第一篇：幼兒園泥塑課題研究教案

幼兒園泥塑活動(dòng)教案：花瓶

設(shè)計(jì)思路（活動(dòng)背景）：

泥塑活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng)，能提高幼兒小肌肉群的靈活性，和一定的美學(xué)素養(yǎng)，并能使幼兒積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的泥塑活動(dòng)都以實(shí)物范例為主來引導(dǎo)幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨(dú)立創(chuàng)造性，違背了當(dāng)代幼教界提出的自主學(xué)習(xí)，幼兒被動(dòng)地學(xué)，學(xué)得辛苦。

這次活動(dòng)，我決定從一個(gè)新的角度來重新認(rèn)識(shí)泥塑活動(dòng)，試圖在指導(dǎo)方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。真正做到根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過設(shè)置一定的懸念來調(diào)節(jié)幼兒的心理，促使幼兒自主地嘗試，學(xué)習(xí)，積累。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。

2、能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑花瓶。

3、設(shè)置情境，提高幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

2、每人一塊橡皮泥，泥工板。

3、若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

三、活動(dòng)過程：

1、猜一猜。

請(qǐng)小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

[設(shè)置一定的情境，引出懸念，激發(fā)幼兒對(duì)這次活動(dòng)的興趣。]

2、摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？ 請(qǐng)小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）[讓幼兒主動(dòng)去感知塑料袋里的物品，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的泥塑活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。]

3、提出要求，幼兒操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請(qǐng)你開動(dòng)你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會(huì)是什么樣的呢？ 要求：（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

（3）花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？

[整個(gè)活動(dòng)的主要目的就在于幼兒主動(dòng)的去感知，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知，沒有范例，但更多的是老師有意識(shí)地引導(dǎo)，比如懸念的設(shè)置，鼓勵(lì)幼兒邊摸邊捏，用小花朵激勵(lì)幼兒把花瓶的形象做得更精致等等，幼兒少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對(duì)每只幼兒的花瓶給予肯定，可以樹立每個(gè)幼兒的自信心，使幼兒相信自己做得都很成功。]

4、展示作品、小結(jié)

請(qǐng)每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

[揭示迷底，使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)，更有整體性，并且通過比較、欣賞，使幼兒更進(jìn)一步地提高美學(xué)素養(yǎng)，為以后的美術(shù)活動(dòng)積累了更多的經(jīng)驗(yàn)] 活動(dòng)評(píng)價(jià)：

在整個(gè)活動(dòng)中，由一個(gè)懸念緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積 極性很高、很投入，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，活動(dòng)結(jié)束后，揭示謎底，幼兒通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對(duì)自己樹立了更大的自信，也積累了更多的泥塑經(jīng)驗(yàn)。

在設(shè)置情境時(shí)，如果能結(jié)合時(shí)代特征，布置成有一定藝術(shù)品味的陶吧環(huán)境，更易激發(fā)幼兒的內(nèi)在創(chuàng)造欲望。

第二篇：幼兒園泥塑課題研究論文2

利用泥塑在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力2

一、問題的提出

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不衰動(dòng)力。新世紀(jì)的人才不僅需要健康的體魄、良好行為品德、社會(huì)生存能力和學(xué)習(xí)興趣，而且要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

泥塑是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。開展泥塑活動(dòng)不僅使幼兒從小了解、接觸民間的文化藝術(shù)，受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美教育，還可以促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在過去的活動(dòng)中，經(jīng)常是由老師手把手的教，讓幼兒模仿學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是孩子捏的像不像，忽視了在指導(dǎo)造型的同時(shí)去引導(dǎo)、挖掘幼兒的自由想象、創(chuàng)造發(fā)明等真正能促進(jìn)幼兒發(fā)展的寶貴因素。所以，我以此為突破口，深入探索如何發(fā)揮游戲的教育作用，使泥塑這一民間藝術(shù)與美術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和想象力，以全面提高幼兒素質(zhì)。

二、研究方法及對(duì)象

（一）研究對(duì)象：大（3）班40名幼兒，年齡5--6歲。

（二）研究方法：行動(dòng)研究法。

三、研究過程

（一）在研究過程中我主要遵循的原則：

1、愉快性原則

孩子只有在輕松、愉快的氛圍下才可以得到更好的發(fā)展。所以我在內(nèi)容的選擇和組織形式上都考慮到了活動(dòng)的趣味性，能讓幼兒從玩中學(xué)到知識(shí)，從而使孩子身心愉快的得到發(fā)展。

例如：《捏手機(jī)》這一活動(dòng)中，孩子們有的把泥又沾上水敷在手上，告訴我：“老師，這是我剛捏出的手，看，還會(huì)動(dòng)呢！”有的孩子把泥揉來揉去，左看右看，愛不釋手。還有的孩子興奮的交談著。知識(shí)便在孩子們燦爛的笑容和那舞動(dòng)的小手中誕生了：孩子們通過玩泥知道了泥的特性：還原性、可塑性，還發(fā)現(xiàn)了水能改變泥的狀態(tài)。

2、發(fā)展性原則

泥塑活動(dòng)不單是技能技巧的訓(xùn)練，而是一種綜合技能和全面素質(zhì)的活動(dòng)，是促進(jìn)各方面能力發(fā)展的平臺(tái)。

例如：《摔泥瓦罐》活動(dòng)中，孩子們相互交流著經(jīng)驗(yàn)，提出了為什么瓦罐會(huì)響？為什么里面掏空后摔他就會(huì)破？為什么里面實(shí)心就不會(huì)破等問題。在解決問題的過程中，孩子們得到的并不僅僅是技巧方面的提高，還包含了對(duì)空氣壓力等一些科學(xué)知識(shí)的了解。

3、整體性原則

在活動(dòng)安排上要考慮到材料上的選擇、內(nèi)容上的整合以及教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，要把幼兒的泥塑活動(dòng)納入到游戲和探索性教學(xué)活動(dòng)中去

例如：《各種各樣的糖果》活動(dòng)中，因?yàn)榘鄡?nèi)正在進(jìn)行“食物”的主題活動(dòng)，所以孩子的目的性很強(qiáng)。再者，孩子們的團(tuán)圓還不是很好，所以設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒不僅在團(tuán)圓，有許多孩子設(shè)計(jì)出了許多奇形怪狀的糖果。

4、層次性原則 根據(jù)孩子的心理、生理特點(diǎn)，小肌肉的發(fā)展程度不同，所以在個(gè)別指導(dǎo)上也有所區(qū)別，鼓勵(lì)每一位幼兒在原有水平上提高。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境

幼兒的教育環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，幼兒的發(fā)展離不開環(huán)境，從某種意義上來說，環(huán)境即是教育。我主要是從以下幾個(gè)方面來表現(xiàn)的：

1、創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境（1）美化活動(dòng)環(huán)境。

幼兒的藝術(shù)行為深受周圍環(huán)境的影響，當(dāng)孩子拿著捏好的泥餅給我時(shí)，我并沒有立刻去布置，而是問孩子應(yīng)該放在哪里。孩子們紛紛發(fā)表意見，后來在孩子的提議下，我們用泥餅做了欣賞角的花邊，當(dāng)泥餅真的貼在墻上時(shí)，有的孩子竟高興的跳了起來。后來我們又把在活動(dòng)區(qū)里捏的小作品組成了大手貼在了墻上。在共同裝飾的過程中，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境氣氛中引發(fā)藝術(shù)靈感。

（2）提供豐富的活動(dòng)材料。

為了滿足幼兒創(chuàng)作的需求，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，為他們提供了軟硬不同的黃泥，此外還與孩子一起準(zhǔn)備了小棍、豆子、紙片等等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、需要進(jìn)行選擇，這不僅能滿足孩子的興趣和表現(xiàn)需要，還有利于在探索中獨(dú)立獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。泥餅裝飾畫是孩子們最喜歡的游戲。在活動(dòng)中，孩子們用材料裝飾出小魚、海浪、、、、、、為增加游戲的趣味性，經(jīng)過商量，我們又添加了小瓶。孩子們給瓶子穿上了漂亮的衣服，為瓶子安上了大大的眼睛。可是等泥干了以后就都落下來了。“這是怎么回事？”他們主動(dòng)尋找解決的辦法，在了解了泥的特性之后，他們又嘗試用膠水和泥。在一次次失敗之后，孩子們終于知道，由于瓶子表面太光滑，所以泥土不容易粘在上面。在老師的引導(dǎo)下，他們又捏出了各種瓶子，并在上面添加了許多漂亮的圖案。當(dāng)一個(gè)個(gè)漂亮的“工藝花瓶”擺在窗臺(tái)上時(shí)，孩子們從靈巧的十指間體驗(yàn)到成功的快樂。他們積極的把自己的發(fā)現(xiàn)傳遞給朋友，使孩子們?cè)谔骄恐谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同提高。

2、營(yíng)造寬松、和諧、自由的創(chuàng)作環(huán)境

寬松、和諧、自由的創(chuàng)作環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)作能力和個(gè)性的發(fā)展。在班里我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)理解、接納、民主的氣氛，給幼兒提供安全的心理環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒毫無拘束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每一個(gè)孩子的表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在指導(dǎo)幼兒捏泥時(shí)，解放幼兒的雙眼，讓幼兒充分的進(jìn)行觀察。解放幼兒頭腦，讓幼兒有自己的思想；解放幼兒的嘴巴，讓孩子盡情的交流。蹲下來看孩子，有事愿意與老師說，有問題愿意與大家商量做，在即體面前大膽表達(dá)思想、感受。教師積極鼓勵(lì)的話給予孩子被承認(rèn)的快樂，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，是他們由此更加喜歡創(chuàng)作活動(dòng)，更加有創(chuàng)作的勇氣和熱情。

（三）采取適宜的教育方法

泥塑的重要特征之一，是直觀、立體、形象。因此，我們從引導(dǎo)幼兒觀察入手，掌握觀察的方法，如：整體觀察、局部觀察、細(xì)微觀察、自上而下觀察、由內(nèi)向外觀察、由大到小觀察由輪廓到特征觀察等，培養(yǎng)幼兒觀察的條理性，使幼兒能抓住事物的主要特征，提高泥塑的表現(xiàn)力。在游戲中，注意循序漸進(jìn)，使幼兒不感到高不可及、束手無策，又不感到不費(fèi)力氣、捶手可得，使幼兒在原有水平上經(jīng)過稍稍努力便可達(dá)到的。在美工區(qū)游戲時(shí)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行變通創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒建立信息。開始，我先讓幼兒無目的的揉、玩黃泥，在揉玩的過程中了解泥的特征，在進(jìn)行完泥的平面活動(dòng)后。又引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)黃泥極強(qiáng)的塑型力和還原力，可以變成各種形狀，幼兒很感興趣。這時(shí)，我們就引導(dǎo)幼兒在玩中總結(jié)一種技能——揉，在揉的過程中孩子發(fā)現(xiàn)如果改變手的方向，變成一前一后，就會(huì)把黃泥揉長(zhǎng)——實(shí)際上幼兒在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了搓的技能。于是，我們將這種概念在游戲中滲透給幼兒，幼兒通過自己的主動(dòng)探索掌握了搓的技能。并逐步搓長(zhǎng)后一折一擰，就變成麻花、花卷，一盤一卷變成了蛇和蝸牛，一壓一抻變成了帶魚和面條。并逐步的發(fā)現(xiàn)幼兒捏簡(jiǎn)單的物體，進(jìn)而誘惑幼兒利用輔助材料使所塑形象更加完美生動(dòng)有趣。如：在圓上添加彎曲的小棍變成小人、螃蟹；添加牙簽變成太陽(yáng)等。教師在指導(dǎo)時(shí)注重的不是形的象與不象，而是幼兒在參與活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及態(tài)度。體現(xiàn)了“因人而異，因形而異”，遵循幼兒的興趣不同，指導(dǎo)的切入點(diǎn)不同；需要不同，幫助的程度不同；發(fā)展不同，教育的起點(diǎn)不同。

（四）開展豐富多采的游戲活動(dòng)

興趣是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。為了培養(yǎng)幼兒捏泥的興趣，我嘗試在抓住幼兒生活中的關(guān)注熱點(diǎn)，選擇幼兒自身感知過的事，挖掘教育內(nèi)容。如：吃過的東西、用過的生活用品等，巧妙的將泥塑融于幼兒的游戲活動(dòng)之中，達(dá)到泥塑活動(dòng)的教育目的，發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用。如：泥塑游戲參與到《食物》主題活動(dòng)中，成為商店中的各類糖果、方便面，為幼兒開展角色游戲提供了一定的材料，使幼兒模仿生活的內(nèi)容更加形象生動(dòng)。泥塑參與到《追趕跑跳碰》主題活動(dòng)中，成為運(yùn)動(dòng)員的床、沙發(fā)、燈、鍋、碗休息室、電視機(jī)時(shí)，這些沒有生命的泥都在幼兒手里成了有生命的造型，他們把幼兒的內(nèi)在愿望、內(nèi)心情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來了。

四、結(jié)論

通過研究，我將泥塑與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，活動(dòng)中教師以尊重、支持、肯定的口吻鼓勵(lì)孩子，促使幼兒的泥塑能力在寬松、和諧、愉快的活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

（一）泥塑活動(dòng)豐富了幼兒生活，增添了生活情趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒興趣濃厚。不僅鍛煉了幼兒手眼腦的協(xié)調(diào)能力及觀察、分析、對(duì)比、動(dòng)手解決問題的能力，更進(jìn)一步讓幼兒形成做事細(xì)致耐心、認(rèn)真有條理、愛惜物品等良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（二）開展幼兒泥塑活動(dòng)，幼兒的潛力很大，只要教師善于引導(dǎo)、耐心啟發(fā)、多帶幼兒進(jìn)行觀察、感知，將活動(dòng)融入到游戲當(dāng)中來，泥塑活動(dòng)將為全面提高幼兒素質(zhì)起到最大限度的促進(jìn)作用。

第三篇：泥塑課題研究專題小結(jié)

泥塑課題研究專題小結(jié)

泥塑課題研究專題小結(jié)

在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,我們課題小組以面向幼兒、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與為文化傳承的教育理念開展了“民間藝術(shù)——泥塑”課題研究工作。在泥塑活動(dòng)的實(shí)施過程中，我們先后發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創(chuàng)造力等課題實(shí)施目標(biāo)。為了更好地開展今后的工作，結(jié)合初期制定的教研計(jì)劃，現(xiàn)將教研工作總結(jié)如下：

玩泥是孩子的天性。一團(tuán)團(tuán)“泥”在孩子們手中變換著，是創(chuàng)造？是游戲？是最能鍛煉孩子動(dòng)腦筋的一種創(chuàng)作方式，他們將心中美好的事物通過泥工的制作，以立體的形式表現(xiàn)出來，讓思維產(chǎn)生興趣和沖動(dòng)，在興趣和沖動(dòng)中開始了創(chuàng)作游戲。他們通過游戲泥土，將天真浪漫、粗獷豪放的造型帶入自由創(chuàng)作中，用泥這種媒介，記錄對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受，獲得情感的發(fā)泄，自由創(chuàng)作的快感，使其真正成為開啟幼兒智慧大門的鑰匙，這便是我們對(duì)孩子進(jìn)行泥工創(chuàng)作活動(dòng)的意義所在！

一、泥塑活動(dòng)對(duì)幼兒的作用

1、泥塑活動(dòng)有利于幼兒身體的發(fā)展。泥塑和其他繪畫形式不同，它使幼兒有了更多運(yùn)用手指和肌肉的機(jī)會(huì)，幼兒的小肌肉群正處于發(fā)育階段，需要有一種經(jīng)常、適量的鍛煉來促進(jìn)它更好的發(fā)育，用泥塑正是符合這一要求的方法。泥塑中需要運(yùn)用“團(tuán)、搓、壓扁、粘合、拉、分泥、雕刻”等基本技能，這都需要雙手及五指配合，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，小臂、大臂用力。這種合理的鍛煉使幼兒肌肉群得到最佳發(fā)育，也促進(jìn)了幼兒手部的靈活性和協(xié)調(diào)性。在泥塑活動(dòng)中，還調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官的積極參與與配合，對(duì)幼兒的腦部發(fā)育有著極其重要的影響。

2、泥塑活動(dòng)有利于發(fā)展幼兒智力和創(chuàng)造才能。泥塑活動(dòng)中，不僅僅教給幼兒美術(shù)方面德爾簡(jiǎn)單技能，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)才能，而且在促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng)造能力的發(fā)展上有著獨(dú)特的作用。如各種式樣的汽車和不同的小動(dòng)物，所以，逐漸能把自己看到的“頑皮的貓”、“捉老鼠的貓”、“貪吃的貓”等活靈活現(xiàn)地表征出來。他們開始能運(yùn)用泥塑的方式，表達(dá)自己所感悟的事物突出的特征。

3、泥塑活動(dòng)有利于幼兒實(shí)際操作能力的發(fā)展。泥塑活動(dòng)中，有一種發(fā)展是最為明顯的，那就是實(shí)際操作能力泥塑用的材料是柔軟的、可變化的、有體積的及適合于立體造型，幼兒可以揉成一團(tuán)，搓成長(zhǎng)條，分成小塊，粘成整體，還可以揉成任意形狀的物體，由于粘土具有這樣的特性，因此，它特別容易引起幼兒的興趣，使之在好動(dòng)好奇心理的支配幼兒逐漸學(xué)會(huì)了各種操作技能，下，自己去動(dòng)手操作，進(jìn)行有趣的錯(cuò)捏等。在這種操作中體驗(yàn)，捏出圓圓的鳥頭和尖尖的小嘴，在一端邊捏邊拉出小鳥的身體和尾巴，幼兒操作技能得到了鍛煉和提高，也得到了無窮的樂趣。

二、實(shí)事求是的開展課題實(shí)踐。

中班的孩子們已經(jīng)具備了一定的觀察力和形象記憶力，掌握了捏、揉、搓、拉、壓等泥塑活動(dòng)中的一些基本技法和技巧，能夠用簡(jiǎn)單泥形表達(dá)記憶中的物品。我們主要指導(dǎo)他們?cè)谟洃浬畹幕A(chǔ)上，有目的的觀察生活形象的細(xì)節(jié)，運(yùn)用泥形，學(xué)習(xí)使用工具比較細(xì)致的做出各種物品，激發(fā)他們對(duì)泥塑的更大興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)立體表現(xiàn)，習(xí)慣立體思維。在教學(xué)中，不同的幼兒發(fā)展存在著很大的差異性，因此我們教師要因材施教、因人施教，在教學(xué)中采用適合幼兒的教學(xué)方式，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較，特別是在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，更應(yīng)注意對(duì)幼兒的激勵(lì)與鼓勵(lì)，幫助幼兒建立自信、體驗(yàn)愉悅。

三、激發(fā)幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。

幼兒感興趣時(shí)注意力集中，感知力最強(qiáng)，掌握知識(shí)技能最快。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)一切事物的前提。兒童并不是被動(dòng)地接受環(huán)境的刺激，他們有一種不自覺的，自內(nèi)部指引的，創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，積極地吸取環(huán)境中的印象和文化模式。根據(jù)這一點(diǎn)，為了引起幼兒的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)泥塑的狀態(tài)，我們積極組織帶領(lǐng)幼兒參觀泥塑作品，幼兒被其古樸、豪放的風(fēng)格和中華民族傳統(tǒng)工藝之美所吸引，并激發(fā)起幼兒主動(dòng)嘗試的欲望。

四、組織幼兒欣賞民間藝術(shù)，促進(jìn)幼兒泥塑能力提高

民間藝術(shù)的形式種類繁多，形態(tài)豐富多彩，其文化內(nèi)涵深遠(yuǎn)豐富，他們用各種不同的形式述說著各個(gè)時(shí)期的故事，反映了廣大勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。引導(dǎo)孩子欣賞這些作品，它有助于開闊幼兒的視野，豐富孩子的文化知識(shí)，拓展他們的知識(shí)面。在此期間，我還帶領(lǐng)幼兒外出參觀了面塑展覽，拓展幼兒想象力和創(chuàng)造力。并開展了面塑活動(dòng)，除了加強(qiáng)練習(xí)幼兒捏、粘、卷、揉、搓、團(tuán)、壓等技能外，還有助于解決幼兒成長(zhǎng)階段注意力不集中，依賴性嚴(yán)重，不愛動(dòng)腦思考，遇到困難易怒、愛發(fā)脾氣，動(dòng)手能力差，肢體不協(xié)調(diào)等諸多問題。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，對(duì)泥塑活動(dòng)產(chǎn)生了很大的興趣，常常會(huì)主動(dòng)要求創(chuàng)作，獲得好評(píng)的作品有《小雪人》、《小烏龜》、《小鴨子》等等，本學(xué)年的泥塑教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

五、重視家長(zhǎng)教育觀念轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)家園合作

家長(zhǎng)往往重視泥塑活動(dòng)的結(jié)果，對(duì)幼兒任意玩泥會(huì)產(chǎn)生反感，同時(shí)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也離不開家長(zhǎng)的配合，為此，我們從家長(zhǎng)方面入手，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。我們通過親子活動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)來園與幼兒一起進(jìn)行泥塑、面塑活動(dòng)，孩子們認(rèn)真努力的樣子，給了家長(zhǎng)極大的鼓舞，孩子們想象力豐富、家長(zhǎng)能力強(qiáng)，分別制作出了《我的家》、《我的臥室》、《小雞吃米》等主題作品，大家非常滿意，要求經(jīng)常組織這樣的活動(dòng)。同時(shí)我們還通過家長(zhǎng)會(huì)，日常談話，保教之窗等途徑向家長(zhǎng)宣傳班里開展泥塑教學(xué)的意義和目的，幼兒定期展示幼兒作品，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)作品，使家長(zhǎng)受到很大感染，在教育觀念上轉(zhuǎn)變很大，定期向家長(zhǎng)公布近期教學(xué)研究實(shí)施進(jìn)度和需要家長(zhǎng)配合的地方，實(shí)踐證明家長(zhǎng)們都愿意配合完成。

泥塑活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒技能技巧，幼兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智力，有其不可替代的獨(dú)特作用。教學(xué)方法也是多種多樣，這需要教師去探索、發(fā)掘。讓泥塑這一古老的民間工藝在下一代孩子身上重放異彩，使其真正成為開啟幼兒智慧大門的鑰匙。

第四篇：泥塑教案

運(yùn)城學(xué)院教案

美術(shù)與工藝設(shè)計(jì)系（部）

2017-2018學(xué) 年 第 一 學(xué) 期

教 研 室 名 稱 設(shè)計(jì)教研室 課 程 名 稱 雕塑人像 課 程 代 碼 課 程 類 型 考 試 授 課 教 師 周 霞 職 稱 助 教

泥 塑 頭 像 教 案

教學(xué)目的和要求：通過進(jìn)行泥塑頭像概念的講解了解

導(dǎo)入：自然界中，（植物，動(dòng)物，人物）屬人物最難表現(xiàn)。人物的表現(xiàn)包括了形態(tài)及動(dòng)態(tài)。而頭部是人體當(dāng)中變化最豐富復(fù)雜的部分。需要表現(xiàn)人物的神情，精神狀態(tài)。所以把人物的面部造型問題解決，可以說攻克了最難的難關(guān)，做其他的問題也就不難了。無論是頭像、胸像、軀干，一般都先從臨摹石膏入手，然后再到真人。因?yàn)槭鄬?duì)于初學(xué)者來說是靜止的，便于觀察比較，又是單色的，避免了視覺錯(cuò)覺的影響。同時(shí)它也是被雕塑家歸納概括處理過的，形體相對(duì)簡(jiǎn)潔而明確，利于學(xué)習(xí)。這也是遵循從簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則。因此，課程會(huì)從臨摹石膏頭像入手，訓(xùn)練同學(xué)的造型能力。

雖然人形各異，男女老少有別，但頭部骨骼是最固定的。biao基本的外型與構(gòu)造是一樣的。頭部骨骼由腦顱和面顱兩大部分構(gòu)成，腦顱是由頭部的眉以上耳以后的部分，包括額骨、蝶骨、眉骨、顳骨、頂骨、枕骨、乳突。這一部分的骨骼由于肌肉和脂肪的附著少且也很薄，所以對(duì)外形影響較大，乳突由于藏于耳下而被人忽視，但是它對(duì)準(zhǔn)確的表現(xiàn)頭部運(yùn)動(dòng)起著非常主要的作用，因?yàn)樗敲劜康闹饕∪庑劓i乳突肌的起點(diǎn)；面顱是頭部的眉以下耳以前的部分，包括上頜骨、鼻骨、顴骨、下額骨。

頭部的肌肉以功能劃分咀嚼肌和表情肌兩部分。咀嚼肌主要包括顳肌和咬肌兩部分肌肉。顳肌起于顳線止于下頜骨的喙突，咬肌淺層起自上頜骨顴突及顴弓前言三分之二部分的下緣，止于下頜角及下頜枝下前方三分之一部分的下外面。作閉口運(yùn)動(dòng)，當(dāng)咀嚼時(shí)或切齒憤怒時(shí)緊張隆起，尤其以男性比較突出。負(fù)責(zé)表情肌肉主要有：降眉間肌、眼輪匝肌、皺眉肌、鼻肌、顴肌、口輪匝肌、下唇方肌、頦肌等。表情肌一端附著于頭骨，另一端則連著皮膚，肌肉的收縮與伸展，牽動(dòng)皮膚而造成了人的面部的喜怒哀樂及各種豐富微妙的表情變化，并影響外皮而造成面部的皺紋，而皺紋的方向與肌肉的方向成90°角，在這些肌肉當(dāng)中，皺眉肌、笑肌、下唇方肌、三角肌、眼輪匝肌作用于表情的變化比較明顯，外形特點(diǎn)比較突出。

“泥塑頭像”，能培養(yǎng)學(xué)生以雕塑獨(dú)特的藝術(shù)語言立體地理解和把握對(duì)象，同時(shí)注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后雕陶專業(yè)所設(shè)置的各門專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

頭部是人體重要的組成部分。做泥塑頭像寫生需做好以下四點(diǎn)：

一、所需東西有：

① 選擇頭部結(jié)構(gòu)較為明顯，外形、轉(zhuǎn)折較為明確的石膏頭像 一件。② 準(zhǔn)備一套模特兒轉(zhuǎn)臺(tái)和一套雕塑轉(zhuǎn)臺(tái)，便于同步轉(zhuǎn)動(dòng)。

③ 準(zhǔn)備大量充足的質(zhì)地細(xì)膩、粘合力強(qiáng)、水分干濕合適的泥土。雕塑的材料大致有如下幾種：木頭、石頭、金屬、陶等等。隨著工業(yè)和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，用于雕塑的材料毫無疑問還會(huì)有更多種類開發(fā)，為雕塑事業(yè)的發(fā)展開拓出更寬闊的前景。用于雕塑基礎(chǔ)訓(xùn)練最常用的材料是由一種黏土和制成的泥巴。太硬，塑造起來不僅費(fèi)力，而且泥塊之間也不易黏結(jié)；太軟，泥巴不僅黏手，也沒有可塑性，一般頭像泥塑都應(yīng)該在20個(gè)小時(shí)左右，所以，在塑制過程中，需保持泥巴的最佳狀態(tài)，要經(jīng)常噴灑一些水，間歇時(shí)也一定要用薄的塑料布或濕布把進(jìn)行中的塑像包裹起來。剩下的泥巴要包好或儲(chǔ)藏于不透氣不滲水的器物中，以便隨時(shí)使用。

④ 頭像架一副，木塊若干，釘子若干，細(xì)鐵絲一卷，鋼絲鉗、鐵錘、斧子、卡尺各一把，噴水壺一個(gè)，塑料布一張，抹平用的抹板和深入用的不同形狀不同大小的工具等。

⑤ 確定光源和雕塑位置。光源一般采用自然光，位置應(yīng)正對(duì)光，不要側(cè)光或逆光，因?yàn)閭?cè)光由于陰陽(yáng)的黑白對(duì)比會(huì)破壞體量和對(duì)稱，逆光則會(huì)削弱體量感。雕塑與石膏像應(yīng)處在同一高度，與作者成同一視角，有的同學(xué)在制作時(shí)，石膏是仰視，而雕塑是俯視，這樣就會(huì)出現(xiàn)偏差。觀察者的位置應(yīng)在雕塑尺寸的兩倍半遠(yuǎn)的距離，這個(gè)距離，既可以看清細(xì)節(jié)，又可統(tǒng)觀全局，照顧整體，另外觀察者在比較石膏時(shí)應(yīng)站在一個(gè)雕像和石膏

二、泥塑的步驟

（一）觀察

觀察模特兒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確模特兒本身傳遞給你的一種感覺，找到這種感覺能夠給制作者一種精神狀態(tài)即模特本身的你感覺到的一種精神面貌。觀察的目的是使自己做到“胸有成竹”，為了獲得模特的完整形象感受。在此同時(shí)根據(jù)模特的職業(yè)特點(diǎn)，精神氣質(zhì)，而設(shè)計(jì)其適應(yīng)的姿勢(shì)，這是無形的行為，卻是有形行為的先決和基礎(chǔ)。

（二）扎頭像架

頭像骨架的扎制是雕塑中最簡(jiǎn)單的和最基礎(chǔ)的。

先測(cè)出石膏頭像的長(zhǎng)、寬、高的尺寸，頸子的長(zhǎng)和直徑，再用線垂觀察對(duì)象動(dòng)態(tài)，是仰是伏，是左傾還是右倒。有了這些尺寸和動(dòng)態(tài)關(guān)系就可以扎架子了。

扎架子一般應(yīng)遵循兩個(gè)法則： 第一，結(jié)實(shí)牢靠而不露架，有的人為圖結(jié)實(shí)和牢靠，綁扎了很多木棒，結(jié)果露出輪廓以外，既影響外形，又破壞動(dòng)態(tài)，且不便于觀察；

第二，省時(shí)省力，省材省料而不掉泥。有人為了不掉泥，在里面纏個(gè)密密麻麻，這樣廢時(shí)、廢料、廢力。所以在結(jié)實(shí)牢靠以后，里面的芯子應(yīng)盡量小。但要能夠掛住所有的泥的重量，做到既不浪費(fèi)材料，也不偷工減料。

具體扎法如下：像成等腰三角形的點(diǎn)上，這樣才能把視覺錯(cuò)覺減至最小。

雕塑是立體的，是三維的，因此三維空間不僅具有長(zhǎng)、寬關(guān)系，還有一個(gè)深度關(guān)系。所以扎架子有兩個(gè)關(guān)鍵觀察位置，正面和側(cè)面。正面可以觀察到左右、上下的關(guān)系及長(zhǎng)寬關(guān)系。側(cè)面可以觀察到前后的關(guān)系和上下關(guān)系及深度關(guān)系。如果架子是金屬的，首先應(yīng)找一根長(zhǎng)度與芯棒差不多的木棒，用鐵絲纏牢，這樣其它木塊才可以在上面生根，同時(shí)也便于泥的附著。大家可以看到頭像架上的兩根木條扎成水平的“十”字型，一根橫向，一根縱向。橫向這根為了掛住顴骨和顳骨的泥，因此它的長(zhǎng)度要小于顴骨的寬度，位置也應(yīng)在顴骨相應(yīng)偏下的地方。而縱向的這根為了掛住下頜、后頸和腦的泥。因此它的長(zhǎng)度應(yīng)小于頭的側(cè)長(zhǎng)。且由于下頜較后腦突出，故從側(cè)面看，它的前段應(yīng)比后段長(zhǎng)些。位置也應(yīng)在下頜相應(yīng)偏上的地方，以免從下巴露架。如果作者是初學(xué)者，心中無數(shù)，還可以在架子上端釘一顆鐵釘，用細(xì)鐵絲和小木條扎成若干小“十”字架形，用長(zhǎng)短不一的鐵絲固定在鐵芯上。這樣你可以任意調(diào)動(dòng)它，加固你認(rèn)為還不放心的地方，從而使雕塑架的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更好。架子扎好了，由于金屬和木塊對(duì)泥的附著能力較差，可以用棕繩把架子全部纏一次，在上泥前噴一些水，這樣附著能力就增強(qiáng)了

（三）上大泥

需重點(diǎn)解決的問題：

① 架子結(jié)實(shí)牢靠，泥緊密。

② 比例、動(dòng)態(tài)、重心、體量。

③ 構(gòu)圖，頭、頸、基座的關(guān)系。

④ 基本形的關(guān)系。

⑤ 大形大面的關(guān)系

上泥前最好把泥摔成20厘米左右的小方塊，然后用鐵絲把其割成類似面包片一樣厚薄的泥片，然后根據(jù)模特基本頭型上下左右圍繞著蕊棒上泥，這時(shí)一定要參照模特兒的正面、側(cè)面、后面、頂面的形，再用木板拍實(shí)。對(duì)于初學(xué)者來說，開始時(shí)可能會(huì)感到無從下手，所以我們要求初學(xué)者膽子放大些，分兩步上完大泥。

第一步，不必考慮具體對(duì)象的形體。主要是把泥加緊密，但應(yīng)注意這時(shí)的體量應(yīng)比實(shí)際對(duì)象的體量偏小些，以便給后面的塑造留有余地。這一步可以用木槌或大木棒把泥拍緊，開始時(shí)不要用小的雕塑刀，那是毫無用處的。

第二步，再完成關(guān)于“形”的這一部分及基本形的關(guān)系，頭的球體、頸的柱體、基座的方體或其它形，同時(shí)注意各部分之間的尺寸和比例關(guān)系。

有了基本形，馬上應(yīng)調(diào)整頭頸的動(dòng)態(tài)關(guān)系，以及頭頸的體量關(guān)系，并確定構(gòu)圖的形式。

接著，由大體向大面的塑造，而大面的塑造是為了更明確、更好地說明大體積的關(guān)系，用方木塊輕輕拍出面向關(guān)系。拍時(shí)應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己注意“ 正面 ”、“ 側(cè)面 ”、“ 后面 ”、“ 頂面 ”和“ 底面 ”。這幾個(gè)面正是構(gòu)成一個(gè)立體的形體的最基礎(chǔ)的面，也是形體構(gòu)成的基本因素之一。談到面，我們就有必要在這里談?wù)匋c(diǎn)、線、面的關(guān)系。

讓我們來試著虛設(shè)一個(gè)立方體它擁有六個(gè)面、八個(gè)點(diǎn)、八條線，這些點(diǎn)、線、面是構(gòu)成“ 三維立體 ”的基本因素。而其中八個(gè)點(diǎn)是最基本也是最重要的，因?yàn)辄c(diǎn)構(gòu)成線，而線構(gòu)成面，且方體的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)都在三條線和三個(gè)面的交匯處。它不僅說明一條線，一個(gè)面，同時(shí)說明了三條線，三個(gè)面的關(guān)系，所以它是最重要的。而在雕塑中頭像上也有許多這樣的點(diǎn)，如額丘，它是頭頂面、腦側(cè)面與臉正面三個(gè)面相交的一個(gè)點(diǎn)，非常重要。其次要數(shù)八條線，它是兩個(gè)面的交匯處，相當(dāng)于頭像的面部轉(zhuǎn)折線，如額丘到顴骨，顴骨到下頜的連線，它說明了兩個(gè)形體的關(guān)系。第三重要的是六個(gè)面，這六個(gè)面使三維又回到了二維，就像雕塑臺(tái)面，在這個(gè)基準(zhǔn)面上又可塑造三維的方體、球體或異形體。相當(dāng)于在顏面上建造立體的五官，而立體的五官又由點(diǎn)、線、面構(gòu)成。

經(jīng)過以上分析，你便可以輕松地利用這些點(diǎn)、線來塑面，又由大面深入到小面。最后，再?gòu)?qiáng)調(diào)基本臉形，有長(zhǎng)臉、方臉、圓臉等及模特的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)面與面、體與體的基本形，并調(diào)整基本形自身的長(zhǎng)、寬、高尺寸和多個(gè)基本形之間的比例和動(dòng)態(tài)關(guān)系及模特的特有尺寸和氣質(zhì)。實(shí)際上這一步由于不同基本形形體間產(chǎn)生的變化（如球體、槌體、方體、棒體等的相互穿插對(duì)比）已經(jīng)豐富了雕塑，并使雕塑有一種建筑感和力度感。注意：為了使雕塑順利進(jìn)行，應(yīng)檢查雕塑的牢度，是不是有裂縫，是不是有掉泥的現(xiàn)象，是不是有露架的情況。如果有，一定要在這一步及時(shí)解決好。可以用短木樁加固，也可以用棕繩纏牢。如果問題嚴(yán)重，最好是重新扎架。否則，隨著做雕塑時(shí)的拍打，水分的蒸發(fā)，泥土的收縮，裂縫會(huì)更大，問題會(huì)更嚴(yán)重，甚至垮掉，所以要求每一步都重視，都解決好，這樣就可以放心地塑造對(duì)象了。

（三）整理形體

首先應(yīng)根據(jù)大的感覺塑造出腦顱和顏面部分，再分出顏面部分的五官，及額頭部分、顴骨部位、下頜部位和鼻體部位以及它們之間的空間關(guān)系，再核對(duì)它們各自的長(zhǎng)、寬、高尺寸以及相互之間的比例問題、對(duì)稱感覺。水平對(duì)稱和垂直對(duì)稱感覺，可以做一些水平線和豎線（或用線垂和卡尺），另外這種對(duì)稱感覺不僅僅指長(zhǎng)短尺寸的對(duì)稱，也是指體感和量感上的對(duì)稱。同時(shí)，應(yīng)注意它的球體屬性。通過一定的解剖知識(shí)，依據(jù)模特兒腦顱與面顱的關(guān)系和特征，在確定的下面畫一條水平線，標(biāo)明眉骨的位置，在正面的中間畫一條與眉骨線相垂直的中線，全面質(zhì)量管理在中線上按比例定出鼻子、嘴巴的位置，轉(zhuǎn)動(dòng)作品分別在左右兩側(cè)正確位置用泥條大致作出耳朵的形狀。

（四）建立大的立體框架 再根據(jù)解剖結(jié)構(gòu)，具體塑出各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和骨肉關(guān)系。比較和明確解剖與基本形之間的關(guān)系（如頸部的胸鎖乳頭肌和后頸的斜方肌與柱體的頸部如何變化以及其既統(tǒng)一又不打破柱體的感覺）。同樣應(yīng)注意頸的柱體屬性。

做了五官，反過來再?gòu)?qiáng)調(diào)基本形，應(yīng)進(jìn)一步明確面向轉(zhuǎn)折以及面向轉(zhuǎn)折的長(zhǎng)、寬、高尺寸和對(duì)稱關(guān)系，并且加足體量，這一步體量可比對(duì)象體量略小一些，以便下一步的深入刻畫。

在繼續(xù)深入明確形體之前我們必須建立頭部大的立體框架，在依據(jù)模特兒基礎(chǔ)上參照解剖知識(shí)概括出立體基本框架，把頭部幾個(gè)對(duì)稱的骨頭聯(lián)系起來，我們便能獲得一個(gè)較為清晰的便于明確塑造的形體認(rèn)識(shí)。

（五）建立形體關(guān)系

反復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，以獲得整體關(guān)系下五官的關(guān)系，沿著眉骨削出眼眶，把削下的泥填在鼻梁和鼻子上。在塑造嘴巴之前應(yīng)先做出一個(gè)一樣的形體，類似于上頜骨、下頜骨的基本形，然后在做出嘴巴的寬度和上下嘴唇的厚度。

（六）明確形體關(guān)系

深入包括各形體間在比例尺寸上更精確，空間感更好，體量更渾厚，轉(zhuǎn)折更明晰，同時(shí)也包括對(duì)對(duì)象的細(xì)節(jié)刻畫更充分，表面肌理處理更完善，人物個(gè)性氣質(zhì)表現(xiàn)更準(zhǔn)確。形體的深入首先應(yīng)建立良好的尺寸觀念，在反復(fù)核對(duì)以后，同時(shí)調(diào)整體量關(guān)系和空間秩序感。在限定的眼眶里做出兩個(gè)眼球，粗略的做出上下眼瞼和眼球的關(guān)系，在側(cè)面的參照下塑出鼻子用嘴巴的形。因?yàn)槲覀冎荒馨盐兆∵@些形的寬度和厚度，但把握不準(zhǔn)它們的深度和高度，嘴巴是最能反映人物表情變化的部位，進(jìn)一步明確耳朵的形。

體量關(guān)系實(shí)際上是隨著塑像的深入，也在自然而然地完善。

左右關(guān)系和上下關(guān)系學(xué)生容易掌握，但前后關(guān)系就比較難，不過前后關(guān)系在側(cè)面就顯得明顯了，但有時(shí)在側(cè)面調(diào)整以后，又可能會(huì)影響正面左右臉的對(duì)稱關(guān)系，所以要求學(xué)生從多角度觀察，反復(fù)調(diào)試，而不是老在一個(gè)面做。在做雕塑的過程中，由于形體是復(fù)雜的，變化的，各個(gè)大小不一的體積之間的銜接關(guān)系也特別復(fù)雜和難以表現(xiàn)。因此，我們?cè)谶@里概括四種關(guān)系。這四種關(guān)系正是形體與形體、骨與骨、骨與肉、肌肉與肌肉之間的關(guān)系，且這四種關(guān)系不是單獨(dú)存在而是相互轉(zhuǎn)換并存的。

（七）深入塑造

進(jìn)一步明確頭部腦顱部分的幾個(gè)主要骨點(diǎn)的位置與形，明確額結(jié)到頂結(jié)節(jié)，再到枕骨和顳骨之間的內(nèi)在聯(lián)系。眉毛長(zhǎng)在眉骨的上面，和眉弓構(gòu)成了人的面部主要特征，也是人物表情化的一個(gè)窗口，并從某些意義上能反映人物的精神氣質(zhì)。

眼睛是心靈的窗戶，最能體現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和內(nèi)心世界。在塑造眼睛時(shí)，作者一定要捕捉最能體現(xiàn)人物職業(yè)特點(diǎn)、年齡特征、精神氣質(zhì)的最具代表性的那一刻的神態(tài)。

抓住模特兒的特有精神面貌，使制作者隨著這種感覺利用泥塑頭像的形式表現(xiàn)出來。

上大泥首先要抓住大動(dòng)態(tài)，頭、頸、胸的結(jié)構(gòu)穿插關(guān)系以及定出所作頭像的大小比例。從三個(gè)方面反復(fù)比較觀察，使作泥塑頭像的第一步能夠準(zhǔn)確，即“先打好地基”。總結(jié)：

一：四種關(guān)系：

①

這是單個(gè)形體的變化，可以看出 它產(chǎn)生了扭曲，而這種扭曲使形體產(chǎn)生了由陰向陽(yáng)或由陽(yáng)向陰的轉(zhuǎn)換，所以請(qǐng)同學(xué)們注意，人頭像不像積木或是模型那樣死板，而應(yīng)將其視作一種有機(jī)體，這種有機(jī)體變化的過程是類似于生命生長(zhǎng)的過程，從而使雕塑更具生命力。在頭像中有許多這種情形，如頭像中眼眶的變化。（如圖4—10）② 這是兩個(gè)形體之間的變化（如圖4—11），一個(gè)物體放在另一個(gè)物體上，并覆蓋了另一個(gè)物體的一部分，這兩個(gè)物體可以是方體、圓體或是異形體。如在頭像中鼻體和顏面的關(guān)系。③ 這是兩個(gè)形體的關(guān)系（如圖4—12），一個(gè)物體懸在另一物體上，這種形式在人頭上幾乎沒有，但卻有時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的雕塑上。那是由于結(jié)構(gòu)松散、形體與形體間的空間位置關(guān)系不準(zhǔn)確而拉得過大。④ a物穿過b物，b物覆蓋a物，也有b物不完全覆蓋a物（如圖4—13）。這種關(guān)系正如人身上的骨肉關(guān)系。肌肉覆蓋骨頭，而骨頭又穿過肌肉。理解了以上四種關(guān)系，就可以較為科學(xué)和準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)形體，表達(dá)形體。空間關(guān)系的進(jìn)一步正確，形體關(guān)系的進(jìn)一步明確，形體面向轉(zhuǎn)折的調(diào)整就更準(zhǔn)確。

二：講到轉(zhuǎn)折就要講高低點(diǎn)的關(guān)系 所謂“ 高點(diǎn) ”是相對(duì)“ 低點(diǎn) ”而言，是頭像中凸出的點(diǎn)，頭像相對(duì)低凹之處，也就是所謂的“低點(diǎn)”，而高點(diǎn)和低點(diǎn)往往不是單獨(dú)存在的，它們會(huì)形成“ 高點(diǎn)區(qū)域 ” 和 “ 低點(diǎn)區(qū)域”，轉(zhuǎn)折面與面之間的交點(diǎn)地帶即是“ 高點(diǎn)區(qū)域 ”，高點(diǎn)區(qū)域給人膨脹、擴(kuò)張、渾厚而有力量的感覺；“ 低點(diǎn)區(qū)域 ”是那些處于陰影部，形體中凹下去的地帶，它給人收縮、虛無和神秘的感覺，而這兩種關(guān)系又是相互對(duì)比、襯托，好比繪畫的虛實(shí)關(guān)系。而往往這種“ 高點(diǎn)區(qū)域 ” 和 “ 低點(diǎn)區(qū)域 ”不是一成不變的，它們是相互轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換正是雕塑的“生命力”的體現(xiàn)。

三：五官細(xì)節(jié)刻畫：這是最吸引人的地方，從這一步開始時(shí)，我們要求先做“ 加法 ”，不要求考慮效果，先看自己能理解多少，能表現(xiàn)多少，注意這里的“加法”不是指體量中的加法，而是指盡自己最大理解，去“說明”對(duì)象，要求對(duì)一些小的細(xì)節(jié)的解剖非常熟悉，并一定要仔細(xì)并多角度觀察對(duì)象。這里我們著重講講眼睛的變化。正面平視看一只眼睛的兩個(gè)眼角的關(guān)系是內(nèi)眼角低而外眼角高；側(cè)面平行看，內(nèi)眼角在前而外眼角在后，而且由于它附著在球體上，所以兩眼睛的四個(gè)眼角的連線應(yīng)成一個(gè)弧形。（如圖4—14）

眼球的位置決定了上下眼瞼的高點(diǎn)位置，所以有些雕塑家不做眼球，但卻靠眼瞼高點(diǎn)把眼球的視線表現(xiàn)得淋漓盡致，而左眼與右眼的對(duì)稱感多數(shù)被視線打破，即一個(gè)眼睛的高點(diǎn)靠?jī)?nèi)眼角確定，另一只眼的高點(diǎn)則靠外眼角確定，且要注意左右眼睛的視線一致。另外上下眼瞼這個(gè)面也存在厚薄和翻轉(zhuǎn)的變化。下面再談?wù)勛臁⑸眢w和身的一些變化關(guān)系。嘴的變化： 首先它是附著在一個(gè)柱體上的。所以口輪咂肌的所有連線也成弧形。另外它的面向變化也是復(fù)雜的，從側(cè)面看，它有向上、向前、向下、向里的面向變化。同時(shí)它又有如圖所示的從左到右的變化。而這兩種關(guān)系重疊在一起后它的關(guān)系就變得更復(fù)雜了。（如圖4—15）

鼻子的變化：

鼻體要注意鼻骨與鼻頭的軟硬結(jié)合。鼻翼與整個(gè)體積的關(guān)系。（如圖4—16）耳的變化：耳的小面變化關(guān)系。（如圖4—17）

四：肌理和質(zhì)感的表現(xiàn)：骨：轉(zhuǎn)折方、硬，緊而結(jié)實(shí)；肉：轉(zhuǎn)折圓潤(rùn)，厚薄不一，年青的富有彈性而結(jié)實(shí)，老年的松馳而干癟；毛發(fā)：轉(zhuǎn)折模糊，長(zhǎng)短濃密不一，結(jié)構(gòu)松軟而有彈性。同體積的鉛球與同體積的乒乓球，在感官上鐵球更重一些，一方面這是色彩造成的，而另一方面是由于它們之間的表面形態(tài)存在差異，一個(gè)細(xì)膩、光滑，工藝性強(qiáng)，對(duì)光反射弱，另一個(gè)表面顆粒較粗，形體不那么規(guī)則，工藝性不如前者強(qiáng)，表面對(duì)光反射的反差大。可見由于表現(xiàn)不同會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果，所以隨著經(jīng)驗(yàn)的增加和對(duì)泥性的理解，在制作過程中要加強(qiáng)表現(xiàn)力，產(chǎn)生更豐富細(xì)膩的效果。

注意：剛開始初學(xué)者做雕塑，要求做“ 方 ”一些，要求“ 方中帶圓 ”，這是要肯定，不要含糊，死板一些也要比沒認(rèn)識(shí)到的好。

五．整體關(guān)系的調(diào)整： 深入后，由于做了很多“ 加法 ”，就局部而言，表現(xiàn)得非常充分。而整體效果可能由于細(xì)節(jié)太多，讓人感到緊張，許多局部和局部相互抵消效果變?nèi)酰遗c整體沖突，甚至破壞了整體。所以又要回來做一些“ 減法 ”，讓充實(shí)的更充實(shí)，削弱的更削弱，加大對(duì)比。有人說做頭像，眼睛寫神，鼻子塑體，而嘴巴寫意，這雖然是一個(gè)概念，但也不無道理，可以看出它要求在處理對(duì)象時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，要有虛實(shí)。有主有賓，有點(diǎn)有面，才能讓人視覺感到滿足，也才能形成更多層次的效果。據(jù)說，羅丹在做巴爾扎克時(shí)，人們都夸獎(jiǎng)巴爾扎克的手做得非常好，而羅丹則立即用斧頭把手砍掉。因?yàn)樗氖钦w，而不是局部。所以整體是第一重要的，當(dāng)細(xì)節(jié)與之發(fā)生沖突時(shí)，一定要忍痛割愛，以取得最佳的整體效果。

第五篇：泥塑教案

貝貝星第二幼兒園2017——2018學(xué)年

第一學(xué)期中一班泥塑教案

活動(dòng)時(shí)間：2017年11月10日 活動(dòng)科目：美術(shù)——彩泥 活動(dòng)內(nèi)容：烏龜 授課人：仇艷

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。

2、幼兒能運(yùn)用材料和工具大膽裝飾烏龜。

3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能運(yùn)用材料和工具大膽裝飾烏龜。活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。

活動(dòng)準(zhǔn)備：泥工板、泥工工具、彩泥、烏龜范例，海底世界的錄像。活動(dòng)過程：一開始部分

1、師生問好。

2、出示圖片：請(qǐng)小朋友們觀察圖片，等一會(huì)兒告訴老師你都看到了些什么？

二、基本部分：

1、師生打招呼

2、謎語引入

身披盔甲慢慢爬，愛縮腦袋壽命長(zhǎng)。（烏龜）

3、教師出示烏龜圖片，了解烏龜?shù)纳眢w特征。師:小朋友，圖片上有什么？ 幼兒：有兩只烏龜??..師：你們見過烏龜嗎？ 在哪里見過？

幼兒：見過，我在魚市見過，我媽媽在市場(chǎng)給我買過?..師：那你們見過的烏龜是什么樣子的呢？ 幼兒：它有一個(gè)硬硬的殼，還是綠色的，有頭和腿

4、再次欣賞圖片，重點(diǎn)觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點(diǎn)。

請(qǐng)幼兒說說烏龜主要的外形特征。

（一對(duì)眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）

5、學(xué)習(xí)制作小烏龜

<1>鼓勵(lì)幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型 水滴形、空心等造型。<2>、教師講解制作要求

重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法，烏龜殼和四條腿的連接。<3>、教師教幼兒制作烏龜。

首先，請(qǐng)幼兒拿出一塊綠色的彩泥，揉圓用大拇指頂在圓的中間旋轉(zhuǎn)做出空心造型當(dāng)烏龜?shù)臍ぃ缓螅瑢ⅫS色的彩泥拿出來揉圓搓成水滴平均分成四份，搓成胖水滴壓扁做烏龜?shù)乃臈l腿，在拿出兩塊搓成水滴做烏龜?shù)念^和尾巴，最后用白色和黑色的泥做烏龜?shù)难劬Γ鐾隇觚斝∨笥堰M(jìn)行裝飾。<4>、幼兒裝飾教師個(gè)別指導(dǎo)

三、結(jié)束部分：

1、幼兒自由欣賞同伴作品

2、鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)同伴作品

3、教師小結(jié)

四、活動(dòng)延伸

幼兒將做好的作品放入?yún)^(qū)域。

教師：仇艷 2017年11月3日

貝貝星第二幼兒園2017——2018學(xué)年

第一學(xué)期中一班泥塑教案

活動(dòng)時(shí)間：2017年11月24日 活動(dòng)科目：美術(shù)——彩泥 活動(dòng)內(nèi)容：蝴蝶 授課人：仇艷

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。

2、通過觀看圖片，了解制作蝴蝶的簡(jiǎn)單方法。

3、樂意在制作過程中努力地思考，裝飾出與眾不同的蝴蝶。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過觀看圖片，了解制作蝴蝶的簡(jiǎn)單方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：泥工板、泥工工具、彩泥、蝴蝶圖片、制作范例、活動(dòng)過程：一開始部分

1、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶圖片。

“小朋友，這是誰呀，你們知道蝴蝶是什么樣子的嗎？”

2、教師和幼兒共同探索按示意圖塑造蝴蝶。

“老師這里有一張圖，它告訴我們?nèi)绾蝸碜鲆恢黄恋暮Ｗ屛覀円黄饋磉吙催呑霭伞！?可以讓幼兒上來邊講邊示范做，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解基本方法和步驟。重點(diǎn)示范講解：如何將各部位連接成蝴蝶。

3、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的不同蝴蝶。

教師在幼兒探索活動(dòng)中，觀察了解幼兒的制作情況，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽操作，做出與眾不同的蝴蝶。

4、幼兒作品展覽。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的幼兒作品。請(qǐng)幼兒大膽介紹自己的作品。