第一篇：欣賞課《京調》教案

《京調》教案

教學目標：

1、通過聽賞民樂合奏《京調》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認識京劇伴奏的幾件主要樂器。

2、利用圖片和影響資料，使學生知道京劇的“四大行當”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用。

3、結合課前學生搜集和了解的有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；

教學重點：

了解我國的國萃——京劇；認識并了解京劇中的幾個行當、演奏樂器以及臉譜。

教學難點：

如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂活動中。

教學方法：

1、情景教學：充分利用多媒體讓學生直觀地感受京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學生變成演員，營造身臨其境的氛圍。

2、參與體驗：讓學生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗京劇的魅力。教學準備：多媒體課件、教學幻燈片

教學過程：

一、揭示課題：

1、師：今天老師請大家來欣賞一首根據京劇曲牌改編的一首民樂合奏曲《京調》。（課件出示課題。）

二、課件出示學習目標：

1、通過聽賞民樂合奏《京調》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認識京劇伴奏的幾件主要樂器。

2、結合圖片和影響資料，知道京劇的“四大行當”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用。

3、結合課前搜集和了解的有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；

三、聽賞民樂合奏《京調》：

（一）課件出示聽賞。要求：

1、你從什么地方能感受到京劇音樂的韻味？

2、音樂表現了怎樣的情緒？

（二）課件播放民樂合奏《京調》，學生聽賞。

（三）聽賞交流。

1、師：你從什么地方能感受到京劇的韻味？

2、音樂表現了怎樣的情緒？（生自由說。）師小結：京劇是以皮黃為主的全國性戲劇曲種之一，約有近200年的歷史，因形成于北京而得名。我們剛才欣賞的樂曲《京調》是作曲家顧冠仁根據京劇曲牌西皮原板和流水板唱腔改編的一首民樂合奏曲，樂曲一開始就能品出京劇《蘇三起解》中的著名唱段“蘇三離了洪洞縣”的味道，歡快、明了、京味十足。大家想不想聽聽這段著名的唱段。（課件播放京劇《蘇三起解》的唱段。）

2、走進京劇，了解京劇。

師：我們剛才欣賞的這段京劇片段，其實就是平時所說的京劇的“四大工夫”之一——唱。那么誰還知道其它的三大功夫？（學生試說，隨機介紹京劇中的“四大工夫”）①師：京劇有形式多樣的表演形式。包括唱、念、做、打，分別指： 唱——演唱；

念——念白，具有音樂性，像唱歌； 做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈； 打——打斗時的表演動作。

課件播放戲劇片段，讓學生了解京劇的四大功夫。

師：老師給大家介紹了京劇的四大功夫，你們能說說你們所知道的嗎？ ②了解京劇四大行當：

京劇不僅表演形式多樣，還根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。

“生行”一般指男性演員，在每個行當利，不同年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。

“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦。“凈行”是指：“大花臉”，就是畫臉譜的角色。

“丑行”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時遷一樣。③看臉譜、說臉譜、唱臉譜。

師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現。（學生自由發言。）

師：京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特性的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的： 藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；

紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽； 黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格； 白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；

色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。（教師帶學生跟唱，并表演。）課件播放《說唱臉譜》。

師：在外國人眼中被稱為“北京歌劇”的國粹，我們知道了它展現于臺前的四大功夫、四大行當，色彩斑斕的臉譜藝術，今天老師還想讓你們認識一下京劇表演中不可缺少的演奏樂器，認識一下這些幕后英雄。

④、聽賞京劇樂隊演奏，認識京劇主要演奏樂器。（課件出示觀賞要求，并播放京劇樂隊演奏片段。）

四、結合目標，當堂檢測： 回到學習目標，檢測本堂所學知識。

五、再賞《京調》結束本課：

（課件播放女子國樂坊演奏的《京調》。）

師：《京調》帶我們走進了京劇，讓我們再來欣賞一段《京調》，再次感受它富有時代氣息的韻味。

第二篇：《京調》教案3

《京調》教案

教學目標：

1、通過聽賞民樂合奏《京調》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認識京劇伴奏的幾件主要樂器。

2、利用圖片和影響資料，使學生知道京劇的“四大行當”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用。

3、結合課前學生搜集和了解的有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；

教學重點：

了解我國的國萃——京劇；認識并了解京劇中的幾個行當、演奏樂器以及臉譜。

教學難點：

如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂活動中。

教學方法：

1、情景教學：充分利用多媒體讓學生直觀地感受京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學生變成演員，營造身臨其境的氛圍。

2、參與體驗：讓學生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗京劇的魅力。教學準備：多媒體課件、教學幻燈片

教學過程：

一、揭示課題：

1、師：今天老師請大家來欣賞一首根據京劇曲牌改編的一首民樂合奏曲《京調》。（課件出示課題。）

二、課件出示學習目標：

1、通過聽賞民樂合奏《京調》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認識京劇伴奏的幾件主要樂器。

2、結合圖片和影響資料，知道京劇的“四大行當”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用。

3、結合課前搜集和了解的有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；

三、聽賞民樂合奏《京調》：

（一）課件出示聽賞。要求：

1、你從什么地方能感受到京劇音樂的韻味？

2、音樂表現了怎樣的情緒？

（二）課件播放民樂合奏《京調》，學生聽賞。

（三）聽賞交流。

1、師：你從什么地方能感受到京劇的韻味？

2、音樂表現了怎樣的情緒？（生自由說。）師小結：京劇是以皮黃為主的全國性戲劇曲種之一，約有近200年的歷史，因形成于北京而得名。我們剛才欣賞的樂曲《京調》是作曲家顧冠仁根據京劇曲牌西皮原板和流水板唱腔改編的一首民樂合奏曲，樂曲一開始就能品出京劇《蘇三起解》中的著名唱段“蘇三離了洪洞縣”的味道，歡快、明了、京味十足。大家想不想聽聽這段著名的唱段。（課件播放京劇《蘇三起解》的唱段。）

2、走進京劇，了解京劇。

師：我們剛才欣賞的這段京劇片段，其實就是平時所說的京劇的“四大工夫”之一——唱。那么誰還知道其它的三大功夫？（學生試說，隨機介紹京劇中的“四大工夫”）①師：京劇有形式多樣的表演形式。包括唱、念、做、打，分別指： 唱——演唱；

念——念白，具有音樂性，像唱歌； 做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈； 打——打斗時的表演動作。

課件播放戲劇片段，讓學生了解京劇的四大功夫。

師：老師給大家介紹了京劇的四大功夫，你們能說說你們所知道的嗎？ ②了解京劇四大行當：

京劇不僅表演形式多樣，還根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。

“生行”一般指男性演員，在每個行當利，不同年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。

“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦。“凈行”是指：“大花臉”，就是畫臉譜的角色。

“丑行”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時遷一樣。③看臉譜、說臉譜、唱臉譜。

師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現。（學生自由發言。）

師：京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特性的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的： 藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；

紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽； 黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格； 白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；

色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。（教師帶學生跟唱，并表演。）課件播放《說唱臉譜》。

師：在外國人眼中被稱為“北京歌劇”的國粹，我們知道了它展現于臺前的四大功夫、四大行當，色彩斑斕的臉譜藝術，今天老師還想讓你們認識一下京劇表演中不可缺少的演奏樂器，認識一下這些幕后英雄。

④、聽賞京劇樂隊演奏，認識京劇主要演奏樂器。（課件出示觀賞要求，并播放京劇樂隊演奏片段。）

聽賞要求：用心聽賞樂隊演奏，看看你認識其中的幾件樂器，能說出它們的名字嗎？試著完成教材32頁填一填。（課件播放京劇演奏的主要樂器。）

四、結合目標，當堂檢測： 回到學習目標，檢測本堂所學知識。

五、再賞《京調》結束本課：

（課件播放女子國樂坊演奏的《京調》。）

師：《京調》帶我們走進了京劇，讓我們再來欣賞一段《京調》，再次感受它富有時代氣息的韻味。

第三篇：音樂教案京調

第六課 京調 課時：2—1 教學目標：

１、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。

２、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。３、通過欣賞《京調》，通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。教學重點與難點：

１、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當的辨認 ２、感受歌曲的歡快活潑的情緒 教學過程：

一、導入

京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇

1、京劇的四大行當

師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。l）、說一說

生：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。

2）、演一演

師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？

2、京劇的伴奏樂器 l）、說一說

生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。2）、聽一聽

師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們??你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。

3、京劇的臉譜

1）、看臉譜、說臉譜

師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學評評。

生：（先評價大家說的，然后說說京劇臉譜的資料）。

京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心

計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

3、京劇的表演形式

欣賞與分辨

師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。

師：請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大工夫？

生：有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大工夫。

三、唱京劇《龍里格龍》

師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

1、聽賞與交流

師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

2、再聽《龍里格龍》

①思考：歌詞和曲譜有什么特點？

生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統習慣用詞。

4、唱歌詞

l）、念歌詞“龍里格龍（咚）”

②學生念詞：“龍里格龍（咚）”。

2）、分旦角、生角唱詞

3）、集體合作演唱《龍里格龍》

5．自主設計表演

l）、啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可帶上臉譜表演。

2）、教師進行評價，請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

3）、全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

四、總結，延伸

1、談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

（學生自由發言。）

2、介紹京劇的發展

師：京劇雖然已經有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

五、結束

播放京劇武場音樂、做跑龍套動作出教室。阿 第六課 京調 課時：2—2 教學目標：

１、感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

２、學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。

３、聆聽《京調》，表演《說唱臉譜》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。教學重難點 了解京劇 教學重點與難點： 感受京劇的韻味 教學過程

一、聆聽《我們是工農子弟兵》 1.從戲曲知識導入。

(1)戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。

(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。

京劇產生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。

2.介紹現代京劇《智取威虎山》初聽唱段《我們是工農子弟兵》并作簡介。

3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。4.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1)地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎。

(2)唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。

(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。

5.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。

二、表演《都有一顆紅亮的心》

1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。

2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。

第一句：從開始到“不登門”。

第二句：從“雖說是”至“還要親” 第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。

演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。

4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。

三、課后小結

第四篇：欣賞課教案

《青蛙音樂會》教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能：

通過聽賞音樂,學習分辨樂曲的樂段，了解樂曲的曲式結構。從而提高學生聽辨和感受音樂的能力。

2、過程與方法：

用旋律線、動作、聲勢、打擊樂器等不同手段參與音樂的聆聽及表現過程。

3、情感態度價值觀：

體會感受樂曲活潑、歡快、詼諧的風格，并展開豐富的想象。

二、教學重點 ：用旋律線、動作、聲勢、打擊樂器等不同手段參與音樂的聆聽及表現過程。

三、教學難點：分辨樂曲的樂段，了解樂曲的曲式結構。

四、教學策略：欣賞法、講授法、練習法、演示法、談話法、情境創設法。

五、教學資源：電腦、多媒體課件

六、教學流程：

1、表演唱《快樂的音樂會》，導入新課。出示小青蛙，邀請大家去參加青蛙音樂會。

2、欣賞管弦樂曲《青蛙音樂會》

（1）、初聽樂曲，想象一下，青蛙們在音樂會上都有那些表演？（2）、聆聽第一部分樂曲

A、說節奏，模仿小青蛙的叫聲。B、隨音樂用響板表現小青蛙的鳴叫。

C、再聽一遍第一部分，聽聽樂曲有什么變化？（調變高了）D、通過人數的變化用響板表現音樂的變化。

（3）、完整的聽一遍樂曲，聽一聽第一部分音樂在樂曲中出現了幾次？

（4）、聆聽第二部分樂曲

A、感受樂曲的節拍。B、隨音樂拍節拍。C、邊畫旋律線邊聽樂曲。D、用三步舞步表現音樂。

（5）、完整的聽一遍樂曲，聽一聽第二部分音樂在樂曲中出現了幾次？

（6）、聆聽第三部分樂曲

A、模仿拉小提琴的動作聆聽樂曲。B、聽樂曲畫旋律線。

C、在小青蛙的位置加響板為樂曲伴奏。

（7）完整的聽一遍樂曲，聽一聽第三部分音樂在樂曲中出現了幾次？（8）、表現音樂。（集體或分組，能對不同的音樂做出反應）

小學音樂欣賞課《春》教學設計

教學目標：

1、情感態度價值觀：

通過一系列的音樂活動，讓學生從音樂中體會到春天歡快的氣息，及春天帶給人們的無限生機和希望。

2、知識與技能：

通過聆聽全曲和分段欣賞的環節讓學生感知音樂。

3、過程與方法：

通過聆聽及模仿的環節讓學生體驗和實踐音樂。教學重點：引導學生在欣賞小提琴歡快的演奏中體會樂曲給人帶來的輕松愉悅，并根據音樂旋律的起伏判斷音樂情緒的變化。

教學難點：學生能分辨樂曲的主題，并能知道主題音樂在樂曲中出現的次數，并根據樂曲的情緒變化為其加之打擊樂器伴奏。教學準備：多媒體課件、打擊樂器 教學過程：

一、導入：師生表演唱《嘀哩,嘀哩》，揭示課題。

二、欣賞樂曲《春》

1、初聽全曲，整體感受音樂。（播放視頻）提問（1）、這首樂曲是用哪些樂器演奏的？

（2）、這首樂曲在演奏過程中各種樂器是一直從頭演奏到尾的嗎？

2、簡介樂曲：這首作品選自十八世紀意大利作曲家維瓦爾第創作的小提琴協奏曲《四季》中的《春》。樂曲是描寫春天的，而作曲家通過特定的音響和節奏來表現潺潺的流水呀、快樂的鳥鳴聲呀、轟隆隆的雷聲、春雨聲等等，使我們聽到音樂聯想起了春天。

3、聆聽樂曲主題，利用各種形式熟悉主題音樂。（畫旋律線、拍手、跺腳、用打擊樂器伴奏）注意引導學生感受力度的變化及主題所表現的音樂情緒。

4、再次聆聽全曲，聽一聽主題音樂在樂曲中出現了幾次？

5、分段欣賞樂曲：教師在每一樂段欣賞之后讓學生試著分析樂曲的情緒，教師引導學生為樂曲創編簡單的動作配樂表演。（學生可根據教師出示的樂曲解析來模仿其所要表現的內容）

6、在明確每一樂段所要表現的主題后，教師給學生一定的時間，讓其分組討論怎樣用自己的肢體語言來表現樂曲。

7、再次播放全曲，師生共同參與表現音樂。（出現主題用打擊樂器伴奏，插段部分用肢體動作表現）

三、課堂小結。

讓我們隨著樂曲到大自然去尋找春天吧！

第五篇：《京調》

《京調》教案

教學目標：

1.通過欣賞，感受體驗以京劇音樂素材創作出來的具有濃郁京韻的民族音樂，通過這種方式，激發學生了解京劇藝術的興趣，樂于關注京劇藝術并喜歡。

2.感受音樂的情緒，引導學生分析樂曲段落結構、熟悉主題音樂、剖析音樂的節奏、旋律、風格、樂器音色等音樂要素。

3.通過活動，能夠找到樂曲中京劇元素的具體表現方式，簡略了解京劇唱腔和京劇的伴奏樂器。

4.了解感受京劇藝術與其他藝術門類的融合和交融所產生的美感。教學重點和難點：

1．感受《京調》歡快、活潑的情緒體驗京劇元素與民族樂器融合所創作呈現出來的獨特音韻

2．分辨《京調》的樂段、通過動的形式表現主題音樂和樂段

3．辨析樂器的音色，掌握伴奏樂器的演奏方式和方法，體驗伴奏樂器在樂曲中起到的重要作用。

4．找到樂曲風格特點呈現的方式。教材分析：

《京調》是根據京劇唱腔的音調改編而成，經過改良和創新，在很大程度上體現了京劇的基本風格特點，通過民族管弦樂表現的形式，把京劇唱腔進行了再創造，變為通俗易懂的了解京劇的最佳教材。學情分析：

京劇歷史悠久，但絕大多數學生并不了解，在教學時就要考慮從學生實際出發，最大程度上激發他們認識優秀民族音樂的興趣。教學方法盡量貼近學生的心理生理認知特點和規律，以學生活動為主展開教學活動，自然合理的引導學生學習。教學方法：

1.趣味教學：奏一奏、唱一唱、聽一聽、演一演、想一想、學一學

2.多運用多媒體 教學過程：

一、把玩打擊樂器——小镲（設計意圖：認識小镲，掌握京劇鑼鼓經，會使用小镲并跟隨音樂伴奏）

教師引導：小镲，打擊樂器的一種，很多藝術表演形式中見到，特別在京劇表演中是必不可少的伴奏樂器。師生活動：

1.認識鑼鼓經

2.變化速度

3.配上音樂體會打擊樂器在音樂的演奏中起什么作用

4.做好師生配合，掌握好小镲的演奏方法

二、辨析主題旋律（設計意圖：認識主旋律，并掌握分析其中的音樂與元素特點）教師引導：這段音樂很有特點，我們一起來走近音樂，好好的了解它 旋律1 師生活動:（感受、認知、辨析、表現）

1.彈奏一次，學生熟悉

2.學生唱一唱

3.談談感受——這段旋律有什么特點？是什么讓這段旋律呈現出這樣的特點的？找一找

4.引導學生分析旋律中節奏、音符等音樂元素所起的作用

5.唱一唱，最大程度用你的聲音表現出這段旋律的特點來 旋律2（過程同上）

三、玩賞旋律，彰顯特色（設計意圖：深度挖掘主題音樂的風格特點）

教師引導:老師表演兩個片段，請你們做一個判斷，你們所唱的旋律與老師唱的哪段相似？ 師生活動：

1.師唱----學生判斷，讓學生明白主題音樂來源于京劇片段，有京劇唱腔的特點

2.生唱----表現音樂中的京劇韻味和特點來

3.生演----與京劇表演關聯起來，從另一個角度了解京劇

四、分析音樂曲式結構和段落（設計意圖：通過活動環節，了解樂曲的結構）教師引導：作曲家這兩段性格迥異的旋律按一定規律排列起來，就為我們呈現出了一首非常好聽的樂曲，我們仔細聽聽，是怎樣排列的，用你好記憶的方式來記錄，或1—2，或A—B

1.師生一起聆聽，仔細記錄

2.師呈現曲式結構圖：引子+A+B+A+B+A+尾聲

3.簡單介紹樂曲

五、分析認知樂曲的演奏樂器（設計意圖：認識主奏樂器，并分辨其音色特點）教師引導：演奏這首樂曲的“主角”是個什么樂器？

1.學生聆聽----竹笛

2.師生一起感受分析竹笛的音色特點，并辨析與豎笛有什么不同

3.分析與豎笛的不同：音色不同，演奏姿勢不同

4.全體學生用豎笛演奏一下主題，回顧豎笛的音色

5.全體一起模仿竹笛演奏，教師帶領1—3位學生臺上模仿，做到投入音樂中模仿

六、找尋樂曲中京劇元素的體現（設計意圖：通過活動，能找到京劇元素在樂曲中的體現，提高學生分析能力和辨別能力）

教師引導：這是一首活潑、清新、流暢的民族管弦樂曲《京調》，它既有音樂的形式與風格，但又無處不充滿著京劇的韻味和特色，是從那些方面表現出來京劇的特點的呢？

1.生聆聽：哼唱一下，感受到什么嗎？——————京劇唱腔的運用

2.再聆聽：打擊樂器的穿插使用，渲染了京劇的特點

3.打一打

七、總結（設計意圖：京劇知識的拓展）

教師引導：京劇藝術歷史悠久，深受大家的熱愛，被稱為“國粹”，外國朋友也為之陶醉癡迷，稱它是“北京的歌劇”，做為中國人，我們很自豪。你對京劇了解多少？考考你：

1.京劇知識拓展：京劇大師是誰？

2.布置作業：通過多媒體網絡途徑看1—2段京劇的表演選段或了解京劇的一些知識。