第一篇：心田上的百合花開 教學設計

心田上的百合花開

第一課時 教學目標：

1、初讀課文，整體感知。了解百合花，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、讀文說感受，然后找具體的語句，在小組內交流。

3、有感情地朗讀課文。教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習并掌握本課的生字新詞，能通過讀文說一定深度的感受。

教學準備：課件（百合花的圖片以及文字資料）、生字詞語卡片。

教學過程：

一、欣賞百合，設置懸念，導入新課。

1、播放課件，欣賞百合。其間，教師介紹百合花。

2、教師補充板書，設置懸念：花兒大多開在園子里，田野里，山岡上，可這株百合花卻綻放在人的心田上，這是怎么回事呢？我們一齊來品讀林清玄的美文《心田上的百合花開》、二、教師出示要求，學生小組合作學習。

1、小組內檢查生字的掌握情況，互相提醒生字的書寫要點。

2、畫出含義深刻的句子，讀一讀。

3、和同學交流這株百合花留給你的印象。

三、檢查生字，整體感知。

1、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，檢查學生生字新詞的掌握情況。

2、教師強調要點。

字音：“?！笔嵌嘁糇?，“誓”“嘲”是卷舌音，“誓”“瑩”是后鼻音。

字形：“遙”先寫里面的部分，再寫“辶”，“誓”的上面不能寫成“拆”，“瑩”字“玉”上的點不能丟。

3、再次出示生字新詞卡片，學生一齊讀一讀。

4、指名分段朗讀課文，檢查學生讀文的情況，教師稍做指導。

5、分步初步有感情地朗讀課文。

6、圍繞專題，走進文本。

師問：“請大家用心讀文，思考‘這是一株

的百合花’？你會用哪些詞語概括？請在文中圈出，劃出富有蘊味的詞，寫上自己的感受！”

四、小組合作，再次探究。

學生讀課文，圈圈劃劃。讀后交流。

（１）意志堅定，點撥“嘲笑、不屑、鄙夷”的理解，為什么寫野草？

（２）堅信自己。師問：它堅信什么？

（３）性格倔強，從哪兒看出？連續用了三個“我要??”這三個理由是并列的嗎？

（４）執著（５）堅韌不拔（６）美麗 你從哪兒知道？還從哪兒知道？（第六自然段）師問：這段話寫的是孩童、許多情侶、無數的人，怎么是百合？引領學生明白直接描寫和襯托描寫兩種不同的寫法。（７）內心美麗、純潔（８）堅持不懈 你從哪兒看出它的堅持不懈、全心全意？（剛開始－遭到鄙夷－年年——牢記）（９）謙虛不遜、不炫耀、不張揚（１０）永不放棄（１１）偉大（１２）自尊自愛自強（１３）幸福（１４）不斤斤計較（１５）富有主見（１６）自強（１７）充滿靈性、充滿智慧

教師指導學生有感情朗讀；而后師問：如果這些特點屬于人，你會覺得他是個怎樣的人？

五、課堂小結、布置作業：

有感情朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。

第二課時 教學目標：

1、反饋上節課的自讀情況，品讀語段，理解含義深刻的句子，感悟文中蘊含的人生哲理。

2、總結全文，啟迪教育學生。

教學重點：品讀語段，感悟文中蘊含的人生哲理。

教學難點：理解含義深刻的句子，感悟文章所蘊含的深意。教學準備：課件（一組生在斷崖未開花和盛開的百合圖）教學過程：

一、聽課文配樂朗誦，觀賞一組生在斷崖未開花和盛開的百合圖。

二、讀中表達，深化主題

師：這樣優美的文字，我們要把它讀到心里才對！請大家選擇優美的片段練練，用我們的聲音來表達！

１、生練，展示讀特別優美的段落。

２、引讀百合花說的話——三次“信念”

師：課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變為美麗的花？師用語言創設情境，抓住“純潔的念頭”，三次引讀（百合先后三次說的話）

３、生讀后，師問：你知道它為什么能“近乎完美”？（很有主見，目標專

一、堅持不懈，堅信自己，信念和理想不變?。?/p>

４、師對著板書激情總結：只有心田上的百合花怎樣怎樣，才能成為斷崖上最美麗的花！信念是一種力量，它才會不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地釋放自己的能量，長成美麗的花；信念是一顆種子，它才會努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，開出美麗的花！

三、傾吐心聲，流露收獲。

1、師導：不是所有的百合都有這樣的信念，如果有一株沒有念頭，你會怎樣勸勸它，打動它，感動它？請寫一段話！

2、生寫著——組織交流——師生評議。

3、師總結，生再讀課題。

四、課堂小結：同學們，讓我們的心里都植下一株百合花。相信自己，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。

五、布置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、把你讀了這篇課文后的感受寫下來。板書：盛開的百合： 意志堅定自信 堅信自己 性格倔強 美麗 執著

堅韌不拔 幸福 ??

第二篇：《心田上的百合花開》教學設計

《心田上的百合花開》教學設計

教學目標

1、知識與技能：

讀準6個會認字及謹記、鄙夷、誓愿、偏僻、斷崖、不懈、秀挺7個詞語。

2、過程與方法：

流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：

感受百合追求實現自身價值的執著，體會作者以“心田上的百合花開”為題的用意。

教學重點

感受百合追求實現自身價值的執著。

教學難點

體會作者以“心田上的百合花開”為題的用意。

教學課時

1課時。

教學過程

一、勾畫設疑，走進百合意境

1、師邊以簡筆畫形式勾畫出山谷、斷崖、野草、百合，邊用語言描述：在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊長出了一株小小的百合。

（鄭重地凝視學生片刻）師：在這荒郊野外，在這終年不見人影的斷崖之上，這株小小的百合命運將會如何呢？請說說你的看法。

2、師：就是這株小小的百合，竟然創造了一個令人驚嘆的奇跡，那會是一個怎樣的奇跡呢？讓我們一起走進臺灣作家林清玄的《心田上的百合花開》這篇課文。

二、朗讀交流，感知百合形象

1、聽師范讀課文。

2、讀生字、詞語。小黑板出示：謹記、鄙夷、誓愿、偏僻、斷崖、不懈、秀挺。

3、生自由讀課文，要求：給自然段標上序號；百合想了什么、說了什么，用波浪線劃下來。

4、檢查課文朗讀情況。全班分四大組，每組讀2個自然段。

5、教師正音。

6、學生匯報劃波浪線的句子。

7、小黑板出示下面三句話，指導學生讀。

我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。

我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

三、精讀品味，體悟百合精神

1、讀了這幾句話，我們似乎明白了百合為什么如此努力。課文中一共三次寫到百合為開花而努力，請你快速地瀏覽課文，找到描寫百合為開花而努力的三個句子，然后用方框把“努力”一詞框起來，并且思考：百合努力的原因是什么，她的努力又有怎樣的結果？

2、學生瀏覽課文，教師巡回了解學情。

3、學生匯報，教師指導、點撥。

（1）師：文中第一次寫百合為開花而努力的句子誰找到了？請你讀一讀。其他同學找到了嗎？大家一起讀一讀。

通過讀這句話，你發現這株百合努力（板書：努力）后有了怎樣的結果？（點撥：答案就藏在這句話中，請你找到它。）生匯報，師板書：扎根

請注意“扎根”的前面還有一個詞語，是什么？——深深地扎根，（停頓片刻）在這樣的巖石上要深深地扎下根來需要付出多大的努力呀，百合這樣努力是為了什么呢?她是怎樣想的呢？

指名讀“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！?/p>

師：哦，明白了，百合這樣努力、如此努力，是想向人們證明：我是百合（板書：我是百合），百合就是百合，怎么還要證明呢？這難道不是明擺著的事情嗎？

生：要證明，因為它長得跟雜草一模一樣。

師：哦，原來，她有的只是跟雜草一模一樣的外表，不同的只是她的內心。指小黑板，生齊讀——“我是一株百合……”

師：如果百合內心沒有這樣的信念，你認為結果會一樣嗎？（指名回答）

師：是啊，只有有了這樣堅定的信念，百合才能在生存環境如此惡劣的情況下深深地扎下根來。只有根扎得深，才能長出茂盛的葉，開出美麗的花啊！

（2）師：然而，扎下根來，這還只是邁出了實現她開花愿望的第一步，為了開花，她還得付出更大的努力。文中第二次寫到百合努力的句子是哪一句？請你讀——

怎樣地努力？（板書：努力）——不懈地努力，你認為怎樣叫作不懈地努力呢？（長期的努力、任何情況下都不松勁、都不停止努力）

百合這樣不懈地努力是在一種怎樣的情況下進行的？（點撥：是不是一直有人給她鼓勁？）——不是，是在野草與蜂蝶的鄙夷下進行的。

這樣的嘲弄和鄙夷在她開花之前一直沒有停止過，百合的努力當然也一直不曾停止。現在，老師就是那嘲弄百合的野草、蜂蝶，同學們就是這株不懈努力的百合，讓我們一起來演

一演當時的情景。

師：現在，我是百合周圍的野草，聽聽，我在說什么——哎哎哎（左手碰碰左邊的課桌）！哎哎哎（右手碰碰右邊的課桌）！你看看，你看看，這家伙明明是棵草，偏偏說自己是株花。（師：百合們，請你挺直身子，轉過臉去，不要理睬這樣的嘲弄。）

師：“喂！百合，你別做夢了，你就是真的會開花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣！”以手示意學生讀——“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；……”

師：現在，我是偶爾飛過的蜂蝶（做扇翅膀的動作），“哎呀，百合，你別犯傻了！在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞??！”以手示意學生讀——“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；……”

師：現在我就是那偶爾飛過的鳥雀（雙手手掌、手腕做鳥飛的動作），“百合，你真是死腦筋！在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊！”以手示意學生讀——“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；……”

師：聽著這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動。這株斷崖之上的百合，之所以能在一次次地嘲弄、打擊面前，一直不曾有過絲毫動搖，那都是因為，她的愿望是如此迫切、如此強烈，這個愿望就是——我要開花?。ò鍟何乙_花）就是這個強烈的愿望支撐著百合不懈地努力，最終實現了自己的夢想。（板書：開花）

（3）這株小小的百合終于開花了，“她那靈性的白和秀挺的風姿，成了斷崖上最美麗的一景”，此時此刻，這株百合應該滿足了。然而，她停止努力了嗎？作者第三次寫到她努力的句子是——請你讀出這句話。

這株百合如此努力地（板書：努力）開花、結籽兒，為的是——，以手示意學生讀：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。

不光這一株百合，滿山的百合花都謹記著，以手示意學生讀：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。

師：是啊，只有以花做證，才真正完成了自己作為一朵花的莊嚴使命（板書：以花做證）。目睹這株小小的百合最終創造了這樣的奇跡，你覺得，最為根本的原因是什么？請你結合板書來談談你的看法。（點撥：如果沒有“我是百合”的堅定信念，沒有“我要開花”的迫切愿望，沒有“以花做證”的執著追求，這斷崖之上的百合會創造出這樣的奇跡嗎？）指名說。

生說師指板書小結：這信念、這愿望、這追求，就是盛開在這株百合心中的最美麗的百合花呀！所以，斷崖上的百合之所以創造出奇跡，說到底是她內心先盛開了一朵百合花。因為，你向往什么，就追求什么；你追求什么，就會成為什么。

所以，我們從她“我是百合”這一信念的堅定中，看到了她——示意學生讀課題：心田上的百合花開

我們從她“我要開花”這一愿望的迫切中，感受到了她——示意學生讀課題：心田上的

百合花開

我們從她“以花做證”這一追求的執著中，體會到了她——示意學生讀課題：心田上的百合花開

四、梳理總結，深化百合意蘊

1、作者以“心田上的百合花開”為題，就是想通過斷崖上這株百合的成功經歷告訴我們——

師生合作：只有——（生自由發言）（我們自己的心田上盛開著這樣一株堅韌、執著的百合），才能——（生自由發言）（實現自身價值，創造一個又一個奇跡，完成一個人的莊嚴使命）。

2、愿我們每個人的心田上都盛開著這樣一株潔白、秀挺的百合花，去完成自己作為一個人的莊嚴使命。

第三篇：《心田上的百合花開》教學設計

《心田上的百合花開》教學設計（詳案）

通榆十中

李輝

師：同學們，我想，你們一定都喜歡鮮花吧？那么，有誰見過百合花嗎？

生：見過（如沒見過可以打出屏幕顯示）

師：看來見過的同學還真不少，那誰能說說你見過的百合花是什么樣的呢？(適當鼓勵)生：。。

生：。。

師：的確，百合花狀如喇叭，顏色是白色居多，外表高雅純潔，也許是它的顏色和形狀的原因,人們常常取“百年好合”“百事合意”之意來象征吉祥。這種花本來是園林工人栽培或者是長在山上的，可我現在想問大家的是,誰見過在人的心里開著的百合花嗎？ 生：沒見過

師：臺灣著名作家林清玄就寫了一篇寓言體散文，題目是：《心田上的百合花開》（板書課題），這節課，我們就來學習他寫的這篇文章（發資料）（課件2）師：請同學們出聲自讀一遍課文，要求有兩個，一是畫出不認識的字詞，二是標出自然段的序號示。生：讀。。生：。。

師：誰有不認識的字？提一下（處理生字）生：沒有。。

師：好，那么課文是按怎樣的思路寫的呢？也就是說，先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？請同學快速默讀課文解決這個問題。

生：（讀課文）。。。

師：好，誰能說說課文的思路嗎？ 生：課文先寫了……

師：有不同意見嗎？看來都同意這種看法，我也覺得有道理。現在我們已對文章有了初步的了解，為了更好地把握課文思路,下面，我找幾名同學朗讀課文.生：讀。。（師指導關鍵句的朗讀,強調要讀出節奏和重音）

生：讀。。

師：現在我們已經熟悉了課文的思路,那么作者筆下的百合花是怎樣的呢？請同學再快速的默讀課文，勾畫出描寫百合花的句子，說出你從中讀出了什么..生：默讀勾畫。。

師：好，現在我們開始把自己勾畫的讀給大家聽，每個同學站起來只說找到的一處，在順序上，可以先說我畫的句子是什么：然后說體現了百合花的什么特點，（師板書：百合花）

生：我畫的句子是：它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。寫出了百合的自信

師：（師板書：自信）

師：大家看，在這段話中，最能體現百合花自信的應該是哪幾個詞? 生： 純潔，是……不是 唯一（師邊與學生找邊板書關鍵詞：純潔、是……不是）

師：:“純潔”在句子里是什么意思？

生：是純凈、潔白。是心無雜念（師可與學生慢一點一起說出）生：是一心無二 生：是一個念頭。師：“是……不是”“唯一”在句中又怎樣理解呢？（師提示：可以從語氣，也可以從修辭角度去回答。）生：這幾個詞語氣肯定

生：這句用了擬人的修辭方法，意思是，我是百合，就一定要開出美麗的花朵，別無選擇。寫出了百合的自信的品格。

師：啊，理解得多好啊，為了更好地體會出這種自信，現在誰愿意給大家有感情地讀一讀這個句子？

生讀：……

師；讀得真的很精彩，現在大家再一起讀一遍，開始

生：齊讀。。師：下面我們繼續談。

生：我畫的句子是：百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。寫出了百合的執著。師：句中最關鍵的詞是什么？ 生：努力地、深深地、直直地

師：（師板書：努力地、深深地、直直地）這三個詞如果用自己的話說在句中應該是什么意思呢？

生：百合有了自己的信念之后，竭盡全力地吸收水分和陽光、一心一意地牢牢地扎根、一點雜念沒有地生長并相信自己一定能行。師：“直直地”既能體現執著（師指板書：執著），又能體現它的（師生共同說）“自信”（師指板書：自信）我們共同感受一下這個句子，開始！生：齊讀

師：誰還讀到了什么句子，我們接著談

生：我找到的句子是“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”寫出了百合的自信。師：句中哪幾個詞最能看出它的信念呢？ 生：三個要 生：兩個不管 生：兩個不管

師：第一個“要”的理由是什么？

生：我是美麗的，我就要展示（師板書：美麗）師：第二個“要”的理由是什么？ 生：為了完成莊嚴使命

師：說明它有高度的責任感（師板書：有責任感）師：第三個要的理由是什么？ 生：證明自己的存在

師：兩個不管又能看出百合怎樣？ 生：執著和堅定的信念

師：讓我們再齊讀這段話，體會百合的精神。生齊讀：

師：誰還想把自己畫的句子展示給大家？

生：我畫的句子是：百合花一朵朵地盛開著，它花上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。

師：花上面晶瑩的水珠是指什么？ 生：是它努力的汗水

生：是它的一次次的收獲，是它一次次的欣慰。師：大家說的都有道理。師：誰還想說找到的句子？

生：我找到的句子是： 不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

師；這句中的“全心全意”表明什么？（師板書：全心全意）生：竭盡全力、沒有雜念（師板書：竭盡全力）師：默默地”又說明什么 ？（師板書：默默）生：不張揚，淡泊（師板書：不張揚）” 師：讓我們有感情地朗讀這一段 生齊讀：

師：百合這么執著，這么自信，那么它一下子就成功地開出鮮艷的花朵了嗎？ 生：沒有。

師：它在什么時候遇到了什么難處？

生：在頂部結出一個小花苞時遭到了草和鳥類的鄙視

師：文中有哪些關鍵性的詞語說明這一點？（師要求學生快速看課文）生：雜草不屑，鄙視、私下里嘲笑，公開場合譏笑 生：蝴蝶鳥雀勸，再努力也不會有人欣賞

師：這些嘲笑這些鄙視對于正在努力的百合來說，無疑是給它頭上潑了一盆冷水，那么，假如你就是斷崖上的那株百合花，面對這樣的打擊，你會怎么想又會怎樣做呢？ 生：我會堅持走自己的路，讓別人去說吧 師：你很有主見

生：我會干脆放棄，因為感到實在憋氣 師：你很坦率 生：我會堅持到底 師：你很執著也很勇敢

師：其實，被人瞧不起的滋味是不好受的，我相信在座的同學一定也有人有過這種感受，那么哪些人有過這樣的事呢？舉手我看一

看？

師：啊，有這么多人。那誰來跟大家談一談你在什么時候，別人怎樣鄙視你的？當時的感受如何？你又是怎樣做的？

師：我們可以先同桌前后桌議一議（生互相談，注意把握時間，稍議即可）

師：現在誰能說一說這個問題嗎？ 生：。。

師：你當時的感受怎樣？又是怎么做的？現在覺得怎樣？ 生：……（繼續談）

師：生活中我們不光會受到鄙視，在遇到其他方面遇到挫折的時候，你又是怎樣想的，怎樣做的呢？（三個人談即可）生談： 生談： 生談： 師：這幾名同學談的都很實際，也很生動。希望我們在遇到困境時也能像百合那樣記住三個要，兩個不管，為了達到目的，不受任何干擾。師：下面我們再想，百合經過不懈的努力，結果怎樣呢？請同學們快速看課文，找出關鍵詞語回答。

生：終于開花，成為斷崖上最美麗的顏色，使偏僻的山谷成了“百合谷地”

師：之所以能這樣，是因為他們都謹記著第一株百合的話是：，生齊讀：我們要全心全意默默的開花，以花來證明自己的存在師：也就是不為名，不為利，只為完成使命，證明自己的價值。這種境界是多么高尚??！此時，老師還有一個問題那就是：作者寫此文的目的是不是就只是贊美寫百合花呢？ 生：不是。

師：誰能說說自己的理解？ 生：是寫人，是用擬人手法寫的

師：的確，是贊美具有百合精神的人。那么到現在為止，大家一定明白了，題目“心田上的百合花開”“實際也就是：（師：邊指板書邊與生一起說出）心中只要一直想著自信，執著，頑強，全心全意、不張揚。就能不斷走向成功

。題目是一種象征的手法，百合花就是這些精神的象征 師：生活中，你們一定知道很多像百合花一樣歷經磨難而成功的人，誰來跟同學們說一下？ 生：。。。生：。。。生：。。。

生：。。。。

師： 大家列舉的這些名人事例，可以說都是成功的典范，他們像百合花一樣，用行動證明了自己的價值，那么有關這方面的名言或警句你們又知道多少呢？請調動自己的積累，誰來說一說？ 生：。。。生：。。

生：

師：啊，還真知道一些，老師也找了一些，請看大屏幕：我們一起讀一讀：開始！

生讀：

1、成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨……

師：從前面的學習我們可以看到，許多努力不是一下子可以看到結果的，但只要有毅力，終將品嘗到成功的甜蜜！我想，每個人心中，都會有一粒純潔的百合花種子，雖然并不是每一粒都能開出燦爛的花，但我相信，只要心靈的土地是濕潤的、肥沃的，就一定會綻開最美麗的花朵！

師： 這節課的作業是：（展示屏幕）借鑒本文寫法，任選其一作文。文題是：

1、心田上的——

2、陽光總在風雨后 師：謝謝大家的合作。下課！

第四篇：心田上的百合花開教學設計

《心田上的百合花開》教學設計

石橋中學 宋作芹

學習目標：

1、掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象, 學習模仿本文的寫作手法。

2、聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意。

3、通過學習，堅定信念，樹立自信心，克服學習、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。

學習重點、難點：聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意。教學準備：PPT課件

教學方法：自主合作探究 朗讀法 教學過程：

一、導入（出示百合圖片）談談觀賞圖片后的感受（學生暢所欲言）今天我們就來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。

二、讀百合

聽錄音朗讀課文。

從 段 句中，我看到了一株 的百合。（用圈點勾畫的方法找出相關語句，并加以分析）

三、品百合

自由朗讀課文，找出你最喜歡的語句。采用以下格式。我最欣賞文中————，因為它——。友情提示：

1、從句式、修辭角度品味。

2、抓住富有表現力的詞語。

3、從情感、哲理角度感悟。

四、悟百合

一株長在偏僻遙遠山谷的小小百合，憑借一份毫不動搖的堅持，長成人世間唯美的“百合谷地”。在開滿了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的采訪你會說些什么？

四、做百合

文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事？

五、學百合

伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在。一株小小的百合成就了“百合谷地”的美麗與尊嚴，讀了本文，你獲得了哪些人生體驗？（交流，評價）

六、送你一首詩

百合吟 小小野百合，迎難獨自開。歲歲年年過，香引眾人來

七、百合心語;今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿各位同學心田上的信念之花綻放得更加靚麗動人!

附：板書設計

心田上的百合花

堅定頑強 不向命運低頭

堅持不懈 自信純潔

以花證明 名副其實近乎完美

第五篇：心田上的百合花開教學設計

一、情境導入，激發興趣

先請大家欣賞一組花卉圖片，放松一下。

然后轉入話題：世界因花變得美麗，生活因花變得精彩。大家是否更有興趣看一朵開在人的心田上的花呢?

一起走進林清玄的《心田上的百合花開》。(打出課題)

二、揭示目標，認知導航

1、朗讀課文，理解百合形象

2、品讀語句，感受作者情懷。

三、感知課文，自主學習。(課件設計為：空谷傳達室響)

自然過渡：首先了解這一故事

活動：配樂朗讀

出示問題

1、本文講述了一個怎樣的故事?

2、你看到了一株什么樣的百合?

四、品讀課文，互動探究。(課件設計為：綻放美麗)

自然過渡：多么自信而堅忍的野百合呀!人們常說：“梅花香自苦寒來”，百合在綻放美麗的過程中又付出了多少艱辛的努力啊。我們繼續品讀這一美麗而動人的故事。

活動：

1、分工合作，細讀課文。

分組閱讀，每組選出一名同學給大家讀課文，其他成員邊聽邊劃出自己喜歡的語句，并說明理由。

(溫馨提示：試著從語言或思想上分析，表達要條理呀!)

2、你遇到過類似百合一樣芳香四溢。這里，就有一位這樣的人物。

材料：叢飛事跡，你有什么心里話想說?

六、贈言：關注平凡，感受美麗。(打出字幕以醒目)

附：

1板書

自信，執著，堅忍

2課件

第一張：花卉配音樂

第二張：課題

第三張：學習目標

第四張：空谷傳響(設計了兩個問題)

第五張：綻放美麗(設計了三個活動、問題)

第六張：芳香四溢(設計叢飛的實例，著名歌手叢書節衣縮食，捐款300萬元，資助178名貧困生，身患癌癥，去世時還捐贈出自己角膜)

第七張：贈言，3教后反思

這是一篇唯美的散文，文字短小，清新雅麗。故事淺顯，但百合的形象意蘊深刻，學生把握起來不一定深入，學習時應引導學生由淺入深地理解百合，學會關注身邊平凡而偉大的人或物。學習方法以學生為本，讓學生反復讀文本，通過交流合作，解決一些難點，學有所悟，樹立更有意義的人生觀。