第一篇：噸的認識教學設(shè)計

《噸的認識》教學設(shè)計

——曲陽縣燕南小學 呂英琳

一、設(shè)計思路

《噸的認識》是冀教版小學數(shù)學三年級上冊第八單元的知識。本單元是在學生認識了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗和計算能力的基礎(chǔ)上進行學習的。噸是較大的質(zhì)量單位，學生對于大計量單位接觸較少，又不便于學生直接親身體驗和感知。因此我注意結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗和和身邊的真實素材以及多媒體課件讓學生體驗、感悟、想象1噸到底有多重。第一環(huán)節(jié)教師通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習舊知。然后播放世界上最大動物藍鯨的視頻資料導(dǎo)入新課，使學生從一開始就意識到噸是一個較大的質(zhì)量單位，同時激發(fā)了學習興趣。第二個環(huán)節(jié)是充分體驗噸，首先利用學生30名同學的體重，通過算一算、背一背讓學生體驗、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克。然后利用同學們比較熟悉的事物多少袋大米是1噸，多少桶水是一噸，讓學生推算、想象1噸有多重，同時利用了多媒體課件給學生一個直觀的認識。第三個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了火車和汽車的載重量，大型動物的圖片和橋頭標志，使學生了解噸在生活中的應(yīng)用，然后圍繞“哪些動物們可以同時過橋”引導(dǎo)學生開展討論，在解決問題過程中力培養(yǎng)了學生思維的靈活性。最后通過小明的日記，深化質(zhì)量單位的應(yīng)用。

二、教學目標

根據(jù)課程標準，教材內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，我確立了以下教學目標：

1、經(jīng)歷認識質(zhì)量單位“噸”的過程，知道1噸=1000千克；

2、初步建立起1噸的質(zhì)量觀念，了解噸在生活中的應(yīng)用。

3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

教學重點：初步建立1噸的質(zhì)量觀念，這也是教學難點。教具準備：多媒體課件，課前讓學生測量自己的體重

三、教學流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬渴裁礃拥奈矬w我們用“克”作單位呢？（復(fù)習舊知，培養(yǎng)學生的估測方法與能力）

2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（學生回答，然后課件出示藍鯨視頻及有關(guān)資料的介紹。）

師：通過看剛才的錄像，你對藍鯨有了新的認識，藍鯨的體重是多少呢？ 藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認識）。

［設(shè)計意圖：從猜老師的體重和藍鯨這一世界上體重最大的動物導(dǎo)入，讓學生初步感知噸是一個大計量單位，初步建立噸的觀念，同時激發(fā)了學生的興趣。］

（二）、親歷活動，體驗概念的形成

1、初步認識噸。

師：通過剛才的資料我們知道了噸是一個比較大的質(zhì)量單位，那么一噸究竟有多重呢？

課前同學們都測量了自己的體重，現(xiàn)在我們以小組為單位，算一算我們小組成員的體重之和，各小組的體重都知道了，那么我們?nèi)嗤瑢W的體重是多少呢？

這時我提出問題：剛才我們計算了全班同學的體重是1011千克，那1011千克大約是多少千克？學生馬上回答：1000千克

這時我板書：1000千克并用紅筆強調(diào)“千克”

1000千克也就是1噸，1噸=1000千克（板書1噸=1000千克），“噸”可以用一個字母“t”來表示，所以也可以這樣寫。師板書：1t=1000kg 接著我讓學生用“噸”來描述我們?nèi)嗤瑢W的總體重。

2、充分感受噸。

（1）通過背一背，跳一跳讓學生感受噸。

背一背體重是30千克的同學，感受一噸就是大約30名同學的體重； 全體學生一起跳一跳，體驗一下，一噸重的物體從天而降，會是怎樣的感覺？

2（2）學生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

學生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學也可以兩個人抬一抬。

學生操作后匯報自己的感受。

自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）

教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因為4袋為100千克），學生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克??1000千克。當40袋大米占滿整個屏幕時，學生會感嘆：哇！1噸有這么重呀！

（3）感受1噸水的質(zhì)量。

學生匯報自己家上個月或幾個月用水數(shù)量（由學生課前去了解）。師：1噸水到底有多少呢？讓學生拎一拎一桶水，感受10千克的重量，那么1噸水是多少桶呢？并推算出100桶水就是噸；

閉上眼睛想象一下：100桶水有規(guī)律的放在一起要占多大的空間。如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？（同時滲透思想教育：水是生命之源，現(xiàn)在水污染嚴重，水資源緊張，同學們要節(jié)約用水。）

【設(shè)計意圖：設(shè)計了一些學生感興趣的活動，這些教學環(huán)節(jié)的安排可以讓學生始終處于較好的學習狀態(tài)，在這一過程中充分體驗，建立起1噸的觀念。同時熟悉的事物既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學知識的教學蘊涵其中，較好地整合了數(shù)學的三維目標。】

（三）應(yīng)用拓展，體驗數(shù)學的價值。在學生理解、體驗了1噸到底有多重之后，（1）我問學生，在生活中你還知道哪些物體的質(zhì)量用噸作單位嗎？（一下子激發(fā)了學生的生活經(jīng)驗，有的學生說，我家上個月用水量是5噸，有的說，我家買了3噸煤，用來取暖等等。）

（2）然后出示課件：1噸重的犀牛，兇猛的恐龍，火車等。

再出示課件，（1）這是一條鄉(xiāng)村公路，標志12t是什么意思？（2）卡車上的“載重6噸”是什么意思？對回答正確的學生及時予以表揚：你知道的真多，真了不起！

（3）再利用已有的知識判斷：圖片上的4只動物可以一起過橋嗎？哪些動物可以一起通過呢？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計具有開放性，學生比較感興趣，讓學生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系，答案的多樣化同時培養(yǎng)了學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。）

最后出示小明的數(shù)學日記，請學生找出日記中的單位名稱的錯誤。今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢。”我想：藍鯨可真大﹗

［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生對質(zhì)量單位克，千克，噸形成一個系統(tǒng)的認識，幫助學生組建起質(zhì)量單位的認識結(jié)構(gòu)，同時深化對質(zhì)量單位的應(yīng)用，得到了數(shù)學概念的內(nèi)化。］

（四）總結(jié)全課，交流評價。

最后，我以“這節(jié)課你有什么收獲嗎？”的問題，讓學生對本節(jié)課的知識進行了回顧和梳理，既鞏固了知識，又加深了認識。

第二篇：認識噸教學設(shè)計

課時教案 第一課時

認 識 噸

教學目標

知識與技能：

1．認識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。2．知道1噸＝1000千克。

過程與方法：

1．能正確運用噸表示物體的重量。

2．培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

在解決身邊數(shù)學問題的過程中,感受質(zhì)量單位學習的意義； 體會標準的意義；比較的意義。產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學重點、難點

重點：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。突破方法：

1．通過課前調(diào)查，培養(yǎng)學生的搜集信息能力。

2．指導(dǎo)學生通過計算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。

難點：建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。突破方法：

1．尊重學生的認知起點，以學定教。2．豐富學生的感性認識，充分體驗。

教法與學法導(dǎo)航

教法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，需求中引入新知。2．信息拓展，延伸中整合目標。

學法：

1．解決問題，運用中完善觀念。2．體驗感悟，親歷中建立觀念。

教學準備

教師：主題圖、多媒體課件。

學生：課前讓學生測量自己的體重、到超市觀察常見物品的重量，用手掂一掂1千克的糖的重量，搜集有關(guān)“噸”的信息。

教學過程

一、情境激趣，復(fù)習舊知

（引入質(zhì)量單位——噸）

1、小朋友們，你們都吃過蘋果吧！

2、（出示圖片）像這樣一個蘋果，約重150（）。如果是像這樣一箱蘋果，約重20（）。那要是一卡車蘋果，約重2（）。這里填什么單位比較合適呢？為什么不能填千克？（需要一個比千克還要大的質(zhì)量單位）

3、噸——就是我們今天要認識的新朋友，師板書課題:認識噸 有沒有誰曾在哪兒聽過或是見過“噸”呢？

4、（出示圖片）就像（除了）小朋友們所說的，像碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車箱等，我們都需要用到噸。

5、看了這么多，也聽了這么多，你覺得什么時候用噸作單位比較合適呢？

6、（結(jié)合學生發(fā)言板書）計量比較重的或大宗物品有多重，通常用噸作單位。

二、感受體驗，建構(gòu)新知（建立1噸的概念）

1、認識了噸，你們想知道1噸到底有多重嗎？(想)

2、咱們今天來舉行一項“大力士”比賽，好不好？

（介紹比賽規(guī)則）陶老師今天帶來了幾袋大米，每袋大米重10千克。看誰拎起的大米袋數(shù)最多，誰就是咱們?nèi)?）班的大力士。在正式比賽之前，請每個小朋友都下位拎一拎這一袋大米，感受一下它的重量。然后每組選一名代表，請你把米拎到前面來，參加全班的決賽。

第一輪：拎2袋，持續(xù)5秒鐘。第二輪：拎4袋，持續(xù)5秒鐘 第三輪：拎5袋，持續(xù)5秒鐘 請大力士說一說你有什么感受。（很重很重）

3、剛才，這位同學費盡了九牛二虎之力，拎起了5袋大米，小朋友們幫他算算看，他拎起的大米有多重？（50千克）

而100袋這樣的大米才重1噸。你有什么感想嗎？

4、那你知道1噸等于多少千克嗎？（板書1噸=1000千克）誰來說說你是怎么算的？一起來讀一讀。

三、歸納總結(jié)，構(gòu)建體系

（深化1噸的概念）

1、認識了1噸，讓我們一起到生活中去找一找“1噸”，好嗎？

2、（出示圖片）多少棵像這樣的白菜重1噸呢？你是怎么想的？（同意嗎）

3、（出示圖片）這里每幅圖中的物體都重1噸，誰能說一說各是哪些物體，各有多少？（同桌兩個小朋友互相說一說）

4、還想繼續(xù)尋找“1噸”嗎？（出示圖片）你從圖中知道了些什么？

如果有10個這樣的小女孩大約有多重？要是40個呢？ 一個小女孩約重25千克，40個這樣的小女孩約重1噸。其它的物體呢？你能照這樣說一說嗎？（每四人一小組，選自己喜歡的物體算一算，說一說）（你是怎么想的）

5、小朋友們說的真不錯，除了這些物體，你還能想到哪些呢？

（如沒人舉手，師：一下子想不起來，是嗎？希望小朋友們回去以后多加留心身邊的事物，好嗎？）

6、好，看屏幕（出示圖片），這里有2塊磚，重5千克。你知道200塊磚重多少千克嗎？你是怎么想的？

那多少塊磚重1噸呢？又可以怎么考慮呢？

7、（小朋友們真愛動腦筋）看這輛貨車，你能從圖中得知些什么呢？如果請你換成用噸作單位，會嗎？（你是怎么考慮的？）

8、再看看這輛吊車，你又能知道些什么？你能也給它換一個單位嗎？（你是怎么想的？）

9、通過這兩題的練習，你覺得只要把什么記住，就能正確地換算單位了？（記住1噸=1000千克）

10、那這里的單位換算，你能獨立完成嗎？（1）、學生在教科書中獨立完成想想做做的第1、2題。

第1題，先讓學生獨立練習，再集體反重點讓學生說一說自己是怎樣想的。

第2題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨立連線，再交流的方法進行。（2）、完成想想做做第3、4題。

此題答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過6000千克也就是6噸就可以。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發(fā)表不同的意見。（3）、完成想想做做第5題、第6題。先獨立做后集體訂正。（4）、改錯（小明的數(shù)學日記）。

今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。

市場上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。（先自由發(fā)表意見再進行校對）。

四、質(zhì)疑反思，拓展延伸

師：這節(jié)課你有哪些收獲？學生自由發(fā)言。師：今天我們認識了新朋友“噸”，你想和它成為好朋友嗎？那就請同學們課后繼續(xù)到生活中去尋找它、感受它、并且合理運用它。根據(jù)今天所學的知識老師留給大家一道課后完成的題目：請你了解一下自己家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水方法？

五、作業(yè) 設(shè)計

根據(jù)今天所學的知識，請你了解一下自己家每月的用水量是多少噸。如每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水方 法？

板書展示：

噸 的 認 識

常見質(zhì)量單位

比較重或大宗物體

噸（t）

1000

1噸=1000千克

一般重

千克(kg)

1000

1千克=1000克

比較輕

克(g)

教學反思：200——300字即可

在本節(jié)課的教學中

1．創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。運用學生喜愛的水果蘋果中遇到的實際問題引入，很自然地將學生吸引到新知識的學習中。

2．緊密聯(lián)系生活，讓學生在實踐應(yīng)用中體驗數(shù)學價值。數(shù)學來源于生活，又作用于數(shù)學。課堂教學應(yīng)體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念，為此在學生建立1噸有多重的概念之后，再讓他們解決主題圖的問題，在練習中設(shè)計開放題及課外拓展題，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識解決問題。可見，數(shù)學從來就不是書本上的枯燥學問，它的“身影”在生活的每個角落，它的價值就來自你我的生活中。

3．給予學生自主探究的學習機會。問題由學生在生活中發(fā)現(xiàn)提出，再由學生自主解決，使學生能充分體驗“觀察生活——發(fā)現(xiàn)問題——探索研究——解決生活問題”的完整過程。學生可以在比較廣闊的空間和較為充裕的時間中，以學習主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

第三篇：噸的認識教學設(shè)計

《噸的認識》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：數(shù)學三年級上冊第八單元“噸的認識” 教學目標：

知識目標：1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的過程。

2．認識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

能力目標：能正確換算質(zhì)量單位。

情感目標：感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強數(shù)學的應(yīng)用意識。教學重點：認識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

教學難點：發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。

學習方法：

1.學生以生活為素材--用能感知的物體的重量，運用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。

2.學生在體驗活動中去發(fā)現(xiàn)學習。教學準備：教學課件 教學過程：

一、談話引入

師：同學們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？生答。

師：誰來說說你有多重？生：……

二、教學“噸” 1．認識噸

師：在一次體檢中，育紅小學三年級⑴班的30名學生和我們一樣，也測量了一次體重，并制成了統(tǒng)計表，請看（出示），在書上90頁，也有一份一模一樣的統(tǒng)計表，大家可以打開書看看。他們的體重一共是多少千克？

師：下面我們小組來算一算，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來。大家想想辦法，看看怎樣才能算的又對又快。生進行計算活動，師指導(dǎo)合作。

師提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)找到了一個很巧妙、很簡單的方法，所以他們進行的非常快，其他同學你也趕快想一想有沒有更好的方法。大家計算時一定要認真呀，可不能當小馬虎。

師：好了已經(jīng)有幾組做完了，哪一小組愿意給大家說說你們的算法？生交流算法，師出示學生答案，生講解算法

師：剛才我們計算這30名同學的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？生：大約1000千克。師：非常正確。

師板書1000千克，千克用紅色筆強調(diào)。

師：其實1000千克還可以用一個新的質(zhì)量單位“噸”來表示，（板書噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。生讀：1噸=1000千克

師：“噸”可以用一個字母“t”來表示，所以也可以這樣寫。師板書：1t=1000kg 2．感知“噸”

師：大家想一想育紅小學這30名同學的總體重如果用噸做單位怎樣說呢？生：大約是1噸

師：說的非常好，那1噸到底有多重呢？下面我們先來進行一個小活動，體驗一下，誰愿意參加？

（1）背一背

請幾位同學到前邊背一名體重在33千克左右的同學并說說感受。

師：下面我們就請這三名同學來背一背這名體重是33千克的同學，誰第一個來。

生活動，師問：感覺怎么樣？生：感覺很重 師：剛才這三名同學背的只是一名33千克的同學，像這樣的30名同學，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？

（2）看一看

師：一袋米重100 千克，如果10袋這樣的米重多少千克？ 1000千克就是1噸

師：我們再來看一桶礦泉水重10千克，要多少桶才能重1噸呢？小組討論，匯報結(jié)果。

（3）我們接著看，這只動物見過嗎？個頭大不大？（出示圖片）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。

師：看來“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位，所以在計量較重或大宗物品的質(zhì)量時通常要用“噸”做單位。

比如；一列火車，有這么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個，（出示坦克）它的重量超過了30噸。還有（出示藍鯨）藍鯨很大，一條成年的藍鯨體重能超過150噸。

（4）說一說 同學們你還知道哪些有關(guān)噸的知識，可以和你周圍的同學互相說說。生自由討論

師：誰來說說。生舉例

師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學們剛才說的，還有我們運煤、運沙、運水泥……就連我們生活中計量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標志，請看，（出示圖片）誰知道這座橋邊的標志是什么意思？生答。

師：再看，這輛汽車上的“載重6噸”呢？生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會出現(xiàn)危險。

師：同學們真了不起，知道的這么多。（師適時進行安全教育）

三、鞏固練習

師：今天我們學習了有關(guān)“噸”的知識，接下來我們就帶著這些知識一起到趣味練習樂園去看看好嗎？

1．圖畫里的數(shù)學

師：一天，大森林要召開大會，動物們都來參加，路上幾只動物不約而同走到了一塊，這時他們遇到一個問題，我們一起去看看？（出示）

師：他們哪幾只動物可以一起通過呢？大家可以先和你周圍的同學說說生討論

師：誰來說一說。生：獅子和豬可以一起通過

師：為什么？生：因為那座橋限重1噸，獅子和豬加起來還不到一噸。師：非常好，還有嗎？生：牛和馬 師：可以嗎？還有嗎？生：……

師：有沒有三只動物可以通過？生：……

師：同學們真了不起想出了這么多方案，動物們高高興興的通過了。2．在括號里填上合適的數(shù)。學生獨立完成，交流時，重點說一說是怎樣想的。（出示圖片）

3．快樂游戲（出示圖片）4.我是小醫(yī)生（出示圖片）四布置作業(yè)

第四篇：噸的認識教學設(shè)計

《噸的認識》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

冀教版數(shù)學三年級上冊第七單元“噸的認識”第一課時。

教學目標：

知識目標：

1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的過程。

2．認識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

能力目標：

能正確換算質(zhì)量單位。

情感目標：

感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強數(shù)學的應(yīng)用意識。教學重點

認識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。教學難點

發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。

設(shè)計理念：

生活是這節(jié)課的載體。《課標》提倡學生的學習內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學生學習有價值的數(shù)學；讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識的價值；讓學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學內(nèi)容的設(shè)計、教學方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。學習方法：

1.學生以生活為素材--用能感知的物體的重量，運用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。

2.學生在體驗活動中去發(fā)現(xiàn)學習。

教學準備：教學課件，20千克的純凈水 教學過程：

一、談話引入

師：同學們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？

生答。

師：誰來說說你有多重？

生：??

二、教學“噸”

1．認識噸

師：在一次體檢中，育紅小學三年級⑴班的30名學生和我們一樣，也測量了一次體重，并制成了統(tǒng)計表，請看（出示），在書上90頁，也有一份一模一樣的統(tǒng)計表，大家可以打開書看看。同學們最后的問題是什么呢？。

生：他們的體重一共是多少千克？

師：下面我們小組來算一算，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來。大家想想辦法，看看怎樣才能算的又對又快。

生進行計算活動，師指導(dǎo)合作。

師提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)找到了一個很巧妙、很簡單的方法，所以他們進行的非常快，其他同學你也趕快想一想有沒有更好的方法。大家計算時一定要

認真呀，可不能當小馬虎。

師：好了已經(jīng)有幾組做完了，哪一小組愿意給大家說說你們的算法？

生交流算法，師出示學生答案，生講解算法

師：剛才我們計算這30名同學的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？

生：大約1000千克。

師：非常正確。

師板書1000千克，千克用紅色筆強調(diào)。

師：其實1000千克還可以用一個新的質(zhì)量單位“噸”來表示，（板書噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。

生讀：1噸=1000千克

師：“噸”可以用一個字母“t”來表示，所以也可以這樣寫。

師板書：1t=1000kg

2．感知“噸”

師：大家想一想育紅小學這30名同學的總體重如果用噸做單位怎樣說呢？

生：大約是1噸

師：說的非常好，那1噸到底有多重呢？下面我們先來進行一個小活動，體驗一下，誰愿意參加？

（1）背一背

請幾位同學到前邊背一名體重在33千克左右的同學并說說感受。

師：下面我們就請這三名同學來背一背這名體重是33千克的同學，誰第一個來。

生活動，師問：感覺怎么樣？

生：感覺很重

??

師：剛才這三名同學背的只是一名33千克的同學，像這樣的30名同學，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？

（2）拎一拎

再看一桶礦泉水，誰能抱的起來，抱起來時感覺怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學們非常聰明，大家可以體會一下。

（3）看一看

我們接著看，這只動物見過嗎？個頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。

師：看來“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位，所以在計量較重或大宗物品的質(zhì)量時通常要用“噸”做單位。

比如；一列火車，有這么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個，（出示坦克）它的重量超過了30噸。還有呢，（出示）誰知道有關(guān)藍鯨的知識？

生：藍鯨是世界上最大的動物，它的心臟就有??

師：你知道的真多，就象這位同學說的，藍鯨很大，一條成年的藍鯨體重能超過150噸。

（4）說一說

同學們你還知道哪些有關(guān)噸的知識，可以和你周圍的同學互相說說。

生自由討論

師：誰來說說

生舉例

師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學們剛才說的，還有我們運煤、運沙、運水泥??就連我們生活中計量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標志，請看，（出示）誰知道這座橋邊的標志是什么意思？

生答。

師：再看，這輛汽車上的“載重6噸”呢？

生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會出現(xiàn)危險。

師：同學們真了不起，知道的這么多。（師適時進行安全教育）

三、鞏固練習

師：今天我們學習了有關(guān)“噸”的知識，接下來我們就帶著這些知識一起到趣味練習樂園去看看好嗎？

1．圖畫里的數(shù)學

師：一天，大森林要召開大會，動物們都來參加，路上幾只動物不約而同走到了一塊，這時他們遇到一個問題，我們一起去看看？（出示）

師：他們哪幾只動物可以一起通過呢？大家可以先和你周圍的同學說說

生討論

師：誰來說一說

生：獅子和豬可以一起通過

師：為什么？

生：因為那座橋限重1噸，獅子和豬加起來還不到一噸。

師：非常好，還有嗎？

生：牛和馬

師：可以嗎？還有嗎？

生：??

師：有沒有三只動物可以通過？

生：??

師：同學們真了不起想出了這么多方案，動物們高高興興的通過了。

2．快樂判斷

師：下面憑你的生活經(jīng)驗判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來，如果比一噸輕你坐著不動，好嗎？

學生練習

3．我是小小檢查員

談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

你想對超載的叔叔說什么？（告訴學生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？

四、拓展延伸

1、一位小朋友在學習了噸的一課后，回家時寫了一篇數(shù)學日記，我們一起去看看吧！

12月9日星期五晴

早晨我吃了2個100噸的肉包子，然后背起3克的書包上學去，路上看見一輛載滿約4千克的卡車。

師：（學生修改后進行德育教育）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來表示物體的重量。

2、布置作業(yè)

師：學完了這節(jié)課后，老師留一個作業(yè)，同學們回家以后，就像小明一樣認真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來，那就是一篇數(shù)學日記，你一定會比小明寫得更棒！

板書設(shè)計：

噸的認識

噸

t

1噸=1000千克

1t=1000kg

第五篇：噸的認識教學設(shè)計

噸的認識

教學目標：

1、認識質(zhì)量單位噸，建立噸的質(zhì)量概念

2、學會換算質(zhì)量單位

3、感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)自己的學習興趣。

教學重點：

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學難點：

學會估計生活中物體的質(zhì)量。

教學過程

一、復(fù)習引入

1、同學們，你們以前學過計量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克、克）它們之間有什么關(guān)系？（板書：１千克＝1000克）２、屏幕顯示: 6千克 =()克 3千克250克=()克

4000克=()千克 5400克=()千克()克

3、在下面的（）中填上適當?shù)馁|(zhì)量單位。

一個雞蛋重50（）

一袋大米重50（）

一個一元硬幣重10（）小明重26（）

小結(jié)：用來計量比較小，比較輕的物體的質(zhì)量，通常用克做單位。千克是用來計量一般物體的質(zhì)量的。今天我們來學習一個比克、千克大的質(zhì)量單位——噸

二、互動新授

1、問題引領(lǐng)

出示教材例7的圖讓學生看圖思考

（1）你能說說在生活中哪些地方見過用“噸”作單位的標志？（2）1噸到底有多重？

(3)千克和噸之間有什么關(guān)系？

2、自主學習

（1）出示教材例7的圖，讓學生自己解決問題（1）。

（2）課件出示：每袋大米重100千克，10袋大米重多小千克？（3）根據(jù)可見學生分組討論交流解決問題（2)和問題（3）

3、展示交流

(1)小組匯報展示（1噸有多重）

例如：?1000千克=1噸?一個同學是25千克，40個同學的體重就是1噸?…(2)、匯報展示千克與噸的關(guān)系例如：?1噸=1000千克?噸和千克之間的進率是1000.4、梳理總結(jié)。

這節(jié)課你收獲了哪些知識？

（1）計量較重的或大宗物體的質(zhì)量時就要用“噸”作單位。（2）1噸=1000千克

噸轉(zhuǎn)化千克末尾添上3個0；千克轉(zhuǎn)化噸末尾去掉3個0.5、有效訓(xùn)練

（1）完成書本32頁的做一做。（2）填（）。

2噸=（）千克 5000千克=（）噸 4噸-1000千克=（）千克

三、布置作業(yè)

（1）填一填。

3噸=（）千克 7000千克=（）噸 2噸-1000千克=（）千克

（2）比較大小，用 > < 或 = 表示。5噸（）50克 6千克3克（）6000千克 4100千克（）4噸

2000千克（）2噸 800克（）8千克 1噸（）999千克