過上節課的學習,我們已初步理解課文內容,我們每部分內容用一個詞語概括,生:遇見敵人──傳遞情報──消滅敵人──繼續唱歌
師板書:誘敵──傳信──殲敵──唱歌
(二)學習課文,認識小夜鶯
1.師:“夜鶯”憑著什么去誘敵的?歌聲。就憑著他模仿夜鶯的歌聲,這孩子已經很了不起了。現在請同學們自由朗讀第一部分,小夜鶯在與德軍的對話中,都是應答如流。你覺得哪些語句最精彩,用橫線畫出來談談你的感受。
句1:當德國軍官問他?村子里就剩你一個了嗎???怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!?
(1)小孩把自己比作小動物,看起來感覺很天真。(2)麻雀、烏鴉、貓頭鷹,指壞東西很多,暗指敵人。
(3)小夜鶯答非所問,加上貌似頑皮的動作,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。在敵人不易覺察中戲弄、謾罵敵人。這句話就是“一語雙關”。
課文還有一些地方寫法和這句話一樣的,誰再來說說。
句2 :?人哪!戰爭一開始這里就沒有人了。?小孩不慌不忙地回答,?剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。?
(1)這里的野獸其實指的是德國強盜。
(2)由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。
(3)看出敵人像野獸一樣兇殘。師:為什么要把敵人比做野獸?“村子就著火了”說明原本美麗的房子,此時變成黑色的瓦礫;原本蒼翠的樹木,此時變成焦木;原本安居樂業的人們,此時家破人亡。
(4)這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。這樣的描寫叫“一語雙關”。
(5)舉例生活中一些“一語雙關”的語言。
句3 :?你們這里有游擊隊嗎??軍官突然問。?你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。?
(1)敵人“突然問”樹林里有沒有游擊隊,說明德國鬼子也不是好對付的,他們不是弱智,很狡猾,小夜鶯時刻有著生命危險。
(2)而小夜鶯面對敵人的突然發問回答得又是多么巧妙和機智!他用話岔開,用蘑菇來回答,把兩個完全不沾邊的東西扯在一起,使敵人完全相信小夜鶯。認為他是個什么都不懂、頑皮的孩子。答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現了他的機智。(因為在俄語中,游擊隊的發音和蘑菇的發音很相似。孩子答非所問,再一次體現了他的機智。)2.指導朗讀12~19自然段。
注意孩子是童聲稚氣的,表現得天真活潑,若無其事,所以我們讀就要語速快一點,語調上揚,要讀得自然,不要拖音,才能讀出小夜鶯的活潑、調皮、機智冷靜,德國鬼子兇惡,讀時語氣要粗、重一些。
3.指名分角色朗讀。
4.過渡:夜鶯用叫聲給游擊隊傳遞情報,游擊隊已經了解了敵情后,迅速做好戰斗的準備一舉殲敵。5.小夜鶯又到哪去了呢?他在那兒做什么?
請女生讀第36自然段,男生邊聽邊思考,等會讓你們回答。(小夜鶯完成這次任務后,又坐在原來的地方,用歌聲吸引新的德國兵,執行新的任務。)
6.再請男生讀第2自然段,女生邊聽邊想,夜鶯是不是偶然遇到德軍的?
(1)第二自然段從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經發現了敵人,經過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。
(2)小夜鶯完成這次任務后,又坐在原來的地方,是為了用歌聲吸引新的德國兵,執行新的任務,與文章的開頭相照應。
7.所以結尾和開頭有什么關系?板書:首尾呼應。
(三)小結
1.這樣前后照應、使課文中的故事情節十分完整,同時也強調了夜鶯又在執行新的任務,更表現了他的機智勇敢,也看出他的愛國。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾呼應的寫法。
2.學完全文,老師給同學們看一下動畫片,還要請幾位同學為視頻配音,大家認真聽,看誰讀得最好!
3.點評,獎紅旗
4.對照板書,小結本課內容及寫作方法。
五、板書設計
夜鶯的歌聲
誘敵──傳信──殲敵──唱歌
寫法: 首尾呼應 一語雙關
第二篇:《夜鶯的歌聲》教學設計2
《夜鶯的歌聲》教學設計
素質教育目標
(一)知識教學點
1、生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2、新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3、理解重點句:
(1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。(2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯??
(二)能力訓練點
1、訓練按事情發展順序給課文分段。
2、理解課文內容,歸納中心思想。
3、指導朗讀,培養朗讀能力。
(三)德育滲透點
通過了解這個小故事,教育學生從小熱愛自己的祖國,當祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。
重點、難點及解決辦法
(一)重點
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
(二)難點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
(三)解決辦法
采用教學時先以理清故事的內容入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。
課時安排
兩課時。
學生活動設計
(一)回答課文中設計的問題,勾畫重點詞句。
(二)聽錄音,朗讀訓練。
(三)前后位、同位討論。
(四)幾名同學上前表演。
(五)質疑問難。
教學過程
第一課時
(一)明確目標。
1、初讀課文,掌握生字、新詞。
2、劃分段落,概括段意。
3、加強朗讀。
(二)整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯在衛國戰爭中,各族人民奮起保衛祖國的戰斗,著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
(三)目標完成過程
1、檢查預習,質疑問難。正音:削xiāo空kòng塞sāi 解詞:輕蔑:輕視,看不起人。沉寂:靜得連一點聲音也沒有。宛轉:形容聲音優美、動聽。搭拉:向下垂。
2、揭題引讀,學生自悟。(1)板書課題,學生自悟。(2)簡介時代背景。
蘇聯衛國戰爭:1941年6月,德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了衛國戰爭,在奮起保衛祖國的戰斗中,蘇聯的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰,涌現了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
3、理清脈絡,討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發展的順序記敘的)
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。第二段(從“隊伍出發了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。第四段(從“德國兵”——全文結束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智擺脫了敵人。
4、教師總結,學生質疑。
文章按事情的發展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5、布置作業。(1)朗讀課文。(2)抄寫課后生詞。
第二課時
(一)閱讀第一段,討論問題。
1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
(說明戰爭破壞嚴重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2、德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的?
(無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現)
3、相互討論,體會句子含義,幻燈出示。
(1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機智。)
(2)“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。(這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾,后一句痛罵了敵人。)
4、小結本段內容,指導朗讀。
(二)閱讀第二段。
1、路上小孩為什么有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?(孩子機智靈活,既向游擊隊傳遞了情報,又進一步取得了敵人的信任。)
2、當問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的?畫在書上。
3、討論:孩子面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應變自如,毫無懼色呢?(衛國戰爭中,全國人民都投入到保衛家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
(三)指讀第三段,討論
1、游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)
2、由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?
(不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)
(四)默讀第四段,思考:
1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的?
2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
(小孩子完成這次任務后,又坐在原來的地方,執行新的任務,小孩有高度的負責精神和警惕性。)
3、最后一節起什么作用?(照應了開頭并點了題,這歌聲??有什么區別,這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)
(五)圍繞中心,學習表達。
1、瀏覽課文,找一找有幾處環境描寫?
2、以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。)
(六)總結擴展。
1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發?
2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)
六、布置作業。
1、造句即便??也??
2、學習寫人物動態的句子,畫在書上。
第三篇:《夜鶯的歌聲》教學設計2
《夜鶯的歌聲》教學設計
2教學目的:
1、理解課文內容,認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。
2.鞏固“前后照應,首尾連貫”的訓練要點。
3.了解課題與中心、內容的關系。
教學過程:
一、簡介時代背景,導入
1941年6月,德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中,蘇聯的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰,涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。
二、揭題、審題
1、板書課題,齊讀
2、通過預習,請問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊傳送情報。)
三、整體感知
1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
(一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢?讀第2、3自然段。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對話,思考:小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?
理解“剛剛一開火,??就都跑了。”“野獸”實際指什么?
4、再分角色齊讀對話。
(二)過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是/
3個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時候學??”,此時,他學夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。
(一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)
3、齊讀第二部分。
(三)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
1、小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報)
3、從“如果我們??不要忘了??”這句話中,你能體會到什么?
(說明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊聯系,還說明游擊隊對他安全的關心。)
4、分角色齊讀課文,體會歌聲的作用。(適時加入口技鳥叫)
5、孩子的舉動,以及巧妙地對付德國軍官的問話,都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?
出示題目:
為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個問題。
憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若
(四)1、指名讀最后兩部分。
2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?(執行新的任務)
3、齊讀“從孩子的嘴里??”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應?讀。
五、鞏固,總結
1、找出文中其他相照應的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
師總結:文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
第四篇:《夜鶯的歌聲》教學設計
《夜鶯的歌聲》教學設計
教材分析
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。
課文講述了蘇聯衛國戰爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
選編這篇課文的意圖:一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質,受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質,是本課教學的重點。學生分析
學生對第二次世界大戰很陌生,歷史地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力較差,體會語言的表達技巧和體會文章意境是學生的一個薄弱環節。因此,在上本課之前應通過視頻、文字資料了解一些有關二戰的知識,另外,體會文章的語言也是教學本課的關鍵。
一、教學目標: 知識目標 1.認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。情感目標
2.有感情地朗讀課文。理解課文內容,體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。技能目標
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
二、教學重難點:
1.抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
2.了解開頭三個自然段和結尾兩個自然段之間相互照應的關系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
三、教學策略
新課標指出,各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀,因此,本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合,同時在課堂教學中,充分發揮學生的主體作用,讓學生在自主學習、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句,鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。
四、教學準備
1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關故事)2、沒見過“夜鶯”的同學,通過查字典或上網查閱,了解一下夜鶯這種鳥。
3、預習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。教師準備多媒體課件
五、教學過程:
(一)、揭題導入新課
1、板書課題
2、提問:預習時,你們看到題目,首先想到什么?課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?出示夜鶯鳥的圖片 “夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)
(二)、講解新課
1、課文題目在文中一般有畫龍點睛,或是提綱挈領的作用,思考:
文中出現幾次“夜鶯的歌聲”? 各有什么作用?
2、交流
出示第2自然段:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。”(1)這段話描述了什么情景?
(2)聯系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么? 引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進埋伏圈,表現出勇敢。板書:誘敵上鉤
第二部分第5、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,??一邊用手打著拍子。”
(1)這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報。)(2)自讀這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的?
板書:傳遞情報 第四部分最后兩個自然段。
(1)你讀懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)
(2)這兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯系?(首尾呼應,小孩唱歌實際是在放哨。)板書:再誘新敵
3、提問:孩子面對敵人一誘,再誘,不害怕嗎?哪些句子體現敵人的兇惡?
(提示:第一段的環境描寫突出表現了德國法西斯的殘暴,戰爭給當地帶來了深重的災難。)
4、多媒體課件,再次簡介課文寫作背景。體會小孩當時的心境。(憎恨敵人 有膽量 熱愛祖國 應變自如)
5、重點句段品讀 和兇惡的敵人斗爭,不能硬對硬,要巧妙的和敵人周旋,一個戰爭中的小英雄,年齡與我們相仿的小孩子,卻如此沉著機智地投入戰斗,在課文的字里行間里,你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢?
(1)指名分角色讀軍官和孩子的對話,思考:小夜鶯是怎樣想的?
理解“剛剛一開火,??就都跑了。”“野獸”實際指什么?(2)由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。
指名讀句子“他有時候學??”,此時,他學夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
(3)他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組齊讀
(一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)
(三)、總結全文
(四)、布置作業
1、練寫本課的生字,生詞。讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
2、同學們,你還知道哪些戰爭中的小英雄,給大家講一講。和同伴中說一說自己心目中的英雄
(五)、板書設計
夜鶯的歌聲(婉轉)
誘敵上鉤
機智
傳遞情報
勇敢
再誘新敵
熱愛祖國
《夜鶯的歌聲》教學后記
衡水市人民路小學 閆俊青
這篇課文講述了蘇聯衛國戰爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥叫,為游擊隊員傳遞情報,協助游擊隊殲滅德國法西斯的故事,充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
這是一篇關于戰爭話題的課文,內容離學生似乎有些遙遠。也的確,身邊是下課后一塊拍卡片的伙伴,臺上是親切和藹的老師,窗外是陽春三月的花紅柳綠,坐在明媚陽光里的他們,很難去想象小夜鶯的村莊剛剛經歷了炮火,一片狼藉;更很難體會小夜鶯對敵人的憤怒與仇恨。
因此,介紹課文的寫作背景,拉近學生與文本的距離是非常必要和重要的,這也是他們理解課文的基礎。在此基礎上,我積極調動他們已有的認知,引導他們回憶曾看過的戰爭電視劇,交流自己看到槍林彈雨,敵人瘋狂掃蕩殺害那些鏡頭畫面時的感受。設置情境,幫助學生離開當下的生活,穿越回戰爭年代去,把自己想象成文中的小孩,在與敵人周旋。
課文題目《夜鶯的歌聲》是本文的文眼,我把它作為我的講解主線,貫穿整節課堂。我給孩子們出示了一道思考題:課文中出現了幾次“夜鶯的歌聲”,其出現的作用是什么?你從中體會到了小男孩是個什么樣的人,你還可以從哪些句子能體會出來,并將你的體會批注在書上。我讓學生找與“夜鶯的歌聲”相關的句子,其用意是為了幫孩子們理解課文的主要內容。弄清了歌聲的作用,也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。“你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人”,其用意是讓孩子們更深入理解課文中含義深刻的句子。
文章對小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈這個情節不吝筆墨,寫了小夜鶯的很多的語言和動作,此時我注意引導孩子們分析小男孩的心理活動,讓他們能展開豐富的聯想。文中軍官與小夜鶯的對話非常精彩,我讓學生分角色郎讀,來體會敵人的兇惡,小夜鶯巧妙周旋,聰明機靈。這些重點句段,我也不忘從作文角度再對他們適時點撥。
以上是這堂課自感還可以的地方。
但是,在教學中還存在不足之處。有些孩子預習不到位,對課文內容熟悉不夠,交流的時候只有聽別人發言,沒有自己的看法和發現,參與的程度不深。我應該在預習環節中,提出具體問題,具體要求還好一些。其次,在課堂中,由于課文太長,我擔心時間不夠,預定任務完不成,因此,教學中給孩子們思考的時間不能足夠長,有些理解稍慢的孩子尚未有解,就進行下一環節,存在趕時間之嫌。當然,究其原因,仍舊是自己把握課堂能力還有欠缺,有待提高。
總之,一堂課,精心準備,用心完成,有小小的滿意,也有稍稍的遺憾。再努力啊,加油!我對自己說。
第五篇:《夜鶯的歌聲》最新教學設計
【教材簡說】
這是一篇講讀課文,課文講述了蘇聯衛國戰爭時期,一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥名鳴,為游擊隊傳遞信息,協助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事,充分表現了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了三部分內容:先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上鉤,在寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情,最寫戰斗結束后小夜鶯在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。
小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮定,緊張中充滿智慧機智,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現讀者面前。
【教學目標】
1、借助文中重點詞句的理解、體會,從而來理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文,聯系上下文體會含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智、勇敢。
【學重難點】
抓住課文中含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智勇敢的品質。
【教學過程】
一、復習生字詞,談話導入
1、出示詞語卡片:沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉、呻吟。(開火車輪讀)
2、齊讀課題。
二、談話導入,激發學習興趣
師:在那驚心動魄的衛國戰爭年代,有一個年齡和我們相仿的孩子,卻沉著,機智地與敵人斗智斗勇。
1、快速讀課文第一、二段,把自己喜歡的,感受深刻的句段多讀幾遍。
2、思考:夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的?
3、結合學生所談的,相機出示以下句子,幫助學生理解:
⑴ 大家都喊:野獸來了,野獸來了就都跑了句中的野獸是指。你體會到了什么。
⑵ 蠢東西!軍官想著,輕蔑地微笑了一下。
軍官認為 是蠢東西,其實,真正的蠢東西應該是。
4、找出類似的句子,讀一讀,體會體會。
5、有感情地朗讀。
6、小結:
從文中描寫夜鶯言行的句子中,我們體會到了夜鶯的勇敢機智。
三、學習課文第二段
師:通過剛才的學習,我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋,那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的?
1、自讀課文第二段,小組交流讀懂的內容。
2、指名生說,師生共同歸納。(一聲夜鶯叫表示一個鬼子,一聲杜鵑叫表示一挺機關槍)
3、分角色朗讀。
四、拓展延伸,激發情感
師:學習了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩?你想對他說句什么話?
1、引導學生暢所欲言。(熱愛祖國,勇敢機智)
2、總結:
通過第一、二段的學習,我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息等,從而體現了他的勇敢機智和愛國主義精神。
五、布置作業
摘抄描寫夜鶯言行的句子。
【板書設計】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊