第一篇：噪聲教學設計

第三節 噪聲 初中科學 華東師大2011課標版

評論（0）1新設計

評論（0）2教學目標

知識與技能目標：了解噪聲的含義；了解噪聲的來源；了解的危害；知道減弱噪聲胡方法 過程與方法目標：培養學生一定的質疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力

情感與價值觀目標：使學生在參與消除噪音的研究中樹立社會責任感，從而培養學生的環保意識和樂于用學到的知識改善生活的情感態度。評論（0）3學情分析

八年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，了與交流，想象力豐富，有一定的學習主動性。

評論（0）4重點難點

教學重點：

1、噪聲的來源和危害。

2、減小噪聲的途徑。教學難點：分析減小噪聲的途徑和環境保護教育。5教學過程

5.1 第一學時

教學活動

評論(0)活動1【講授】噪聲

【情景設計，導入新課】

引入一段音樂：美妙的《梁祝》小提琴演奏曲加上一段電鋸聲和攪拌機聲，并讓學生談談聽完此段音樂后的感覺。

強烈的聽感反差，讓學生更加深刻體會樂音與噪聲的差別。【合作交流，探究新知】

從引入引發幾個問題：

1、什么是噪聲？

2、噪聲從哪兒來？

3、噪聲有何危害？

4、我們可以用什么方法減弱噪聲？

1、什么是噪聲？

先由學生回答他們理解中的噪聲，再教師補充噪聲的概念： 1）從物理學角度認識，噪聲是發生體無規則地 雜亂無章地振動時發出的聲音，都屬于噪聲。2）從環境保護角度認識，凡是干擾人們休息、學習、工作的聲音，以及對人們聽到的聲音起 干擾作用的聲音都屬于噪聲。

2、噪聲從哪兒來？

教師提醒同學，可以從我們學習環境、居住環境等考慮噪聲的來源

生回答：建筑工地、菜市場、馬路上的喇叭聲、居民區的鞭炮聲、大音量的音樂聲等等

3、噪聲有何危害？ 先學生回答，再教師補充： ①、對人體健康的影響－聽力受損 傳導性聽力受損 感音神經性聽力受損 混合性弱聽

②、對交談、通訊、思考的干擾

教師插入課外知識分貝，大致了解分貝的概念，「學生活動」：利用分貝儀讓學生感受不同分貝音量的響度 教師請3位同學分別用不同響度的聲音對著分貝儀喊，看看分貝儀上顯示的數值，讓學生感受不同分貝的音量的響度。為了保護聽力，<90dB； 為了保證工作和學習，<70dB； 為了保證休息和睡眠，<50dB.「學生探究活動」：我們可以用什么方法減弱噪聲？

學生猜想：減弱聲源的響度；遠離聲源；使用隔音效果好的材料等等 學生提出各種猜想，最后經過討論，選定三個進行探究 ①探究聲音的大小與距離的關系

由于第一個因素，在生活中是同學們完全感受得到的，比較簡單便能得出結論的，因此不再做實驗進行，而是小組討論，完成學案中的表格 人與聲源的距離 2米 4米 6米

在教室外邊,關上教室的門 人耳聽到聲音大小

注：用“很大 大 輕 很輕”填表 結論1：距離聲源越遠，噪聲越小 ②探究怎樣改變發生體聲音的大小

用不同材料包裹住發聲體，在同一距離讓學生聽聲音發出的大小 包裹所用材料 襯衫 毛衣 棉衣

人耳聽到的聲音大小

注：用“很大 大 輕 很輕”填寫 結論2：在聲源處可以減小噪聲 ③探究怎樣在人耳處改變聲音的大小

讓學生分別用捂住耳朵和不捂住耳朵感受聽到的同一段聲音的大小 捂住耳朵 不捂住耳朵 人耳聽到的聲音大小 注：用“大

輕”填寫

結論3：在人耳處可以減小噪聲

教師總結減小噪聲的方法：（1）減小噪聲源的噪聲（2）遠離噪聲源或設置屏障（3）在人耳處減小噪聲

練習：教師在PPT中展示幾幅圖片，請學生回答分別用了什么方法來減小噪聲。師：通過本節課的學習，我們了解了噪音的危害和防治方法。在本堂課即將結束的時候，你對防治噪音污染有什么好的建議和想法，歡迎你提出來。

生：我建議同學們辦一期手抄報，貼在宣傳欄內，引起大家對防治噪音的重視。生：消除噪音，人人有責。我們在平時的學習生活中，要注意維持安靜環境，不做影響他人學習和休息的事情，在樓道內走輕輕步，說悄悄話；進出教室輕聲關門，學習用品輕拿輕放。生；給施工工地、卡拉OK廳等營業場所寫建議書，建議他們在施工或營業時盡量避開人們的休息時間。

生：在學校周邊的路段掛上“學校駐地，禁止鳴笛”的警示牌。生：我想設計一種噪音過濾器，人們戴上它只能聽見悅耳的聲音。

師：同學們的建議和想法非常好，我們作為社會的小主人應該為創造良好的生活環境而努力，我們的生活將會變得更加和諧、安寧。

以提出建議和想法的方式樹立學生關注他人的社會責任感，并自覺結合學到的知識經驗提出自己消除噪音的合理化建議，培養了學生關注社會，珍愛生命，樂于用學到的知識改善生活的情感態度。

【復習要點，鞏固新知】

1、下列聲音中,不屬于噪聲的是(B)A馬路上農用汽車的馬達聲 B舞臺上演員動聽的歌聲 C汽車的喇叭聲

D睡覺時聽到蚊子的嗡嗡聲

2、假如你的鄰居經常引吭高歌,干擾你的學習和休息,為減少干擾,下列措施無效的是(A)A將門窗打開讓空氣流通 B用耳塞塞住自己的雙耳 C用毛毯掛在分隔的墻壁上 D請鄰居唱歌時降低音量

3、人們提倡在噪聲大的地帶多種些植物，有什么科學道理嗎？

答：林木具有散射聲波的作用，樹干和樹葉可阻擋聲波。枝葉表面的氣孔、絨毛，像電影院里多孔纖維吸音板一樣，能吸收噪聲。生長茂盛的草坪，草的葉面積是它所占地面積的19倍左右，茂密的葉片形成松軟而富有彈性的地表，能像海綿似的吸收噪聲和阻礙噪聲的傳播，減少噪聲危害。

4、人們是怎么控制、消除噪聲污染的？ 采用消音、吸音和隔音三種方法來防治噪音，比如摩托車等機動車輛上 答：可以安裝消音器；植樹造林既美化環境，又能吸收噪聲，還有在噪聲區工作的人戴上特殊的耳罩來隔音，以免對人造成傷害；在建筑上使用了吸音材料，比如有隔音窗、隔音門、吸音器、吃音玻璃、電子防噪聲設備等；飛機場建在城市郊區，遠離居民區。

第二篇：噪聲教學設計

噪聲教學設計

任丘市麻家塢鎮暢支中學 王永申

一、教學目標

1、知識與技能

? 了解噪聲的來源和危害。

? 知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法

? 通過體驗和觀察，了解噪聲的來源。

? 結合前面所學“聲產生和傳播的條件”的知識，思考防止噪聲的途徑和方法。

3、情感、態度和價值觀

? 通過學習在知道噪聲危害的基礎上，培養社會責任感，注意養成良好的社會公德，增強環境保護意識。

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑。

難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識。

三、教學器材：車鈴、小鼓、音叉、音樂手機、紙盒、多媒體計算機

四、教法與學法：實驗探究、分組討論、閱讀、五、教學過程：

復習：請學生回答，老師講評。

內容1.聲音是如何產生的？請學生回答：物體振動產生的。實驗

? 教師敲小鼓發音。

? 學生敲桌子、用鞋底摩擦地面發生等。

內容2：聲音是如何傳播的？請學生回答：聲音是通過介質以聲波的形式傳播.舉例：

?

老師講課，學生聽講。(氣體介質傳播)?

池塘里的魚被岸上說話的人嚇跑了！(液體介質傳播)?

用“土電話”交流談話。(固體介質傳播)內容3：聲音的有哪三個特性？學生回答:音調、響度、音色。舉例

? 音調：聲音的高低與振動頻率有關。

? 響度：聲音的大小與振動幅度、聲源遠近有關。? 音色：與發聲體的材質形狀有關。引入新課： 利用多媒體計算機播放二泉映月、高山流水等音樂讓學生欣賞，然后制造一段嘈雜的聲音。讓學生回答聽了這兩組聲音的感受然后引入課題：優美的聲音使人心情愉快，精神放松，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？ 新課講授：

1、噪聲含義：

學生閱讀課文并對下面的探究回答

? 鐵片劃過玻璃的聲音尖銳刺耳，振動沒有規律是噪音；音叉振動有規律清脆悅耳是樂音。

? 敲擊桌子用腳搓地是沒規律的噪音。? 風吹地面上的包裝袋、易拉罐也是噪音。總結學生的分析，得出噪聲的含義： 物理角度:噪聲是雜亂無章的不規則振動。

環境保護角度:凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。

舉例：請學生回答

? 工地嘈雜的機器聲讓人心煩氣躁是噪聲。

? 半夜燃放鞭炮影響人們休息，甚至讓幼兒恐懼給人們的生活造成影響是噪聲。

? 上課時有的同學在下面小聲說話影響其他同學學習是噪聲。

2、噪聲的來源

分組討論：在你的周圍有哪些是噪聲？ 總結學生討論結果： ? 工業噪聲 ? 交通噪聲 ? 建筑施工噪聲 ? 社會生活噪聲 ? 家庭噪聲

3、噪聲的等級和危害

學生活動：

A.閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的 噪聲以分貝來劃分（符號dB）表示聲音的強弱。B.不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？ 總結學生的分析，得出三條界線： ? >90dB，會破壞聽力； ? 讓學生看課本上的樂音和噪聲的波形圖。? >70dB，會影響學習和工作； ? >50dB，會影響休息和睡眠。

4、控制噪聲

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）? 演示實驗：按住正在發聲的鈴鐺比較聲音前后的不同。

? 讓手機發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

? 用手堵住耳朵比較聲音前后的不同。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲

六、鞏固提高：多媒體課件展示 下列關于噪聲說法錯誤的是 A、悅耳的音月可能是噪音 B、噪聲都是機器振動發出的 C、噪聲危害讓人的身心健康

D、妨礙人們正常得休息、學習和工作的聲音均是噪聲 為使噪聲減弱，下列措施種不可行的是 A、將噪聲大的機器換成噪聲小的機器 B、在馬路和住宅間植樹造林 C、帶上防噪聲耳罩，耳朵塞上棉花 D、關閉所有聲源

下列對音樂和噪聲的判斷錯誤的是

A、噴氣式飛機起飛和降落發出的聲音一定是噪聲 B、夏天下雨時的雷聲一定是噪聲 C、悠揚悅耳的歌聲一定不是噪聲

D、工廠里機床切割金屬是產生的聲音一定是噪聲

墻壁是固體，傳聲效果比空氣好，但把門窗關閉后，傳入室內的噪聲明顯減弱這是為什么？

墻壁雖然傳聲效果好，但關緊門窗后，聲音遇到墻壁門窗后絕大部分會被反射回去，即使墻壁傳聲效果再好，傳入室內的躁聲也是一小部分因此室內的噪聲明顯減弱。

假如你是城市規劃者，你將采取什么樣的措施減弱噪聲給人們帶來的危害?

1、植樹種草

2、設置隔音板（墻）

3、工廠、車間娛樂場所等遠離居民區

4、設置

七、才華展示： 噪聲能被利用嗎？

通常，人們為了減少噪聲的危害，以保證正常的生產和生活，大多采用吸聲、消聲和隔聲等辦法降低噪聲。但是，不知你是否知道，如果我們完全脫離噪聲生活在死一般寂靜的環境里，對人們的身心健康也會不利。因此，在有些場合，人們還可以巧妙地利用噪聲，如現代化開放式的辦公室里，人為地在空間上產生一個50至60分貝的均勻噪聲場，就能掩蓋鄰近傳來的噪聲，以避免相互干擾。

目前，許多科學家都在研究開發利用噪聲的技術，使其造福于人類。英國科技人員設計出一種鼓膜式聲波接收器，它能把接收到的聲能傳到電轉換器中，聲波立即轉換成電能，這就是利用噪聲發電。美國科學家設計出一種利用噪聲制冷的冰箱。這種冰箱不用化學制冷劑氟里昂和壓縮機，不僅不耗電，而且也不會污染大氣層。科學家們的實驗證實，農作物受到高能量噪聲刺激后，氣孔會張大，能更多地吸收二氧化碳和其他營養成分，顯著增產。如西紅柿在生長期經過30次100分貝的尖銳笛聲刺激，產量可以提高兩倍以上。科技人員還發現，不同植物對不同波段的噪聲，有不同的敏感度，噪聲可以控制植物提前或滯后發芽，由此 科技人員制造出了噪聲除草器，使雜草種子提前發芽，可以在農作物生長前施藥除草，以促進農作物豐產。

八、課堂小結：多媒體課件展示

噪 聲

噪聲涵義

1、物理角度：雜亂無章的不規則振動。

2、環保角度：一切干擾人們休息、學習和工作的聲音。噪聲來源：

1、工業噪聲

2、交通噪聲

3、建筑施工噪聲

4、社會生活噪聲

5、家庭噪聲 噪聲的大小

分貝：表示聲音強弱的單位。（符號dB）

0dB的聲音為聽覺聲音強弱的下限，是頻率1000Hz的聲音強度。20dB～40dB理想的安靜環境 >50dB，會影響休息和睡眠。>70dB，會影響學習和工作； >90dB，會破壞聽力；

噪聲危害

1、心理效應：使人煩躁??

2、生理效應：耳聾、頭痛、神志不清??

3、物理效應：高強度損壞建筑物 噪聲利用

改變植物發芽時間、探測病灶、水下自然噪聲顯示海底情況?? 聲音引起聽覺的三個階段

聲源振動產生聲音→在空氣等介質中傳播→耳膜振動

控制噪聲三環節：消聲→隔聲→吸聲 噪聲控制

聲源處：改造聲源結構，減小噪音強度。→（消聲）

傳播中：使用隔音或吸音材料，把聲源與外界隔開 →（隔聲）

人耳處：使用防噪音耳塞，用手或棉團。堵住耳朵 →（吸聲）

其中消除或降低聲源噪聲是根本

九、布置作業：

網絡查詢治理噪音的現代技術以及利用噪聲的現代科技制成手抄報同學交流。

第三篇：噪聲的危害和控制教學設計_

噪聲的危害和控制

一、教學目標

1、知識與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態度和價值觀

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識

三、教法與學法：分組討論法、閱讀法

四、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來源（學生討論）

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）

2、噪聲的等級和危害（學生討論）總結學生的分析，得出三條界線： >90dB，會破壞聽力；

>70dB，會影響學習和工作； >50dB，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結：

1、噪聲的來源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

六、布置作業：

調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

七、教學后記：

這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

第四篇：噪聲的危害和控制教學設計

噪聲的危害和控制

知識與技能

1．了解噪聲的來源和危害。

2．知道防止噪聲的途徑，增強環境保護的意識。過程與方法

通過體驗與觀察，了解防止噪聲的思路。情感、態度與價值觀

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。

教學重點

1．知道噪聲的來源及其危害。2．知道減弱噪聲的途徑。教學難點

知道減弱噪聲的途徑。環境保護的教育。課時安排

1課時 教學準備

多媒體、錄音機、氣球、玻璃 板、示波器、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒等。教學過程 導入新課 情景導入

聲音多種多樣，優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。請同學們聽聲音談感受：

1．播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。

討論回答感受：聲音優美、令人愉快 2．播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉轟鳴聲…… 討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩

學生思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？

這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。(教師板書課題：第4節

噪聲的危害和控制)推進新課

一、噪聲的來源 情景設置：

進程1：聽一段優美的音樂。

進程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產生的聲音。進程3：大家一起來唱一首歌。

進程4：讓學生一起聽一名同學講故事，同時讓另一名學生在旁邊大聲唱歌。通過對比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音？通過對比3和4，提問：唱歌對大家聽故事有什么影響？說明理由。

學生體驗活動：敲擊音叉，發出的聲音悅耳動聽；刮玻璃(或揉塑料盒)，發出的聲音刺耳難聽。

小結：優美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時候樂音也能變成噪聲。

學生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種決然不同的效果呢？ 請同學們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2．從環境保護的角度看，什么是噪聲？ 3．城市噪聲的主要來源有哪些？ 4．你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

學生活動：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。教師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。

師生共同活動(學生匯報討論結果，教師進行補充講解)歸納總結：噪聲的含義 結論1：

從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。[演示實驗]觀察噪聲的波形。

用示波器觀察音叉發出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發出的聲音的振動情況，發現音叉發出的聲音振動是有規律的，而刮玻璃發出的聲音振動是雜亂的、無規律的。

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。

學生活動：仔細觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處？

實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規則。結論2：

從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。

思考并討論：我們身邊的噪聲主要來源有哪些？

交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。

二、噪聲強弱的等級和噪聲的危害 故事導入

《北京晚報》報道：采石場機器轟鳴

養殖場牲畜“發瘋”

房山一農民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規模的養殖場，村里的養殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機器日夜轟鳴，噪聲不斷，結果養殖場內的牲畜出現各種異常情況：有的不進食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪聲并賠償經濟損失60 000元。

《生活時報》報道：致人死命的慢性毒藥

研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統、神經系統、內分泌系統造成不良影響。德國科學家最近研究證實，長期居住在噪音較大的環境下 的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。學生思考：噪聲強弱是如何劃分的？其等級怎么表示？噪聲的危害表現在什么地方？

學生閱讀課本，并交流討論。歸納總結：

1．噪聲的等級的劃分用分貝(dB)值表示，它 實質上是指響度的大小。

把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB，一般15～40分貝是較理想的安靜環境，超過了50分貝會影響睡眠和休息。長期生活在90分貝以上的噪聲環境里，會使人的聽力受損甚至引起其他疾病。

2．請同學看以下表格中聲強級的分貝數，并回想在這些環境中的感受。一些聲音的分貝數和人的感覺 常聞聲 分貝數(dB)感覺 微風吹動樹葉沙沙聲耳語 10 20 極靜 靜夜

室內一般說話聲 30 50 安靜 大聲說話

嘈雜的鬧市 70 90 較吵鬧

電鋸 110 很吵鬧 響雷

螺旋槳飛機起飛 120 130 鼓膜震痛

噴氣式飛機起飛火箭、導彈發射 140 150 無法忍受

(1)為保護聽力，聲音不能超過90 dB；

(2)為保證學習和工作，聲音不能超過70 dB；(3為保證休息和睡眠，聲音不能超過50 dB；

(4)0 dB是人們剛剛能聽到的最弱的聲音——聽覺下限。3．噪聲的危害表現在以下幾個方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。

(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。如噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。

三、控制噪聲

噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。學生思考并交流討論：實際生活是怎樣控制噪聲的？(1)提出問題

鬧鐘響起來，問：它是噪聲嗎？怎樣減弱它對課堂的干擾？ 讓學生討論后，提出具體的方法。請同學們閱讀課本并回答下面的問題：

1．聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？ 2．控制噪聲的三種途徑是什么？

3．請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。師生共同活動：

問題1：聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段

(1)聲源的振動產生聲音。(2)空氣等介質的傳播。(3)鼓膜的振動。問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產生(在聲源處減弱)。(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱)。問題3：實驗探究

器材：電動機、泡沫塑料、罐頭盒、報紙、鋁箔、塑料袋等。

實驗可用玩具電動機做振動源，把旋轉的電動機放在桌子上會產生較大的聲音。將電動機用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動，噪聲明顯減弱(在發聲體處減弱噪聲)。將電動機置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動機與學生之間，發現噪聲明顯減弱(在傳播過程中減弱)。問題4：實際生活是怎樣控制噪聲的？ 例：給噪聲大的機器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動，給汽車和摩托車安裝消音器，市區內禁止汽車鳴笛。

例：在公路和住宅區內設置屏障墻和種草、植樹。

例：在高噪聲車間里加裝隔音板或讓工人配戴消音耳塞。

歸納總結：

同步訓練

1．下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。

A．樂音悅耳動聽，給人以享受；噪聲使人煩躁不安，有害于健康 B．樂音是樂器發出的聲音；噪聲是機器發 出的聲音

C．樂音的振動遵循一定的規律；噪聲的振動雜亂無章，無規律可循 D．樂音有時可能是噪聲

解析：樂器在不按要求彈奏時，發出的聲音也可成為噪聲，在妨礙他人時，也是噪聲。答案：B 2．下列聲音屬于噪聲的是（）。

A．足球比賽時球迷震耳欲聾 的吶喊助威聲 B．交響樂團演奏時的鑼鼓聲

C．工人師傅在一臺有毛病的柴油機旁仔細聽它發出的聲音 D．上課時小林和同桌輕聲細語的交談聲

解析：選項A中球迷的吶喊助威聲雖然震耳欲聾，但這時既不妨礙比賽，又沒有干擾別人，還鼓舞了運動員的士氣，是那種場合的需要，故不是噪聲；選項B中交響樂隊演奏時的鑼鼓聲是演奏時的需要，所以也不是噪聲；選項C中是工人師傅通過機器的發聲情況判斷故障的部位及原因，故不屬于噪聲；選項D中，小林和同桌交談，干擾了其他同學聽講或學習，妨礙了他人，故屬于噪聲。答案：D 3．為了減弱噪聲，下列措施不可行的是（）。A．將噪聲大 的機器換成噪聲小的機器 B．在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林 C．在耳孔中塞上一小團棉花 D．關閉所有聲源

解析：A、B、C項分別是在聲源處、傳播過程中和人耳處減弱噪聲。D項是不可能做到的。答案：D 4．一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。

A．用棉被把電視機捂住

B．把音量開關關上，不讓電視機發出聲音 C．插上耳機，自己用耳機聽 D．讓家人把耳朵塞住 答案：C 5．用洗衣機洗衣服時，衣服沒有放好就會引起洗衣機振動發出噪聲，這時控 制噪聲應采取的切實可行的方法是（）。A．從聲源處減弱，將衣服放平

B．關上房門和窗戶，在傳播過程中減弱 C．戴上耳塞，在人耳處減弱

D．將洗衣機用厚棉被包起來，既在聲源處又在傳播過程中使噪聲減弱

解析：根據題意，洗衣機的噪聲是因衣服沒有放好造成的，所以要從聲源處去減弱，將衣服放平，使洗衣機聲音減小，不必從傳播途徑中或人耳處減弱。答案：A 6．控制噪聲是城市環保的主要項目之一，下列措施中不能減弱噪聲的是（）。

A．機動車輛在市內嚴禁鳴笛 B．在城市街道兩旁種草植樹 C．汽車排氣管上安裝消聲器 D．控制汽車尾氣的排放指標

解析：減弱噪聲有三個途徑：(1)在聲源處減弱；(2)在傳播過程中減弱；(3)在人耳處減弱，而D項中說的是減少汽車尾氣對大氣污染的措施，容易出現的錯誤是把大氣污染和噪聲污染相混淆。答案：D 7．“無聲手槍”是在________處減弱噪聲的；放鞭炮時，用棉花塞住耳孔，這是在________處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在________中減弱噪聲的。

答案：聲源

人耳

傳播過程

8．為了減少高速行駛的車輛產生的噪聲對高速公路兩側單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側架設具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于（）。

A．堵塞感受噪聲的器官 B．阻隔噪聲傳播的途徑 C．控制產生噪聲的聲源 D．防止噪聲產生回聲 答案：B 規律總結

本節課我們主要學習了以下內容： 1．噪聲的來源及其波形的特點。

2．從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么。3．噪聲的危害。

4．減弱噪聲的有效途徑。板書設計

第4節

噪聲的危害和控制

一、噪聲的來源 1．物理學角度 2．環境保護角度

二、噪聲強弱的等級及危害： 1．噪聲等級——分貝 2．危害

活動與探究 布置作業 1．調查一下校園里或 者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。

2．過節燃放煙花爆竹是我國的傳統。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環境保護以及喜慶的角度，發表你對此事的看法，并且根據所學的知識，提出更合理的建議。

第五篇：《噪聲的危害和控制》的教學設計

教學目標:

通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。

培養學生自覺遵守社會公德、講究文明禮 貌的美德。

教學過程:

一、引入新課

我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產生的。但也有不同點。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。

二、新課教學

（一）當代社會的四大公害

人類的生存環境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染

有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當代社會的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發展的四大公害

(二)噪聲的計量和危害

聲音有強有弱,人們用一種叫做聲級計的儀器來測量聲音的強弱。測量的單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱為A聲級。噪聲的強弱就是用A聲級的分貝數來計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數和人們對這些聲音的感覺。

30~40分貝,是理想的安靜環境,最適宜于學習和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。

70~90分貝,環境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學習和工作的效率。

90~110分貝,就是強噪聲了.如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音，（三）噪聲的來源和控制

從環境保護的角度看,一切對人們生活,學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請同學們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？

學生甲：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；自習時,有些同學喜歡大聲討論，這些同學就是影響別人學習的噪聲源。

學生乙：有些同學開關課桌、移動椅子時動作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學生更笑開了）。

老師：同學們不要笑了，請安靜下來，剛才兩位同學講的是有道理的。

今后我們每個同學都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請同學們繼續發表意見

學生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴重地影響了別人的休息和學習。

學生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞會,一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學習不成，不得安寧。

學生戊：還有一些家長，不顧子女學習和休息，通夜打麻將……

老師：同學們所說的都是實在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧嘩,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學們把視線移遠一點，看看還有哪些噪聲源？

學生己：發動機的運轉聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。

學生庚：特別是拖拉機、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產生噪聲的罪魁禍首。

學生辛：鬧市區的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……

老師：講得好！同學們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發動機的運轉聲,還有工作機械的振動聲、通風機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區成為噪聲污染十分嚴重的單位和地區。在機場附近，飛機的起飛、盤旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場附近居民的學習、工作和休息。

因此，為了保護人們的身心健康,為了保證人們 的學習和工作,就要加強對噪聲的控制。

1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑

2、在傳播過程中減弱；

3、在人耳處減弱。

三、小結

老師：今天這節課，我們就討論到這里。下面，請一位同學（指一名成績好、口頭表達能力強的學生）給這節課學習的內容作個小結。

學生：這節課我們學習了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環保護的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節課一共討論了三個問題：一是當今社會的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來測量的，噪聲的強弱是用分貝數來計量的.噪聲對人們的危害,很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學們還有要補充的嗎？學生甲：我認為在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設，人人不做噪聲源小結進去。

老師：補充得很好！現在，請大家思考一個問題：有人調查統計，發達國家城市青年的聽力還不如非洲農村老年人的聽力，這是為什么？

學生：城市工業越發達，噪聲污染越嚴重，人們長期在強噪聲的環境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業落后，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽力也比發達國家城市青年的聽力還強。

四、布置作業

1。閱讀教材，記住居民住宅環境的噪聲標準；

2。調查你家周圍的噪聲源，并估計噪聲強度，在作業本上寫成簡短的調查報告。