第一篇：心理健康輔導活動課教案——取人之長補己之短

取人之長 補己之短

【活動設計】

中學生處于自我意識逐漸增強時期，對人對事已經有了自己獨立的看法，但這些看法往往比較片面。因此，引導學生全面地看待自己、全面地看待他人，顯得尤為重要。“取人之長，補己之短”有利于學生做到既不妄自菲薄，又不孤芳自賞，通過虛心學習他人的長處，不斷使自己取得進步，為建立良好的人際關系及健全的心理品質打下基礎。【輔導目的】

通過教學，使學生懂得，每個人都有長處，也有短處，教育學生取人之長，補己之短。【輔導方式】

講述與討論、角色扮演，是非測試 【輔導準備】

幻燈片《誰的本領大》

故事錄音：(1)屈身為奴去學藝

(2)張秉貴向徒弟學習【輔導步驟】

一、講故事，導入新課

1、看幻燈，講故事《誰的本領大》。

2、思考討論，發現問題。(1)提問：

為什么猴子和梅花鹿最終都沒有摘到果子?(2)小結：

因為猴子只想到自己的動作靈活，并沒有想到自己不會過河，而梅花鹿只想到自己的四條腿跑得飛快而沒想到自己不會爬樹。他們都只看到自己的長處(優點)而沒有看到自己的短處(缺點，不足)，所以它們都沒有摘到果子。

3、故事新編，闡明主題。

(1)我們能不能設計一個方法來幫助梅花鹿和猴子，讓它們順利摘到果子?(2)提問：

通過幫助梅花鹿和猴子，你明白了什么一個道理?(3)小結：

我們知道了每個人都有長處，也有短處，我們要努力學習別人的優點，通過吸取別人的長處，來彌補自己的不足。這就叫做“取人之長，補己之短。”

二、聯系實際，樹立榜樣

1、請學生列舉同學中能做到取人之長補己之短的事例，并請這些同學談談這樣做對自己成長起到什么作用。

2、小結：

無論是誰，都有優點、長處，也都有缺點、短處，都需要虛心向別人學習，做到取人之長，補己之短，才會有進步。

三、再舉實例，強化主題

1、有些人認為：錯誤、缺點多的人或者是比較后進的人，才需要“取人之長，補己之短”。下面我們一起來聽一個故事，再討論這個問題。(1)聽錄音故事《屈身為奴去學藝》(2)討論(3)小結

鐘隱年輕時已是個有名氣的畫家，在當時的社會里他的身分地位已經是比較高的。可是，他為了學習郭乾暉的一技之長，不惜隱姓埋名，屈身為奴。這足以說明他要向別人學習的誠懇迫切的心情，經過他的努力終于成為著名畫家。這個故事告訴我們：每個人都應該向別人學習，即使已經成為優秀的、有成就的人，只要發現別人有一點比自己好，就要虛心向別人學習。這樣才能不斷進步，取得更大成績。

2、還有人認為：“要取人之長，補己之短”就要向比自己強的人學習，對不如自己的人就沒有必要向他學習了。下面我們再聽一個故事，再來討論這個問題。(1)聽錄音故事《張秉貴向徒弟學習》。(2)討論(3)小結

張秉貴做為全國聞名的售貨大師，還虛心學習徒弟的優點。這告訴我們：對不如自己的人，也要注意發現他們的優點。廣泛吸取各種人的優點，才能使自己成為更完美的人；也可以使自己不斷發現自己的不足之處，更謙虛，不驕傲，不斷前進。

五、情境表演，個案評析。

1、表演1號小品：

老師表揚王敏，張小麗說：“她也不怎么好，有一次，她還做錯一道題呢!”

討論：張小麗能做到“取人之長，補己之短”嗎? 小結：像張小麗這樣，眼睛總是盯著別人的缺點，不善于發現別人的優點，就不可能做到取人之長，補己之短。

2、表演2號小品：

小剛跳繩比賽得了第一，小軍卻說：“他只比我多跳了兩個，還有許多同學比我跳得少呢?”

討論：小軍的這種想法對嗎?為什么? 小結：小軍對比自己強的同學不服氣，不愿意向人家學習，又用自己的長處和別人的短處比，越比對自己的要求越低，這樣怎能進步呢?

3、表演3號小品：

老師表揚李小明學習好、愛勞動、守紀律、同學們選他當“三好學生”。趙大浩卻憤憤不平：“李小明有什么了不起，就是他愛表現，老師就是偏愛他!”

討論：趙大浩表現出來的是一種什么情緒?這種情緒有什么危害? 小結：趙大浩對比自己好的同學不服氣，產生了憤怒、怨恨的情緒，這就是嫉妒。嫉妒別人就不能虛心學習別人的優點來彌補自己的不足，會導致與同學的對立，成為不受歡迎的人，損害自己的身心健康。

六、贈送對聯，總結全課。

1、總結：我們不要向趙大浩、小軍、張小麗那樣，看不到別人的優點、長處，只會挑別人的毛病，甚至用自己的優點去比別人的缺點，這樣發展下去毛病會越來越多。這樣的人就是愚蠢的人。

我們要向鐘隱、張秉貴以及所有善于“取人之長，補己之短”的同學們學習，這樣的人就是聰明人。

2、贈送對聯：聰明人取人之長長更長，愚蠢人比人之短短越多。

3、請學生課后想出對聯的橫批是什么。(虛心使人進步)

第二篇：《取人之長補已之短》讀后感

我們學了《取人之長，補已之短》這篇課文后，心中感到萬分慚愧。直到如今，文中“爸爸”那親切的話語還時而浮現在我的腦海里，其實，我和文中的“萍萍”也差不了多少。記得讀二年級的時候，我的美術方面十分優秀，還獲過獎，從那時起，美術就成了我閃光的亮點。不久，我整天以此為榮，在家中偷著貪玩，再也沒有原來那么刻苦了，美術成績也下降了。

唉！就如古人所云“馬看不見自己的臉長，羊看不見自己的角彎”，敢問世間有幾個虛心之人呢？總是拿自己長處比別人的短處，總是躺在自己昨日輝煌的成績上睡大覺。不思進取，當他發現自己的短處和不足時，就不知吸取別人的長處來彌補自己的不足，而是怨天尤人，感到自卑，越發不進取了。就像馬和羊一樣，看不到自己的長處和短處，所以，我們必須認識自己的長處，發現自己的短處，汲取別人的長處，彌補自己的短處。

因為地球是圓的，所以注定了世界上永無平坦的道路，我們必須充實自己，運用自己的長處叩響成功的大門，鮮花和掌聲只屬于那些成功的人們，成功也只垂青那些執著的人們，而我們的長處就是通向成功的奠基石，短處則是絆腳石。“取人之長，補己之短”才是成功之道，勝利的女神也會向你招手，投上那迷人的微笑。

第三篇：1.我們共同進步 取人之長補己之短 教學設計

取人之長補己之短

1教學目標

1、體會相互尊重的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學會尊重他人。

2、學會多為他人著想，多給他人鼓勵和幫助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點。2學情分析

五年級的孩子處于心理發育期，比低年級孩子更懂事、更成熟，教育學生知道自己、同伴還有社會上其他人各有優點和缺點，善于發現他人的優點并用來彌補自己的不足，促使大家共同進步。3重點難點

教學重點：認識到人各有優點和缺點，看到一個人的優點也看到一個人的缺點的好處。教學難點：善于發現他人的優點并用來彌補自己的不足，完善自己，共同進步。4教學過程

活動1【導入】

（一）創設情境，表演導入：

1、三位同學上臺飾演李子樹、蘋果樹、蘋果李樹。

2、指導學生表演。注意演好李子樹、蘋果樹嫁接時的重點、對話和環節。

3、學生采用自評、互評等形式對以上表演進行評價。（從優點、不足兩方面進行）

4、導入課題：取人之長，補己之短

活動2【講授】

（二）課堂導問，得出結論：

1、李子樹、蘋果樹分別有哪些優點和不足？

生：李子樹的優點是能在南方生長，缺點是個小味酸； 蘋果樹的優點是個大味甜，缺點是在南方長不好。

2、蘋果李樹是怎么來的？它和李子樹、蘋果樹有什么關系？它又有什么優點？

生：蘋果李樹是李子樹和蘋果樹兩種樹嫁接來的，優點是能在南方生長，結出的果子個大味甜，融合了兩種樹的優點。

3、從蘋果李樹的形成上你得出什么結論？

小結：誰都有自己的長處，但也有自己的短處。要學會取別人好的地方彌補自己的短處，才能更加完善自己。

活動3【活動】

（三）課堂活動，完善自身：

1、說說自己的優點，看看誰需要自己的幫助；

生：做事有條理，細致不出錯；學習成績好；字寫得漂亮；計算很厲害；畫畫很精美； 會樂器；喜歡幫助別人；愛勞動；球類運動很拿手……

2、找找自己的不足，看看誰能幫助你；

生：作業馬虎；朗讀字音不準，丟字加字現象較多；做題粗心老扣分；學習成績不好；不愛運動；怕臟怕累不愛勞動……

3、自由找找“互幫互學”的好朋友，仿照教材5、6頁的口語表達： 如果你肯幫助我，我愿意……； 來找我吧，我會幫助你……。

板書：用自己的長處幫助同學克服不足； 讓有長處的同學幫助自己克服不足。

4、老師做出評價：希望XX同學能得到XX同學的細致幫助，逐漸變成一個做事細心的孩子；希望XX同學能毫無保留地教XX同學，把畫畫作品修改得更漂亮精致！…… 活動4【練習】

（四）聽故事，了解嫉妒的危害：

1、播放夜鶯與烏鴉的故事。

師：烏鴉、夜鶯的做法有什么不同？造成什么不同的結果？ 生：烏鴉成天說一些不服氣、不謙虛的話，不但自己沒長進，也 不受其他小動物的歡迎；夜鶯虛心學習，終于練就了一副好嗓子。師：烏鴉看到別人比自己強，就心里不舒服，甚至滿腔怒火，這

是犯了一種病，叫“紅眼病”。平時生活中，你見過這種“紅眼病”嗎？舉例說明“紅眼病”的癥狀。生：……

板書：別人取得了好成績 別人的衣服、書包等比自己的漂亮 別人得到了老師的表揚 ……

2、想想，這樣下去會有什么后果？

生：害人又害己；失去很多朋友；有損身心健康。

3、給“紅眼病”的同學開處方：

生：看到比我們好的同學，要由衷地為他們高興；真誠地祝賀他 們；并向他們學習。活動5【作業】

（五）總結 師：如果你想成為一個天天有進步的人嗎？那就向那些出色的同

學們多學習，伸出你的手幫助需要你幫助的同學。一句話，取人之長，補己之短，成為一個快樂的人。

第四篇：《取人之長,補已之短》——讀后有感

《取人之長，補已之短》——讀后有感

我讀了《取人之長，補已之短》這篇文章后，心中感到萬分慚愧。直到如今，文中“爸爸”那親切的話語還時而浮現在我的腦海里，其實，我和文中的“萍萍”也差不了多少。記得讀二年級的時候，我的美術方面十分優秀，還獲過獎，從那時起，美術就成了我閃光的亮點。不久，我整天以此為榮，在家中偷著貪玩，再也沒有原來那么刻苦了，美術成績也下降了。

唉！就如古人所云“馬看不見自己的臉長，羊看不見自己的角彎”，敢問世間有幾個虛心之人呢？總是拿自己長處比別人的短處，總是躺在自己昨日輝煌的成績上睡大覺。不思進取，當他發現自己的短處和不足時，就不知吸取別人的長處來彌補自己的不足，而是怨天尤人，感到自卑，越發不進取了。就像馬和羊一樣，看不到自己的長處和短處，所以，我們必須認識自己的長處，發現自己的短處，汲取別人的長處，彌補自己的短處。

因為地球是圓的，所以注定了世界上永無平坦的道路，我們必須充實自己，運用自己的長處叩響成功的大門，鮮花和掌聲只屬于那些成功的人們，成功也只垂青那些執著的人們，而我們的長處就是通向成功的奠基石，短處則是絆腳石。“取人之長，補己之短”才是成功之道，勝利的女神也會向你招手，投上那迷人的微笑。

第五篇：心理健康輔導活動課教案

心理健康輔導活動課教案——《樹立自信——我能行》

【活動設計】

二十一世紀對人才的高要求不但只限于其學識與能力的高素質，更要求其具備有較好的心理素質主動參與競爭。而當今學生面對新事物的嘗試與競爭，最常見的心理卻是自卑與膽怯；這是因為他們對自己的實力沒有正確的認識，從而不相信自己的能力，導致退縮或回避的消極行為，最終無法得到成功的體驗。針對這一現象，我們迫切需要讓學生正確認識自身實力，幫助學生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法，大膽嘗試，敢于拼搏，勇于實現自我價值，體驗成功，成為真正高素質的、適應社會的人。

【輔導目的】

學會樹立自信心

1、通過活動使學生了解成功的關鍵之一是自信。

2、通過游戲活動讓學生體會成功，幫助學生了解自己的長處，嘗試建立自信心。

3、幫助學生掌握了解自己，建立自信心的方法。

【輔導重點】

感受自信，學會自信

【輔導難點】

幫助學生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法。

【輔導方式】

游戲、活動、討論、交流、表演等

【輔導準備】

錄音機、錄音帶、投影、記分冊、學生自備小禮物

【輔導步驟】

一、了解自信

1、聽錄音：閩南歌曲《愛拼才會贏》

2、請聽得懂歌曲的同學說說歌曲的意思。

3、教師講解歌曲的含義，請學生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。

二、嘗試成功

1、感受自信心對個人行為的影響。

進行詞語接龍游戲，要求學生在接詞之前可在心里或大聲地說：“我行!”將學生分為三至四個小組。教師說出一個常見字，要學生以組為單位派代表以成語的最后一個字為頭，在限定時間內說出另一個成語，請四位同學統計各組所接的成語數量，多者為勝，評出龍頭小組，教師給予及時地鼓勵。

2、小組交流，感受主動參與帶來的自信

問題：你個人參加接龍的次數是多少?誰接得最多?

交流：(1)接龍次數多的同學談談自己的經驗以及接龍前、接龍成功后的感受。(教師引導學生學會感受成功的愉快，激發自信心)

板書：

相信自己—→嘗試—→成功

(2)接龍成功次數少的同學談談自己失利的原因及感受。(教師同樣加以鼓勵)啟發思考：(再設疑，引發學生深入思考)在接龍過程中，是什么原因讓你沒有參與或不愿再接龍呢?你當時是怎么的一種狀態?現在你對當時的狀態有什么看法?

可能的答案：(投影)

A、不會答；

B、會答，但不敢答；

C、還沒想好，不敢答；

D、前面答錯了，受到同學的嘲笑，不敢再回答了。

師生共議，教師總結：失利的原因是對自己的實力沒有正確的認識，不敢嘗試。

板書：

懷疑自己—→退縮—→失敗

教師激勵：如果再給大家一次機會，你會勇敢地去爭取嗎?(激勵學生增強自信心，努力爭取成功)

3、談談自信使你成功地做好了一件什么事?(體驗自信帶來的成功的喜悅)

三、情景辨析

1、結合剛才的結論，要求學生分析在下列情境中的正確做法。(學生可自由組合成討論小組)

表演：(1)學習上：遇到一道計算步驟較多的數學題，你擔心自己做不對、做不出，因為從來沒有做過……

(2)生活上：媽媽今天生病了，你的衣服臟了，扣子又掉了，你自信地對自己說……

(3)交友中：班上來了一位新同學，你很想與他(她)成為好朋友，又怕遭到拒絕，怎么辦……

2、升華：樹立自己的自信心是一種心理素質的提高，而幫助他人樹立自信則是一種高尚的品質。

3、出示投影：德國勃留爾市對學生幫助父母做家務的規定，比較國內外兒童的能力。

要求學生思考自己所能承擔的家務，并在課后嘗試向家長要求承擔相應的家務，向家長表述自己承擔家務的原因和實力。

3、教師小結：同學們可能從來沒有想過，自己原來還能做這么多的事情。其實呀，我們的同學很能干，只是沒有真正地想過、嘗試過，所以以為自己沒有能力，不敢做。以后，一定要在充分了解自己實力的基礎上，勇敢地說聲：“我行!”——相信自己，努力嘗試，取得成功!

四、拓展

1、討論：是否只要會說聲：“我行!”，就一定能取得成功呢?

2、學生自由發言后，教師結合板書上的虛線總結：相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現狀，了解自己的優點和不足，努力改善自己的不足，爭取獲得更大的成功。這樣大聲說出的“我行!”才真正有效。

3、教師以一首詩激勵學生，讓學生談談對這首詩的理解。

五、鞏固訓練

1、要求學生注意在日常生活中多多培養自己的能力，學會樹立自信心，以表格的形式記錄自己嘗試成功的點滴小事，一周后共同分享由自信和實力帶來的成功的喜悅。

2、在音樂聲中，好朋友互贈激勵朋友樹立自信心的話及小禮物。