第一篇：蓮葉青青說(shuō)課稿12

《蓮葉青青》說(shuō)課稿

歹墨完小 張堅(jiān)強(qiáng)

一、教材簡(jiǎn)析：

《蓮葉青青》是語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元緊緊圍繞著 “愛(ài)”字一一展開(kāi)，愛(ài)景、愛(ài)物、愛(ài)人。《蓮葉青青》則是通過(guò)祖母愛(ài)蓮種蓮，送蓮助人治病兩件事情表現(xiàn)出她善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，行文中著重抓住祖母種蓮的動(dòng)作、神態(tài)以及送蓮時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)豐富祖母的形象。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，朗讀、感悟語(yǔ)言以及表達(dá)能力都較三年級(jí)所有提升，對(duì)于抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀感悟的方法有了一定的了解，部分學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力也有所提高，但簡(jiǎn)潔度，準(zhǔn)確度還明顯不夠。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀感悟，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。這既是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

3、初步感知首尾照應(yīng)、由物及人的寫(xiě)作方法。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。

四、教學(xué)理念及方法：

1、以讀促情，讀中感悟。

本文行文質(zhì)樸，語(yǔ)言淺顯易懂，但表達(dá)的情感卻很真摯。學(xué)生易讀懂課文內(nèi)容，但要體會(huì)其中的情感則需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、帶著體會(huì)讀、有感情地讀，通過(guò)讀來(lái)傳情達(dá)意。

2、在品讀中滲透閱讀方法，潤(rùn)物無(wú)聲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀感悟，體會(huì)祖母愛(ài)蓮，但更關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。（2）結(jié)合人物描寫(xiě)方法感知人物形象，體會(huì)人物的情感。如祖母種蓮的語(yǔ)段，可以緊緊抓住動(dòng)作詞來(lái)體會(huì)祖母種蓮下的功夫之深，對(duì)蓮的喜愛(ài)之切；在送蓮的的語(yǔ)段則抓住祖母的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)她的善良，以及愛(ài)蓮但更愛(ài)他人的可貴品質(zhì)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入課題，整體感知

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生讀）

Ppt出示蓮葉圖片，請(qǐng)大家看這幅圖，你的心情如何？（高興，愉悅??）嗯，帶著你的體會(huì)再美美地讀課題。

2、題目是蓮葉青青，那么這篇課文寫(xiě)的是青青蓮葉嗎？（不是）那么寫(xiě)的是誰(shuí)呢？（祖母，相機(jī)板書(shū)祖母）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文具體寫(xiě)了祖母的哪些事呢？哪位孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)，趁機(jī)板書(shū)：愛(ài)蓮，送蓮）你概括得真不錯(cuò)，你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？誰(shuí)來(lái)？（指名說(shuō)）評(píng)價(jià)：這位同學(xué)能夠抓住文章的主要人物主要事件，簡(jiǎn)潔明了地概括主要內(nèi)容，真值得我們學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理念：從課題入手，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，感知課文的主要內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，老師通過(guò)評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固概括主要內(nèi)容的方法】

（二）品讀感悟，體會(huì)情感

（1）品讀2—4自然段，體會(huì)喜愛(ài)。

1、金鑰匙：

①、讀一讀，自讀課文2——4自然段 ②、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出最能表現(xiàn)祖母愛(ài)蓮的句子 ③、寫(xiě)一寫(xiě)：選其中最喜歡的一處寫(xiě)下自己的批注

2、自讀自悟：孩子根據(jù)老師的要求自主閱讀

3、集體交流討論：在這個(gè)過(guò)程中，孩子首先讀出自己找到的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)，其他孩子補(bǔ)充，讓孩子充分地與文本對(duì)話，與同學(xué)老師交流，在交流中激發(fā)思維火花，誘發(fā)靈感。遇到重點(diǎn)句子，老師相機(jī)追問(wèn)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子的思維情感向縱深發(fā)展，通過(guò)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥孩子閱讀方法，最后通過(guò)感情朗讀增強(qiáng)語(yǔ)感，升華情感。結(jié)合孩子的交流，相機(jī)出示語(yǔ)段：

A: Ppt出示語(yǔ)段一：“隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得滿手污泥，一直糊到胳膊肘。”（你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)祖母愛(ài)蓮？為什么？,你能從朗讀中讀出你的體會(huì)嗎？）

【這一語(yǔ)段主要通過(guò)圈動(dòng)作詞，體會(huì)動(dòng)作詞；著重抓住動(dòng)作詞來(lái)品讀感悟。】 B:語(yǔ)段二：小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。①、做一做表情 ②、感情朗讀

這個(gè)語(yǔ)段著重抓住“不以為然”和“一臉欣喜”兩個(gè)截然相反的表情來(lái)感悟體會(huì)

4、小結(jié)：在“種蓮”語(yǔ)段中，作者主要抓住動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)祖母愛(ài)蓮，在“看荷葉”的語(yǔ)段中，則抓住人物的表情來(lái)體會(huì)感知，由此，可以得到啟發(fā)，讀文章時(shí)，作者著重寫(xiě)人物的哪方面，我們就抓住哪方面來(lái)讀來(lái)體會(huì)，自然就能和作者讀在一起，想在一起。

（2）品讀第二部分：祖母送蓮救人。

1、金鑰匙

①、讀一讀，自讀課文5--7自然段

②、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)祖母關(guān)愛(ài)他人的句子

③、想一想：選你最喜歡的語(yǔ)句讀后思考：作者主要抓住人物的哪方面來(lái)寫(xiě)的？從中體會(huì)到了什么？

2、小組交流討論

3、集體交流：首先讓孩子起來(lái)讀出語(yǔ)段，交流思考后，著重通過(guò)感悟朗讀來(lái)展示。在此過(guò)程中相機(jī)出示語(yǔ)段：

句子一：——“她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”

點(diǎn)評(píng)：嗯，不錯(cuò)，流暢，但剪得不夠干脆利落，祖母有點(diǎn)猶豫嗎？誰(shuí)再來(lái)？干脆點(diǎn)，利落點(diǎn)！

是的，祖母愛(ài)蓮，可是她更愛(ài)人，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，她恨不得自己能快一點(diǎn)幫助到那個(gè)孩子，所以她（生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝 3

最大的荷葉。）她處處呵護(hù)著她心愛(ài)的蓮葉，可是當(dāng)蓮葉能幫助他人時(shí)，她毫不猶豫，（生：咔的一聲，剪下一枝最大的蓮葉）

句子：——老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了”

你真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了祖母的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)，老太太說(shuō)這句話時(shí)是怎么說(shuō)的？（念念有詞）你想怎樣說(shuō)老太太的話？說(shuō)說(shuō)你的理由。（創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀體會(huì)祖母愛(ài)蓮，但更愛(ài)人的高尚品質(zhì)）——師：孩子的病治好了，老太太心里很欣慰，縱使荷花缸蕭條了，她卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了”，孩子的病一天天好了，荷花缸也一天天蕭條了，今年是別想看荷花了，想到這里，老太太心里也難免有點(diǎn)遺憾，她念念有詞地說(shuō) “真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了”

【設(shè)計(jì)理念：緊緊抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀感悟，采用評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)生既在學(xué)習(xí)方法，鞏固方法，也在獨(dú)立運(yùn)用方法。】

（三）、總結(jié)全文，升華主題：孩子們，祖母的一言一行，不但讓我們感受到了她對(duì)蓮的喜愛(ài)，更感受到了她對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，此時(shí)此刻，如果祖母就在我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？（祖母，你真是一個(gè)善良的人，你真是一個(gè)無(wú)私的人??）板書(shū)：善良，無(wú)私。

（四）、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 拓展延伸

1、體會(huì)寫(xiě)法。

過(guò)渡：祖母愛(ài)蓮，她卻把自己最喜歡的蓮葉剪下送給別人治病，她善良無(wú)私的品質(zhì)一直深深地感動(dòng)著我，看看文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂(lè)）男生女生分讀這兩個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

(2)師：文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢越梃b一下。祖母愛(ài)蓮，送蓮，她一生和蓮有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，看到田田蓮葉我就會(huì)想到祖母，這就是以物及人的寫(xiě)法。

2、拓展延伸：孩子們，你們身邊也有像祖母一樣的青青蓮葉嗎？他能打動(dòng)你，就一定有讓你特別感動(dòng)的地方，下來(lái)以后學(xué)習(xí)作者的方法，寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的青青蓮葉們吧！

【設(shè)計(jì)意圖：初步感知本課寫(xiě)法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，升華情感】

（孩子們，讓我們都像祖母那樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。）

六：板書(shū)設(shè)計(jì)

17、蓮葉青青

祖母

／ ＼

／ ＼ 愛(ài)蓮 送蓮

＼ ／

善良、無(wú)私

板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，集文中主人翁，主要內(nèi)容，中心主旨為一體。

七、問(wèn)題的預(yù)設(shè)與處理

基于我以上的設(shè)計(jì)，我估計(jì)在教學(xué)中學(xué)生在自主運(yùn)用閱讀方法品讀時(shí)可能不能完全正確抓住關(guān)鍵點(diǎn)，這也是一個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題，在教給方法時(shí)需要老師在平時(shí)的閱讀中特別強(qiáng)調(diào)，逐步滲透

這就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處敬請(qǐng)各位指導(dǎo)，謝謝！

第二篇：《蓮葉青青》說(shuō)課稿

《蓮葉青青》說(shuō)課設(shè)計(jì)

肥城師范附屬小學(xué)

李倩

尊敬的各位評(píng)委老師，大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是《蓮葉青青》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)課前準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

（一）教材分析：

《蓮葉青青》是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，課文講的是祖母十分喜愛(ài)荷葉,一年一年都在自家的院子里種著一缸荷花,荷葉長(zhǎng)大了她卻把荷葉剪下來(lái),送給別人的孩子治瘡的事。課文感情濃烈，非常適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。重視學(xué)生的閱讀感悟和體驗(yàn)，通過(guò)品味語(yǔ)句、朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物情感，受到愛(ài)的熏陶。

（二）結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

（三）本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

我堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”，堅(jiān)守“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，因材施教的原則，緊密結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生情況，運(yùn)用以下教學(xué)方法：情景設(shè)置法、啟發(fā)引導(dǎo)法、以讀代講法。

1、情境設(shè)置，做好情感鋪墊。

開(kāi)課伊始，出示荷葉的課件，那田田的蓮葉，淡雅的荷花，讓學(xué)生感受一種恬靜、深沉的美，而這又象征著祖母那為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

2、啟發(fā)引導(dǎo)，自讀自悟中抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句理解情感內(nèi)容。

抓詞句的訓(xùn)練和理解是本學(xué)段強(qiáng)調(diào)的閱讀理解的重要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句，通過(guò)細(xì)讀品味，思考，自主發(fā)現(xiàn)、理解、感悟句子所蘊(yùn)含的深意，讓學(xué)生的感悟更貼近文本的思想感情，從而加深學(xué)生對(duì)文本的理解，體會(huì)到祖母樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的高貴品質(zhì)。

3、以讀代講，以情感朗讀貫穿全文，深化感悟。

朗讀是理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法。有感情朗讀是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。抓住情感朗讀，在讀中體味，在讀中感悟，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生從這些純樸的語(yǔ)言當(dāng)中感受祖母的高貴品質(zhì)。另外，用多種方式閱讀，如：快速瀏覽、默讀、自讀、情感讀、范讀、配樂(lè)讀等等，通過(guò)多種方式的讀，提高學(xué)生讀的能力。

學(xué)法上，新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自由談感受，談理解，給學(xué)生思考的時(shí)間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

三、說(shuō)課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：愛(ài)的故事資料搜集

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)基本模式》，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我圍繞4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

1、談話激趣，揭示課題

2、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

3、細(xì)讀理解，品味感悟

4、拓展升華，歸納總結(jié)

（一）談話激趣，揭示課題：

上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：從古到今許多豪門(mén)墨客競(jìng)相贊美荷花，贊美它的清新脫俗，贊美它的出污泥而不染。瞧，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅荷

花圖，請(qǐng)同學(xué)們欣賞吧。看著這些荷花，你會(huì)想到那些好詞佳句？ 看來(lái)荷花已深深地印在你的腦中。當(dāng)作者也望著這滿池的清涼的蓮葉時(shí)，心中不免生出許多感動(dòng)，在匆忙尋找合適的詩(shī)句贊美它時(shí)，眼前卻漸漸浮現(xiàn)出了祖母的笑臉，祖母淡淡的微笑漸漸清晰，照亮了作者的心，作者為什么看到這一池的蓮葉就會(huì)心生感動(dòng)，想起親愛(ài)的祖母呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《蓮葉青青》。從而引出課題《蓮葉青青》。師生同寫(xiě)課題，學(xué)生齊讀課題。板書(shū)：蓮葉青青

【葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”，興趣是最好的老師，采用情境導(dǎo)入，學(xué)生很輕松愉悅地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步探究課文打好了基礎(chǔ)。】

（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀感知：

1、檢查本課的字詞。出示大屏幕，認(rèn)讀詞語(yǔ)，可采用指讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式識(shí)記。

【中高年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，檢查字詞環(huán)節(jié)應(yīng)扎實(shí)有效，為學(xué)好課文打好基礎(chǔ)。】

2、檢查學(xué)生讀課文情況，指生分段讀課文，其他學(xué)生思考：課文講了一件什么事?（讀文后，學(xué)生評(píng)價(jià)）

3、學(xué)生交流。老師根據(jù)學(xué)生的概括相機(jī)板書(shū)。板書(shū)：喜愛(ài)

祖母→→→→→→→蓮葉

【新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言和課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與課文情感交流最直接的方式。初讀課文時(shí)的要求是讀正確、通順、流利，這是理解課文的基礎(chǔ)。初讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)利于幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，梳理思路。從整體上把握課文。】

（三）細(xì)讀理解，品味感悟：

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的主體環(huán)節(jié)，我主要采用細(xì)讀勾畫(huà)、精讀體會(huì)、朗讀品味的方法。

1、學(xué)習(xí)2-4自然段，體會(huì)祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)。

我這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)下面讀2-4自然段，找一找從哪些詞語(yǔ)或句子中能感受到祖母對(duì)蓮葉情有獨(dú)鐘，找到之后可以用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下感受，做好批注。生匯報(bào)：

A河泥是雇人挑來(lái)的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。B種藕挑好后，自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。C小蓮葉要冒尖時(shí)，祖母守著不讓小孩子們靠近??

D小荷葉長(zhǎng)出來(lái)了，孩子們都不以為然，可祖母卻一臉欣喜，就象看新生的孫子。E 要是有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞。

學(xué)生在談感受的時(shí)候，適時(shí)的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，以讀悟情，以讀帶講。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞來(lái)理解。

師：祖母從對(duì)河泥的精挑細(xì)選，然后一枝枝親自栽種，到小蓮葉冒尖時(shí)的細(xì)心呵護(hù)，再到長(zhǎng)出小葉子時(shí)的一臉欣喜，一直到蓮葉長(zhǎng)大后與人分享這份美麗，整個(gè)過(guò)程傾注祖母太多的精力，看著祖母這樣精心地照顧著荷花，你又有什么感受？學(xué)生再深入談感受，齊讀這五句話，升華情感。

2、學(xué)習(xí)5-7自然段，感悟祖母愛(ài)蓮更愛(ài)人的美德。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下5、6、7自然段。說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事？如果你就是祖母的小孫子、鄰居你會(huì)理解祖母的做法嗎？你會(huì)有什么話要問(wèn)祖母嗎？面對(duì)著家人的不理解，祖母念念有詞的說(shuō)：??（引讀）理解“不開(kāi)花也罷”。生談自己的感受。

板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人

師指導(dǎo)朗讀7段。可以采用評(píng)價(jià)朗讀的方式。

3．老師范讀第八自然段。現(xiàn)在祖母就擁有了這樣一池的清涼，你猜想祖母會(huì)把它分送給誰(shuí)呢？

生：送給生病的小女孩

生：送給鄰居們泡茶

師：真是一池清涼，眾人分享，文章在結(jié)尾處再次回到了眼前的這一望無(wú)際的田田蓮葉，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么作者看到這一池的蓮葉會(huì)心生感動(dòng)，想起親愛(ài)的祖母？讓作者感動(dòng)的到底是什么呢？

【這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)與第一自然段呼應(yīng)，并回歸主題，升華了情感。】

【新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。通過(guò)多層次，多形式的朗讀，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，并再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出自己所體驗(yàn)的情感，老師同時(shí)對(duì)朗讀作出

合理性的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。】

（四）拓展升華，歸納總結(jié)：

師總結(jié)：愛(ài)無(wú)處不在，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在享受著愛(ài)。只要靜心細(xì)心尋找，你會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)就在我們身邊。

你知道哪些關(guān)于愛(ài)的故事？學(xué)生交流資料。

【語(yǔ)文的學(xué)習(xí)出自于教材，但不應(yīng)局限于教材，應(yīng)向生活實(shí)際延伸。故事名言的出示，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】

（五）作業(yè)布置：

1、用自己喜歡的方式把愛(ài)留住，可用筆書(shū)寫(xiě)愛(ài)的過(guò)程，用畫(huà)描繪愛(ài)的輪廓，用攝影照下愛(ài)的影子。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)愛(ài)的故事。

（選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成）

【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合，不應(yīng)只局限于文本。作業(yè)超市內(nèi)容豐富，學(xué)生可以選擇自己喜歡的一兩個(gè)完成，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。】

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、蓮葉青青

喜愛(ài)

祖母→→→→→→→蓮葉

關(guān)愛(ài)他人

【 板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內(nèi)容的縮影，能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)將課文的內(nèi)容，重難點(diǎn)，簡(jiǎn)潔清晰地表達(dá)了出來(lái)。】

第三篇：《蓮葉青青》觀后感

篇一：《蓮葉青青》觀后感

夏素萍

教師是個(gè)讓人肅然起敬的職業(yè)，同時(shí)又是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)，所以要想在這個(gè)行業(yè)立足，干得出色，必須有過(guò)人之處，“征服”那些孩子們。而作為未來(lái)準(zhǔn)教師的我們，若不能掌握一定的專業(yè)基本功，很難在教師崗位上站穩(wěn)。

為了提高自己的基本功，這學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了教師基本功（教育技能）這門(mén)課。第一節(jié)課老師讓我們觀看了一個(gè)講課視頻，講課內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課《蓮葉青青》，課文內(nèi)容主要是講作者夏日在玄武湖看到了蓮葉想到自己的外祖母，回憶外祖母當(dāng)年親自種植蓮的情景，以及外祖母用蓮葉幫助別人的事情，由此表達(dá)作者對(duì)外祖母的思念和熱愛(ài)之情。視頻中的教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生有關(guān)蓮的詩(shī)句導(dǎo)入課文，以此也可以拓展學(xué)生課外積累的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。該教師值得我們學(xué)習(xí)的一個(gè)地方就是課時(shí)意識(shí)很清晰，她的第一課時(shí)主要以學(xué)生自由朗讀，先把課文讀通理順，學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句。通過(guò)由淺入深，循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)。

在與學(xué)生共同把課文梳理了之后，提取課文中的相關(guān)信息，例如“課文中描寫(xiě)蓮葉的語(yǔ)句有哪些？”“外祖母對(duì)蓮葉的愛(ài)表現(xiàn)在哪里？”“作者寫(xiě)這篇課文的目的是什么？”等等一系列問(wèn)題，要求學(xué)生在文中找出答案并大聲朗讀出來(lái)，讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在一系列問(wèn)題的解決過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)該教學(xué)過(guò)程過(guò)多地一問(wèn)一答，形式單一古板，影響了課堂的一種創(chuàng)新氛圍，缺乏師生間，學(xué)生間的互動(dòng)，難以營(yíng)造一種活躍輕松的氛圍。該教師通過(guò)提出并解決的問(wèn)題提煉出一個(gè)主題“本課寫(xiě)蓮葉是為了表達(dá)作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)和思念之情”。

第一課時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)課文有了初步整體理解，教師以“外祖母是個(gè)怎樣的人”來(lái)小結(jié)，“關(guān)愛(ài)他人”、“為人善良”、“樂(lè)于助人”是學(xué)生回答的最多的，以此來(lái)總結(jié)外祖母的為人，同時(shí)要求學(xué)生能夠像文中的外祖母一樣具備這些品質(zhì)，把這種品質(zhì)傳遞下去，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。但是此次的結(jié)課比較倉(cāng)促，時(shí)間安排上不緊湊，切記：上課前要做大量的時(shí)間安排和準(zhǔn)備，萬(wàn)萬(wàn)不可拖堂。

該教學(xué)視頻的教學(xué)過(guò)程有利有弊，但更多的時(shí)值得我們學(xué)習(xí)的，教師的基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，需要做的還有很多，在以后的學(xué)習(xí)中慢慢提高自己各方面的基本功。

篇二：《蓮葉青青》觀后感

王瑞杰

第一次上教師基本功課，感覺(jué)很不錯(cuò)。尤其是那個(gè)22條名言，給了我很大的啟發(fā)。老師提醒了我們關(guān)于教師上課一些需要注意的部分，這些都是很珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

言歸正傳，今天老師給我們放了一個(gè)四年級(jí)語(yǔ)文的《蓮葉青青》的教學(xué)視頻，我看后感覺(jué)這個(gè)老師教的整體很不錯(cuò)，但還是又很多的細(xì)節(jié)不太好，對(duì)于“準(zhǔn)老師”的我們又很多借鑒的地方。

首先先從這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，它是《蓮葉青青》的第一個(gè)課時(shí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)閱讀和朗讀理解全文，然后感悟祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

整個(gè)《蓮葉青青》教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)由淺入深，層層深入。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握與突破處理得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

這個(gè)老師很好的抓住了第一課時(shí)的需要，重點(diǎn)放在了朗讀上，整節(jié)課上朗讀的比重占了很大的部分，這讓初學(xué)課文的學(xué)生可以很好的并且迅速的理解文章，為下面的教學(xué)做出了很大的鋪墊……對(duì)學(xué)生閱讀的能力的培養(yǎng)是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。重視朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)是無(wú)可厚非的，可還應(yīng)多尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)感受，不要給學(xué)生太多朗讀的限制。

在朗讀過(guò)后，教師通過(guò)不斷的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握文章，找到文章的重點(diǎn)，明白這篇文章所想要表達(dá)的主旨。學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，然后讓學(xué)生充分回答問(wèn)題，最后把最重要的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起來(lái)解決。這樣，就提高了學(xué)生的積極性。在環(huán)環(huán)相扣之后，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦解決了問(wèn)題。這個(gè)很符合新大綱的要求。是我們所需要借鑒和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是我自己認(rèn)為，這個(gè)老師啟發(fā)的步驟比較單一，一味的提問(wèn)和回答，容易使學(xué)生喪失興趣，應(yīng)該增加更多的引導(dǎo)和啟發(fā)的方式。

這個(gè)老師的普通話有點(diǎn)不太好，這是看視頻時(shí)周圍同學(xué)一致的反應(yīng)，這也給我們提了很大的醒，普通話對(duì)于一個(gè)老師是至關(guān)重要的。我記得于永正老師的普通話也帶著濃濃的徐州味，但是在他的教學(xué)中，他的朗讀富有感情，可以讓同學(xué)們深深感受到他的情感。

這個(gè)老師的時(shí)間把握不太好，下課鈴已經(jīng)打響了很長(zhǎng)時(shí)間，可是教師的教學(xué)內(nèi)容還在進(jìn)行，大約托了十分鐘之久，我認(rèn)為這個(gè)是教學(xué)中的大忌。讓聽(tīng)課老師產(chǎn)生顯著地影響，給人以太年輕，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的印象。

整體說(shuō)了，這個(gè)老師整節(jié)課還是很流暢的，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡很好，就是一些教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)處理的不夠好。我們應(yīng)該從中吸取經(jīng)驗(yàn)，重視每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)。

第四篇：蓮葉青青_教案

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘆葭九義校 吳敏

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、藕、肘、瘡”等7個(gè)生字，掌握“斑駁陸離、一缸、胳膊肘、孫子、生瘡、剪刀”等詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)、睹物思人的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

孩子們，看著這一池青青的蓮葉你會(huì)想到什么？作者想起了他那慈祥的祖母使他生出了許多感動(dòng)，令他感動(dòng)的是什么呢？今天我們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》中去尋找答案吧！

二.初讀課文，整體感知

1.自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并聯(lián)系上下文體會(huì)新詞的意思。

（結(jié)合導(dǎo)學(xué)單選擇重點(diǎn)詞語(yǔ)相機(jī)指導(dǎo)）2.再讀課文，想想：課文回憶了祖母哪些令“我”心生感動(dòng)的事？并嘗試概括這部分的主要內(nèi)容。

三.精讀課文，深入分析

（一）品讀2—4體會(huì)喜愛(ài)之情

祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)從文中哪些自然段可以體會(huì)到？小組內(nèi)自由閱讀第2到4自然段，用橫線劃出體現(xiàn)祖母喜愛(ài)蓮葉的句子，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行勾畫(huà)。

2.組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，注意品讀以下句子： A.隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

B.小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。

理解“不以為然”并練習(xí)造句，孩子們看著荷葉心里在想什么？看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣？文中的哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了祖母的高興勁兒？ C.指導(dǎo)朗讀

3.總結(jié)：從河泥的精挑細(xì)選、親自種藕，到蓮葉欲出時(shí)的默默守候，無(wú)不傾注了祖母的心血和汗水。我們能清楚地感受到祖母非常愛(ài)荷花，她對(duì)荷花下的功夫真是令人吃驚。可是，她為什么要剪下自己心愛(ài)的荷葉呢？

（二）品讀5—7自然段，感悟善良

小組合作：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并批注自己的體會(huì)，然后在小組內(nèi)交流。

1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行勾畫(huà)、批注，小組交流。

2.組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己的體會(huì)。

看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

抓住“趕快”、“咔”等指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老太太沒(méi)有絲毫的猶豫，剪荷葉的速度很快，十分愿意把自己喜愛(ài)的荷葉送給別人的孩子治瘡。并指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡祖母只給了一片荷葉給那個(gè)小孩嗎？我們繼續(xù)交流。每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。

面對(duì)這一缸蕭條的荷葉，祖母說(shuō)了些什么？ 3.思考：到底是什么感動(dòng)了作者？ 4.總結(jié)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)荷（精心呵護(hù)）

蓮葉青青 樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人 送荷（毫不猶豫）

第五篇：蓮葉青青 教案

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的孩子已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，對(duì)于抓重點(diǎn)句進(jìn)行品讀感悟的方法，有了一定的了解。但是對(duì)把握文章的主要內(nèi)容還是有一定的困難。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，采用圍繞中心問(wèn)題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。借助課件、資料來(lái)幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、自古以來(lái)，荷花一直為許多文人墨客所贊揚(yáng)、所吟誦，如我們熟悉的古詩(shī)《小池》，又如古詩(shī)《江南》，以及《曉出凈慈寺送林子方》??等。當(dāng)我看著那滿池的蓮葉，在尋找那些斑駁陸離的詩(shī)句中，我不禁想起了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)，令我感動(dòng)的是什么呢？今天我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》到字里行間去尋找答案吧！

2、板書(shū)課題：（請(qǐng)伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“蓮”字上下結(jié)構(gòu)，要注意走字底寫(xiě)法，最后一筆要寫(xiě)出一波三折的特點(diǎn)。）齊讀課題

3、再讀課題，問(wèn)：在炎炎夏日，當(dāng)你看到這滿池荷花，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（清涼、舒暢）帶著這種感覺(jué)再讀課題。

過(guò)渡：課文寫(xiě)了祖母的那些事？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后向老師點(diǎn)頭示意并馬上坐好。

二、整體閱讀，把握重點(diǎn)。

1、課文寫(xiě)了祖母的什么事？（愛(ài)荷、送荷）

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)

三、品讀②-④自然段，體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)之情。

1、課文那些語(yǔ)句描寫(xiě)了祖母喜愛(ài)荷葉用橫線劃出有關(guān)語(yǔ)句，同學(xué)之間互相讀一讀。

2、指名讀一讀。

祖母是多么愛(ài)荷葉呀！正如文中所說(shuō)，當(dāng)??（師生共讀）

3、同學(xué)合作，用“當(dāng)??時(shí)，祖母??”的句式說(shuō)話。①當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母。②當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母。③當(dāng)把小荷葉快要冒尖時(shí)，祖母。④當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母。

a、當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出一片小小的葉子時(shí)，孩子們都不當(dāng)回事，孩子們心里會(huì)想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么好看的）

b、可祖母卻是怎樣的表情？（一臉欣喜）

通過(guò)對(duì)人物神態(tài)的描寫(xiě)，把祖母愛(ài)荷的情感表達(dá)得淋漓盡致。c、在這句話中，你認(rèn)為作者的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？在家里，你享受過(guò)爺爺奶奶對(duì)你的寵愛(ài)嗎？當(dāng)爺爺奶奶看著新生的孫子，會(huì)是怎樣的心情？（高興）讀出那股高興勁兒。（體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己的疼愛(ài)，指導(dǎo)讀出祖母的那股高興勁兒）

⑤當(dāng)小荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母。師：你家里有沒(méi)有做過(guò)類似事情的長(zhǎng)輩？（指名說(shuō)）你覺(jué)得他們?cè)鯓樱浚ㄗ杂砂l(fā)言）

小結(jié)：把一份快樂(lè)分享給兩個(gè)人，你得到的是兩個(gè)人的快樂(lè)，而且，在別人心里，你是一個(gè)受人尊敬和喜愛(ài)的人。

4、再讀句子，體會(huì)祖母的那份愛(ài)荷之情。

過(guò)渡：從荷花的種植，生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，我們都深切地體會(huì)到祖母確實(shí)是十分喜愛(ài)蓮葉，她下得功夫讓人吃驚，對(duì)蓮葉更是精心呵護(hù)，可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉送給別人呢？請(qǐng)大家看閱讀提示。

四、品析⑤-⑦自然段，體會(huì)祖母對(duì)別人的關(guān)愛(ài)

1、出示閱讀提示： ①認(rèn)真閱讀課文⑤-⑦自然段，想想祖母看到小孩兒有病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？

②用自己的符號(hào)，標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

A、“祖母絲絲地吸著冷空氣，好像要替那個(gè)小孩忍受痛苦” ①生讀

②誰(shuí)能把絲絲地吸著冷氣的動(dòng)作做一做，想想平日里我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)絲絲地吸著冷氣？（忍受痛苦）現(xiàn)在祖母也絲絲地吸著冷氣，她痛嗎？你體會(huì)到了什么？（心疼）你能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？

③指導(dǎo)朗讀（前半句語(yǔ)速稍慢，后半句“替”字讀重，加快語(yǔ)速）同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

過(guò)渡：祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩兒忍受痛苦，真是疼在孩子身上，急在祖母心里，看到小孩兒的心痛，祖母又是怎么做的呢？

B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉”。

①生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

（從祖母的這些動(dòng)作中，可以體會(huì)到祖母的這種毫不猶豫）②指導(dǎo)讀

誰(shuí)能把祖母剪荷葉時(shí)的那種干脆、毫不猶豫的感覺(jué)讀出來(lái)。③師生共讀 ④那青青的蓮葉是您的最愛(ài)，可是當(dāng)您看到那生病的小孩兒正忍受痛苦，您醒過(guò)神來(lái)，讀??（生讀）

過(guò)渡：不僅如此，而且??（生讀）每隔幾天，她都要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條！

a、同學(xué)們，你們可曾想過(guò)，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會(huì)用它做什么？（泡茶、欣賞）

b、現(xiàn)在本該郁郁蔥蔥的荷花缸卻一片蕭條，只剩下殘枝敗葉，家里人會(huì)怎么說(shuō)？生病孩子的母親又會(huì)怎么說(shuō)？

過(guò)渡：此時(shí)，面對(duì)著蕭條的、毫無(wú)生機(jī)的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒(méi)有為此而感到痛心，她卻說(shuō)。

c、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了”。

理解“一物降一物” “罷了”

這句話是祖母的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）從祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)中，你又體會(huì)到了什么？

4、小結(jié)

①祖母十分愛(ài)蓮，由令人吃驚地精心呵護(hù)，到毫不猶豫地拿到給別人治病，從中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人）

②作者抓住祖母的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫(xiě)，把一個(gè)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的人物形象刻畫(huà)得栩栩如生，這種寫(xiě)法在今后我們可以運(yùn)用寫(xiě)作中。5.寫(xiě)作特點(diǎn)

?我們常說(shuō)，愛(ài)親人容易，愛(ài)別人不易，拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母卻把自己最喜愛(ài)的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)里，這種愛(ài)是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后，每次看到蓮葉，就心生感動(dòng)。課文學(xué)到這里，老師有個(gè)疑問(wèn)：課文一直在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》作為題目呢？（師生共同探究）

祖母如同那青青蓮葉，給人們帶去清涼，給人們以無(wú)私的幫助，作者借青青蓮葉，來(lái)贊美祖母，這種寫(xiě)法叫借物喻人。

?請(qǐng)同學(xué)們讀讀開(kāi)頭和結(jié)尾的兩段話，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)作特點(diǎn)。（首位照應(yīng)）

五、拓展：

1、同學(xué)們，祖母用荷葉來(lái)幫助別人，她自己感到了快樂(lè)，那么，你有過(guò)幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？

2、其實(shí)在我們身邊，像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。（出示圖片）

這是甘當(dāng)革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然來(lái)襲時(shí)，以血肉之軀為4名學(xué)生撐起“生命支架”的偉大教師——譚千秋；這是為地震災(zāi)區(qū)捐款萬(wàn)元的賣炭翁陸松芳??

六、總結(jié)

孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，但愿我們每個(gè)人都能做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛(ài)他人，多幫助別人獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蓮葉青青

送荷（毫不猶豫）樂(lè)于助人關(guān)愛(ài)他人 愛(ài)荷（精心呵護(hù)）

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