第一篇：《認識計算機》教學設計

《認識計算機》教學設計

教學目標與要求：

教學目標：1．了解計算機的發展簡史。

2．了解計算機的硬件知識。

3.通過本課的學習，學生能夠產生濃厚的學習計算機的興趣，初步對計算機的結構及其組成、分類等有一個較為系統的了解。

教學要求：

（1）通過對比，分析來理解新知識，并嘗試用類比的方法來思考、解決問題。

（2）嘗試讓學生學會“總結”。

（3）通過教師的講授、互動的游戲、反復強化知識，激發學習興趣、增強學習趣味性，幫助學生加深理解記憶。

教學準備：

1、多媒體機房。

2、一臺完整的計算機硬件實物。

3、相關圖片。

教學時數：1課時

教學重難點：

重點：學生能分辨、解說出計算機各組成部分名稱及功效，并準確認識常見的計算機硬件設備。

難點：了解常見的輸入、輸出設備和存儲器。

教學實施策略與設計：

讓學生在多媒體教室按老師的指導進行學習、探索，結合小組協作的方法，以教材與計算機硬件實物的結合，自主探索、互動交流，使學生對計算機相關知識有比較全面的認識。

教學設計闡述：

本課是信息技術教材中計算機知識的基礎部分，可以說理論性很強。學生在 本課中需要完成認識計算機各組成部件的名稱這一學習目標，通過分解學習目標，學生需要弄懂以下幾個問題：

1、計算機的組成；

2、各組成部件的名稱。圍繞這兩個方面我展開教學。

? 通過講述計算機的發展史、計算機在我們日常生活中的應用等實例來導入新課，激發學生學習的興趣，使得枯燥的理論課變得有趣和活潑；

? 學生在通過教師講述臺式計算機實物構造組成，使學生了解計算機的外觀組成；

? 按照輸入設備、中央處理器、輸出設備、存儲器的順序來介紹組成計算機的硬件設備，符合處理信息的一般過程和學生的認知規律；

? 通過設計計算機硬件紙牌和掃雷兩個互動游戲活動，學生在趣味和游戲中進一步鞏固了所學的知識；

? 通過讓學生自主發揮想象，擬畫“未來計算機”模型活動來激發學生想象、創新思維，讓學生參與到計算機的設計中來，進一步激發了學生研究計算機的熱情。

教學過程：

（一）故事、聯系生活導入，激發興趣

通過互動交流、教師引導，使學生初步對計算機有個了解； 講述計算機簡要的發展史，以及未來可能的發展趨向；

? 教師展示課件，介紹計算機的發展史：

1.第一臺計算機是“埃尼阿克”（ENIAC），計算機之父：馮·諾依曼。

2.第一代計算機：電子管計算機。

第二代計算機：晶體管計算機。

第三代計算機：中小規模集成電路計算機。

第四代計算機：大規模和超大規模集成電路計算機。

3.第四代計算機特點。

體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。

以問答方式，引導學生初步認識計算機在我們生活中有哪些功用；（設計意圖：通過互動交流、教師引導來導入新課，調動學生參與課堂學習的熱情。）

（二）師生共同討論，講授新課

1、外形各異的計算機

師：同學們，你們知道計算機嗎？ 生：知道。

師：那你們知道大名鼎鼎的計算機都能幫我們做些什么呢？

生：學生自由發言。如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學習等。師：大家除了在學校機房里見到過計算機以外，你們還在其他什么地方見到

過計算機的呢？它的外形是什么樣的呢？

生：在家里，像電視機一樣??

師：剛才同學們說得都不錯，那同學們見過這樣的計算機嗎？（課件：出示圖片——掌上計算機）生：議論。

師：這其實也是計算機，它是掌上計算機。從外形上去看，常見的計算機有 臺式計算機、筆記本計算機和掌上計算機。

（課件：出示三類計算機的圖片）

師：臺式計算機有多個部件組成；筆記本計算機也叫手提式計算機，俗稱筆 記本，它的體積比臺式機計算機小很多；掌上計算機顧名思義就是可以拿在手掌上進行操作。目前，臺式計算機的使用率還是很高的，我們機房用的就是臺式計算機，下面我們就以臺式計算機為例，來研究一下計算機都是由哪些部件組成的。

（設計意圖：計算機的外形多種多樣，為了不生硬的把知識灌輸給學生，通 過學生回答，教師補充，歸納總結出計算機從外形上分為臺式計算機、筆記本計算機和掌上計算機。）

2、臺式計算機的組成（教學方法：以8人一組的小組形式，讓同學們到完整構件的臺式計算機實物面前，教師引導并指認相應的部件，學生交流回答它的名字。）

師：組成臺式計算機的主要有顯示器、主機、鍵盤、鼠標器和音箱，這些設 備都是看得見摸得著的，我們把它叫做計算機的硬件。光有硬件計算機還不能工作，必須給它安裝上相應的軟件它才能工作。計算機的軟件主要安裝在主機箱內。

（課件：出示計算機組成及硬件和軟件）

師：像老師使用的這個計算機，這個界面就是Windows XP，它是一種系統 軟件，現在給大家演示的這個課件就是用一種應用軟件制作的。組成計算機的硬件是很多的，那哪些是最主要的呢？下面我來一起看看。

（課件：出示算式50×4×8=？這一題）

師：在研究之前我們先來算算這道數學計算機題。誰來報報答案？ 生：爭先恐后，等于1600。師：那么在做這道數學題的時候，你都動用了哪些身體器官呀？它們都是如 何起作用的呢？

生：眼睛看到這道數學題來獲取信息，然后大腦思考得出答案，最后嘴表達 出答案。

師：你真了不起，把人處理信息的過程全講清楚了。

師：其實計算機處理信息的過程跟我們人類差不多，那與人類處理信息的活 動想對應的設備都是些什么呢？想知道它們都叫什么嗎？

生：想

師：下面我們就分別來看看。

（設計意圖：數學題目的出現，學生頓時產生了興趣，一方面幫助學生復習了前面一課的知識，另一方面又為新的知識點的學習提供了很好的鋪墊。）

3、輸入設備——把信息傳入計算機

師：人是通過手摸、耳朵聽、眼睛看這種方式來輸入信息的，那什么設備可 以充當計算機的手、耳朵和眼睛呢？

師：（課件出示鍵盤、鼠標器、話筒和掃描儀圖片）大家認識嗎？

生：認識。師：（一起來認識它們），計算機可以通過它們來獲取信息。師：我們一起來看這個填空，誰來說說？

生：計算機可以用鍵盤來寫，用話筒來聽，用掃描儀來看，用鼠標器來選。師：這些設備都有一個共同的名字叫——輸入設備，人們用它來把信息傳入 計算機。

（設計意圖：人是怎么樣獲取信息的呢？這個是已有知識，學生通過對比很 容易記憶計算機獲取信息的設備。）

4、中央處理器（CPU）——計算機運算控制中心 師：人獲取到信息后，交給什么去處理的呢? 生：大腦。

師：眼睛、耳朵等器官將獲取到信息交給大腦去思考，計算機也有具備像人 的大腦這樣功能的設備。老師手里拿的就是這樣一種設備（出示CPU實物），大家想知道它的名字嗎？（想。）

師：它叫中央處理器,英文縮寫名稱是CPU，它的作用就像人的大腦，它是 計算機的運算控制中心。CPU有不同的型號，下面我們來看一看。（課件出示不同的CPU圖片）

師：這是早期的I386CPU，這是后來使用比較多的奔騰4CPU，這是目前比較 流行的酷睿2CPU，這一塊CPU已經安裝在計算機主機箱內的主板上了。

（設計意圖：計算機中具備人腦這樣類似功能的設備只能是中央處理器了，通過對比，加強了記憶。）

5、輸出設備——把計算機處理過的信息傳出來

師：人的大腦把信息處理完以后通過什么來表達的呢？ 生：嘴巴說出來的。

師：除了通過嘴說出答案，我們還可以通過手寫、臉、肢體來表情達意。那 計算機可以通過什么來說、來寫、來表情達意呢？

師：大家一起來看這樣一組圖片（課件出示：顯示器、打印機、音箱），都 認識嗎？我們一起來填一填。

生：計算機通過音箱把信息“說”出來，通過打印機把信息“寫”出來，通 過顯示器把信息呈現出來。

師：同學們真聰明。一般地，人們就把顯示器、打印機、音箱等叫做計算機 的輸出設備，通過它來把計算機處理過的信息傳出來。

（設計意圖：人表達信息的方法是多種多樣的，借助于不同的設備，計算機 也同樣能表達信息，這就是輸出設備了。）

6、存儲器——計算機的記憶倉庫

師：人的大腦除了會計算，還有記憶的功能，但是計算機的“大腦”中央處 理器可以沒有記憶的功能。它只負責對信息進行加工和處理，那么需要處理的信息和處理好的結果放在哪呢？

生：疑惑。

師：這就需要用到另外一種設備，我們來看。（出示內存條、硬盤、光盤、U 盤等設備圖片）。

生：爭先恐后想看。師：這些什么設備都是可以用來存儲計算機的信息的。它們也有一個共同的 名稱叫存儲器。

師：計算機的存儲器分為內存儲器和外存儲器兩種，內存儲器簡稱內存，一 般是指內存條，它插在主機箱內的主板上；外存儲器簡稱外存，常見的有軟盤、光盤、硬盤、U盤等。

（設計意圖：計算機的“大腦”中央處理器缺少了人腦的一個功能那就是存 儲的功能，所以人們為計算機設計了另外的設備來完成這一工作，這就是存儲器。學生在老師的講解下容易理解概念。）

（三）參與游戲，鞏固新知 活動一：“硬件紙牌”游戲。

師：今天我們一起走進計算機，了解了計算機的組成，認識了計算機的各種 硬件，接下來是游戲時間，我們一起來玩個游戲好不好？一起來看具體的玩法。

（課件出示“硬件紙牌”游戲玩法）

生：開始游戲，教師行間巡視參與并指導。

師：真的不忍心打斷大家，但是時間有限，下課后我們可以繼續來玩這樣的 游戲。

活動二：掃雷比賽

師：通過剛才的游戲，我們又進一步加深了對計算機的認識，為了檢驗大家 學習的成果，老師想在全班搞一個“掃雷賽”，同學們有沒有信心贏得比賽？（有?。?/p>

師：在比賽之前我們先看一下要求：在規定的時間內，掃雷游戲中得分最高的學生獲勝。

生：學生開始比賽。

師：×分鐘內，×同學得了×分數，贏得了比賽，我們給他頒發獎品，一張計算機彩照送給他。

（設計意圖：設計趣味游戲環節教學，目的只有一個，那就是讓學生在反 復的活動中，加深知識的理解，增強學習的趣味性，激發學生的往后學習興趣。）

（四）拓展練習，發展思維

師：科學技術的發展是日新月異的，我們的計算機也是一樣，每天都會有新 的計算機產生，舊的計算機遭到淘汰，同學們，你們能想像出未來計算機會發展成什么樣子嗎？你們想不想自己做一次計算機設計師？（想）那就動起你的筆，把它畫下來或者寫下來吧。（老師提醒一下：在你的設計作品中，計算機的硬件都不能少哦，少了這些計算機就不能工作了。）

生：創造自己心中未來的計算機。

師：行間巡視，注意收集做得比較好的作品。

師：展示學生作品（較好的作品張貼在黑板上，并請學生說說自己的理念）師：老師發現，我們班同學真了不起，設計的作品有些跟我們的科學家想的 一樣。我們來看看科學家們設計的未來計算機的雛形。（課件：出示幾張未來計算機的圖片）

（設計意圖：計算機并不是深不可測的，學生的創意更是大人無法比擬的。通過這一環節，讓學生參與到計算機的設計中來，進一步激發了學生研究計算機的熱情。）

師：只要大家努力學習，勤于鉆研，不久的將來，同學們創意的計算機一定 能夠實現。

（五）總結。

這節課主要學習了計算機硬件知識，也認識了計算機的各個部件。通過學生

親身探討，實物接觸，讓學生覺得計算機不再神秘。通過這節課的學習，也可以培養學生的自主學習能力、合作探究能力和信息處理能力。

預設解決方案：

1、在小學信息技術課堂教學中，應本著從孩子的興趣入手，借助網絡多媒體資源，讓網路走進課堂，優化課堂教學。以各種活動為手段，運用多種感官學習信息技術，以樂施教，以趣教學，使孩子在輕松愉快的氛圍中學習。引導學生仔細觀察老師計算機操作，認真模仿學習，反復操練，從而打下良好的信息技術及計算機基礎，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，從而提高課堂學習效率。

2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯。部分學生在接到學習活動任務后動作不夠迅速；部分學生則在互動學習過程中過于頑皮；有個別學困生出位是為了好玩而光顧著玩“掃雷”等游戲而延誤了教學內容的學習。這要求在平時教學活動中，講清紀律要求，讓學生養成快速、有序的好習慣。

第二篇：“認識計算機”教學設計

運用“任務驅動”教學模式

實施有效教學

—“認識計算機”教學設計

洪澤縣岔河中學 223111 陳中海

信息技術課堂教學有效性是指教師遵循信息技術課堂教學活動的客觀規律，在課堂教學規定的時間內，能夠合理運用教材，采取恰當的教學方式方法，營造健康和諧的學習環境，激發學生的學習動機，促進學生主動參與，自主探索、合作交流，獲取信息技術知識，同時培養學生創新地使用信息技術的精神和實踐能力，形成良好的信息情感、態度和價值觀，從而促進學生全面健康發展的教學。信息技術課堂本身教學時間就不多，一星期為一節課，所以必須在最小的單位時間內優化課堂教學時間管理，充分發揮教學時間的綜合效用，以提高信息技術課堂教學的有效性。在信息技術課堂教學過程中，要努力爭取在課堂內達成大部分教學目標。

新蘇教版《信息技術》教材的編寫，體現了《江蘇省義務教育信息技術教育課程指導綱要》精神，體現了信息技術課程的基本理念：

一、提升學生的信息素養。讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化。

二、關照全體學生。強調學生在學習過程中的自主選擇和自我設計。

三、強調問題解決。倡導運用信息技術進行創新實踐，在實踐中創新，在創新中實踐。

四、注重交流與合作。在交流與合作的過程中共享思路，激發靈感，反思自我。

五、既注重技術深度和廣度的把握，又關注技術應用與信息文化理念的表達。下面就根據我校學生、學校的實際情況就蘇教版《認 識計算機》這一節教材的處理提出自己的設計思路。

信息技術是一門實踐性很強的學科，如果遵循舊的教學模式：教師講一節課，學生練一節課，實踐證明，效果并不好。經過多年教學實踐探索，我運用“建構主義”教學思想和陶行知的“小先生制”教學理論指導教學，運用“任務驅動”式教學模式，大膽開放課堂，指導學生整合學習資源，運用網絡技術，以小組協作方式來完成學習任務，并及時評價學生的成果。讓學生在開放、寬松的情境中，自愿愉快的學習，培養學生的自主探索精神。

一、教材分析

二、教學指導思想（建構主義）

三、教學模式（任務驅動）

四、教學過程（開放型、小組協作學習）

五、資源整合（文化知識、計算機網絡技術、社交能力等）

六、教學成果評價（成果展示并評價、“小老師”評述）

七、教師總結

八、教學延伸（自選“研究性學習”課題）

一、教材分析

本節是新蘇教版《初中信息技術》上冊第二單元第一節的內容，本節內容對應于《綱要》中的“信息存儲與管理”的有關部分，是計算機基礎知識中的重點內容。教材的結構由計算機的發展簡史、計算機的組成和計算機的處理信息的過程組成。屬于計算機應用的基礎篇，通過本節內容的學習，可以讓學生對計算機軟硬件的知識有更綜合的認識，消除學生對計算機的神秘感，為以后的學習做好鋪墊。

（一）、教學目標：

1、知識與技能

（1）了解計算機的發展簡史，（2）了解計算機軟硬件知識（3）了解容量單位之間的換算關系（4）了解常見外存儲器的特點。（5）學會查看硬件的配置信息（6）理解計算機的工作原理。（7）了解計算機硬件與軟件的關系。

2、過程與方法

本節課采用自主學習、體驗學習、模擬學習、探究學習、競賽學習、合作學習、任務驅動等多種教學方法，讓學生觀察、思考、交流、討論，培養學生自主學習、合作探究和處理信息的能力。

3、情感態度與價值觀

（1）聯系生活實際，讓學生感受知識的價值

（2）通過小組協作和競賽研究活動，鼓勵學生交流、討論、探究，培養學生的團隊協作意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動學生的積極性。

（二）教學重點難點

由于這節課是初中信息技術課程的計算機原理篇，學生對計算機硬件知識了解有限，所以把本課的教學重點設置為計算機硬件設備的組成及各部件的名稱與實物的對應。難點設置為主機中各部件的名稱及作用。

（三）學情分析

我校是一所農村中學，由于縣城學校及周邊名校層層選拔，學生的基礎及學習習慣較差（我鎮原小學六年級共有120多名學生，而升入我校七年級就讀的只有44名學生）。學生對計算機基礎的知識的認識存在較大差異，盡管學生在小學接觸過電腦，但由于各種因素的影響，他們一般對計算機硬件知識不是概念模糊，就是一知半解，并且大多數上過小學信息技術課的學生都認為，來機房就是“玩”，而初中老師不可能讓他們立刻扭轉“玩”的思想認識。因此，我們設計教學過程一定要新穎有趣，并且課前要詳細考慮教學的每個環節，做好充分的課前準備工作，制定好學生的任務和學習目標，吸引每位學生的注意力并能讓學生實現自主性學習。

二、教學指導思想（建構主義）

信息技術課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。同時信息技術課內容更新很快，又要求學生具有自主積極學習的能力。

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助他人（教師、學習伙伴、網絡工具等）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構方式獲得的。建構既是對新知識意義的建構，同時又包含對原有經驗的改造和重組。

建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合；以探索問題來激發和維持學習者學習的興趣和動機；創建寬松真實的教學環境，讓學生帶著任務和問題去學習；學生擁有學習的主動權，教師是引導者，不斷引導學生去發現問題，同時也是學 生的學習伙伴。

三、教學模式（任務驅動）

用建構主義學習理論來指導信息技術課程的教學，我們會發現“任務驅動”教學模式，很適合這一課程的教與學。

“任務驅動”式教學模式的出發點是：抓住信息技術學科特點，以信息處理為核心，以學生為主體對象，改變傳統的“老師教、學生學”的教學模式，以完成和實現“任務”為線索，培養學生獲取信息、處理信息、整合信息于學科的學習應用中的能力，培養學生的信息素養和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學生創新能力、自學能力、理論聯系實踐能力的提高，增強學生獨立意識和團體協作精神。

對于認識計算機這一節的教學，我采取的是：“布置任務→學生在完成任務過程中自學→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結論、評價成果”，即學生通過虛擬購機方案（組裝一臺電腦），在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網絡技術、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發學生自主學習和綜合能力的發揮。于是我把每班分成“六個人為一組”的多個小組（小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、能上網瀏覽、下載資料的同學；電腦知識較差的同學；男同學、女同學；盡量做到使各小組成員知識水平平衡）。

1、“虛擬購機方案”（“組裝電腦”）任務設置

每組學生利用“模擬裝機平臺”組裝一臺自己喜歡的電腦，要求：（1）硬件配制齊全，但配件各組自定；（2）電腦要安裝操作系統；（3）要安裝一定的應用軟件（例office等），內容自定；（4）安裝 殺毒軟件；（5）提供上網等技術條件；（6）評測的重要依據是“創新”、體現時代特色和個性張揚，配置沒有科學性錯誤，且經濟實用。

2、提供舊電腦及其配件讓每組學生自由組裝。

四、教學過程設計（開放型、小組協作學習）

（一）、新課導入

教師：大家都知道計算機是目前用于信息處理的主要工具，那么同學們你們知道功能強大的計算機是如何構成又是怎樣工作的呢？你們想不想自己組裝一臺屬于你們自己的電腦嗎？（學生說想）我們今天開始學習讓你們自己來組裝電腦（學生興趣大增）。

教師：要組裝電腦，首先要了解計算機的組成，你們知道計算機內部是什么樣的呢？下面我打開一臺電腦，看看內部的結構（簡要介紹一下各部件的名稱及作用）。

教師：每個小組發一臺電腦，你們可以打開，對照書本和課件（用電子教室發到學生機上）認識一下組成計算機的各部件及其作用，還可以上網查詢。然后登錄“模擬裝機平臺”（http://zj.zol.com.cn或http://mydiy.pconline.com.cn）選擇自己喜歡的電腦配置，填寫好“我的電腦配置單”，組裝一臺你們自己的電腦，但要經濟實用哦，要在四千元以內。

目標任務：

1、計算機的發展經歷了哪四代的變革？

2、一臺電腦的基本硬件組成？并在主機箱里找到各部件的位置（在主板中找出CPU、內存條、顯卡、聲卡的插槽）

3、能說出各部件的功能

4、什么是輸入、輸出設備？區分現有硬件都屬于哪類設備？

5、什么是存儲器？內存儲器和外存儲器包括哪些？

6、存儲容量的基本單位，及其容量單位之間的換算關系。（完成書中P25頁表格）

7、計算機軟件系統包含哪兩部分？（完成書中P27頁表格）

8、通過網絡了解目前電腦市場行情，然后登錄“模擬裝機平臺”（http://zj.zol.com.cn或http://mydiy.pconline.com.cn）選擇自己喜歡的電腦配置，填寫好“我的電腦配置單”，組裝一臺你們自己喜歡的電腦(但要經濟實用，在四千元以內)。

9、正確連接好各個硬件，包括顯示器、鼠標、鍵盤、耳機等。

（二）教與學的過程

各小組成員聚集在一起，嚴肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開課件，一步一步地自學，并不時地和同組其它同學討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學習，氣氛融洽活潑又嚴肅。

教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如“CPU時鐘頻率”“存儲器的容量單位”等等。對于這章中的重點和難點，教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解，學生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成任務的過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發現學生提出 的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同上網搜索解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關系。

整個過程是開放的，隨時有同學上網咨詢查找信息。

各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學想貪玩，其它同學就提醒監督。這樣極大地提高了學生學習的自主性和積極性。

五、資源整合、素質整合（文化知識、計算機網絡技術、社交能力等）

組裝電腦的應用是認識計算機這一節的知識，但整個過程涉及并整合了操作系統的安裝、應用軟件的安裝、網絡技術、社交能力、組織能力和自學能力等等。

要配置一臺經濟實用的電腦，就要了解計算機組成，通過網絡、電腦公司等途徑了解當前電腦市場的行情，然后上網進行配置。

正是在這一系列的學習、追求、嘗試中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。

六、教學成果評價（成果展示并評價、評述）

在規定的時間內，每個小組完成了任務。電腦配置風格各異，無不體現了各小組成員的智慧和汗水。作品統一在計算機教室展示。每個小組派一名同學，講述自己小組組裝的電腦特點，介紹主機里的主要部件，如CPU、硬盤、內存條、主板、顯示器等，品牌、類型參數。介紹如何學習這一節重點難點的方法，并對教師和其它同學現場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握這一節的知識點，基本已熟練計算機系統組 成的知識。

七、教師總結：

同學們組裝的電腦都非常好，非常經濟實用。每個同學在配置過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。（學生都發出會心的微笑）下面我們一起把這一節的重點和難點再簡單回顧一下。教師可以用板書形式概括計算機的發展簡史、計算機系統知識結構圖、容量的換算等。

八、教學延伸：（自選“研究性學習”課題）

通過這一節的學習，學生已較熟練地運用網絡資源進行學習，增強了他們之間溝通、交流、合作討論、統籌安排等學習能力。希望這種學習方法，能貫串于今后的學習中，并能應用于實際。課后可以聯系家庭或學校需要的數碼產品，設計選購買方案。

參考文獻：

[1]《江蘇省義務教育停息技術課程指導綱要(試行)》 [2]《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》

[3] 郭善渡《信息技術課與“任務驅動”教學法》 網絡科技時代 [4]何克抗.《建構主義學習環境下的教學設計》.北京師范大學出版社.[5]郭芳.《淺探中小學信息技術課程中的“任務”設計》.http://atc.elec.bnu.edu.cn.[6]《實施任務驅動，激活計算機課堂》.http://223.cw－edu.com.[7] 姚春霞《提高課堂教學有效性的策略》http://cwxx.yzxdu.net/blog/userl/yaocbunxia/archiver/2007/1013.html

第三篇：認識計算機教學設計

《認識計算機》教學設計 灞源鎮林青小學 畢聯雄

教學題目： 認識計算機 教學目的：

知識與技能：

1、知道計算機的基本組成并能夠準確說出計算機的組成部分的名稱。

2、學會如何正確的開機、關機的方法。

3、認識Windows的基本界面，知道圖標、桌面、任務欄等概念

過程與方法：

本節課主要以探究學習、合作學習等多種教學方法，讓學生觀察、思考、交流、討論，培養學生自主學習和合作探究的能力。使學生在探索-成功-激情的學習循序中，自主探索能力與協作學習方法得到發展。

情感態度與價值觀：

1、激發學生學習計算機的興趣，并指導學生如何上好計算機課。

2、能夠規范地使用計算機，并注意愛護它。

3、培訓學生了解正確開關機的重要性，進一步培養并養成學生使用計算機的良好習慣。

教學重點：

1、激發學生對計算機課的興趣。

2、學會正確的開機、關機。

3、對Windows的桌面有一個初步的認識。教學難點：

1、準備說出計算機的組成各部分的名稱。

2、掌握圖標、桌面、任務欄等概念 教學課時：1課時（40分鐘）教學準備：投影儀、PPT、臺式計算機

教學方法：觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發引導學習。

教學地點： 本校三樓微機室 教學過程：

一、組織教學：

1、提前二分鐘組織學生進入微機室并坐到各自的計算機面前。

2、上課鈴響前，在投影儀上演示（或展示）一些同學們感興趣的游戲、動畫等，以此方法來激發同學們對電腦的學習興趣。

二、激趣導入：

上課。同學好！歡迎大家來上計算機課！今天的計算機課由我和大家來一塊學習。

老師知道大家都比較喜歡猜謎語，那么現在老師這也有一個謎語，大家來猜一猜。大家很快說出答案，我來做一簡介。

計算機呢，俗稱電腦，它是上個世紀最偉大的發明之一，它的出現大大促進了人類的文明程度，是人類發展史上的里程碑?，F今，它的用途也越來越廣泛，例如：在交通、通信、銀行、醫療等許多方面。計算機已經成為了高科技的代名詞，可以說，作為現代青年，你不會電腦，你就是一個不合格的社會接班人，一個現代的文盲，那么作為咱們剛剛接觸電腦的同學來說，教不會你們用電腦，那我就是個不合格的老師。好了，現在開始咱們的課。（板書：認識計算機）

我說了計算機的這么多用途，你們可不可以也來說一說，計算機還有哪些應用？和你周圍的同學一起展開討論。（大約1分鐘，指生回答）既然計算機有這么大的本領，我們趕緊來學習一下吧！

三、新課講解

我們剛剛已經了解到計算機它有這么多的用途，而且知道了計算機本領很大。在現代社會中，計算機無處不在，它改變著人們的生活和工作方式。今天，我們就來學習計算機它是由哪些設備組成的？

（一）、計算機的組成

1、觀看大屏幕。（講解計算機的組成）

（1）顯示器。(板書：顯示器)

先來說說外形與家用的電視機差不多的設備吧，它的名字叫顯示器，雖然它與電視機差不多，但是卻比電視機清晰許多，近距離使用它時能夠保護我們的眼睛。顯示器是我們與計算機面對面交流的工具，它能將計算機工作的結果顯示在屏幕上。

現在由于科技的飛速發展，當今顯示器也已經分為兩種。一種是純平顯示器（外形類似我們的電視）另一種是液晶顯示器（外形超薄，而且很清晰）。(出示圖片)

（2）主機。(板書：主機)

主機是計算機的“心臟”，計算機的工作都是這個主機完成的，它的外形是個箱子，但里面裝了許多設備，計算機正是靠著這些設備來完成各項工作的。主機箱主要有立式和臥式兩種，功能完全一樣，只是外形不同而以。(出示圖片)

（3）鼠標。(板書：鼠標)

鼠標是用來操作計算機進行工作，雖然它個子很小，有兩個或三個按鍵，但是它的作用卻很大，它是計算機必不可少的一種設備。

鼠標器有兩個按鍵的，也有三個按鍵的，也有帶滾輪的，有機械式的鼠標，有光電鼠標，它們都是我們使用計算機的好幫手。(出示圖片)

（4）鍵盤。(板書：鍵盤)

鍵盤可以幫助我們輸入一些文字、命令，或者可以在某些時候代替鼠標工作。它的按鍵很多，要正確、快速地使用它們，需要我們花一定的時間。

由于現在科技發展很快，鍵盤的外形都很大的不同，但是鍵盤上的鍵基本都相同，使用方法也相同。(出示圖片)

（5）其它設備

計算機上還有一些其它設備，(出示實物)例如音箱、打印機、掃描儀、耳麥等，它們能幫助我們更好地使用好計算機。

2、觀看大屏幕〖做練習〗。

比比看誰最先叫出它們的名字來？我出示圖片，同學們說出它們的名字來，并結合你面前的計算機實物驗證一下是否認識它們，是否準確的能叫出它們的名字來。

（指生回答。對回答流暢的同學，讓全班同學擊掌鼓勵。如果發現學生對各部件掌握得不是很好，就讓相鄰的同學充當小老師，全班同學做裁判，以進一步鞏固學生對計算機組成部件的認識。）

（二）、計算機的開機方法

1、講解計算機的開機方法。（觀察大屏幕）

名詞：開機。啟動計算機的過程，習慣上叫做開機。

師導入：我們也已經認識了我們面前的計算機，那么，現在也是讓計算機來認識我們的時候了?？墒谴蠹仪懊娴挠嬎銠C現在還是黑的，還沒有啟動，也就是說，還沒有開機呢，所以我們從顯示器上看不到任何東西。怎么辦呢？大家注意聽老師都說了些什么？（邊講解邊操作，或是出示課件）

（1）第一步是讓計算機“睜開眼睛”，辦法就是按下顯示器電源開關，接通顯示器的電源；（同時提醒學生看電源指示燈的顏色變化）

（2）第二步是讓計算機的“大腦”開動起來，辦法就是按下主機箱的電源開關，接通主機箱的電源。（同時提醒學生看電源指示燈的顏色變化）

【給學生1分鐘時間自己進行開機操作】

計算機“睜開了眼睛”，而且開動了“大腦”，這個時候我們看到了什么？（引導學生關注Windows xp的用戶登錄界面）

（三）、認識Windows xp桌面的一些小知識。（出示課件，邊演示邊講解）

1、桌面。（板書：桌面）

開機后，整個屏幕顯示的區域叫做Windows桌面，簡稱桌面。

2、圖標。（板書：圖標）

桌面上有很多圖案，它們叫做圖標。圖標下面的文字是圖標的名稱。

3、任務欄。（板書：任務欄）

桌面底部的長條是任務欄。

4、“開始”按鈕。（板書：“開始”按鈕。）

任務欄左邊的按鈕。

5、鼠標指針。（板書：鼠標指針）

（四）初識鼠標

我們也已經知道鼠標的分類及他的指針是什么樣子的，現在看看你用的鼠標跟大屏幕上的哪個鼠標相似？

我們要想讓鼠標幫我們命令或是使用計算機，那們就要先去了解一個它的使用方法。今天我們就先了解一些簡單的應用鼠標的方法。

1、移動：

握住鼠標，讓它在平面上滑動，顯示器屏幕上的鼠標指針會隨著移動，這種操作叫做移動。

【給大家半分鐘時間試著移動自己的鼠標?！?/p>

2、單擊：

用食指很快地按一下鼠標的左鍵后立刻放開，這種操作叫做單擊。

3、單擊某個圖標：

把鼠標指針移動某個圖標上再單擊，稱為單擊某個圖標。

【給大家半分鐘時間試著單擊某個圖標自己的鼠標?！?/p>

互動環節：

1、讓學生自己試著把鼠標移動到“我的電腦”“圖畫”等圖標上。（移動到位置上擺手試意）

2、單擊“我的電腦”“圖畫”等圖標。（移動到位置上擺手試意）

（五）、計算機的并機方法。（出示課件。邊講邊演示）

1、名詞：關機。關閉計算機的過程習慣上叫做關機。

2、講解關機的方法。（邊講邊演示）

第一步：單擊“開始”按鈕

第二步：單擊“關閉計算機”

第三步：單擊“關閉”按鈕

第四步：單擊“確定”

【給學生1分鐘時間自己進行虛擬關機操作】

（六）、知識拓展。（我會學，我會記）

讓學生了解并熟記計算機的分類及微型機的分類情況。

１、計算機家族中有巨型機、大型機、中型機、小型機和微型機等成員。

２、微型機里還有筆記本型計算機、掌上型計算機等多種。

3、〖出示練習題〗（觀看屏幕）

①什么叫電腦 ④顯示器分為幾種？分別是什么？

②什么叫開機？ ⑤主機箱分為幾種？分別是什么？

③什么叫關機？ ⑥開機時要先開什么？后開什么？

⑦關機時應該注意些什么？

4、觀看屏幕。（你能做到嗎？）

①計算機啟動后，不要用直接按主機電源開關的方法來關機。

②不要經常開機、關機，這樣會縮短計算機的壽命。③關機后最好等一兩分鐘后再重新開機。

④進入機房后，不要隨意走動、不要隨便碰插座、插頭、不隨便大聲喧嘩。

⑤操作計算機時，不要吃零食。

（設計意圖：此內容的設計是為了讓學生養成正確使用計算機的方法及養成愛護計算機的好習慣。）

四、課外拓展：

上網找一找奇特的鍵盤、鼠標、攝像頭、麥克風，看看它樣都有什么樣的。

五、本課小結：

今天我們認識了計算機的主要外部設備，知道一臺計算機至少要有主機、顯示器、鼠標、鍵盤這四個設置組成，其他的設備能夠幫助我們更好地使用好計算機。還學會了正確的開機、關機的方法，并認識了Windows桌面。

這些知識你們是否已經掌握，是否已經學會了？ 板書設計：

認識計算機

一、計算機的應用

二、計算機的組成

主機箱、顯示器、鼠標、鍵盤、其它設備（音箱、麥克、攝像頭）

三、計算機的開機

1、什么叫開機？

2、開機的步驟：先開顯示器開關，后開主機箱開關

四、計算機的桌機

1、桌面

2、圖標

3、任務欄

4、開始按鈕

5、鼠標指針

五、計算機的關機

1、什么叫關機？

2、關機的步驟：單擊“開始”——單擊“關閉計算機”—— 單擊“關閉”—— 單擊“確定”

第四篇：認識計算機教學設計

《認識計算機》教學設計

教材分析：

《認識計算機》是蘇科版初中信息技術教材中第二單元第一節的內容，教材通過讓學生接觸計算機，了解計算機的基本組成及其作用，理解計算機處理信息的一般過程，從而消除學生對計算機的神秘感。

學生分析：

學生已經對信息有一定的基礎，知道信息獲取的途徑，本節課讓學生了解信息處理的機器——計算機，通過實際接觸計算機的硬件，從而對計算機的組成和信息處理方法有一定了解。

教學目標：

1、認識計算機主要部件及其功能，了解計算機的硬件組成。

2、通過實際觀察計算機的硬件，了解每個硬件的作用，體會計算機之父——馮.諾依曼提出的組成計算機的五大部件在實際計算機硬件中的體現。

3、會利用網絡模擬裝機平臺為自己組裝一臺計算機，提升學生的計算機實際運用能力。

教學重點： 計算機硬件的組成。教學難點：

馮.諾依曼提出的組成計算機的五大部件。教學過程：

一、情境與任務

1、情景導入

（展示精美的計算機圖片）

這些漂亮的計算機大家一定看過，但是同學們肯定很少有人看過計算機內部是什么樣子的，大家也很好奇吧，今天我們就一起去認識計算機！

二、感知與研究

播放計算機組成視頻。

看了這段視頻，同學們一定迫不及待地想打開我面前的電腦看個究竟了吧！好，現在我就打開主機，和大家一起探索計算的內部結構吧。

打開主機，拿出部件并展示。

提問：大家認識這些部件嗎？哪個小組能說出來？ 學生回答

設計意圖：播放視頻，使學生對計算機有一個簡要的了解，同時激發他們的好奇心。這樣，讓學生產生學習的興趣。

主板：像航母一樣，所有的部件都與它相連。內存：用來存儲程序和數據的設備。請大家觀察一下，內存的容量是多大？ 學生回答

硬盤：是計算機的外存儲器，也是用來存儲程序和數據的設備。請大家再觀察一下，硬盤的容量是多大？ 學生回答。

討論內、外存儲器的容量特點和單位等。

CPU：中央處理器，又稱微處理器，它由兩部分部組成，分別是運算器和控制器。CPU運行的速度快慢取決于它的主頻，觀察CPU的主頻是多少。

三、探索與實踐

右擊“我的電腦”執行“屬性”查看計算的主頻和內存容量。學生分小組討論了解計算機每個部件的作用，并由小組回答教師的提問。

結合馮.諾依曼提出的計算機組成原理，了解每個部件在計算機中的作用。

學生討論。教師總結。

設計意圖：這個環節讓學生自主學習研究，進一步了解計算機每個部件的作用。

四、交流與評價

登錄模擬裝機網站，根據自已的需要裝配一臺計算機，并小組進行比較它們的價格和性能。教師小結并點評。

設計意圖：通過模擬裝機平臺使學生加深對計算機組成的認識，并能為以后實踐運用打下基礎。

學生分組談收獲，教師小結。

第五篇：認識計算機《教學設計》

第2課 認識計算機

共 1學時 教學目標

1、知識與能力目標：(1)能夠說出計算機的一般組成部分的名稱。(2)能夠說出計算機常見的輸入、輸出設備。(3)認識計算機桌面，掌握鼠標器的基本操作。(4)學會正確地開、關機。

2、過程和方法：通過教師的講授、激烈的比賽反復強化知識，幫助學生理解記憶。

3、情感態度和價值觀：能夠規范地使用計算機，并注意愛護它。2 學情分析

3年級學生有較高的學習興致，但本節課是一節理論課，知識內容比較抽象，學生容易產生厭學情緒。因此要采用得當的教學方法和手段，調動學生參與課堂教學和活動，幫助學生理解抽象的知識概念，是本課教學中的關鍵。3 重點難點

重點：重點：了解計算機各組成部件的名稱；了解常見的計算機輸入、輸出設備；認識主機箱里的主要計算機部件。

難點：認識常見的計算機輸入、輸出設備；認識CPU、硬盤、內存條等主要部件。4 教學過程

一、導入

小朋友們，你們見過計算機嗎？(學生回答)每臺計算機都有許多設備組成，這些設備你都認識嗎？都能說出它的名稱及作用嗎？今天我們就來認識一下它們。(板書：第2課

認識計算機)

二、新授

從外觀上看,常見的計算機由主機和一些外部設備組成.1、主機

主機包括中央處理器（CPU）和存儲器等器件。

（1）中央處理器：是計算機的核心，相當于人的“大腦”

中央處理器

（2）存儲器：是用來存儲信息的設備，有內存儲器（如內存條、硬盤）和外存儲器（優盤、光盤）兩種。

內存條 硬盤

2、外部設備

從功能 上分，外部設備分輸入設備和輸出設備。

（1）輸入設備：用來向計算機傳遞信息的設備。（如掃描儀、鼠標器、鍵盤）（2）輸出設備：是計算機向外界傳遞信息的設備。（如顯示器、打印機、音箱等）

三、鞏固 比賽快速說出計算機名稱

四、小結

(板書：它們構成了一臺計算機)今天我們認識了計算機的主要設備，知道一臺計算機至少要有主機、顯示器、鼠標器、鍵盤這四個設置組成，其他的設備能夠幫助我們更好地使用好計算機。

五、作業：P11實踐園1、2