第一篇：中班詩歌活動教案：花燈謠

目標：

1、體驗作品中歡快的節日氣氛，學習有節奏地朗誦詩歌。

2、感受詩歌押韻的特點，能念準字音（姥、鬧、浩、搖）

3、喜歡自己動手制作花燈。準備：西瓜、金魚、飛機、火箭等花燈圖片過程：

一、欣賞理解

1、教師出示“姥姥”：這是誰呀？。

2、重復提醒幼兒發準“姥姥”的字音。

3、姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？

4、師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機燈、火箭燈），幼兒練習朗誦。

5、姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。

二、完整地學習詩歌

1、老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎？

2、師完整地朗誦一遍。

3、什么是“謠”？

4、花燈謠里說了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）

5、師特別提醒一些字的讀音。

三、談談感受

1、朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣？

2、你最喜歡哪一只花燈？為什么？

3、你還看見過其他的花燈嗎？

四、欣賞電腦圖象

1、看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎？

2、幼兒設計制作花燈。

第二篇：幼兒園中班上學期語言教案《花燈謠》及教學反思

中班上學期語言教案《花燈謠》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒感受詩歌押韻的特點，能念準字音（姥、鬧、浩、搖），體驗作品中歡快的節日氣氛，學習有節奏地朗誦詩歌，喜歡自己動手制作花燈，快來看看幼兒園中班上學期語言《花燈謠》含反思教案吧。

活動目標：

1.體驗作品中歡快的節日氣氛，學習有節奏地朗誦詩歌。

2.感受詩歌押韻的特點，能念準字音（姥、鬧、浩、搖）

3.喜歡自己動手制作花燈。

4.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5.理解詩歌內容，能用語言清楚地表達自己的想象。

活動準備：

西瓜、金魚、飛機、火箭等花燈圖片

活動過程：

一、欣賞理解

1.教師出示“姥姥”：這是誰呀？。

2.重復提醒幼兒發準“姥姥”的字音。

3.姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？

4.師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機燈、火箭燈），幼兒練習朗誦。

5.姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。

二、完整地學習詩歌

1.老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎？

2.師完整地朗誦一遍。

3.什么是“謠”？

4.花燈謠里說了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）5.師特別提醒一些字的讀音。

三、談談感受

1.朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣？

2.你最喜歡哪一只花燈？為什么？

3.你還看見過其他的花燈嗎？

四、欣賞電腦圖象

1.看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎？

2.幼兒設計制作花燈。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

本文擴展閱讀:花燈，又名燈籠。花燈是起源于中國的一種傳統民間工藝品，在古代，其主要作用是照明，由紙或者絹作為燈籠的外皮，骨架通常使用竹或木條制作，中間放上蠟燭或者燈泡，成為照明工具。受中華文化影響，在亞洲華人地區，許多國家的廟宇中，花燈也是相當常見的物品。

第三篇：愛情謠愛情詩歌

這人世間最美是愛情喲

誰不想把她擁有令人心醉

能陶冶人的情操喲

也能讓人流下幸福的眼淚

愛情讓人充滿能量所向披靡喲

也能讓愛的小船剎那間翻了水

難以抗拒愛的魅力喲

讓人見識了什么是勇敢和無畏

那美好的愛情是一生修來的姻緣喲

莫要讓她化流水隨云飛

愛情是婚姻的基石用真愛相感化喲

莫讓沖動的魔鬼把愛的宮殿摧毀

戀愛似激情活力的噴泉喲

婚姻似長久平緩的溪水

生活是一首鍋碗瓢盆交響曲喲

有時鬧鬧情緒拌拌嘴過后無所謂

情愛至上莫失本真喲

何必爭個高低對錯曲直是非

有多少人大風大浪過來的喲

卻為了雞毛蒜皮喪失了理智拉也拉不回

有相愛的心也要履行愛的責任喲

更能表現出一個人的品質可貴

是誰也不是誰的附屬物喲

愛就是最至誠的平等相對

有多少人出了問題互相指責喲

一句不和就勞燕分飛

有多少新人歡笑舊人哭喲

所謂的愛已變了味

哪有十全十美的愛情婚姻喲

你敬我愛知足安穩睡

看日升日落時間如水逝喲

只有心愛的人不離不棄受苦累

用不著山盟海誓喲

一生相依默默相伴舍你還有誰

我擁一美今生足喲

那個心里眼里從此無美眉

有多少人在愛的滋養下喲

實現了壯麗的人生無憾無悔

擁有珍惜美好的愛情喲

生活是這般的濃郁這般的甜美

愛情的歌謠你我深情的唱起來喲

為了你傾心倒意此生只一回

攜愛踏上愛的旅程愛的生活愛的理想喲

那個你我平平安安年年歲歲

那個你我平平安安年年歲歲

第四篇：中班詩歌搖籃活動教案范文

中班詩歌搖籃活動教案

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。中班詩歌搖籃活動教案，希望可以幫助到大家。

1、理解詩歌的內容。

2、引導幼兒大膽表達，發展口語表達能力。

3、培養熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

1.詩歌背景圖。

2．活動教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？

老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！

(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)

1.第一遍欣賞，提問：

詩歌的題目是什么？

詩歌里有誰？

2.第二遍欣賞，幼兒學習詩歌。

第一段提問：藍天是搖籃，搖著誰？白云怎么飄，星寶寶睡著了？

第二段提問：大海是搖籃，搖著誰？浪花怎么翻，魚寶寶睡著了？

第三段提問：花園是搖籃，搖著誰？風兒怎么吹，花寶寶睡著了？

第四段提問：媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？手臂怎么搖，小寶寶睡著了？

3.發展想象力，仿編詩歌。

今天，小朋友學得真棒，回家還可以找到更多的東西當搖籃，繼續模仿編詩歌。

xx年11月3日 趙 燕在中二班試教

評：目標沒有到位，教案設計偏于填鴨式，教的過程幼兒回答較少，詩歌偏長有一定難度。

下一篇是園長和業務組長講評后的設計的教案，只教學三段第四段不進行教學，重點放到學習仿編。

第五篇：幼兒園大班優秀語言教案《花燈謠》及教學反思

大班優秀語言教案《花燈謠》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒大膽的猜猜、講講、動動，能根據兒歌形式創編內容，萌發對文學作品的興趣，快來看看幼兒園大班優秀語言《花燈謠》含反思教案吧。

目標：

能根據兒歌形式創編內容。

鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

萌發對文學作品的興趣。

準備：

請幼兒帶一些燈籠來園。

過程：

1、復習兒歌《花燈謠》

師：“上次老師和小朋友一起學的那首兒歌，你們還記得嗎？”（記得）

“那兒歌的名字叫什么？”（花燈謠）

“我們大家用好聽的聲音來念一念吧！”

幼兒齊念兒歌。

2、創編活動。

①提問：

師：“元宵節你還見過什么樣的花燈？你喜歡什么燈？”

②幼兒相互討論。

③請幼兒大膽發言。

④將幼兒喜歡的花燈創編到兒歌里面，并一起念一念。

⑤把自己創編的兒歌念給好朋友聽。

3、教師簡單小結，用小紅花鼓勵積極創編兒歌的幼兒。

延伸：請幼兒試著用好朋友和自己的名字替代寶寶和浩浩。

教學反思：

本次活動主要是讓幼兒知道元宵節是我國的傳統節日，并體驗歡快的節日氛圍。但是由于我們的孩子很少見過花燈展。因此活動環節一中我將“帶領幼兒欣賞花燈改為利用幻燈的形式讓幼兒觀察、欣賞花燈。

本文擴展閱讀：花燈，又名燈籠。燈籠是起源于中國的一種傳統民間工藝品，在古代，其主要作用是照明，由紙或者絹作為燈籠的外皮，骨架通常使用竹或木條制作，中間放上蠟燭或者燈泡，成為照明工具。受中華文化影響，在亞洲華人地區，許多國家的廟宇中，燈籠也是相當常見的物品。