第一篇：人教版小學四年級音樂《茉莉花》教學設計

教學目標：

一、情感態度與價值觀：

1、通過學唱歌曲《茉莉花》，欣賞東北、河北民歌《茉莉花》，比較感受地方民歌“小調”的音樂特點；

2、了解《茉莉花》這首歌在世界上的影響力，進一步喚醒學生的民族熱情。

二、過程與方法：

1、能夠用連貫、柔美的聲音、細膩的情感演唱歌曲；

2、采用聆聽、模唱、視唱方法學唱歌譜；

3、啟發法、指導法、聽唱法唱好歌曲；

4、指導學生從旋律、風格、語言上比較江蘇民歌、東北民歌、河北民歌《茉莉花》的異同。

三、知識與技能：

1、用連貫而柔美的聲音演唱歌曲《茉莉花》；

2、能夠視唱《茉莉花》歌譜，感受歌曲旋律線的起伏；

3、唱好圓滑線，會背唱歌曲。

教學過程：

一、導入

1、情景導入：

師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小姑娘在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起聽一聽她唱的是什么？（播放2004年雅典奧運會閉幕式錄像片斷）

師：在這矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？（學生暢談）

2、欣賞茉莉花圖片

師：我們來看一下茉莉花是怎樣一種花？

播放課件：學生欣賞

師：茉莉花潔白無瑕，小巧玲瓏，清香四溢，代表著純潔，代表純潔的中國人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心，所以在這重要的時刻編導選擇了這樣一首歌。

二、教學過程

1、模唱歌曲：我們用“嚕”哼唱歌曲《茉莉花》（提示：歌唱位置要高，注意運用氣息支持唱）。

2、用手勢感受歌曲旋律線，同時哼唱茉莉花的旋律（上下起伏）

3、視唱歌譜：看看歌譜是幾拍子的？老師把歌曲分成四句，大家試著把歌譜唱一下，邊劃拍邊唱譜子。

（1）請同學們提出難點，鼓勵同學之間互相解決，唱一唱.（2）老師糾正不足地方。唱一唱。

（3）教師提示：“圓滑線”要唱連貫、柔和，帶著深情演唱。

4、再唱一遍歌譜。充滿感情的演唱。

旋律中出現了哪幾個音，這樣的曲調我們稱為（五聲調式），它屬于其中的哪一種？（五聲調式）

5、學唱歌詞

填詞唱一下。找一找不好唱的地方。找出難點解決。提示：在“美”“莉”“麗”等在連音線地方要提示學生注意。在第三、四句之間要注意換氣。

全體完整演唱一遍歌曲。

三、欣賞比較

1、播放課件：東北《茉莉花》 教師：這首歌曲給你怎樣的感覺？ 學生：熱情、豪爽??

2、曲式分析：看歌譜這首東北民歌是幾拍子的？什么調式的？歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現了東北民歌風趣、幽默、熱情、豪爽的特點。

3、欣賞河北民歌

教師：一方水土養一方人，東北人那么熱情，那河北人呢，一起聽聽河北民歌《茉莉花》

4、播放課件：河北民歌《茉莉花》

看幾拍子？什么調式？這首歌曲旋律明快，體現了河北民歌剛直、爽朗的風格。

小結：河北民歌的特點：旋律音調明快、高亢，語言樸實，接近普通話，體現剛爽朗的風格。除了江蘇、河北、東北流傳著茉莉花外，我國還包括山西、陜西、四川等省市也流傳著《茉莉花》，但由于江蘇民歌茉莉花旋律婉轉優美，很生動的表現茉莉花的特 點，所以這首歌唱遍我國的大江南北，被稱為我國第二國歌?！盾岳蚧ā愤€是一首譽滿中外的歌曲，著名歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳，舉行的獨唱音樂會上開場曲就是江蘇民歌《茉莉花》，這也是中國歌唱家第一次站在世界舞臺上演唱中國民歌，讓我們一起重溫那激動的時刻吧！

1、再一次完整欣賞歌曲《茉莉花》；

2、跟隨歌曲伴奏，有感情地唱一唱； 請同學來唱一唱。

了解了茉莉花在世界音樂史上的地位后，我們作為中國人感到自豪的同時，是否更加熱愛我們的民族音樂？是否也該為祖國做出應有的貢獻？（對學生進行愛國主義教育）

那就行動起來吧！融進濃濃的情感畫出你心中的茉莉花，獻給祖國！或者寫上你對茉莉花感受最深的一句話，以表達你對祖國的熱愛之情！

第二篇：小學四年級音樂茉莉花教學設計

小學四年級音樂《茉莉花》教學設計

內容分析：

江蘇民歌《茉莉花》，旋律以曲折的級進為主，使歌曲流暢而又有江南語言的節奏特點，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達了人們對茉莉花急切的愛戀之情。音樂充滿了詩情畫意，生動刻畫了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細膩、新穎親切。學情分析：

四年級的學生經過三年的音樂課的學習，已經具備了一定的音樂知識和音樂素養，他們年齡大多在十歲左右，這個年齡段的學生對音樂理解能力進一步提高，能夠在老師的帶領下很好的把握江蘇民歌的風格特點。

教學目標：

1、學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。

2、通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化。

3、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》。教學重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。教學難點：掌握江南《茉莉花》的韻味。

教具準備：多媒體課件，鋼琴。教學過程：

一、課前熱身

聽歌曲《幸福拍手歌》做動作。

二、導入新課

猜有關花的謎語

二、新課教學

1、播放歌曲《茉莉花》，讓學生聽賞完，回答歌曲里贊美的是什么花？

生：茉莉花。

2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

生：潔白，芬芳

師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現在就給同學們看一下盛開的茉莉花。

教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。

師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個詞形容一下？ 生：潔白、圣潔、魅力、美麗------師：茉莉花是印尼國花，原產于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

4、師：同學們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。5、1）學習節奏

XX XX|X 0X|X XX|X-

同時按節奏讀歌詞 2）學習試唱 24 32 13|2 03|5 61|5-讓 我 來 將你 摘 下 3）學習弱起小節 XX|X 0X|X

6、聽賞歌曲，要求學生用手拍擊節奏，找出歌曲中弱起小節的處理。

7、學唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學生用“a”模唱。

8、學生演唱歌詞。

9、學生分組演唱，進行第一次小組的比賽。

10、師：同學們，學習了江南民歌《茉莉花》，現在，咱們再聽賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調分別有什么特點？

教師播放課件，學生小組討論，進行第二次小組比賽。生：河北《茉莉花》緩慢優美，結束拖腔； 東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆； 江南《茉莉花》委婉抒情

三、拓展延伸

師：我國是一個多民族多地區的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。

四、本課小結

《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優美的民歌，希望同學們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發出更加燦爛的光輝。

第三篇：小學四年級音樂下冊《茉莉花》教學設計

人教版小學四年級音樂下冊《茉莉花》教學設計

一、教材分析：

這是人教版四年級音樂下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這首歌是一首人們喜聽愛唱的民間小調，全國各地有風格不同的同名歌曲多首。教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。

歌曲為4／4拍，曲調優美、抒情，歌曲旋律進行幾乎都為級進（五聲）。歌詞樸實。結構為單樂段的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對話的贊美。

這首歌曲具有廣泛的影響，意大利作曲家普契尼在他所創造的歌劇《圖蘭朵》中，也采用了茉莉花的旋律。

二、學情分析

四年級的學生已經掌握了一定的演唱技巧，有一定的演唱能力。但對于生活和音樂的美德感受還處于朦朧狀態。

教學目標：

（一）會唱歌曲，用優美的歌聲連貫的氣息表現茉莉花的淡雅清香。

（二）通過聆聽體驗音樂作品中的情感，感受音樂的的氣質、生活的純真與美好在音樂中的表現.(三)通過欣賞不同版本的《茉莉花》，更多地了解音樂中茉莉花的精神品質，以及江蘇民歌茉莉花是怎么樣走向世界音樂舞

臺的。增強學生的民族自豪感。

三、教學重點、難點

對音樂情感的把握和對以茉莉花為主題的不同音樂的感受。用優美抒情的歌聲演唱《茉莉花》。

四、教具準備： 多媒體，課件、鋼琴

五、課時安排：一課時

六、教學方法：

講授法、討論法、談話法等教學方法。

七、教學過程

（一）導入

1、影片《讓世界傾聽我們的聲音》

師:百花園里流淌著五彩繽紛的花的旋律，今天我們要在這繽紛的旋律中去采擷一首最清新淡雅的歌。首先，請同學們來欣賞一段影片。注意，影片當中的音樂是什么樂曲？影片中的人在聽到這音樂的時候都有什么表現?

生: 不同的人被曲子吸引，在聆聽，會心的微笑。生：翩然起舞，一種非常美好的感覺。

師：這是我們中國的一首民歌，讓全世界的人都那么喜歡，作為中國的孩子你有什么感想？

生：驕傲，自豪

2、認識茉莉花

師：茉莉花的曲子那么美，花又該是多么的美呢？想不想見識一下？

生：想。

從大屏幕上觀看茉莉花。

師：真美呀！用自己學過的詞語夸夸她吧。你知道她有什么用處嗎？

生：潔白無瑕，潔白如雪，清香淡雅，冰清玉潔。生：可制作香料，有茉莉花茶。

（二）新授

師：那么美那么香得花，難怪有那么好聽的音樂，可是你知道嗎，影片中的茉莉花音樂其實是根據另一首江蘇民歌《茉莉花》

改編，原版的《茉莉花》更好聽，在世界上的影響也更大。在很久以前就被意大利作曲家普契尼運用到了他的歌劇《圖蘭朵》里，受到了各國人的喜愛，想不想欣賞一下這首享譽世界的歌曲？

1． 老師示范唱 老師自彈自唱 2．欣賞音頻范唱

師： 聽時注意這樣幾個問題：

歌曲的速度怎樣？歌曲的情緒是什么樣的？你聽了有什么樣的感受？

生：優美抒情

生：心情很愉悅，仿佛聞到了茉莉花淡雅的清香，曲調起伏不大，是一種舒緩的淡雅的美，讓人的心情很恬靜。

3．再次欣賞，進一步感受音樂的美。

師：請你閉上眼睛欣賞，邊感受樂曲的美邊發揮充分的想象，讓自己置身于茉莉花之中感受茉莉花的美麗和芳香。

生邊聽邊隨音樂晃動身體。

3、學唱樂譜（18分鐘）

師：我看有許多同學都陶醉了，想不想自己也來唱一唱這首歌？

學生跟琴視唱樂譜 模唱

4、學唱歌詞 老師再次示范唱，跟琴學唱，反復練唱

5、處理歌曲（5分鐘）

師：同學們討論一下，每一句該怎樣唱,我們怎樣才能更好的表現這首歌曲呢？

學生討論，老師引導，第一樂句兩個“好一朵〃〃〃”力度的對比，突出對茉莉花的喜愛和贊美；第二樂句“芬芳”跳一些，突出花的多；第三樂句輕柔些，第四句深情些，一詠三嘆，休止符聲斷意韻未盡。

6、學生展示

學生用優美的聲音表現歌曲難點得以突破

（三）擴展（8分鐘）

1、不同地域茉莉花的風格的對比

師：除了江蘇民歌《茉莉花》全國還有好多地方民歌《茉莉花》，今天老師還給大家帶來了一首東北民歌《茉莉花》聽一聽，在風格上有什么不同？

生：東北民歌《茉莉花》。幽默，風趣，粗狂旋律起伏較大。

2、江蘇茉莉花的不同演奏形式和它在世界上的影響。師:一方水土孕育一方文化，美麗的茉莉花在全國各地展現著她不同的風采。但在眾多的茉莉花中，江蘇民歌《茉莉花》典雅，婉轉的風格贏得了更多人的喜愛，所以他的演唱演奏形式眾多，接下來讓我們一起欣賞一下。宋祖英演唱《茉莉花》視頻

五、小結

師：江蘇民歌《茉莉花》還被著名導演張藝謀在雅典奧運會上演繹的美輪美奐，贏得了世人的矚目。今年的上海世博開幕式更是反復運用了她的音樂元素。外國人甚至稱它是中國的第二國歌，可見他的影響之大。所以民族的才是世界的，我們只有扎根民族才能立足世界。我們民族文化的的寶庫里有數不盡的像《茉莉花》一樣的瑰寶，希望同學們能熱愛我們的民族文化并把它傳承發揚。

第四篇：小學音樂教學設計《茉莉花》

小學音樂教學設計－永遠的《茉莉花》

[ 2008-11-5 2:42:00 | By: 月光 ]

一、自我介紹

隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。

二、導入新課

從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。過程：

教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。

看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）

或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

三、欣賞《茉莉花》與活動

1.歷史簡介 在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

2.聽旋律

老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏?！? 教師示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

學生回答問題：

滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）

茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4.新版《茉莉花》

民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

6.師生互動，說說茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。一邊泡茶，一邊介紹茶道。

要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。

所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發出來。

請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

7.學唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

總結歌曲內涵

茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

小結點題

今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個江蘇人，我們？（學生總結：感到驕傲自豪）

教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）

前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介

第五篇：小學音樂教學設計《茉莉花》

小學音樂教學設計《茉莉花》

教學目標

1、能夠用柔美的聲音、細膩的情感演唱歌曲《茉莉花》

2、能夠視唱《茉莉花》歌譜，感受歌曲旋律線的起伏。

3、了解其他地區風格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力。教學重、難點

1、學唱歌曲；感受不同風格特點的《茉莉花》

2、感受歌曲旋律線的起伏。教學過程

一、創設情境，導入新課

1、學生隨音樂律動進教室

2、導入新課：

師：同學們，你們聽老師彈的旋律是什么樂曲？（教師彈奏《茉莉花》）師：你們見過茉莉花嗎？茉莉花長什么樣子？今天老師也帶來了一盆茉莉花，你們看一看，聞一聞，說說茉莉花的香味是什么樣的。

生：茉莉花的花瓣很小，白色的，發出淡淡的香味，一種暗香。師：說得真好。今天我們就一起學習江蘇民歌《茉莉花》。

二、學唱歌曲

1、聽錄音范唱

師：請同學們仔細聆聽歌曲，然后說說歌曲的情緒是怎樣的。（播放課件，聆聽歌曲）生：歌曲的情緒是優美的，抒情的，婉轉的。

師：對，今天我們學唱的《茉莉花》是一首江蘇的民歌，旋律沒有大起大落，表現了江南民歌委婉、柔美的特點。

2、介紹歌曲《茉莉花》

師：同學們，早在明代的時候就有了這首歌曲，那個時候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鮮花調”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小調。

3、學唱旋律

（1）教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴用lu哼唱旋律（2）視唱曲譜

（3）邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線（上下起伏）

4、學唱歌詞

（1）教師鋼琴伴奏，學生有感情朗讀歌詞

（2）講解歌詞，挖掘情感（“芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸”生動的表現出茉莉花的特點）

（3）教師鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲

三、藝術表現

1、全班有感情的演唱歌曲

2、小組討論：怎樣演唱才能更好的表達歌曲的情緒？

教師指導學生用悠長的氣息來演唱歌曲，根據旋律的走向加上適當的力度、速度標記，感受不同的力度、速度變化可以使歌曲表現的更加完整。

四、相關文化

師：除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？（播放兩首不同風格的《茉莉花》）

師：東北民歌有什么特點??？河北民歌呢？

教師總結：東北民歌風趣、幽默、襯詞很有特點；旋律的起伏很大。河北民歌語言樸實、更趨于普通話，旋律高亢

師：除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉、優美，很生動的表現了茉莉花的特點，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀享譽全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現了神秘而美麗的中國。在北京奧運會的會徽揭曉儀式上，由我國著名的乒乓球冠軍鄧亞萍和影視明星成龍共同揭曉的中國印——舞動的北京，當時的背景音樂就是《茉莉花》，讓我們一起重溫那激動人心的時刻吧！

師生共同觀賞視頻

師：同學們，只有民族的才是世界的，最后讓我們用優美的歌聲，背唱這首歌曲吧！

擴展資料

1、作曲家介紹等與本單元教學有關的資料

《茉莉花》是著名軍旅作曲家何仿根據其搜集的六合民歌《鮮花調》加工整理而成的。這首歌把少女愛花、愛美、惜花、憐花的心情刻畫得惟妙惟肖。改編后的《茉莉花》在京城一炮打響，并被中國唱片社灌制成唱片。從此，《茉莉花》優美的旋律在華夏大地傳開了。

2、音頻或視頻資料：

（1）江蘇民歌《茉莉花》東北民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》（2）北京奧運會會徽揭曉儀式

3、圖片資料 茉莉花相關圖片 教學評價：

1、能否隨琴視唱歌曲《茉莉花》的曲譜，并背唱歌曲。

2、能否感受歌曲旋律線的起伏