第一篇：高職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：12高職英語(yǔ)教案

瓦房店市職業(yè)教育中心

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

教師學(xué)期授課計(jì)劃

課 程 名 稱＿＿英語(yǔ)＿＿＿＿＿＿

任 教 班 級(jí)＿＿12高職1、2＿＿＿

教 研 室＿＿外語(yǔ)＿＿＿＿＿＿

教 師 姓 名＿＿xxxx＿＿＿＿＿

教師 xxxx 的課表 外語(yǔ) 教研組 2014-8-28 瓦房店市職業(yè)教育中心2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

科：英語(yǔ) 專業(yè)：幼師、數(shù)控、農(nóng)管、計(jì)算機(jī) 教學(xué)進(jìn)度表

課 時(shí) 計(jì) 劃

篇二：職高英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

職高英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

授課年級(jí)： 一 年 級(jí)

莉

職教中心

teaching contents：

unit4 writing teaching demands 1.understand an invitation to a party;

年級(jí)： 12級(jí)學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃 教師：xxxx 學(xué)授 課 人：朱 雅 工作單位：山陽(yáng)縣reading and aims and

2.write a memo.teaching important points 1.help the students learn some main words and expressions by heat.2.improve the students’ reading skill.teaching difficult points 1.help the students understand the invitation.2.how to write a memo.teaching methods 1.task-based method.2.fast reading.3.careful reading.teaching aids 1.a blackboard.teaching procedures stepⅰ.revision(2minutes)ask two students to act the dialogue.stepⅱ.lead-in(1minute)ask: do you know how to write an e-mail? show some types of e-mails to students.introduce the reading tasks to the students.stepⅲ.pre-reading(3minutes)pair-work.let the students discuss the e-mail, find out the information an invitation should include.stepⅳ.while-reading(20minutes)1.fast-reading: activity12.read the invitation and answer the questions.1)who is the host？2.careful-reading: let the students read the invitation carefully and circle out the useful information.3.post-reading: play the tape for the students to listen and follow.pay attention to the pronunciation ant intonation.stepⅴ.language study(10minutes)go through the text with the students, dealing with some language points.play games；tell jokes;would you like to?? stepⅵ.discussion(5minutes)let the students read the invitation again and try to make an invitation of themselves.stepⅶ.summary(1minutes)today we have learnt an e-mail about a party invitation.we have known many about it.and just now, stepⅷ.homework(3minute)let the students read the passage once more and then fill in their own memo.the design of the writing on the blackboard revision language points it’s a nice day, isn’t it? tell jokes would you like some tea? would you like?? yes, please./no thanks.please help youself.memo 教學(xué)反思 這堂課基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過(guò)，既順利完成了教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)其情感教育。這堂課的完成使我感到欣慰，值得我深思。

首先，良好的導(dǎo)入是整個(gè)課堂成功的一半，它能夠緊緊抓住學(xué)生的心理和興趣，使課堂教學(xué)更具趣味性。總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的導(dǎo)入是比較成功的，切入點(diǎn)是讓學(xué)生討論他們都感興趣的電子郵件，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。這不由得讓我想起一句話“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的形成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。

其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，難度適中，滿足了不同類型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中充分考慮到了學(xué)生是否能夠完成。本堂課的細(xì)節(jié)理解部分難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。

再次，只有師生處于平等地位，學(xué)生的主體性才能得到發(fā)揮；只有使課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過(guò)程中。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了多種形式的交際活動(dòng)。

但是，本堂課也還存在一些不足，需要加以改進(jìn)：

1、由于本堂課雖然任務(wù)不太多，但是自主發(fā)揮的多，導(dǎo)致部分學(xué)生完成任務(wù)后不知道怎樣和同學(xué)交流，有好多學(xué)生未用英語(yǔ)。今后應(yīng)注意課堂上的氣氛，多給學(xué)生一些提示，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。

2、思考討論題設(shè)置較好，但所留時(shí)間太少，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)能完成任務(wù)。今后應(yīng)留足討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

朱雅莉 篇三：《高職英語(yǔ)》第一冊(cè)(上)課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)(新)《高職英語(yǔ)》第一冊(cè)課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1．課程基本信息

課程名稱：高職英語(yǔ) 課程類型：公共基礎(chǔ)課 所屬系部：商貿(mào)系 學(xué) 時(shí)：58 學(xué) 分：4 授課對(duì)象：物流高職091、營(yíng)銷高職091、會(huì)電高職091學(xué)生 開課學(xué)期：第1學(xué)期 制定時(shí)間：2009年11月 2．課程的性質(zhì)和特色

2.1 課程性質(zhì)

本教學(xué)大綱適用于五年制高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為公共必修課，是一門培養(yǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者四項(xiàng)基本技能的重要課程。

本課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的就業(yè)、升學(xué)、終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 課程特色

此次出版的為高職英語(yǔ)的第三次修訂的教材。全書編寫體例相同，每個(gè)教學(xué)單元均由聽、說(shuō)、讀、寫（譯）及相應(yīng)的配套練習(xí)冊(cè)組成。具有以下特點(diǎn)：（1）聽說(shuō)訓(xùn)練，貼近生活（2）精讀材料和補(bǔ)充讀物，側(cè)重選用本單元話題相關(guān)的語(yǔ)言材料（3）語(yǔ)法不強(qiáng)調(diào)完整性和系統(tǒng)性，基礎(chǔ)語(yǔ)法作為附錄，附在書后，既可作必修教學(xué)內(nèi)容，也可作學(xué)生的自學(xué)材料。

3．課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和原則

3.1 設(shè)計(jì)思路 3.1.1根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)特色。3.1.2 教師創(chuàng)造良好的客觀條件，實(shí)施多元情境化教學(xué)。

3.1.3 整個(gè)教學(xué)過(guò)程項(xiàng)目化、立體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、師生的互動(dòng)性。3.1.4 整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，突出教學(xué)的實(shí)踐性。

3.2基本原則 3.2.1變單一智能開發(fā)為多元智能開發(fā)。3.2.2 理論實(shí)踐一體化安排。3.2.3 實(shí)用為主，夠用為度。4．課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)

4.1課程總體教學(xué)要求

依據(jù)：就業(yè)崗位的要求和《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》。

在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為學(xué)生以后有效地開展專門用途英語(yǔ)訓(xùn)練，為步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備職業(yè)崗位所需要的一定的聽說(shuō)能力、較強(qiáng)的閱讀一般技術(shù)資料的能力和書寫常用應(yīng)用文的能力。4.2英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)

英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.1.1基本能聽懂熟悉的日常生活的內(nèi)容；能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料。4.1.2能就熟悉的生活話題交流信息；能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。

4.1.3能讀懂短篇故事。初步能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用文體的材料；初步能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件。4.1.4能寫便條和簡(jiǎn)單的書信；能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。

4.3能力目標(biāo) 4.3.1能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己學(xué)英語(yǔ)的體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)。4.3.2能用英語(yǔ)借閱書籍的表達(dá)。4.3.3能用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路的表達(dá)。4.3.4能用英語(yǔ)征求意見、提出建議。4.3.5能用英語(yǔ)發(fā)表自己的看法。4.3.6能用英語(yǔ)描述物體或他人。4.3.7能用英語(yǔ)預(yù)訂賓館、機(jī)票等。4.3.8能用英語(yǔ)表達(dá)祝賀或祝福。4.3.9能制作英文賀卡。

4.3.10能用英語(yǔ)描述計(jì)算機(jī)的用途。

4.3.11能用英語(yǔ)介紹西方傳統(tǒng)節(jié)日及自己喜歡的節(jié)日。4.3.12 會(huì)正確使用八大時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。4.4 知識(shí)目標(biāo) 4.4.1 掌握描述學(xué)習(xí)英語(yǔ)感受的常用詞組和句型。

4.4.2 了解英美國(guó)家問(wèn)路的禮儀。

4.4.3 掌握借閱書籍的常用詞組和句型。4.4.4 掌握問(wèn)路的常用詞組和句型。

4.4.5了解英美國(guó)家征求意見、發(fā)表看法的禮儀

4.4.6掌握征求意見、提出建議的常用詞組和句型。4.4.7掌握發(fā)表自己的看法的常用詞組和句型。4.4.8掌握描述物體或他人的常用詞組和句型。4.4.9了解英美國(guó)家預(yù)訂賓館、機(jī)票等的禮儀 4.4.10掌握預(yù)訂賓館、機(jī)票等的常用表達(dá)法。4.4.11掌握表達(dá)祝賀或祝福常用語(yǔ)。4.4.11掌握表達(dá)祝賀或祝福常用語(yǔ)。

4.4.12了解英文賀卡的種類、格式和常用表達(dá)法。4.4.13了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的常用詞匯。

4.4.14掌握描述計(jì)算機(jī)用途的詞匯和常用語(yǔ)。4.4.15了解西方傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。4.4.16掌握有關(guān)節(jié)日的詞匯和句型。

4.4.17理解時(shí)態(tài)、各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)所表達(dá)的含義、構(gòu)成及用法。

5．教學(xué)內(nèi)容模塊表

6．職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

篇四：高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

探討高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

摘 要：近些年來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制實(shí)現(xiàn)了由計(jì)劃向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)渡，極大的推動(dòng)了我國(guó)改革開放深入發(fā)展的進(jìn)程，尤其在我國(guó)加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織（wto）以來(lái)變的更加明顯，加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的同時(shí)也給我國(guó)的各行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了一定的沖擊。國(guó)家從我國(guó)的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，制定了“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略，英語(yǔ)高職高專院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)服務(wù)型人才的基地，所培養(yǎng)出的人才能夠符合當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的需要，英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)高職高專院校的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，本文就目前我國(guó)高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和探討，并針對(duì)如何提高我國(guó)高職高專院校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：高職 高專 英語(yǔ) 課堂教學(xué) 質(zhì)量

中圖分類號(hào)：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0140-01 隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)做世界上應(yīng)用最廣的溝通語(yǔ)言之一，其所發(fā)揮的重要作用受到了世界各國(guó)、各經(jīng)濟(jì)團(tuán)體前所未有的關(guān)注，我國(guó)也加大了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注和投資力度。各類企業(yè)在員工招聘的過(guò)程中越來(lái)越重視應(yīng)聘人員對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，為此，國(guó)家在高職高專院校的教學(xué)過(guò)程中也相應(yīng)增加了英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)課程，高職高專院校的成立旨在于為我國(guó)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)服務(wù)型人才，目

前我國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)還處于起步階段，還沒(méi)有形成一套相對(duì)健全和完善的教學(xué)策略，如何更好的改進(jìn)我國(guó)高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法，積極探索出一套更加科學(xué)的、全面的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒎衔覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)需要的英語(yǔ)教學(xué)模式成為目前我國(guó)高職高專院校在發(fā)展過(guò)程中關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

開展高職高專教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性和優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前的國(guó)際格局復(fù)雜多變，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)一體化和競(jìng)爭(zhēng)全球化背景的影響下，各種社會(huì)矛盾危機(jī)多發(fā)，如何在嚴(yán)峻的國(guó)際形式下推進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)成為國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。目前我國(guó)的教育行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中正面臨著教師隊(duì)伍、管理能力、辦學(xué)理念不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代職教體系建設(shè)要求等方面的挑戰(zhàn)，加大高職高專院校的內(nèi)涵及師資建設(shè)，提高高職高專教育人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高職高專院校在發(fā)展過(guò)程中的必然走向。隨著我國(guó)改革開放的深入發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)成為我國(guó)高職高專院校教學(xué)科目中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，英語(yǔ)教學(xué)不僅能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能夠?yàn)檗r(nóng)村改革發(fā)展、服務(wù)中小微型企業(yè)、阻力地方城市發(fā)展、平衡我國(guó)的東西部發(fā)展等方面發(fā)揮十分重要的作用，由此可見改進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)方法，探索新型的、有效的高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)策略對(duì)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)所發(fā)揮的積極作用。

完善高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)策略

隨著世界各國(guó)、各經(jīng)濟(jì)團(tuán)體貿(mào)易的往來(lái)，英語(yǔ)作為國(guó)際上最為通

用的語(yǔ)言，其重要性不言而喻，我國(guó)政府十分重要國(guó)民英語(yǔ)素質(zhì)的教育，英語(yǔ)能力顯然已成成為人們工作和生活中必不可少的技能之

一。雖然我國(guó)政府加大了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注和投資力度，但是目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想，很難與國(guó)際接軌，還是無(wú)法滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的需要。英語(yǔ)作為一門以實(shí)際應(yīng)用為目的的課堂教學(xué)科目，無(wú)法取得理想中的教學(xué)效果的主要原因還是因?yàn)闊o(wú)法擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的束縛，啞巴英語(yǔ)成為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，成為阻礙落實(shí)“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”政策的主要因素之一，完善我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的不足和漏洞迫在眉睫。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

高職高專院校與普通的教學(xué)院校的教學(xué)目標(biāo)不盡相同，高職高專院校的人才培養(yǎng)與普通的教學(xué)院校相比更側(cè)重與專業(yè)性職業(yè)技能的培養(yǎng)。目前我國(guó)多數(shù)高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)模式基本都無(wú)法滿足當(dāng)下我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生持續(xù)發(fā)展的要求，因此明確教學(xué)目標(biāo)成為改進(jìn)我國(guó)高職高專院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要要求，高職高專的英語(yǔ)教學(xué)工作者在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力及聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，而不是將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)方面，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中還需要加大對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)英語(yǔ)的掌握能力的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性和代表性，教學(xué)方式和手段需要先進(jìn)、靈活，教學(xué)理念要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐；同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要不斷的提高自身的文化素養(yǎng)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情景式教學(xué)和拋錨式教學(xué)，提高

學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)等方面的掌握能力，全方位的提高學(xué)生的綜合能力。

2.2 豐富教學(xué)方式

其實(shí)，隨著我國(guó)教育行業(yè)持續(xù)發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)方式并不僅僅局限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的說(shuō)教式的教學(xué)模式，情景式教學(xué)、交際互換式教學(xué)、拋錨式教學(xué)模式等新型的教學(xué)模式也相繼的被廣大的英語(yǔ)教育工作者所接受，被廣泛的應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)由于其教學(xué)目標(biāo)的特殊性，高職高專英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也需要不斷地豐富和改進(jìn)教學(xué)方式和手段，教師教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合每個(gè)班級(jí)學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方式，例如某高職院校的英語(yǔ)教師王老師為了充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，針對(duì)性的采用了“自學(xué)-交流”模式進(jìn)行教學(xué)，王老師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)將下一堂課程的教學(xué)任務(wù)和方案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教師在教學(xué)任務(wù)中提出的問(wèn)題自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出教師提出問(wèn)題的答案，對(duì)教學(xué)任務(wù)中存在不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和完善并提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

2.3 實(shí)現(xiàn)軟硬件的有機(jī)結(jié)合

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，高職高專院校在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)可以使用的輔助設(shè)備越來(lái)越多且越來(lái)越先進(jìn)，致使部分的高職高專英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴多媒體等相關(guān)的輔助教學(xué)設(shè)備，慢慢失去了自己的角色，成為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的邊緣人，英語(yǔ)課堂教學(xué)

中軟件和硬件之間存在的矛盾越來(lái)越大，改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略，對(duì)實(shí)現(xiàn)軟硬件的有機(jī)結(jié)合是十分重要的，將高效課堂的先進(jìn)理念與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合產(chǎn)生新型的教學(xué)模式成為提高高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)水平的不斷提高，社會(huì)各界對(duì)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高，提升高職高專院校師資隊(duì)伍的質(zhì)量，為我國(guó)各行業(yè)、企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多的技能型高端人才奠定基礎(chǔ)，以便能夠更好的為促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供保障。

第二篇：試析高職旅游英語(yǔ)教學(xué)初探

內(nèi)容摘要：

論文摘要:旅游英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)外語(yǔ), 具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性。本文通過(guò)分析旅游英語(yǔ)課程的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,探討了在旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的今天高職旅游英語(yǔ)的教學(xué)模式。

論文摘要:旅游英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)外語(yǔ),具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性。本文通過(guò)分析旅游英語(yǔ)課程的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,探討了在旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的今天高職旅游英語(yǔ)的教學(xué)模式。

論文關(guān)鍵詞:旅游英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

旅游英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)專業(yè)分類,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)外語(yǔ),是英語(yǔ)在旅游活動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)用。旅游從業(yè)人員是與外賓接觸的第一線員工,他們服務(wù)質(zhì)量的好壞直接影響到我國(guó)對(duì)外旅游業(yè)的發(fā)展,甚至我國(guó)的對(duì)外形象,因此,該門課程的教學(xué)不僅要求學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、熟練的交際能力和人際溝通技巧,還要掌握牢固的旅游專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。旅游英語(yǔ)課程綜合了英語(yǔ)的基本特點(diǎn)和旅游專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí),具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性,在旅游英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)技能。

一、旅游英語(yǔ)課程的特點(diǎn)

(一)實(shí)踐性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,國(guó)際交流的不斷增長(zhǎng),外語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越普遍,社會(huì)對(duì)應(yīng)用型外語(yǔ)人才的要求也越來(lái)越高。旅游英語(yǔ),作為一種語(yǔ)言交流與溝通的工具,在我國(guó)的涉外旅游中,顯得尤為重要。在涉外旅游中,無(wú)論是導(dǎo)游還是飯店管理、服務(wù)人員,都需要與外國(guó)人接觸,他們的工作通常貫穿于游客的整個(gè)活動(dòng)之中,從機(jī)場(chǎng)接待到結(jié)束送別,都需要旅游人才的服務(wù)。旅游英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生除了要掌握旅游知識(shí),更應(yīng)具備較強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力,掌握日常的旅游英語(yǔ)會(huì)話,可以與外國(guó)游客用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流,因此《旅游英語(yǔ)》課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,要求他們能與外國(guó)游人熟練交談,并能提供優(yōu)良的業(yè)務(wù)服務(wù)。

(二)專業(yè)性

旅游英語(yǔ)課程以語(yǔ)言為基礎(chǔ),屬于一種職業(yè)專用英語(yǔ)。它具備自身的專業(yè)詞匯、用語(yǔ)及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)模式,并涉及到深厚的旅游專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),如旅游資源、旅游規(guī)劃、飯店、旅行社、旅游景點(diǎn)、旅游交通等各個(gè)部門的知識(shí),要求學(xué)生具有基本的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此《旅游英語(yǔ)》的教學(xué)不同于普通的英語(yǔ)教學(xué),它的教學(xué)內(nèi)容包括旅游專業(yè)知識(shí)的理解和講授、研究和探索旅游專業(yè)的發(fā)展,它具有很強(qiáng)的專業(yè)性。

(三)綜合性

旅游專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它涉及歷史、地理、風(fēng)俗、文學(xué)、宗教、地質(zhì)、烹飪、建筑等多學(xué)科知識(shí)。作為旅游專業(yè)學(xué)生必修課程的旅游英語(yǔ),它的教學(xué)內(nèi)容涉及面非常廣。內(nèi)容涵蓋了國(guó)家政策、機(jī)場(chǎng)、車站及碼頭等旅游交通和酒店、旅行社、旅游風(fēng)景名勝區(qū)、旅游購(gòu)物、旅游康樂(lè)等諸多內(nèi)容,旅游英語(yǔ)課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的綜合性。因此,《旅游英語(yǔ)》的教學(xué)應(yīng)通過(guò)各種方式,把各方面的知識(shí)介紹給學(xué)生,最大程度地拓寬學(xué)生的知識(shí)面,擴(kuò)大學(xué)生的視野。

二、旅游英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

(一)擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量

旅游英語(yǔ)教學(xué)不同于一般英語(yǔ)課程的教學(xué),它屬于一種專門用途教學(xué)。一些新興行業(yè)如會(huì)展業(yè)尤其是一些國(guó)際知名的品牌會(huì)展,擁有眾多的國(guó)外參展商和專業(yè)觀眾,對(duì)從業(yè)人員英語(yǔ)水平有很高的要求。旅游英語(yǔ)教學(xué)旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門用途英語(yǔ)的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握和了解各地方的文化知識(shí),培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力和綜合技能。在涉外旅游中,游覽景區(qū)中的各個(gè)景點(diǎn)的名稱以及所涉及的相關(guān)背景文化知識(shí)都要用英文講出來(lái),旅游英語(yǔ)專用名詞多,詞匯量大,因此,在教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生的詞匯量,鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

(二)提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

旅游業(yè)是一個(gè)服務(wù)性行業(yè),其首要目的是滿足顧客的需求。不論是從事涉外飯店還是英語(yǔ)導(dǎo)游工作,都需要與游客進(jìn)行面對(duì)面的服務(wù)。旅游英語(yǔ)課程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生在掌握了一定的旅游知識(shí)和英語(yǔ)詞匯之后,用英語(yǔ)將我國(guó)的名勝古跡和博大精深的文化表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生能夠在將來(lái)具體的工作中,如導(dǎo)游、酒店接待中,與外族語(yǔ)人進(jìn)行有效的交際,以達(dá)到相互交流和了解的目的。這就要求學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力要強(qiáng),能用外語(yǔ)和外國(guó)旅游者溝通交流,因此,旅游專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)必須突出口語(yǔ)訓(xùn)練,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

(三)強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)

旅游英語(yǔ)課程以語(yǔ)言為基礎(chǔ),屬于一種職業(yè)專門英語(yǔ)。它綜合了英語(yǔ)的基本特點(diǎn)和旅游專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),它具備自身的專業(yè)詞匯、用語(yǔ)及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)模式。旅游英語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)面覆蓋極廣,既包括歷史文化知識(shí)和相關(guān)的理論知識(shí)(歷史、宗教、地理、民族、風(fēng)土人情、、風(fēng)物特產(chǎn)、文化藝術(shù)、古建園林、旅游景點(diǎn)、歷史典故等),又包括與旅行游覽相關(guān)的旅游常識(shí)(交通、貨幣、通訊、衛(wèi)生、甚至法律常識(shí)、熱點(diǎn)話題等),還包括廣泛的專業(yè)知識(shí)(客源市場(chǎng)的地理概況、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化以及民情、風(fēng)土民俗、思維方式等)等等。旅游英語(yǔ)是在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后,培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的旅游專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力、翻譯能力、寫作能力和聽說(shuō)能力,是培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的一門課程。該課程要求學(xué)生貼近專業(yè),掌握一定量的本專業(yè)詞匯、常用句型,熟悉本專業(yè)的文體形式。在教學(xué)中,既要提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力,也要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

(四)加強(qiáng)文化底蘊(yùn)

導(dǎo)游被喻為“文化大使”,而英語(yǔ)導(dǎo)游更是肩負(fù)著導(dǎo)游和翻譯的雙重任務(wù)。國(guó)外與國(guó)內(nèi)有著巨大的文化背景的差異,旅游英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者必須具有豐厚、廣闊的文化知識(shí)做后盾,才能向來(lái)自國(guó)外的旅游者進(jìn)行講解和溝通。旅游英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的就是讓英語(yǔ)導(dǎo)游人員用自己所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行文化傳播,為來(lái)自世界各地的外國(guó)旅游者講解我國(guó)的政治、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、地理、風(fēng)土民情等等,讓外國(guó)旅游者在參觀游覽過(guò)程中增長(zhǎng)見識(shí),體驗(yàn)文化,增進(jìn)相互之間的友誼。根據(jù)旅游英語(yǔ)課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),從培養(yǎng)復(fù)合型旅游英語(yǔ)人才的目的出發(fā),旅游英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際需求為中心,注重文化教學(xué),提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,從而提高學(xué)生的職業(yè)技能。

第三篇：高職英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

高職英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

漳平職專 李素蘭 2012 年6 月20日

在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中,英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越表現(xiàn)出其突出的作用, 轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的工作又已經(jīng)結(jié)束，下面我對(duì)本學(xué)期的工作作了一些分析和總結(jié)。

一、個(gè)人方面

1.思想認(rèn)識(shí)

本學(xué)期，我根據(jù)教務(wù)布置的教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇 懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

2.教學(xué)工作。

（1）備課 俗話說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗！我積極參加教研組組織的 教研活動(dòng)，根據(jù)要求，備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同組老師學(xué)習(xí)，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）上課 上課時(shí)認(rèn)真講課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分了利用45分 鐘時(shí)間，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行 面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

（3）作業(yè) 每天的作業(yè)盡量的有針對(duì)性，留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、培養(yǎng)積極性的作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講解。

二、學(xué)生方面

1、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱, 造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理,逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問(wèn)、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn),上英語(yǔ)課如同聽天 書騰云駕霧一般,不知所云。面對(duì)單詞不知如何讀,老師領(lǐng)讀時(shí),只是和尚 念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌,人云亦云,自己卻迷迷糊糊、不知所云。

2、學(xué)生的積極主動(dòng)性不夠，課后作業(yè)不能及時(shí)完成，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的 鞏固復(fù)習(xí)，使的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的使用效率，鞏固效率都無(wú)法體現(xiàn)。

三、努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的

培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

4、在教學(xué)上下功夫，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

5、虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn),在教學(xué)當(dāng)中,它既要求學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí),又要求學(xué)生掌握英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力,因此我們要盡可能的抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,才可能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng),技術(shù)能力硬的職業(yè)生。然而,教材是相對(duì)固定的,但教學(xué)情景是不斷變化的,這要求教師在具體教學(xué)場(chǎng)景下靈活多變,盡可能地把書本與實(shí)際相結(jié)合,真正讓學(xué)做到學(xué)以致用。

第四篇：高職英語(yǔ)教學(xué)分層教學(xué)初探

高職英語(yǔ)教學(xué)分層教學(xué)初探

【摘要】高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平具有差異性，實(shí)施分層教學(xué)模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平獲得整體提升。本文以高職院校英語(yǔ)課程教學(xué)為基點(diǎn)，對(duì)分層教學(xué)策略展開初步探究。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 分層教學(xué) 應(yīng)用探究

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校發(fā)展迅速，但隨著招生數(shù)量的逐年增加，高職院校的學(xué)生也極為復(fù)雜，學(xué)生們的英語(yǔ)水平高低不一。針對(duì)這一現(xiàn)狀，為不使提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的理想成為空話，必須摒棄原有的“按專業(yè)班級(jí)授課”教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)模式。

一、分層教學(xué)簡(jiǎn)要概述

學(xué)生存在個(gè)性化差異，分層教學(xué)是指教師在學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上，施行因材施教的原則，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行區(qū)別化設(shè)計(jì)，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生實(shí)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使學(xué)生在原有知識(shí)和能力基礎(chǔ)上得到提升，以實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)既是教學(xué)思想、教學(xué)模式，也是一種教學(xué)策略，分層教學(xué)策略注重學(xué)生的個(gè)性化差異，不以犧牲部分學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)換取另外部分學(xué)生的發(fā)展。分層教學(xué)的核心在于正視學(xué)生的個(gè)體差異性，將推動(dòng)教學(xué)水平的整體提升。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的原因

（一）與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相符合

高職院校學(xué)生的生源基礎(chǔ)參差不齊，呈現(xiàn)一定的層次性特征，相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、接受能力、自我評(píng)價(jià)和期望值上有所差異。絕大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，他們期望自己能通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試，也有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身英語(yǔ)水平有限，甚至有學(xué)生評(píng)價(jià)自己只具有初中英語(yǔ)水平。對(duì)于高等教育階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的評(píng)價(jià)也有所不同，依照《新世紀(jì)高職高專綜合英語(yǔ)教程》的教學(xué)安排，有學(xué)生反映教學(xué)進(jìn)度太慢，難以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，也有學(xué)生反映教學(xué)進(jìn)度太快，難以跟上教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間長(zhǎng)了以后，很多學(xué)生因?yàn)橛龅嚼щy而喪失了學(xué)習(xí)的勇氣。正因如此，有必要在高職英語(yǔ)課程中開展分層教學(xué)，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提升高職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（二）與英語(yǔ)課程教學(xué)要求相符合

《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》做出規(guī)定，高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)有極大的英語(yǔ)水平差異，所以將英語(yǔ)教學(xué)課程分為A、B兩個(gè)級(jí)別，并對(duì)學(xué)生實(shí)施分級(jí)指導(dǎo)，其中，A級(jí)是標(biāo)準(zhǔn)性要求，而B級(jí)是過(guò)渡性要求。對(duì)于入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，對(duì)他們實(shí)施A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求；對(duì)于入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平較差的學(xué)生，對(duì)他們實(shí)施B級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求，隨著高職英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的深入進(jìn)行，學(xué)生們的英語(yǔ)能力將隨著提升，使學(xué)生們的英語(yǔ)水平均達(dá)到A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求。按照學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)運(yùn)用能力為依據(jù)，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，使高職英語(yǔ)教學(xué)做到有所側(cè)重，從而最大化提升教學(xué)效果。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)模式的策略

落實(shí)高職英語(yǔ)分層教學(xué)策略，能有效規(guī)避高職院校英語(yǔ)教學(xué)的弊端，充分發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，高職院校教學(xué)實(shí)踐表明，可以從如下幾個(gè)層面開展分層教學(xué)活動(dòng)： 全訊網(wǎng) http://www.tmdps.cn

（一）檢測(cè)新生的實(shí)際英語(yǔ)水平

在學(xué)生入學(xué)之初，可以對(duì)新生進(jìn)行統(tǒng)一的英語(yǔ)測(cè)試，建議學(xué)生根據(jù)自身英語(yǔ)層次選擇班級(jí)。依據(jù)英語(yǔ)成績(jī)的不同，可以將全校學(xué)生分為三個(gè)或四個(gè)層次，每個(gè)層次選取不同的教材；在教材相同的情況下，可以采用不同的教學(xué)進(jìn)度。認(rèn)知心理學(xué)的成就動(dòng)機(jī)理論表明，人人都有獲取成功的愿望，當(dāng)具備50%的成功把握時(shí)，人們的“求成型”動(dòng)機(jī)表現(xiàn)得最強(qiáng)，將引發(fā)人們的挑戰(zhàn)欲望。對(duì)廣大高職院校學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使他們選取具有挑戰(zhàn)性的課程和教材，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)性格。

（二）開設(shè)多樣的選修性英語(yǔ)課程

人類天生就具有求知的愿望，將對(duì)周邊的事物進(jìn)行有益的探索。在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展進(jìn)程中，為調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可設(shè)置多樣的選修性英語(yǔ)課程，如英美文學(xué)選讀、英美影視欣賞、英美文化等，能夠充分調(diào)動(dòng)起高英語(yǔ)水平學(xué)生的求知欲望，使其在良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)到更為豐富的英語(yǔ)知識(shí)，具有更為濃郁的英美文化底蘊(yùn)，提升自身的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。不但如此，開展外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)旨在提升學(xué)生的跨文化交際能力，而該項(xiàng)能力又包含兩個(gè)層面，即跨文化能力和交際能力，可設(shè)選修英語(yǔ)課程，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的跨文化能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次看齊

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身英語(yǔ)水平進(jìn)行分層，一般而言，會(huì)分出三到四個(gè)層次，依據(jù)不同層次進(jìn)行班級(jí)設(shè)置。但也鼓勵(lì)學(xué)生到更高層次英語(yǔ)水平的班級(jí)進(jìn)行聽課，從而更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，盡力消除學(xué)生分班后的不良情緒，使得學(xué)生們明了分層教學(xué)的教學(xué)理念，促使學(xué)生對(duì)自身形成正確的認(rèn)識(shí)，不因身處較低層次而感覺懈怠，而是應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，在積極探索中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的提升。

（四）將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重

高職院校開展教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)實(shí)用性人才，因此在英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)摒棄原有只重視知識(shí)傳授的教學(xué)方式，應(yīng)該更側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有序開展，全球化經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，人們有了更多與外賓或外傷直接交流的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)交際能力有了更高的要求。實(shí)施分層教學(xué)模式，是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的有益探索。

（五）隨著學(xué)習(xí)的深入做靈活調(diào)整

分層教學(xué)模式下，學(xué)生們成了英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的主體，因?yàn)楦髯詫W(xué)習(xí)興趣、愛好、志向和水平的不同，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)發(fā)生巨大變化，所以隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入進(jìn)行，在開學(xué)一周和期末考試結(jié)束之后，可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和要求，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)層次進(jìn)行靈活調(diào)整，從而推動(dòng)高職院校教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革深入進(jìn)行，并取得了階段性的成果。分層教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施層次性管理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是對(duì)學(xué)生情感因素的有效應(yīng)用。對(duì)于各個(gè)類別的學(xué)生而言，分層教學(xué)模式都為他們提供了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑，使各個(gè)層次的學(xué)生英語(yǔ)水平都有所提升。除此之外，高職院校實(shí)施分層教學(xué)，也是對(duì)廣大教師的有效規(guī)范，這有利于教師們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而全面提升教師素養(yǎng)，為高職院校英語(yǔ)教學(xué)的開展提供助推力量。

第五篇：高職英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷(教師)

關(guān)于《江蘇省高職高專院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況》的調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：

您好！為了推動(dòng)高職高專院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，我們將在全省范圍內(nèi)開展高職高專院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的綜合調(diào)查，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和院系更有效地開展教學(xué)改革工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。本問(wèn)卷中的問(wèn)題有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和開放式問(wèn)題，請(qǐng)根據(jù)問(wèn)題的類型作適當(dāng)回答。萬(wàn)分感謝您在百忙之中對(duì)我們的工作提供支持和幫助！

江蘇省高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)教學(xué)研究會(huì) 2017年2月20日

一、基本情況

1.您的年齡________。

A.30歲以下 B.30-39歲 C.40–49歲 D.50歲及以上 2.您的學(xué)歷________。

A.專科 B.本科 C.碩士 D.博士 3.您的職稱________。

A.助教 B.講師 C.副教授 D.教授 4.您的職務(wù)________。

A.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部門負(fù)責(zé)人 B.教研室主任 C.教學(xué)秘書 D.教師 5.您從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間________。

A.5年以下 B.5-10年 C.11-20年 D.20年以上

6.您的學(xué)校名稱__________________________________________________。7.您的學(xué)校所在地區(qū)(省13地市之一)：_____________________________。8.您的院校的性質(zhì)________。

A.國(guó)家示范性高職院校 B.省示范性高職院校 C.國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校 D.其他 _________________________________

二、教學(xué)工作

9.您對(duì)《高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的熟悉程度________。

A.非常熟悉 B.一般 C.不太熟悉 10.您本人_______學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教改。

A.積極參與 B.尚未參與

11.您的院校參與大學(xué)英語(yǔ)教改情況________。

A.按《高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》執(zhí)行 B.未按《高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》執(zhí)行 C.不十分了解

12.您的學(xué)校是否有本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱？

A.有 B.沒(méi)有 C.不了解

13.您的學(xué)校是否根據(jù)不同學(xué)科要求和學(xué)生不同英語(yǔ)水平開展分層次教學(xué)？

A.是 B.否 C.不清楚

14.您的學(xué)校對(duì)教師每周教學(xué)工作量要求是________。A.12節(jié)課以下/人 B.12節(jié)課/人 C.12-16節(jié)課/人 D.16節(jié)課以上/人 15.您的學(xué)校是否有常規(guī)性的教師集中備課制度？

A.有 B.沒(méi)有 C.偶爾有

16.您的學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)課程班級(jí)人數(shù)通常是________。

A.35人以下 B.35-45人 C.45-60人 D.60人以上

17.您的學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)涵蓋______個(gè)學(xué)期，總課時(shí)數(shù)是______________。18.您的學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行按技能（如讀寫或聽說(shuō)）分課型的教學(xué)？

A.是

B.否

19.您的學(xué)校大學(xué)是否開設(shè)行業(yè)英語(yǔ)/ 專業(yè)英語(yǔ)課程嗎？

A.開設(shè) B.不開設(shè) C.不清楚

20.您在教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)？

A.經(jīng)常使用 B.偶爾使用 C.從不使用 D.不會(huì)使用 21.您對(duì)教學(xué)模式應(yīng)“朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”這一要求的看法是_____。

A.完全贊同 B.基本贊同 C.無(wú)所謂 D.不太贊同 E.完全不贊同 22.您認(rèn)為在課堂教學(xué)中使用多媒體課件會(huì)有以下哪些效果？（可以選多項(xiàng)）

A.幫助教師展示講課內(nèi)容

B.加大教學(xué)中的信息量

C.提高課堂的教學(xué)效率 D.使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象 F.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 G.減輕教師的備課難度 H.增加學(xué)生的操練機(jī)會(huì) I．增加教師的備課難度 J.容易分散學(xué)生的注意力 K.不利于師生之間的交流

L.其它：____________________________________ 23.您對(duì)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)估做法的看法________。

A.完全贊同 B.基本贊同 C.無(wú)所謂 D.不太贊同 E.完全不贊同 24.您認(rèn)為形成性評(píng)估的主要方式包括________。（可以選多項(xiàng)）

A.學(xué)生出勤率

B.學(xué)生作業(yè)完成情況 C.課堂測(cè)驗(yàn)

D．學(xué)生課堂表現(xiàn)

D.學(xué)生課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況

E.其它_____________________________ 25.您是否認(rèn)為學(xué)生的學(xué)業(yè)績(jī)效應(yīng)作為教師教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)部分？

A.完全贊同 B.基本贊同 C.無(wú)所謂 D.不太贊同 E.完全不贊同 26.您是否認(rèn)為有必要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)記錄和評(píng)價(jià)教與學(xué)的績(jī)效？

A.非常必要 B.有必要 C.無(wú)所謂 D.不太必要 E.完全不必要 27.您認(rèn)為由學(xué)生自主選擇大學(xué)英語(yǔ)課程和任課教師是否合理？

A.非常合理 B.基本合理 C.無(wú)所謂 D.不太合理 E.完全不合理 28.您認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是________。

A.教師講解為主、學(xué)生操練為輔 B.學(xué)生操練為主、老師講解為輔 29.您認(rèn)為院、系或?qū)W校是否有必要安排教師參加各類培訓(xùn)或進(jìn)修？

A.非常必要 B.有必要 C.無(wú)所謂 D.不太必要 E.完全不必要 30.您認(rèn)為您的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目標(biāo)是________。（可以選多項(xiàng)）

A.教授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法 B.精講教材內(nèi)容

C.完成教材中各項(xiàng)練習(xí)D.教授學(xué)生跨文化交際技巧 E.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

F.幫助學(xué)生獲得證書或?qū)W分 G.獲得學(xué)業(yè)深造的機(jī)會(huì)

31.您認(rèn)為妨礙個(gè)人職業(yè)發(fā)展最大的障礙是________。

A.現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度 B.現(xiàn)行的工作環(huán)境 C.工作需求與個(gè)人能力不匹配 32.您對(duì)將制作教學(xué)微課作為教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)主要條件之一的建議________。

A.完全贊同 B.基本贊同 C.無(wú)所謂 D.不太贊同 E.完全不贊同 33.您對(duì)利用手機(jī)開展英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度是________。

A.完全贊同 B.基本贊同 C.無(wú)所謂 D.不太贊同 E.完全不贊同

34.您認(rèn)為要解決目前英語(yǔ)教學(xué)中各類問(wèn)題主要從________著手。（可以選多項(xiàng)）

A.提高師資素質(zhì) B.增加任課教師人數(shù) C.改進(jìn)教學(xué)管理 D.提高生源質(zhì)量

E.糾正學(xué)習(xí)態(tài)度和方法 F.___________________ 35.您對(duì)目前您所從事工作的總體評(píng)價(jià)是________。

A.非常滿意 B.基本滿意

C.基本不滿意 D.非常失望

36.您對(duì)改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的意見和建議：

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

問(wèn)卷到此結(jié)束，再次感謝您的大力支持！祝您工作順利、家庭幸福！