第一篇：一年級上冊“會看的小眼睛”《在生活中識字匯報課》教學設計

一年級上冊“會看的小眼睛”《在生活中識字匯報課》教學設計

教學目標：

1、樹立“生活處處皆語文”的思想，使學生了解多種識字的途徑，激發學生的識字興趣，引導學生在生活中識字。

2、在識字過程中, 激發學生自主識字的需求，培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力。

教學重點：激發學生的識字興趣；

教學難點：能有意識地觀察身邊的漢字，會想辦法記住生活中看到的字。

教學過程：

一、搜尋漢字住所“贊一贊”。

1、揭題

同學們，漢字可了不起了，沒有它們我們將無法交流，甚至無法正常的生活。語文課上我們認識了很多的漢字，在生活中我們一樣可以認識很多漢字。今天我們一起來交流一下大家在生活中認識的漢字。（板書：在生活中識字）

2、尋找漢字

隨著社會的發展，在我們生活的環境里，漢字鋪天蓋地，無處不在、隨處可見，你都在哪里看見過漢字呢？（指名回答）

3、激發興趣

漢字這是隨處可見，只要你做一個有心人，不斷地搜尋它，了解它，感受它的魅力，你就會成為一個識字的小能手。在一個星期的收集過程中，你們認識了很多漢字，你們已經是識字小能手了。

【設計意圖：一年級的孩子擁有天真的個性，他們的自我控制能力較差，所以需要老師在教學過程中不斷地鼓舞、激勵他們。老師的一聲贊揚，是對他們勞動成果的認同。】

4、明確要求

在請小主人介紹自己的識字成果前，請同學來重申一下：收集漢字是要留意什么？（學生匯報：（1）所學的漢字的出處；（2）自己的識記方法；（3）遇到不會的字是怎樣解決困難的。）

【設計意圖：再次重申了本節課的活動目標，讓學生在明確討論的內容，做到有話可說，說有條理。】

二、分享漢字收藏“聽一聽”。

1、小組交流

同學們在一個星期里，收集了很多的生字，現在請你在四人小組里進行交流，看看誰認識的字最多？誰運用的記字方法最好？并把你認識的字教給四人小組的成員。（學生交流，老師巡查、指導）

【設計意圖：學生的水平參差不齊，在討論的過程中，我要求組長先做示范，可以讓后進生有了模仿的對象。同時，交流中要求同學們把自己學到的生字教給其他同學，更能激發他們學習的熱情。】

2、學生代表匯報。

（根據學生的匯報，老師進行歸類，并拓展出相同類別的生字。）

三、識字大擂臺“比一比”

1、通過匯報，老師發現同學們認識了不少的生字，到底誰認識的字最多呢？我們要比一比才知道。

（1）小組賽

小組的同學分別拿出自己制作的識字剪貼卡，小組輪換認讀，能全部認讀正確的為晉級者。

（2）淘汰賽

小組的獲勝者認讀其他小組的識字剪貼卡。能全部認讀正確的進入總決賽。（3）總決賽

識字的用途是便于我們閱讀，總決賽的內容是抽簽決定朗讀老師挑選的童話故事選段。【設計意圖：比賽是孩子們比較喜歡的一種學習形式，而比賽的過程也是孩子們最興奮的時刻。利用階梯式的比賽內容，更能讓學生明白識字的重要性，同時也為孩子們樹立了好的學習榜樣。】

（4）頒獎

四、總結：

幾天這節課，同學們表現得很出色，現在老師高興地向大家宣布：你們都是名副其實的識字能手！要知道“生活出處皆語文”，希望同學們能發揮善于觀察、勤于思考的好習慣，在平時的生活中處處留心，多多識字。

板書設計：

在生活中識字 報紙 書籍 電視 學校 公園 商店

包裝袋 …… 生活處處皆語文！

第二篇：一年級上冊“會看的小眼睛”《單元導讀》教學設計

一年級上冊“會看的小眼睛”《單元導讀》教學設計

【教材分析】

本組教材的主題是“會看的小眼睛”（熱愛生活）這一主題選入了四篇課文，體裁多樣，內容豐富，每篇課文都洋溢著作者對生活的熱愛。本組課文生動有趣，《比一比》、《菜園里》寫的是農村田園美景，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味；《自選商場》則是對現代購物方式的解說；《日月明》巧妙地揭示會意字的構字特點。《語文園地四》既是對前面所學知識的復習、延伸，又是對學生多途徑識字的提示；《我會拼圖》是對學生動手、動腦、動口能力的綜合訓練。

與本冊課本配套的《新語文·主題閱讀》和《新語文·經典誦讀》中，與本單元“會看的小眼睛”這一專題相關的課文有18篇，從不同角度呼吁我們熱愛生活，多留心觀察身邊的事物。學生在閱讀和學習的過程中，感受自然萬物的變化和漢字的趣味性。使學生認識到生活需要我們用眼睛去發現，用心去感受，從而激發細心觀察留意生活點滴的感情。【設計理念】

單元導讀課就是在單元內容學習之前，對整組內容的整體感知。它以單元導語為教學切入點，在教師指導下，通過各種課堂學習方式，初步感受單元主題，做好學習規劃，激發學習欲望，全面鋪墊單元學習背景。設計的教學流程為：連接起點，激發學習興趣——瀏覽整組課文，了解學習內容——學習導語，明確學習要求——感知單元專題的情感意識——初步認知單元生字詞。【教學目的】

1.了解本單元的內容和單元主題；培養學生自主讀書，整體感知課文的能力，為進一步學習做好準備。

2.引導學生初知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3.明確本單元的學習任務，激發學生的閱讀興趣，引發學生的閱讀期待。【教學重點】通讀課文，認讀生字。

【教學難點】培養學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力。【課 型】單元導讀課

【教學準備】課件、預習調查表、有關音樂及文字圖片資料。【課時安排】一課時 【教學過程】

一、《新語文·主題閱讀》導入，調動學習興趣 師：孩子們，上課前，老師請大家欣賞一首小詩。

1.自由讀——齊讀——師生批示讀（出示《新語文·主題閱讀》導讀）

2.這首小詩告訴我們什么？我們都一雙會看的小眼睛，只要我們細心留意生活，我們會有很多有趣的發現。從這節課起，我們將進入第四單元的學習。（板書：第4單元 會看的小眼睛）

【設計意圖】這樣的開篇，既詮釋了單元導語，同樣也為本單元的學習打下基礎，激發了學生學習的興趣。

二、整體感知單元內容，激發學生自主讀書的興趣

（一）點擊課文題目。

說說本單元有哪幾篇課文，大屏幕出示課題，學生讀課題。

（二）整體感知單元內容

在教師帶領下，學生通過聽錄音、看錄像、自己試讀或同座互讀互聽等多種形式的學習活動中，初步了解本單元內所有學習內容的大意，培育求知欲望，為單課學習做準備。

1.感知《比一比》。

（1）課件演示《比一比》（學生集中精神看動畫片），師生合作朗讀課文。（2）觀察院子里面有些什么？

（3）出示詞語（齊讀），認識什么叫量詞，說話訓練量詞補充練習。（4）認識反義詞，反義詞練習。2.感知《自選商場》

（1）課件演示《自選商場》。

師：同學們平時家里的生活用品或者零食在哪里買啊？是啊！自選商場有很多東西賣，又方便，現在請同學們看一看動畫片，看看列舉了那些商品。

（2）理解自選商場的東西真多。（出示句子，讀句子）（3）自選商場有哪些商品，有哪些品類？

（4）在自選商場購物給人的感覺怎樣？(出示句子)3.感知《菜園里》

（1）課件演示《菜園里》。

師：小朋友，你平時喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。（2）菜園里有哪些蔬菜？學生匯報。（逐一點擊出示）（3）出示課文，同桌練讀課文，齊讀。4.感知《日月明》

（1）了解什么叫會意字。（課件演示）

師：小朋友，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識一些有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發現這些漢字有什么特點？

師小結：這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（2）課件演示《日月明》。（3）男女生合作齊讀課文。

【設計意圖】整體感知本單元的主要內容，培養概括單元主題的能力。

三、認讀生字新詞，總結學習方法

1.通過預習和聽、讀，同學們對本單元的課文有了初步的了解。我們一起來看看本單元的生字詞，請同桌間互讀互學；

2.匯報交流，集體分享

【設計意圖】識字教學是低年級語文教學重點之一。預習自學生字詞，使學生內在的求知欲望被激發，自主走進單元字詞的學習，培養學習能力，順理成章地完成知識的自主建構，單元學習時間會大大縮短，學習實效會大大增強。也為單課教學時采取的“整體識字，重復認知，分散寫字”做準備。

四、作業布置

熟讀課文和生字詞，課后可到自選商場和菜市場逛一下，與生活中識字。

【設計意圖】引導學生熟讀課文和生字，開闊學生的視野，在大量閱讀中獲得語文綜合素養的提高。板書設計:

第四單元 會看的小眼睛 留心觀察生活

第三篇：人教版一年級上冊識字復習課教學設計

一年級上冊識字復習課教學設計

教學目的：

1、對第四單元的一類字、二類字和語文園地四的內容進行梳理復習，使學生對一類字做到四會，對二類字的讀音準確掌握。

2、運用多種形式反饋學生學習情況。

3、培養學生良好的學習習慣，激發學生學習興趣。重點：準確掌握二類字易錯字的讀音。一類字做到四會。難點：對二類字中同音字的區分。一類字中形近字的區分。教學過程：

一、導入：

1、小朋友，看你們端正的坐姿、閃亮的目光，就知道你是一名愛學習、會學習的小學生！這節課，我們就利用學過的知識一起去“智慧島”挑戰，好嗎？

2、請熊貓組、大象組、小貓組和兔子組做好準備，我們一起進行第四單元的一類字、二類字和語文園地這三個方面的考察。當然，老師還要考察哪支隊伍坐姿和寫字姿勢最標準，這樣才能贏得最后的勝利，同學們準備好了嗎？

二、復習

（一）復習二類字。

1、讀音（出示53個二類字）

師：這是本單元我們要會認讀的二類字。課前老師讓同學們回家進行了預習，找出平舌音和翹舌音的字，請同學們打開書143頁，誰來匯報一下？（平舌音用“三角”標出，翹舌音用“點兒”標出。）

生反饋。師課件出示。

師：下面同學快看自己哪個沒畫，補上去。

師：老師也找了一些需要注意的平翹舌音字詞，還有一些容易讀錯的字音，誰來讀？ 多少 商場 尺子 菜園 手心 森林 作業本 捉迷藏 從 塵 眾 毛巾 蘿卜 一堆 出力 指名讀，自己練，老師抽查。

師：下面請同桌倆人互相檢查，看誰一字不錯；如果同桌有讀錯的，請你教一教他。生互相查讀。

2、字義： 師：通過預習，誰能匯報一下這一個單元的哪些生字的字形相近容易混呢？你先跟小組同學交流一下。生小組交流。

師：出示形近字，問：你是怎么區分這些易混的字的？ 棵 作 圓 又 從 本 尖 林 顆 做 園 有 眾 木 塵 森

3、試卷檢測

師：下面老師要進行小檢測，這是給小隊加分的好機會，每一個同學都要認真。好，把試卷拿出來。

一、把拼音和漢字連起來。

鮮花 滅火 面包 筆尖 mia huǒ miàn bāo bǐ jiān xiān huā

二、給加點的字選擇正確的讀音，用“—”畫出。一群（qún qǘn）一堆（dēi duī dui)森林(líng lín)捉迷藏(zhuō zuō)

三、選字填空，把正確的序號填在括號里。

1、① 顆 ② 棵

姥姥家門口有一（）大棗樹，樹上結了無數（）小棗。

2、① 圓 ② 園

我在公（）看到了（）的荷葉。

3、匯報批改

4、師小結：二類字同學們掌握得不錯，可以說是旗開得勝。我們進入下一輪的比賽。

（二）復習一類字。

師：下面我們來到了一個魔幻世界，看這些字都是什么字？（生字表二中的一類字）師：快數一數一共有多少個字？（15個）這15個字我們要會寫，會組詞。

1、形近字。

師：進入第一關：生字變變變。出示：小 手

少 毛

師：這些字真像雙胞胎，同學們可要看仔細了，你們能分清，用他們組詞嗎？ 生匯報。同音字組詞：巾

今

2、練筆順。

師：進入第二個關，看，這兒有一個魔幻寶盒，快打開看一看，有四個字，再看一看要求，要寫出它們的筆順。你們會嗎？ 指說“牙、風、水、尺”的筆順。

3、擴詞。

師：第三關，擴詞。

用“心、風、力、水”擴詞。

4、檢測

師：再看一看這些字，有沒有什么問題？請打開試卷。

一、看拼音寫漢字。

niú yáng chū lì xiǎo shǒu shuǐtián()()()（）

二、寫筆順

風的第四筆是（），共有（）筆。少的第一筆是（），共（）筆。

5、批改。

師：同學交換，對照前面的屏幕認真地批第一題。還要看他字是不是寫得工整、漂亮。生批改。

（三）復習語文園地內容。

1、復習量詞。

師：最后我們來到成長樂園，這里有一棵智慧樹。看樹上第一顆星，是“我會連”。看，這都是什么詞呢？（量詞）你會用嗎？ ① 堆 ② 顆 ③ 件 ④ 群 一（）星星 一（）羊 一（）樹葉 一（）衣服 師：用你的手勢來表示。準備，亮。

2、反義詞。師：再來看一看第二顆星，是“我會寫”，你會寫嗎？ 大—— 多—— 東—（生在卷子上做）。

3、說句子。

師：來看一看最后一顆星，是“我會說”。你們會說嗎？雨越下越大。——越——越——。指說。

4、總結。

師：老師想說，你們表現得越來越好，老師越來越喜歡你們。智慧姐姐把這一單元的一些生字編成了一首兒歌，我們一齊來讀一讀。

（出示兒歌）。農家小院風光好，杏子蘋果和黃桃。自選商場東西多，蔬菜食品真不少。菜園風光更美妙，黃瓜蘿卜長豆角。活動游戲真熱鬧，快樂識字記得牢。

三、總結。

師：闖關比賽到這就要結束了，來看一看比分，四個小組不分上下。同學們，這個比賽有意思嗎？要想取得好成績，不但要掌握好知識，還要有好的學習方法，希望同學們在以后的日子里再接再厲，取得更好的成績。

第四篇：一年級上冊《識字三》教學設計

《識字３》第一課時

教學目標：

1．認識14個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2．掌握兩種新筆畫，學習按筆順正確書寫2個生字。3．能連貫地朗讀詞串，感受小學生早晨健康有序的生活場景。課時重難點：能連貫地朗讀詞串并能按順序正確書寫2個生字。教學過程：

一、導入新課。

小朋友，你們現在是一年級的小學生了，老師想知道你們每天早上幾點鐘起床，起床后又做了哪些事？誰來說一說？

有位小姑娘，她叫芳芳。芳芳每天早晨的生活是怎樣的呢？請小朋友仔細看圖。

二、看圖學詞語

1．出示圖片，小圖上畫了什么？（太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快的叫著。）

你們有什么感覺？（新的一天開始了）出示卡片：太陽

鬧鐘

小鳥 誰能把它讀好？指讀，大家讀。

2．天亮了，芳芳按時起床了，看（出示圖片，卡片）

穿衣

下床

起早

誰來把這幾個詞語讀一讀？（指讀）讀的真不錯，如果能加上一點動作就更好看，誰來試試？（指名試讀）真是太棒了，讓我們一起來試試。3．小朋友，你們起床后會做些哪些事呢？（學生回答）

對了，芳芳起床后也會：刷牙

洗臉

用餐（相機出示圖片）請小朋友們，邊做動作邊來讀讀這三個詞語。

哪位小朋友會用這樣的句式來說一句完整的話：芳芳起床后，先

，再。

起床后，除了芳芳做的這幾件事，你還會做哪些事情？回憶一下每天早上起床的情景。

4、芳芳可是一個生活有規律的好孩子，她吃完了早飯就背著書包高高興興地去上學了，看（出示圖片）：上學

升旗

做操

請男同學一起來讀一讀。（男生讀）讀得真流利，女同學也來試試好嗎？（女生讀）真棒，一起來！（齊讀）

來到學校后，除了升旗、做操還會有哪些活動？

三、熟讀韻文 1．詞語連起來讀。把詞語連起來讀也能讀好嗎？誰愿意來試一試？（指讀）他讀得怎么樣？誰來和他比比？（指名讀）

一起來試試，覺得自己讀得好的可以站起來讀。（齊讀）2．圖讀韻文。

小朋友們發現了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩，我們叫它“韻文”。請小朋友們一邊看圖，一邊輕聲讀讀關于我們自己生活的韻文，讀時自己體會體會。（學生自由讀）現在，我們齊讀一遍。

小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道這是什么原因嗎？（指出鳥、早、操三字的紅色韻母，原來，它們是押韻的）3．教師范讀。

4．讓我們一起來讀，邊讀邊想象。

四、學習生字

1．教學新筆畫：豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折 2．筆畫描紅。3．教學生字：太、鳥（1）讀生字。

（2）同學們先觀察這兩個字，你們覺得寫這兩個字的時候哪里需要提醒大家的。

（3）指導書寫，口頭組詞。

鳥：這個字有點復雜，寫的時候要注意，頭小，體寬，尾巴長，眼睛不能忘。（教師范寫，學生書空）

4、學生描紅、臨寫。

5、反饋

第五篇：一年級上冊識字教學設計-教學教案

——一年級上冊識字教學設計

（此文發表在2001年《試教通訊》上）

今年（2001年）八月十六日至十九日，我有幸到廈門參加國家新課程標準實驗教材培訓會，感受頗深。回來之后認真領會，認真鉆研，嘗試設計了識字課的備課思路，愿和大家一同商討。

我選的是識字

（一）的第二課，根據國家課程標準對低年級識字的要求，確定這一課的教學目標如下：（1）認識“口、耳、目”等12個漢字。（2）會寫“

十、禾、木”三個生字。（3）掌握“豎、撇、捺”三個基本筆畫。教學重點是：認識12個漢字，會寫3個生字。根據教材的編排結構我這樣設計教學過程：

一、圖字結合，突出象形字的特點。

這一課生字體現了漢字的構字規律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向學生作過多解釋，只求向學生滲透，讓學生會辨認即可。首先讓學生看圖，觀察圖上畫的是什么？學生邊說教師邊貼上對應的生字卡片。然后讓學生繼續觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯系？學生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說，會辨認就行。

二、認讀生字。

在出示完生字之后，教師不急于教讀，因為課標中指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗和識字積累讓學生自主識字。所以教師首先讓學生回憶一下：這些生字哪些你已經認識了？怎么認識的？小組內的學生可以互相交流一下。這樣入學一開始就注重培養學生聯系生活主動識字的習慣，使學生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學生展示的機會，展示的舞臺。學生可能回答：我在廣告牌上看見過“報喜鳥西服”，認識了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認識了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認識了“火”??學生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學生充分的交流，初步體驗到識字的樂趣。

然后領讀認識生字。領讀這一環節教師也可以發揮學生的主觀能動性，學生已經認識的字可讓學生自己領讀。不認識或讀不準的可由教師領讀。領讀后可讓學生自由練讀、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學大部分會讀的基礎上，可開展識字競賽，讓學生在活動和游戲中識字。如面向全體學生可開展“這些字你認識了多少？”面向尖子學生開展“看誰認得又多又快”的認字競賽，充分調動學生認字的積極性。學生還可以介紹一下自己認讀又多又快的秘訣，把他們的經驗加以推廣，符合兒童的認知規律，讓學生感到親切可行，樂于接受。總之在識字這一環節教師應充分發揮學生的主體作用，學生會認能認的盡可能讓他們自己去學，教師只做一些必要的點撥引導，教師的主導作用應體現在如何讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望上。

三、鞏固識字。

認識12個生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應該在練習中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎，使學生提早進入識字閱讀階段。第一道練習題是書后的“我會連”，這一題的設計是遵照象形字的構字規律讓學生自主識字，因為有了前面的基礎，學生就能夠比較熟練地認出這些字。第二題設計了“我會找”，找一找哪些字你認識了？哪些字是今天學的？這樣一方面鞏固了第一課學過的漢字，又加強了新舊生字的聯系。

四、指導書寫。

課標要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師指導學生寫好基本筆畫和筆順規則。本課共三個生字，其中“十”是上節課學過的。先讓學生認讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后教師指導書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結合生字教三個基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學生死記硬背，只要認識就行。最后讓學生練寫。在練寫上可體現彈性，給學生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求（至少寫兩個）。寫完后還可以讓學生把自己認為寫的最滿意的字向同學老師展示，使學生進一步體驗到識字寫字的樂趣。

五、實踐作業。

在作業安排上讓學生動手收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。（如商標、報紙、書籍??）做到識用結合，進一步增強生活和識字的緊密聯系。