第一篇：《青青的草地》教案

小班環保教案

《青青的草地》

一、設計意圖

春天到了，我們幼兒園的草地上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。因此想通過組織這樣一次集體活動，幫助幼兒運用各種感官有意識的去觀察、發現、了解草的一些特征以及小草與我們生活的關系。從而懂得要愛護小草。

二、活動目標：

1、能運用感官較仔細地觀察草的特征。初步了解小草與人們生活的關系。

2、懂得愛護草地，樹立初步的環保意識。

三、活動準備：

足球運動員踢足球圖片

四、活動過程：

（一）感受園內春天的景色，引發幼兒對草的關注。

教師： 春天到了，你們看阿姨種的花都怎么樣了？（花兒都開放了）草地上的草兒也變得怎么樣了？（草兒變得綠綠的）你們喜歡小草嗎？

（二）體驗感受

教師：現在我們就用自己的小手、小腳或鼻子來親親小草，和小草做游戲好嗎？（觀察幼兒是怎么與小草做游戲的？引導幼兒用手壓、打滾、脫鞋赤腳在草上走）

（三）交流分享

1、幼兒坐下來休息，說說小草的特征與感受。

誰來說說剛才你和小草是怎么做游戲的？你的腳（手）碰到小草有什么感覺？

2、請幼兒回答，孩子們共同感受小草的特征：小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時還感到有點刺刺的、癢癢的。

3、感受小草有彈性的特征。

教師：剛才我看到你把小草輕輕地壓下去，你發現小草會怎么樣？（彈起來）教師：小草真厲害，壓下去，還會彈起來。我們也來試一試時，看看小草會不會彈起來。

4、感受在草地上運動時不容易受傷又很快樂。

教師：你和小草是怎么做游戲的？在小草上打滾感覺怎么樣？小朋友，你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎？（出示圖片）為什么一定要在草地上踢足球？（因為草地是軟軟的）教師：是呀，草地就像綠色的大床、綠色的地毯，我們在上面 玩又舒服又不容易受傷。

5、感受小草的清香味

教師：誰聞到小草的味道了？我們一起聞一聞，感覺怎么樣？老師告訴你們，小草發出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多草地，還有許多地方也有草地，想想，你們在哪里見到過草地呢？（小區、公園等。）

（四）愛護草地，樹立初步的環保意識。

教師：我們在草地上玩又快樂又安全還能身體健康，你們說草地是不是我們最好的朋友？那么我們應該怎樣愛護它？（引導幼兒說出不拔小草、不踐踏草坪等）

第二篇：柳葉青青教案

柳葉青青（小班）

活動設計理念：石河子的秋天到了，天氣漸漸涼了，小朋友們都添了衣服，可是柳樹等樹木卻在掉葉子。從人文關懷的角度出發引入活動主題，通過讓幼兒不斷觀察比較認識到柳樹的特征，培養觀察身邊事物的興趣和能力，再通過簡單的手工操作鍛煉小肌肉。最后延伸到其他種類的樹木，讓幼兒在平時也能積極地觀察身邊事物。

活動目標：（1）認識柳葉的基本特征；

（2）能夠掌握揉捻的動作；（3）樂于觀察身邊的事物。

活動準備：墻面樹干裝飾一幅（高2米），棕色封皮紙剪成的長條若干（長0.5米），綠色皺紋紙小紙片若干（1厘米*1厘米），膠水，春天秋天柳樹圖片若干，兒童歌曲《柳樹姑娘》。

活動過程：（1）談話引入。問幼兒一年有幾個季節，每個季節是什么樣的，現在是什么季節。展示春天和秋天的柳樹圖片，讓小朋友觀察并說說柳條的特征及區別。（秋天柳樹姑娘掉了好多樹葉，而且都干枯變黃了，她在秋風中瑟瑟發抖，讓我們來為她做一身新衣吧，好不好？）

（2）示范。老師示范柳條制作過程，將綠色皺紋紙片揉捻成小條模擬柳葉，粘在“柳條”（棕色封皮紙剪成的長條）上。

（3）指導。分發材料，讓小朋友自己做，并給需要幫助的小朋友進行指導。（播放兒童歌曲《柳樹姑娘》）

（4）匯總。回收小朋友的作品，將它們粘在教室墻面的“樹干”上，最終粘成一棵完整的柳樹。（小朋友們快看，穿上新衣的柳樹姑娘漂亮嗎？）

（5）延伸。讓小朋友回家觀察銀杏、梧桐等樹木的葉子。（柳樹姑娘穿上了新衣特別開心，想請小朋友為她的好朋友梧桐樹和銀杏樹也做一身新衣，大家愿意嗎？那我們出去觀察一下他們的葉子都長什么樣好嗎？）帶回幼兒。

12學前 陳瑩瑩

2012501099

第三篇：青青庭院 教案

《青青庭院》教案

教學目標：

1、能說出綠的象征意義

2、能說出青青庭院是哪些人的樂園

3、能說出作者在文中運用的一些寫作手法

4、能說出文章第三段的作用 教學重點：目標1 教學難點：目標3、4 導入：童年是一首歌，跳躍著美麗的音符；童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬；童年是一副畫，稚嫩的畫筆描繪出眼中多彩的世界。你眼里最讓你留戀的樂園是怎樣的？ 學生回答。

今天讓我們走進一座普通的農家小院，看看這座普通的農家小院為什么會成為作者心中的樂園。檢查預習生字詞

粗讀課文：思考青青庭院除了是作者的樂園還是哪些人的樂園？你從哪些語句中發現的？用（）標出。作者

故鄉的庭院是我的樂園

女兒

迫不及待

可見心情之急切 父母

將其裝點的很美麗

可見有很多的樂趣 再讀課文：思考庭院里有什么讓作者祖孫三代都如此著迷？ 學生閱讀思考

教師總結：美麗的花草、整齊的菜畦等形成的濃濃的綠。深入挖掘：作者的眼中這綠有那些特點？

油亮、深沉、搖曳多姿、空靈、深邃、能浸潤著作者的心田。普普通通的綠給了作者巨大的精神力量。綠在此還象征了什么？ 一種生命力，一種積極向上的對美的追求與熱愛。真是因為有這種精神負載在綠上，才給了作者無限的動力。

寫法探究：一座普通的農家小院，經過作者的生花妙筆的描繪，就顯得充滿了生機與活力。作者是運用了哪些手法來表現這青青的庭院的？

要求：用“

”劃出；以這樣的形式回答：，運用了

手法，寫出了

。比一比哪組回答最佳。

答疑解惑：文章題為“青青庭院”，重點展現的是庭院的綠，可文章第三段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。這樣寫不偏題嗎？

總結：寫出了故鄉的庭院是我兒時的樂園，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了綠的盎然生機。

結語：兒時的庭院給了作者無限的動力，我想你的童年中也應該有這樣一片圣地。如果童年是一首歌，老師希望你能讓這首歌中的高潮一直縈繞心頭；如果童年是一首詩，老師希望你能讓詩中最華麗的篇章伴隨一生；如果童年是一幅畫，老師希望你能將這幅色彩艷麗的畫永遠保存。

第四篇：蓮葉青青_教案

《蓮葉青青》教學設計

蘆葭九義校 吳敏

教學目標

1、會認“蓮、玄、駁、雇、藕、肘、瘡”等7個生字，掌握“斑駁陸離、一缸、胳膊肘、孫子、生瘡、剪刀”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、抓住重點句子，體會祖母為人善良，關愛他人的高尚品質。教學重點：

抓住重點句子，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。教學難點：

學習首尾呼應、睹物思人的寫作方法。教學準備：ppt 教學過程設計：

一、導入：

孩子們，看著這一池青青的蓮葉你會想到什么？作者想起了他那慈祥的祖母使他生出了許多感動，令他感動的是什么呢？今天我們一起走進課文《蓮葉青青》中去尋找答案吧！

二.初讀課文，整體感知

1.自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并聯系上下文體會新詞的意思。

（結合導學單選擇重點詞語相機指導）2.再讀課文，想想：課文回憶了祖母哪些令“我”心生感動的事？并嘗試概括這部分的主要內容。

三.精讀課文，深入分析

（一）品讀2—4體會喜愛之情

祖母對蓮葉的喜愛從文中哪些自然段可以體會到？小組內自由閱讀第2到4自然段，用橫線劃出體現祖母喜愛蓮葉的句子，并談談你的體會。1.學生自主學習，進行勾畫。

2.組織學生匯報交流，教師引導、點撥，注意品讀以下句子： A.隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

B.小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。

理解“不以為然”并練習造句，孩子們看著荷葉心里在想什么？看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣？文中的哪個詞語寫出了祖母的高興勁兒？ C.指導朗讀

3.總結：從河泥的精挑細選、親自種藕，到蓮葉欲出時的默默守候，無不傾注了祖母的心血和汗水。我們能清楚地感受到祖母非常愛荷花，她對荷花下的功夫真是令人吃驚。可是，她為什么要剪下自己心愛的荷葉呢？

（二）品讀5—7自然段，感悟善良

小組合作：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的？又是怎么說的？勾畫相關語句，并批注自己的體會，然后在小組內交流。

1學生自主學習，進行勾畫、批注，小組交流。

2.組織學生匯報交流，教師及時引導點撥。抓住以下要點，結合生活經驗，交流自己的體會。

看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

抓住“趕快”、“咔”等指導學生體會老太太沒有絲毫的猶豫，剪荷葉的速度很快，十分愿意把自己喜愛的荷葉送給別人的孩子治瘡。并指導朗讀。

過渡祖母只給了一片荷葉給那個小孩嗎？我們繼續交流。每隔幾天，她就要給那個小孩剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

面對這一缸蕭條的荷葉，祖母說了些什么？ 3.思考：到底是什么感動了作者？ 4.總結交流。

板書設計：

愛荷（精心呵護）

蓮葉青青 樂于助人、關愛他人 送荷（毫不猶豫）

第五篇：蓮葉青青 教案

《蓮葉青青》教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

3、理解課文內容，把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

教學重點：

把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。教學難點：

引導學生抓住課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

學情分析：

四年級的孩子已經掌握了一定的閱讀方法，對于抓重點句進行品讀感悟的方法，有了一定的了解。但是對把握文章的主要內容還是有一定的困難。根據這篇文章的特點，采用圍繞中心問題，揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。借助課件、資料來幫助學生更好地理解課文內容。指導學生結合自己的生活經驗，聯系實際來談體會。

教學過程：

一、導入：

1、自古以來，荷花一直為許多文人墨客所贊揚、所吟誦，如我們熟悉的古詩《小池》，又如古詩《江南》，以及《曉出凈慈寺送林子方》??等。當我看著那滿池的蓮葉，在尋找那些斑駁陸離的詩句中，我不禁想起了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動，令我感動的是什么呢？今天我們就再一次走進課文《蓮葉青青》到字里行間去尋找答案吧！

2、板書課題：（請伸出手和老師一起書寫課題，“蓮”字上下結構，要注意走字底寫法，最后一筆要寫出一波三折的特點。）齊讀課題

3、再讀課題，問：在炎炎夏日，當你看到這滿池荷花，你會有什么樣的感覺？（清涼、舒暢）帶著這種感覺再讀課題。

過渡：課文寫了祖母的那些事？請同學們自由朗讀課文，讀完后向老師點頭示意并馬上坐好。

二、整體閱讀，把握重點。

1、課文寫了祖母的什么事？（愛荷、送荷）

2、根據學生的回答相機板書

三、品讀②-④自然段，體會祖母對蓮葉的喜愛之情。

1、課文那些語句描寫了祖母喜愛荷葉用橫線劃出有關語句，同學之間互相讀一讀。

2、指名讀一讀。

祖母是多么愛荷葉呀！正如文中所說，當??（師生共讀）

3、同學合作，用“當??時，祖母??”的句式說話。①當雇人挑來河泥時，祖母。②當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母。③當把小荷葉快要冒尖時，祖母。④當小荷葉終于長出來時，祖母。

a、當小荷葉長出一片小小的葉子時，孩子們都不當回事，孩子們心里會想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么好看的）

b、可祖母卻是怎樣的表情？（一臉欣喜）

通過對人物神態的描寫，把祖母愛荷的情感表達得淋漓盡致。c、在這句話中，你認為作者的比喻恰當嗎？為什么？在家里，你享受過爺爺奶奶對你的寵愛嗎？當爺爺奶奶看著新生的孫子，會是怎樣的心情？（高興）讀出那股高興勁兒。（體會長輩對自己的疼愛，指導讀出祖母的那股高興勁兒）

⑤當小荷葉長大了，有人夸獎時，祖母。師：你家里有沒有做過類似事情的長輩？（指名說）你覺得他們怎樣？（自由發言）

小結：把一份快樂分享給兩個人，你得到的是兩個人的快樂，而且，在別人心里，你是一個受人尊敬和喜愛的人。

4、再讀句子，體會祖母的那份愛荷之情。

過渡：從荷花的種植，生長的整個過程，我們都深切地體會到祖母確實是十分喜愛蓮葉，她下得功夫讓人吃驚，對蓮葉更是精心呵護，可她為什么要剪下心愛的荷葉送給別人呢？請大家看閱讀提示。

四、品析⑤-⑦自然段，體會祖母對別人的關愛

1、出示閱讀提示： ①認真閱讀課文⑤-⑦自然段，想想祖母看到小孩兒有病是怎么做的？又是怎么說的？

②用自己的符號，標出有關語句，讀給小組內的同學聽，并說說從這些語句中你體會到了什么？

2、小組學習，教師巡視。

3、全班交流，適時點撥。

A、“祖母絲絲地吸著冷空氣，好像要替那個小孩忍受痛苦” ①生讀

②誰能把絲絲地吸著冷氣的動作做一做，想想平日里我們在什么情況下會絲絲地吸著冷氣？（忍受痛苦）現在祖母也絲絲地吸著冷氣，她痛嗎？你體會到了什么？（心疼）你能把這種體會讀出來嗎？

③指導朗讀（前半句語速稍慢，后半句“替”字讀重，加快語速）同學之間互相評價，教師指導。

過渡：祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩兒忍受痛苦，真是疼在孩子身上，急在祖母心里，看到小孩兒的心痛，祖母又是怎么做的呢？

B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉”。

①生讀，說說自己的體會

（從祖母的這些動作中，可以體會到祖母的這種毫不猶豫）②指導讀

誰能把祖母剪荷葉時的那種干脆、毫不猶豫的感覺讀出來。③師生共讀 ④那青青的蓮葉是您的最愛，可是當您看到那生病的小孩兒正忍受痛苦，您醒過神來，讀??（生讀）

過渡：不僅如此，而且??（生讀）每隔幾天，她都要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條！

a、同學們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會用它做什么？（泡茶、欣賞）

b、現在本該郁郁蔥蔥的荷花缸卻一片蕭條，只剩下殘枝敗葉，家里人會怎么說？生病孩子的母親又會怎么說？

過渡：此時，面對著蕭條的、毫無生機的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她卻說。

c、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”。

理解“一物降一物” “罷了”

這句話是祖母的什么描寫？（語言）從祖母的語言描寫中，你又體會到了什么？

4、小結

①祖母十分愛蓮，由令人吃驚地精心呵護，到毫不猶豫地拿到給別人治病，從中可以看出祖母是一個怎樣的人？（板書：關愛他人、樂于助人）

②作者抓住祖母的神態、動作、語言等進行描寫，把一個關愛他人、樂于助人的人物形象刻畫得栩栩如生，這種寫法在今后我們可以運用寫作中。5.寫作特點

?我們常說，愛親人容易，愛別人不易，拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母卻把自己最喜愛的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉里，這種愛是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后，每次看到蓮葉，就心生感動。課文學到這里，老師有個疑問：課文一直在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》作為題目呢？（師生共同探究）

祖母如同那青青蓮葉，給人們帶去清涼，給人們以無私的幫助，作者借青青蓮葉，來贊美祖母，這種寫法叫借物喻人。

?請同學們讀讀開頭和結尾的兩段話，說一說寫作特點。（首位照應）

五、拓展：

1、同學們，祖母用荷葉來幫助別人，她自己感到了快樂，那么，你有過幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？

2、其實在我們身邊，像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻出寶貴的生命。（出示圖片）

這是甘當革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然來襲時，以血肉之軀為4名學生撐起“生命支架”的偉大教師——譚千秋；這是為地震災區捐款萬元的賣炭翁陸松芳??

六、總結

孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，但愿我們每個人都能做生活中的“青青蓮葉”，多關愛他人，多幫助別人獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間！

板書設計：

蓮葉青青

送荷（毫不猶豫）樂于助人關愛他人 愛荷（精心呵護）

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