第一篇：作文教案興趣小組教案

寫(xiě)作興趣小組教案

主題：《向你介紹我自己》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生推銷自己，讓同學(xué)之間有初步的了解。教學(xué)過(guò)程：

一、教師示范自我介紹

二、班級(jí)內(nèi)每位同學(xué)都自我介紹，師生初步了解。

三、抓住自己的性格特點(diǎn)，通過(guò)一件事突出，教師隨堂指導(dǎo)。

主題：根據(jù)具體事物講解怎樣抓住特點(diǎn)。《猜猜他是誰(shuí)》 教學(xué)目標(biāo)：基本掌握抓住事物特點(diǎn)的方法，并能初步運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、教師示范，描述班內(nèi)一位同學(xué)，不說(shuō)出姓名，讓同學(xué)們猜出他的

名字。

二、班內(nèi)同學(xué)相互觀察，選擇一位同學(xué)作為自己的寫(xiě)作對(duì)象。

三、同學(xué)們嘗試描寫(xiě)教師隨堂指導(dǎo)。朗讀自己的作品，請(qǐng)大家猜出還是誰(shuí)。

主題：根據(jù)對(duì)具體事物的觀察

引導(dǎo)學(xué)生深刻思考。《-------引發(fā)思考》 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)真觀察，提高分析能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師相關(guān)資料：全球環(huán)境現(xiàn)狀

二、師生共同討論形成原因，并提出相應(yīng)措施。

三、學(xué)生嘗試練筆，教師隨堂指導(dǎo)。

主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生觀察，通過(guò)具體的圖景激發(fā)學(xué)生想象，用形象的語(yǔ)言

加以描繪。《看圖作文》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生仔細(xì)觀察，想像豐富合理。教學(xué)過(guò)程：

一、教師給出三幅圖片，學(xué)生觀察想象。

二、學(xué)生擬定題目，嘗試練筆，教師隨堂指導(dǎo)。

三、教師朗讀優(yōu)秀作品，同學(xué)之間相互鑒賞。

主題：學(xué)會(huì)從生活中積累材料的方法，到圖書(shū)館積累資料。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生基本掌握積累的方法，要在實(shí)際中加以運(yùn)用，練習(xí)積

累，提高能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師講解寫(xiě)作素材積累的重要性。

二、讓同學(xué)討論自己積累的方法，師生共同總結(jié)。

三、教師帶領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)館實(shí)踐。

主題：幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)組織安排作文材料。《形形色色的--------》 教學(xué)目標(biāo)：能夠把自己收集的素材按一定的順序加以安排，并在規(guī)定 的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、講解半命題作文，讓學(xué)生初步了解半命題作文的特點(diǎn)。

二、教師示范填寫(xiě)題目，學(xué)生嘗試補(bǔ)充完整。

三、學(xué)生擬定題目后嘗試寫(xiě)作，教師隨堂指導(dǎo)。

主題：結(jié)合習(xí)作，清楚文章中需要修改的地方進(jìn)行修改。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生的修改水平，增強(qiáng)寫(xiě)作能力。教學(xué)過(guò)程：

一、教師將學(xué)生習(xí)作放入課堂，讓學(xué)生觀察修改前后的差異。

二、讓學(xué)生相互修改作文，互相評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。

三、師生共同總結(jié)作文修改的要點(diǎn)。

主題：通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生親自體驗(yàn)，寫(xiě)好作文。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在體驗(yàn)中獲得感受，把作文寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：

一、教室布置活動(dòng)任務(wù)：邀請(qǐng)自己的爸爸媽媽來(lái)組內(nèi)參加活動(dòng)，自帶用具。

二、開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生為家長(zhǎng)洗腳。

三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并用筆記錄下本次活動(dòng)的心得體會(huì)。

主題：通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自體驗(yàn)，寫(xiě)好作文。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在體驗(yàn)中獲得感受，把作文寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：

一、教師布置活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生自帶放大鏡。

二、師生共同實(shí)驗(yàn)，太陽(yáng)光在放大鏡的聚焦下能夠?qū)⒓堻c(diǎn)燃。

三、師生共同分析原理，學(xué)生嘗試記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師隨堂指導(dǎo)。

主題：學(xué)生匯編自己的作文集 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生的整理能力和自信心 教學(xué)過(guò)程：

一、教師講本學(xué)年學(xué)生的作品分發(fā)。

二、學(xué)生進(jìn)行整理、排序。

三、學(xué)生將自己的作品整理成集，教師收檔。

第二篇：興趣小組教案

2013——2014學(xué)第一學(xué)期 民樂(lè)隊(duì)興趣小組活動(dòng)教案

一、活動(dòng)內(nèi)容：《漁舟唱晚》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)不同的發(fā)聲練習(xí)來(lái)規(guī)范學(xué)生的聲音、進(jìn)一步提高演唱水平和演唱技巧。

2、通過(guò)練唱中外合唱歌曲，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和自身素質(zhì)。

三、活動(dòng)時(shí)間：

周二、四下午課外活動(dòng)。

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

音樂(lè)教室

五、活動(dòng)周次：一至四周 六：活動(dòng)準(zhǔn)備：

提前五分鐘到位做好準(zhǔn)備工作。課前認(rèn)真收集資料、鉆研教法，并為學(xué)生復(fù)印好譜子。

七、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)： A、訓(xùn)練內(nèi)容：

1、各種器樂(lè)分組練習(xí)相關(guān)練習(xí)曲。

分組練習(xí)譜例。B、訓(xùn)練方法及過(guò)程：

1、音階的訓(xùn)練

（1）、上行（2）下行（3）、琶音訓(xùn)練

2、音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)是音樂(lè)表現(xiàn)的基礎(chǔ)，好的音準(zhǔn)來(lái)源于基礎(chǔ)訓(xùn)練。多聲部合奏的音準(zhǔn)訓(xùn)練較為復(fù)雜。

3、分聲部練習(xí)。

4、節(jié)奏訓(xùn)練

音樂(lè)是在時(shí)間中展示的藝術(shù)，節(jié)奏是它的組成部分和主導(dǎo)因素，沒(méi)有節(jié)奏也就沒(méi)有音樂(lè)。

5、練習(xí)合奏《漁舟唱晚》

八、反思與重建：

吸取以前在校組織合唱訓(xùn)練隊(duì)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我認(rèn)為訓(xùn)練為了提高，提高為了表現(xiàn)，訓(xùn)練要有手段。合唱的基礎(chǔ)在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎(chǔ)在于提

高個(gè)人的基本功，因此在每次訓(xùn)練中都進(jìn)行了一些必要的集體訓(xùn)練，然后再逐步過(guò)度到音準(zhǔn)、節(jié)奏，擴(kuò)大音域，幅度變化等方面的訓(xùn)練。這樣使學(xué)生個(gè)人的基本素質(zhì)更加扎實(shí)，整個(gè)樂(lè)隊(duì)的水平也會(huì)有所有提高。

第三篇：興趣小組教案

興趣小組教案

通過(guò)改編課本使學(xué)生能對(duì)課文進(jìn)行深入了解，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及所要表達(dá)的感情的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生自己選擇故事性強(qiáng)的課文。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、學(xué)生對(duì)自己選擇的課文進(jìn)行改編，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

2、請(qǐng)選擇不同課文的同學(xué)上臺(tái)表演。

3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表演效果，全班討論。

4、學(xué)生討論通過(guò)課本劇的表演對(duì)課文的理解有什么作用。

興趣小組教案

漢語(yǔ)有很多成語(yǔ)，數(shù)千年來(lái)流傳至今仍廣為使用，足見(jiàn)其生命力之旺盛。可以說(shuō)，成語(yǔ)以及成語(yǔ)故事是我國(guó)民族語(yǔ)言中的瑰寶，因此我們應(yīng)該診視它，學(xué)習(xí)它，運(yùn)用它。開(kāi)展說(shuō)成語(yǔ)故事比賽，可以增長(zhǎng)成語(yǔ)知識(shí)，掌握更多的常見(jiàn)成語(yǔ)，提高運(yùn)用能力，培養(yǎng)敏捷的思維能力和應(yīng)變能力，同時(shí)來(lái)可以使我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言。

一、活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)系統(tǒng)、連貫的講話能力，要求能較為生動(dòng)地講述材料。

2、了解課外較難理解的成語(yǔ)的來(lái)歷，能理解成語(yǔ)故事，擴(kuò)大成語(yǔ)的識(shí)記量，加強(qiáng)成語(yǔ)的記憶和運(yùn)用能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、比賽屬于個(gè)人賽。選出男女主持人各一名，評(píng)委若干人，要求由平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的、聽(tīng)力較強(qiáng)的學(xué)生組成，記分員兩名。

2、主持人賽前將比賽形式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、參賽時(shí)間和紀(jì)律問(wèn)題向參賽者作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、個(gè)人賽必答題：參賽同學(xué)上臺(tái)口述成語(yǔ)故事，由同學(xué)自愿報(bào)名參加比賽，比賽材料自定。規(guī)定時(shí)間可以是三分鐘或五分鐘。講述故事完畢，評(píng)委亮分。

2、個(gè)人賽搶答題：主持人說(shuō)出成語(yǔ)的含義，參賽者答出成語(yǔ)的名稱，并上臺(tái)口述，然后評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分。

3、個(gè)人抽簽講故事：主持人將寫(xiě)有成語(yǔ)名稱的字條封好，請(qǐng)參賽的個(gè)人選手上臺(tái)抽簽。用兩分鐘準(zhǔn)備材料，然后上臺(tái)口述成語(yǔ)故事。評(píng)委亮分。

4、最后，算出所有參賽者的分?jǐn)?shù)，評(píng)選優(yōu)勝者，按名次發(fā)獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。

四、參考材料

鷸蚌相爭(zhēng)、一毛不拔、鴻鵠之志、東施笑顰、口若懸河、塞翁失馬、四面楚歌、司空見(jiàn)慣、一鳴驚人、聞雞起舞、太公釣魚(yú)、土崩瓦解

興趣小組教案

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的母親，知道母親的偉大，懂得母親為自己所付出的汗水。

2、我們?cè)鯓酉驄寢尡磉_(dá)自己的感激之情。活動(dòng)重點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的母親，知道母親的偉大，懂得母親為自己所付出的汗水。

活動(dòng)難點(diǎn)：我們?cè)鯓酉驄寢尡磉_(dá)自己的感激之情。活動(dòng)過(guò)程：

一、媽媽是我們最親近的人。我們從小就享受著媽媽對(duì)我們的關(guān)心和照顧。我們根據(jù)自己對(duì)媽媽的了解，寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)媽媽的事情。

媽媽的年齡： 媽媽最喜歡吃的東西： 媽媽最喜歡做的事情： 媽媽最大的心愿：

二、根據(jù)自己對(duì)媽媽的了解，寫(xiě)一寫(xiě)我的媽媽

三、根據(jù)自己的回憶，寫(xiě)一寫(xiě)媽媽讓自己最難忘的一件事情： 時(shí)間 事情 我的感受

四、和媽媽談?wù)勑模M(jìn)一步了解媽媽的生活與工作，把情況記錄下來(lái)。

五、觀察媽媽一天的作息時(shí)間、工作和家務(wù)的情況，并做好記錄。

六、現(xiàn)在你對(duì)自己的媽媽有了哪些新的了解呢？

興趣小組教案

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的母親，知道母親的偉大，了解母親節(jié)的來(lái)源，關(guān)趁

此機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母親的祝福。

2、用自己的雙手做心意卡送給媽媽。活動(dòng)重點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的母親，知道母親的偉大，了解母親節(jié)的來(lái)源，關(guān)趁此機(jī)

會(huì)表達(dá)自己對(duì)母親的祝福

活動(dòng)難點(diǎn)：用自己的雙手做心意卡送給媽媽。活動(dòng)過(guò)程：

一、關(guān)于母親節(jié)

母親節(jié)起源于美國(guó)。1906年，美國(guó)費(fèi)成 安娜.賈薇絲的母親不幸去世，她悲痛萬(wàn)分。在次年母親周年忌日，安娜小姐織了追思母親的活動(dòng)，并鼓勵(lì)他人也以類似方式來(lái)表達(dá)對(duì)自慈母的感激之情。1913年，美國(guó)參眾兩院通過(guò)決議案，決定每年5月的第二個(gè)星期日為母親節(jié)。這一舉措引起世界各國(guó)紛紛紛仿效。

二、你打算向媽媽表達(dá)母親節(jié)的祝福？

三、用巧手讓媽媽開(kāi)心一笑

1、畫(huà)蛋寶寶

2、做一道“愛(ài)心菜”

3、為媽媽畫(huà)一張像

4、寫(xiě)出媽媽的評(píng)價(jià)

四、做一張“心意賀卡”，并寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的深情厚意。

媽媽，感謝您

媽媽，感謝您帶我來(lái)到這個(gè)美麗的世界。因?yàn)橛辛四也拍?/p>

每當(dāng)我的時(shí)候，您總是

每當(dāng)我的時(shí)候，您總是

您教我，教我您為了我。媽媽，等我長(zhǎng)大了，媽媽，我愛(ài)您。。

。

第四篇：興趣小組教案

《搖籃曲》口琴吹奏教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》.2、介紹奧地利作曲家——舒伯特。

3、口琴學(xué)吹《搖籃曲》。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、甜美的聲音演唱舒伯特的《搖籃曲》，讓學(xué)生領(lǐng)略搖籃曲的意境、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)、父愛(ài)，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。使學(xué)生更加熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活。

2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)搖籃曲的音樂(lè)體裁，了解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn),感知其音樂(lè)要素。

3、介紹奧地利作曲家——舒伯特的生平。

4、通過(guò)(口琴)學(xué)吹《搖籃曲》進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的吹奏技能和情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）、通過(guò)學(xué)唱歌曲和展開(kāi)的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)“真、善、美”的追求。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、圓潤(rùn)、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

（3）、能用口琴熟練地吹奏《搖籃曲》,體驗(yàn)輕柔、搖蕩、安詳寧?kù)o。（4）、初步掌握前倚音5 43的唱法與吹奏技能。寧?kù)o的情感體驗(yàn)。

2、難點(diǎn)：

（1）、聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。（2）、搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、音響系統(tǒng)、電視機(jī)、光盤(pán)、口琴等。

教學(xué)理念

創(chuàng)設(shè)情境，感受親情，讓學(xué)生在體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美的同時(shí)，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)“真、善、美”的追求和升華。

教學(xué)流程

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（拍手）。

2、師生相互用歌聲問(wèn)好。

二、講述親情，分享親情

展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影，猜一猜他們是誰(shuí)？并由照片的主人說(shuō)說(shuō)背后的故事。（背景音樂(lè)——播放搖籃曲）

三、扮演親情，選擇音樂(lè)

1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫(huà)。表現(xiàn)的是什么親情？

2、播放舒伯特《搖籃曲》和《美麗的村莊的》兩首歌曲。請(qǐng)學(xué)生選擇。

3、設(shè)計(jì)問(wèn)題：

（1）如果你是畫(huà)面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂(lè)才貼切呢？為什么？

（2）、如果你是畫(huà)面中的小寶寶，你會(huì)喜歡哪一種音樂(lè)來(lái)幫助你入睡呢？為什么？

四、欣賞導(dǎo)入、品味親情（揭示課題）

1、音樂(lè)是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂(lè)家寫(xiě)了很多歌曲來(lái)表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來(lái)欣賞一首外國(guó)的音樂(lè)作品。

2、（播放）德國(guó)作曲家——勃拉姆斯的《搖籃曲》

3、討論

這是一首什么風(fēng)格的歌曲？在情緒、力度、速度、旋律有上什么特點(diǎn)？ 生：談感受，各抒己見(jiàn)，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

師：引伸——還有很多這種風(fēng)格的音樂(lè)作品。如：東北搖籃曲、藏族搖籃曲、印度尼西亞搖籃曲等等。

特點(diǎn)： 安靜、溫馨、甜蜜、寧?kù)o、安詳、幸福

師：那么，今天這節(jié)課我也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首《搖籃曲》，揭示課題與介紹。

[板書(shū)]：

克勞蒂烏斯

詞

《搖籃曲》

舒伯特

曲

尚家驤

譯配

五、介紹奧地利作曲家——舒伯特生平

（一）[出示] 舒伯特肖像。

師：這位就是奧地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特（１７９７——１８２８）出身于維也納一個(gè)教師的家庭。他八歲就開(kāi)始隨父親，兄長(zhǎng)學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。在他一生中共寫(xiě)下十四部歌劇，九部交響曲，一百多首合唱曲，五百多首歌曲。為后人留下了大量的音樂(lè)財(cái)富。

（二）、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》

師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞這首著名的《搖籃曲》。（聽(tīng)音帶范唱一遍）。提問(wèn)：

1、聽(tīng)了這首歌曲你們聯(lián)想到了什么？并請(qǐng)幾位同學(xué)用語(yǔ)言來(lái)描述一下。

2、歌曲表現(xiàn)的情緒是怎么樣的？（學(xué)生可根據(jù)自己的想象回答）。

3、教師小結(jié)。

4、同學(xué)們：你們想知道這首《搖籃曲》的創(chuàng)作過(guò)程嗎？

師：那我給大家講一個(gè)舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的一段小故事。

［說(shuō)明：以加深學(xué)生對(duì)作曲家的認(rèn)識(shí)及對(duì)作品的了解］

一天，十分饑餓的舒伯特，下意識(shí)地走進(jìn)一家飯店，當(dāng)服務(wù)員向他遞去菜單時(shí)，舒伯特這時(shí)才感到身無(wú)分文顯得十分尷尬。他四處張望，希望能遇到一位熟人，可店堂內(nèi)都是陌生人。當(dāng)他低下了頭感到失望時(shí)，忽然看到桌上報(bào)紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首短詩(shī)，便立即動(dòng)筆把它譜成歌曲，并交給了店主換取了一份土豆來(lái)充饑。到了舒伯特去世三十年后，這首在飯店里創(chuàng)作的《搖籃曲》手稿竟以四萬(wàn)法郎的高價(jià)出售，成為傳世之作。也才有你們今天所聽(tīng)到的這首著名的《搖籃曲》。

5、學(xué)唱歌曲——[出示歌譜] |= F 4/4 3 5 2.3 4 | 33 2171 2 5 | 3 5 2.3 4 | 33 2342 1 0 | 2.2 3.2 1 | 5 43 2 5 | 3 5 2.3 4 | 33 2342 1 0 ||（1）、再次聆聽(tīng)音帶中的范唱。

（2）、要求學(xué)生用韻母u輕聲哼唱。

（3）、重點(diǎn)解決附點(diǎn)四分音符與附點(diǎn)八分音符及倚音的唱法。（4）、在教師鋼琴的伴奏下，要求學(xué)生完整地唱好旋律。（5）、師生共同分析：

師：你們認(rèn)為這首樂(lè)曲可以分成幾部分？（兩部分）

[板書(shū)] 曲式結(jié)構(gòu)：二段體 A + B（6）、教師小結(jié)。

5、學(xué)唱歌詞

（1）、朗讀歌詞。

（2）、請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱歌曲。（3）、提示演唱方法與板書(shū)：

[板書(shū)] 音量——輕

音色——暗、柔

情緒——親切、溫存

節(jié)奏——平穩(wěn)、略有動(dòng)蕩 速度——徐緩

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的情感演唱歌曲。

六、口琴學(xué)吹《搖籃曲》

1、教師示范演奏。

2、學(xué)生視奏練習(xí)。

3、師生吹奏“接龍游戲”。

4、集體齊奏《搖籃曲》。

七、復(fù)習(xí)口琴合奏曲《月亮你走的這樣靜悄悄》

八、總結(jié)。下課

第五篇：作文興趣小組教案

作文興趣小組教案

擬人讓句子更精彩。一 聽(tīng)我講講。

“小河靜靜地流著??”這是將景物照原樣描寫(xiě)下來(lái)，如果這樣寫(xiě)：“小河靜靜地躺著??”就是將景物當(dāng)做“人”一樣來(lái)描寫(xiě)了，讀來(lái)是不是覺(jué)得生動(dòng)活潑了呢？再看下面這兩個(gè)句子——“風(fēng)兒不停地吹，小草來(lái)回?fù)u搖擺擺。”“風(fēng)兒不知向小草說(shuō)了什么笑話，樂(lè)得小草笑彎了腰。”比較一下，哪一句更活潑呢？ 同樣，把物品當(dāng)做有生命的東西來(lái)描寫(xiě)，也能使句子生動(dòng)有趣。比如：“雨傘好像一個(gè)愛(ài)淋雨的小朋友。”“日記簿是我的好朋友，每夜我都要向她傾訴心聲。”“大吊車(chē)好像一個(gè)大力士，再笨重的東西都拿得起來(lái)。”

看見(jiàn)動(dòng)物怎樣描寫(xiě)呢？不妨也把它比做“人”，比如：“賽跑的馬，像個(gè)長(zhǎng)跑健將。”“啄木鳥(niǎo)會(huì)替樹(shù)木看病，好像是樹(shù)醫(yī)生。”“魚(yú)兒在水中自由自在地游著，真像潛水員。”這樣的句子不是很有趣味嗎？ 二 請(qǐng)你讀讀。

老榕樹(shù)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的須根，真像一位滿臉胡須的老公公。衣架穿了好多衣服，好像怕冷似的。

洗衣機(jī)是勤勞的保姆，每天都要洗一大堆衣服。滴答，滴答！桌上的時(shí)鐘在說(shuō)話：“時(shí)間是寶貴的，你要好好利用它。” 花兒在向我們點(diǎn)頭微笑，柳條在向我們招手，春風(fēng)在向我們唱歌。三 請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)。

學(xué)試寫(xiě)句子，集體評(píng)議。

作文中如何審題

題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫(xiě)好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開(kāi)。審準(zhǔn)了題意，文章才會(huì)切題；否則，就會(huì)偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。所以學(xué)生在審題過(guò)程中應(yīng)掌握這幾方面的知識(shí)能力：

一、審清題目蘊(yùn)涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。

如《上學(xué)路上》、《我的爸爸》、《集市見(jiàn)聞》??從題目上看不出表達(dá)什么中心。《助人為樂(lè)的x x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》??從題目上明顯可以看出要表達(dá)什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《鏡子》??題目中則含蓄地表明主題或象征意義。

二、審清要求寫(xiě)作的內(nèi)容。審題時(shí)要弄清，記人寫(xiě)什么人，用幾件事寫(xiě)人；寫(xiě)事寫(xiě)什么性質(zhì)，有意義的、有趣的、還是內(nèi)疚的、接受教訓(xùn)的??寫(xiě)什么限制條件下的事。如《校園見(jiàn)聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂(lè)的“六一”節(jié)》??

三、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時(shí)間范圍如《上學(xué)路上》，空間范圍如《校園見(jiàn)聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》。

四、審清寫(xiě)作的重點(diǎn)。要從題目上揣摩重點(diǎn)。如《老師笑了》，中點(diǎn)在笑，老師為什么笑？《這件事我做對(duì)了》重點(diǎn)在“做對(duì)”在什么地方？為什么是“做對(duì)了”？對(duì)一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫(xiě)的內(nèi)容，再把題目補(bǔ)充完整。

五、審清要求所用的人稱。不少題目對(duì)人稱有明確的要求，千萬(wàn)不要混淆，對(duì)一些沒(méi)有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動(dòng)的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。

六、審清題目喲安全的體裁。即要審清是寫(xiě)景狀物，還是寫(xiě)人，記事？

總之審清題目，明確題目的要求你的作文就成功了一半。

快速作文審題的四種方法

（一）一． 審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫(xiě)成什么體裁的文章。

記敘文的“標(biāo)志”常見(jiàn)的有“回憶”、“記??”、“??的事”、“??的生活”、“??的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。

說(shuō)明文的“標(biāo)志”主要有“介紹??”、“??的自白”、“??的話”、“??的制作方法”等。如《介紹一本工具書(shū)》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

議論文的“標(biāo)志”主要有“說(shuō)”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從??談起”、“從??說(shuō)開(kāi)去”、“由??想到的”、“??的啟示”、“讀??有感”等。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

二．審清題目要求，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說(shuō)明文。

以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫(xiě)人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。

寫(xiě)人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)刻畫(huà)人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫(xiě)成寫(xiě)人的記敘文。

記事的記敘文要扣住記敘的要素來(lái)寫(xiě)，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白，使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語(yǔ)文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫(xiě)成記事的記敘文。

快速作文審題的四種方法

（二）3．審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。

審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

如何抓“題眼”呢？

一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來(lái)寫(xiě)，文章也要圍繞著“贊成”展開(kāi)。

如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》，“題眼”是“過(guò)”，文章就要寫(xiě)清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的，是怎樣“過(guò)”的。

如果題目是偏正短語(yǔ)，“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫(xiě)出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4．審清題目因素，確定文章內(nèi)容。

有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫(xiě)作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè)，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素“誰(shuí)成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫(xiě)作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過(guò)錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂(lè)》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

日記里該寫(xiě)些什么

（一）我們先一起來(lái)看一看一則這樣的小幽默：暑假來(lái)了，老師要求每個(gè)同學(xué)每天寫(xiě)一則日記。開(kāi)學(xué)了，小丁的日記本第一篇寫(xiě)到：“今天沒(méi)什么事。”第二天、第三天??則寫(xiě)到：和第一天一樣。老師把小丁找來(lái)，小丁說(shuō)：“我的每天是都一樣的啊。”

也許你要笑了，笑過(guò)之余，也許你也會(huì)替他辯解：我們的生活太平淡了，哪里可能天天有精彩的事情發(fā)生呢？每天都要寫(xiě)一篇，能寫(xiě)些什么呀？

是啊，我們不可能天天都有精彩的故事的發(fā)生，但日記本上并非每天沒(méi)什么可寫(xiě)呀。不信啊，你可以試試下面這些方法。

一是寫(xiě)觀察日記。你可以觀察靜物，也可以觀察動(dòng)物。可以寫(xiě)你的文具盒、你的臥室、你的學(xué)校、你的所在地方的橋梁、燈塔、有代表性的景觀等等，也可以寫(xiě)貓、金魚(yú)、狗、鳥(niǎo)、老虎等等，也可以寫(xiě)日落、圓月、星辰、村莊、河流等等，也可以寫(xiě)大街小巷、亭臺(tái)樓閣等等，也可以寫(xiě)風(fēng)云雷電，也可以寫(xiě)春夏秋冬，當(dāng)然也可以寫(xiě)軍人、司機(jī)、售貨員、水手、老總、乞丐、街頭賣(mài)藝者、演員、紅領(lǐng)巾、農(nóng)民、同學(xué)、殘疾人，等等，等等。

當(dāng)然，觀察日記需要仔細(xì)觀察，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手觸摸，調(diào)動(dòng)全身的感官，細(xì)致地描摹他們的形、色、味等。

二是寫(xiě)感想日記。你看了一則新聞、讀了一篇文章、看了一幅漫畫(huà)、看了一場(chǎng)演出、看了一場(chǎng)電影、聽(tīng)了一首歌、聽(tīng)了一場(chǎng)講座、踢了一場(chǎng)球、挨了一次批、勸了一次架、開(kāi)了一個(gè)玩笑、罵了一次人、上了一次當(dāng)、受了一次嚇、看了一次展覽、參加了一次比賽??等等，你有什么看法，你有什么想法，是贊同還是反對(duì)；你為什么會(huì)有這種看法，你為什么會(huì)有這種想法，你為什么會(huì)贊同，你為什么會(huì)反對(duì)；你有什么好的建議，你自己會(huì)如何做??你看，原來(lái)有這么多的問(wèn)題值得你去思考。把這些寫(xiě)出來(lái)，就是你日記本上的豐富的食品。

三是寫(xiě)活動(dòng)日記。家里的智力競(jìng)賽、家庭**、鄰居間的糾紛、客人的來(lái)訪、周末的郊游、學(xué)校的晚會(huì)、籃球比賽、軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、商場(chǎng)里的爭(zhēng)執(zhí)、街頭騙局、酒吧看球、登山、游泳、種樹(shù)??等等，將這些活動(dòng)的發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等記錄下來(lái)，這就成了日記的材料。

作業(yè)：任選一種記日記。

日記里該寫(xiě)些什么

（二）一、復(fù)習(xí)上節(jié)課日記的寫(xiě)法。

（一）是寫(xiě)觀察日記，二是寫(xiě)感想日記，三是寫(xiě)活動(dòng)日記。

（二）、評(píng)講上次的日記，集體評(píng)議。其中三類各選一篇，來(lái)評(píng)。

（三）、繼續(xù)學(xué)習(xí)日記的寫(xiě)法。

四是寫(xiě)想象日記。人的想象力是無(wú)窮的，通過(guò)想象，你可以是統(tǒng)領(lǐng)千軍萬(wàn)馬的國(guó)王，你可以是來(lái)去自由的神仙，你可以是力拔千鈞的勇士，你可以是身穿長(zhǎng)袍的古代書(shū)生，你可以是叱咤風(fēng)云的的將軍，你可以是勇奪千軍的冠軍，你可以是拿破侖，你可以是愛(ài)迪生，你可以是達(dá)芬奇，你可以是帕瓦羅蒂，你可以是羅納爾多，你可以是成龍??；通過(guò)想象，你可以是秦始皇頭上的一根頭發(fā)，你可以是月亮上的一塊石頭，你可以是夜空中閃耀的一顆星星，你可以是南極的一塊冰，你可以是亞馬遜河中的一滴水，你可以是喜馬拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的一條鯨魚(yú)，你可以是非洲大草原中的一頭獅子??；通過(guò)想象，小貓可以跳舞，樹(shù)葉可以打仗，犀牛可以吐火??哈哈，你看多奇妙啊！古今中外、天空、陸地、海洋??等等都成了你筆下的一顆隨意擺布的棋子，你想怎么編就怎么編。這樣，你還會(huì)愁沒(méi)東西可寫(xiě)嗎？

五是寫(xiě)剪貼日記。你看到了好文章，把它抄下來(lái)；你看到了好詞匯，把它抄下來(lái)；看到了好的開(kāi)頭、結(jié)尾，把它抄下來(lái)；看到了好段落，把它抄下來(lái)；你看到了一幅好漫畫(huà)，把它復(fù)印過(guò)來(lái)；看了一本好書(shū)，把它的大致情況寫(xiě)下來(lái)；聽(tīng)了一首好歌，把歌詞抄下來(lái)；報(bào)紙雜志登的世界新聞，把它記下來(lái)；??

（四）、總結(jié)：

寫(xiě)日記可以幫你積累材料，也可以提高你的作文水平，很多著名的作家都有寫(xiě)日記的習(xí)慣，但日記并不是神秘，你可以把一個(gè)詞匯擴(kuò)展成一段話，可以寫(xiě)一個(gè)片段，可以寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)畫(huà)面；可以寫(xiě)你的快樂(lè)，可以寫(xiě)你的憂愁；??

（五）、作業(yè) 選一類來(lái)記日記。

怎樣記敘事

（一）寫(xiě)作指導(dǎo)。

在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。

要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。

二、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄Ｒ龅接洈⒌臈l理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。

（二）學(xué)生課堂練筆。

（三）作業(yè)

怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚

一、運(yùn)用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

二、運(yùn)用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

三、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

怎樣從小事中寫(xiě)出深意

一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。

照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

三、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。

四、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：

吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。

這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家??總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。如何選擇新穎、獨(dú)特的材料

一、從自己的生活中去找。

不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？

其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

二、做生活的有心人。

常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。

四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)

（一）導(dǎo)入：

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。

（二）寫(xiě)法指導(dǎo)。

一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。

二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫(xiě)文章時(shí)，要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。

如何做到“鳳頭豹尾” [一]開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。”文章的開(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)。”甚至“前面路口的大楊樹(shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。[二] “結(jié)尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：

下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。