第一篇：《高原濕地——三江源地區》教學設計

《高原濕地——三江源地區》教學設計

【教學目標】 知識與技能

了解三江源地區及其三江源地區的保護。

自然環境的保護：1.河流源頭生態環境的保護：三江源自然保護區(長江、黃河、瀾滄江)2.珍稀動物的保護：藏羚羊、雪豹、野驢等。

過程與方法

1.掌握三江源地區的地理位置、范圍。

2.理解三江源地區的水源和湖泊、沼澤的調蓄作用。情感、態度與價值觀

了解三江源地區的環境問題及保護。【教學重難點】

重點：三江源地區的水源和湖泊、沼澤的調蓄作用。難點：三江源地區的水源和湖泊、沼澤的調蓄作用。【導學過程】 【情境引入】

好玩的：青海湖鳥島、濃郁而神秘的民族風情等。好吃的：牛羊肉雜碎、醪糟、甜醅、鍋榻

好看的：藏族歌舞、土族召安舞、互助縣五群山的“花兒”、“熱貢藝術”中華民族有兩條母親河，這就是長江和黃河。長江流經11個省、自治區、直轄市，全長6300多千米，是我國第一長河，也是第一大河，黃河經過9個省、自治區、直轄市，全長5500公里，是我國第二長河。長江中下游與黃河中下游地區是中華民族的發祥地，那么黃河、長江的源頭在哪里，那里的自然環境又有什么特點。你知道嗎？

【自主學習】

學習主題一：江河的源地

1、地理位置：三江源地區位于 省南部，是 源區、源區、源區、的總稱。

2、“中華水塔”： 總水量的25%、總水量的49%、總水量的15%，均來源于三江源地區，因此三江源地區被譽為“中華水塔”。

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3、河水的來源： 和 的融水是江河的最初水源。和 是三江源地區重要的調蓄器。使、、的水源源不斷，流向大海。

學習主題二：三江源地區的保護

1、三江源地區的重要性：

三江源地區是我國生態環境保護尤為關鍵的地區。三江源地區是世界上海拔最高、面積最大的，也是世界上高海拔地區生物 最集中的地區。三江源地區孕育了三大河流，是我國重要的 涵養地。保護好“中華水塔”，不僅對當地人們的生存和發展至關重要，而且直接關系到河流下游流域的 與。

2、三江源地區生態環境惡化的原因：

（1）自然因素：由于，直接影響湖泊和濕地的水源補給，和 的面積不斷縮小甚至干涸。

（2）人為因素：、等不合理的人類活動，加速了三江源地區生態環境的惡化。其中，、、、等問題顯得尤為突出。

3、三江源地區的保護：

國家設立了三江源自然保護區。三江源自然保護區采取、全面禁獵、禁采砂金、，實施 和 保護工程等措施。

【合作探究】

1、P93活動：模擬科學考察，探尋黃河源頭

2、P96活動：認識保護高原濕地的意義 【課堂小結】

三江源保護的重要途徑是建立“三江源自然保護區”。建立自然保護區是保護生態環境、保護生物多樣性最重要也是最有效的措施，自然保護區事業作為一項世界性的新興事業，越來越受到全社會的重視。自然保護區的數量、類型、面積和管理現狀，已成為衡量一個國家自然保護事業和經濟文化發展水平的一項重要標志。建立三江源自然保護區，不僅是區域經濟與社會可持續發展的需要，也是21世紀整個中國經濟與社會發展的迫切要求。

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【練習設計】

一、單項選擇題：

1．被譽為“中 華水塔”的三江源頭位于我國的（）A．青藏地區 B．南方地區 C．西北地區 D．北方地區

2．“三江源自然保護區”中的“三江”是指（）A．長江．黃河．珠江 B．長江．黃河．雅魯藏布江 C．長江．珠江．瀾滄江 D．長江．黃河．瀾滄江 3．“三江源自然保護區”建立的重要性是（）A．大量開發當地的資源，提高財政收入 B．可以增加牲畜的放養量，提高牧民的收入 C．改造濕地，擴大耕地面積

D．生態環境的改善使珍稀瀕危動物得到保護，上．中．下游地區的經濟和社會得到可持續發展

4．關于三江源自然保護區的說法錯誤的是（）A．三江源是指黃河．長江和雅魯藏布江的源頭地區 B．三江源被稱為“中華水塔” C．三江源地區生態環境已經嚴重惡化

D．三江源的生態環境關系著三江流域的經濟和社會的可持續發展 5．三江源地區是長江、黃河和瀾滄江的源頭匯水區、三江源地區曾是河湖密布、水草豐美的高原草甸區。目前，三江源地區眾多江河、湖泊和濕地縮小、干涸；水土流失的面積不斷擴大；荒漠化和草地退化問題日益突出，為改善三江源地區生態環境，必須采取的有效措施是（）

A．修建水庫 B．修水平梯田 C．跨流域調水 D．種草植樹

二、綜合題：

閱讀下列圖文材料，回答問題

材料一2010年4月14日，青海省玉樹縣發生7.1級特大地震，造成2 220人遇難，70人失蹤。

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材料二2010年4月16日至26日，恩施某考察團赴青藏地區進行了考察．他們目睹了前去玉樹救災的繁忙場面，領略了雪域高原獨特的自然環境和 民族風情，所到之處他們拍攝了許多珍貴的照片。

（1）青藏鐵路起止點的城市名稱：A是西寧，B是

（2）在上圖的四張照片中，最能說明自然特征的是第 張照片；被譽為“高原之舟”的優良畜種是 ；第3張照片B市宗教建筑被列為中國世界文化遺產，它的名稱是

（3）發生地震的玉樹地區位于“三江源自然保護區”，三江源被譽為“中華水塔”，三江的名稱分別是：①是，②是，③是瀾滄江

（4）青藏地區的農業主要集中在海拔較低的河谷地帶，形成這種分布特點的主要原因是：

（5）考察團來到青藏高原后，其大部分成員出現頭痛、運動時呼吸困難、流鼻血等高原反應，出現這種反應的原因是：

（6）請你用板塊構造學說解釋玉樹發生地震的原因：

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第二篇：《高原濕地──三江源地區》教學設計

《高原濕地──三江源地區》教學設計

■課標要求

1．位置與分布：運用地圖簡要評價某區域的地理位置。在地形圖上識別某區域的主要地形類型，并描述區域的地形特征。運用地圖與氣候統計圖表歸納某區域的氣候特征。

2．聯系與差異：舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響。

3．環境與發展：根據資料，分析某區域內存在的自然災害與環境問題，了解區域環境保護與資源開發利用的成功經驗。以某區域為例，說明我國西部開發的地理條件以及保護生態環境的重要性。

■教學目標

【知識與技能】

1．查閱地圖，說出三江源的位置特點；結合景觀圖，描述三江源的自然特征。2．說出三江源是哪些大河的發源地，理解“中華水塔”的涵義。3．了解三江源面臨的生態問題，知道保護三江源的重要措施。【過程與方法】

1．通過地圖描繪，確定三江源的位置；通過判讀地形圖，歸納三江源的地形特征；通過景觀圖，感受三江源獨特的自然環境。2．運用地圖和資料，分析三江源地區成為大河源頭的自然原因，通過資料判斷河流源頭。3．列舉實例，說明三江源面臨的生態危機，通過討論了解其對下游帶來的不利影響。【情感、態度與價值觀】

通過學習本課，培養學生關心環境、愛護環境的意識。樹立可持續發展的觀念和正確處理人地關系的思想。

■教學重難點 【教學重點】

“中華水塔”的重要意義，三江源地區脆弱的生態環境。【教學難點】

河流探源，保護三江源的意義。■教學策略

利用多媒體創設情境，啟發引導學生；通過讀圖、析圖培養提取地理信息的能力；通過分組探究、合作交流，引導學生積極參與課堂教學，完成教學任務，反饋教學效果。

■教學準備

多媒體課件，學案。■教學過程

【導入新課】──印象三江源

播放歌曲《故鄉的三江源》，展示三江源地區的景觀圖片。直觀感受三江源地區的環境特色，激發學生的學習興趣，從而導入新課。

吉祥的山溝里/吉祥的山溝里/神鳥布谷在歌唱/雄偉的山頂上/金色的太陽升起/故鄉三江源頭/故鄉三江源頭/生活幸福美滿??

設計意圖：營造氛圍，讓學生感受三江源的自然環境。

【新課學習】

（一）走進三江源──位置范圍

1．情景創設：展示圖片“高寒地貌、高原濕地、高原生態”，學生觀察，推測這些圖片來源于哪個地區。

2．我們去哪里？

（1）今天我們要去的地方是三江源地區，結合地圖，你能猜出為什么叫這個名稱嗎？有哪“三江”？“源”說明什么問題？

（2）結合地圖確定三江源地區的緯度位置和海陸位置。（3）描述三江源地區的位置范圍。

3．師生總結：對積極讀圖、析圖的同學進行表揚，對學生回答中出現的問題予以糾正。【設計意圖】落實課標關于“運用地圖簡要評價某區域的地理位置”的要求。利用動畫演示，引導學生判讀三江源地區的經緯度位置，描繪三江源地區的輪廓，進而說出其在中國、青藏地區、青海省等不同尺度區域內的位置特點。

承轉：通過剛才的圖片，我們發現三江源地區雪山連綿、冰川聳立、湖泊星羅、沼澤密布，給人一種水鄉澤國的感覺。接下來我們品味雪國水，透視三江源。

（二）透視三江源──“中華水塔”

1．階梯位置：展示地形圖，描述三江源地區所在的階梯，猜測這種特征對河流的影響。

2．形象類比：生活中，水塔是建在高處的儲水池，利用落差實現自動供水；而三江源地區矗立在高峻的青藏高原上，類似于“水塔”源源不斷地通過長江、黃河、瀾滄江等“輸水管道”向下游送水。

3．數說美稱：

（1）讀數據，說出三江源地區輸出水量占各條河流輸水總量的比重是多少。通過數據說出“中華水塔”美稱的由來。

（2）數據對比，說出三江源地區水源對哪條河流的影響更大？簡要分析原因。4．梳理結論：關鍵詞整理──儲水池、輸水管道。應知道指的是什么地理事物。

（三）探秘三江源──追根溯源

1．問題提出：三江源地區為什么會成為許多大河的源頭？

2．探尋過程：合作探究，分別說出三江源地區的地形特征、氣候特征。

3．揭秘水“源”：三江源地區既然被稱為水塔，就要有水源。但剛才的分析顯示本地區降水不豐富，為什么卻成為大河之源呢？水源從何而來？帶著這個問題深入分析地形、氣候、河流間的關系。

（1）結合示意圖，描述海拔高→氣溫低（高寒）→雪山廣布→冰庫→融化→地勢不平→湖泊沼澤較多。

（2）明確江河的最初水源來自哪里？湖泊和沼澤的功能有哪些？

【設計意圖】落實“舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響”這條課程標準，通過認識三江源地區的自然環境，了解該地區的地形、氣候、河湖等自然因素的特點，分析這些自然因素是怎樣相互作用、相互影響的。

（四）分組活動──大河探源

1．圖行天下看源頭：提供三江源頭水系圖，設置問題：散亂的源頭水系圖上，哪條才是真正的發源地？分組選任務。

2．黃河源頭在哪里？確定河流源頭的劃分原則：河流唯遠，綜合流域面積和流量。描畫兩條河流，一是為了定位，二是通過提供的數據進行對比，進而確定源頭。

3．考察長江方案多：本活動是對探源方案進行分析對比，在測量河流長度時，注意選好起點，用細線重合法化曲為直，借助比例尺量算各支流長度，進而對比長度，培養動手操作能力。

4．正本清源瀾滄江：通過實例說明河流唯遠的原則在實際定源中的運用。

【設計意圖】本活動圍繞確定河流源頭的原則設置問題情境，體驗科學家是如何確定河流源頭的，從中感受科學方法、探究精神的教育。特別是不同時期源頭的變化，突出了科考資料在科研中的作用。

（五）大美三江源

自主學習：找出三江源地區的生態意義，說出三江源地區在我國生態環境保護中的作用，理解生態屏障的涵義：調節氣候、涵養水源、蓄洪防旱等生態功能。

1．通過數字及圖片，就海撥最高、面積最大的高原濕地和生物多樣性最集中的、我國重要的涵養水源等問題展開討論，理解環境保護與社會經濟發展的關系。

2．列舉實例，說出三江源地區面臨的生態環境問題有哪些？分析產生的原因，說出自然和人文原因間的關系，提出具體措施。

3．理解自然保護區設立過程和意義。

（六）暢談收獲，感悟提升（結構化和思想式板書展示，老師上課時也可以自己創造有特色的板書）

第三篇：《高原濕地──三江源地區》教學設計

人教版八年級地理下冊第九章青藏地區

《高原濕地──三江源地區》

教學設計

兵團第十二師三坪農場學校

吳金燕

《高原濕地──三江源地區》教學設計

■課標要求

1．位置與分布：運用地圖簡要評價某區域的地理位置。在地形圖上識別某區域的主要地形類型，并描述區域的地形特征。運用地圖與氣候統計圖表歸納某區域的氣候特征。

2．聯系與差異：舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響。

3．環境與發展：根據資料，分析某區域內存在的自然災害與環境問題，了解區域環境保護與資源開發利用的成功經驗。以某區域為例，說明我國西部開發的地理條件以及保護生態環境的重要性。■教學目標

【知識與技能】 利用地圖說出三江源地區所在省區及三江名稱；知道確定河流源頭的原則與方法；認識三江源地區作為“中華水塔”的原因及重要作用；了解三江源地區生態環境惡化原因、保護措施及方法。

【過程與方法】：運用資料、圖片、多媒體等激發學生參與學習的興趣，組織課堂合作交流、討論探究、鼓勵質疑提問等使學生體會學習的樂趣，理解保護三江源地區的重要意義；在合作、交流、探討中發現三江源地區生態惡化的原因，分析保護三江源地區生態的措施和方法，逐步改變“死記硬背”的學習方式。

【情感、態度與價值觀】：認識人類與環境息息相關的辯證關系，進一步樹立正確的生態觀與環保意識，為保護生態環境、建立和諧家園作出自己的貢獻。

■教學重難點 【教學重點】

“中華水塔”的重要意義，三江源地區脆弱的生態環境。【教學難點】

河流探源，保護三江源的意義。■教學策略

本課采用模擬“漂流瓶網絡交友”的方式導入新課，通過上海王剛和青海卓瑪的網絡聯系展開學習，學習內容層層遞進，最后水到渠成地達成建設和諧家園的共識。通過讀圖、析圖培養提取地理信息的能力；通過分組探究、合作交流，引導學生積極參與課堂教學，完成教學任務，反饋教學效果。■教學準備 多媒體課件，學案

六、教學過程 導入新課 情境創設：

希臘有一個古老的傳說：如果將自己的心愿寫在紙上，裝進透明的玻璃瓶，放入大海。瓶子載著心愿飄向遠方，看到的人越多，你心愿實現的可能性就越大。后來，人們稱這樣的瓶子叫“漂流瓶”。你見到過這樣的漂流瓶嗎？上海的中學生王剛在家鄉長江口岸邊就發現了這樣的一只漂流瓶，瓶中還有一封信，信的內容是這樣的： “我住長江頭，親住長江尾，愿與親相識，互賞家鄉景。──青海：卓瑪 QQ：??”好奇的王剛按照上面的QQ號碼和青海的卓瑪取得了聯系，兩人成了QQ好友。

我們和王剛一起去卓瑪的家鄉看一看吧。

【設計意圖】利用學生較為感興趣的“漂流瓶的故事”，能在較短的時間內吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，為整節課的學習做好鋪墊。

講授新課

環節一：賞三江源之景

師：為了讓上海的王剛對家鄉有更直觀地認識，卓瑪給王剛發來了一段手機視頻。

卓瑪介紹說：“我的家鄉是一個美麗的地方──這里雪山連綿，冰川高懸，冰塔聳立；這里湖泊星羅，沼澤密布，小溪潺潺；這里細草如毯，羽族炫翎，蹄類競驕??這里是野生動物的天堂，這里是江河之源。”

【設計意圖】以觀看視頻的方式，化抽象為形象，讓學生對三江源地區有較為形象的直觀認識，進一步激發學生探究高原濕地──三江源地區的興趣。

環節二：析三江源之名

承轉：你知道卓瑪的家鄉三江源在哪里嗎？ 活動1：定位置

師：展示“青海省地圖”，并在地圖中描出三江源地區的位置。生：三江源地區位于青海省南部。

活動2：析命名

多媒體展示發源于三江源的三條重要河流。生：讀圖說出三江──黃河、長江、瀾滄江。

源指的是；黃河源區，長江源區，瀾滄江源區的總稱

活動3：說地位

師：為什么這兒被譽為“中華水塔”呢？水塔的誰是從哪里來的？看微課來學習。

學生看完之后回答以上兩個問題，檢驗學生學習效果。教師：出示下圖讓學生講解：雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節，“固體水庫”的冰雪消融，形成涓涓細流，進而蜿蜒匯集成江河最初的源流。湖泊和沼澤是三江源地區重要的調蓄器，另外還有大氣降水，它們和雪山、冰川一起，使長江、黃河、瀾滄江的水源源不斷，最終流入大海

做一做：

【設計意圖】通過一系列的活動，培養學生讀圖分析、合作探究的能力，并通過微課的形式進行學習，微課是針對某個知識點而制作的，適合學生進行個性化的深度學習，使學生獲得學習的成就感。

環節三：探三江之源師：“不到長城非好漢”，來到三江源地區如果不探三江之源，那就太遺憾了。下面我們

就模擬科學考察，探尋黃河源頭。小組合作完成 師：尋找黃河源頭，首先要了解黃河源頭的地區狀況。找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲。

生：黃河源頭區有這么多源流，哪一條是黃河的正源呢？ 師：確定河流源頭的原則──河流唯遠；流量唯大；多因素綜合考慮。

師追問：科學考察是一項艱苦的工作，在追溯河源的過程中，我們的考察活動可能會遇到哪些困難？

生甲：因為支流眾多，尋找長度最長、流量最大的河流比較困難。生乙：在源頭區，沼澤廣布，水域較大，確定源頭究竟在哪里也很困難。

生丙：不同季節冰川融化的地點會有變動，確定河流源頭比較困難。

生丁：該區高山峽谷眾多、高寒缺氧、災害頻繁?? 師：根據考察的結果，綜合分析，你會得出怎樣的結論呢？

生：黃河源頭為卡日曲。根據河流唯遠的原則，卡日曲長于約古宗列曲；根據河流流量唯大的原則，卡日曲流量大于約古宗列曲；并且卡日曲流域面積大于約古宗列曲。

師：同學們做得非常好！更多大河的源頭在等著我們去探尋。我們還可以用這種方法，去探尋其他大河的源地，如長江、瀾滄江,烏魯木齊河等??

【設計意圖】開展模擬考察，讓學生參與知識的發現過程，在探究中完成知識的學習，也能感受科學家科學考察的艱辛，培養積極探索、永不言棄的科學精神。小試身手讓學生能夠學以致用。

環節四：護三江源之地 活動1：明特點

生：三江源地區是我國生態環境保護尤為關鍵的地區。三江源地區是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，也是世界上高海拔地區生物多樣性最集中的地區。

活動2：看變化 師：看圖片，說一說三江源地區近幾年所發生的變化。

生：冰川逐年萎縮，湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸，草地沙化嚴重，野生動物銳減??使得“中華水塔”──三江源告急。

活動3：說影響

師追問：這樣的變化會帶來哪些影響呢？ 小組討論：三江源地區環境變化所帶來的影響

生：加速了三江源地區生態環境的惡化，直接關系到河流下游流域的生態環境與社會經濟發展。如果源區水源枯竭，黃河中下游會出現斷流，長江中游湖泊會萎縮，河流的含沙量將增大，中下游的生態環境嚴重退化。

師：真的是“牽一發而動全身”啊！活動4：明問題、析原因、找措施 小組合作探究：三江源地區的環境問題、產生原因以及應采取的措施。如果我們組成生態環境調查小組，現在委派你們調查三江源地區的生態環境問題，并合作完成調查報告。

【設計意圖】在教學中采用小組合作學習的方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質量。

師：由于國家的大力保護，一定程度上遏制了環境持續惡化的趨勢，這也啟示我們，在發展經濟時要注意生態環境的保護。為了保護三江源地區，共建和諧美好家園，青海的卓瑪和上海的王剛共同起草了一份倡議書：

【設計意圖】通過四個活動展開學習，對事物的分析由表及里，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；最后以倡議書的形式，升華學生的學習情感，有助于培養學生正確的生態觀和人地和諧觀。

總結新課

通過本節課的學習，我們認識了三江源地區。通過閱讀圖表、查閱資料、合作探究，我們認識了“中華水塔”的重要意義，以及面臨的嚴重生態環境問題，也認識到了環境保護的重要意義。在經濟發展的同時，一定要保護環境。我們一定要積極響應卓瑪和王剛起草的這份倡議書，環境就在身邊，環境保護，人人有責。

板書設計：教師寫出主體部分，分支有學生來補充完整。

【設計意圖】以思維導圖的形式，再現本節所學內容，便于學生整體把握本節課的知識，并能突出學習重點。

七、教學反思

學生通過“賞三江源之景”“析三江源之名”“探三江源之源”“護三江源之地”四個環節，環環相扣、層層遞進，能自然流暢地完成本節課的學習。

導入環節的設計較為新穎，對學生的吸引力較強，能在課堂一開始緊緊抓住學生的注意力；制作視頻資源，把枯燥的課本知識轉化為影像信息，給學生留下了深刻的印象；小組合作探究，化難為簡，充分調動了學生的課堂參與意識，學生能夠在探究中主動獲取知識；教師及時小結，學生能夠形成整體的認識。

課件的設計仍有諸多的不足，例如，課程內容做得還不夠精細，有可能會導致學生對部分知識的重視程度不夠。學生的合作探究時間也有待于進一步調整，探究內容也還應進一步細化，力爭能夠在課堂上做到游刃有余。新的教學理念要求賦予學生更多自主探究、實踐活動、親身體驗的機會，閱讀、思考和活動環節的設計能夠讓學生更好地參與到課堂教學中來。在實際的課堂教學中，為了完成課程任務，在這方面的處理上，沒有很好地處理課本內容與活動設計的關系，生搬硬套的痕跡較為明顯，沒有達到預期效果，在今后的教學中還有待于進一步改進。

第四篇：《高原濕地——三江源地區》精品教案

《高原濕地——三江源地區》精品教案

【教學目標】

1.知識與技能

了解三江源地區的位置、范圍。

理解三江源地區為什么被譽為“中華水塔”。分析三江源地區的水源來自哪里。分析三江源地區存在的突出環境問題。理解保護三江源地區生態環境的重要性。

了解三江源地區保護江河源地與生態環境的成功經驗。2.過程與方法

運用資料、圖片、多媒體等激發學生參與學習的興趣，理解保護三江源地區的重要意義；分析保護三江源地區生態的措施和方法。

3.情感態度和價值觀

通過學習三江源地區的環境，樹立正確的生態觀與環保意識。【教學重點】

三江源地區譽為“中華水塔”的原因。保護三江源地區的重要意義。【教學難點】

河流探源，保護三江源的意義。【教學方法】

讀圖分析法、自學討論法、多媒體輔助教學、教師講解。【課前準備】

多媒體課件 【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、情景導入

這里雪山連綿，冰川高懸，冰塔聳立；這里湖泊星羅，沼澤密布，小溪潺潺；這里細草如毯，羽族炫翎，蹄類競驕……這里是野生動物的天堂，這里是江河之源。同學們，你們知道老師描述的是哪里嗎？（三江源地區）

大家都非常棒！這節課就讓我們一起來認識這個美麗的地方——三江源地區。

二、新課學習

（一）江河的源地

1.三江源地區的位置：青海省南部 2.范圍：

長江源區、黃河源區、瀾滄江源區的總稱 3.“中華水塔”：

三江源地區為什么被譽為“中華水塔”？

長江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來源于這里。因此三江源地區被譽為“中華水塔”。

拓展延伸：三江

三江平原中的三江：黑龍江、烏蘇里江、松花江 三江源中的三江：長江、黃河、瀾滄江 三江并流中的三江：長江、瀾滄江、怒江 4.三江源地區的水源

這里降水并不豐富，為什么有這么多河流發源于這里呢？ ①雪山和冰川的融水是江河的最初水源。

每至溫暖季節，“固體水庫”的冰雪消融，形成涓涓細流，進而蜿蜒匯集成江河最初的源流。

②湖泊和沼澤是三江源地區重要的調蓄器。

它們和雪山、冰川一起，使長江、黃河、瀾滄江的水源源不斷，流向大海。為什么說三江源地區的湖泊、沼澤是河流的天然調蓄器？ 閱讀材料：三江源地區的湖泊、沼澤——河流的天然調蓄器

三江源地區湖泊眾多。湖泊是河流的補給源之一，同時還對河流流量起著天然的調蓄作用。當雨季來臨和冰雪融水豐盈時，這些湖泊儲蓄河水，起著消減洪峰的作用。到了冬、春季節，因冰雪封凍，河流水量減少，湖泊將存儲的水補給河流，保持河流流量的相對穩定。

三江源地區是我國重要的天然沼澤分布區。由于每年夏季冰雪融水補給豐沛、穩定，因而沼澤分布面積較大，總面積達6萬多平方千米。廣布的沼澤像海綿一樣，吸納大氣降水和冰雪融水，也對河流流量起著天然的調蓄作用。

活動：模擬科學考察，探尋黃河源頭

1.尋找黃河源頭，首先要了解黃河源頭區狀況。閱讀下圖，找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲，并就教材93頁題中的對話發表你的看法。

確定河流源頭的原則：河流唯遠；流量唯大；多因素綜合考慮。考查黃河主要源流約古宗列曲和卡日曲的長度、流域面積、流量等。

2.閱讀教材94頁第2題中的圖文資料，回答問題：

在追溯河源的過程中，考察活動可能會遇到哪些困難？1952年和1978年兩次科學考察活動確定的黃河源頭不同，可能的原因是什么？

支流多，找長度最長、流量最大的河較困難；沼澤區水域面積大，不好確定源頭；不同季節冰川融化點變動，河流源頭變動。

3.閱讀教材94頁第3題中的表格資料，回答問題：

根據黃河源頭科學考察資料，你認為哪條源流是黃河源頭，并說明理由。卡日曲為黃河源頭。因為這條源流在眾多的源流中，長度最長，流速最快，流量最大，流域面積最廣，終年有水。

（二）三江源地區的保護 1.保護三江源地區的意義

①三江源地區是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，也是世界上高海拔地區生物多樣性最集中的地區。

拓展延伸：三江源地區的珍稀動物

三江源地區的野生獸類有85種，鳥類有237種，兩棲爬行類48種。國家重點保護動物有69種，其中國家一級重點保護動物有藏羚羊、野牦牛、雪豹等16種，國家二級重點保護動物有巖羊、藏原羚、等35種。另外，還有省級保護動物艾虎、沙狐、斑頭雁、赤麻鴨等32種。

②三江源地區孕育了三大江河，是我國重要的水源涵養地。

③保護好“中華水塔”，不僅對當地人們的生存和發展至關重要，而且直接關系到河流下流流域的生態環境與社會經濟發展。

2.三江源地區的生態環境現狀 視頻：《三江源的生態問題》

三江源地區冰川不斷消退會帶來哪些影響？

現狀一：由于全球變暖，冰川逐年萎縮，這直接影響湖泊和濕地的水源補給，湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸。

現狀二：過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動，加速了三江源地區生態環境的惡化。

現狀三：水土流失加劇、草地沙化嚴重、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等問題顯得尤為突出。

3.三江源地區自然保護區

為了保護三江源地區的生態環境，國家設立了三江源自然保護區。具體措施：

退耕還草（林），全面禁獵、禁采砂金，休牧育草，實施天然林和天然牧場保護工程等措施，一定程度上遏制了環境持續惡化的趨勢。

拓展延伸：口訣法識記保護三江源地區的措施 一退二禁三休四保護。一退：退耕還草（林）二禁：全面禁獵、禁采砂金 三休：休牧育草

四保護：實施天然林和天然牧場保護工程 活動：認識保護高原濕地的意義

三江源地區是我國重要的生態屏障。與同學討論如下問題。

1.如果三江源地區冰川不斷消退，湖泊、沼澤不斷萎縮，會對長江、黃河中下游地區帶來哪些影響？

源區水源枯竭，黃河中下游會出現斷流，長江中下游會出現干旱災害。2.如果三江源地區草場退化和水土流失加劇，會對長江、黃河中下游地區帶來哪些影響？

三江源地區草場退化和水土流失加劇，會導致長江、黃河中下游地區生態環境嚴重退化，長江中下游洪澇災害會加劇，黃河中下游斷流時間會增長等。【課堂練習】 1.下列不屬于三江源地區生態環境惡化表現的是（C）A.草場退化、沙化速度加快 B.冰川濕地萎縮 C.生物多樣性增加 D.水土流失明顯

2.被譽為“中華水塔”的三江源地區中的“三江”指的是（D）A.珠江、長江、黑龍江 B.黃河、長江、黑龍江 C.珠江、長江、瀾滄江 D.黃河、長江、瀾滄江 3.下列說法中，錯誤的是（C）

A.三江源是世界上海拔最高，面積最大的高原濕地 B.三江源大面積的濕地是長江、黃河水源的保證之一 C.三江源水源地的環境破壞不會對長江中、下游造成影響 D.我國已經開始重點保護三江源

4.改善三江源地區生態環境，適宜采取的有效措施是（D）A.建水庫 B.建梯田 C.跨流域調水 D.種草植樹

5.近年來，黃河源頭河流流量減少，有些支流出現干涸現象，其原因分析正確的是（C）

①全球氣候變暖

②野生動物增多

③植被破壞，鼠害較多 ④過度開墾、放牧

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 6.三江源地區（C）

A.傣族兒女載歌載舞 B.綠草如茵，人口稠密 C.雪山連綿，冰川廣布 D.山高谷深，一山有四季 【課堂小結】

我們學了什么？（三江源地區是多條大河的源頭；三江源地區保護江河源頭與生態環境建設）【作業布置】

1.三江源地區為什么被譽為“中華水塔”？ 2.保護三江源地區的意義有哪些？ 【板書設計】 高原濕地——三江源地區

（一）江河的源地

（二）三江源地區的保護 三江源地區的位置 保護三江源地區的意義 范圍 三江源地區的生態環境現狀 “中華水塔” 三江源地區自然保護區 三江源地區的水源 【教學反思】

通過這節課學習，學生充分認識到了人類活動與環境息息相關，要樹立正確的生態觀，加強環保意識，為保護生態環境，建設和諧家園付出自己的努力，基本達到了情感教育的要求。

第五篇：《高原濕地——三江源地區》教案

第九章第二節 高原濕地——三江源地區

學習目標

1.能夠說明三江源地區高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響，并能夠據此說明三江源地區是多條大河源頭的自然原因。

2.根據三江源地區環境問題資料，分析存在的突出環境問題，理解保護三江源地區生態環境的重要性，了解三江源地區保護江河源地與生態環境的成功經驗。教學重點

三江源地區的保護 教學用具 PPT 課時安排 1課時 教學過程

【新課引入】（略）

【自學導航】認真閱讀教材，你能獨立解決下列問題！

自學課文，搜集信息，解決下列問題。（將重點內容在書上畫記號）

一、情景切入.問題感知

好玩的：青海湖鳥島、濃郁而神秘的民族風情等。好吃的：牛羊肉雜碎、醪糟、甜醅、鍋榻

好看的：藏族歌舞、土族召安舞、互助縣五群山的“花兒”、“熱貢藝術”中華民族有兩條母親河，這就是長江和黃河。長江流經11個省、自治區、直轄市，全長6300多千米，是我國第一長河，也是第一大河，黃河經過9個省、自治區、直轄市，全長5500公里，是我國第二長河。長江中下游與黃河中下游地區是中華民族的發祥地，那么黃河、長江的源頭在哪里，那里的自然環境又有什么特點。你知道嗎？

二、自主學習.總結歸納 高原環境

1.地理位置：地處青藏高原東北部，是一個深居內陸的高原。

2.地形：高原為主，山脈眾多。西北部有地勢相對較低的柴達木盆地，主要的山脈有祁連山、昆侖山、巴顏喀拉山、唐古拉山、可可西里山。高山上雪山廣布。3.氣候特征：高寒干冷，大陸性強。中華水塔

1.三江源：長江、黃河、瀾滄江（湄公河）的發源地。2.青海湖是我國最大的湖泊，是一個咸水湖。

3.兩個自然保護區：三江源自然保護區和可可西里自然保護區。豐富的自然資源

1.礦產資源：柴達木盆地礦藏豐富，這里的煤、石油、鉛鋅、鉀鹽礦十分豐富，察爾汗 1 鹽湖的附近已建成全國最大的鉀肥廠。

2.野生動植物資源十分豐富，珍貴的動物資源有藏羚羊、野牦牛、野驢、白唇鹿等。3.黃河谷地水能豐富，龍羊峽、李家峽是已經建成的重要電站。河谷農業與高原畜牧業

1.農業生產以畜牧業為主，主要牲畜有牦牛、藏綿羊、藏山羊等。

2.湟水谷地是主要的農業區，主要農作物有青稞、小麥、蠶豆、馬鈴薯、油菜等。3.位于湟水谷地的西寧是青海的省會，主要交通干線有蘭青鐵路和青藏鐵路。探究點撥

青藏鐵路在我國鐵路建設史上有著極其重要的意義，它將改變西藏不通鐵路的歷史，它將使青藏地區的交通條件大大改善，這對于青藏地區的社會經濟發展將會取著極大的促進作用。

一、江河的源地（自然特征）

1.三江源位于青藏高原腹地、青海省 部，是＿＿＿源區、＿＿＿＿源區、＿＿＿＿源區的總稱，被譽為“＿＿＿＿＿”。

2.江河的最初水源一般是＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的融水，＿＿＿＿和＿＿＿＿是三江源地區重要的＿＿＿＿器。二、三江源地區的保護

意義：三江源是世界上＿＿＿＿最高、＿＿＿＿最大的高原＿＿＿＿；是世界上＿＿＿＿地區＿＿＿＿多樣性最集中的地區；是我國重要的水源＿＿＿＿地。

問題：近年來，三江源地區＿＿＿＿加劇，＿＿＿＿＿嚴重、＿＿＿猖獗、＿＿＿＿銳減等問題顯得尤為突出。

對策：為了保護三江源生態環境產，國家設立了＿＿＿＿＿，采取＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，實施＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿保護工程等措施。【合作探究】

1.思考三江源成為大江大河源頭的條件？（從海拔、氣候、地貌）

思考高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響，并能夠據此說明三江源地區是多條大河源頭的自然原因。

P93活動：模擬科學考察，探尋黃河源頭 1.確定黃河源頭的原則？

（河流唯遠、流量唯大，綜合考慮）

2.追溯河源時可能會遇到哪些困難？1952年和1978年兩次科學考察時確定的黃河源頭不同，可能的原因是什么？

（支流眾多，找到長度最長、流量最大的河流比較困難；在源頭區水域較大，確定源頭在哪兒很困難；不同季節冰川融化的地點會有變動，確定河流源頭也比較困難）

3.根據科考資源，你認為哪條河流是黃河的源頭，說明理由？（卡日曲。理由：河流唯遠、流量唯大）P96活動：認識保護高原濕地的意義

三江源地區是我國重要的生態屏障。與同學討論如下問題：

1.如果三江源地區冰川不斷消退，湖泊、沼澤不斷萎縮，會對長江、黃河下游地區帶來哪些影響？

2（源區水源枯竭，黃河下游會出現斷流，長江中下游可能會出現干旱災害。）

2.如果三江源地區草場退化和水土流失加劇，會對長江、黃河中下游地區帶來哪些影響？（生態環境惡化、洪澇加劇、黃河斷流時間增長等）