第一篇：幼兒大班韻母教學設計

《ai ei ui》

教學目的：

1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3.正確書寫三個音節。教學重點：

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫三個音節。教學難點：讀準復韻母的音 教學準備：教學掛圖或幻燈片 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

談話導入

1.教師談話：同學們，你們看見過把兩個字母放在一起的韻母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書課題： ai ei ui

2.問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

3.講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。新授

一、看圖學習字母ai

1.出示圖：圖上畫的是什么？兩個小朋友挨得很近。“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

2.教師范讀：ai。

3.學生學讀ai。

4.ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

1.問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

2.ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

3.教師范讀：ei。

4.學生學讀：ei。

5.ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

（運用多種方法練習讀。）

6..怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

1.圖上的小女孩脖子上是什么？

2.圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑 動就是ui的音。

3.學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

4..怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

五、誦讀兒歌并休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

六、講標調方法

1.ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：a母出現不放過，沒有a母找oe，iu并列標在后，這樣標調不會錯。

七、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

第二課時

一、練習聲母與ai ei ui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hēi huī

當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

《ao、ou、iu》

教學目標：

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu” 的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。教學時間：2課時 教學過程：

一、創設情境，復習導入。

1.師：小朋友，藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來了6個神秘的氣球，你們想看看氣球背后藏著什么嗎？（卡片出示：a o e i u ü）

2.他們有一個相同的名字，都叫什么？（單韻母）

3.師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui 4.導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

二、初步認知，記住形。

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３ 個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

三、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

（一）學習復韻母ao的音形 1.出示ao圖

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）

2.這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3.指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

4.教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。5.指名讀，開火車讀等多種形式練習。

（二）學習復韻母ou的音形

1.看圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

2.看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

3.教師領讀、指名讀、齊讀。請學生當小老師領讀，小組開火車讀。

（三）學習復韻母iu的音形 1.看圖說話：誰在干什么？引出：iu 2.教師引導學生發音，從（）向（）滑動，因此讀iu。3.指名學生讀。當小老師讀。

4.比較“ui”和“iu”，兒歌記憶：I ū在一起，聲調標在后。

（四）做手勢齊讀板書，抽讀。

（五）課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

四、書寫ao、ou、iu 3個復韻母

1.說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。2.說說每個字母應占什么格？

3.教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

4.展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。

第二課時

一、復習

出示復韻母“ao、ou、iu”，齊讀，指生讀。

二、游玩拼音樂園，學會拼讀音節。

（一）游智慧宮

師引：小朋友都很能干，在這么短的時間里認識了三個新朋友，連他們的四個兄弟姐妹也認識了。現在請藍貓帶我們一起去游智慧宮吧！(教師出示圖：分為五層，從兩拼音節到三拼音節)5.q-i-ao—qiao j-i-ao xiao 4.y—ao---yao you 3.j—iu—jiu niu liu 2.l---ou----lou zou zhou 1.z—ao---zao sao shao 回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。

（1）自己試拼。

（2）同桌互拼，相互糾正。（3）指名拼讀。

（4）請平時學習有困難的學生拼。

（二）“你做我猜”游戲

我們闖智慧宮已經成功了！智慧宮主人發話了：“葉老師，以前都是你來考學學生，現在讓學生也考考你。”

規則：請學生上臺拿出一張音節卡，下面學生用動作、表情來比畫，讓老師來猜。

（you shou xiao niu）(三)逛超市購物。師：玩了那么久，藍貓的肚子餓了，瞧，它想帶大家去哪呢？（出示圖片）指名一個學生當售貨員，根據學生拼讀的音節，拿出相應的實物。

（niú ròu ào tè màn zú qiú bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì hǒo lìyǒu）

三、識字

1、復習音節：

“ chi yu ai mao cao rou ”。

2、看圖說話，培養能力。

點擊課件（小貓在吃魚的畫面），教師問：“你看到了什么，想到了什么？”，學生說圖的意思。

3、借助拼音，讀詞學句。

教師引導：“同學們說的真好，拼音寶寶也來打招呼了，你能叫出他們的名字嗎？”點擊課件，顯示音節“xiao mao”。指名學生拼讀，再出示詞語“小貓”，讓學生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節“ai”，指名學生拼讀，再讀生字“愛”。出示音節“chi yu ”，再讀生字“吃魚”。然后，讓學生把這幾個詞連起來讀一讀（小貓愛吃魚）。

4、識記生字，自主交流。

教師引導學生到書上找一找這幾個生字，動筆畫一畫，動嘴讀一讀，動腦想一想。

學生小組合作，相互交流、自主認讀。教師引導學生匯報。學生匯報時呈現了各種方式，例如，讀字、組詞、說話，分析字形等。

5、認讀句子，讀出語氣。

教師先范讀句子，然后讓學生說說老師讀得怎么樣。在學生說的基礎上，教師重點指導語氣、語速、重音。讓學生自己體會著讀一讀，指名學生讀，齊讀。

6、再創情境，識詞學句。

課件演示小動物，讓學生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導學生在合作中，自主識字、認讀句子。

小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。

7、課外拓展，引發興趣。

教師問：“你還知道那些動物愛吃什么呢？”

8、學讀兒歌，再識生字。

教師利用課件“大公雞”引出要學的兒歌，讓學生用自己喜歡的方式來讀。

有禮貌

大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。

太陽公公咪咪笑，獎他一頂大紅帽。

學生先自學，然后指名學生朗讀，再讓學生表演著讀。教師請示學生范讀，讓學生挑戰教師讀。認讀“好”這個生字。

讓學生說說讀了這首兒歌想說點什么。教師隨機教給學生“禮貌歌”，師生同唱。

四、告別藍貓，結束課程，禮儀教育

1、玩了一天，藍貓要回家了，你想跟藍貓說什么？

2、藍貓又會跟大家說什么呢？他什么也沒說，托老師給大家帶來了一張獎狀，看看上面寫著什么？（出示獎狀：yōu xiù）

3、總結：今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

《ie üe er》

教學目標：

1.學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2.學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略 規則。

教學時間：2課時

第一課時

（一）復習檢查，導入新課。

1.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

2.我們學過哪些整體認讀音節？

3.指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

（二）提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

1.看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

2.教學ie的發音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3.板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。4.復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

（四）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

1.看插圖，說說圖上畫著什么？ 2.教師范讀üe，出示復韻母üe。

3.看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4.讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）5.板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

7.練習üe與聲母的拼音。

8.四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習。

1.看卡片認讀：ie üe ye yue 2.打亂次序認讀帶調ie üe ye yue 3.做“摘星星”的游戲。

（六）指導書寫。

第二課時

（一）復習檢查。

1.聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr 2.找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

3.拼讀音節。

（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

1.n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

2.練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

（三）教學特殊韻母er。

1.出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

3.讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

（四）鞏固練習。

1.比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2.讀一讀，用音節口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3.游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

（五）看圖拼讀音節。

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6.課后能夠背誦兒歌。

（七）認生字。

1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習。

讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結。

復習三

教學目標：

1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

（一）第一題：我會讀。

1.卡片認讀單韻母：i e u r

2.你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。

3.讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復韻母有什么區別。

（二）第二題：我會連。

1.拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.自己試著把音節和圖片連接起來。

（三）擴展活動。

1.比一比，看誰能認讀。

2.同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。

3.拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

cì wei dài shǔ yě tù xiǎo niǎo jiǔ cài dòu jiǎo qié zi luó bō shuǐ cǎi bǐ chǐ zi qiān bǐ shū bāo

第二課時

（一）第三題：我會認。

1.打亂順序，卡片認讀詞語。

2.誰能用這些詞語來說一句話？

3.這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

（二）第四題：讀讀拼拼。

1.出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2.朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3.拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4.小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

《an en in un ün》

教學目標：

1.學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。

教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。教學時間：3課時

第一課時

（一）復習檢查。

1.卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er.教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。2.出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

（二）提出教學任務。

今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。

1.看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2.教學an的發音。

（1）講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。3.an的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）4.教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么？

5.教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。

6.yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）

（四）教學前鼻韻母en。

1.看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en 2.教學en的發音：啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）

（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin 2.練習發音。

誰能學著發an en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。4.整體認讀音節的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn 5.拼讀音節練習。

（六）鞏固練習。

1.認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認讀音節。

將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

（七）書寫指導。

第二課時

（一）復習鞏固。

1.卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2.對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。3.聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。

安全（）黑暗（）恩（）情 摁（）門鈴

（二）拼讀an en in構成的音節。

1.出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín（分 別說聲母、韻母各是什么？）

2.指名讀、齊讀四聲練習。

shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）

līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學習帶an的三拼音。

1.出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2.填空：j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()復習ü上兩點省略規則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結。

第三課時

（一）復習檢查。

1.認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？

2.指名讀音節，音節詞。

shān（gāo shān）zhēn（dǎ zhēn）lín（shù lín）yìn（yóu yìn）

（二）提出教學任務。

上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出 氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。

（三）教學鼻韻母un。

1.看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2.讀準un，認清形。

（1）啟發學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節。

四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。

1.看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün 2.讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發音的？

3.出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4.四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）

yùn（運氣）

（五）教學帶ün的音節。

1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 說說這些音節中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

2.出示：j—ün→()q—ün→()x—ün→()說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。

3.教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（六）看圖拼讀音節。

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3.看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

（七）拼讀兒歌。

1.出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5.有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6.課后能夠背誦兒歌。

（八）認生字。1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（九）鞏固練習。

1.比一比，看誰讀得清：ai---ao---an

ou---un---ün en---ei---er 2.拼一拼，讀一讀。

yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuan jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn 3.跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（十）小結。

《ang、eng、ing、ong》

教學目標：

1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音 節，正確書寫音節。

3.認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及

認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼 讀是難點。

教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

一、復習導入

1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

1.看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2.相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3.學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發好鼻尾音ng。

④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5.學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

7.學習整體認讀音節。

①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

三、指導書寫

1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2.指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時

一、復習導入

1.創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節

1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節：

1）學生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）

3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

2）記憶字形。

啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三課時

一、復習導入

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節

1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學習音節詞

1.學習音節詞tài yáng

1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。

2）指導書寫。

2.擴展練習。

1）比一比，說說每組字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

（四人小組合作練習，教師巡視指導）

四、學習短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2.學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。

（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴展練習

1.學習詞語搭配：

↗（）

↗（）

一條→（）一只→（）

↘（）

↘（）

2.謎語

多彩繩子顏色鮮，兩頭彎彎掛藍天，要說繩子有多長，這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

復習四

教學目標：

1.復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2.能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

3.正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4.能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5.能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

6.能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7.聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

（一）第一題：描描讀讀。

1.先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2.按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3.描完了再按順序讀一讀。

4.擴展活動，做游戲“找朋友”。

一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節，說明朋友找錯了。

（二）第二題：我會連。

1.聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2.再讀一讀，圖下的音節。（要注意三拼音的讀法）

3.做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節，把他們連起來。

4.校對答案。

5.擴展活動：拼讀下面的音節。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

gōng rén nóng mín jiě fang jūn

第二課時

（一）第三題：讀讀畫畫。

1.出示音節，拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4.交流，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會講。

1.出示插圖，認讀圖中的兩個音節詞。了解獨木橋的特點。

2.小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3.小組匯報，教師可根據學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發生什么事情？

4.自己練習講故事、指名講、同學點評。

5.假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：我會讀。

1.卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2.你能選用這些詞語說一句話嗎？

3.小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

第三課時

（一）第六題：讀讀背背。

1.出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4.有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發來什么電報？（了解秋天的特點）

5.誰能試著背背這首優美的詩歌。

（二）第七題：我會讀。（系統復習聲母、韻母和整體認讀音節。）

1.復習23個聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區別形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2.復習24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou

（3）連起來熟讀、記憶。

3.復習16個整體認讀音節。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。

第二篇：單韻母a教學設計

學前班上冊拼音教案 六個單韻母 一.教學要求：

認清單韻母的形，讀準單韻母的音，能正確書寫六個單韻母，會讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。二.教學目標：

1.學會 六個單韻母，認清形，讀準音。

2.認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的六單韻母。3.會在四線格內抄寫六個單韻母。三.教學重難點； 1.重點：

讀準單韻母的四聲，會寫單韻母的筆順。2.難點；

在四線格內會寫六個單韻母。四.課前準備：

圖片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）五.教學方法；

1.指導法 2.講解法 3.觀察法 4.練習法 六.教學時間：

共十二課時。

第一課時：單韻母a

一.教學目標：

1、學會a 一個單韻母，認清形，讀準音。

2、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的一個單韻母。

3、會在四線格內抄寫a 一個單韻母。二.教學重難點； 1.重點：

a 的發音和韻母帶調讀。

2.難點：

a的發音及a 的第二聲和第三聲。

三.課前準備：

圖片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

四.教學方法；

1.指導法2.講解法3.觀察法4.練習法

五.教學時間：

1課時

六.課時目標：

知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。七.教學過程：

（一）談話揭題。小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：

學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

（二）教學單韻母a。

1】、學一學

1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發小朋友想一想，這位小女孩在干什么時，發出什么聲音。

2、領讀a，兒歌，張大嘴巴aaa 3學生練寫一行，訂正。

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。

4認識聲調符號：一（一聲平）/（二聲揚）∨（三聲拐彎）（四聲降）

.5、學習給a帶聲調：ā á ǎ à。

6、練讀a的四聲。

（六）鞏固練習。

在四線三格里練寫單韻母a。教師總結：

這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調，最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分三步，我們就把這些內容都學會了。

（七）課堂練習與作業。

1.提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

2、在四線格中正確地書寫

3、寫一寫：在作業本上寫a兩行，并帶聲調、單韻母a.

第三篇：韻母復習教學設計

韻母復習教學設計

嚴伶俐

【教材分析】

本堂課是根據拼音教學中9個復韻母學完后設計的一堂復韻母復習課，主要以復習復韻母的相關知識為主，內容涉及復習九個復韻母（其中一個特殊韻母）的讀音、拼讀，標調規則、形近韻母的辨析等。在前面短短的三四天里，學生們每天都要認識幾個新的復韻母，像 “ui”和“iu”、“ei”和“ie”這樣相近的組合，學生難以區分；復韻母ai ei ui ao ou iu ie都是有兩個單韻母組成；er是一個特殊韻母，讀的時候舌頭要翹；還有標調的規則，這些在新授教學時都是教學的難點。對于剛入學的學生來說，其年齡小，對所學知識的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反復重現。所以復習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。但由于是鞏固前面學過的知識，又沒有相對應的課文，學生的興奮點不高，復習往往達不到理想的效果。所以，經過了認真的思考，醞釀出了本課的復習教案，利用創設情境、語境，吸引學生的注意力，激發學習興趣，希望能讓學生全都參與進來，真正學有所獲。【教學目標】

（1）在游戲中鞏固9個復韻母的正確發音，在觀察辨析中區分形近韻母“ei-ie、ui-iu”。在兒歌誦讀中記住標調規則。（2）能根據標調規則判斷復韻母標調的對錯。

（3）在游戲情境中拼讀音節句。在拼讀實踐中學習拼讀，鞏固復韻母的發音。（4）在游戲中快樂地復習、愉快地拼讀音節學。【教學重、難點】

（1）在觀察辨析中區分形近韻母“ei-ie、ui-iu”。

（2）在兒歌誦讀中記住標調規則，能根據標調規則正確判斷復韻母標調的對錯。

（3）拼讀音節字、句，鞏固復韻母的發音。

【教學時間】 1課時

【教學過程】

一、談話導入

1、今天，有個小朋友特別喜歡的動畫明星來到了我們的教室，瞧，他是誰啊！（媒體出示喜羊羊）

2、喜羊羊要帶我們去韻母樂園游玩，你們想不想去？就讓我們跟著喜羊羊出發吧！【說明】

（考慮到低年級學生的年齡特點，采用了情境導入法，激發學生復習拼音的興趣。）

二、復習單韻母

1、剛到韻母樂園，韻母樂園里的單韻母寶寶出來迎接我們了，快和他們打打招呼吧！（出示6個單韻母）

2、單韻母寶寶一下子認識了我們這么多的新朋友，很高興，它們要請你們一起做游戲去捉迷藏呢，現在它們已經藏起來來了，你能在卡片上找到它們嗎？（游戲捉迷藏，再次認讀單韻母）

3、看來，你們的本事真大，藏在卡片里的單韻母全找出來了，再來和它們打打招呼吧！（齊讀單韻母）

三、復習復韻母

1、單韻母寶寶都是好朋友，它們互相手拉手組成了復韻母，快和它們打打招呼吧。

（出示復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue）讀復韻母。

2、這些復韻母真有趣，都是兩個單韻母在一起，讀得時候，先發前面字母的音再發后面字母的音，兩個音很快地合成一個音。（男孩讀、女孩讀）

2、小朋友，喜羊羊還帶來了一個復韻母寶寶，它是（出示er），這是一個特殊的韻母，它從來不和聲母相拼，總是一個人就成為了一個音節，所以er是一個特殊的韻母。（指名讀、開火車讀）

3、喜羊羊帶我們來到了草地上，幫喜羊羊采到它想要的蘑菇吧！游戲采蘑菇，在單韻母、聲母、復韻母中找出復韻母。

4、喜洋洋邀請大家一起跳拼音操啦！（全體起立，生跳拼音操）出示《拼音操》

點點頭，咪咪笑，我們來跳拼音操。

拍拍手，跺跺腳，我們來背單韻母a o e i u ü

扭扭脖子，扭扭腰，我們來背復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 坐坐正，手放好，專心聽講勤動腦，學好拼音基礎牢，基礎牢 【說明】

通過游戲反復認讀單韻母，自然過渡到復韻母的組成和發音方法,鞏固復韻母的正確發音。跳拼音操讓學生活動一下，調動學生的學習興趣。

四、辨別形近復韻母，復習標調規則。

1、正當大家玩得高興時，來了兩對雙胞胎，一起去看看它們是誰啊，（出示ei-ie、iu-ui）認識的請舉手，指名讀。

2、小朋友，要叫準它們的名字，其實不難，你先看清楚前面的字母，發準它的音，再快速地連讀后面的字母，兩個字母的音快速地連起來，嘴形跟著變化，就讀準它的音了。記住了這個方法，就再也不會叫錯這兩對雙胞胎的名字了。

3、根據標調規則改錯：他們頭上的帽子都戴對嗎？(出示：ɑì eí ǐu)

4、只要記住這首兒歌，那么，復韻母寶寶的帽子一定不會戴錯了。兒歌：

有a在把帽戴,a要不在o、e戴。要是iu一起來,誰在后面誰就戴。

五、復習音節

1、游戲：摘蘋果

分出音節中的整體認讀音節、兩拼音節、三拼音節

2、游戲：小火車 看準圖片，拼讀音節。自由讀、指名讀。

3、游戲：小青蛙回家 拼讀音節句。

自由讀、指名讀、集體讀。【說明】

在應用中復習，在復習中應用，此環節教學，有效地進行拼讀練習，以游戲的形式喚醒學生的有意注意，強化拼讀的功能和效果。

六、總結，布置作業

韻母樂園里好玩的游戲玩不完，喜羊羊要和大家說再見了，老師希望通過這次復習你們能更好地學習拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戲。【作業設計】

一、圈出復韻母

b a ei ye h ou u f o ie e n

二、圈出整體認讀音節

er da chi si zu yue guo ye

三、標調正確的打“√”

xu? coǔ kùi yūe huā lǎo goǔ

四、拼讀音節

pāi shǒu m?i yǒu xiǎo hái 拍手 沒有 小孩 mǎi shū yua er yóu xì 買書 月兒 游戲 lǎo niú huí jiā

老牛 回家

五、拼讀句子、兒歌（任選一題）句子：

hú di? w?i zhe huā duǒ fēi wǔ.蝴蝶圍著花朵飛舞。xiǎo yā zi zài h? li yóu shuǐ.小鴨子在河里游水。兒歌：

liǎnɡ zhī xiǎo hóu, shù shànɡ pá pá, 兩 只 小 猴 , 樹 上 爬 爬, ài chī táo zi, fān ɡa ɡēn tou.愛 吃 桃 子, 翻 個 跟 頭 liù duì má què.kōnɡ zhōnɡ fēi fēi.六 對 麻 雀，空 中 飛 飛。ài zhuō chónɡ zi tiào ɡa wú dǎo 愛 捉 蟲 子，跳 個 舞 蹈。【說明】

課后的練習注重的是對課堂復習內容的檢測。第一題檢測的是學生對復韻母的辨別。通過圈劃，學生可清楚地辨別單韻母、聲母和復韻母。第二題是整體認讀音節的辨別，這是學生容易混淆的，通過圈劃的練習，加深學生對整體認讀音節的記憶。第三題標調正確的打鉤，是檢測學生對標調規則的掌握程度。第四題音節的拼讀，主要訓練學生的拼讀能力，其中結合了課堂上的復習內容，練習兩拼音、三拼音和整體認讀音節的拼讀。第五題是句子兒歌的拼讀，是在完成前面四題基礎上的提高，進一步加強訓練學生的拼讀能力，激發學生拼讀的興趣。

第四篇：幼兒大班語言教學設計

篇一：幼兒園語言教學設計

幼兒園語言教學設計 1 猴子撈月亮

活動目標：

活動準備：

活動流程：

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發現了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

神奇的玻璃

活動目標：

3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。

活動流程：

1、師生談話：

（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）

（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）

2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：

（1）小白兔在玩時撿到了什么？

（2）他有什么驚奇的發現？

老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內容，然后提出問題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？

（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？

（1）啟發幼兒繼續探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。

6、師生進行討論：

醒來后的驚喜

活動目標：

活動準備：

2、父親、兒子的圖片各一副

活動流程：

一、開始部分：

二、基本部分：

教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導幼兒理解故事內容，根據需要進行提問：

（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？

（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們為什么這樣做？

（3）圖3 畫面上都有誰？兒子、爸爸、警察的表情、動作時什么樣的？代表什么意思？爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？

（4）圖4 設置懸念

b出示有背景的掛圖，請幼兒講述：這是什么地方，景色怎么樣？兒 子心里怎么想？爸爸為什么躲到樹后面？

c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。

三、結束部分：

活動延伸：

怎樣對父親表達自己的愛 4 快樂的小公主

活動目標：

活動準備：呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》

活動流程：

一、開始部分：

1、出示“呼啦圈”引入課題

提問：小朋友有沒有玩過呼啦圈？玩呼啦圈的時候是什么感覺？開不開心、快不快樂？想不想把這份快樂分享給我們的好伙伴呢？

二、基本部分：

1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：

（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物啊？ 2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？

三、結束部分：

教師引導幼兒討論：如果我們不開心的時候，可以用什么方法讓自己快樂呢？如果自己的小伙伴和家人不開心，我們要用什么方法讓他們快樂起來呢？

猴子學樣

活動目標;

3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發表演興趣，提高表演能

活動準備: 圖四幅，道具：草帽若干，扁擔一根，《猴子學樣》的伴奏磁帶，樹，猴子面具

活動流程:

2.出示圖一：你看到了什么，老公公在干什么？老公公挑著一擔帽子到城里去賣，坐在大樹下面睡覺發生了什么事? 3.出示圖片二：猴子在樹上為什么又蹦又跳，它在干什么？老公公看到了，老公公怎么說，為什么那么急，老公公會對猴子說些什么？猴子有沒有把帽子給老公公？ 4.出示圖三：老公公急得那樣后怎么做的，猴子看見了會怎么做？猴子為什么看見老公公這樣做它也這樣做？老公公開始想辦法了，結果如何？

5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？

7.看圖講述：鼓勵幼兒完整講述故事內容，并引導幼兒說說：這是一群怎么樣的小猴子？這是一個怎樣的老爺爺？

8.表演故事：讓幼兒用動作來表現某圖片中發生的一件事。

活動目標：

活動準備：

2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書 活動流程：

一、謎語導入：

1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”。“小朋友，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論。

篇二：幼兒園大班語言教學設計及反思

幼兒園大班語言《我有禮物送給你》教學設計及教學反思

執教：涂玉娜

活動目標：

難點剖析：

活動準備：幼兒用書、幼兒自帶準備送給朋友的禮物

活動流程：

1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么？

送禮物的時候，我們有什么話想說？

教學 活動反思：

這節活動形式比較多，因此活動中第一環節我通過提問來激發幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高，能踴躍發表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環節的討論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認真地完成作業。

篇三：幼兒園大班語言教案

幼兒園大班語言教案（散文欣賞）：秋天的雨

活動目標：

活動準備：

活動過程：

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛他們的森林，報名的小動物要經歷聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦

筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加啊？

1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽

2、第二關：說說‘我與秋天’的故事 說

2.2 秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發現的？

2.3 秋天的樹木和花草有什么變化？

2.5 秋天的小動物在干什么？

3、第三關：學我說話（走近散文）仿

1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。

冬了。

4.2 認真看視頻

4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創編動作

本部分創編動作對于大班幼兒來說屬于最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有一定的挑戰性，因此在活動中可采取合作創編與自由創編兩

種方式。以合作創編為主，鼓勵獨自創編。

4.4分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習

階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給

以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，5、第五關：表現散文 演

5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散

活動延伸：

設計思路：

因此，我在活動中設計一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去體驗看到的映象，一起去表達看到現象。并且在活動中將語言、游戲以及科學整合在一起，讓幼兒通過共同經歷有目的、有意識的的視覺認知過程，使得他們的認知能力及其他相應的能力就會有所發展、有所提升，從而為他們今后的發展奠定一個非常必要的基礎。

活動目標：

活動準備：

活動過程：

１、那么，今天，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。

提問：（１）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

（２）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？ 第一、二段．

“好，現在，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。

“好，現在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們去看一看，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！

“那么，如果你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”

“請問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？

“那如果你是高人，你有什么辦法能讓自己變得更高？”

“請問你，在這么高的地方，你在眼前會看到的是什么？”

“那還有誰能想得比他還要高”？

（１）第七、八段

提問：“咦？為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹）

（２）“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”？（幼兒自由回答）

“矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”（隨機采訪）

１、“好的，小朋友們看，我這里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎？為 什么？”（幼兒自由回答）

“好，那現在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！

附：

故事：高老鼠和矮老鼠

一天，他倆在小路上碰見了，高老鼠說：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。

他們路過一座美麗的花園。

過了一會兒，天變了，下起了大雨。

兩個好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”

教學目標：

教學準備：

1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；

2、兔子胸貼人手一個； [幼兒園教案網]

教學過程：

1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。

提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）

“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關系）

第五篇：單韻母a教學設計

學前班上冊拼音教案

漢語拼音 a 教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a 一個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的一個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a 一個單韻母。教學重點：a 的發音和韻母帶調讀。

教學難點：a的發音及a 的第二聲和第三聲。課前準備：圖片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）教學時間：1課時 課時目標：

知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。教學過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：

學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

（二）教學單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？ 學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看圖片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？（a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。”

（三）教學a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導看書，讀書。

1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a。

1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

教師總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

（七）課堂練習與作業。

1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

2、在四線格中正確地書寫 單韻母a.