第一篇：郭曙光+學科教學(思政)+消費及其類型教學設計

《消費的類型》教學設計

馬克思主義學院 學科教學（思政）郭曙光

一、教學目標

根據新課程標準要求，以及教材內容和結構，并結合高一學生的認知結構和心理特征，制定以下教學目標：

知識目標：識記按交易方式劃分的消費的類型的含義，了解其特點及適用對象等。

能力目標：深化對消費的認識，提高理解日常經濟生活的能力。

情意目標： 學生結合各自家庭情況，采取合適的消費方式,形成正確消費觀。

二、教學重難點

重難點：貸款消費。

三、教學法

教學法： 講授法

四、教學過程

（一）導入新課

師：上節課大家學過了有關影響消費因素的知識，也讓大家預習了有關消費類型的知識，這節課我們一塊來學習一下按照交易方式劃分的不同的消費類型。

（二）講授新課

在這里，我要和大家分享個好消息，我要結婚了。結婚必然少不了要買些煙酒糖茶來招待親朋好友，要置辦些家具家電來生活，這些我都在超市里能夠買全。那么請問大家我這種消費在這里屬于哪種方式？

生：錢貨兩清的消費。

師：對。在超市購買這些東西的時候我們通過一手交錢一手交貨的方式，來獲得商品，這就是錢貨兩清的消費。當我們用這種方式購買完商品后，可以立即擁有該商品所有權和使用權，它的使用權和所有權由商場同時轉移給我們，那么這是該消費方式的特點。這種方式適合絕大所數商品，小到生活用品，像牙膏牙刷毛巾等，達到家用電器等都可以用這種方式來消費。結婚是人生大事，得有大件來陪襯。由于我們倆都是老師，剛工作沒有太多積蓄，靠手頭上的錢買不起豪宅，于是我們商量通過向銀行借貸的方式進行購買婚房，這樣我們就不用等到七十歲買得起房子的時候再去住了，另一方面也可以不用住狹小擁擠的小黑屋了。這里我的消費屬于哪種消費方式呢？

生：貸款消費。

師:對，這就是貸款消費。看來大家都非常熟悉。像這種消費者通過向銀行和其他金融機構、非金融機構借款從而進行消費的一種方式就是貸款消費。這種消費適用于像房子車子等的大件耐用品，以及出國深造或者婚后的蜜月出國游等需要大額的金錢服務等。貸款消費一般動用的金額數目比較大。那我們來思考一下它有何特點，當我們付完首付后，就可以入住，就是說它的使用權可以即刻轉移，那么它的所有權是不是立即轉移呢？

生：不是。師:為什么？

生：因為銀行的貸款還沒有還完。

師：回答的很好。由于是向銀行貸款消費，這就使得我們與銀行之間構成了借貸關系，必須還完所有的欠款后才能完全擁有房子。大家還要注意它的另一個特點，貸款消費以信用為基礎，信用不好就不容易進行貸款消費，這就提醒大家要做一個講求誠信的人，只有講信用才能夠在社會立足。

當我們倆從那小黑屋搬到寬敞明亮的大房子后，這既滿足了我們當前婚房的需要，又提高了我們的生活質量。這是貸款消費的一個作用。從大的角度，從社會層面來考慮，消費作為拉動經濟的三大馬車，多用貸款消費也可以推動經濟的發展，并且可以從側面來提高社會的信用意識，可以說是一舉三得。

雖然貸款消費有如此的作用，也要理智的消費。既要改變過去的舊的消費觀念，又要理智對待。一方面要考慮自己的現實情況，畢竟它會影響當下及未來的消費水平，要充分考慮自己的未來收入，了解自己的償還能力，如果未來預期收入樂觀，那么這種消費方式不失為一種明智的方式。最后還要講求信用，按時還貸。這是它的一個注意的事項。

隨著日子的不斷臨近，我要準備婚禮當天的婚車，我打算用寶馬車隊迎娶我美麗的新娘子，但是不是土豪，買不起這么多好車，大家說我該用哪種方式來消費呢？

生：租賃消費。

師：謝謝大家的建議，這也是最理想的一種方式。還有像婚紗，我們出去出游用的自助燒烤用具等，都可以用這種方式進行消費。這種通過租賃的方式進行消費的方式就是租賃消費。它是通過改變商品短期內的使用權，為我們服務，它的所有權是不會轉移的。一般適用于使用次數比較少的商品，或者因為價格昂貴無力購買的商品。用這種方式進行消費，具有有些很好的優點，從我們自身來說，它便宜，能夠滿足我們當下的需要，避免浪費，使得資源能夠得到充分的利用。

（三）課堂小結

這就是按照交易方式劃分的三種消費類型，根據剛才講過的內容，誰能夠用一句話簡要概括它的特點？

生：錢貨兩清的消費:一手交錢，一手交貨。

貸款消費：花今天的錢，圓明天的夢。

租賃消費：只在乎曾經擁有，不在乎天長地久。

（四）作業布置（2分鐘）

師:這節課我們主要講了按照交易方式進行劃分的三種消費類型，其中貸款消費既是重點又是一個難點，剩下的其他消費類型我們在下節課進行講解。既然貸款消費如此重要，就請大家在課下，結合有關超前消費的知識，辨析一下貸款消費是不是一種超前消費。

我的講課到此結束，謝謝大家！

六、板書設計

消費類型

第二篇：學科教學思政

首先祝賀你能夠通過自己認真的努力和不屈的信念，通過初試考驗，殺入第二輪。做為一個考研過來人和針對山師考研的研究者，我希望以下幾點建議能夠幫助你順利通過這最后一次考驗，成為我們的校友。

一、對復試概況的把握

山師是一所相對傳統的學校，這一點可以從初試的考題和招生方式看出。它在復試時也延續了這一傳統，這就是說：只要你能夠進入復試，那么你的考研成功率可以達到80%甚至90%.（其中的差別主要是由你的初試名次和復試發揮決定的）我們有事實為證，05年有45人進入文藝學和美學復試，最終錄取40人，5人中有二人是提前調劑到外校，一人放棄。也就是說只有2人是被復試卡掉的，而這兩人在45人的名單中處于43和45位。你可以對照自己的名次看看，你在一個什么位置，對于復試的結果，其實在我們走進復試考場時，自己也就估算的差不多了。

但是，記得“陰溝里翻大船”。復試是如此的循規蹈矩，但是絕對不是走走過場，因為有面試的緣故，中間充滿了很大的偶然性，必須要拿出和初試一樣的精神來認真對待。我們假設一共錄取30人的話，進入復試的有35名，也就是說，最危險的是25到35名這10個人，他們的取否是絕對偶然和正常的。如果你在這10名中，你就要充分做好心理和行動準備，一方面積極準備復試科目，一方面做好調劑準備。

是不是25名以前的就可以高枕無憂了嗎？你說呢？肯定不是。如果你在一個比較靠前的名次卻因為大意和不重視導致復試失常，（在山師文學院歷史上確實有這樣的情況出現）連你自己也不會原諒的。因此，我覺得無論你初試的成績如何是第1還是第51.現在要把大家都放在一個新的起跑線上上，進行最后的爭取。

二、關于復試流程介紹

山師復試包括專業課筆試、專業課面試、英語筆試、英語面試、政審、體檢5大方面。政審體檢就不說了，你跟著大家走就好了。英語筆試包括筆試和聽力，筆試題型和研究生初試題型一樣，聽力題型和4、6級相似。專業課筆試各個專業都是出一到兩個大題，2到3個小時間。專業課筆試的出題主要是考察綜合能力和發散思維，希望在基礎知識掌握牢靠的基礎上，看到個人的獨特見解。你不用擔心，筆者當年的文藝學筆試題目是“談談你對?文學就是人學?的看法”，總之一定會讓你一定有話說，而且易于發揮。

考中文的同學都清楚，考研初試拼的是英語，而到了復試你一定要把重點放到專業課上。尤其是專業課面試，因為面試時間一般10到15分鐘，里短短時間里，考察的不僅是你的基礎知識，更考察你的語言表達和臨場發揮能力。對于一些平時性格內向，喜歡自己作題練習和考試的同學，（尤其是女同學），更要重視起來。因為這是你第一次和導師面對面交流，而且一般是導師組考察。我們可以想象一下，在一個小會議室里，一次走進2個學生，一個橢圓的會議桌。你自己坐一頭，四面有10多個老謀深算的導師，旁邊還有一個針對你講話的書記員。不知你有什么感受，反正筆者當年是第2個進去面試，進去之后有點蒙，坐下之后就開始抖。

一會老師拿來一摞紙，讓你抽一張。我隨便拿了一張，上面有3個題。題目和初試一樣跑不出指定書目的范圍，不難。你可以稍微一想，但一旦開始回答就不要停頓，更不要結巴。如果真的不會，千萬別瞎編（想蒙導師，你我功力還欠），坦白地說：“對不起，老師，這個題我不會。”然后請求“我能換一道嗎？”（一般不會拒絕你）。其實，只要你認真想想，所有的題目都是讓你有話說的。哪怕我們的要點掌握的不全，但是，只要知道30%我們心 里就應該有底了，仔細回憶和聯系一下書本，想到答案的50%就可以開口講，然后邊講邊思考，加上自己的發揮，只要答到70~80%，那么就很OK了。

再強調一嚇：復試的重點是在專業課，專業課的重點在于面試，面試的重點不在于知識的考察，而在于對你個人作風、氣質、語言表達和臨場發揮能里的考察。我們可以想象一下，同樣一道題，你結結巴巴，吭吭哧哧，拖拖拉拉，倒是把要點說到了90%，可以比起從容冷靜、不拘要點，簡潔明了地說出70%甚至只有60%，你覺得導師會給誰高分呢？

三、英語面試介紹

大家看網上的復試說明已經很清楚了，我想說的就是，一切都沒有你想象的嚴格和正規。本身的復試名額決定的復試不是從大數中選少數，而是淘汰極少數，放進大多數。所以，你大可不必擔心英語口語被卡。但是作為準備，我建議你可以從以下幾點把握：

1、多背誦。尤其是對于“你為什么選擇這個專業？”“個人簡介”“你入學后應該如何學習這門課”這樣的出現幾率高的問題，一定要達到爛熟于心。

還有一個技巧――如果真的碰上了你準備好的題目，你一定要，一定要，記住：沉住氣，慢慢地給他背出來，把時間在這道題上能耗多少，就耗多少。因為每個人的面試時間有限，你在這道題上“耽誤”的時間多了，后面的題目很可能就被忽略，甚至是草草結束。

2、多準備一點專業詞匯。現在可以看看學術雜志，它們前面的目錄都有英漢對照，你可以一多記幾個和你專業相關的單詞，查查字典，記記發音。

3、坦誠相對。和專業課一樣，會就是會，聽不懂就是聽不懂，實在不行，夾上幾句漢語也沒關系，但是別瞎蒙，別含糊。老師其實很明白咱們的英語口語水平，不會為難你的。但是你的態度一定要謙虛。

四、到底要不要找導師

我的回答是，可以找。但是至于怎么找，我的看法是，你現在就可以給你心儀的或是剛剛查到的導師家打電話，但是，注意：我們聯系的目的，不是想套題，更不是走后門，而是和老師開始接觸。

很多人問我“山師黑不黑？”“要不要給導師送禮？”我完全理解你的心情，甚至我在參加復試的時候也猶豫過。但是，現在，如果你聽了我以上的介紹，覺得我的話有道理，夠實在，值得相信的話，那么，你聽好：打消送禮的念頭。該考上的一定會考上，考不上的你花多少錢也沒用。

確實，在實際中一定會有走后門的人，但是你可以想想，導師會缺你這點錢嗎？你和他素為相識，就為了現在這個純功利的目的，他答應你嗎？很多事情往往是因為我們忽略了事情的重點而自作聰明，弄巧成拙。

當然，如果你以前和導師就有接觸，甚至能扯上關系，你也可以在適當的時間，以適當的方式去拜訪一下，帶點小禮物也可以，但是千萬不能太夸張。說句不好聽的，現在就是敏感期，他就是想受賄，也會有顧忌，你說呢？至于我們這種底層出身，僅僅是從網上才知道導師電話的人，想都不要想這些事了，全力準備復試的科目，這才是正題。

我說過，可以打電話給導師，但是目的就只是讓導師認識你這個人，在復試的時候心理有點印象就夠了。你首先要報上你的姓名，專業，分數，以請教的方式咨詢一下如何準備復試，語氣要謙虛，謹慎。根據導師的態度確定通話的時間。不談敏感問題，不問傻問題。你別指望從他們嘴中套出復試的題，還是那句話，讓他知道有你這么個人就好了。你也可以把與導師通話當成是一個鍛煉的機會，聯系一下如何與導師交流，不至于在面試時太緊張。

最后在說一下，你一定要把心態調整好，不要因為初試成績高而大意，更不要因為初試名次低而氣餒。想信那句話，事在人為。只要你明確了復習和準備的重點，把功夫用在點子上，盡可能的把所有的細節都想到。OK，9月份的時候，我在山師等你請我吃飯。呵呵。

第三篇：消費及其類型教學設計

在小品昨天今天明天中，黑土提出在50年代家中僅有的家用電器是手電筒，現在的家用電器都有什么？電視機、冰箱、洗衣機等等。

由此我們可以看到人們的消費水平有很多的變化，影響人們消費水平有哪些因素，消費的類型有哪些，消費結構是什么含義？

今天我們一起學習消費及其類型 以前人們經常說“好吃不如餃子”，現在人們餐桌上餃子已經是家常便飯，人們的消費在慢慢發生變化，大家看書上17頁的三個鏡頭，為什么居民的消費會發生如此大的變化？

大家知不知道十年前爸爸媽媽的工資和現在工資的差別？ 十年之間增加，人們的消費水平也提高了

一、影響消費水平的因素主要有居民的收入 1收入

(1)當前收入

當前可支配的收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大，收入增長越快，消費增長越快，反之就是收入增長速度下降，消費增幅也下降。所以為了提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民的收入。

老王想買一輛小轎車，但現在手中錢不夠，老王可以怎么辦？ 可以貸款買車，老王貸款必須考慮他的未來收入。

我們講持卡消費時可以透支，透支時一定要考慮自己的未來收入。所以未來收入預期也影響人們的消費水平(2)未來收入

對于未來收入有很樂觀的預期，那預支未來收入的可能性就會加大；如果有預期將來有失業或者減少收入的危險，居民就會節制當前的消費。

(3)收入差距

高收入者購買住房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭集中在80—100平方米的住房，低收入者家庭都購買50—80平方米的住房。收入差距影響人們的消費水平。收入差距越大，居民總體消費水平反而會下降，富得更富，窮得更窮，如果收入差距縮小，總體消費水平會提高。

2物價

價格變動影響人們的消費，一般情況下，物價上漲，人們的購買力普遍降低，減少對商品的消費；物價下跌，增加對商品的消費。

如果你中彩票得到100萬的大獎，你都想干什么？ 旅游，（享受資料的消費）（勞務消費）買房，買車，（錢貨兩清的消費，有形商品的消費）錢借給別人，別人（貸款消費）

有人投資，有人消費，我們看看消費的類型

二、消費類型

按照交易方式的不同

可以分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費 按照消費對象的不同

有形商品的消費和勞務消費 按消費的目的 生活消費可以分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費 生存資料消費滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費。后兩者的消費將逐漸增加

三、消費結構

消費結構反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。消費結構不是一成不變的，隨著經濟的發展、收入的變化而變化。

恩格爾系數指食品支出占家庭總支出的比重

一個家庭收入越少，食品支出在總支出中所占的比重就越大，反之則小。在家庭收入和消費支出都增長的條件下，食品支出的絕對額雖然也增長，但食品支出在家庭消費支出中所占的比重則是下降的

小張每個月收入是5000元，李姐每個月收入是2000元，兩個人的收入差距影響他們的消費水平。社會總體消費水平受到收入差距的影響，收入差距越大，人們的總體消費水平反而會更低，收入差距縮小，會使總體消費水平提高

第四篇：《消費及其類型》教學設計

《消費及其類型》教學設計

教學目標：

知識目標：影響消費的因素；消費類型的主要分類；恩格爾系數的含義。理解：當前、未來收入對消費水平的影響；比較貸款消費和租賃消費的特點

能力目標：引導學生比較分析幾種消費類型，培養學生參與經濟生活的能力，增強學生關注生活及參與實踐的能力。

情感態度價值觀目標：通過認識影響消費水平的因素，結合各自的家庭實際情況，采取合適的消費方式；正確認識我國消費結構變化，增強憂患意識和社會責任感，做理性的消費者；正確認識和看待我國消費水平的現狀及變化，激發學生熱愛家鄉、為家鄉做貢獻的熱情。

教學重點：影響消費水平的因素、消費的類型 教學難點：理解貸款消費。

教學方法：情境教學法、講授法、學生探究式學習、合作式學習教學手段： 投影 多媒體 教學課時：1課時 教學過程： 舊知鞏固：

1.價格變動對于人們需求的一般影響如何？

2.價格變動對于人們對生活必需品和高檔耐用品的需求產生什么樣的影響？ 3.價格變動對于互為替代品的兩種商品需求量影響是什么？ 4.價格變動對于互補商品的需求量產生什么樣的影響？ 5.價格變動對生產經營的影響有哪些？ 導入新課：

價格變動影響著人們的生活消費和生產經營。對于人來說，從一出生就開始了消費，消費是人們必不可少的一部分，除了上節課所講的價格影響，還有哪些因素影響著人們的消費？人們的消費有哪些類型？我們應該如何進行消費？這就是第三課我們要學習的內容：多彩的消費。這節課我們先來學習第一框題：消費及其類型。投影出示本課學習目標，讓學生了解本課的學習內容。1.了解消費的類型、恩格爾系數。2.理解影響消費水平的主要因素。(重點)3.運用影響消費水平的因素，分析進一步提高消費水平的措施。(重點、難點)進行新課：

投影材料，學生探究：結婚三大件的變遷

思考：上述變遷的最主要原因是什么？

這種變化提高的因素是多方面的，有物價問題，有人們的觀念變化，但是最主要的因素是人們收入水平的提高，因此，居民收入是影響消費水平的最主要因素。

一、影響消費水平的因素

居民收入是影響消費水平的最主要因素。收入是消費的前提與基礎。投影材料，學生探究：

小明的家庭會議：周末，小明家又按照慣例召開了家庭會議，這次會議有兩個議題。(1)議題一是“買車與否”，小明因為家庭存款只有兩萬元而十分猶豫，妻子卻以父母身體不好，孩子剛出生為由反對小明的買車方案。材料中小明和妻子的擔心分別是什么？

1、當前可支配收入

人們當前可支配收入越多，消費總量越大。小明的擔心在于可支配收入少。

在其他條件不變的情況下，人們的當前可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）

2、未來預期收入

居民消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。小明妻子的擔心在于未來收入預期不穩定。

居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，人們就會節制當前的消費。

第二個議題是“選哪個”。小明所在的銷售部門要求小明做市場調查并寫出銷售方案，根據小明的調查甲城市大多家庭的月收入在6 000到7 000元之間；而乙市少數家庭月收入上萬元，其他家庭月收入都在2 000－3 000元。

該選擇在哪個城市建立新的分部小明一家犯了難，你能給他意見么？

3、收入差距

歸納：選擇甲城市。社會總體消費水平的高低與收入差距的大小有密切的聯系。收入差距縮小，社會總體消費水平提高。甲城市收入差距小。

社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。拓展：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？

首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩定對保持人們的消費水平，安定生活和穩定社會具有重要意義。也因為此，使得穩定物價成為國家宏觀調控的重要目標。

其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產生重大影響，嚴重的會影響社會穩定。這也就是國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。教師引導學生根據影響消費的因素，歸納：提高消費水平的途徑。

(1)對國家而言，首先必須保持經濟穩定增長，不斷增加就業率，從而增加居民的收入，從根本上提高消費水平;其次，還要采取措施穩定市場物價;第三，國家要積極調整完善收入分配制度，提高居民收入在國民收入中的比重，縮小收入差距，提高總體消費水平;第四，國家要引導居民樹立正確的消費觀念，倡導科學、理性消費，鼓勵適度消費，提升居民的消費意愿;第五，國家要完善社會保障制度，完善基本公共服務體系，解除居民消費的后顧之憂，提高居民消費信心;第六，依法維護消費者合法權益，營造良好的消費環境;第七，引導新型消費，培育新的消費熱點。

(2)對個人而言，要不斷提高自身素質，依靠自己的知識、技術、資本等因素獲得更多的收入。

(3)對企業而言，要積極關注市場需求，生產高質量的產品，提高好的服務，更好地滿足消費者的需要。

二、.衡量家庭消費水平高低的重要指標。

(1)恩格爾系數：食品支出占家庭消費總支出中的比例。

(2)恩格爾系數的意義：從食品支出在家庭消費總支出中所占的比例，可以大致推知家庭消費水平的高低。一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低；相反，恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。教材中的走勢圖告訴我們哪些現象？

我國的城鄉居民恩格爾系數不斷減小，說明我國城鄉居民的生活水平不斷提高，同時也說明我國城鄉居民消費水平存在差距，農村的低于城鎮。

三、消費類型

1、按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費

錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

租賃消費：有些商品，使用的次數有限（暫時使用），而買下后又不劃算的，可以通過短期租賃的辦法。租要比買便宜得多，如婚紗、大件兒童玩具、不想收藏和不需反復翻閱的書等。特點：商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限內的使用權。

貸款消費。預支未來收入進行消費，即“花明天的錢，圓今天的夢”。在購買住房、轎車等商品或家居裝修時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩定且比較樂觀的情況下，可以考慮預支未來收入進行消費。特點：消費品的所有權和使用權逐漸發生轉移。注：新教材中去掉了錢貨兩清消費，但是不能不和學生說明，簡單說一下即可。設疑：貸款消費就是超前消費？ 歸納總結：(1)超前消費是指超出自身經濟承受能力的消費行為，判斷一種消費行為是否超前，要看其是否超出經濟承受能力。

(2)對于那些收入穩定、對未來收入持樂觀態度的年輕人來說，貸款消費是可行的，不屬于超前消費。這不僅有利于提高生活水平，也有利于拉動經濟增長，擴大內需。

(3)對于那些收入不穩定、對未來收入不看好的個人或家庭，盲目貸款消費是不可取的，是超前消費，這對銀行、對個人生活，對經濟發展都不利。

2、按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。生存資料消費，滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費。

發展資料消費，滿足人們發展德育、智育、體育等方面的需要。如：接受教育。享受資料消費，人們對生存和發展的需求得到滿足以后，為了進一步豐富自己的物質生活和精神生活的消費。如：旅游。

隨著經濟水平的提高，生存資料消費在總消費中的比例越來越少，而發展資料消費和享受資消費料在總消費中的比例將逐步增加。但是，任何時候，生存資料消費都不是不需要的。

課堂總結（網絡構建）

第五篇：《消費及其類型》教學設計

《消費及其類型》教學設計

一、教學內容

《消費及其類型》是新課程標準實驗教材高中思想政治必修1—經濟生活第一單元《生活與消費》中第三課第一框的內容。本框有兩部分內容：影響消費水平的因素和消費類型。

二、學情分析

消費與學生的日常生活息息相關，人們的消費受哪些因素的影響？有哪些消費類型？是學生需要知曉和關注的。根據高一學生個性張揚、思維也比較活躍的特點，本課的學習倡導“自主探究、合作交流”這一學習方式，通過比較鑒別、合作討論等方法，促進學生學會學習。

三、學習目標

1、知識與技能：識記影響消費的因素，認識消費的不同類型，消費類型的兩種分類及其含義，以及恩格爾系數的含義。

2、過程與方法：引導學生通過探究討論，培養學生發現問題，分析問題和解決問題的能力，提高學生參與經濟生活的能力。

3、情感、態度、價值觀：通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。

四、重點難點

重點：影響消費的因素；貸款消費 難點：收入與消費的關系；貸款消費

五、學習流程

（一）問題導入：

教師活動：以假設情境方式導入該節課的內容，引起學生興趣——假如同學們不小心買彩票中得頭獎，你最想干什么？

學生活動：就生活的體驗和想象得出相應的回應，例如：買車、買房子、買零食、買衣服、投資、出國旅游、晉升學習等消費活動。

教師活動：多媒體課件展示豐富多彩的消費活動，其中主要集中與學生有實際經驗的消費內容。教師：同時導出課堂主體內容：日常消費多種多樣，家庭作為消費的主體單位是我們要關注的重要內容，那影響它消費的因素有哪些？這些消費活動有什么區別？我們消費活動的不同又說明了什么問題？

所以我們這節課就影響消費的因素及消費的類型相關討論

（二）情景分析：

小張家夫妻倆的職業是企業職工，他們的收入是這樣的：家庭年收入約8萬，預計節余約2萬元，現有存款約3萬元幣，現在小張想買一輛27萬元的小轎車，可是小張卻很猶豫??小張的妻子把家里的經濟情況作了深度分析，企業效益不穩定；父母身體狀況不好；孩子剛剛出生，負擔重??將來花錢的地方越來越多，而小張又想買小轎車，小張妻子也很是忐忑?? 探究一：（課件展示）小張的猶豫

學生活動：互相安排并討論小張為什么猶豫，認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論

教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。探究二：（課件展示）妻子的忐忑

學生活動：分組討論，結合教材分析妻子為什么會忐忑，她的消費水平又受到了什么因素的影響了？

教師總結：當前收入直接影響消費，預期消費則影響消費信心，當預期消費樂觀時，消費信心就強，消費水平可能就高；預期消費較低時，消費信心就弱，人們就會節制當前的消費。探究三：過把老板癮

教師活動：課件展示材料，引導學生分析材料回答問題。

學生活動：根據常識得出回答，并根據書上知識得出原因，并作出分析。教師總結：社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高（兩種不同的社會收入形態）。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。

教師活動：教師通過剛剛探究的影響消費的收入因素，對應分析出擴大消費的措施以及根本措施（課件中展示）。

教師活動：引導學生分析P18頁關于恩格爾系數的知識，分得出什么是恩格爾系數，恩格爾系數的大小與生活水平的關系是怎樣的？回憶自家的食品支出并試著計算恩格爾系數。

學生活動：閱讀教材得出公式，討論與生活水平的大小，得出結論。

教師活動：恩格爾系數指食品支出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數＝食品支出費用/各項消費總支出費用×100%。一般恩格爾系數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善（課件中展示知識點鞏固）。

我國這幾年經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。（具體計算時要體現是家庭消費總支出）

探究四：（課件展示）小張如何去買轎車

學生活動：根據情境表達自己的意見并說明相應的理由，提出借夠錢后一次性買、分期付款買、租個轎車等方式

按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費

教師活動：（含義分析，并比較三種消費方式）按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。

錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制；

租賃消費也是一種比較常見的消費方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。

貸款消費是一種新興的消費方式，主要用于購買大宗耐用消費品及服務。就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里（積極態度對待貸款消費，考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸）。

三種消費類型比較：（課件展示）

探究五：小張的消費層次

按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費 教師活動：教材19頁自主分析什么是生存資料消費？發展資料消費？享受資料消費？小張已經達到哪種消費層次了嗎？

學生活動：討論并回答相應問題，得出享受資料消費的結論。

教師總結：按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費，滿足較低層次的衣食住用行的需要；發展資料消費主要指滿足人們發展德育、智育等方面需要的消費；享受資料消費滿足人們享受的需要。隨著經濟水平提高，發展資料和享受資料消費將逐漸增加。教師活動：引導學生分析并理解消費類型的轉變。

（三）隨堂練習：

1、一項調查顯示，高收入家庭購買的商品房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭購買最多的是80-100平方米的住房，中等偏低和低收入家庭則大多購買50-80平方米的住房，這說明(C)。

A.我國社會貧富差距過大 B.收入水平影響家庭消費結構 C.家庭消費直接受家庭收入的影響 D.物價是影響家庭消費的重要因素

2、擴大居民消費必須使居民消費“有更多錢花”、“有錢更敢花”、“有錢花得舒心”，與之相對應的有效措施是（C）

①促進就業②提高恩格爾系數③健全社會信用體系④擴大社會養老保險覆蓋面 A.④—③—①B.①—③—④C.①—④—③ D.②—④—③

3、節假日外出旅游人數增多，“假日經濟”掀起熱浪。這表明（BC）A、我國人民的生存資料得到完全滿足 B、家庭消費開始由低級向高級的層次遞進

C、人們的消費正由生存資料消費向發展享受資料消費發展 D、享受資料消費逐步成為我國人民的主要消費方式

（四）課堂小結：

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，了解教學反饋。

（五）研究性作業：

1、根據消費類型知識，調查自己家里的生存資料消費、發展資料消費、和享受資料消費分別有哪些

2、統計家庭上個月的食品支出和家庭消費總支出，運用恩格爾系數知識計算大概的家庭消費水平處在哪個階段