第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古對今教學設計第三課時

《古對今》教學設計第三課時

第三課時 一 認字

(1)按偏旁

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關。

(2)全包圍結構的字：圓。(邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。)(3)獨體字：嚴、夕。

猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。

設計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

二、送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

設計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進一步學習生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環節。

三、書寫漢字，總結全文 1．寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容，積累和背誦。

設計意圖：采用扶放結合的方法，教學寫字，培養學生自主觀察和寫字能力。同時，完成學習任務后，以一首優美的《對子歌》收尾，給整節課畫上句號，同時激發學生主動了解傳統文化的興趣。

板書設計

古對今

古——今

圓——方

嚴寒——酷暑

春暖——秋涼

晨——暮

雪——霜

和風——細雨

朝霞——夕陽

桃——李

柳——楊

鶯歌——燕舞

鳥語——花香

教學反思

本節課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創識字教學新視野，使識字教學呈現“趣味性”和“文化味”。

1．從“識字”到“方法”，形態靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發了學生學習漢字的興趣。

2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發現每句中都含有“對”字，并以此為節點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發現文本特點，并依據特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《古對今》第一課時教學設計

《古對今》第一課時教學設計

【教學目標】

1、正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼”七個生字，會寫田字格里的“古、涼、細”兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3、感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。【教學重點】

學會本課生字，新詞，重點把握“圓”的讀音，“嚴寒”和“酷暑”的詞語理解。【教學難點】

了解課文內容，感受語言的對仗美。【教學過程】

一、課前熱身小游戲

1、講解游戲規則

師：小朋友們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2、做三組動作，舉右手、向前看、坐下來。

二、激趣導入

1、談話導入

師：剛才小朋友們玩得可真開心，今天咱們也來學習一篇非常有意思的對子歌！

2、教授“古”字。

師：（出示古）擦亮你的小眼睛，仔細觀察，我們怎樣才能寫好這個古字呢？（引導學生運用寫字三看來觀察）。

師邊示范邊指導：我們一起伸出手指將它送回田字格中吧，古字的胳膊要伸的長長的，直直的，“口”字要想寫得漂亮，一定要上面大來下面小。

3、書空，手心寫。

4、組詞引入課題

師：古的朋友在哪里，（學生可能會組古代，順勢引導現代）古代的反義詞是什么？（現代，現在）現在就是“今”（邊說邊補充課題）他們放在一起就是對子歌（補充對）。

5、齊讀課題。

三、通讀課文，整體感知

1、師范讀。

2、學習第一小節，自由讀課文，圈生字。

四、識字，學寫生字。

1、出示生字卡片。

2、生自主學習生字，進行言語實踐，師根據學生學習情況適時進行導學。預設：

學生可能認識的字：圓、涼。需要重點指導的字：嚴、寒、酷、暑 “圓”

師：你是怎么認識它的？請你帶大家讀一讀吧（重點指導讀音）（1）出示“圓對方”

師：請把它送回課文中吧（齊讀）（2）出示銅錢圖片 師：看，銅錢就是圓圓的，而中間就是方方的，你還知道哪些是圓圓的？（指導說一句完整的話）“涼”

師：你是怎么認識它的？小老師帶讀。（1）部件識字法，帶領做識字操。（2）涼的朋友在哪里？ “嚴”

（1）識記，帶讀。（2）嚴的朋友在哪里？

（3）嚴的朋友寒也和大家一起來打招呼啦!（4）出示寒，識記，帶讀。（5）出示圖片

師：一個字，形容你的感受？（冷）深冬季節，北風呼呼吹過，漫天的大雪，房頂上，樹枝上，地上，到處都是白茫茫的一片，你的感受怎么樣？（很冷很冷）很冷很冷就是嚴寒，讀。（6）嚴寒的朋友在哪里？ “寒”

（1）識記，帶讀。（2）出示圖片

師：一個字，形容你的感受？（冷）深冬季節，北風呼呼吹過，漫天的大雪，房頂上，樹枝上，地上，到處都是白茫茫的一片，你的感受怎么樣？（很冷很冷）很冷很冷就是嚴寒，讀。（3）出示“嚴”，帶讀，識記。（4）嚴的朋友在哪里？（5）嚴寒的近義詞是什么？ “酷”

（1）識記，帶讀。（2）酷的朋友在哪里？

（3）酷的朋友“暑”也和大家一起來打招呼啦!（4）出示暑，識記，帶讀。

（5）關于暑字呀，還有一個有趣的故事呢 出示圖片

師：一個字，形容你的感受？（熱），太陽火辣辣的烤著大地，地上就跟著火了一樣，大顆大顆的汗滴從額頭上滴落下來，你的感受怎么樣？（很熱很熱）很熱很熱就是酷暑，讀。（6）酷暑的朋友在哪里？ “暑”

（1）識記，帶讀。

（2）關于暑字呀，還有一個有趣的故事呢 出示圖片

師：一個字，形容你的感受？（熱），太陽火辣辣的烤著大地，地上就跟著火了一樣，大顆大顆的汗滴從額頭上滴落下來，你的感受怎么樣？（很熱很熱）很熱很熱就是酷暑，讀。

（3）出示“酷”識記，帶讀。（4）酷的朋友在哪里？（5）酷暑的近義詞是什么？（6）出示“嚴寒對酷暑”

師：范老師又將他們請回了課文中，一起來讀一讀（齊讀，男女生讀）

五、生字鞏固。

師：所有的生字寶寶我們都打過招呼了，接下來，我們一起開心的玩游戲吧！

1、大小聲。

2、雙軌火車。

3、單軌火車。

4、（出示詞語）假人游戲。

5、（讀課文）師生合作讀。

6、（讀課文）同桌合作讀。

7、（讀課文）背一背。

8、指名背。

六、課中休。

師：我們也來對對子吧，（配節奏音樂，拍手）我說上，你對下，我說左，你對右，我說前，你對后，我說古，你對今（重復兩遍）

七、寫字。

師：（出示涼和細）請亮出你們的火眼金睛，仔細觀察：你發現了他們有什么共同點？又有什么不同點的？（共同點：左右結構，左窄右寬；不同點：一個左短右長，一個左長右短）

1、出示“涼” 師：哪一邊長哪一邊短呢？（左邊短右邊長）要想寫得左短右長，右邊的起筆位置就要比左邊（高）

2、示范寫

師：兩點水起筆在左上格靠近中心點，京字起筆位置略高一點，口字寫得扁扁的，給下面的小字讓讓位置，同樣的小字也寫得小小的，互相謙讓才能寫得漂亮。

3、書空

4、出示“細”

師：這個字哪邊長哪邊短呢？（左長右短）

5、示范

師：起筆位置左上格靠近豎中線，田字起筆在第二個撇折處。田字上寬下窄，橫不靠左不靠右。

6、描紅一個，臨寫一個。

7、反饋：一本好的，一本差的，將問題再重復一遍，再次臨寫。

八、總結

師：這節課呀，我們認識了生字寶寶，還讀了美麗的對子歌，還有幾個生字寶寶也想和大家打招呼呢，下節課我們再一起學習吧！

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古對今教學設計

《古對今》教學設計 教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6 古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？ 生：對子。

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結

同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什么？ 板書設計：

和風細雨 古對今 鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古對今

《古對今》教案

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）課件出示，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的生字:“涼、夕、語、”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課堂小結

板書設計：

識字6

和風細雨

古對今

鶯歌燕舞

快樂無限

鳥語花香

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊人教版一年級下冊《古對今》第一課時教學設計

6《古對今》第一課時教學設計

教學目標1、2、正確、流利、有節奏地朗讀韻文。

認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古”字。

3、學習第一小節，在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

教學重點：在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

教學難點：在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。教學過程

一、復習導入1、2、復習上冊《對韻歌》，初步了解對對子。

師引導發現對對子的小秘密：一個字對一個字，兩個字對兩個字。這節課，我們就來學習一篇對對子的課文。

3、4、師板書課題：古對今。

指導“古”字的寫法：橫是主筆，要在橫中線的位置，要寫得舒展；口子要寫好，上大下要小。

5、學生寫字，師巡視。

二、初讀韻文

1、生自由讀韻文，讀準字音讀通句子。

2、3、指名讀，指導認字。這個字你是怎么認識的，交流認字方法。檢查學生的學習情況，隨文識字學詞。

師根據學生沒有掌握的情況講解 “圓、嚴寒、酷暑、秋涼”等，師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。指導學生區分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區別。鼓勵學生口頭組詞，在具體的語言環境中區別“圓”與“園”的意思。師小結：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。

4、引導同學們觀察課文排版格式，發現小節。

三、學習第一小節1、2、3、指名讀第一小節。

引導同學發現對對子的其他特點，相對的兩個字有什么秘密 古對今，圓對方。引導同學們發現對對子是時間對時間，形狀對形狀，同一類對同一類。

4、發現了對對子的小秘密，你會對對子嗎？試著對對子：黑對（）春對（）牛對（）

5、學習后兩句。指名讀，根據前兩句的學習，學生很快發現季節對季節。展示圖片，出示“嚴寒、春暖、酷暑、秋涼”詞語卡片，請小朋友貼到相應的圖片上。

6、齊讀第一小節，試著背誦。

四、總結

同學們，通過今天的學習，我們發現了對對子的小秘密，體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學到很多的知識。我們現在一起來玩一個小游戲：天對（）天上對（）天上飛對（）小鳥天上飛對（）小鳥天上快快飛對（）

希望同學們在今后的語文學習中，能更多地關注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學習的神奇和有趣。