第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古對今教學設計

教材分析：

《語文課程標準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀文、看圖，孩子們就會感到大自然多么美好，我們是大自然的主人，我們要愛美麗的大自然。創設豐富多彩的教學情境，并采用多種形式的認字，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)設計理念：

借助文本，進行快速集中識字；讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

教學目標：

1.會認讀“霧、霜”等14個生字，拓展認識6--8個字，初步感悟形聲字的特點；會寫“涼、細、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。學習重點：

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。教學流程： 第一課時 教學目標：

1.會認讀“霧、霜”等14個生字，拓展認識6--8個生字，初步感悟形聲字的特點；會寫“涼、細、語”3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感悟對子的特點和趣味，感受大自然的美。

教學重點：會認書中14個生字，會寫“涼、細、語”3個生字；正確、流利地朗讀課文。

教學難點：進行偏旁歸類識字，初步感悟形聲字的特點。教學過程：

一、情景導入，欣賞美景

1、今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發吧！

2、課件出示大自然的美景組圖，學生欣賞。（配上《小鳥小鳥》樂曲）師描述引入情境：

清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走進大自然，你看到了什么？想說什么？

相機出示詞語： 晨霧 白霜 朝霞 夕陽 黃鶯 燕子 李樹 楊樹 嚴寒 酷暑 歌舞 暖和 和風細雨 鳥語花香

二、多種形式，集中識字

1.（課件出示帶生字的詞語）孩子們說得真棒！這些詞語，你們會讀嗎？

2、展示讀詞。（認識哪個讀哪個）

3、認讀詞語。（1）自由讀詞。（2）指明讀詞。（3）小老師教讀。（4）齊讀。

4、識記生字。（1）（點擊課件，出示帶拼音的生字）這些淘氣的生字寶寶從詞語里跑出來了，想想用什么好辦法記住它們，帶會兒好送它們回家喲！

交流識字方法。師相機列出帶雨字頭、蟲字旁、木字旁的字，并適時拓展認識6--8個帶雨字頭、蟲字旁、木字旁字，初步感悟形聲字的特點。

（2）摘掉拼音帽子，多形式認讀。

搶認——開火車讀——指名讀，評“識字大王（3）下山游戲，指明讀。

三、朗讀對韻，感悟特點

1、師：有一篇課文把這些詞語進行了有趣的組合，你們想不想讀一讀啊？

2、自由讀。

3、小老師教讀，看看有什么發現？（是對子）

4、師生對讀、拍手讀。

5、指名讀，評“朗讀大王”。

四、圖片識字，加深記憶

1、現在老師請大家欣賞一些美景，仔細的看，還可以用我們剛才學習的對子把它讀出來。

2、學生觀看圖片，根據圖片回憶課文內容。

3、拓展延伸，保護環境

孩子們，我們生活在這么美的環境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛她。

五、自主觀察、指導寫字

1、課件出示“涼、細、語”，自主觀察，說說該注意什么？

2、師提示，生描紅練習。

3、教師巡視，表揚書寫工整的孩子。

六、知識拓展

師：老師今天也找到了一些對子，對的不完整，同學們可以幫助我嗎？

我來說，你來對。（師生合作對對子）

七、實踐活動

在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，再配上美麗的圖畫。板書設計：

古對今

古——今 圓——方 嚴寒——酷暑 春暖——秋涼 晨——暮 雪——霜 和風——細雨 朝霞——夕陽 桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥語——花香 教學反思

本節課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創識字教學新視野，使識字教學呈現“趣味性”和“文化味”。

1．從“識字”到“方法”，形態靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用多種豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發了學生學習漢字的興趣。

2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發現每句中都含有“對”字，并以此為節點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發現文本特點，并依據特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

2016—2017學年度第二學期

創新教學評優教案

《識字六》

科目：語 文 年級：一年級

授課：劉 蜜

時間：2017.3

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古對今教學設計

《古對今》教學設計 教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6 古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？ 生：對子。

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結

同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什么？ 板書設計：

和風細雨 古對今 鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古對今

《古對今》教案

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）課件出示，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的生字:“涼、夕、語、”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課堂小結

板書設計：

識字6

和風細雨

古對今

鶯歌燕舞

快樂無限

鳥語花香

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《古對今教學設計》

《古對今》教學設計

教學目標：1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、夕”2生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。3.感受語言的對仗美。

一、激趣導入。

學生和老師玩拍手游戲。

師：上課之前呀，老師和同學們玩一個游戲，叫做反義詞拍拍拍，同學們看老師的動作，學著一起來做。

師：黑對什么？生：黑對白？

（大——小，長——短，上——下，前——后，高——地，粗——細，）

師：古對什么？

生：古對今

教師板書“古”和“今”，你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。

這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”用不同的顏色)師：那么今天我們就來學習一首很有意思的對子歌，它的名字叫——古對今。

二、初讀課文，整體感知。

師：小朋友們先自由朗讀課文，遇到了不認識的字要借助拼音多讀幾遍，讀完一遍之后舉手示意老師。生讀課文，師巡視。

三、識字學詞。

師：同學們自由讀非常認真，尤其是X組的同學，今天老師請來了三組生字小部隊，小朋友們睜大眼睛看黑板，你們看他們來了！同學們認識這些字嗎？先給你們2分鐘，請你們自由地讀一讀，要注意讀準字音，認清字形。

師：時間到！請一位同學來拼讀第一行生字寶寶。其他同學作為小小裁判員，如果你覺得他讀的正確，讀的很好就請作正，如果發現讀錯了，就坐的歪歪扭扭。

生讀。

師：再請一位同學讀一讀。（找兩位同學讀）

生讀。

師：同學們讀的很標準，那我再請一位同學讀一讀第二行，其他同學也一樣作為小小裁判員豎起耳朵。

生讀。

師：老師再請一位同學讀一讀第三行，其他同學也一樣作為小小裁判員豎起耳朵。

生讀。

師：小朋友們，你們都讀的很好，請問聰明的你們，現在有沒有什么發現？為什么老師要把這些生字寶寶分在不同的行里？ 生：因為第一行是前鼻音，第二行是后鼻音，第三行是翹舌音。

師：你太聰明了，這都被你發現了，他們來自不同的家族，那你們有沒有信心把他們的音讀準呢？請第一組的同學讀第一行。

師：讀好后鼻音不容易呀，現在請第二組的同學第二行

師：翹舌音要讀準也不是那么簡單的，請第三組的同學讀第三行。生讀。

師：現在這些生字寶寶又回到他們的部隊里去了，你們能把他們都讀準嗎？XXX同學你來讀一讀！

（請學生單個讀，然后全班齊讀）

師：讀，不倒大家，下面老師要出一個字謎你們猜一猜，小朋友們注意聽：一半多，多一半，是什么？

生回答。

師：沒錯，是多字，這種識字方法叫什么？ 生：猜字謎。

師：那小朋友們，你們還學過什么識字方法呢？

生：加一加、減一減、編兒歌、換偏旁，生活識記，組詞… …

師：小朋友知道這么多的識字方法，那么你們知道用什么方法記住下面的兩個生字嗎？（出示生字PPT）

生：我會用加一加的方法… …

師：那小朋友們有沒有發現這兩個字有什么共同點？

沒錯，都有一個日子頭，他們都和太陽有關，暑字下面的者，代表的是人，夏日炎炎，一個人站在太陽下面，酷熱難耐，要中暑了，就是這個暑字。晨字下面的辰，代表的是星星，當漫天的星辰，遇到了太陽，就意味著，早晨來臨了！暑字可以組詞？晨字可以組詞？

師：同學們你們看，有兩個生字寶寶從課文當中跳出來了，到了我們的教室里，但是跳出來時摔碎了，我們一起來拼一拼。（出示拆開的寒字和涼字）

請兩位同學上來拼，貼在黑板上。

師：同學們你們發現這兩個字都有什么共同點嗎？（都有兩點水）我們都知道兩點為冰，他們都表示溫度低，那涼的偏旁是？（兩點水）寒的偏旁是？（寶蓋頭）

師：誰來組詞？

師：剛才老師說了這么多，現在小組準備好，我們一起來動動腦筋想一想，下面的生字寶寶可以用什么方法記住他們呢？

生討論，老師參與其中，認真聽學生的討論情況。

師：時間到，請坐正，我發現有XX XX小組的同學都討論的非常認真，那你們討論出來了什么呢，和大家說一說吧！

生交流識字方法，說出一個，一個字就變色，學生說一種識字方法就貼一種識字卡片。要問一問：這個字是什么結構？你可以組什么詞？

師：同學們真的是眼睛快，手快，腦子更快呀，今天老師還帶來了另外一些生字精靈，他們是生字寶寶的好朋友們，同學們你們看。

（嚴寒、酷暑、春暖、秋涼、和風、細雨、朝霞、夕陽、鳥語、花香）

師出示詞語指名讓學生讀，其他同學覺得讀對了的，就坐正，覺得讀錯了的就舉手。

師：同學們真棒！森林里的一直猴子都忍不住要來和你們玩了，但是他遇到了一點麻煩，你們愿意幫他嗎？

（出示小猴子過河游戲）

師：同學們，你們讀對了一個詞語，小猴子才能跳過一塊石頭，但是到底有沒有讀對呢？決定權在你們手里，請你們像地鐵里的關卡一樣，把出口關上，如果待會老師點的同學讀對了，你們就把關卡打開放行，聽明白了嗎？

（師指名讀，學生參與其中）最后齊讀一遍摘掉帽子的生字寶寶。

四、再讀課文，讀出節奏美

師：謝謝你們，幫助了小猴子順利過河，不過今天你們還需要做一件好事，就是剛才來的一些生字精靈們，他們來是希望你們來幫忙的，和他們的好朋友走散了，希望你們能幫他們找到走失的朋友。怎么幫呢，我們一起進入找朋友大作戰，小朋友三二一坐正。

1.請你們小眼睛看到語文書第56頁，我們知道今天學習的是一首對子歌，那到底有哪些對子呢？請你們用火眼金睛找出文章當中意思相對的詞語。

（師在出示卡片給孩子讀的時候順勢就把卡片貼在黑板上）

師：你們找到了哪些意思相對的詞語呢？老師先說一個，我找到了古和今，他們意思相對。

生：匯報其他對子。（把對子齊讀一遍）

2.師：要想幫助生字精靈們，還得回答下面老師的問題，古對什么？

生：古對今。師：圓對什么？ 生：圓對方。… …

再打亂順序，XX組：朝霞對什么？XX組：鶯歌對什么？男生：圓對什么？

師：你們現在真的能夠幫助生字精靈們了（師出示PPT，有一些地方有空缺）

師：你們看，果然有些精靈們走失了朋友，你們在黑板上找到他們，我們一起把他們送回到朋友身邊！

（生找到一個，交給老師，老師點PPT，PPT制作特效，一個卡片飛過去，填充了PPT上的空白部分，如果學生回答錯誤，老師就不按鍵）

師：同學們你們真的是又聰明又善良，咱們學到這里也累了，我們一起站起來活動筋骨，全體立正。我們一起來拍手讀這首對子歌。

師生一起拍手讀這首對子歌。分兩種拍法，第一種常規拍，第二種，唱和拍，也就是重復最后一個字的時候拍。

五、學習寫字

師：

學到這里，老師有個字謎想讓同學們猜一猜“北京下了兩點雨” 是什么字？（生回答涼字）

師：今天我們再一起寫一寫這個生字，寫這個字我們要注意什么呢？請同學們仔細觀察。生:（左小右大等等）

師黑板上范寫，學生描紅涼字。

生開始寫第一個涼字，寫完之后給同桌點評，覺得同桌寫得好的給他打上小紅花。師巡視，然后在寫第二個涼字。

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古對今教學設計 (8)

古對今

教材分析：

《語文課程標準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美。2.結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術形式。教學重點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語，正確讀寫“古”等7個生字。教學難點：

結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術形式。

課前準備：制作多媒體課件。(教師)課時安排：1課時。

一、導入

1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？ 2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)4．齊讀課題，學習“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

二、初讀

1.出示任務：

(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2.出示帶拼音的生字詞（1）請同學們先自由讀一讀

（2）小組長檢查組內成員會不會讀，聽的同學要精神集中注意聽，同學讀完后，幫助他糾正。指名讀

相機指導 翹舌音暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。（3）小組賽讀，讀得好的小組獎勵樂學幣（4）去掉拼音還會不會讀？指名讀

三、精讀

1.請小朋友們默讀這首對子歌，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。2.逐小節交流

“嚴寒對酷暑”：“寒”就是冷，“嚴寒”就是非常非常非常冷，“暑”是熱，“酷暑”就是非常非常熱。

有沒有同學愿意用肢體語言告訴大家嚴寒和酷暑分別給你帶來什么感受？（表演得好的獎勵樂學幣）

“晨對暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

“和風對細雨”：“和風”和微風、大風、狂風哪個意思相近？

柔和的風，老師覺得可以用嘴巴來模仿風的聲音。有哪位同學能做到？（表演得好的獎勵樂學幣）

“細雨”就是細細的小雨，模擬雨聲

3.剛才我們通過質疑，了解了課文中一些對子講到的自然現象，現在，我們通過課文的插圖繼續了解課文內容。

（1）觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時候的景象?畫了哪些景物? 預設：圖畫畫的是黃昏太陽落下時候的景象;畫了夕陽和云彩。

追問：你能找到與這幅圖畫對應的小節嗎?你根據哪句話找到的?(預設：第2小節;句子：朝霞對夕陽。)在什么時候能看見朝霞？你喜歡嗎？夕陽是什么時候的太陽？

小結后拍手齊讀第2小節。

（2）觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們怎么樣?表現的是哪個小節的內容? 預設：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現的是第3小節的內容。

小結后拍手齊讀第3小節。(二)多樣朗讀，背誦指導。

1.導語：這樣的對對子，多有意思，讓我們來做一個游戲吧!(1)出示任務：PPT出示(隱去每一行中的幾個詞語)請同學們根據提示來讀對子(2)學生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀

2.導語：讀著讀著，我發現有同學會背了。誰來試一試背誦?(1)出示任務：背一背對子歌

(2)反饋指導：背誦時要求背出節奏感，可以采用拍手背誦的方式。對于不太熟練的孩子，請同學來幫助糾正或提醒。(3)全班背誦

小結：小朋友們真能干，不知不覺都能背下來了。你瞧，對子歌讀起來朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語言藝術形式!

四、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。(三)課后詞語讀記。

1.出示任務：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，請把詞語分為兩字詞語和四字詞語來記認。2.反饋指導： 指名讀、齊讀。3.評價：

(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。(2)同桌在班級上進行相互說類別背記詞語，師生評議。