第一篇：《美麗的集郵冊》教學設計

《美麗的集郵冊》教學設計

教材簡析：

《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。學情分析：

1、學生的年齡特點和認知特點：

四年級的學生，有一定的生活經驗。對于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

2、在學習本課之前已具備的學習能力：

能流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結合課文內容查閱有關資料。

教學目標：

1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。教學過程：

一、激發情趣，導入新課：

猜謎語：小小一張紙，四邊細牙齒，傳信要靠它，走遍全世界。同學們，你猜我說的是什么？它是干什么用的？每個人都有自己的愛好，比如畫畫了，唱歌了，游泳了，等等。集郵也是一種興趣愛好。有一位青年是人高帆，他就是一位集郵愛好者。他在看他美麗的集郵冊時感情奔放，寫了一首詩，題目就叫《美麗的集郵冊》。（板書：美麗的集郵冊。）

二、新課教學。

1、我們首先一起來欣賞圖片和詩歌，看看這本集郵冊給你留下怎樣的印象？(看屏幕，配樂朗誦。）學生聽后說出自己的收獲。首先請一個同學說說這本美麗的集郵冊叫什么名字。（板書偉大的祖國）

2、古人說書讀百遍,其意自見。請同學們大聲朗讀課文，看自己能否達到朗誦的最高級別。讀完后以小組為單位解決生字詞問題，要求能準確讀出課文。（板書準確流利有感情）

3、大家學得很認真，相信已解決了生字詞，我們分小組來讀課文。

4、同學們能讀得正確流利，在感情上還有點欠缺，相信理解課文后會讀得更好。那你認為作者搜集了哪些方面的郵票來表現祖國的偉大。把你喜歡的小節讀出來。

5、一人讀，讀后評，再讀。5.讀著這些句子你想到了什么？也可以結合課前查閱的資料談談自己的體會。登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。讀一讀這個句子，這樣的句子讀起來很美。能從文中再找出這樣一一對應的句子嗎？

談談對日月潭半屏山詩句的理解。小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更寄托著我們美好的愿望。(讀句子)

6、小結：每一張郵票都是一道靚麗的風景，我們偉大祖國壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中，所以看到這小小的郵票就好像游覽祖國的壯麗的山河。（出示本小節第一句）

7、誰能完整地把這小節展現給大家（指名讀）[師生對讀]

8、小小的郵票是壯麗山河的縮影，更記錄著我們祖國悠久的歷史、燦爛的文化，郵票上的件件發明閃爍著我們祖先智慧的光芒，郵票上的件件出土文物浸透著我們祖先勞動的汗水。

9、學習第三節：（自由讀）比較驚奇、驚嘆（出示）（師進行小結還有那??）

10、你想對我們的祖先說什么？讀文章

小結：小小的郵票描繪著祖國的壯麗山河，記載著祖國悠久的歷史，燦爛的文化，讓我們用這小小的郵票來歌頌我們偉大的祖國吧！

11、第一節與全詩有何聯系呢？

12、最后一節起何作用？

三、為什么說“我”的集郵冊“美麗”？（引導學生回顧全文。）

1、“美麗的”集郵冊的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什么？（內容，知識豐富、抒發著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）

四、作業

以學習小組為單位，分工合作，小組討論選擇自己喜歡的內容，確定主題。圍繞主題設計郵票，并配上詩歌，表達你的美好情感。內容參考：我們的校園 快樂的學校生活 我的教室 我的家 動物世界 奇妙的海底世界 公園美景??

《美麗的集郵冊》教學反思

設計理念：

《美麗的集郵冊》一文，以詩歌的形式描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發出作者對偉大祖國的由衷贊美之情。教學設計中緊緊圍繞題 目中的“美麗”二字，首先通過一組美麗的郵票使學生從感官上感受郵票的美，激發學生的學習興趣。隨后引導學生通過詩句品讀郵票的美，從而使學生更深的體會郵票的美實際上就是我們祖國的美，體會作者對祖國的熱愛。設計中注意激發學生的閱讀欲望，引導學生在閱讀中了解祖國，熱愛祖國，培養學生良好的情感和健康的審美情趣。另外在設計教學時，注意以學生為主體，適當加以引導，將豐富的教學內容在課堂上加以展現，大大激發學生對集郵的興趣。

《美麗的集郵冊》以詩歌的形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發出對偉大祖國的由衷贊美之情。詩中提到的名勝風光、出土文物、藝術品等，皆在郵票中呈現過，并繼續成為郵票的內容。

首先以讀為主。在閱讀中，使學生經歷閱讀的過程，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗，閱讀的形式多樣化，如自由讀、指名讀、齊讀、師生互讀等，激發學生的閱讀欲望，使學生在閱讀中獲得情感的體驗和升華。全詩共四小節。開篇第一小節用很直白的語言道出：“我有一本美麗的集郵冊，”再一一說出它的主題、首頁的精妙。

二、三小節從兩個角度描述祖國的偉大、美麗，一是祖國山河壯麗，二是歷史長河積淀了無窮的智慧。最后一小節縱情歌頌偉大的祖國，表達作者無比自豪之情。第二小節開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，就好像游覽祖國的壯麗山河―――”與第三小節開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，眼前流過祖國歷史的長河―――”和第四小節開頭一句：“啊，翻開我的集郵冊，我更加熱愛偉大的祖國，”這三處開頭的語句，一句比一句強烈，表達出作者內心的激情，感染力非常強。為了指導學生讀出這三小節的感情一次比一次強烈，我感覺最重要的還是讓學生自己去體會。我分了兩步去走，一讓學生先找找這三小節之間的相同之處，學生很快的找出了三者的相同句式。接著我再讓學生相同舉反復的朗讀這三段句式，體會它們的含義，它們所表達的不同感情，很自然地就理解了三者之間的感情的升華。再引導通過學生的朗讀表達出一次比一次強烈，一次比一次激動的感情。這讓我感覺到，通過這樣的朗讀，很自然地有讓學生體會到了：課文所表現的不僅僅是集郵冊的美麗，更是我們偉大祖國山河的壯麗，激起我們對偉大祖國的熱愛。真是一舉兩得。

其次是充分利用多媒體輔助教學，我搜集了大量的郵票資料和郵票圖片做成課件,及時補充教材的空白，使優美的語言形象直觀，使抽象的詞語具體形象化。祖國壯麗的大好河山，歷史長河中的燦爛文化，好像一幅幅歷史畫卷展現在學生面前，激發了學生閱讀的欲望，加深了學生對語言文字的理解和感受。

第二篇：《美麗的集郵冊》教學設計

《美麗的集郵冊》教學設計

教材簡析：

《美麗的集郵冊》以詩歌的形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發出對偉大祖國的由衷的贊美之情。學情分析：

1、學生的年齡特點和認知特點：

四年級的學生，有一定的生活經驗。對于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。

2、在學習本課之前已具備的學習能力：

能流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學生能結合課文內容查閱有關資料。

3、郵票，對于學生來說是陌生的事物。為了使學生對郵票有一定的了解，對于課文中出現的景物、古跡，課前引導學生查閱有關資料。

教學目標：

知識與能力：

1、掌握本課的生字新詞，理解集郵冊的內容。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解文中意義深刻的詞句。

3、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。過程與方法：

1、自讀課文，認讀字詞，劃出“美”的語句。

2、圖文對照，朗讀詩歌，想象畫面，感受集郵冊的美麗。

3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

情感、態度與價值觀：

1、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。

2、培養學生對郵票的喜愛之情。

教學重點：感悟“我”的集郵冊美麗體現在哪些方面？

教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。教學過程：

一、激發情趣，導入新課：

猜謎語：方寸小紙片，面值幾毛錢，傳信要靠它，世界全走遍。同學們，你猜我說的是什么？它是干什么用的？每個人都有自己的愛好，比如畫畫了，唱歌了，游泳了，等等。集郵也是一種興趣愛好。有一位青年是人高帆，他就是一位集郵愛好者。他在看他美麗的集郵冊時感情奔放，寫了一首詩，題目就叫《美麗的集郵冊》。（板書：美麗的集郵冊。）

二、新課教學。

1、我們首先一起來欣賞圖片和詩歌，看看這本集郵冊給你留下怎樣的印象？(看屏幕，配樂朗誦。）學生聽后說出自己的收獲。首先請一個同學說說這本美麗的集郵冊叫什么名字。（板書：偉大的祖國）

2、學生分組讀課文，解決文中的生字。

3、同學們能讀得正確流利，在感情上還有點欠缺，相信理解課文后會讀得更好。那你認為作者搜集了哪些方面的郵票來表現祖國的偉大。

4、讀一讀你喜歡的段落，說一說讀著這些句子你想到了什么？能從文中再找出這樣一一對應的句子嗎？仔細體會。

5、這樣的句子讀起來很美。談談對日月潭半屏山詩句的理解。小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更寄托著我們美好的愿望。(讀句子)

6、小結：每一張郵票都是一道靚麗的風景，我們偉大祖國壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中，所以看到這小小的郵票就好像游覽祖國的壯麗的山河。（出示本小節第一句）

7、誰能完整地把這小節展現給大家（指名讀）[師生對讀]

8、小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影，更記錄著我們祖國悠久的歷史、燦爛的文化，郵票上的件件發明閃爍著我們祖先智慧的光芒，郵票上的件件出土文物浸透著我們祖先勞動的汗水。

9、學習第三節：（自由讀）比較驚奇、驚嘆（出示）（師進行小結還有那??）

10、你想對我們的祖先說什么？讀文章

小結：小小的郵票描繪著祖國的壯麗山河，記載著祖國悠久的歷史，燦爛的文化，讓我們用這小小的郵票來歌頌我們偉大的祖國吧！

11、第一節與全詩有什么聯系呢？最后一小節又起了什么作用？

三、為什么說“我”的集郵冊“美麗”？（引導學生回顧全文。）

1、“美麗的”集郵冊的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什么？（內容，知識豐富、抒發著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）

四、板書： 美麗的集郵冊

祖國的壯麗山河 祖國燦爛的歷史文化 祖國的偉大

五、作業

背誦你喜歡的段落。

仿照課文寫一小節，給大家展示一下你喜歡的一張郵票的內容。

《美麗的集郵冊》教學反思

設計理念：

《美麗的集郵冊》以詩歌的形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發出作者對偉大祖國的由衷贊美之情。我在教學設計中緊緊圍繞題目中的“美麗”二字，首先通過一組美麗的郵票圖案使學生從感官上感受郵票的美，激發學生的學習興趣。隨后引導學生通過詩句品讀郵票的美，從而使學生更深的體會郵票的美實際上就是我們祖國的美，體會作者對祖國的熱愛。在設計中我注意激發學生的閱讀欲望，引導學生在閱讀中了解自己偉大的祖國，熱愛祖國，培養學生良好的情感和健康的審美情趣。另外在設計教學時，注意以學生為主體，適當加以引導，將豐富的教學內容在課堂上加以展現，大大激發學生對集郵的興趣。

整首詩中提到的名勝風光、出土文物、藝術品等，皆在郵票中呈現過，并繼續成為郵票的內容。

首先以讀為主。在閱讀中，使學生經歷閱讀的過程，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗，閱讀的形式多樣化，如自由讀、指名讀、齊讀、師生互讀等，激發學生的閱讀欲望，使學生在閱讀中獲得情感的體驗和升華。為了指導學生讀出后面三個小節的感情，我感覺最重要的還是讓學生自己去體會。我分了兩步去走，一讓學生先找找這三小節之間的相同之處，學生很快的找出了三者的相同句式。接著我再讓學生反復的朗讀這三段句式，體會它們的含義，它們所表達的不同感情，很自然地就理解了三者之間的感情的升華。再引導通過學生的朗讀表達出一次比一次強烈，一次比一次激動的感情。這讓我感覺到，通過這樣的朗讀，很自然地有讓學生體會到了：課文所表現的不僅僅是集郵冊的美麗，更是我們偉大祖國山河的壯麗，激起我們對偉大祖國的熱愛。其次是充分利用多媒體輔助教學，我搜集了大量的郵票圖片做成課件,及時補充教材的空白，使優美的語言形象直觀，使抽象的詞語具體形象化。祖國壯麗的大好河山，歷史長河中的燦爛文化，好像一幅幅歷史畫卷展現在學生面前，激發了學生閱讀的欲望，加深了學生對語言文字的理解和感受。

第三篇：《美麗的集郵冊》教學設計

《美麗的集郵冊》教學設計

一、教學目標

1.運用綜合識字方法進行獨立識字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦自身喜歡的小節。

3.理解畫冊的內容，感受祖國山河的壯麗和歷史文化的廣博精深，激發學生對郵票的熱愛。

4.培養學生搜集資料信息和處置信息的能力。

二、教學準備

學生課前搜集有關郵票的知識以和祖國的名勝古跡和絢爛文化的圖片和文字介紹。教師制作多媒體課件（課件展示祖國的壯麗山河和絢爛文化）

三、設計理念

激發學生的閱讀期待，在多元化的閱讀中，尊重學生獨特的閱讀感受，引導學生在閱讀中了解祖國，熱愛祖國，培養學生良好的情感和健康的審美情趣。

四、教學流程

(一)交流資料，認識郵票

1.小組交流課前搜集的資料（郵票和祖國風景名勝和絢爛文化）

2.小組代表2～3人匯報交流收獲。

(二)初讀詩歌，整體感知

檢查預習：

（1）預習中你遇到了哪些難讀的詞語，說出來大家一起來學習。（掃除生字詞語障礙，學生感知到的，也是他們最需要的）

（2）指名讀小詩。重點指導句子讀得是否通順。

（3）自由讀小詩，讀準字音，讀通句子，把你喜歡的小節多讀幾遍。

（4）讀完詩歌，給你留下了什么印象？美麗的集郵冊“美”在哪兒？

(三)精讀詩歌，品味體驗

（由學生的需要引入課文）

1.學習第一小節。

（1）指名讀第一小節。

（2）（展示課件，在國歌聲中出示國旗、國徽的圖案，展示開國大典那一莊嚴的時刻，漸漸地出示國旗、國徽、開國大典的郵票。）

教師追問：此時，你最想說的是什么？

生：我感受到了祖國的偉大。

生：我感受到祖國的雄偉和壯麗。??

師：那我們就一起讀一讀。（學生齊讀）

師：誰能把自身的感情讀給大家聽？（學生充溢激情地朗讀）

2.學習第二小節。

（1）指名讀：把你喜歡的小結讀給大家聽。

（2）課件展示：祖國壯麗雄偉的美麗景色（伴有輕音樂）

（3）教師追問：現在你最想說的是什么？

生：我們的祖國是最美麗的國家，萬里長城是祖國的驕傲。

生：我們祖國山清水秀，是一個神奇、美麗的地方。??

師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來大聲歌頌吧。學生齊讀。

師：（出示第二小節的課件）同桌一起來接讀這段話，大家會有新的發現。

小組交流，把你的發現告訴大家。

生：我發現每兩行的結構相似。

師：你能選兩句讀一讀嗎？

生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。

生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。

師：這種一對一對的句子，朗讀起來更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰讀得最美。（師生競賽讀）

師：男生一句，女生一句，再來競賽讀。（男女生競賽讀）

師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）

3.學習第三小節。

（1）指名讀：把你喜歡的小結讀給大家聽。

（2）師：你覺得哪些句子最讓你驚嘆？劃一劃，多讀幾遍。

（3）學生匯報交流：

生：“敦煌壁畫，留下多少藝術大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”這句話使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的繪畫藝術；使我想起了北京的十七孔橋、南京的長江大橋的雄偉壯麗。

生：實物展臺展示父子一起收藏的紀念郵票。??

（4）讓我們同桌兩人合作來朗誦這一小節吧。

（5）哪兩個人想朗誦給我們大家聽？學生自由組合朗誦。

4.學習第四小節。

（1）師：每當作者打開這本集郵冊，心情久久不能平靜：偉大的祖國就在眼前，壯麗的山河，絢爛的文化，使我久久不能忘懷。誰能試著也來讀讀最后一個小節？大家先自身練習朗讀。

（2）為什么作者會這樣喜歡這本集郵冊？

生：這本集郵冊記錄了祖國的壯麗的山河和絢爛的文化，打開集郵冊，祖國就在身邊。

生：這本集郵冊展示了祖國的美麗、偉大，我喜歡這本集郵冊，我用這本書來贊美我們的祖國。??

（3）指名讀。誰能用這段話表達你對祖國的熱愛和贊美？

（4）學生齊誦。讓我們在這小小的方寸世界里一起來歌唱我們的祖國吧！

(四)小小練筆――我唱我的祖國

師：一本美麗的集郵冊在大家心中激起了無數朵贊美的浪花，我們的祖國有美麗的山河，有絢爛的文化，有勤勞的人民。我們每時每刻在心中不時地歌唱我們的祖國。請大家拿起你手中熱情的筆把你對祖國最想說的話寫在紙上，讓我們一起歌唱我們的祖國。

學生小練筆。

五、教學反思

一、依據三維教學目標，從學生的需要入手，和時地調整教學思路，不時生成新的課堂教學內容。如生字詞語的處置，學生感覺最困難的，就是學生最需要的；再如學生讀書的感受，從學生關注的內容切入，教師準確掌握教學內容的重、難點，和時引導學生體會、感受語言文字的魅力。

二、以讀為主。在閱讀中，使學生經歷閱讀的過程，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗，教師和時地引導和追問，多元化、多角度的閱讀加深學生對語言文字的理解和掌握。如自由讀、指名讀、齊讀、同桌讀、師范讀、師生合作讀等多種讀書形式激發了學生的閱讀期待，使學生在閱讀中獲得情感的體驗和升華。

三、充沛利用網絡優勢，和時補充教材的空白，使優美的語言形象直觀，使籠統的詞語具體形象化。祖國壯麗的大好河山，歷史長河中的絢爛文化，猶如一幅幅歷史畫卷在學生面前一一回放，激發了學生的閱讀期待，加深了學生對語言文字的理解和感受。

第四篇：美麗的集郵冊教學設計

美麗的集郵冊

教學目標：

1.認識本課13個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.在理解課文內容的基礎上，感受作者表達的思想感情，激發學生的愛國 熱情。

3.激發學生的集郵熱情，自己設計郵票。

教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，感悟“我”的集郵冊美麗體現在哪些方面。

教學難點:體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發自己的愛國情懷。教具準備：課件 教學過程：

一、激情導學

（一）激發情趣，導入新課

1.同學們，你們收集過郵票嗎? 誰愿意介紹一下你最得意的收藏，向同學們展示一下你收集的郵票？（請學生介紹課前收集的郵票）老師也為大家帶來了許多張郵票，請大家欣賞（看大屏幕）。小小的方寸之間蘊藏著許多秘密。有一位同學，也和大家一樣，他特別喜歡收集郵票，他有一本非常漂亮的集郵冊，現在就讓我們一起來欣賞他的《美麗的集郵冊》吧，請同學們把手拿起來和老師一起板書課題：美麗的集郵冊。

2.齊讀課題，質疑

讀了課題你想知道什么？（為什么說集郵冊是美麗的？集郵冊的美麗表現在哪些方面？）大家想知道的問題就在今天我們要學習的這首兒童詩里面，下面我們就來欣賞這本《美麗的集郵冊》。

（二）初讀感知，自主學習。1.播放課文錄音，欣賞美麗的集郵冊。

請同學們認真聽課文錄音，仔細欣賞這本美麗的集郵冊。

2.請同學們打開書58頁，自由地朗讀詩歌，要求邊讀邊畫生字、新詞。3.用自己喜歡的識字方法，獨立學習生字。

4.小組學習：朗讀課文，說說每一小節的主要內容。思考：從哪里看出“我”搜集的郵票是美麗的？讀一讀，畫一畫，并說說自己的感受，可適當做一些批注。

二、精彩展示

1.出示字詞，指名認讀。

國徽 神圣 游覽 巍峨 智慧 碩果 雕琢 燦爛 不朽 能工巧匠 不朽 俊秀 軒轅柏 朝氣蓬勃 傳說 著魔 藏著

觀察：1.帶點的字有什么特點？2.你覺得哪幾個字詞書寫時容易出錯，提醒大家注意什么？

2.誰愿意讀這首詩歌？（評價學生的朗讀情況）

3.填上合適的詞語

（）的集郵冊（）的時刻（）的月色（）的傳說（）的結晶（）的文化（）的山河（）的杰作

三、精講點撥

潛心品讀，讀美詩歌。

重點體會：壯麗山河的美和祖國悠久的歷史 1.自由朗讀第一小節，說說這本集郵冊的標題是什么？

板書：偉大的祖國。齊讀，理解：“神圣的時刻”

2.朗讀二、三小節，找出這本美麗的集郵冊里有哪些美麗的郵票？ 3.哪些是描寫祖國壯麗山河的？哪些是描寫祖國歷史長河的？

板書：壯麗山河 歷史長河

4.課件出示：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。

齊讀這個句子，這樣的句子讀起來很美。你再能從文中找出這樣的句 子嗎？

出示課件，欣賞祖國的壯麗山河和歷史長河。

5.指導朗讀二三小節，對照圖文自由讀，師生對讀，男女生對讀。6.同學們看課文二、三、四小節，看看這三個小節的開頭，你發現了什么？

每句開頭的“啊”代表什么？應該怎么讀？

7.有感情地朗讀第四小節，再看看課文開頭，說說它們有什么關系？（首尾呼應）8.齊讀第四小節。

四、總結回顧

1.為什么說“我”的集郵冊“美麗”？（引導學生回顧全文）

這首詩歌描繪了偉大祖國的（）、（），在方寸世界里抒發了（）之情。2.指導有感情的朗讀詩歌。

這是寫我們偉大的祖國，應該帶著怎樣的情感去讀？（自豪、激動）讓我們帶著自豪、激動的感情再讀詩歌，再一次感受集郵冊的美麗。

五、拓展延伸。1.結合課文思想教育。

同學們，集郵冊的美麗不僅僅是郵票的美麗，更重要的是描繪我們偉大祖國的壯麗山河和燦爛文化，面對我們美麗的祖國，我們今后應該怎么做呢?

2.出示各種各樣的郵票，學生欣賞。3.請同學們課后設計一張郵票。板書設計：

美麗的集郵冊

壯麗山河

偉大的祖國 ﹛ ﹜贊頌

歷史長河

第五篇：《美麗的集郵冊》教學設計

《美麗的集郵冊》教學設計

教學目標

情感態度與價值觀：有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的句段，感悟集郵冊美在哪些方面，深入理解詩歌內容，體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發自己的愛國情懷。

知識與能力：學習詩歌開篇點題、結尾點題、首尾呼應、結構嚴謹和完整的表達方式。

過程與方法：學生自主學習與教師指導相結合。教學重難點

重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。教學過程

一、激趣導入

師：同學們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊）生：集郵冊。

師：今天我們繼續學習《美麗的集郵冊》。（板書課題：美麗的集郵冊）

師：你們很想看我手里的這本集郵冊是嗎？如果這節課你們能把這本集郵冊（指課題）看懂、讀好，下課以后，它（集郵冊），我讓你們看個夠好不好？

生：好！

師：請同學們拿出聽寫本，我們先聽寫幾個生詞。（指名一 位同學板演）我有一本美麗的集郵冊，頭一頁是國旗、國徽、國歌，請寫下“國旗、國徽”。翻開我的集郵冊，就好像游覽祖國的壯麗山河。蘇州園林玲瓏俊秀，布達拉宮壯麗巍峨。請寫下一組詞“壯麗山河、玲瓏俊秀、壯麗巍峨” 翻開我的集郵冊，眼前流過祖國歷史的長河。敦煌壁畫，留下多少藝術大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!請寫下“敦煌壁畫、能工巧匠”。我們偉大的祖國雄偉遼闊，朝氣蓬勃。請記下“雄偉遼闊，朝氣蓬勃”

二、看題質疑

師：是啊，作者就是用這美麗的集郵冊來歌頌我們偉大的祖國的，來，我們一起飽含深情的齊讀一遍課題。

師：看著這個題目，你最想知道什么？ 生1：為什么說集郵冊是美麗的？

師：是啊，為什么美麗呢？生2：集郵冊里都有哪些郵票？ 師：是呀，我也想知道。生3：集郵冊里的郵票都什么樣？ 師：對呀，郵票什么樣呢？

師：同學們真會提問題。這些問題你打算怎么解決呢？ 生：認真讀書，自己思考。

師：真是個好辦法，你們不但能提出問題，還能找到解決問題的方法，了不起。如果你能用你的方法把問題解決了，那就更了不起了！想不想做個更了不起的人？

三、初讀讀通

師：請同學們翻開課本，結合書中的插圖，用你自己喜歡的 方式讀課文，注意對照生字表讀準每個字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。（課件出示學習方法）開始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）

師：老師看出來了，你們都想做更了不起的人，所以讀書那么認真。怎么樣？問題都解決了嗎？

生：解決了。

師：（指課題）這本美麗的集郵冊里都有哪些郵票？ 生：集郵冊有長城郵票、……

師：這些都是——用課文中的一個詞說。生：祖國壯麗的山河。（師板：壯麗山河）師：——這些都是——

生：祖國歷史的長河。（師板：歷史長河）

師：集郵冊里都什么郵票這個問題我們解決了。那為什么說這是一本美麗的集郵冊呢？

生1：因為集郵冊里有許多美麗的郵票。生2：因為集郵冊里的郵票色彩非常鮮艷？ 師：有沒有不同意見？ 生：（沉默）

師：你們說的都是正確的，不過，隨著你進一步的學習，相信你對這個問題會有更深刻的理解。

師：在你們讀書的時候，有沒有注意到，這首詩歌一共有幾個小節？

生：4個。師：現在，我想請四位同學來接讀課文，誰愿意讀？（點四名同學一人一小節）

師：他們讀的時候，我們應該怎么做？ 生：認真聽。

師：好，看誰聽得最認真！

師：（學生讀完）他們有沒有讀錯的地方？（生指出錯誤所在）

師：很好！你們不僅讀通了詩歌，還能初步理解了詩歌。[設計意圖：此環節的設計是通過初讀課文，解決生字新詞，并鍛煉學生帶著自己提出的問題，邊讀邊思，并養成正確讀書的好習慣]

四、精讀品味 1.學習第一小節。

（1）師：讓我們一起翻開這本集郵冊，誰愿意為我們翻開第一頁？指名讀第一小節。

（2）師：聽了同學的朗讀你對這一頁有什么了解 ？（出示圖）（展示課件，出示國旗、國徽的圖案，展示開國大典那一莊嚴的時刻，漸漸地出示國旗、國徽、開國大典的郵票。）

師： 看這些郵票你有什么發現？開國大典更會使人熱血沸騰，因為它記錄著歷史上那個神圣的時刻！那個神圣的時刻到底是哪天哪月那日？這句話你怎樣理解？（出示句子）

師：全體起立，讓我們一起回到五十多年前，感受那神圣而莊嚴的時刻（錄像）

教師追問：此時，你最想說的是什么？ 生：我感受到了祖國的偉大。生：我感受到祖國的雄偉和壯麗。…… 把你的感受帶入詩句讀一讀（練讀----指名讀）2.學習第二小節。

（1）師：我們繼續往后翻這本集郵冊又將看到那些郵票呢？這些郵票又美在哪里呢？

指名讀：把你喜歡的小節讀給大家聽。（2）課件展示：祖國壯麗雄偉的美麗景色（3）教師追問：現在你最想說的是什么？

生：我們的祖國是最美麗的國家，萬里長城是祖國的驕傲。生：我們祖國山清水秀，是一個神奇、美麗的地方。…… 師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來大聲歌頌吧。

學生齊讀。

師：（出示第二小節的課件）同桌一起來接讀這段話，大家會有新的發現。

小組交流，把你的發現告訴大家。生：我發現每兩行的結構相似。師：你能選兩句讀一讀嗎？

生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。

師：成對的句子讀起來很美。想不想試試？ 生：想。師：好，請你選擇你最喜歡的那一小節中成對的句子，好好讀一讀，想一想，怎樣讀，才能把它的美讀出來。過會兒我們比一比，看誰讀得好！（生自行練習）

師：誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？ 生：我讀第二小節。

師：他讀得怎么樣？誰評價一下？

師：這種一對一對的句子，朗讀起來更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰讀得最美。（師生比賽讀）請看大屏幕老師給你們的學習建議。（課件）（板書：句子成對）

師：男生一句，女生一句，再來比賽讀。（男女生比賽讀）師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）師：你覺得應該帶什么樣的感情去讀呢？

師：是啊，你說的對極了。誰能帶著這種激動、自豪的感情讀一讀第二小節？（指名讀）

師：聽著你的介紹，我仿佛看到了祖國的壯麗山河。現在我想和大家合作來讀這一小節。我們把成對的句子分開讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）

師：讀得真好！就像剛才一樣讀一讀下一小節，這會兒男女分讀，開始。

師：非常好，找出了課文的一個特點，還有什么特點？ 生：首尾呼應。

師：哦，這一點你也看出來了，真會讀書。（板：首尾呼應）師：不錯不錯，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界 驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。

師：請同學們看，（課件出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？

生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。

師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。

師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。師：誰愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學生評價）師：同學們再看課文，你有沒有注意到二、三、四小結中有什么共同的特點？

生：第一句話差不多一樣。

師：（課件出示三句話）每句話開頭的“啊”代表什么？ 生：表示贊嘆。

師：讀這三句話時，感情一句比一句強烈好，還是讀得一樣好？

生：一個比一個強烈好。

師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀，生評價）師：我們集體讀一遍。

師：這也是課文的一個特別的地方，這種寫作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再讀一遍。

師：咱們同學還找出了首尾呼應這個特點，現在我們一起來看一看，從什么地方我們能看出首尾呼應了？ 生：第一小節的第二句話是“標題就叫偉大的祖國。”最后一小節有：熱愛我們偉大的祖國。“這兩句話里都有”偉大的祖國“所以是呼應的。

師：你看，他說得多清楚，多準確！你真是個會讀書的孩子。（板：偉大的祖國、熱愛偉大的祖國）

師：我們男女同學呼應，來讀一讀開頭和結尾兩個小節好嗎？（男女分讀）

五、回頭感悟，升華延伸

師：同學們，課文我們讀到這兒，現在回過頭來再看看這個問題：“為什么集郵冊是美麗的？”你有沒有新的理解？（課件：第三節學習方法）

生：集郵冊的美麗并不是僅僅因為郵票美麗，更重要的是描繪了我們祖國壯麗的山河和燦爛的文化。

師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應該怎么做？

生1：我們應該好好學習，將來讓祖國更加美麗。生2：我們要愛護祖國，還要保護環境，這樣祖國才會越來越美麗！

……

師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！

師：一本美麗的集郵冊在大家心中激起了無數朵贊美的浪花，我們的祖國有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國。