第一篇：《春游》教學設計

《春游》教學設計

教學內容： 唱《春游》、2 聽 《春野》、3 拓展：班得瑞樂隊與輕音樂

教學目標：

1通過歌唱春游和欣賞春野，感受春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所描繪的春景。能用明朗、愉悅的情緒，純美的歌聲演唱《春游》，感受歌曲所描繪的春的詩情畫意。通過欣賞班得瑞樂隊演奏的作品，了解當代音樂這種音樂體裁的表現方式，拓展音樂文化視野。

教學過程：

一導入..1 師：“同學們現在是什么季節？” 師：“我們常說一年之計在于春，春是四季之首，是充滿希望的季節，是新的開始，是一個如詩如畫的季節。古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發了對“春”的贊美，詩歌、散文中到處都留有春的足跡。你知到哪些詩詞是描寫春天的嗎？” 2 師：“同學們說的很好，在這陽春三月，春暖花開的季節，你最想干什么？” 3師：“（楊老師最想做的是迎著和煦的春風，看楊柳依依，去踏青春游，）那今天就讓我們循著花香，伴著歌聲一起去踏青春游，感受撲面而來的春的氣息吧”！”

二 學習歌曲《春游》 1 欣賞課件 師：“春天美不美？從畫面中你看到了什么？感受到什么？同學們說的很好，就像歌曲中唱到的游春人在畫中行，萬花飛舞春人下。”

4學習歌曲 師：“剛才我們聽到的歌曲，他是清朝的一位藝術全才李叔同作詞作曲的學堂樂歌《春游》，歌曲旋律優美動聽，讓我們再來靜心聆聽這首歌，感受歌中有畫、畫中有歌的美景。” 播放音樂 6 師：“真好聽，你們想不想學唱這首歌？”

7學習歌曲（分句學唱、師領唱、接唱、分析力度記號、升音4，隨音樂完整演唱）

8：師：“看著美景，聽著優美動聽的音樂你們想不想動一動？那就讓我們隨著音樂翩翩起舞吧。”

三 欣賞《春野》 1 師：“剛才我們說的、聽的、唱得是我們中國對春的描繪，下面我們來聽一首由瑞士班得瑞輕音樂團傾力打造的輕音樂《春野》，這首樂曲展示了瑞士美麗的春天，樂團走訪了瑞士最美的羅春湖畔和玫瑰峰山林，采集了純凈的蟲鳴鳥語聲，打造出了一幅唯美浪漫的畫面。（放樂曲）請同學們輕輕的閉上眼睛，雙手手心朝上，輕輕的呼吸全身心的放松，乘著音樂的翅膀，發揮你的想象力你聽到了什么？仿佛來到了那里？感覺怎樣？” 師：“同學們說得真棒，這就是輕音樂帶給我們的享受，輕音樂是一種活潑輕松，他不僅可以調節放松人們的身心還可以引導人們積極向上。”

師：“就讓我們欣賞瑞士的美麗春景，聆聽著《春野》，看看是不是你想像中的春景。”

3播放視頻

四 師總結，下課。

師：“同學們，今天我們我們學習了歌曲《春游》，欣賞了樂曲《春野》領略到了不同國度不同表現形式的音樂作品，深深感受到了春天大自然的美麗。請你們課后繼續搜集一些表現春的音樂作品，下節課我們一起來交流。”

第二篇：《春游》教學設計

《春游》教學設計

鐘山區第二實驗小學 胡明琳 知識與目標：

積累有關春天的詞語。

能夠簡單的說出圖上反應的時間地點人物事件。2 能夠有順序的觀察圖畫。有條理的說清圖意。4 有根據的展開聯想。過程與方法：

回憶并收集以前學過的有關春天的詞句。

出示圖上景物名稱，按由上到下，由遠到近，由景到人的順序觀察。

出示完形填空，引導學生如何說清一句話。4 引導學生用方位名詞來連句成段。

出示例文，讓學生直觀感受一篇文章的完整結構和注意事項。6 創設情境，走入文本。情感態度與價值觀：

培養學生的想象力，激發對生活的熱愛。課前準備：

走進春天，抓住春天的特征。2 認識自然段。

教學重點：按一定順序寫清楚畫面的內容。教學難點：能夠合理想象并有序的組織段落的語言。教學課時：2課時 教學過程

第一課時

一、談話導入

小朋友們，誰能告訴老師，現在是什么季節呀？（春天）誰能說一個或者幾個本學期我們學過的關于春天的詞語或諺語嗎？（春暖花開 春色滿園 鳥語花香 春光融融 春光明媚）說得真好，現在我們一起來讀讀。這些詞語都是本學期我們剛認識的詞語朋友，它們讓我對春天留下了美好的印象！孩子們，現在我們也去大自然，一起去看看那美麗的春色好嗎？（好）（出示看圖寫話的插圖）

二、有順序的觀察圖畫

小朋友們，現在我們來到哪里了呀？（郊外）第一印象，這是一個（）的地方。（這是一個風景秀麗的地方。這是一個山青水秀的地方。)“春天，我們來到了一個風景秀麗的地方玩耍”。誰能象老師剛才這樣把句子說完整。同學們說得真好!我們可以把這句話作為今天看圖寫話的第一句話。聽出來了，你們都感覺到這里很美！但是美在什么地方？圖上有哪些景物呢？需要我們具體說說。現在我們按照從上到下，從遠到近，由景到人的順序來說說圖上有那些景物？

首先最上面是（天），藍天上有白云，白云下有幾只蝴蝶，遠處有山林，近處有小溪，小溪旁邊有草地，草地上有幾個小朋友。

同學們，我們可以用“??上??下?.遠處??近處??旁邊??”這樣的方位名詞來有順序的介紹圖上的景物。有了它，就可以把單個的句子連起來，也可以讓別人聽出我們的觀察順序。

三、有條理的說清清圖意。

可是在介紹的時候，我們還要把景物介紹清楚，它的顏色是什么樣的，它的形狀是什么樣的，有多美多可愛？（出示帶有天 云 蝴蝶山 樹林 小溪 草地 小朋友等景物名稱的課文插圖）

（）的天上有（）的白云，白云下飛著幾只（）的蝴蝶。遠處，有（）的山林。近處，有（）的小溪()地流去。小溪旁邊有（）的草地，草地上有幾個（）的小朋友。

四、有根據的展開聯想。

現在，我特別想知道，我們全班一起去春游，為什么只有三位小朋友在這里，他們是誰，在這里干什么呢？

他們是（），他們()來到了這里。現在，（）。

這真是（）的一天。

現在老師用作文格也寫了一篇看圖寫話，你們看看能發現什么？ 例文：

春游

春天，我們來到了一個風景秀麗的地方玩耍。

藍藍的天空中飄著幾朵雪白的云朵，白云下飛著一只只漂亮的蝴蝶，它們跳著輕快的舞蹈。遠處，有綠色的山林，近處一條清清的小溪彎彎曲曲的向前流去。小溪旁有一大片綠毯似的草地，草地上有三位可愛的小朋友正在開心的玩耍，她們是芳芳，萱萱和小石頭。她們追著小蝴蝶就獨自來到了這里。今天芳芳和萱萱穿著紅色的裙子，就像一朵朵長在草地上的小花，她們在做“聽口令”的游戲。小石頭跑累了，它一屁股坐在這美麗的草地上，看到萱萱手忙腳亂的樣子，他哈哈大笑起來。真是開心的一天！

春天真美好！

五、有要求的進行寫話。讀后，我發現： 老師把我們剛才說的句子娃娃組成了三個自然段。2 題目可以根據人物或時間來取。3 第一段寫的是時間地點人物干什么。4 第二段具體介紹景物或人物。5 第三段說說感受 標點符號單獨占一格，寫在小方格的左下角。（補充：如果一句話寫到這一排最后一格結束，那么標點直接寫在最后一個字的右腳邊上。）句子通順無加字漏字。

現在，請帶著你們的發現，自己動手寫寫吧。可以仿照我的格式，但寫的是你們自己的思想。

第二課時

寫話

附板書設計： 看圖寫話 有順序的看 有條理的說 有根據的想 有要求的寫

第三篇：數學 春游》教學設計

設計思路：

《數學新課程標準》指出：要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。本節課設計時，我就是以這一理念為依托，根據學生描寫春天、找春天這一事件，設計了以春游為主線的活動主題。讓學生在春游情境中學習、理解、鞏固、應用數學知識（前面幾個單元學習了小數的加減法和整數的乘法等知識）。讓學生去經歷數學問題從提出到解決的整個過程，經歷探討解決問題的不同策略及在眾多策略中的最優化。體驗到合作的重要和真正的自主學習。從而體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。

教學目標：

1、知識與技能目標 讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決一系列春游中的數學問題。讓學生感受生活中處處有數學，處處需要用數學。體驗數學來源于生活，增強應用數學的意識。

2、過程與方法目標 引導學生根據實際情況選擇解決問題的最佳方案，初步培養學生的優化意識。使學生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經驗，提高自己的能力。

3、情感態度價值觀目標 在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。通過學生的獨立、合作探究，培養學生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養學生養成勤儉節約的好習慣和熱愛大自然的情感。體會尊老愛幼，關愛他人的美德。

教學重點：

學會解決旅游中的一些數學問題。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

教學難點：

在解決問題時，學生能選擇較合理的策略。感悟優化解決問題的方法。

教學媒體：

多媒體課件、活動表格。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入，引出春游的課題

1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學生在語文考試中自己創作的詩。這么優美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出春游的課題。

2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們出發吧！

二、合作探究春游中的數學問題

1、選擇合適的租車方案

（1）出示租車信息：一共有40人參加春游活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢？

（2）先讓學生估估、猜猜。與小組同學討論后把租車方案填在課本上。

（3）租車方案 怎樣租車最省錢？

大車

小車

可坐人數

租金（元）

方案一

3輛

方案二

2輛

方案三

1輛

方案四

0輛

（4）匯報結果后總結方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

2、快餐店用餐

師：到達目的地，同學們玩得真開心，轉眼到了吃中飯的時間了。導游把大家帶到一家快餐店用餐，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食品。

（1）與小組同學交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢？(提醒學生別浪費。)（2）匯報結果，看看大家都選了哪些營養又美味的食品。

3、買紀念品回家

師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導游把大家帶到一家紀念品商店，讓同學們買些紀念品帶回家。

（1）與小組同學討論，表達自己的觀點：淘氣遇到的問題怎么解決？為什么先給爺爺買拐杖？

（2）根據圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數學問題，再解答出來。

（3）如果你有20元錢，你準備帶什么紀念品回家？說說理由。

三、寫數學日記

師：同學們，愉快的一天結束了，你一定玩得非常開心吧？而且用你所學過的數學知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的！你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數學問題？有什么感受？請按下面的格式寫一篇數學日記。

_____年___月____日 星期()天氣:

四、課堂小結

1、通過這節課你有什么收獲？

2、課后延伸：清明節到了，如果學校要帶六年級的同學們去茅家嶺烈士陵園掃墓，你能不能設計一個旅游計劃？（填在課本第38頁），下節課在班上和同學們一起討論。請你試試吧。

板書設計：

旅游中的數學春游

1、租車

2、用餐

3、買紀念品

4、寫數學日記

5、設計掃墓計劃

第四篇：《春游湖》教學設計（精選）

《春游湖》教學設計

教材分析：

分析教材編寫意圖：

《春游湖》是一年級下冊第五單元的一篇古詩誦讀課文。“誦讀兒歌童謠和淺近古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”是《課程標準》第 一學段古詩閱讀的總目標。本冊教材說明中也明確指出“?古詩誦讀?在教材中自成體系，采用詩配畫的方式呈現內容……一方面，古詩詞語言凝練而優美，體現了 中國傳統文化的精髓，學生可以通過誦讀，豐富自己的語言積累，并從中受到美的熏陶和感染。另一方面，這種呈現方式，可以幫助學生借助圖畫大致了解詩句的內 容和意境，避免教師的過細的講解與分析。”

分析教材內容：這是宋代詩人徐俯的一首七言絕句。清新優美、婉轉流麗的語言描繪出江南春天的湖光水景。燕子雙飛、桃花映水、春雨斷橋、柳蔭扁舟，這些 尋常景物在詩人以游湖覓春的行蹤和心理為線索的巧妙布局下組成了一幅色彩鮮明、有動有靜、情趣盎然的春景圖。

教學目標：

知識：

1、會認“幾、夾、岸、斷、舟”4個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

能力：

1、培養學生借助圖畫理解詩意的能力。

2、提高學生的朗讀和記誦能力。

3、逐步培養學生獨立閱讀古詩的能力。

情感：通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養熱愛大自然，熱愛生活的情趣。

教學過程:

（一）讀題悟題

（二）自學古詩

1、指導學法

春天的湖畔有多美呢?我們想不想自己把古詩中美麗的景色讀出來？

2、生自學,師巡回指導

3、組織學生合作識字，互相正音。

師：都讀熟了嗎？和你的同桌互當小老師，互讀古詩。比比誰的字音讀得準。

（三）開展活動，檢查自瀆

1、趣味闖關游戲

2、開火車游戲

接好斷橋真高興！開列火車來慶祝！

①先開個單軌火車。（開火車讀生字）

②再開個雙軌火車。（開火車詞，同桌一起讀）

③最后開一列橫軌火車。（開火車讀句子）

3、聽讀欣賞，感受節奏

三（變奏）再讀課文：想像詩意，感悟詩情。

1．自由讀詩，想像詩意

詩呀，不僅像歌一樣動聽，還像畫一樣美呢！剛才讀詩的時候，我們是不是已經看到一些美麗圖畫了？沒看到也別急，我們自己再讀讀，注意（指板書“讀到什么想什么。”）

2．全班交流：孩子們，看到詩中那些美麗圖畫了嗎？（指名說）

3．品讀詩句，感悟詩情

㈠指導讀“雙飛燕子幾時回？”

1．借助圖畫和想像入境

（☆課件顯示“雙飛燕子圖”）

整整一個冬天沒看見咱們的老朋友燕子了，今天，它們那可愛的身影成雙成對掠過湖面，突然映入我們眼簾，你真想說——（指名說）

2．指名讀古詩第一行：

詩人徐俯看見小燕子也和我們一樣驚喜！他在詩里是怎么問候小燕子的？（指名讀）

根據指名學生的朗讀進行指導：，3.齊讀古詩第一行

㈡指導讀“夾岸桃花蘸水開。”

1、借助圖畫和想像入境：

2、指名讀古詩第二行

3、根據指名學生的朗讀進行指導：（指導學生表情愉悅，語調柔和的讀。力求表現出桃花和春水的柔美來。）

4、男女生比賽讀古詩一二兩行

㈢指導讀“春雨斷橋人不度”

1、借助圖畫和想像入境：

2、品讀感悟

①悟詩情：橋斷了，不能過湖，你的心情怎樣？（指名說）

②讀詩句：

㈣指導讀“小舟撐出柳蔭來”

1、借助圖畫和想像入境：

2、品讀感悟

3、齊讀“小舟撐出柳蔭來”

4、齊讀古詩三四兩行

四（高潮）背誦課文：體驗情感，積累語言。

1、開“詩歌背誦詩會”背古詩。

①指名誦讀：準備好了嗎？誰第一個來？

②評讀：誰是最佳小評委？

③齊聲誦讀：我們一起跟著音樂背一次.五（尾聲）拓展延伸：激發讀寫興趣

1、詩歌欣賞

2、總結

六作業設計：鍛煉讀寫能力

第五篇：《春游活動》作文教學設計

[《春游活動》作文教學設計]

一、憶春游——創設情境，引發真情

1、錄像引入，《春游活動》作文教學設計。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現春游活動場面，激發情感興奮）。

2．引發回憶。

師：告訴我這是一次什么活動？你參加過嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

3．閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。

（播放一段輕音樂。）

二、說春游——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個人發言，其他同學補充、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經過、結果怎么樣？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景？說說景色的特點，小學四年級語文教案《《春游活動》作文教學設計》

④誰愿意講講其他方面的內容？

3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫春游——引導習作，抒發真情

1．習作導入。

還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

四、品春游——評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3．小結延伸。同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。