第一篇：美麗的集郵冊教案

美麗的集郵冊教案

縣城小學：王向暉

本課教材分析：

《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發了對偉大祖國的贊美之情。

全詩共四小節。第一小節寫了集郵冊的主題、首頁、內容。最后一句“記錄著歷史上那個神圣的時刻。”表達了作者無比自豪之情。

第二、三小節作者分別從兩個角度描述了祖國偉大美麗。第二小節描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對祖國的贊美之情。第三小節敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動的畫像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個時代的代表。也無疑是我們的祖先勞動的碩果，歷史的每一個時期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會油然而生。

二、三自然段結尾的省略號引人深思，引導我們去思考、去尋找，祖國壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進一步激發讀者的愛國之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內容，傳遞的豐富的情感。

本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三小節中有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節的開頭反復詠嘆，一句比一句強烈，感染力強。

第二課時

教學目標：

1、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

2、引導學生結合課件，進行大膽想象，直觀感受詩歌的美。

3、有感情地朗讀全文，背誦課文。

4、能夠潛移默化地學習詩歌的寫作方法。

教學重點：

1、有感情地品讀課文。

2、詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一、導入

一、激發情趣，導入新課：

小小一幅畫 無腳走天下。同學們，你猜我說的是什么？它是干什么用的？同學們，郵票雖小，內容卻非常豐富，一部好的集郵冊，就是一座知識的寶庫。有一個叫高帆的人，也喜歡集郵，他有一本非常美麗的集郵冊，讓我們一起來看看他的介紹吧。

師：我們已經知道小小的方寸郵票之間蘊藏著無窮的奧妙和情感，今天我們繼續學習《美麗的集郵冊》這首詩歌，來細細品味其中的愛國之情。

二、整體感知課文

（一）師提出要求：

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，體會詩中所飽含的感情。

2、讀完后，談談你的體會（感受）學生邊讀邊想，課文哪些小節具體描寫郵票。（二、三小節）

(二）學生談感受。

分小組朗讀課文。

三、學習第一小節

（一）課件出示“國旗”“國徽”“國歌”“開國大典”

（由詞入手，體會詞語、句子的感情。）

（二）學生談感受。

（三）帶上感情齊讀課文。

四、自學第二、三小節

（一）提出自學要求：

1、各學習小組，選擇自己喜歡的一個小節自學。

2、找到本小節的中心句，用鉛筆畫出作者描寫的主要內容及其特點，并體會作者所表達的感情。

3、找出文中一一對應的句子，結合課前收集的資料，小組內交流你對句子的理解，帶上感情美美地讀一讀。

（二）學生自學，師巡視。

（三）分小節交流匯報，師播放課件，并順勢指導朗讀

（四）多種形式朗讀課文。

（重點指導第二小節，整體感知第三小節。）

五、學習第四小節

（一）學生自由讀課文

師提出要求：

１、本節詩表達了作者對祖國怎樣的感情呢？

２、對照第一小節，想一想為什么集郵冊取名為《偉大的祖國》？

３、帶著感情齊讀這一小節。

（二）交流匯報。

（三）齊讀課文。

六、配樂朗讀課文

七、課文延伸

師提出要求，學生分小組完成。

以學習小組為單位，分工合作，小組討論選擇自己喜歡的內容，確定主題。圍繞主題設計郵票，并配上詩歌，表達你的美好情感！

八、課堂總結：

小小郵票讓我們借方寸之地，覽大千世界；短短一首小詩，讓我們體會到凝練的語言中有最豐富的情感。從這節課開始，我們將走進方寸世界，體味一種健

康的生活情趣。

九、、作業布置（作業指導）

背誦自己喜歡的小節

小竅門：

根據“游覽路線”提示，你能背出來嗎？

萬里長城→長江大橋→廬山→黃山→蘇州園林→布達拉宮→西雙版納→桂林山水→日月潭、半屏山→黃帝陵、軒轅柏

根據“祖國的歷史文化”提示，你能背出來嗎？

古代發明→出土文物→畫像磚→青銅器→敦煌壁畫→石橋古塔→秦始皇陵的兵馬俑→出自古都的唐三彩

板書設計：

祖國的壯麗山河

美麗的集郵冊

歌頌偉大的祖國

祖國的歷史長河

第二篇：美麗的集郵冊教案

《美麗的集郵冊》教案

孟祥艷

第一課時

一，揭題示標 1.板書課題

今天，我們就來學習一首關于郵票的兒童詩。板書課題《美麗的集郵冊》。2.檢查預習A,我會讀。

煌 朽 皇 勃 頌 B,我能說出下列詞語的意思。

壯麗、玲瓏、俊秀、神圣、朝氣蓬勃、智慧、結晶、能工巧匠、杰作、燦爛、驚嘆、碩果、歌頌

C,以小組為單位，分段找同學讀課文。3.出示學習目標：（1）、認字5個，寫字8個。（2）、能說出詞語“壯麗、玲瓏、俊秀、神圣、朝氣蓬勃、智慧、結晶、能工巧匠、杰作、燦爛、驚嘆、碩果、歌頌”的意思。（3）、能正確、流利地朗讀課文、（4）、能說出文章各小節的主要內容。(5)、能收集郵票的資料。

(6)、能說出“我”的集郵冊的標題，能體會“神圣”一詞表達的情感。

4、能說出課文的主要內容。

5、能給課文分段并說出段意 二，自主探究 1.出示自學提示: 自學指導：

自讀第一節，思考：

1、我的集郵冊的標題是什么？

2、“神圣的時刻”指什么時刻？說說“神圣”表達的情感。（自學3分鐘，交流5分鐘）2學生自主學習。3.小組內交流。三，合作提升

1.每個小組的6號學生交流自學指導上的第一個問題。每個小組的3號學生交流自學指導上的第二個問題。2教師點撥。

3每個小組的5號學生代表本組讀詩歌，對抗小組的6號學生評價讀書情況。四，總結解惑

1.談本節課的收獲。

通過本節課的學習，你有哪些收獲？ 2.通過本節課的學習，你還有哪些不理解的地方？ 五，鞏固運用 1當堂檢測 聽寫詞語：

壯麗、玲瓏、俊秀、神圣、朝氣蓬勃、智慧、結晶、能工巧匠、杰作、燦爛、驚嘆、碩果、歌頌 2.反饋目標。

第二課時

一，揭題示標 1板書課題。

通過《美麗的集郵冊》這篇文章的學習，你有什么問題要問？ 梳理問題： 2.出示學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、能說出課文的主要內容。

3、能通過重點語句了解祖國山河的壯麗和歷史文化的博大精深，4、能感受詩歌表達的愛國情懷。

二，自主探究 1.出示自學提示: 自學指導一：

自由朗讀詩歌第二節，思考：

1、本節的總述句是哪一句？

2、作者展示了哪些郵票？省略號省略了什么？從這些郵票你感受到了什么

（自學3分鐘，交流3分鐘）2.學生自主學習。3.小組內交流。自學指導二：

自由朗讀詩歌第三節，思考：

1、本節的總述句是哪一句？

2、作者展示了哪些郵票？從這些郵票你感受到了什么？（自學3分鐘，交流3分鐘）1.學生自主學習。2.小組內交流。自學指導三：

讀最后一小節，體會作者的感情。（自學3分鐘，交流3分鐘）1.學生自主學習。2.小組內交流。三，合作提升

1.每個小組的同號學生代表本組交流自學指導上的問題。對抗組同號學生補充。2.教師點撥。四，總結解惑

1談本節課的收獲。

通過本節課的學習，你有哪些收獲？

2通過本節課的學習，你還有哪些不理解的地方？ 五，鞏固運用 1.當堂檢測

這首兒童詩借（）抒發了（）。2.以一帶多。

讀《我驕傲，我是中國人》，思考：

1）作為一個中國人，有哪些值得驕傲的地方？ 2）讀詩歌，讀出自豪之情。3.反饋目標。

第三篇：美麗的集郵冊教案

《美麗的集郵冊》教案

教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的句段，感悟集郵冊美在哪些方面，深入理解詩歌內容，體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發自己的愛國情懷。

2、體會詩歌開篇點題、結尾點題、首尾呼應、結構嚴謹和完整的表達方式。

3、積累自己喜歡的優美詩句。

教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

教學準備

學生課前搜集有關郵票的知識以及祖國的名勝古跡和燦爛文化的圖片和文字介紹。

教師制作多媒體課件（課件展示祖國的壯麗山河和燦爛文化）設計理念

激發學生的閱讀期待，在多元化的閱讀中，尊重學生獨特的閱讀感受，引導學生在閱讀中了解祖國，熱愛祖國，培養學生良好的情感和健康的審美情趣。

一、激趣導入

師：同學們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊）生：集郵冊。

師：是呀，這就是老師上節課說的那一本美麗的集郵冊，里面有許多非常漂亮精致的郵票。想不想看看？

生：想！

師：哦，都這么想啊，想看可以，但是現在我們得上課啊。今天我們繼續學習《美麗的集郵冊》。

師：來，伸出你的手，我們一起把課題寫到黑板上好嗎？（板書課題：美麗的集郵冊）

師：你們很想看我手里的這本集郵冊是嗎？如果這節課你們能把這本集郵冊（指課題）看懂、讀好，下課以后，它（集郵冊），我讓你們看個夠好不好？

生：好！

師：好！先讓它在這休息一會兒。[設計意圖：本環節是根據學生的年齡特點和心理特點，用“出示集郵冊”的形式來吸引學生，點激他們的興奮點，最大限度地來激發學生的學習興趣。] 師：請同學們拿出聽寫本，我們先聽寫幾個生詞。（指名一位同學板演）我有一本美麗的集郵冊，頭一頁是國旗、國徽、國歌，請寫下“國旗、國徽”。翻開我的集郵冊，就好像游覽祖國的壯麗山河。蘇州園林玲瓏俊秀，布達拉宮壯麗

巍峨。請寫下一組詞“壯麗山河、玲瓏俊秀、壯麗巍峨” 翻開我的集郵冊，眼前流過祖國歷史的長河。敦煌壁畫，留下多少藝術大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!請寫下“敦煌壁畫、能工巧匠”。我們偉大的祖國雄偉遼闊，朝氣蓬勃。請記下“雄偉遼闊，朝氣蓬勃”

二、看題質疑

師：是啊，作者就是用這美麗的集郵冊來歌頌我們偉大的祖國的，來，我們一起飽含深情的齊讀一遍課題。

師：看著這個題目，你最想知道什么？ 生1：為什么說集郵冊是美麗的？

師：是啊，為什么美麗呢？生2：集郵冊里都有哪些郵票？ 師：是呀，我也想知道。

生3：集郵冊里的郵票都什么樣？ 師：對呀，郵票什么樣呢？

師：同學們真會提問題。這些問題你打算怎么解決呢？ 生：認真讀書，自己思考。

師：真是個好辦法，你們不但能提出問題，還能找到解決問題的方法，了不起。如果你能用你的方法把問題解決了，那就更了不起了！想不想做個更了不起的人？

[設計意圖：本環節利用課題，引導學生提出問題，并鼓勵他們找到解決問題的辦法，鍛煉學生提問題的能力，教給學生讀書的方法。]

三、初讀讀通

師：請同學們翻開課本54頁，結合書中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對照生字表讀準每個字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。（課件出示學習方法）開始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）

師：老師看出來了，你們都想做更了不起的人，所以讀書那么認真。怎么樣？問題都解決了嗎？

生：解決了。

師：（指課題）這本美麗的集郵冊里都有哪些郵票？ 生：集郵冊有長城郵票、??

師：這些都是——用課文中的一個詞說。生：祖國壯麗的山河。（師板：壯麗山河）師：——這些都是—— 生：祖國歷史的長河。（師板：歷史長河）師：集郵冊里都什么郵票這個問題我們解決了。那為什么說這是一本美麗的集郵冊呢？

生1：因為集郵冊里有許多美麗的郵票。生2：因為集郵冊里的郵票色彩非常鮮艷？

師：有沒有不同意見？ 生：（沉默）

師：你們說的都是正確的，不過，隨著你進一步的學習，相信你對這個問題會有更深刻的理解。

師：在你們讀書的時候，有沒有注意到，這首詩歌一共有幾個小節？ 生：4個。

師：現在，我想請四位同學來接讀課文，誰愿意讀？（點四名同學一人一小節）

師：他們讀的時候，我們應該怎么做？ 生：認真聽。

師：好，看誰聽得最認真！

師：（學生讀完）他們有沒有讀錯的地方？（生指出錯誤所在）師：很好！你們不僅讀通了詩歌，還能初步理解了詩歌。

[設計意圖：此環節的設計是通過初讀課文，解決生字新詞，并鍛煉學生帶著自己提出的問題，邊讀邊思，并養成正確讀書的好習慣]

四、精讀品味

1.學習第一小節。

（1）師：讓我們一起翻開這本集郵冊，誰愿意為我們翻開第一頁？指名讀第一小節。

（2）師：聽了同學的朗讀你對這一頁有什么了解 ？（出示圖）（展示課件，出示國旗、國徽的圖案，展示開國大典那一莊嚴的時刻，漸漸地出示國旗、國徽、開國大典的郵票。）

師： 看這些郵票你有什么發現？開國大典更會使人熱血沸騰，因為它記錄著歷史上那個神圣的時刻！那個神圣的時刻到底是哪天哪月那日？這句話你怎樣理解？（出示句子）

師：全體起立，讓我們一起回到五十多年前，感受那神圣而莊嚴的時刻（錄像）

教師追問：此時，你最想說的是什么？ 生：我感受到了祖國的偉大。

生：我感受到祖國的雄偉和壯麗。??

把你的感受帶入詩句讀一讀（練讀----指名讀）

[設計意圖：目的是使學生從感性上體會“神圣”一詞，以便更好的理解句子。]

2.學習第二小節。

（1）師：我們繼續往后翻這本集郵冊又將看到那些郵票呢？這些郵票又美在哪里呢？

指名讀：把你喜歡的小節讀給大家聽。（2）課件展示：祖國壯麗雄偉的美麗景色（3）教師追問：現在你最想說的是什么？

生：我們的祖國是最美麗的國家，萬里長城是祖國的驕傲。生：我們祖國山清水秀，是一個神奇、美麗的地方。?? 師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來大聲歌頌吧。

學生齊讀。

師：（出示第二小節的課件）同桌一起來接讀這段話，大家會有新的發現。小組交流，把你的發現告訴大家。生：我發現每兩行的結構相似。師：你能選兩句讀一讀嗎？

生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。

生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。師：成對的句子讀起來很美。想不想試試？ 生：想。師：好，請你選擇你最喜歡的那一小節中成對的句子，好好讀一讀，想一想，怎樣讀，才能把它的美讀出來。過會兒我們比一比，看誰讀得好！（生自行練習）

師：誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？ 生：我讀第二小節。

師：他讀得怎么樣？誰評價一下？

師：這種一對一對的句子，朗讀起來更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰讀得最美。（師生比賽讀）請看大屏幕老師給你們的學習建議。（課件）（板書：句子成對）

師：男生一句，女生一句，再來比賽讀。（男女生比賽讀）師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）師：你覺得應該帶什么樣的感情去讀呢？ 師：是啊，你說的對極了。誰能帶著這種激動、自豪的感情讀一讀第二小節？（指名讀）

師：聽著你的介紹，我仿佛看到了祖國的壯麗山河。現在我想和大家合作來讀這一小節。我們把成對的句子分開讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）

師：讀得真好！就像剛才一樣讀一讀下一小節，這會兒男女分讀，開始。師：非常好，找出了課文的一個特點，還有什么特點？ 生：首尾呼應。師：哦，這一點你也看出來了，真會讀書。（板：首尾呼應）

師：不錯不錯，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。

師：請同學們看，（課件出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？

生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。

師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。

師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。師：誰愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學生評價）師：同學們再看課文，你有沒有注意到二、三、四小結中有什么共同的特點？ 生：第一句話差不多一樣。

師：（課件出示三句話）每句話開頭的“啊”代表什么？ 生：表示贊嘆。

師：讀這三句話時，感情一句比一句強烈好，還是讀得一樣好？ 生：一個比一個強烈好。

師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀，生評價）師：我們集體讀一遍。

師：這也是課文的一個特別的地方，這種寫作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再讀一遍。

師：咱們同學還找出了首尾呼應這個特點，現在我們一起來看一看，從什么地方我們能看出首尾呼應了？

生：第一小節的第二句話是“標題就叫偉大的祖國。”最后一小節有：熱愛我們偉大的祖國。“這兩句話里都有”偉大的祖國“所以是呼應的。

師：你看，他說得多清楚，多準確！你真是個會讀書的孩子。（板：偉大的祖國、熱愛偉大的祖國）

師：我們男女同學呼應，來讀一讀開頭和結尾兩個小節好嗎？（男女分讀）[設計意圖：本環節是本節課的重點，讓學生通過再讀課文，找出課文的寫 作特點，并以此為契機，以不同的形式指導學生有感情地朗讀課文，從而在讀中欣賞，在讀中感悟。]

五、回頭感悟，升華延伸

師：同學們，課文我們讀到這兒，現在回過頭來再看看這個問題：“為什么集郵冊是美麗的？”你有沒有新的理解？（課件：第三節學習方法）

生：集郵冊的美麗并不是僅僅因為郵票美麗，更重要的是描繪了我們祖國壯麗的山河和燦爛的文化。

師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應該怎么做？

生1：我們應該好好學習，將來讓祖國更加美麗。

生2：我們要愛護祖國，還要保護環境，這樣祖國才會越來越美麗！??

師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！師：一本美麗的集郵冊在大家心中激起了無數朵贊美的浪花，我們的祖國有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國。

[設計意圖：通過此環節，進一步理解課文的內涵，使學生熱愛祖國的感情得以升華。]

六、課外延伸（課件展示）

1、請同學們拿起手中的筆設計一枚特色的郵票吧。

2、請為你手中的一枚郵票配首小詩或寫個說明吧。板書設計：

句子成對

首尾呼應

總體反思：

回放課堂實錄，認真看看自己的課堂教學，可以說是喜憂參半。以下是我對自己執教的《美麗的集郵冊》這堂課的剖析。

一、本節課存在的優點

1、以興趣入手，激發學生學習的欲望。俗話說：“興趣是最好的老師。”本節課我能根據學生的年齡特點和心理特點做到以趣激趣，即用學生感興趣的教學方式激發學生的學習興趣。如①在導入環節，我首先利用學生不太常見的精致郵票的集郵冊來吸引他們，并用這種吸引一直認真學習到最后。因為我有承諾——只要把課文里的那本集郵冊看好、讀懂，真集郵冊下課讓他們看個夠。②讓他們自己猜測節課學習的課題，讓他們感覺新奇有趣。③利用課文的寫作特點——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導朗讀，學生興趣盎然，感情自然流露。

2、以題目入手，引導學生探究內涵

新課改提倡培養學生自己提出問題，研究問題解決問題的能力。在本節課中以課題入手激活學生的思維，讓學生根據課題提出自己最想知道的問題，然后，帶著自己的問題進行自讀、自悟，最后通過交流，點撥，領悟文本的內涵。

3、以激勵入手，挖掘學生的潛能。

恰當的激勵與評價，猶如課堂中的潤滑濟，不但能激發學生學習的欲望，挖掘他們最大的潛能，從而也會大大提高課堂的效率。在本節課中，我以激勵性的語言，引導他們進入積極的學習狀態之中。如，“同學們能提出問題，還能找到解決問題的方法，真了不起！如果能用找到的方法把問題解決就更了不起了！”

在評價方面，我也注意了對學生的各種表現給予及時、具針對性的評價，是他們在評價中能夠了解自己的優點，又能看到自己的不足。

4、以文本入手，教給學生學習的方法。

新課程強調，新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身發展的學習方法。在本節課中，我力求做到這一點。如，①一定的依據進行猜測。②自己提出問題。③用一定的方法解決問題。④自己尋找與總結詩歌的寫作特點等。

二、本節課存在的問題

1、對課堂的靈活調控不夠。

由于借班上課，對學生的思維方式、學習習慣不太了解，所以在有些環節中產生了“分枝”，對于這些“分枝”，在處理上不夠靈活，導致個別環節有些繞圈，浪費了時間。

2、對教材挖掘與拓展深度不夠。本課是借助郵票這個小小的方寸世界，來折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學生很容易理解大致。如果能在某些具體的內容中讓學生再次質疑，讓學生進一步更深層次的理解文體，會更能有助于理解和文本內涵，激發愛國情感。如，為什么日月潭、半屏山在做思鄉的夢？為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌？

3、對學生各種能力的提高不夠。

在本節課中，盡管注重了教給學生學習的方法、提高學生的能力。但根據文本，根據學生的特點，在此方面還有許多遺憾。如，①可以結合“登廬山，看瀑布飛騰”讓學生回憶《望廬山瀑布》這首詩，提高他們新舊知識結合、融匯的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思鄉的夢。”“黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌。”讓學生想象它們可能唱什么歌，做什么夢。提高學生的想象能力和口語表達能力。③利用課文中提到的名勝古跡提高學生的收集信息、整合信息的能力等。

總之，上課時是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”回頭看是：“不看不知道，一看嚇一跳。”回頭反思課讓我以旁觀者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學的優點與不足。我將在今后的教學中，不斷努力，發揚優點，“消滅”缺憾。

第四篇：美麗的集郵冊教案

美麗的集郵冊

教學內容：第六單元第一課 教材分析：

郵票是時代的一扇窗口，包括著豐富的文化信息，從中可以了解社會生活的方方面面，感知一個時代的脈搏。本單元課文風格各異，反映出許多人喜好集郵或喜歡郵票是因為小小的郵票里蘊涵著豐富的知識、無限的樂趣。教學目標

1．使用摘錄筆記學習生字新詞，認識本課15個生字，并會寫其中的12個。2．讀通課文，聯系相關資料理解課文內容。

3.學習小組合作學習的形式，合作解決重點問題：“哪些地方體現出了'我'的集郵冊的美麗？”體會感受作者表達的思想感情。

4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點

1.讀通課文，聯系相關資料理解課文內容，激發學生的愛國熱情。2．學習小組合作學習的形式，合作解決重點問題：“哪些地方體現出了'我'的集郵冊的美麗？” 教學難點

學習小組合作學習的形式，合作解決重點問題。教學方法：先學后教，當堂練習教具準備：多媒體課件 郵票 集郵冊 教學課時：1課時 教學過程：

第一課時

一、揭題 出示目標

1、板書課題，生齊讀

2、出示教學目標

⑴、識記本課生字新詞，當堂默寫 ⑵、熟讀古詩，背誦古詩。⑶、理解詩歌所表達的意境

3、生齊讀目標

二、初讀課題，掃除生字（第一次先學后教）

師：目標明確了，我們先來賽讀詩歌，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯字及時舉手糾錯。

1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。

2、齊讀易錯字鞏固

(二)、初讀課文。(第二次先學后教)

一、先學

1.請同學們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準字音，讀通句子。在摘錄筆記上完成生字詞的摘錄。2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。

3.默讀課文。思考：“我”的集郵冊留給你什么樣的印象？

二、后教

1、一本小小的集郵冊竟能帶給我們這么多的感受，難怪作者要夸獎它是一本美麗的集郵冊。你認為哪最能看出它的美來？讀一讀畫一畫并說說自己的感受。可適當做一些批注。

2、小組合作

小組的同學合作學習并討論，由各組組長組織，充分的發表每個小組成員的意見，最后形成小組的意見，并且小組成員共同匯報。

第二小節：

重點體會：壯麗山河的美

出示圖片，讓學生通過朗讀、講解資料等方式了解中國的壯麗山河的美。點撥：日月潭、半屏山在哪里？為什么說他們在做思鄉的夢？結合現實談談自己的理解。

詩中很多句子是一對一對地出現的，讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達的思想感情進行評讀。

第三小節: 重點感受：歷史燦爛文明。

展示圖片，你知道關于它的歷史故事嗎？從中你體會到了什么？能用你的朗讀表達出來嗎？

(四)升華拓展

1、“美麗的”集郵冊的美麗，僅僅是指它漂亮嗎？它還包含著什么？（內容，知識豐富、抒發著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛）

2、帶著這份喜歡和熱愛，再讀一遍這首小詩吧！（生配樂齊讀）

3、選擇自己喜歡的句子、段落練習背誦。要注意作者所要表達的感情。（指名背誦、全班分小節背誦）

4、再看集郵冊的圖片，你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對應的句子，把你對集郵冊的喜愛展示給同學們嗎？試著動筆寫一段。

第二課時

一、復習回顧，總結學法

1、快速默讀課文，想一想：上節課我們是按什么方法來學習課文的？

2、總結學習方法：

A、細審題，抓題眼

美麗

B、初讀文，理思路

總—分—總 C、細讀文，悟情感

熱愛祖國 D、發散想，學以用

仿寫

二、以一帶多。閱讀與表達

《南陽頌》

《人間銀河》《阿里山》

1.導讀:跟著高帆，我們從郵票更深入的游覽祖國壯麗山河，了解了祖國的悠久歷史，燦爛文化。我們的祖國名山水秀，人文景觀，名勝古跡，數不勝數，讓人驚嘆。我們的家鄉南陽更是物華天寶，人杰地靈，下面讓我們一起跟著李建平來了解南陽的人文古跡，欣賞南陽的秀麗景觀。

2.出示自學指導。

A、生自由讀文。積累好詞好句。

B、請你帶著自豪之情美美地誦讀這首散文詩，讀出節奏，讀出韻味。C、按上節課的學習方法自學這首散文詩，用筆畫出詩中列舉的人文風景。D、把自己的學習所得在小組內與同伴交流。

3、匯報交流。

三、課堂小結。

學了這首詩歌，你感受到什么？你想說些什么？

四、堂堂清。

出示堂堂清作業，學生完成。8.推薦閱讀《人間銀河》《阿里山》

五．課后作業設計

1.背誦《美麗的集郵冊》課文 2.搜集自己喜歡的郵票。

六、推薦閱讀《人間銀河》《阿里山》 板書設計:

美麗的集郵冊

壯麗山河

偉大的祖國

歌頌.贊美

歷史長河

教后反思：

第五篇：美麗的集郵冊教案1

《美麗的集郵冊》教案

三小 朱文金

教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的句段，感悟集郵冊美在哪些方面，深入理解詩歌內容，體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發自己的愛國情懷。

2、體會詩歌開篇點題、結尾點題、首尾呼應、結構嚴謹和完整的表達方式。

3、積累自己喜歡的優美詩句。

教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

教學準備

學生預習課文,課前搜集有關郵票的知識以及祖國的名勝古跡和燦爛文化的圖片和文字介紹。

教師制作多媒體課件（課件展示祖國的壯麗山河和燦爛文化）設計理念

激發學生的閱讀期待，在多元化的閱讀中，尊重學生獨特的閱讀感受，引導學生在閱讀中了解祖國，熱愛祖國，培養學生良好的情感和健康的審美情趣。

一、激趣導入

師：同學們，看！這是什么？（出示一本精美的集郵冊）生：集郵冊。

師：想不想看看？ 生：想！

師：大聲一點！

可是老師要上課啊，老師只能讓一位同學上來看看，該選誰呢？ 師：我們看看該選誰好呢？這樣吧，誰聽得最認真就讓誰來看吧！

指名一位看，先別說出來你看到什么。你們想知道什么就問問他，好嗎？ 師：說實在我手里的一本集郵冊跟作者的一本集郵冊差不多，如果這節課你們能把這本集郵冊（指課題）看懂、讀好，下課以后，它（集郵冊），我讓你們看個夠好不好？

生：好！

師：好！先讓它在這休息一會兒。

[設計意圖：本環節是根據學生的年齡特點和心理特點，用“出示集郵冊”的形式來吸引學生，點激他們的興奮點，最大限度地來激發學生的學習興趣。] 師：請同學們拿出聽寫本，我們先聽寫幾個生詞。（指名一位同學板演）我有一本美麗的集郵冊，頭一頁是國旗、國徽、國歌，請寫下“國旗、國徽”。翻開我的集郵冊，就好像游覽祖國的壯麗山河。蘇州園林玲瓏俊秀，布達拉宮壯麗巍峨。請寫下一組詞“壯麗山河、玲瓏俊秀、壯麗巍峨” 翻開我的集郵冊，眼前流過祖國歷史的長河。敦煌壁畫，留下多少藝術大師光輝的筆墨；石橋古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!請寫下“敦煌壁畫、能工巧匠”。我們偉大的祖國雄偉遼闊，朝氣蓬勃。請記下“雄偉遼闊，朝氣蓬勃”

二、看題質疑

師：是啊，集郵冊多美啊，來，我們一起飽含深情的齊讀一遍課題。

師：看著這個題目，你們剛才“最想知道什么？”這些問題你打算怎么解決呢？

生：認真讀書，自己思考。

師：真是個好辦法，你們不但能提出問題，還能找到解決問題的方法，了不起。如果你能用你的方法把問題解決了，那就更了不起了！想不想做個更了不起的人？

[設計意圖：本環節利用課題，引導學生提出問題，并鼓勵他們找到解決問題的辦法，鍛煉學生提問題的能力，教給學生讀書的方法。]

三、初讀讀通 師：請同學們翻開課本結合書中的插圖，用你自己喜歡的方式讀課文，注意對照生字表讀準每個字音，難讀的句子就——多讀幾遍。別忘了你們提出的問題。（課件出示學習方法）開始讀吧。（生自讀課文，師巡視并提供幫助）

師：老師看出來了，你們都想做更了不起的人，所以讀書那么認真。怎么樣？問題都解決了嗎？

生：解決了。師：（指課題）這本美麗的集郵冊里都有哪些郵票？ 生：集郵冊有長城郵票??

師：這些都是——用課文中的一個詞說。生：祖國壯麗的山河。（師板：壯麗山河）師：——這些都是——

生：祖國歷史的長河。（師板：歷史長河）師：集郵冊里都什么郵票這個問題我們解決了。那為什么說這是一本美麗的集郵冊呢？

生1：因為集郵冊里有許多美麗的郵票。生2：因為集郵冊里的郵票色彩非常鮮艷？ 師：有沒有不同意見？ 生：（沉默）

師：你們說的都是正確的，不過，隨著你進一步的學習，相信你對這個問題會有更深刻的理解。

現在請同學們選擇自己喜歡的郵票來讀一讀，小組內互讀，讀出自己的喜歡。指名讀

師：好，看誰聽得最認真！最認真聽的同學，下課后第一個請他來看看我的集郵冊。師：（學生讀完）他們有沒有讀錯的地方？（生指出錯誤所在）

師：很好！你們不僅讀通了詩歌，還能初步理解了詩歌。

[設計意圖：此環節的設計是通過初讀課文，解決生字新詞，并鍛煉學生帶著自己提出的問題，邊讀邊思，并養成正確讀書的好習慣] 師：聽了同學的朗讀你對這一頁有什么了解 ？（出示圖）（展示課件，出示國旗、國徽的圖案，展示開國大典那一莊嚴的時刻，漸漸地出示國旗、國徽、開國大典的郵票。）

師： 看這些郵票你有什么發現？開國大典更會使人熱血沸騰，因為它記錄著歷史上那個神圣的時刻！那個神圣的時刻到底是哪天哪月那日？這句話你怎樣理解？（出示句子）

師：全體起立，讓我們一起回到五十多年前，感受那神圣而莊嚴的時刻（錄像）

教師追問：此時，你最想說的是什么？ 生：我感受到了祖國的偉大。

生：我感受到祖國的雄偉和壯麗。??

把你的感受帶入詩句讀一讀（練讀----指名讀）

[設計意圖：目的是使學生從感性上體會“神圣”一詞，以便更好的理解句子。]（2）課件展示：祖國壯麗雄偉的美麗景色（3）教師追問：現在你最想說的是什么？ 生：我們的祖國是最美麗的國家，萬里長城是祖國的驕傲。生：我們祖國山清水秀，是一個神奇、美麗的地方。??

師：這么壯麗的山河，是我們大家的驕傲和自豪。就讓我們一起來大聲歌頌吧。

學生齊讀。

師：（出示第二小節的課件）同桌一起來接讀這段話，大家會有新的發現。小組交流，把你的發現告訴大家。生：我發現每兩行的結構相似。師：你能選兩句讀一讀嗎？

生：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。生：西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。師：成對的句子讀起來很美。想不想試試？ 生：想。師：好，請你選擇你最喜歡的那一小節中成對的句子，好好讀一讀，想一想，怎樣讀，才能把它的美讀出來。過會兒我們比一比，看誰讀得好！（生自行練習）

師：誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？

生：我讀第二小節。

師：他讀得怎么樣？誰評價一下？ 師：這種一對一對的句子，朗讀起來更有韻味。我一句，你們一句，比比看誰讀得最美。（師生比賽讀）請看大屏幕老師給你們的學習建議。（課件）（板書：句子成對）

師：男生一句，女生一句，再來比賽讀。（男女生比賽讀）師：讓我們一起自豪地朗誦吧。（大家一起誦讀）師：你覺得應該帶什么樣的感情去讀呢？ 師：是啊，你說的對極了。誰能帶著這種激動、自豪的感情讀一讀第二小節？（指名讀）

師：聽著你的介紹，我仿佛看到了祖國的壯麗山河。現在我想和大家合作來讀這一小節。我們把成對的句子分開讀，我讀前半句，你們讀后半句好嗎？我們比比賽，看誰讀出了自豪和激動的感情。（師生合作讀）

師：讀得真好！就像剛才一樣讀一讀下一小節，這會兒男女分讀，開始。師：非常好，找出了課文的一個特點，還有什么特點？ 生：首尾呼應。

師：哦，這一點你也看出來了，真會讀書。（板：首尾呼應）

師：不錯不錯，特別是：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！這句話里的“驚嘆”讓你們讀絕了！真的讓人感覺到了驚嘆。

師：請同學們看，（課件出示：秦始皇陵的兵馬俑啊，你使全世界驚嘆！）這個“驚嘆”我換成“驚訝”“驚奇”行不行？

生：不行，因為“驚嘆”是又驚訝有贊嘆，而“驚訝”“驚奇”不含有贊嘆的意思。

師：你們真會思考問題，值得表揚。一起讀一讀這句話，把既驚訝又贊嘆那種心情表達出來。

師：讀得非常好，把人們那種驚嘆的樣子通過讀表達出來了。師：誰愿意自己讀一讀試試？（指名讀，學生評價）師：同學們再看課文，你有沒有注意到二、三、四小結中有什么共同的特點？ 生：第一句話差不多一樣。

師：（課件出示三句話）每句話開頭的“啊”代表什么？ 生：表示贊嘆。

師：讀這三句話時，感情一句比一句強烈好，還是讀得一樣好？ 生：一個比一個強烈好。

師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀，生評價）師：我們集體讀一遍。

師：這也是課文的一個特別的地方，這種寫作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再讀一遍。

師：咱們同學還找出了首尾呼應這個特點，現在我們一起來看一看，從什么地方我們能看出首尾呼應了？

生：第一小節的第二句話是“標題就叫偉大的祖國。”最后一小節有：熱愛我們偉大的祖國。“這兩句話里都有”偉大的祖國“所以是呼應的。

師：你看，他說得多清楚，多準確！你真是個會讀書的孩子。（板：偉大的祖國、熱愛偉大的祖國）

師：我們男女同學呼應，來讀一讀開頭和結尾兩個小節好嗎？（男女分讀）[設計意圖：本環節是本節課的重點，讓學生通過再讀課文，找出課文的寫 作特點，并以此為契機，以不同的形式指導學生有感情地朗讀課文，從而在讀中欣賞，在讀中感悟。]

五、回頭感悟，升華延伸

師：同學們，課文我們讀到這兒，現在回過頭來再看看這個問題：“為什么集郵冊是美麗的？”你有沒有新的理解？（課件：第三節學習方法）

生：集郵冊的美麗并不是僅僅因為郵票美麗，更重要的是描繪了我們祖國壯麗的山河和燦爛的文化。

師：是啊，與其說是集郵冊美麗，不如說是我們的祖國美麗。祖國這么美，我們今后應該怎么做？

生1：我們應該好好學習，將來讓祖國更加美麗。

生2：我們要愛護祖國，還要保護環境，這樣祖國才會越來越美麗！??

師：老師相信，每個中國人，都會熱愛我們的祖國，都會保護我們的祖國！師：一本美麗的集郵冊在大家心中激起了無數朵贊美的浪花，我們的祖國有美麗的山河，有燦爛的文化，有勤勞的人民。我們每時每刻在心中不斷地歌唱我們的祖國。

[設計意圖：通過此環節，進一步理解課文的內涵，使學生熱愛祖國的感情得以升華。]

六、課外延伸（課件展示）

1、請同學們拿起手中的筆設計一枚特色的郵票吧。

2、請為你手中的一枚郵票配首小詩或寫個說明吧。板書設計：

句子成對

首尾呼應