第一篇：原創 精品教案 時間 教學設計

時間 教學設計

教學目標

知識與能力目標

1．學習作者把抽象的道理具體化的手法。

2．體味作者深入淺出的表現方式。體會親切自然的談話風格。3．樂觀豁達的看待生與死。情感態度與價值觀

體悟主旨，加深自己對“時間”的理解。感悟人生，知道惜時！重點難點

1．如何看待生與死。

2．把抽象的道理具體形象化。3．通俗易懂的語言。教時安排：一課時。教學過程：

一、導入新課

（先看時間網站里的秒針和跳動的數字）

看到這永不停息的秒針和瞬息萬變的數字你有何感想呢？

有人將時間精確到天，用天來計；有人將時間精確到分，叫分秒必爭；在體育上和航天上卻要將時間精確到百分之一秒。你現在的時間概念是什么呢？你知道哪些有關惜時的諺語呢？（幻燈片）

逝者如斯夫，不舍晝夜！

明日復明日，明日何其多!少壯不努力，老大徒傷悲

在世界上我們只活一次，所以應該愛惜光陰。

一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤！

我的句言是：錢不夠了，可以借，可以貸；空間少了，可以挪，可以租；如果沒時間不夠了，就什么辦法也沒有！

你有名言嗎？也來一個！

看我們課文是如何論述時間的？

二、理清思路，感知文章

1． 在第一自然段中。作者看到座鐘的秒針一跳，為什么心就一跳? 作者認為秒針每跳一下，時間就過去一點，而且時間不可逆轉的。表現了作者尊重時間、珍惜時間的一面。

2．作者引用孔子的詩“逝者如斯夫，不舍晝夜!”想說明什么? 孔子說的是水流不舍晝夜地流淌，比喻的也是時間，說明一去不復返．作者引用此詩告訴我們時間逝去了就再也不回來，應珍惜時間。

3．作者認為人類掌握了時間的利弊各是什么?你怎樣看待? 利。

(1)把時間的存在與流逝情況擺在人們面前，是人類文明進步的表現。

(2)在今天頭緒紛紜雜亂的社會里，有章可循．

弊：成為時間的奴隸。

4．在自然科學家和哲學家眼中，時間具有什么哪些另外的意義? 大千世界、人類萬物，都生長在時間和空間內．而時間是無頭無尾的，空間是無邊無際的。

5．文章分別列舉道家、印度人、中國人看待生死的態度，作者怎樣看待?(1)道家主張“萬物方生方死’作者認可這種觀點，所有事物都是方生方死．是自然規律，是不可逆轉的．

(2)印度人把時間和死亡視為一物。作者從梵文里研究，認為印度人認為“死“是被動的，主動自殺者究屬少數。作者表示贊同．

(3)中國人大概希望長生。作者認為“無益之事天上沒有，在天上待長了，你一定會自殺的。不如在人間自在，作者反對這個觀點、主張，在時間面前，人人平等，要待在人間，就必須受時間的限制。”

6．題目是“時間”。而文章二分之一篇幅談生死，為什么? 這并不矛盾，因為生與死也屬時間的范疇，人們對時間的作用大都了解，而把生和死絕對樹立起來，這個認識還是不嚴謹的，所以作者闡明生與死的關系，正確對待時間。

7．作者是怎么樣看待生死的？

作者才生與死是一種樂觀豁達的態度。那么作者到底是怎么樣的一個人呢？

三、走近作者，品讀人生。

1．其人。季羨林先生生于1911年8月，山東省清平縣人。他上高中時即發表過數篇短篇小說。1930年入清華大學西洋文學系，專修德文。其間發表散文和譯文多篇。1935年，風華正茂的季羨林進入德國哥廷根大學主修印度學，先后掌握了梵文、巴利文、佛教混合梵文、吐火羅文等古代語言．在德期間，他發表論文多篇，獲得國際學術界高度評價，奠定了自己在國際印度學界的地位。1946年季先生回國受聘為北大教授，主持創辦東方語言文學系，開拓我國東方學學術園地．1956年他當選為中科院學部委員。1978年后曾任北大副校長、中國社會科學院南亞研究所所長等職。

2．其大事。季羨林先生的學術研究領域主要有印度古代語言、中印佛教史、吐火羅文譯釋、中印文化交流史、比較文學、文藝理論、東方文化、敦煌學等，范圍之廣。國內外罕見。除了學術研究。季先生還是國內外公認的散文大家，創作了大量膾炙人口的優秀作品。他還付出大量精力擔任行政職務、參加各種社會活動、主持多個重要的學術團體。季先生曾任北大東語系系主任長達40年，為我國亞非非通用語種的教學和科研發展作出了重大貢獻，為我國的東方學、敦煌學、比較文學、佛教研究、中外關系史研究事業的發展傾注了大量心血，貢獻卓越。3．其小事。有一個秋天，北大新學期開學了，一位外地來的年輕學子背著大包小包走進了校園，他看見一位老人走過來，就迎上去說：“您能幫我看一下行李嗎？”老人爽快地答應了。那位學子就得以輕裝地去辦理各種入學手續。過了一個多小時，年輕人回來看見老人仍在原地看著他的行李。年輕人大為感動，深深謝過，老人就離開了。開學典禮上，當主持人一一介紹在主席臺就座的校領導時，年輕人驚訝地發現：那天給自己看行李的人，竟然就是北京大學副校長季羨林先生。年輕人在強烈的震撼中想到了這樣一句話：人格，才是最高的學府。（這位年輕人就是白巖松。）

四、作業：

課外搜集有關惜時的名言。

第二篇：認識時間_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能：

1．使學生認識時間單位時、分，知道1時＝60分。2．使學生會讀、寫幾時幾分。過程與方法：

通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。情感態度與價值觀：

培養學生珍惜時間的意識和習慣以及積極學習的情感態度。

2.教學重點/難點

教學重點：使學生能正確讀、寫鐘面上的時間。

教學難點：使學生知道1時=60分。使學生會讀、寫幾時幾分。

3.教學用具

課件 時鐘

4.標簽

教學過程

1.情景導入

師：哪位同學說一說咱們幾點上課？（8:00）誰知道我們上第一節課的時間？課件的時鐘定格在上課時間8:05。

今天，我們一起來認識時間。板書課題：認識時間

（一）2.探究新知 學習第90頁例1

師：通過以前的學習，你們知道鐘面上都有什么嗎？

學生反饋：鐘面上有時針、分針、12個數字、每個大格里有5個小格、一共有60個小格。

鐘面上12個數字，我們把連續的兩個數字之間叫一大格，請同學們數一數，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格）是嗎？我們一起來數一數。時針走一圈就是走了（1）小時。

認識時

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。

認識分

師：（教師邊演示邊說）這叫一大格，那這就叫—— —小格（生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？生：5小格。

分針走1小格就是過了（1）分鐘，那分針走一圈就是過了（60）分鐘。師：一大格里面有幾小格呢？生：5小格。

鐘面上有12大格，一共有幾個小格呢？請小朋友數數，并和同桌交流交流。和學生一起演示一遍。

隨意指：分針在這兒是指幾分？ 刻度與時針、分針的關系

師：小朋友真能干，時針和分針到底有什么關系呢？

請小朋友們拿出鬧鐘撥一撥，認真觀察，看誰的眼睛最亮，能發現其中的奧秘。（先請學生自己觀察鬧鐘，匯報）你發現了什么：生匯報。（教師不急于做評論）指名說并得出：時針走一大格，分針走60小格。時針走一大格是幾時，（生：1時），師板書。分針走60小格，是幾分（生：60分）。

感受一分鐘

通過讀、寫、算等活動，學生親身體驗1分鐘的時間觀念。計時，分小組活動。第一組寫字，第二組讀同一段課文，第三組口算。

每組請一個同學匯報。認識時、分關系

課件出示鐘面，出示12:00，現在時針指向幾，是幾時？ 再出示鐘面，12:30，分針和時針是怎么走動的？ 小組討論。

匯報：分針和時針是同時、同方向、不同速度地走動。時針從12轉到12和1的中間，時針轉過了一個大格的一半，同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半。

師板書，那也就是說 1時=60分 例2

認識鐘面的刻度 出示鐘面9:05 現在鐘面上的時刻是多少？你是怎么看的？ 同桌相互說，再指名回到。

師：時針指著9多一點，是9是多，分針指著1，是5分，所以鐘面上表示的時間是9時5分。

時間的兩種表示方法：

兩種表示方法已經學過了，所以注意的是表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如9時5分，不滿10分，這樣寫：9:05。師生共同總結讀時刻的方法：要讀出一個時刻，可根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針走過幾就是幾時多，多了多少分，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。

3.課堂練習連線。

寫出下面鐘面的時間

4.鞏固提升

課堂小結

a提問: 這節課你學到了什么？ b師生總結

1.我學會認識時間單位時、分，知道1時＝60分。2.我學會讀、寫幾時幾分。

板書

認識時間

（一）1時=60分

時針走一大格，分針走60小格

先看時針走了過幾就是幾時多，多了多少分，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。

第三篇：2 時間和位移 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能

1．知道時間和時刻的區別和聯系．

2．理解位移的概念，了解路程與位移的區別．

3．知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量． 4．能用數軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移． 5．知道時刻與位置、時間與位移的對應關系． 過程與方法

1．圍繞問題進行充分的討論與交流，聯系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法．

2．會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向 3．會用矢量表示和計算質點位移，用標量表示路程． 情感態度與價值觀

1．通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實．

2．通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內的不同位移(或路程)的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量．

3．養成良好的思考表述習慣和科學的價值觀．

4．從知識是相互關聯、相互補充的思想中，培養同學們建立事物是相互聯系的唯物主義觀點．

2.教學重點/難點

教學重點

1．時間和時刻的概念以及它們之間的區別和聯系 2．位移的概念以及它與路程的區別． 教學難點

1．幫助學生正確認識生活中的時間與時刻． 2．理解位移的概念，會用有向線段表示位移

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、時刻和時間間隔 1.基本知識

(1)時刻是指某一瞬間，時間間隔表示某一過程．

(2)在表示時間的數軸上，時刻用點來表示，時間用線段來表示．(3)在國際單位制中，表示時間和時刻的單位是秒，它的符號是s.2．思考判斷

(1)時刻和時間間隔都是時間，沒有本質區別．(×)(2)飛機8點40分從上海起飛，10點05分降落到北京，分別指的是兩個時間間隔．(×)(3)2012年10月25日23時33分在西昌成功將第16顆北斗導航衛星發射升空.25日23時33分，指的是時刻．(√)

探究交流

時間的常用單位有哪些？生活中、實驗室中有哪些常用的計時儀器？

【提示】在國際單位制中，時間的單位是秒，常用單位有分鐘、小時，還有年、月、日等．生活中用各種鐘表來計時，實驗室和運動場上常用停表來測量時間，若要比較精確地研究物體的運動情況，有時需要測量和記錄很短的時間，學校的實驗室中常用電磁打點計時器或電火花計時器來完成．

二、路程和位移 1.基本知識(1)路程

物體運動軌跡的長度．(2)位移

①物理意義：表示物體(質點)位置變化的物理量． ②定義：從初位置到末位置的一條有向線段． ③大小：初、末位置間有向線段的長度． ④方向：由初位置指向末位置． 2．思考判斷

(1)路程的大小一定大于位移的大小．(×)(2)物體運動時，路程相等，位移一定也相等．(×)(3)列車里程表中標出的北京到天津122 km，指的是列車從北京到天津的路程．(√)探究交流

一個人從北京去重慶，可以乘火車，也可以乘飛機，還可以先乘火車到武漢，然后再乘輪船沿長江到重慶，如圖所示，則他的運動軌跡、位置變動、走過的路程和他的位移是否相同？

【提示】 他的運動軌跡不同，走過的路程不同；他的位置變動相同，位移相同．

三、矢量和標量 1.基本知識(1)矢量 既有大小又有方向的物理量．如位移、力等．(2)標量

只有大小、沒有方向的物理量．如質量、時間、路程等．(3)運算法則

兩個標量的加減遵從算術加減法，而矢量則不同，后面將學習到． 2．思考判斷

(1)負5 m的位移比正3 m的位移小．(×)(2)李強向東行進5 m，張偉向北行進也5 m，他們的位移不同．(√)(3)路程是標量，位移是矢量．(√)探究交流

溫度是標量還是矢量？＋2 ℃和－5 ℃哪一個溫度高？

【提示】 溫度是標量，其正、負表示相對大小，所以＋2 ℃比－5 ℃溫度高．

四、直線運動的位置和位移 1.基本知識

如圖所示，一個物體沿直線從A點運動到B點，若A、B兩點的位置坐標分別為xA和xB，則物體的位移為Δx＝xB－xA.若圖中的單位長度為1 m，則xA＝3 m，xB＝－2 m，Δx＝－5_m.2．思考判斷

(1)位置坐標就是位移．(×)(2)初末兩位置坐標為正時，位移一定是正．(×)(3)初末兩位置坐標為負時，位移可能為正．(√)探究交流

上面例子中若物體到達B點接著又回到A點，那么第二個過程的位移是多少？整個過程的位移又是多少？

【提示】 第二個過程的位移為Δx＝3 m－(－2 m)＝5 m．整個過程的位移為零.五、時間間隔與時刻的理解 【問題導思】

1．班里的作息時間表上的數據，表示的是時刻，還是表示時間間隔？ 2．結合實際，你能列舉出哪些關于時間間隔和時刻的說法？ 3．時間間隔與時刻怎么區分？ 1．時刻與時間間隔的區別與聯系

2.表示時間的數軸 注意兩點：(1)第n s(內)是時間間隔，時間是1 s；(2)第n s末與第(n＋1)s初是同一時刻． 特別提醒

人們在日常生活中所說的“時間”，其含義不盡相同，有時是指時刻，有時是指時間間隔，在物理學中，“時間”的含義就是時間間隔．

例：以下畫線的數字指時刻的是（）A．某中學的作息時間表上寫著，第四節：10∶15～10∶55 B．劉翔跨欄記錄為12.91_s C．中央電視臺《星光大道》欄目每晚7∶30準時與您見面 D．午休從12∶10開始

【審題指導】 解答該題需注意以下兩點：(1)時間間隔對應著某個事件所經歷的某個過程．

(2)時刻對應著某個事件開始、結束或進行到某一狀態時所對應的瞬間． 【答案】 ACD

六、路程和位移的理解 【問題導思】

1．在學校操場上，轉了一圈，位移和路程分別是多少？

2．位移和路程在大小上有什么關系？在什么情況下，位移的大小才等于路程？ 3．位移與路徑有關嗎？路程與路徑呢？ 路程和位移的比較如下表所示

特別提醒

1．如果某段時間內某物體通過的路程為零，則這段時間內物體靜止；但如果位移為零，則在這段時間內物體不一定靜止．

2．位移可用“＋”、“－”表示，但位移的正、負不表示大小，僅表示方向．

例：同學們都喜歡上體育課，一年一度的學校運動會同學們更是期待很大．如圖所示為某學校田徑運動場跑道的示意圖，其中A點是所有跑步項目的終點，也是400 m、800 m賽跑的起跑點，B點是100 m賽跑的起跑點．在一次校運動會中，甲、乙、丙三位同學分別參加了100 m、400 m和800 m賽跑，則從開始比賽到比賽結束時()

A．甲的位移最大 B．丙的位移最大 C．乙、丙的路程相等 D．丙的路程最大

【審題指導】 解答思路是： 路程→找軌跡→軌跡長度表示大小 位移→連線段→線段長度表示大小 【答案】 AD 規律總結：位移與路程的關系

1．位移與路程永遠不可能相同．因為位移是矢量，既有大小又有方向；而路程是標量，它只有大小沒有方向．兩者的運算法則不同．

2．位移大小與路程可能相等，一般情況下，位移大小都要小于路程，只有當物體做單向直線運動時，位移大小才與路程相等．

板書

§1.2時間和位移

1.時間時間是時間間隔的簡稱，指一段持續的時間間隔。兩個時刻的間隔表示一段時間，在時間坐標軸上對應于一段

2.時刻時刻是指某一瞬時，在時間坐標軸上對應于一點

3.位移初位置指向末位置的有向線段表示位移，描述物體位置的改變，是矢量，與運動路徑無關，只由初末位置決定

4.路程質點運動軌跡的長度，是標量，取決于物體運動路徑 5.矢量矢量既有大小，又有方向

6.標量只有大小，沒有方向，標量相加遵從算術加法的法則 7.位置用坐標表示位置

8.位移用位置坐標的變化量表示物體位移

第四篇：《和時間賽跑》優質課教案教學設計

《和時間賽跑》優質課教案教學設計

【教學目標】

１、會認６個生字，正確讀寫“賽跑”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

４、搜集積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

【教學重點】

有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。

【教學難點】

感受珍惜時間的意義。

【教學準備】

１、教師制作幻燈片。

２、學生搜集有關珍惜時間的名言警句。

【教學流程】

一、創設情境，談話導入

１、感受時間：

播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音？感覺到了什么？

２、談話導入：

臺灣作家林清玄，不僅感受到了時間的流逝和寶貴，而且他還能和時間賽跑。下面，我們學習第１３課──《和時間賽跑》。

３、質疑激趣：

看到課題，你最想知道什么？

二、整體感知，朗讀感悟

１、整體感知：

學生朗讀全文，要求正確、流利。

教師指導難讀的語句。

如：“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。”

２、默讀思考：

學生默讀，圈點勾畫，思考品味。

說說讀懂了什么或哪里讀不懂。

３、朗讀感悟：

⑴ “爸爸”和“我”對時間的理解。

以第五自然段為切入點，聯系上下文和生活實際，感悟理解時間“一去不回、過得飛快”，明白和時間賽跑的原因。

⑵ 指導朗讀，通過具體事例知道和時間賽跑就是“珍惜時間”，懂得怎樣和時間賽跑。

⑶ 一分鐘實驗，體會珍惜時間的意義。感悟中心句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”用換詞法理解“假若”。

４、歸納小結：

照應開頭，解決學生看到課題時的質疑。

引導學生用關聯詞語結合板書說話，獲得珍惜時間的啟示。

“雖然??但是，假若??就??”

三、讀書拓展，課外實踐

１、交流搜集到的有關珍惜時間的格言。

沒搜集到的學生可以看書，讀讀55頁的格言。

２、課后，把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽，激勵自己一直和時間賽跑。

【板書】

１３ 和時間賽跑

一去不回 珍惜時間

→→→→→→

過得飛快 一直

成功

第五篇：1._和時間賽跑_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

2.教學重點/難點

體會時間的意義，激發珍惜時間的意識。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、課前談話

同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）

1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

2、合理安排時間,就等于節約時間。――（英國）培根

3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆

誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

二、情境導入

（配樂出示古詩：）《長歌行》

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。

三、領悟文章

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。

5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發現時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。

9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）

1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。

未來的科學家、作家、藝術家、設計師們??你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。

（學生動筆寫后進行交流。）

五、總結

孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！

六、布置作業

1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！

2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。

課后習題

13和時間賽跑

課時訓練

看誰填得快，填得準。

sài

wai

yōu

shǔ

（）外

（）藍

（）傷

（）名

（）跑

安（）

（）秀

（）假

2.讀拼音，寫詞語。

t?nɡ

ài

jiǎ

ruò

suī

rán

kuánɡ bēn

rì

yua

rú

suō

shòu yì

wú qiónɡ

3.請選擇出對句子的正確理解。

（1）爸爸等于給我說了一個謎。（）

A爸爸對我說的話是一條謎語，我猜不著答案。

B爸爸的話我沒有完全理解。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（）

A是說時間寶貴，我們應該珍惜時間。

B是說黃金可貴。

4.請你把每組詞語送到合適的“（）”里。

①與其??不如??②雖然??但??③不是??而是??④假若??就??

（1）或許明天飛過這條路線的，（）老鳥，（）小鳥了。

（2）將來我會告訴我的孩子：（）你一直和時間賽跑，你（）可以成功。

（3）他們知道（）欺騙我，還（）對我說實話。

（4）（）明天還會有新的太陽，（）永遠不會有今天的太陽了。

答案：

塞外

蔚藍

憂傷

署名

賽跑

安慰

優秀

暑假

2.疼愛 假若 雖然 狂奔 日月如梭 受益無窮

3.（1）B（2）A

4.（1）③（2）④（3）①（4）②