第一篇：《云雀》教案1（定稿）

《云雀》教案

教學目標：

1、聆聽《云雀》體會歌曲，展開想象并嘗試用自己的語言表述音樂要素與音樂情緒間的關系。

2、能從音樂要素的角度分析作品，并用歌聲表現音樂的變化。

3、通過欣賞《云雀》，體驗樂曲帶給人們歡快的情緒，認識小提琴，了解它的音色。

教學難點：

學習《云雀》，教師引導學生學習不同的民歌帶來的不同感受。

教學器具：

多媒體，小提琴。

教學過程：

一、欣賞意大利音樂

欣賞和復習《我的太陽》，學生談感受（引導學生從歌手的音色特點及歌曲風格特點進行感受）。

二、欣賞樂曲《云雀》

1、初聽樂曲：你聽到了什么？（鳥叫）

2、介紹曲名：羅馬尼亞樂曲《云雀》。

3、再聽樂曲：樂曲的情緒是怎樣的？

4、再聽樂曲：是用什么樂器演奏的？

5、介紹小提琴：出示小提琴的圖片及演奏方式圖，聆聽小提琴優美華麗的音色。

三、學唱《云雀》

1、完整聆聽樂曲，體驗樂曲歡快的情緒。

2、老師講解。

3、學生自己討論。四.總結下課。

第二篇：《云雀》教案

《云雀的心愿》 教學設計

教學目標：

1、學習課文第2—13自然段，理解：森林為什么實在是太重要了。

2、朗讀訓練：（1）根據人物說話的語氣朗讀訓練（2）抓住重點字詞的體會進行朗讀訓練。

3、句式訓練：森林實在是太重要了，因為（）。

教學重點：理解“森林為什么實在是太重要了”。

教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，上節課我們學了課文的第14、15自然段，知道了云雀和媽媽有一個美好的心愿，還記得是什么？

2、指名回答，板書：沙漠重新變成綠洲。

過渡：他們為什么會有這個心愿的呢？這節課老師請大家跟著小云雀和云雀媽媽一起去旅行。

二、整體感知。

1、默讀第2—13自然段。

（1）、邊讀邊思考：他們到過哪些地方？小云雀看到了什么聽到了什么？有什么感受？（用筆圈一圈，畫一畫有關的詞句。）

（2）、指名回答，小云雀到過哪些地方。（板書：沙漠 大河 森林）

（3）、師：小云雀旅行的第一站先來到哪兒呢？

2、細讀第2—4自然段。

（1）、師：小云雀看到的沙漠是什么樣的？（第2自然段：一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼）(可以放視頻)

（2）、師：沙漠到處是狂風黃沙，環境十分惡劣，小云雀有什么感受？（第3自然段：“這里的風沙真討厭！”小云雀埋怨說）

（3）、強調“埋”的讀音，指出是多音字，并抓住小云雀說話時的提示語“埋怨”指導讀小云雀的話。

（4）師：以前這里不是這樣的，是什么原因讓這里變成了沙漠？（人們亂砍濫伐）

（5）指導用心疼的語氣讀云雀媽媽的話.（6）、分角色朗讀第2—4自然段。

師小結：這一部分告訴我們，沒有森林的保護，土地變成了荒涼的沙漠。（板書：阻擋風沙）

過渡：小云雀和媽媽離開了令人討厭的沙漠，他們飛呀飛，第二站來到了哪里呢？（大河）

3、細讀第5—10自然段

（1）師：小云雀在大河上空看到了什么？（第五自然段）

（2）認識比喻句：“只見大河的水位很高，昏黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。”

（3）理解“咆哮”，引導表演讀比喻句。

（4）讓我們去看看失去森林保護的大河水泛濫的情景吧！課件播放“河水泛濫”。

（5）指導有感情朗讀第五自然段。

（6）師：看到這么兇猛的河水，小云雀感到什么？（害怕）

（7）指導小云雀說的話。（第7自然段）

（8）云雀媽媽怎么說？（板書：洪水泛濫）

（9）指導云雀媽媽說的話。（第8自然段）

（10）云雀媽媽為什么把森林說是“森林水庫”呢？帶著問題認真讀第10自然段，并給句子標上序號。

（11）引導認識第10自然段總分總的構段方式，知道哪兩句是總，哪句是分。

（12）第5句運用了什么修辭手法？讓學生改成陳述句。

（13）這一個自然段告訴我們森林是如蓄水的？

（樹冠——擋水；樹干樹葉——吸水；土壤：蓄水，注意層次指導）（可以簡筆畫畫出）

（14）練習用“可以??也可以??”說話。

（15）分角色朗讀第5—10自然段

師小結：這部分告訴了我們：森林的作用是蓄水保土。（板書：蓄水保土）過渡：沙漠有狂風黃沙，大河洪水兇猛，小云雀和媽媽又累又熱，于是他們第三站飛回哪了？（森林）

4、細讀第11—13自然段。

（1）、自由讀，回答：小云雀飛回森林的感覺怎么樣？

（2）、師：森林為什么這樣涼快？

重點探究第13自然段。

（3）、認識第一句——比喻句。

（4）這一段告訴我們森林有什么作用？（據答板書：調節氣溫）

師小結：森林不僅可以阻擋風沙，可以蓄水保土，還可以調節氣溫，所以小云雀覺得森林?

生：實在太重要了！（板書：森林實在太重要了！）

洲的心愿。

三、鞏固練習（填空）：

森林實在是太重要了，因為森林可以＿＿、＿＿、＿＿。

小結：正是跟媽媽的這場旅行，讓小云雀了解到森林的巨大作用，所以它產生了讓沙漠變成綠洲的心愿。

四、拓展

（1）除了這篇課文里講的，你還知道森林有什么其他的作用？

（2）師：森林的作用這么大，難怪小云雀產生了想植樹造林的心愿，那么，作為學生，你能為綠化祖國，美化校園做些什么呢？

五、作業：設計一則關于綠化的廣告語。

附板書： 云雀的心愿（沙漠重新變綠洲）

沙漠 阻擋風沙

大河 蓄水保土 森林實在是太重要了！森林 調節氣溫

第三篇：《云雀》教案

《云雀》教案

教學目標：

了解云雀的艱辛，學習云雀勇 敢、快樂的生活態度；學習將動植物人格化的寫作方法 教學過程：

一、出示部分國家的國鳥圖片，讓學生欣賞請學生用一句話或一個詞說說對云雀的第一感受

【云雀】：鳥，羽毛赤褐色，有黑色斑紋，嘴小而尖，翅膀大，飛得高，叫的聲音好聽。——《現代漢語詞典》

今天，我們一起學習法國歷史學家儒勒米什萊寫的《云雀》，并不是一篇介紹云雀知識的說明文，而是一篇抒情性的散文。探討一下貌不驚人的云雀為什么會成為丹麥的國鳥。讓我們一起走進這篇文章。

二、請學生初讀課文熟悉內容，老師板書生字：

幼 雛 忐忑 鳶 鷹隼 茜紅 穹廬 窺伺 孵化 靜謐 蟲蚋 棲息 引吭高歌（請幾個學生上黑板注音、齊讀兩遍）

三、看完課文，對云雀的認識應 該比初看照片時多些，請簡單說說對云雀產生了什么情感？ 他為什么會成為丹麥的國鳥。——喜愛、同情、敬佩??（請學生讀第3、4段）

同學們找了很多關鍵的詞句，因為云雀天性勇敢，充滿歡樂的精神獲得了人們的喜愛，與法國人民日常生活密切（田野里的鳥兒，當時法國是農業國）但是國鳥通常是為這個國家的人民所喜歡，對該國有特殊意義或具有重要價值的鳥，因此國鳥也是這個國家的象征之一。

云雀永遠用歌唱來面對大自然的虧待和不幸，這已經不是單純的云雀的精神了，而是洋溢著法蘭西式的樂天精神，象征著法國人樂觀勇敢積極地精神品質。法國人的樂觀、浪漫世界聞名。

四、要點梳理：

同情：第二節中“忐忑”“風險”“煩憂”——云雀和孩子們不安全，隨時有被其他動物傷害吞食的生命危險，四個感嘆號，作者要強烈表達同情、憐憫，云雀很艱辛不幸

但第三節中—— “一旦脫離險境??無法抑制的喜悅”（樂觀、開朗）“堪稱鳥類中友愛的模范”（友善、熱情）

為什么它的表現是“令人驚奇的”、是“相反的情況”？（這么多的 苦難不幸，如果變得消極冷酷，也是很自然的，而云雀不但沒有這樣，仍然勇敢樂觀熱情，難能可貴）敬佩

第四節中——陽光和愛情是云雀快樂的源泉 “一年之中有半年在談戀愛”（浪漫幸福）羨慕

（可讓學生隨意先講以上任意一點，有些句子的朗讀也要結合 學生的分析體會自然穿插其中）

五：老師發放一篇云雀的說明性短文，請學生閱讀后比較兩文有何不同（課文融進了作者的思想感情，采用擬人化手法來寫云雀）

回憶本學期哪篇課文也把事物人格化了？——《愛蓮說》，可齊背有關段落 那么，作 者把云雀人格化的目 的何在？（為何把云雀選為國鳥？國鳥國花的指定有何意義？）

——國鳥是一個國家的名片，是民族精神的 象征云雀精神象征了法蘭西民族精神

六：作業：

上網查找有關國花的資 料，選四個國家的國花作簡單介紹 抄寫詞語

發放散文《牡丹的拒絕》請學生閱讀，感受人格化的寫法

第四篇：《云雀的心愿》第1課時教案

《云雀的心愿》第1課時教案

教學目標：

1.學會課文中的生字詞，指導生字“壤”“擦”的寫法；聯系上下文理解“泛濫”的意思；區別“樹冠”和“樹干”。

2.指導分角色朗讀，讀出角色的語氣和心情。

3.梳理課文，寫話訓練，整體感知“森林實在是太重要了”。

教學過程：

一、導入：

1.今天我們學習一篇科學童話——科學童話（板書），科學童話就是用童話的方式講述科學知識。（指板書）一起讀好課題。云雀的什么？（再讀）

2.讀了課題，有什么問題想問？（云雀的心愿是什么？為什么會有這個心愿？）

二、初讀課文

（一）帶問題讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。

1.檢查字詞，突出學法

（出示）第一組??貧瘠?沖垮?土壤??擦汗?沖刷

邀請

（1）這是一組含有生字的詞語，看看能不能一次讀正確。

評價：（了不起，都讀對了！）（讀得又準又流利？）（齊讀）

(2)重點提醒

a.貧瘠

在讀音上，都是二聲。課文中說貧瘠的什么？（沙漠）

是說沙漠怎樣？（沙漠寸草不生，土壤不肥沃就叫貧瘠。）給它找個反義詞？（肥沃）

b.在書寫上，在課前抄寫時，有同學在“壤”和“擦”的細節上出現了錯誤。

壤：需要注意什么？（兩個撇不能丟，三個橫的間距要相等。）

擦：有個筆畫好多同學沒寫好。（第12筆的橫撇或橫折）

（各放大書寫一個。）

c.小結：遇到復雜難寫的字仔細觀察，多寫幾遍，就一定能掌握。

過渡：這組生字里漏了一個字，會讀嗎？（指名讀，開火車讀，齊讀）

（出示）第二組

樹冠????埋怨????挨近?????樹干

冠軍????埋頭????挨打?????干枯

（1）這些都是多音字。誰能讀好它們。指名讀1,2,3,。

（2）冠，意思和帽子有關的，都讀第一聲。其他讀四聲。

（3）樹冠

樹干都是和樹有關的詞語。（出示大樹圖片）樹冠、樹干分別哪兒？（樹冠是指頂上想帽子一樣的部分）挨，表示緊靠或一個接一個的意思，讀第一聲。

小結：本課的多音字真多，平時要善于留心積累。

（5）齊讀

（出示）第三組

泛濫成災??亂砍濫伐??漫天飛舞???枯枝敗葉

（1）再來看看本課的成語。

（2）它們都是四字成語。

（3）誰來讀好它們。指名讀1，2,3.齊讀。

（4）覺得哪個詞語不好理解。

（5）理解“泛濫成災”。

文中第5自然段具體描寫了河水泛濫的場面。讀讀這段話，對照插圖想一想，泛濫的河水到底是什么樣子？

a.兇猛的（像脫韁的野馬）不受控制了

（渾黃）你讀得非常仔細，河水夾雜著泥土和沙石

（沖垮河堤）太兇猛了！

b.（出示）河水泛濫的圖片。你看到了什么？

河水超過了河堤，并且向四處漫溢開來，這就叫泛濫。泛濫額河水淹沒了農田，沖垮了房屋，給人們帶來巨大的災難。這就叫泛濫成災。

c.小結：平時讀書的時候，經常會遇到一些不理解的詞語，這時候把詞語放到文章中，句子只能怪，聯系上下文，多讀幾遍，相信你一定會有收獲的。讀好詞語。

d.(預設：出示“濫”的義項，根據詞語選擇)

3.讀好詞語，齊讀。

三、分角色朗讀，讀出語氣和心情

（有提示語

有動作神態

上下文有提示

說話時的內容表明觀點、態度、感情）

過渡：課文用了對話的方式，寫得生動有趣，課文有兩個角色：一個是小云雀，一個是云雀媽媽。

1.在小云雀說的話前面打上“▲”，在云雀媽媽說的話前面打上“○”。

2.下面我們來分角色朗讀。（板書：角色朗讀）

（1）你會讀小云雀的話嗎？會讀媽媽的話嗎？讀誰要像誰。

（2）我們來試讀一下。選一句，指名讀。

（3）像不像？媽媽跟孩子說話時的語氣語速要怎樣？（溫和

慢一些）

（4）除了要明白角色外，還要讀得有聲有色。怎樣讀得有聲有色呢？有的對話中有提示語，提示我們讀這句話的時候用怎樣的語氣，怎樣的心情來讀。（板書：提示語）

第一處對話（出示）

埋怨

①這里讀小云雀的話時要用怎樣的語氣和心情？（埋怨）劃下來。

②埋怨是提示語，所以這里要讀出埋怨的語氣。

③你們埋怨過嗎？埋怨過什么？你是怎么埋怨的？（作業太多了）

④小云雀埋怨這里的風沙——（真討厭）

為什么討厭？（風沙漫天飛舞；瞇得他們睜不開眼）

⑤讀出小云雀的埋怨。指名讀1,2，齊讀。（風沙真大！真不舒服！）

“心疼”

①再來看看媽媽的話，這里也有一個提示語。（心疼）

②心疼什么？（土地失去了森林的保護，變成了沙漠）

③心疼的是——（曾經美好的森林，美好的土地現在卻變成了沙漠！）

④讀出媽媽的心疼。

（小結過渡：這一組對話，有提示語。再來看第二組對話，沒有提示語，看看上下文，能不能看出小云雀說話時的語氣語調心情？）

（出示）第二組對話

小云雀

①害怕

（寫下來）

②你是怎么看出來的？（挨近）

③挨近，是小云雀的動作，因害怕而挨近，所以讀的時候要讀出害怕。（讀一下）

④評：讀得不錯，媽媽媽媽，是連續叫的，可讀得再緊湊點。（再讀）

云雀媽媽：

①媽媽回答的時候又有個提示語？（嘆了一口氣）

②“嘆了一口氣”表明媽媽的心情是怎樣的？（難過，無奈）

③這里沒有出現明確的提示語，但是從人物的動作神態當中，看出了人物說話時的心情，讀出無奈，難過的語氣來。（指名讀）

④評價

（出示）第三處對話

①9、10、11、12、131、14自然段，既沒有提示語，也沒有神態動作，怎么辦？（看標點）（說理由）

②看標點很重要，有嘆號，還有很多問號呢！

③這里“小云雀一邊聽一邊不住地點頭”，“點頭”的意思是什么?

（對上面媽媽說話的認同。）

(正確。追問：什么是正確的？)（同意，贊同。）

④“實在是太重要了！”就是贊同。（寫下來）強調自己的觀點，這既是對媽媽的贊同，也是此時形成的認識。

⑤再看看這句怎么讀？

“我一定邀上小伙伴”

（人物說話時表明一種觀點，堅定態度，感情。）

“媽媽，我們的家真涼快呀！”

（此時，小云雀心情怎樣？舒暢

愉快）讀一讀

(注：所有感悟出的語氣，心情都寫下來)

小結：我們在讀的時候要做到有聲有色，就要把人物說話時的語氣心情讀出來。可以關注提示語，注意上下文描寫人物動作神態的語句，或通過說話的內容（觀點、態度、感受）來判斷。

1.自己練習讀（同桌分角色讀小云雀和媽媽的對話）

2.小組展示讀（三人）

（評價標準：讀音正確，句子通順，是否讀出了人物的語氣，心情）

一一評價三位同學。

（聲音大小，媽媽很溫柔，不順口的句子多讀幾遍，有些關鍵詞要強調，范讀）

孩子，森林也是可以蓄水的呀！

你看，森林不就是一座大水庫嗎？

蓄水能力就更大了！

再請一組展示

四、概括課文，寫話訓練

課文讀好了，你讀懂了嗎？考考你！

1.云雀的心愿是什么？（沙漠重新變綠洲）劃下來

2.為什么會有這樣的心愿？小云雀和媽媽到外面看看，都飛到了哪里？明白了什么？（沙漠——大河——森林）

森林可以不讓水土流失

森林可以蓄水

森林是空調器

（出示）

3.這些可以用一句話來說，就是——（森林實在是太重要了！）

4.森林的重要，除了課文中的三點，還有其他嗎？

5.寫話

請你以“森林實在是太重要了！”開頭，寫三點以上森林重要的原因。用上可以……也可以……還可以……更可以……甚至可以……

6.展示朗讀，評價（準確，通順，生動），修改。

7.作者的心愿是什么？

8.課文中還藏著寫作的秘密，下節課再學習。

第五篇：《云雀的心愿》教案

13《云雀的心愿》

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。2．知道森林的重要作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后果。3．教育學生樹立環保意識。

【教學重難點】

認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性，增強環保意識。

【教學過程】

一、導入。

師：同學們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續學習這篇課文，誰能告訴大家心愿是什么？

生：自由回答。

師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會產生這樣的心愿呢？這就是我們這節課要解決的問題。

指名讀，評價。引說 “因為??所以??”。相機板書：森林實在是太重要了！過渡：小云雀有過怎樣的經歷？是什么讓它認識到森林很重要的呢？讓我們讀讀課文，一起回顧小云雀的經歷。

二、精讀第四大段。

1．師：現在請同學們打開書快速閱讀課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。

2．師：從這段話中你知道了什么？（板書：森林實在是太重要了！）

3．小云雀為什么會說森林實在是太重要呢？它為什么產生去沙漠種樹的心愿呢？現在請同學們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？

4．生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。5．過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1-4自然段。師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯系生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？

/ 5 生：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼。”

師：哪些詞語說明環境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？

生：貧瘠。

師：說的真好。沙漠的環境這樣惡劣，難怪小云雀要說— 生：這里的風沙真討厭！

師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？

生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。

6．指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。7．師小結：在沙漠云雀知道了——生：森林實在是太重要了！師：因為森林能——生：保護土地.（師板書）

師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠。

過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發生了什么事。（放錄像）

三、學習課文第二部分。

1．師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學們默讀課文５——10段。小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？ 生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。師：“咆哮”是什么樣子？ 生：就是很兇。

師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——

生：沖去！師：而不是——

生：流去。這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？ 師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常——

/ 5 生：兇猛。

師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很—— 生：害怕。

師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？ 指名讀。女生讀。

師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？ 用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。2．河水為什么會這么兇猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。（板書）

師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

師：我們現在分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復述樹的各部分是如何蓄水的？

生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水滲進土壤，大多也都被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。師：表揚說得好的小組。

師：誰也能用“可以??也可以??”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。3．句子比較：①森林是一座大水庫。②森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調，語氣更加肯定。同學們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。

師小結：游完了大河，小云雀知道——生：森林實在是太重要了！它能夠——生：防洪蓄水。（板書）

師：沒有了森林，河水就會——生：泛濫成災。

四、精讀第三段。

過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什么說森林是空調器？

師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？ 生：森林實在是太重要了！

/ 5 師：它像一臺----空調器。

五、總結延伸。

1．森林實在是太重要了！因此，我們把每年3月12日定為植樹節，讓我們加入植樹的行列。引背，出示小詩《走，我們去植樹》。

2．云雀看到森林被破壞了，產生了植樹造林的心愿。那同學們，你們身邊的環境又怎樣呢？你有什么心愿嗎？（寫心愿）

3．交流貼心愿。

4．同學們這么多美好的心愿組成了一片綠色的森林。課后，請同學們關注一下你身邊的環境，把你的心愿告訴那些破壞環境的人，讓我們為保護好我們生存的環境而共同努力吧！

5．小云雀要在森林里召開“植樹造林我有份”的宣傳大會，請你幫它從破壞森林的危害和森林的作用兩方面進行宣傳，你會怎樣寫？

六、再扣“心愿”，拓展文本，引發話題。

1．你想對那些亂砍濫伐的人們說些什么？

2．我們又是以怎樣的實際行動來保護森林，愛護地球媽媽的呢？

【板書設計】

沙漠——綠洲 阻擋風沙

蓄水保土 森林實在是太重要了！調節氣溫

【作業布置】

請同學們課后將這個故事講給你的家人和朋友聽，看看他們有什么樣的想法。

【課后反思】

《云雀的心愿》是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話。主要講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方洪水泛濫成災，聽了媽媽的話，知道了森林防沙蓄水的作用。回到森林后，它又明白了森林有調溫的功能。于是，它有了一個心愿：到沙漠里去植樹。本文借助童話體裁，將云雀人格化，借云雀表達了人類美好愿望。

在教學中，我主要抓住了解讀課題的方法：首先檢查學生的預習情況，云雀的心愿是什么？學生不難發現。接著追問：為什么云雀會有這樣的心愿？通過讀課文，理清課文的內容與脈絡：云雀媽媽帶云雀外出游玩，經過沙漠、大河、森林這些地方，看到不同的情景，產生不

/ 5 同的情緒，以及種種疑問，逐步認識了森林的重要而產生到明年春天帶領小伙伴植樹，讓沙漠重新變成綠洲的心愿。關鍵句“森林實在是太重要了”從哪些地方感受到森林的重要了？讓學生先細讀課文，從文中尋找出答案。組織學生小組討論，全班交流，理清課文脈絡。

接著又通過創設情境，讓學生自主探究：為什么肥沃的土地會變成貧瘠的沙漠？學生結合自己的生活經歷和生命體驗，在情境中反思。然后通過課件出示一張張郁郁蔥蔥的森林圖片，讓學生說說，看到這些圖片時，你有什么感受？（學生交流），緊接著又出示了一系列亂砍濫伐的視頻，讓學生通過前后對比的方式，情感上感受森林在逐漸減少，沙漠化現象越來越嚴重的現象，就會情不自禁地發出感嘆：“森林實在是太重要了！”

所以說小云雀的心愿也是我們共同的心愿。學了這篇課文，如果在遇見有人亂砍濫伐樹林，你會怎么樣去勸說他們呢？讓學生以小組進行交流，全班展示。如果現在你就是“小小環保宣傳員”你會怎樣向大家宣傳保護森林的重要性，請把宣傳詞寫下來。留了這兩個探究性的思考題，讓學生充分深入文本，把握文章的主旨。

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