第一篇：優質課 四年級下 茉莉花教學設計

《茉莉花》教學設計

吳陽陽

西工區大路口小學

《茉莉花》教學設計

教材分析： 《茉莉花》是選自人民教育出版社小學音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。《茉莉花》是一首流傳全國各地的民族歌曲，有很多版本，其中就以這首江蘇民歌《茉莉花》更為流行。江蘇民歌《茉莉花》起源于民歌《鮮花調》，這首歌曲調流暢、抒情，旋律婉轉優美，富有江南民歌清秀細致的特征。

這首歌曲通過對茉莉花的描寫，表達了對人們愛花、惜花之情以及對生活的熱愛。這首歌為民歌中的小調式，是徵調式，結構為樂段。學情分析：

根據音樂新課程標準的學段目標，四年級學生在低年級的學習中對音樂知識已有簡單的認識，有能力做到簡單的有表情的演唱歌曲，能夠用不同的速度、力度來表現。學生的參與意識和交流的愿望曾強，可以應通過多種形式的藝術實踐活動鞏固和提高演唱、表現音樂的基本技能。教學方法：

讓學生以情境體驗為主，感受音樂，啟發式教學，通過小組合作分析討論歌曲的演唱情緒、力度，通過引導學生突破重難點。利用多媒體，直觀形象的感受《茉莉花》的藝術魅力。教學目標：

1、情感、態度與價值觀：通過欣賞、演唱、了解《茉莉花》這首歌曲在世界的影響，激發學生熱愛生活、熱愛自然的情感，并對我國優秀的民歌遺產感到自豪激發濃厚的學習興趣。

2、過程與方法：完整的聆聽、體驗江蘇民歌《茉莉花》，感受《茉莉花》的歌詞特點，用自己喜歡的方式來表達對茉莉花的喜愛和贊美。

3、知識與技能：能用柔美的聲音、細膩的情感演唱歌曲《茉莉花》并能夠獨立背唱歌曲。教學重點：

有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學難點：

感受分析音樂的演唱情緒，能夠用流暢、柔美細膩的聲音演唱歌曲。教學用具：

多媒體播放器，多媒體課件，鋼琴。教學過程：

一、導入新課：

師：今天，老師給大家帶來一個美麗的傳說，想聽嗎？（生答）

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多》.....(講述圖蘭朵的故事，引入歌曲《東方升起的月亮》，播放視頻）

師：或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現。

師：剛才我們聽到的音樂大家覺得熟悉嗎？有誰能哼唱兩句嗎？ 生哼唱旋律并回答。師：這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。而剛才所講的美麗的傳說，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經典歌劇走遍了世界各地。

師：大家想不想學唱這首歌呢？生答。（出示課件）

二、學唱歌曲《茉莉花》。

1、整體感受，激發興趣。

師：相信很多同學都聽過茉莉花，今天我們一起仔細來聆聽，再次感受一下這首歌曲。（播放歌曲錄音）

師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。）

師：有誰見過茉莉花嗎？你能來形容一下茉莉花是什么樣子的嗎？生答。

師：現在跟著老師一起來欣賞一下茉莉花。（出示課件茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。

師：茉莉花美嗎？你想不想跟著老師一起走進茉莉花的世界呢？現在讓我們一起閉上眼睛，走進茉莉花的世界。

師：（再次播放茉莉花的音樂）想象我們置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），我們聞到茉莉花的芬芳，再緩緩地吐氣（呼氣）。用心體會茉莉花的美麗。

師：睜開眼睛。你們看到茉莉花了嗎？美嗎？生答。

師：聽完歌曲你有什么樣的感受呢？你認為這首歌曲演唱的情緒是怎樣的？ 生答。

師：下面，老師來為大家演唱一遍茉莉花，這次在聽的同時思考兩個問題：

1、這首歌曲演唱的情緒是怎樣的？

2、聽完歌曲你有什么樣的感受呢？（老師范唱）生答。

2、學習歌曲。（1）感受旋律

師：孩子們，現在請讓我們一起跟著琴輕聲哼唱這首歌曲。請大家一邊唱一邊用手劃出歌曲的旋律線（上下起伏）好嗎？（學生跟老師哼唱歌曲旋律。）

師：你們表現得真棒，那么現在我們用“啦”來模唱歌曲。(輕聲）（2）分析歌詞，表達情感。師：我們初步感受了旋律，相信加入歌曲，你們一定會唱的更加優美動聽！

師：孩子們，請你用自己喜歡的方式輕聲的讀一遍歌詞，感受歌詞的內容。

師：剛剛我們找到歌曲中贊美茉莉花的詞句，這些詞句表現了茉莉花什么樣的特點呢？ 生答

（3）學唱歌曲。

加入歌詞，跟著鋼琴完整的演唱一遍歌曲。

師：剛才的練習中，你記住了哪些好聽的句子，能來演唱一下？（學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電鋼琴伴奏，并及時糾正音準、節奏。）

師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。

（老師伴奏，學生完整演唱歌曲）

四、歌曲表現。

1、體會歌曲演唱技巧。

師：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，我們怎樣演唱才能更好地表達歌曲的情緒呢？你會什么樣的力度和語氣來演唱呢？請大家在小組內交流一下你的想法。（小組討論，師巡回輔導。）

學生匯報，匯報學生按著自己的感受演唱歌曲。

總結：優美、細膩。

師：我們再一次用優美動聽的歌聲演唱一遍?。▽W生有感情演唱）

2、自由展示

師：孩子們，我知道你們多才多藝，有很多的想法，那么今天請你們用自己的方式來表現《茉莉花》這首歌曲。我們以小組為單位進行展示。小組討論，創編《茉莉花》

（學生用齊唱、輪唱、舞蹈、打擊樂器、朗誦、繪畫等形式進行展示）

五、拓展提升。

了解《茉莉花》的藝術魅力

1、師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國，有各種各樣的版本，我們今天學習的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細膩。你們聽過其他版本的嗎？（播放其他地方的茉莉花，感受歌曲帶來的不同的感受）

2、師：今天老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。）

3、世界的茉莉花(1）我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。（播放視頻）

（2）在張藝謀執導的申奧宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運會閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個世界；（出示小女孩演唱時的圖片。）

六、課后小結。

師：同學們，誰能談談你現在的感想嗎？生答。

師小結：有人把《茉莉花》說成是中國的第二國歌，它是我國民族音樂的一朵奇葩，只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音樂旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節課。

同學們在課下還可以搜集一些其它版本的《茉莉花》，了解更多有關茉莉花的音樂文化。

（播放歌曲《茉莉花》錄音，學生離開教室。）

第二篇：四年級《茉莉花》教學設計

四年級《茉莉花》教學設計

四年級《茉莉花》教學設計1

教學內容：

湖南文藝出版社，四年級下冊，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》

教學內容分析：

“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一。教材設計了一系列以我國某一地區的民族民間音樂文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導學生充分領域該地區的民族民間音樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

學情分析：

四年級的學生活潑、好動，有了一定的音樂審美能力，善于用表現自己的才藝。學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，但是學生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學中面向全體，教師運用不同的教法，更好地培養學生對學習音樂的興趣。

教學目標：

1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》

2、會用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂曲優美婉轉的旋律。

教學重點：

用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》

教學難點：

會用豎笛演奏《茉莉花》

教學準備：

為每位學生準備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。

教學過程：

一、茉莉親親

（課前播放古箏曲《茉莉芬芳》）

1、“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。”在這春暖花開的季節，讓我們一起去感受委婉動聽的江南音樂吧。出示茉莉花圖片。提出問題：這是什么花？有什么特點？

2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設計意圖：這首歌曲的學唱非常簡單，重點應該放在對聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發歌曲的情感。）

二、茉莉芬芳

1、教師范唱歌曲《茉莉花》。

（1）你聽到了些什么？說歌詞

（2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺，以它抒情秀美、婉轉流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂形象征服了外國人民的心。讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！

2、學唱歌曲《茉莉花》。

（1）初次識譜，學生根據自身音樂能力識讀旋律卡片上的音符。（設計意圖：音高和節奏是構成音樂的兩個基本要素。為新歌教學作好鋪墊）

（2）識別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節奏，要求學生識別出相應的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設計意圖：教師事先將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學生借助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音名、擊打節奏、確定歌曲順序。）

（3）教師領唱，教師隔一小節進行演唱，其他部分由學生自己歌唱。

（4）拍打節奏，學生用雙手拍打出節奏，由此來熟悉歌曲中出現的不同節奏型。

（5）一領眾和，以小節為單位分別由不同的學生領唱，其他人進行模仿。（模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內部的相互模仿有時會顯得更加有效，它能夠為程度好的學生提供自我表現的機會，同時又可以為程度弱的學生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個學生對新知識的掌握程度。因為每個學生都有被點到的可能，所以學生們需要時刻跟隨教師的思路，更加積極主動地學習。）

（6）音樂記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時，學生已經能夠背譜歌唱并擊打出節奏。（設計意圖：通過反復演唱歌曲，在變化中不斷反復，在不斷反復中強化學生的`音樂記憶，在激發學習興趣的同時擺脫單一枯燥的反復歌唱模式，從而達到音樂教學目標的有效實現。）

3、演奏《茉莉花》

（1）播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習用豎笛吹奏《茉莉花》。（設計意圖：進一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗歌曲的情境美。）

（2）簡單的節奏二聲部，歌唱旋律的同時將學生分為兩組，一組擊打節拍，另一組拍出節奏型，以小節為單位交替進行。

（3）固定節奏型伴奏，學生自己創編一組固定節奏型，一邊擊打固定節奏型一邊歌唱旋律。

（4）樂器合奏，在歌唱的同時對學生進行分組，運用豎笛、三角鐵等樂器為旋律伴奏。

三、茉莉精神：

茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實無華深受人們的喜愛。由于我國南北地理環境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂方面表現出不同的特點——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它抒情、委婉、細膩、流暢的特點如涓涓細流，沁人心脾。以后，我們還會感受風格各異的民族音樂。

教學反思

1、貫徹新課程標準精神

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。使學生對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

2、培養學生音樂的耳朵

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，在教唱新歌前我通過范唱和聽賞宋祖英演唱，讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感，為下一步學好歌曲作好輔墊。聽鋼琴彈奏旋律，學生自己添加歌詞，是一種很有效的學唱方式。

3、以音樂要素為中心的音樂知識與技能學習

我課前將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂順序，讓學生借助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音高、擊打節奏、確定歌曲順序。由此，一個由教師引導、學生獨立進行的識譜視唱過程得以實現，注重將音樂學習的基本方法教給學生，讓學生擁有日后獨立學習音樂的能力。

四年級《茉莉花》教學設計2

教學目標：

（1）、了解《茉莉花》的民歌風格，了解音樂的不同表現形式。

（2）、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色

（3）、通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化

（4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

（5）、能自主創造，

用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》

教學要求

要求學生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發揮。

教學重點

有感情的演唱歌曲。

教學難點

能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

教學過程

一、情景導入：

1、學生欣賞范唱《茉莉花》

師提問：這首樂曲在哪聽過，（學生暢所欲言在什么地方聽過）

生：電視上、奧運會上。

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。

二、學唱歌曲《茉莉花》

1、創設情境

師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》。

師：同學們，聽完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

2、學生練習呼吸及歌唱

引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導學生用柔美的聲音模唱歌詞。

②教師及時糾正錯誤。

③跟伴奏模唱全曲。

④解決歌唱難點

師：美麗的茉莉花實在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？

生：談感受（引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句）

⑤引導學生用贊美的情緒唱，第一樂句和第二樂句，第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。）

⑥隨范唱有感情地演唱歌曲。

三、音樂欣賞

1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

聆聽江蘇、河北兩首《茉莉花》的'不同演唱風格。

師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、歡快

師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。

①說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。

②聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受。

③聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？

（生交流、討論）

四、創造性表現

師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。

（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）

五、小結

今天，我們學習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽了不同形式的演唱風格，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

四年級《茉莉花》教學設計3

教學內容：

學唱歌曲《茉莉花》

教學理念：

本課以走進江南為主題情境，用看江南、唱江南兩個系列情境將教學內容緊密相連，讓學生在聽、看、想、說、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流暢、細膩的韻味，感受茉莉花的情與美。通過視聽欣賞和對比分析，讓學生感受南北《茉莉花》的不同風格，體會音樂與生活、音樂與地理環境、音樂與人文環境的關系，從而提高學生的音樂素養。對不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過程中，感受傳統音樂的發展變化，體驗不同音樂表現形式的美，體驗不同風格的美，同時還充分挖掘音樂與美術的藝術聯系，把它們結合在一起進行教學，讓學生充分享受藝術的美。

教材分析：

《茉莉花》是一種流行甚廣的民間小調題材，它以抒情、委婉、流暢的旋律，細膩的感情，富有獨特韻味的江南小調流傳于祖國大江南北。歌詞通過贊美茉莉花，生動含蓄的表達了人們的愛美之心和對大自然的熱愛之情。

學生分析：

本課的教學對象是小學四年級的學生，他們的生活范圍和認知識領域較前一段更進一步擴展，體驗感受與探索創造能力增強。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗，教學上會起到事半功倍的效果。

教學目標：

⒈能用抒情、柔美的聲音學會演唱江蘇民歌《茉莉花》。

⒉了解各種不同版本的《茉莉花》。

教學重、難點：

⒈用柔美，純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。

⒉感受江南小曲風格：抒情、委婉、流暢、細膩的韻味。

教學準備：

教學用琴、多媒體課件、教具等。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、組織教學。

律動。

師：歡迎同學們來到快樂的音樂殿堂，現在就讓我們一起來享受這音樂殿堂給我們帶來的歡樂。

二、走進江南。

師：同學們你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：去過什么地方？那里給你留下什么印象？

⒈看江南。

師：老師也很喜歡旅游，今天就帶你們去老師去過的一個地方走走看看，是哪里呢？

⒉說江南。

師：誰來猜猜？

生：到了江南水鄉。

師：你覺得的江南的景色怎樣？

生：那里的房子很獨特......

師：對，我們到了美麗的江南。這個地方垂柳青青，江水藍藍，青山萬重，百花齊放。

⒊引入詩句。

師：江南美，美江南，唐代詩人白居易也曾為江南的美景所陶醉，寫下了一首《憶江南》。

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅似火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

三、唱江南。

⒈揭題。

師：江南山美，水美，歌兒更美，在這陽光燦爛，春光明媚的季節，讓我們一起目睹如詩如畫的江南美景，享受清新優美的江南小調。共同學習這首江蘇民歌《茉莉花》。

⒉聽一聽、說一說、唱一唱。

⑴課件放音樂。

師：這首歌曲的.情緒怎樣？

⑵教師范唱歌曲。

師：這么好聽的歌，老師都想來唱一唱。

師：聽完這首歌曲你的心情怎樣？

⑶請學生帶著愉快的心情用“la”來哼唱旋律。（注意聲音位置，輕聲的唱。）

師：現在請你們用愉快的心情想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸氣）……覺得很香，很享受（氣沉丹田，保持）……再徐徐地吐出來（呼氣）……帶著這種感覺，用“la”來哼唱旋律。

⑷學生唱旋律。

師：用聞花香時吸氣的感覺隨琴視唱旋律。

師：你們唱譜時發現了什么？

完整演唱。

⑸學習歌詞。

師：大家見過茉莉花嗎？

生：見過。

師：請你們閉上眼睛，邊聽音樂邊想想你見過的茉莉花它長的是什么樣子的？（看完圖片后讓學生從顏色、形狀說說茉莉花。）（師帶戴上手套。）

師：讓我們有感情的來朗讀歌詞。

師：這么漂亮的茉莉花除了觀賞以外還可以做什么呢？

生：......

⑹學生唱歌詞。

師：動聽的旋律配上美妙的歌詞，我們來試著唱一唱。

⒊歌曲處理。

師：同學們唱的不錯！大家想想，用什么樣的聲音和情緒來演唱，才能把歌曲表現得更完善？（引導學生從力度、速度、氣息來分析。）

⑴小組討論。

⑵師小結：大家說的很好，這首歌的前四個樂句是對茉莉花色、形、味的描繪，宜用贊美的聲音演唱；第五樂句反映了人民摘茉莉花的喜悅心情，宜用輕巧活潑的聲音演唱；最后依據含蓄的表達了人民對茉莉花的熱愛，情感就像從心底噴發出來一樣，應飽含深情地演唱。

⑶有感情地演唱歌曲，并能用手模仿花瓣參與表現。

⒋設計不同的演唱形式演唱《茉莉花》。

師：同學們表演得非常好，我們剛才用的是什么演唱形式？還能用其它不同的演唱形式來唱唱嗎？

四、拓展、升華。

⒈拓展。

欣賞其他版本的《茉莉花》。

師：其實還有很多首風格不同的《茉莉花》，接下來老師要請你們來欣賞另一首《茉莉花》，大家認真聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？

生：......

師：其實這也是一首江蘇民歌《茉莉花》，它最早發源與江蘇揚州，原名為《鮮花調》，我們今天學習的《茉莉花》是通過剛才這首改編來的。這兩首歌曲的情緒都很抒情、柔美?，F在再來一首東北民歌《茉莉花》，請同學們聽賞后比較他們的相同和不同之處。

生：......

師小結：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂方面表現出各自不同的特點——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域性特點。

⒉升華。

⑴欣賞宋組英演唱的《茉莉花》。

師：接下來請你們來欣賞一段錄象。（邊看邊介紹。）

師：這是奧地利維也納的金色大廳，知道她是誰嗎？

生：宋祖英。

師：我國著名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱響了大江南北，她在奧地利維也納的金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》，這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上。她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場來自世界各國觀眾的熱烈掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人心的場面。

⑵欣賞美國薩克斯演奏家肯尼.G的獨奏曲《茉莉花》。

師：美國薩克斯演奏家肯尼.G也采用這首歌曲的旋律，把他改編成器樂曲。茉莉花如此之美，你們想不想動手來畫一畫它。（請一名生上臺來做畫。）

五、小結下課。

師：茉莉花素潔、濃郁、清芬、久遠，它是友好與熱情的象征。它作為友誼之花，在人們中間傳遞?！盾岳蚧ā凡粌H是一首膾炙人口的民歌，而且還成為了中華民族文化的象征。讓我們再一次唱響《茉莉花》，唱響我們的民族音樂，把我們的民族音樂推向世界。（全班起立，再次唱響茉莉花）

第三篇：小學四年級音樂茉莉花教學設計

小學四年級音樂《茉莉花》教學設計

內容分析：

江蘇民歌《茉莉花》，旋律以曲折的級進為主，使歌曲流暢而又有江南語言的節奏特點，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達了人們對茉莉花急切的愛戀之情。音樂充滿了詩情畫意，生動刻畫了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細膩、新穎親切。學情分析：

四年級的學生經過三年的音樂課的學習，已經具備了一定的音樂知識和音樂素養，他們年齡大多在十歲左右，這個年齡段的學生對音樂理解能力進一步提高，能夠在老師的帶領下很好的把握江蘇民歌的風格特點。

教學目標：

1、學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。

2、通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化。

3、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》。教學重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。教學難點：掌握江南《茉莉花》的韻味。

教具準備：多媒體課件，鋼琴。教學過程：

一、課前熱身

聽歌曲《幸福拍手歌》做動作。

二、導入新課

猜有關花的謎語

二、新課教學

1、播放歌曲《茉莉花》，讓學生聽賞完，回答歌曲里贊美的是什么花？

生：茉莉花。

2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

生：潔白，芬芳

師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現在就給同學們看一下盛開的茉莉花。

教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。

師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個詞形容一下？ 生：潔白、圣潔、魅力、美麗------師：茉莉花是印尼國花，原產于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

4、師：同學們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。5、1）學習節奏

XX XX|X 0X|X XX|X-

同時按節奏讀歌詞 2）學習試唱 24 32 13|2 03|5 61|5-讓 我 來 將你 摘 下 3）學習弱起小節 XX|X 0X|X

6、聽賞歌曲，要求學生用手拍擊節奏，找出歌曲中弱起小節的處理。

7、學唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學生用“a”模唱。

8、學生演唱歌詞。

9、學生分組演唱，進行第一次小組的比賽。

10、師：同學們，學習了江南民歌《茉莉花》，現在，咱們再聽賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調分別有什么特點？

教師播放課件，學生小組討論，進行第二次小組比賽。生：河北《茉莉花》緩慢優美，結束拖腔； 東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆； 江南《茉莉花》委婉抒情

三、拓展延伸

師：我國是一個多民族多地區的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。

四、本課小結

《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優美的民歌，希望同學們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發出更加燦爛的光輝。

第四篇：茉莉花教學設計

一導入：看、聽、問

1欣賞茉莉花圖片，聆聽黑鴨子合唱組的《茉莉花》

同學們，老師今天給大家帶來一段視頻，請同學們和老師一起來欣賞。2你看到了什么，聽到了什么，你對茉莉花的形態色彩及用途還有哪些了解？

3接下來老師就和大家一起走進江南水鄉，學習江蘇民歌《茉莉花》

二新課學唱歌曲

1一起來聽歌曲，歌曲的旋律怎樣？（旋律柔美，婉轉）整首歌曲旋律婉轉流暢，給人以抒情秀美之感。這就是小調歌曲的特點。2這么美的旋律唱了哪些內容呢？歌詞細膩含蓄的表達方式是歌曲更具有江南風格色彩。

3隨老師的琴聲用a音模唱。（師指導唱不好的樂句。）

4多美的旋律呀！接下來老師就把這首歌獻給大家。你們也可以輕聲隨老師試唱。

5隋老師的彈琴伴奏完整演唱歌曲。

這么美的歌是在怎樣的環境下孕育的呢？讓我們一起去欣賞江南美景。

6提示:江蘇人講話特別的好聽，連吵架都像在唱歌一樣，美麗的江蘇素有上有天堂，下有蘇杭的之稱，我們怎樣演唱才能表現茉莉花的美和香呢？（輕聲、高位置、優美的、柔和的、婉轉的。）（強調學生的咬字和音準,唱出茉莉花的美和香）

你能把自己總結的歌曲特點表現出來嗎？

7我們換一種方式來演唱，大家說說有什么好的建議。（男女生交替唱）

三創編歌詞。

《茉莉花》的旋律唱遍大江南北，歌詞樸實，但表達了人們愛花惜花，向往美好生活的感情。老師讓全班同學分組把茉莉花的歌詞在進行二度創作。

四拓展高手多種茉莉花

由于人們的喜愛和民歌的變異，有很多版本的茉莉花，各自風格不同。讓我們來欣賞幾首吧。

1東北民歌（與江蘇茉莉花對比）河北民歌 2你會唱哪一首茉莉花

3由指揮家譚盾指揮的《金聲玉振》作為奧運會頒獎曲。4在維也納金色大廳里宋祖英的一曲茉莉花讓所有人陶醉。5奧地利作曲家普契尼的歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》 聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現為歌劇添彩，為中華民族音樂的傳播增輝，通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運用，使西方人感受到了中國民間音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。

五寄語小結

歌曲《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵亮麗奇葩，老師把歌曲《送你一朵東方茉莉》送給大家。讓我們在優美的歌聲中結束我們這節音樂課。宋祖英的歌聲代表我對大家的心意。

第五篇：《茉莉花》教學設計

茉莉芬芳——《茉莉花》教學設計

中欣國際

朱國峰

【執 教 者】朱國峰 【教學對象】七年級 【課 時】第一課時 【課 型】 綜合課

【教學準備】 校本學科 VCD 音響 鋼琴 【教學目標】

1、學唱中國民歌《茉莉花》，并通過視聽欣賞和對比分析，培養學生熱愛祖國的民歌和民間音樂的感情。

2、學習運用比較的方法欣賞音樂，并對音樂作品作出初步的評價。

3、了解中國民歌知識，引導探索中國南北民歌的風格差異及其形成原因。

4、通過對同一首民歌的不同形式風格的欣賞比較，使學生明白“越是民族的就越是世界的”這一真理，從而產生欣賞民歌的興趣和繼續了解的愿望。

【教學重點】

能體驗、感受、演唱歌曲，了解民歌及民歌的魅力?！窘虒W方法】

體驗法、直觀感受法、情景教學法、合作學習法等 【教學過程】

一、導入新課：

1、學生聽《茉莉花》樂曲進教室。

2、引導學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

3、師：同學們覺得這首歌是流行歌曲還是民歌？（對了，是民歌）

同學們知道什么叫民歌?。繉W生:（回答）

教師：民歌是人民反映生活、表達情感而集體創作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現手法豐富多樣。主要體裁有：勞動號子、山歌、小調等。

4、師：同學們了解哪些民歌？（師：青藏高原、在那遙遠的地方、山丹丹開花紅艷艷、在那遙遠的地方、掀起你的蓋頭來、美麗的草原我的家等等）

4、師：《茉莉花》也是民歌中的一首，大家覺得是哪個地方的歌曲？（聽到《茉莉花》的旋律大家不會有黃土高坡、山川峻嶺和牛羊草原的景象，而是想到了江蘇一帶小橋流水人家的景象。）

6、師：數千年來，浩若繁星的我國各民族民歌在中華大地代代相傳?！盾岳蚧ā肪褪瞧渲幸活w璀璨的明珠，它那侵潤著清幽華夏情味的旋律香飄四海，成為中國民歌的代表曲目。今天我們就來走近民歌《茉莉花》。

二、歌曲教學

今天我們首先來學習中國民歌《茉莉花》。

1、欣賞歌曲

要求：說出它的旋律、節奏、速度、情緒是怎樣的？（播放中國民歌《茉莉花》）學生：回答

教師:總結

2、學生唱歌譜（注意節奏、旋律。指導學生打拍子，教師范唱重難點）

3、學生跟琴輕聲的哼唱歌詞

4、再次演唱歌曲要求用連貫優美的聲音演唱，聲音要：輕，柔，美（教師范唱）

5、跟伴奏齊唱歌曲

6、師：同學們，我們除了可以用歌聲來表達自己的情感，我們還可以用我們的肢體動作來表達音樂內涵，我們把它叫舞蹈，舞蹈：是有節律的美化的人體動作為手段來表達人的內在心態，反映社會現實生活的一種藝術。舞蹈的總類很多，民族舞蹈：是一種起源于人民生活中的肢體動作語言,以日?；顒映橄蠡癁楸憩F形式.在我國56個民族中，每個民族都富有自己民族特色的舞蹈。大家知道舞蹈有哪些舞種？

7、讓學生說出民歌及民族舞蹈的共同特點。并用舞蹈來表演《茉莉花》。

請學生先欣賞一段茉莉花舞蹈，教師教幾個簡單舞蹈動作，讓學生用舞蹈來表現歌曲。

二、欣賞江蘇民歌《茉莉花》

師：在我們江蘇還有一首《茉莉花》，請同學們一起來聽聽。對比一下它們的風格。

1、播放錄音學生欣賞

2、師：這么好聽的歌曲，如果請同學們用一個詞來概括你對江蘇民歌《茉莉花》的印象，你會選用什么詞？(委婉/柔美/純潔)

3、教師：這首茉莉花和第一首茉莉花都來自江蘇小調《鮮花調》，經作曲家整理改編的江蘇民歌，這兩首是當代國內外最為著名的茉莉花。兩首茉莉花婉轉優美，這首不但優美，而且細膩，給人感覺清麗流暢，清香四溢。相信同學們一定都很想演唱這首歌。

4、演唱歌曲

三、聽一聽、比一比：

1、師：《茉莉花》各個地方有很多的版本，唱法也不盡相同，我們再來聽一首《茉莉花》，請同學們聽聽看它來自哪里？注意從它的旋律、節奏、速度、情緒上來分析？（利用校本學科知識庫展示各地《茉莉花》）

2、播放錄音 學生欣賞

3、學生回答問題

師：東北民歌《茉莉花》旋律的起伏很大，而且比較緊湊，速度也比江蘇民歌快，它的襯詞很有特點，而且風趣幽默，高亢豪放，充滿陽剛之氣，帶有濃郁的東北二人轉的韻味。

4、同學們，相同的《茉莉花》卻有不同的風格，誰能告訴老師形成歌曲風格差異的原因是什么？ 學生：討論并發言

老師：民歌風格的形成與地理環境、歷史文化、生活習慣、語言性格等因素有關。《茉莉花》在流傳的過程中不斷吸取各地音樂中的不同養料形成不同的風貌。

四、延伸欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》

師：茉莉花在我國歷史悠久，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。其實不但我們國人喜歡，也很受外國人的青睞，它那浸潤著清幽華夏情味的旋律不僅香飄中國大地，而且溢滿全球。下面請同學們欣賞美國作曲家肯尼—基改編和演奏的《茉莉花》。

1、播放音樂。

要求：請說出樂曲的演奏樂器？

樂曲的曲式結構？

2、教師隨著音樂講解：美國作曲家肯尼－基改編和吹奏的《茉莉花》洋溢著溫暖、親切的氣息，體現了西方人對中國民歌的熱愛和理解

五．《茉莉花》還多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，在在國外享有中國“第二國歌”之美譽!一定程度上代表了我國的形象。例如：

1、張藝謀導演的2008北京申奧宣傳片，出現了《茉莉花》演奏片段。2002年由張藝謀執導的2010年上海申博短片以《茉莉花》為線索將無數精彩鏡頭串聯，人們稱贊《茉莉花》“美的令人窒息”。2、1977年6月30日24點，中英香港政權交接儀式上由中國樂隊演奏的第一支樂曲《茉莉花》響徹莊嚴的會場，世界各國新聞媒體聚焦這一偉大的歷史性時刻。一支江蘇民歌《茉莉花》能打動了各個國家不同膚色人們的心，透過富有民族特色的中國民歌這優美婉轉的旋律，溢發出來的正是中國人民善良真誠的精神本質。

3、我國著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。

今天，我們了解了這么多關于中國民歌《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個中國人，我們？（學生總結：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。作為中國人，我們更應該熱愛我們的民歌，將民歌經久不衰的永遠傳唱下去。

五、總結下課

今天同學們和老師一起在音樂聲中感受到了中國民歌《茉莉花》淡雅的清香，迷人的魅力。中國民歌《茉莉花》不僅為我們創造了美的享受，同時也為我們搭起了走向世界的橋梁。民歌是我們中國的，希望我們同學們不但要熱愛中國民歌、民族音樂。也要象茉莉花那樣，在生活的每一個角落，奉獻著自己的力量，散發出自己淡淡的芳香，讓我們的世界更加美麗，更加芬芳。