第一篇：蓮葉青青教案

《蓮葉青青》教案

教材分析

《蓮葉青青》這篇課文寫的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事，贊美了祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對祖母深深的懷念之情。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“玄、駁、雇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“玄、斑、駁”等9個(gè)字，以及本課中由會(huì)寫字組成的詞語。2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解句子的意思。

3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會(huì)人物的情感。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件（或掛圖）、課文錄音、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.課件播放荷葉的生長過程，展示湖面一望無邊的蓮葉，學(xué)生交流看畫面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢？趕快讀讀課文吧。2.板書課題，讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.播放課文錄音。

2.模仿錄音讀課文，標(biāo)出自己不會(huì)讀的字，把生字詞多讀幾遍。3.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流記憶字形的方法。

4.利用生字詞卡片檢查生字詞的自學(xué)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“xuán（玄）zhǒu（肘）chuāng（瘡）”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形，并讓學(xué)生說說自己識(shí)記這些字的方法。

5.仔細(xì)觀察生字在田字格所占位置，指導(dǎo)書寫。6.互相欣賞，檢查訂正。

三、再讀課文，初步感知

1.用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文寫了誰，寫了她的什么事。2.快速讀課文，說說課文先寫了什么，再寫什么。

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。

2.布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞，朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了誰的什么事？

二、細(xì)讀感悟

1.通過作者的描述，你認(rèn)為祖母是個(gè)怎樣的人？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)板書：喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛他人的祖母。

3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的特點(diǎn)？請同學(xué)們自由朗讀課文，把有關(guān)的語句畫出來。4.四人小組合作交流。

5.品讀有關(guān)語句，體會(huì)人物感情。

（1）指導(dǎo)品讀第2—4自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語理解句子意思，體會(huì)祖母對荷葉的喜愛之情。（2）指導(dǎo)品讀第5—7自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

三、整體回歸

1.朗讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母。

2.作者字里行間除了描述了一個(gè)喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的祖母，同時(shí)也表達(dá)了作者對祖母怎樣的感情？（懷念、贊美。）

3.在課文哪些地方看出作者對祖母的感情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會(huì)作者對祖母的懷念和贊美之情。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關(guān)愛。

第二篇：蓮葉青青_教案

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘆葭九義校 吳敏

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、藕、肘、瘡”等7個(gè)生字，掌握“斑駁陸離、一缸、胳膊肘、孫子、生瘡、剪刀”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)、睹物思人的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

孩子們，看著這一池青青的蓮葉你會(huì)想到什么？作者想起了他那慈祥的祖母使他生出了許多感動(dòng)，令他感動(dòng)的是什么呢？今天我們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》中去尋找答案吧！

二.初讀課文，整體感知

1.自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并聯(lián)系上下文體會(huì)新詞的意思。

（結(jié)合導(dǎo)學(xué)單選擇重點(diǎn)詞語相機(jī)指導(dǎo)）2.再讀課文，想想：課文回憶了祖母哪些令“我”心生感動(dòng)的事？并嘗試概括這部分的主要內(nèi)容。

三.精讀課文，深入分析

（一）品讀2—4體會(huì)喜愛之情

祖母對蓮葉的喜愛從文中哪些自然段可以體會(huì)到？小組內(nèi)自由閱讀第2到4自然段，用橫線劃出體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行勾畫。

2.組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，注意品讀以下句子： A.隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

B.小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。

理解“不以為然”并練習(xí)造句，孩子們看著荷葉心里在想什么？看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣？文中的哪個(gè)詞語寫出了祖母的高興勁兒？ C.指導(dǎo)朗讀

3.總結(jié)：從河泥的精挑細(xì)選、親自種藕，到蓮葉欲出時(shí)的默默守候，無不傾注了祖母的心血和汗水。我們能清楚地感受到祖母非常愛荷花，她對荷花下的功夫真是令人吃驚。可是，她為什么要剪下自己心愛的荷葉呢？

（二）品讀5—7自然段，感悟善良

小組合作：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的？又是怎么說的？勾畫相關(guān)語句，并批注自己的體會(huì)，然后在小組內(nèi)交流。

1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行勾畫、批注，小組交流。

2.組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己的體會(huì)。

看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

抓住“趕快”、“咔”等指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老太太沒有絲毫的猶豫，剪荷葉的速度很快，十分愿意把自己喜愛的荷葉送給別人的孩子治瘡。并指導(dǎo)朗讀。

過渡祖母只給了一片荷葉給那個(gè)小孩嗎？我們繼續(xù)交流。每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

面對這一缸蕭條的荷葉，祖母說了些什么？ 3.思考：到底是什么感動(dòng)了作者？ 4.總結(jié)交流。

板書設(shè)計(jì)：

愛荷（精心呵護(hù)）

蓮葉青青 樂于助人、關(guān)愛他人 送荷（毫不猶豫）

第三篇：蓮葉青青 教案

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

學(xué)情分析：

四年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，對于抓重點(diǎn)句進(jìn)行品讀感悟的方法，有了一定的了解。但是對把握文章的主要內(nèi)容還是有一定的困難。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，采用圍繞中心問題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。借助課件、資料來幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、自古以來，荷花一直為許多文人墨客所贊揚(yáng)、所吟誦，如我們熟悉的古詩《小池》，又如古詩《江南》，以及《曉出凈慈寺送林子方》??等。當(dāng)我看著那滿池的蓮葉，在尋找那些斑駁陸離的詩句中，我不禁想起了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)，令我感動(dòng)的是什么呢？今天我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》到字里行間去尋找答案吧！

2、板書課題：（請伸出手和老師一起書寫課題，“蓮”字上下結(jié)構(gòu)，要注意走字底寫法，最后一筆要寫出一波三折的特點(diǎn)。）齊讀課題

3、再讀課題，問：在炎炎夏日，當(dāng)你看到這滿池荷花，你會(huì)有什么樣的感覺？（清涼、舒暢）帶著這種感覺再讀課題。

過渡：課文寫了祖母的那些事？請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后向老師點(diǎn)頭示意并馬上坐好。

二、整體閱讀，把握重點(diǎn)。

1、課文寫了祖母的什么事？（愛荷、送荷）

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書

三、品讀②-④自然段，體會(huì)祖母對蓮葉的喜愛之情。

1、課文那些語句描寫了祖母喜愛荷葉用橫線劃出有關(guān)語句，同學(xué)之間互相讀一讀。

2、指名讀一讀。

祖母是多么愛荷葉呀！正如文中所說，當(dāng)??（師生共讀）

3、同學(xué)合作，用“當(dāng)??時(shí)，祖母??”的句式說話。①當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母。②當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母。③當(dāng)把小荷葉快要冒尖時(shí)，祖母。④當(dāng)小荷葉終于長出來時(shí)，祖母。

a、當(dāng)小荷葉長出一片小小的葉子時(shí)，孩子們都不當(dāng)回事，孩子們心里會(huì)想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么好看的）

b、可祖母卻是怎樣的表情？（一臉欣喜）

通過對人物神態(tài)的描寫，把祖母愛荷的情感表達(dá)得淋漓盡致。c、在這句話中，你認(rèn)為作者的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？在家里，你享受過爺爺奶奶對你的寵愛嗎？當(dāng)爺爺奶奶看著新生的孫子，會(huì)是怎樣的心情？（高興）讀出那股高興勁兒。（體會(huì)長輩對自己的疼愛，指導(dǎo)讀出祖母的那股高興勁兒）

⑤當(dāng)小荷葉長大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母。師：你家里有沒有做過類似事情的長輩？（指名說）你覺得他們怎樣？（自由發(fā)言）

小結(jié)：把一份快樂分享給兩個(gè)人，你得到的是兩個(gè)人的快樂，而且，在別人心里，你是一個(gè)受人尊敬和喜愛的人。

4、再讀句子，體會(huì)祖母的那份愛荷之情。

過渡：從荷花的種植，生長的整個(gè)過程，我們都深切地體會(huì)到祖母確實(shí)是十分喜愛蓮葉，她下得功夫讓人吃驚，對蓮葉更是精心呵護(hù)，可她為什么要剪下心愛的荷葉送給別人呢？請大家看閱讀提示。

四、品析⑤-⑦自然段，體會(huì)祖母對別人的關(guān)愛

1、出示閱讀提示： ①認(rèn)真閱讀課文⑤-⑦自然段，想想祖母看到小孩兒有病是怎么做的？又是怎么說的？

②用自己的符號(hào)，標(biāo)出有關(guān)語句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并說說從這些語句中你體會(huì)到了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

A、“祖母絲絲地吸著冷空氣，好像要替那個(gè)小孩忍受痛苦” ①生讀

②誰能把絲絲地吸著冷氣的動(dòng)作做一做，想想平日里我們在什么情況下會(huì)絲絲地吸著冷氣？（忍受痛苦）現(xiàn)在祖母也絲絲地吸著冷氣，她痛嗎？你體會(huì)到了什么？（心疼）你能把這種體會(huì)讀出來嗎？

③指導(dǎo)朗讀（前半句語速稍慢，后半句“替”字讀重，加快語速）同學(xué)之間互相評價(jià)，教師指導(dǎo)。

過渡：祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩兒忍受痛苦，真是疼在孩子身上，急在祖母心里，看到小孩兒的心痛，祖母又是怎么做的呢？

B、“看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉”。

①生讀，說說自己的體會(huì)

（從祖母的這些動(dòng)作中，可以體會(huì)到祖母的這種毫不猶豫）②指導(dǎo)讀

誰能把祖母剪荷葉時(shí)的那種干脆、毫不猶豫的感覺讀出來。③師生共讀 ④那青青的蓮葉是您的最愛，可是當(dāng)您看到那生病的小孩兒正忍受痛苦，您醒過神來，讀??（生讀）

過渡：不僅如此，而且??（生讀）每隔幾天，她都要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條！

a、同學(xué)們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會(huì)用它做什么？（泡茶、欣賞）

b、現(xiàn)在本該郁郁蔥蔥的荷花缸卻一片蕭條，只剩下殘枝敗葉，家里人會(huì)怎么說？生病孩子的母親又會(huì)怎么說？

過渡：此時(shí)，面對著蕭條的、毫無生機(jī)的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她卻說。

c、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了”。

理解“一物降一物” “罷了”

這句話是祖母的什么描寫？（語言）從祖母的語言描寫中，你又體會(huì)到了什么？

4、小結(jié)

①祖母十分愛蓮，由令人吃驚地精心呵護(hù)，到毫不猶豫地拿到給別人治病，從中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？（板書：關(guān)愛他人、樂于助人）

②作者抓住祖母的神態(tài)、動(dòng)作、語言等進(jìn)行描寫，把一個(gè)關(guān)愛他人、樂于助人的人物形象刻畫得栩栩如生，這種寫法在今后我們可以運(yùn)用寫作中。5.寫作特點(diǎn)

?我們常說，愛親人容易，愛別人不易，拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母卻把自己最喜愛的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)里，這種愛是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后，每次看到蓮葉，就心生感動(dòng)。課文學(xué)到這里，老師有個(gè)疑問：課文一直在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》作為題目呢？（師生共同探究）

祖母如同那青青蓮葉，給人們帶去清涼，給人們以無私的幫助，作者借青青蓮葉，來贊美祖母，這種寫法叫借物喻人。

?請同學(xué)們讀讀開頭和結(jié)尾的兩段話，說一說寫作特點(diǎn)。（首位照應(yīng)）

五、拓展：

1、同學(xué)們，祖母用荷葉來幫助別人，她自己感到了快樂，那么，你有過幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？

2、其實(shí)在我們身邊，像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。（出示圖片）

這是甘當(dāng)革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然來襲時(shí)，以血肉之軀為4名學(xué)生撐起“生命支架”的偉大教師——譚千秋；這是為地震災(zāi)區(qū)捐款萬元的賣炭翁陸松芳??

六、總結(jié)

孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，但愿我們每個(gè)人都能做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛充滿人間！

板書設(shè)計(jì)：

蓮葉青青

送荷（毫不猶豫）樂于助人關(guān)愛他人 愛荷（精心呵護(hù)）

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第四篇：蓮葉青青教案

《蓮葉青青》第二課時(shí)教學(xué)案例

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對祖母深深的懷念之情。【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)

3、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

4、了解課文睹物思人、首尾呼應(yīng)的寫作方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文的寫作方法。【學(xué)生分析】

四年級的孩子已經(jīng)具備了自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力，針對本課抓住重點(diǎn)詞句理解課文的特點(diǎn)，學(xué)生可運(yùn)用“讀——找——品——再讀”的方法學(xué)習(xí)。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。這篇課文語言優(yōu)美，耐人尋味。由于課文篇幅有點(diǎn)長，所以采取了分段形式的講解，便于學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在體會(huì)祖母對荷葉的喜愛，與后來祖母毫不心疼地剪下荷葉給別人的孩子治病形成的鮮明對比上。讓學(xué)生默讀課文的重點(diǎn)段落，畫出感受深刻的語句，然后交流閱讀體會(huì)。討論時(shí)，通過多種形式反復(fù)朗讀，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)出作者對祖母深深的懷念和贊美之情，同時(shí)感悟出課文首尾呼應(yīng)、睹物思人的寫作特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)力爭以讀為主，以讀促思，讀、思、議相結(jié)合。【教學(xué)媒體與資源選擇】 多媒體課件。【課前準(zhǔn)備】 課前組織學(xué)生查閱有關(guān)蓮葉的詩句。【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對象。瞧，今天老師給你們帶來了幾幅荷花圖，請同學(xué)們美美的欣賞吧。看著這些荷花，你會(huì)想到哪些詩句？

2、揭題：同學(xué)們，你們搜集的詩句的確很美，可這些班駁陸離的詩句都不是作者許永要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件出示蓮葉圖）勾起了他無限的思念，使他想起了一位可敬的長者，那就是他的祖母，［板書：祖母］，還令他生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，就讓我們再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

請大家快速瀏覽課文，看看課文寫了哪些令“我”心生感動(dòng)的事？

（一是祖母十分喜愛蓮葉；二是祖母剪下自己喜愛的蓮葉送給小孩治瘡。）【板書：喜愛蓮葉

剪葉治瘡】

三、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛

1、過渡：祖母對蓮葉的喜愛從文中哪些自然段可以體會(huì)到？（第2－4自然段）

2、師：請讀課文第2至4自然段，用“——”劃出體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子，并用“當(dāng)??時(shí)，祖母??”的句式讀給大家，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生匯報(bào)交流。

生讀（出示課件）：當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。師：這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？你感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。師：誰還找到了其他的句子？

生讀（出示課件）：當(dāng)種種藕時(shí)，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

師：老師要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準(zhǔn)了，誰能像他這樣也讀一下這句話？一生再讀。

師：仔細(xì)聽這個(gè)同學(xué)讀，看一看哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心？生談體會(huì)。

師：誰能把你的這種感受讀出來。注意讀好剛才打動(dòng)過你的詞語生讀此句話。師：讀得有聲有色師：還有哪些句子能表現(xiàn)祖母對蓮葉的喜愛？

出示課件：當(dāng)小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣會(huì)讓小葉蔫了。（1）、“小葉蔫了”是一種怎樣的景象？

（2）、老太太為什么這樣做？難道小孩子呼出的熱氣真的會(huì)使荷葉蔫了嗎？（3）、從這句話中你讀懂了什么？（4）、指導(dǎo)朗讀。

過渡：是啊，祖母盡職盡責(zé)地守著荷花缸，一天，兩天，三天??直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)小荷葉終于長出來了，她會(huì)怎樣呢？ 找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動(dòng)呢？

生讀（出示課件）：“當(dāng)小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母時(shí)，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”

（1）、“不以為然”是什么意思。孩子們看著小荷葉心里在想什么？

（2）、看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣？課文中有一個(gè)詞寫出了祖母的那個(gè)高興勁兒。（3）、你們的奶奶對你們怎么樣？她怎么疼愛你？（4）、再自由讀讀這句，你感受到了什么？（5）、請女生帶著你們的感受，一起來讀讀這段話。師：還有哪些句子能體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉？

生讀（出示課件）：“當(dāng)老太太也常在門口乘涼，看到有人夸她的荷葉時(shí)，祖母就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人家欣賞”

師：你覺得祖母為什么這樣做？你從中體會(huì)到了什么？

從河泥的精挑細(xì)選、種種藕的親力親為，到蓮葉欲出時(shí)的默默守候，無不傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚感受到祖母非常愛荷花，她對荷花下的工夫真（令人吃驚）。可她為什么要剪下心愛的蓮葉呢？

四、品析5－7自然段，感悟善良

出示閱讀提示：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的？又是怎么說的？你從中體會(huì)到了什么？

出示句子：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。（1）、大家想想平日里我們什么時(shí)候會(huì)絲絲地吸著冷氣？

（2）、現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著冷氣，她疼嗎？這種心疼的感覺誰能在讀出來？（指導(dǎo)：絲絲語速要慢）

（3）、誰愿意再來讀讀這一句？（4）、從這句你體會(huì)到了什么？ 接下來，祖母又是怎么做的呢？

課件： “看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”（1）、上文中我們知道祖母愛荷葉就像愛他的孫子一樣，而現(xiàn)在她怎么卻“咔“的把荷葉剪下來送給別人？她當(dāng)時(shí)在想些什么？從這句中你讀懂了什么？

（2）、誰能把祖母當(dāng)時(shí)給剪荷葉的感覺讀出來？指名讀。如果把哪些詞讀得再突出一些，效果一定會(huì)更好。（3）、課件出示祖母剪荷葉的畫面。（4）、師生合作推波助瀾式朗讀。

盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管您對蓮葉的喜愛就像疼新生的孫子，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

過渡：祖母只給了那個(gè)小孩一片荷葉嗎？（引讀：每隔幾天??蕭條）什么是蕭條？大家想象一下，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？想當(dāng)初，荷葉長得郁郁青青時(shí)吸引了多少人的目光，可現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。面對這樣一缸蕭條的荷葉你想對祖母說什么呢？祖母后悔嗎？看一看下面的句子，找一找答案

課件：老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。（1）、解釋“念念有詞”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。

（2）、“一物降一物”第一個(gè)“一物”指的是什么？第二個(gè)“一物”指的是什么？（3）、從哪些詞語看出祖母不后悔呢？

看到自己千辛萬苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動(dòng)的話，此時(shí)你可能有更多的話想對祖母說是嗎？我們什么也不說，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。師生配合讀

師：雖然祖母對荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病她卻：

生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。師：不僅如此，而且

生：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。師：一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可她卻卻念念有詞地說：

生：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。” 思考： 讀到這兒，你們能告訴老師，到底是祖母的什么感動(dòng)了作者呢？ 生匯報(bào)交流，師板書【為人善良

關(guān)愛他人】

五、學(xué)習(xí)寫法 布置作業(yè)

1、體會(huì)寫法

（1）、現(xiàn)在老師想問一下，本文明明是寫人的文章，為什么用“蓮葉青青”為題? 總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，有著祖母關(guān)愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉。祖母的這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。（2）、看看文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？(全班齊讀首尾兩段。）

（3）、文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、總結(jié)全文，升華主題

愛無處不在，我們何嘗不在享受著愛呢？只要靜心細(xì)心尋找，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛就在我們身邊，關(guān)心只是在一線之間。孩子們，不妨用你們喜歡的方式把愛留住：可用筆書寫愛的過程，用畫描繪愛的輪廓，用攝影留下愛的影子。但不論哪種方式，老師希望你們在感受愛、享受愛的同時(shí)能學(xué)會(huì)付出，讓愛的種子播撒在生活的每一個(gè)角落。青青的蓮葉閃動(dòng)著祖母那顆樂于助人的心，在這節(jié)課的最后，老師要送給同學(xué)們八個(gè)字；贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

3、習(xí)作訓(xùn)練

孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。（課件出示一些感人的畫面）。在我們的生活中、愛無處不在，請以“ｘｘ的愛”為題，運(yùn)用本文的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言和神態(tài)。（多媒體出示）。【板書設(shè)計(jì)】

17、蓮葉青青 祖母

喜愛蓮葉

心地善良

剪葉治瘡

關(guān)愛他人

第五篇：蓮葉青青教案

課題：《蓮葉青青》 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀“駁、藕、時(shí)、蔫、瘡、蕭”6個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)通過人物言行表達(dá)思想感情的寫作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、理解課文內(nèi)容。體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

2、難點(diǎn)：從文中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、“今天，我們一起來學(xué)習(xí)第29課《蓮葉青青》”（板書課題）

2、“全班齊讀課題”（兩遍）

3、下面請欣賞一幅蓮的圖片.(欣賞圖片)提問：“看到這樣的美景,你想到了什么?”

??

“當(dāng)作者看到這樣一池青青的蓮葉時(shí),他想到了什么?他的想

法和大家的一樣嗎?請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子??”

二、新授

1、請一個(gè)同學(xué)來讀一讀本課的生字詞: 課件展示：班駁陸離、種藕、蔫了、胳膊肘、頭瘡、蕭條

①指名讀（強(qiáng)調(diào)“種藕”、“ 胳膊肘”的讀音）②指名學(xué)生領(lǐng)讀

2、當(dāng)作者看到一池青青的蓮葉時(shí),他想到了什么?---學(xué)生回答:“看到一池青青的蓮葉時(shí)，會(huì)想起他的祖母。”（板書：祖母）

3、默讀課文,思考“課文寫了祖母的幾件什么事？”

課件展示：

“課文寫了祖母的幾件什么事？”

---學(xué)生舉手回答：四件事（種荷葉、守荷葉、賞荷葉、剪荷葉）板書：種荷、守荷、賞荷、剪荷 “這四件事中，著重寫了哪件？”---剪荷葉。

“請同學(xué)們讀課文5、6、7自然段，想一想祖母為什么要剪荷葉？”

---學(xué)生回答：“為了給一個(gè)小孩治頭瘡！”

4、A、誰來讀一讀第5自然段。

①抓住“探頭探腦”一詞強(qiáng)調(diào)祖母與小孩的關(guān)系---陌生。

②重點(diǎn)品析句子：（課件展示）

“老太太這才注意到那孩子生了一頭的瘡，祖母咝咝地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩忍受痛苦。看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。” a、這是對祖母哪個(gè)方面的描寫？---人物的動(dòng)作描寫。找出表示祖母動(dòng)作的詞語。

b、從句子中可以看出祖母具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ ——學(xué)生回答：??

板書：心地善良、助人為樂！B、誰來讀一讀第6自然段。抓住“蕭條”一詞理解內(nèi)容。C、誰來讀一讀第7自然段。品析句子：（課件展示）

老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”

① 這句話是對祖母哪個(gè)方面的描寫？---人物的語言描寫。② 隨讀解釋：“一物降一物、念念有詞” ③ 提問：“此時(shí)祖母的心情怎樣？” ——學(xué)生回答

④ 訂正：祖母的心情是復(fù)雜的。

失落——因?yàn)楹苫ǜ自絹碓绞挆l了。

欣慰——治孩子頭上的瘡皰，荷葉“派了大用處”

拓展：“這樣的心情我們也有過：在汶川大地震后，我們班捐款達(dá)到了4000多元。有的同學(xué)一人就捐了500元，有的同學(xué)把所有的零用錢都捐獻(xiàn)了出來。當(dāng)你碰到了心愛的玩具時(shí)，不再可以爽快的買下，心中難免有些失落；當(dāng)你想到你捐獻(xiàn)的錢也許變成了一支藥水，可以減少受傷孩子的痛苦時(shí)，當(dāng)你想到你捐獻(xiàn)的錢也許變成了一塊塊面包可以驅(qū)走災(zāi)區(qū)孩子的饑餓時(shí)，你的心里也許會(huì)感到一些安慰！（??）是的，贈(zèng)人玫瑰，手有余香！我提議，我們把熱烈的掌聲送給心地善良的祖母、送給天下每一個(gè)有愛心的人，好嗎？” “鼓掌！”

小結(jié)：剪荷葉這件事是作者寫得最詳細(xì)的一件事，也是文章的重點(diǎn)，表現(xiàn)了祖母心地善良、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是略寫，是不是可以省略不寫呢？為什么？請同學(xué)們快速默讀課文2—4自然段。

5、“從種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事可以看出祖母對荷葉是一種什么樣的態(tài)度？”

---喜愛！

不是一般的喜愛，而是非常的喜愛，從那句話最能看出來？---課件展示：“孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”

這句話是對祖母什么的描寫？（神態(tài)描寫）

這是一個(gè)比喻句，把荷葉比作一個(gè)新生的孫子，突出小了祖母對

荷葉的喜愛之情。

小結(jié)：是呀，祖母對荷葉不是一般的喜愛，而是非常的喜愛。最后她卻把當(dāng)作孫子一樣看待的荷葉送給了陌生的孩子治病，這不是更能體現(xiàn)祖母的心地善良和樂于助人嗎？所以說種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是不是可以省略的，是對剪荷葉治病這件事的一種鋪墊，一種烘托。

6、來，我們再把課題讀一遍（??）。文章的題目是《蓮葉青青》，而文中所寫的卻是我的祖母，這是一種“借物喻人”的寫作手法。蓮與祖母的共同點(diǎn)是什么呢？

---蓮，可以給人一種清涼的感覺，可以給人治病、祛除痛苦；而祖母就像蓮一樣，她也可以給人幫助，給人以一種夏日的清涼。

7、祖母的心是善良的，是值得我們學(xué)習(xí)的。而接受了祖母幫助的陌生阿姨和那個(gè)小孩，也是應(yīng)該懂得感恩，也應(yīng)該記得說聲“謝謝！” 課件展示：

當(dāng)祖母剪下那枝最大的荷葉遞給那位年輕的母親時(shí),這位母親會(huì)是一副什么樣的神情,會(huì)說些什么,又會(huì)做什么? 發(fā)揮想像,用一兩句話描繪當(dāng)時(shí)的情景。??

（分析評價(jià)學(xué)生的練筆！）

三、結(jié)束語：

1、“帶著對祖母的敬愛和思念，我們再來把課題讀一遍”。“有感情一點(diǎn)，再讀一遍！”

2、“愿《蓮葉青青》這篇課文能化作縷縷清香，流進(jìn)我們每個(gè)人的心田，愿我們每個(gè)人都像夏日中的蓮葉一樣，能帶給他人一份清涼，一份幫助。我們的這個(gè)世界將會(huì)是一個(gè)多么美的世界??”

板書設(shè)計(jì)：

蓮葉青青

種荷 守荷 愛荷 剪荷

祖母

心地善良

樂于助人