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《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

時間:2019-05-13 00:25:56下載本文作者:會員上傳
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第一篇:《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

2.體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

二、教學(xué)重點

理解重點句,體會小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

三、教學(xué)難點

理解小夜鶯是怎樣巧妙地跟敵人周旋,為游擊隊傳送情報的。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.視頻引入:這是《夜鶯的歌聲》課文里的相關(guān)資料。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。師板書課題,生齊讀課題。

師:“夜鶯的歌聲”在課文中指的是什么?

夜鶯本來是一種鳥,在這里是指一個小男孩,他能夠模仿夜鶯的叫聲。2.課文是按什么順序來寫的呢?按事情的發(fā)展順序記敘的。

3.有沒有發(fā)現(xiàn)課文的段落和以前的有什么不同?

24和25、34和35、35和36自然段之間各空了一行,空行表示自然提示分段,告訴我們空行下面講另外一個內(nèi)容了。這說明課文講了幾部分內(nèi)容?4個。

4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已初步理解課文內(nèi)容,我們每部分內(nèi)容用一個詞語概括,生:遇見敵人──傳遞情報──消滅敵人──繼續(xù)唱歌

師板書:誘敵──傳信──殲敵──唱歌

(二)學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識小夜鶯

1.師:“夜鶯”憑著什么去誘敵的?歌聲。就憑著他模仿夜鶯的歌聲,這孩子已經(jīng)很了不起了。現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第一部分,小夜鶯在與德軍的對話中,都是應(yīng)答如流。你覺得哪些語句最精彩,用橫線畫出來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

句1:當(dāng)?shù)聡姽賳査?村子里就剩你一個了嗎???怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!?

(1)小孩把自己比作小動物,看起來感覺很天真。(2)麻雀、烏鴉、貓頭鷹,指壞東西很多,暗指敵人。

(3)小夜鶯答非所問,加上貌似頑皮的動作,讓敵人認(rèn)為他只是一個頑皮的孩子。在敵人不易覺察中戲弄、謾罵敵人。這句話就是“一語雙關(guān)”。

課文還有一些地方寫法和這句話一樣的,誰再來說說。

句2 :?人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。?小孩不慌不忙地回答,?剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。?

(1)這里的野獸其實指的是德國強(qiáng)盜。

(2)由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。

(3)看出敵人像野獸一樣兇殘。師:為什么要把敵人比做野獸?“村子就著火了”說明原本美麗的房子,此時變成黑色的瓦礫;原本蒼翠的樹木,此時變成焦木;原本安居樂業(yè)的人們,此時家破人亡。

(4)這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。這樣的描寫叫“一語雙關(guān)”。

(5)舉例生活中一些“一語雙關(guān)”的語言。

句3 :?你們這里有游擊隊嗎??軍官突然問。?你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。?

(1)敵人“突然問”樹林里有沒有游擊隊,說明德國鬼子也不是好對付的,他們不是弱智,很狡猾,小夜鶯時刻有著生命危險。

(2)而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機(jī)智!他用話岔開,用蘑菇來回答,把兩個完全不沾邊的東西扯在一起,使敵人完全相信小夜鶯。認(rèn)為他是個什么都不懂、頑皮的孩子。答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。(因為在俄語中,游擊隊的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)2.指導(dǎo)朗讀12~19自然段。

注意孩子是童聲稚氣的,表現(xiàn)得天真活潑,若無其事,所以我們讀就要語速快一點,語調(diào)上揚(yáng),要讀得自然,不要拖音,才能讀出小夜鶯的活潑、調(diào)皮、機(jī)智冷靜,德國鬼子兇惡,讀時語氣要粗、重一些。

3.指名分角色朗讀。

4.過渡:夜鶯用叫聲給游擊隊傳遞情報,游擊隊已經(jīng)了解了敵情后,迅速做好戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備一舉殲敵。5.小夜鶯又到哪去了呢?他在那兒做什么?

請女生讀第36自然段,男生邊聽邊思考,等會讓你們回答。(小夜鶯完成這次任務(wù)后,又坐在原來的地方,用歌聲吸引新的德國兵,執(zhí)行新的任務(wù)。)

6.再請男生讀第2自然段,女生邊聽邊想,夜鶯是不是偶然遇到德軍的?

(1)第二自然段從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。

(2)小夜鶯完成這次任務(wù)后,又坐在原來的地方,是為了用歌聲吸引新的德國兵,執(zhí)行新的任務(wù),與文章的開頭相照應(yīng)。

7.所以結(jié)尾和開頭有什么關(guān)系?板書:首尾呼應(yīng)。

(三)小結(jié)

1.這樣前后照應(yīng)、使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù),更表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢,也看出他的愛國。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾呼應(yīng)的寫法。

2.學(xué)完全文,老師給同學(xué)們看一下動畫片,還要請幾位同學(xué)為視頻配音,大家認(rèn)真聽,看誰讀得最好!

3.點評,獎紅旗

4.對照板書,小結(jié)本課內(nèi)容及寫作方法。

五、板書設(shè)計

夜鶯的歌聲

誘敵──傳信──殲敵──唱歌

寫法: 首尾呼應(yīng) 一語雙關(guān)

第二篇:《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計2

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1、生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2、新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3、理解重點句:

(1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。(2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯??

(二)能力訓(xùn)練點

1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

3、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力。

(三)德育滲透點

通過了解這個小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國,當(dāng)祖國需要時,隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

重點、難點及解決辦法

(一)重點

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

(二)難點

“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。

(三)解決辦法

采用教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。

課時安排

兩課時。

學(xué)生活動設(shè)計

(一)回答課文中設(shè)計的問題,勾畫重點詞句。

(二)聽錄音,朗讀訓(xùn)練。

(三)前后位、同位討論。

(四)幾名同學(xué)上前表演。

(五)質(zhì)疑問難。

教學(xué)過程

第一課時

(一)明確目標(biāo)。

1、初讀課文,掌握生字、新詞。

2、劃分段落,概括段意。

3、加強(qiáng)朗讀。

(二)整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗,著重對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。

(三)目標(biāo)完成過程

1、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。正音:削xiāo空kòng塞sāi 解詞:輕蔑:輕視,看不起人。沉寂:靜得連一點聲音也沒有。宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動聽。搭拉:向下垂。

2、揭題引讀,學(xué)生自悟。(1)板書課題,學(xué)生自悟。(2)簡介時代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

3、理清脈絡(luò),討論分段。

課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的)

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。第二段(從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。

4、教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5、布置作業(yè)。(1)朗讀課文。(2)抄寫課后生詞。

第二課時

(一)閱讀第一段,討論問題。

1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

(說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

2、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

(無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

3、相互討論,體會句子含義,幻燈出示。

(1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。)

(2)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。(這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)

4、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

(二)閱讀第二段。

1、路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?(孩子機(jī)智靈活,既向游擊隊傳遞了情報,又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

2、當(dāng)問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的?畫在書上。

3、討論:孩子面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)

(三)指讀第三段,討論

1、游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)

2、由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?

(不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)

(四)默讀第四段,思考:

1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的?

2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

(小孩子完成這次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

3、最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點了題,這歌聲??有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)

(五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

2、以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

(六)總結(jié)擴(kuò)展。

1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)

六、布置作業(yè)。

1、造句即便??也??

2、學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。

第三篇:《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計2

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

2教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

2.鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點。

3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、簡介時代背景,導(dǎo)入

1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

二、揭題、審題

1、板書課題,齊讀

2、通過預(yù)習(xí),請問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊傳送情報。)

三、整體感知

1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?

四、理解課文

(一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?

2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

3、指名分角色讀軍官和孩子的對話,思考:小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?

理解“剛剛一開火,??就都跑了。”“野獸”實際指什么?

4、再分角色齊讀對話。

(二)過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是/

3個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時候?qū)W??”,此時,他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。

(一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)

3、齊讀第二部分。

(三)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?

1、小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報)

3、從“如果我們??不要忘了??”這句話中,你能體會到什么?

(說明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系,還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。)

4、分角色齊讀課文,體會歌聲的作用。(適時加入口技鳥叫)

5、孩子的舉動,以及巧妙地對付德國軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?

出示題目:

為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個問題。

憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若

(四)1、指名讀最后兩部分。

2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?(執(zhí)行新的任務(wù))

3、齊讀“從孩子的嘴里??”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。

五、鞏固,總結(jié)

1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

師總結(jié):文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進(jìn)樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

第四篇:《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。

課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

選編這篇課文的意圖:一是體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重點。學(xué)生分析

學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生,歷史地理知識與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力較差,體會語言的表達(dá)技巧和體會文章意境是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此,在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識,另外,體會文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

一、教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo) 1.認(rèn)識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。情感目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。技能目標(biāo)

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

二、教學(xué)重難點:

1.抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

2.了解開頭三個自然段和結(jié)尾兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

三、教學(xué)策略

新課標(biāo)指出,各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,因此,本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句,鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)2、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典或上網(wǎng)查閱,了解一下夜鶯這種鳥。

3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。教師準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過程:

(一)、揭題導(dǎo)入新課

1、板書課題

2、提問:預(yù)習(xí)時,你們看到題目,首先想到什么?課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?出示夜鶯鳥的圖片 “夜鶯”指的是誰?(小男孩)

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)

(二)、講解新課

1、課文題目在文中一般有畫龍點睛,或是提綱挈領(lǐng)的作用,思考:

文中出現(xiàn)幾次“夜鶯的歌聲”? 各有什么作用?

2、交流

出示第2自然段:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。”(1)這段話描述了什么情景?

(2)聯(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么? 引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。板書:誘敵上鉤

第二部分第5、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,??一邊用手打著拍子。”

(1)這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報。)(2)自讀這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的?

板書:傳遞情報 第四部分最后兩個自然段。

(1)你讀懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)

(2)這兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng),小孩唱歌實際是在放哨。)板書:再誘新敵

3、提問:孩子面對敵人一誘,再誘,不害怕嗎?哪些句子體現(xiàn)敵人的兇惡?

(提示:第一段的環(huán)境描寫突出表現(xiàn)了德國法西斯的殘暴,戰(zhàn)爭給當(dāng)?shù)貛砹松钪氐臑?zāi)難。)

4、多媒體課件,再次簡介課文寫作背景。體會小孩當(dāng)時的心境。(憎恨敵人 有膽量 熱愛祖國 應(yīng)變自如)

5、重點句段品讀 和兇惡的敵人斗爭,不能硬對硬,要巧妙的和敵人周旋,一個戰(zhàn)爭中的小英雄,年齡與我們相仿的小孩子,卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗,在課文的字里行間里,你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢?

(1)指名分角色讀軍官和孩子的對話,思考:小夜鶯是怎樣想的?

理解“剛剛一開火,??就都跑了。”“野獸”實際指什么?(2)由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。

指名讀句子“他有時候?qū)W??”,此時,他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

(3)他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組齊讀

(一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)

(三)、總結(jié)全文

(四)、布置作業(yè)

1、練寫本課的生字,生詞。讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、同學(xué)們,你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄,給大家講一講。和同伴中說一說自己心目中的英雄

(五)、板書設(shè)計

夜鶯的歌聲(婉轉(zhuǎn))

誘敵上鉤

機(jī)智

傳遞情報

勇敢

再誘新敵

熱愛祖國

《夜鶯的歌聲》教學(xué)后記

衡水市人民路小學(xué) 閆俊青

這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥叫,為游擊隊員傳遞情報,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

這是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭話題的課文,內(nèi)容離學(xué)生似乎有些遙遠(yuǎn)。也的確,身邊是下課后一塊拍卡片的伙伴,臺上是親切和藹的老師,窗外是陽春三月的花紅柳綠,坐在明媚陽光里的他們,很難去想象小夜鶯的村莊剛剛經(jīng)歷了炮火,一片狼藉;更很難體會小夜鶯對敵人的憤怒與仇恨。

因此,介紹課文的寫作背景,拉近學(xué)生與文本的距離是非常必要和重要的,這也是他們理解課文的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,我積極調(diào)動他們已有的認(rèn)知,引導(dǎo)他們回憶曾看過的戰(zhàn)爭電視劇,交流自己看到槍林彈雨,敵人瘋狂掃蕩殺害那些鏡頭畫面時的感受。設(shè)置情境,幫助學(xué)生離開當(dāng)下的生活,穿越回戰(zhàn)爭年代去,把自己想象成文中的小孩,在與敵人周旋。

課文題目《夜鶯的歌聲》是本文的文眼,我把它作為我的講解主線,貫穿整節(jié)課堂。我給孩子們出示了一道思考題:課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”,其出現(xiàn)的作用是什么?你從中體會到了小男孩是個什么樣的人,你還可以從哪些句子能體會出來,并將你的體會批注在書上。我讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子,其用意是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容。弄清了歌聲的作用,也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。“你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人”,其用意是讓孩子們更深入理解課文中含義深刻的句子。

文章對小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈這個情節(jié)不吝筆墨,寫了小夜鶯的很多的語言和動作,此時我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動,讓他們能展開豐富的聯(lián)想。文中軍官與小夜鶯的對話非常精彩,我讓學(xué)生分角色郎讀,來體會敵人的兇惡,小夜鶯巧妙周旋,聰明機(jī)靈。這些重點句段,我也不忘從作文角度再對他們適時點撥。

以上是這堂課自感還可以的地方。

但是,在教學(xué)中還存在不足之處。有些孩子預(yù)習(xí)不到位,對課文內(nèi)容熟悉不夠,交流的時候只有聽別人發(fā)言,沒有自己的看法和發(fā)現(xiàn),參與的程度不深。我應(yīng)該在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,提出具體問題,具體要求還好一些。其次,在課堂中,由于課文太長,我擔(dān)心時間不夠,預(yù)定任務(wù)完不成,因此,教學(xué)中給孩子們思考的時間不能足夠長,有些理解稍慢的孩子尚未有解,就進(jìn)行下一環(huán)節(jié),存在趕時間之嫌。當(dāng)然,究其原因,仍舊是自己把握課堂能力還有欠缺,有待提高。

總之,一堂課,精心準(zhǔn)備,用心完成,有小小的滿意,也有稍稍的遺憾。再努力啊,加油!我對自己說。

第五篇:《夜鶯的歌聲》最新教學(xué)設(shè)計

【教材簡說】

這是一篇講讀課文,課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥名鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事,充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上鉤,在寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情,最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊張中充滿智慧機(jī)智,一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助文中重點詞句的理解、體會,從而來理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,體會小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

【學(xué)重難點】

抓住課文中含義深刻的句子,體會小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞,談話導(dǎo)入

1、出示詞語卡片:沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。(開火車輪讀)

2、齊讀課題。

二、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師:在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,有一個年齡和我們相仿的孩子,卻沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

1、快速讀課文第一、二段,把自己喜歡的,感受深刻的句段多讀幾遍。

2、思考:夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的?

3、結(jié)合學(xué)生所談的,相機(jī)出示以下句子,幫助學(xué)生理解:

⑴ 大家都喊:野獸來了,野獸來了就都跑了句中的野獸是指。你體會到了什么。

⑵ 蠢東西!軍官想著,輕蔑地微笑了一下。

軍官認(rèn)為 是蠢東西,其實,真正的蠢東西應(yīng)該是。

4、找出類似的句子,讀一讀,體會體會。

5、有感情地朗讀。

6、小結(jié):

從文中描寫夜鶯言行的句子中,我們體會到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

三、學(xué)習(xí)課文第二段

師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋,那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的?

1、自讀課文第二段,小組交流讀懂的內(nèi)容。

2、指名生說,師生共同歸納。(一聲夜鶯叫表示一個鬼子,一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍)

3、分角色朗讀。

四、拓展延伸,激發(fā)情感

師:學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩?你想對他說句什么話?

1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。(熱愛祖國,勇敢機(jī)智)

2、總結(jié)

通過第一、二段的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊傳遞信息等,從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。

五、布置作業(yè)

摘抄描寫夜鶯言行的句子。

【板書設(shè)計】

小夜鶯 引誘 敵人

勇敢 機(jī)智 埋伏圈

歌聲 傳信 游擊隊

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