第一篇：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計（第2課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

2．體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

二、教學(xué)重點

理解重點句，體會小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

三、教學(xué)難點

理解小夜鶯是怎樣巧妙地跟敵人周旋，為游擊隊傳送情報的。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．視頻引入：這是《夜鶯的歌聲》課文里的相關(guān)資料。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。師板書課題，生齊讀課題。

師：“夜鶯的歌聲”在課文中指的是什么？

夜鶯本來是一種鳥，在這里是指一個小男孩，他能夠模仿夜鶯的叫聲。2．課文是按什么順序來寫的呢？按事情的發(fā)展順序記敘的。

3．有沒有發(fā)現(xiàn)課文的段落和以前的有什么不同？

24和25、34和35、35和36自然段之間各空了一行，空行表示自然提示分段，告訴我們空行下面講另外一個內(nèi)容了。這說明課文講了幾部分內(nèi)容？4個。

4．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步理解課文內(nèi)容，我們每部分內(nèi)容用一個詞語概括，生：遇見敵人──傳遞情報──消滅敵人──繼續(xù)唱歌

師板書：誘敵──傳信──殲敵──唱歌

（二）學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識小夜鶯

1．師：“夜鶯”憑著什么去誘敵的？歌聲。就憑著他模仿夜鶯的歌聲，這孩子已經(jīng)很了不起了。現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第一部分，小夜鶯在與德軍的對話中，都是應(yīng)答如流。你覺得哪些語句最精彩，用橫線畫出來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

句1：當(dāng)?shù)聡姽賳査?村子里就剩你一個了嗎？??怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！?

（1）小孩把自己比作小動物，看起來感覺很天真。（2）麻雀、烏鴉、貓頭鷹，指壞東西很多，暗指敵人。

（3）小夜鶯答非所問，加上貌似頑皮的動作，讓敵人認(rèn)為他只是一個頑皮的孩子。在敵人不易覺察中戲弄、謾罵敵人。這句話就是“一語雙關(guān)”。

課文還有一些地方寫法和這句話一樣的，誰再來說說。

句2 ：?人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。?小孩不慌不忙地回答，?剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。?

（1）這里的野獸其實指的是德國強(qiáng)盜。

（2）由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

（3）看出敵人像野獸一樣兇殘。師：為什么要把敵人比做野獸？“村子就著火了”說明原本美麗的房子，此時變成黑色的瓦礫；原本蒼翠的樹木，此時變成焦木；原本安居樂業(yè)的人們，此時家破人亡。

（4）這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。這樣的描寫叫“一語雙關(guān)”。

（5）舉例生活中一些“一語雙關(guān)”的語言。

句3 ：?你們這里有游擊隊嗎？?軍官突然問。?你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。?

（1）敵人“突然問”樹林里有沒有游擊隊，說明德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。

（2）而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機(jī)智！他用話岔開，用蘑菇來回答，把兩個完全不沾邊的東西扯在一起，使敵人完全相信小夜鶯。認(rèn)為他是個什么都不懂、頑皮的孩子。答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。（因為在俄語中，游擊隊的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）2．指導(dǎo)朗讀12～19自然段。

注意孩子是童聲稚氣的，表現(xiàn)得天真活潑，若無其事，所以我們讀就要語速快一點，語調(diào)上揚(yáng)，要讀得自然，不要拖音，才能讀出小夜鶯的活潑、調(diào)皮、機(jī)智冷靜，德國鬼子兇惡，讀時語氣要粗、重一些。

3．指名分角色朗讀。

4．過渡：夜鶯用叫聲給游擊隊傳遞情報，游擊隊已經(jīng)了解了敵情后，迅速做好戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備一舉殲敵。5．小夜鶯又到哪去了呢？他在那兒做什么？

請女生讀第36自然段，男生邊聽邊思考，等會讓你們回答。（小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務(wù)。）

6．再請男生讀第2自然段，女生邊聽邊想，夜鶯是不是偶然遇到德軍的？

（1）第二自然段從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。

（2）小夜鶯完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務(wù)，與文章的開頭相照應(yīng)。

7．所以結(jié)尾和開頭有什么關(guān)系？板書：首尾呼應(yīng)。

（三）小結(jié)

1．這樣前后照應(yīng)、使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)，更表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢，也看出他的愛國。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾呼應(yīng)的寫法。

2．學(xué)完全文，老師給同學(xué)們看一下動畫片，還要請幾位同學(xué)為視頻配音，大家認(rèn)真聽，看誰讀得最好！

3．點評，獎紅旗

4．對照板書，小結(jié)本課內(nèi)容及寫作方法。

五、板書設(shè)計

夜鶯的歌聲

誘敵──傳信──殲敵──唱歌

寫法： 首尾呼應(yīng) 一語雙關(guān)

第二篇：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計2

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2、新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3、理解重點句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯??

（二）能力訓(xùn)練點

1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

（三）德育滲透點

通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

重點、難點及解決辦法

（一）重點

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點

“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

（三）解決辦法

采用教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

課時安排

兩課時。

學(xué)生活動設(shè)計

（一）回答課文中設(shè)計的問題，勾畫重點詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。

（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學(xué)上前表演。

（五）質(zhì)疑問難。

教學(xué)過程

第一課時

（一）明確目標(biāo)。

1、初讀課文，掌握生字、新詞。

2、劃分段落，概括段意。

3、加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。

（三）目標(biāo)完成過程

1、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。正音：削xiāo空kòng塞sāi 解詞：輕蔑：輕視，看不起人。沉寂：靜得連一點聲音也沒有。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。搭拉：向下垂。

2、揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）板書課題，學(xué)生自悟。（2）簡介時代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

3、理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5、布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）抄寫課后生詞。

第二課時

（一）閱讀第一段，討論問題。

1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

（說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

2、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）

3、相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段。

1、路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

2、當(dāng)問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3、討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1、游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

2、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

（四）默讀第四段，思考：

1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

3、最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2、以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結(jié)擴(kuò)展。

1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）

六、布置作業(yè)。

1、造句即便??也??

2、學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。

第三篇：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計2

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

2教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

2．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。

3．了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、簡介時代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、通過預(yù)習(xí)，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？

2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。

3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？

理解“剛剛一開火，??就都跑了。”“野獸”實際指什么？

4、再分角色齊讀對話。

（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是/

3個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時候?qū)W??”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報）

3、從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會到什么？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。）

4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。（適時加入口技鳥叫）

5、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：

為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。

憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若

（四）1、指名讀最后兩部分。

2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（執(zhí)行新的任務(wù)）

3、齊讀“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。

五、鞏固，總結(jié)

1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

第四篇：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。

課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點。學(xué)生分析

學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生，歷史地理知識與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達(dá)技巧和體會文章意境是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識，另外，體會文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 1.認(rèn)識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。情感目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。技能目標(biāo)

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

二、教學(xué)重難點：

1.抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

2.了解開頭三個自然段和結(jié)尾兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

三、教學(xué)策略

新課標(biāo)指出，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。教師準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、揭題導(dǎo)入新課

1、板書課題

2、提問：預(yù)習(xí)時，你們看到題目，首先想到什么？課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？出示夜鶯鳥的圖片 “夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）

（二）、講解新課

1、課文題目在文中一般有畫龍點睛，或是提綱挈領(lǐng)的作用，思考：

文中出現(xiàn)幾次“夜鶯的歌聲”？ 各有什么作用？

2、交流

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”（1）這段話描述了什么情景？

（2）聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。板書：誘敵上鉤

第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子。”

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報。）（2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？

板書：傳遞情報 第四部分最后兩個自然段。

（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）板書：再誘新敵

3、提問：孩子面對敵人一誘，再誘，不害怕嗎？哪些句子體現(xiàn)敵人的兇惡？

（提示：第一段的環(huán)境描寫突出表現(xiàn)了德國法西斯的殘暴，戰(zhàn)爭給當(dāng)?shù)貛砹松钪氐臑?zāi)難。）

4、多媒體課件，再次簡介課文寫作背景。體會小孩當(dāng)時的心境。（憎恨敵人 有膽量 熱愛祖國 應(yīng)變自如）

5、重點句段品讀 和兇惡的敵人斗爭，不能硬對硬，要巧妙的和敵人周旋，一個戰(zhàn)爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢?

（1）指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是怎樣想的？

理解“剛剛一開火，??就都跑了。”“野獸”實際指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

指名讀句子“他有時候?qū)W??”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

（3）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組齊讀

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（三）、總結(jié)全文

（四）、布置作業(yè)

１、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講。和同伴中說一說自己心目中的英雄

（五）、板書設(shè)計

夜鶯的歌聲（婉轉(zhuǎn)）

誘敵上鉤

機(jī)智

傳遞情報

勇敢

再誘新敵

熱愛祖國

《夜鶯的歌聲》教學(xué)后記

衡水市人民路小學(xué) 閆俊青

這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為游擊隊員傳遞情報，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

這是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭話題的課文，內(nèi)容離學(xué)生似乎有些遙遠(yuǎn)。也的確，身邊是下課后一塊拍卡片的伙伴，臺上是親切和藹的老師，窗外是陽春三月的花紅柳綠，坐在明媚陽光里的他們，很難去想象小夜鶯的村莊剛剛經(jīng)歷了炮火，一片狼藉；更很難體會小夜鶯對敵人的憤怒與仇恨。

因此，介紹課文的寫作背景，拉近學(xué)生與文本的距離是非常必要和重要的，這也是他們理解課文的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我積極調(diào)動他們已有的認(rèn)知，引導(dǎo)他們回憶曾看過的戰(zhàn)爭電視劇，交流自己看到槍林彈雨，敵人瘋狂掃蕩殺害那些鏡頭畫面時的感受。設(shè)置情境，幫助學(xué)生離開當(dāng)下的生活，穿越回戰(zhàn)爭年代去，把自己想象成文中的小孩，在與敵人周旋。

課文題目《夜鶯的歌聲》是本文的文眼，我把它作為我的講解主線，貫穿整節(jié)課堂。我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的作用是什么？你從中體會到了小男孩是個什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會出來，并將你的體會批注在書上。我讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子，其用意是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。“你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人”，其用意是讓孩子們更深入理解課文中含義深刻的句子。

文章對小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈這個情節(jié)不吝筆墨，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，此時我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能展開豐富的聯(lián)想。文中軍官與小夜鶯的對話非常精彩，我讓學(xué)生分角色郎讀，來體會敵人的兇惡，小夜鶯巧妙周旋，聰明機(jī)靈。這些重點句段，我也不忘從作文角度再對他們適時點撥。

以上是這堂課自感還可以的地方。

但是，在教學(xué)中還存在不足之處。有些孩子預(yù)習(xí)不到位，對課文內(nèi)容熟悉不夠，交流的時候只有聽別人發(fā)言，沒有自己的看法和發(fā)現(xiàn)，參與的程度不深。我應(yīng)該在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，提出具體問題，具體要求還好一些。其次，在課堂中，由于課文太長，我擔(dān)心時間不夠，預(yù)定任務(wù)完不成，因此，教學(xué)中給孩子們思考的時間不能足夠長，有些理解稍慢的孩子尚未有解，就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，存在趕時間之嫌。當(dāng)然，究其原因，仍舊是自己把握課堂能力還有欠缺，有待提高。

總之，一堂課，精心準(zhǔn)備，用心完成，有小小的滿意，也有稍稍的遺憾。再努力啊，加油！我對自己說。

第五篇：《夜鶯的歌聲》最新教學(xué)設(shè)計

【教材簡說】

這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上鉤，在寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機(jī)智，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助文中重點詞句的理解、體會，從而來理解課文內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

【學(xué)重難點】

抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入

１、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）

２、齊讀課題。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，有一個年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

２、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

３、結(jié)合學(xué)生所談的，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：

⑴ 大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了句中的野獸是指。你體會到了什么。

⑵ 蠢東西！軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

軍官認(rèn)為 是蠢東西，其實，真正的蠢東西應(yīng)該是。

４、找出類似的句子，讀一讀，體會體會。

５、有感情地朗讀。

６、小結(jié)：

從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

三、學(xué)習(xí)課文第二段

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？

１、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。

２、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）

３、分角色朗讀。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？

１、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機(jī)智）

２、總結(jié)：

通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。

五、布置作業(yè)

摘抄描寫夜鶯言行的句子。

【板書設(shè)計】

小夜鶯 引誘 敵人

勇敢 機(jī)智 埋伏圈

歌聲 傳信 游擊隊