第一篇：2017春二年級語文下冊第六單元第22課我想教學(xué)設(shè)計1

《我想》

設(shè)計思路：

這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往。“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進春天的大地??

春季是孩子們最喜歡的一個季節(jié)，詩歌真實地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴；樂于接受春天第一縷和煦的陽光；樂于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會使學(xué)生情不自禁地走進春天，走進他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進去感受詩歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（結(jié)合生活實際、想像、評讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)，“我手寫我心”寫出自己最真實的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達到聽說讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。

3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。

教學(xué)重、難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。

2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進行對話，做到熟讀能誦。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）

2、同學(xué)們聽得都很認真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）

2、讀后反饋，教師板書：

手兒

桃樹枝

腳丫

柳樹根

眼睛

風(fēng)箏

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、細讀課文，體味情感

（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。

（二）同學(xué)們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）

（三）匯報交流。

（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動在座的每一位，誰最先來匯報。

1、第一小節(jié)

①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？

②誰還有不同的感受，讀出來。

③教師范讀，說一說你聽出了什么？

④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。

⑤孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）

⑥女生讀。

（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。

2、第二小節(jié)

①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？

②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

③男生讀。

（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？

3、第三小節(jié)

①指名讀，評讀。

②長了眼睛的風(fēng)箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。

③孩子們，當(dāng)我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達出來吧！

④仿寫練習(xí)。

⑤全班交流。

（過渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報。

4、第四小節(jié)

①讀，談自己的感受。

②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）

③孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想?yún)s如此遠大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧！（齊讀）

④小朋友帶著夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說一說。

⑤全班交流。

四、總結(jié)

孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！

第二篇：2017春二年級語文下冊第六單元第20課鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計1

《鄉(xiāng)下孩子》

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點：朗讀課文。

生字詞的書寫，理解。

教學(xué)難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞：

請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)。

《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：細讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地 1 的思想感情。

教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。

生字詞的書寫。

教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

哪些詞語能反映“我”還小？

哪些詞又能“我”的高興呢？

2、指導(dǎo)重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語。

3、自由練讀。

4、請學(xué)生讀。

5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節(jié)，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強調(diào)“陽光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

9、看圖指導(dǎo)全課。

10、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、學(xué)生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點：生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、請學(xué)生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結(jié)。

三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學(xué)生讀。

五、指導(dǎo)背誦。

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。

六、同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習(xí)。

1、比一比，組詞。

懷（）

灶（）

壞（）

肚（）

扁（）

含（）

編（）

念（）

2、造句。

編織——

動聽——

八、完成《語文練習(xí)冊》。

九、課堂小結(jié)。

第三篇：2017春二年級語文下冊第六單元第20課鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計2

《鄉(xiāng)下孩子》

教材分析：

本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析：

學(xué)生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（3—4）

1、出示課文錄像：

請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？

（放錄像，學(xué)生欣賞）。

2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀（4）

1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。

三、細讀

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰來讀第1小節(jié)？（出示）

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。

指名回答——齊說。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒??

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學(xué)生說）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學(xué)生說

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑 臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時都做些什么？

（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。

（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？

2、朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——動作表演背誦。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學(xué)生字

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。

野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

四、作業(yè)練習(xí)

1、把句子補充完整。

（1）（）的藍天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來。

2、照樣子，填詞

一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）

一（）小魚（）的陽光編（）

一（）草葉（）的野菊吹（）

一（）大馬（）的笑容洗（）

五、補充讀物

太陽花

有泥土，就把根扎。

小小嫩芽兒，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

從來不嬌生慣養(yǎng)，太陽越曬棵越壯。

天天醒得早，迎著太陽的笑臉兒開花。

1、誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？

2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？

3、給方框中的字寶寶開花。

4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語、成語呢？

花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌

5、作業(yè)：觀察太陽花的樣子，寫一段話。

第四篇：XX二年級下冊語文第六單元教學(xué)設(shè)計

XX二年級下冊語文第六單元教學(xué)設(shè)計

13.學(xué)棋

教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

學(xué)情分析：

課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會本課新詞。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文

有同學(xué)愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個字。你們知道有那些棋？課文中的兩個學(xué)生向誰下圍棋？兩個人怎么學(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣呢？

二、初讀課文

1、學(xué)生字

（1）輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒

（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指導(dǎo)理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

·課文中說樹是什么能手？

·這是說秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

第二課時

教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1、認讀詞語。

天鵝 棋藝 聽講 專心致志

弓箭 動作 提醒 獨一無二

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？

過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。

二、精讀課文

1、學(xué)生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）

（3）指導(dǎo)朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。

一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

·出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

·拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

·講解：“一邊聽??一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認真呀！

說話練習(xí)

·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續(xù)交流

·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）

·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）

。指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進）。

（2）理解詞語意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）

沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）

給“老是”換個詞。（總是、一直）

用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

二、總結(jié)課文

1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。

2、聽讀課文。

3、朗讀課文

第三課時

教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：

一、指導(dǎo)寫生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

作、獨、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生————、另一個學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。

3、板書，練習(xí)背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導(dǎo)造句。

1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導(dǎo)用“一邊??一邊??”練習(xí)造句。

板書：

13學(xué)棋

秋

能手

一個

專心致志 出色的棋手

另一個 很不專心 沒多大長進

4.“黑板”跑了

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。

教學(xué)難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、有關(guān)安培的資料。

教學(xué)時間： 三課時

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1板書：14“黑板”跑了

學(xué)生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。

二、初讀課文，初步讀懂課文

1自讀

要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。

2檢查

安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神

思考 計算 演算 豎著 粉筆

移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂

熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3學(xué)生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計

1齊讀生字，分析字形。

（教

2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。

第二課時

教學(xué)要求：

圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

二、討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1學(xué)第一段

（1）學(xué)生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出：法國 著名 物理學(xué)家

搞科學(xué)研究 非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？

討論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。

2學(xué)習(xí)二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神

陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

三、總結(jié)課文

1有感情地齊讀課文

2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？

第三課時

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)講故事

1齊讀

2出示題綱：

介紹安培

講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

3同桌互講

4指名講（評議）

二、補充練習(xí)

1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]

2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨一無二]

3、上課時，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細專心]

4、我下定（）把字練好。[小心決心］

三、學(xué)生書寫生字：備粉移精

5.晚上的“太陽”

教材分析：

這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。

學(xué)情分析：

課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗。

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述故事。

認知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)會復(fù)述故事

教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。

學(xué)法：讀一讀、議一議、做一做、說一說。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎？什么地方奇觀？

2、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事？晚上的“太陽”指什么？

3、簡介愛迪生。

二、初讀指導(dǎo)

1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。

2、出示生字詞。

請醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無可奈何

一分一秒 擋手 簡易

（1）各自認讀生字詞，同桌相互檢查、正音。

（2）聯(lián)系上下文或生活實際，有那些詞語的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。

3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。

4、指名朗讀課文，相機指導(dǎo)。

5、說說各自然段的主要意思，相互交流。

6、教師小結(jié)。

三、作業(yè)

1、讀讀寫寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

一、復(fù)習(xí)檢查

讀詞語。

猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無可奈何

焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)

二、精讀訓(xùn)練

1、讀第一自然段，說說主要內(nèi)容

比較：·爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

·爸爸請來的醫(yī)生說：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。”

讀第一自然段。（板書：要做手術(shù)）

2、輕輕讀第二自然段，說說主要內(nèi)容。

（1）思考：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險，當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣？

（2）提問：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂郁的原因是什么？

（3）愛迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫他焦急的心情的？

（4）默讀課文，仔細看圖，說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。

（5）討論：愛迪生為什么要這么做？

（板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）

（6）指導(dǎo)朗讀

（7）指名讀，比比誰的進步快。

3、體會讀第三自然段的感情（高興地夸獎），指名讀，讀后評，評后在讀。

（1）醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？

（板書：用智慧救了媽媽）

（2）用夸獎的語氣讀第三自然段

4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會說些什么？

什么叫“一本正經(jīng)”？這個詞告訴我們什么？愛迪生的話什么意思？

（板書：要造晚上的“太陽“）

齊讀第四自然段。

5、師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。

6、默讀全文，質(zhì)疑。

（板書：發(fā)明了電燈）

三、作業(yè)

1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思？

2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，復(fù)述故事。

2、寫字指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)

1、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的？

2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親？

二、默讀課文，復(fù)述故事。

1、回憶內(nèi)容，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法，手術(shù)臺前一片光明（）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎（）鄭重表示，要造“太陽”（）發(fā)明電燈，造福人類。

2、互相練習(xí)講故事。

3、當(dāng)眾講故事。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒

2、學(xué)生自主觀察，交流

（1）“炎熱”的“炎”，由兩個“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

（2）“請”和“性”兩個字都有三“橫”。寫三橫的時候，中間一橫最短，上面一橫比較長，下面一橫最長。

（3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點”由上向左下點，第二“點”由上向右下點。“當(dāng)”的第一“點”由上向右下點，第二點是撇點，向左下“撇”。

3、指導(dǎo)寫字。

三、作業(yè)

1、講講這個故事。

2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。

6.閃光的金子

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

行為養(yǎng)成訓(xùn)練點：

1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。

2.對不懂的問題能主動向教師請教。

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)生字和新詞。

2.用“已經(jīng)”造句。

3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

教學(xué)難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

板書課題：

16、“閃光的金子”（齊讀課題）

難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀課文

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞

①修理 特約服務(wù)箱 凡是 箱內(nèi) 徐虎 工具 按紙條 取出 地段 附近故障

戴著 污水 咕嘟咕嘟

②當(dāng)天（dàng）提供（gōng）堵塞（sa）挨家挨戶（āi）

（2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當(dāng)、供、塞、挨”是多音字。）

（3）去拼音讀詞。

（4）齊讀生字詞。

3.指導(dǎo)讀較難讀的長句子

（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。

4.指名分自然段讀課文

5.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？

討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。

2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？

3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學(xué)生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？

4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通

5.齊讀對比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？??）

板書：？

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字

2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）

3.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。

4.練習(xí)組詞

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.選擇正確的讀音：

當(dāng)天（dāng dàng）

堵塞（sa sāi）

挨家挨戶（āi ái）

提供（gōng gòng）

2.默寫詞語：修理

工具

紙條

服務(wù)

二、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二——四自然段

1.學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）

2.討論第2—3自然段

（1）指名讀2—3自然段。

（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。

①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

相機出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務(wù)”

②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）

（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？

讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。

3.討論第4自然段

（1）指名讀第4自然段。

（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。

①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。??直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”

可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些表示時間的詞語，相機用“已經(jīng)”造句

②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。??說著就爬上樓頂干了起來。”

相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“。”

可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“??。”于是徐虎便說：“??。”

（3）有感情朗讀

（4）你覺得徐虎是個怎樣的人？

小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——

三、總結(jié)。

1.拓展：（結(jié)合《同步閱讀》）

從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風(fēng)雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。

上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：

（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。

我只是做了一個普通水電修理工應(yīng)該做的事。

2.學(xué)到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？

那就拿起筆，把它趕快寫下來！

板書設(shè)計： “閃光的金子”

徐虎

普通

偉大

水電修理工

為人民服務(wù)

練習(xí)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察文字畫，寫出相應(yīng)的字來。

2.根據(jù)畫面內(nèi)容，發(fā)揮想象，編一個小故事，要求說清楚時間、地點、主人公、什么事情。

3.讀讀背背。要求熟記四個尊敬長輩、虛心求教的成語和三條名言警句。

4.學(xué)寫好三個以撇為主要筆畫的字“衫、移、秒”。

5.口語交際：我愛吃的水果。這是一項敘述、觀察、體驗的說寫訓(xùn)練。

行為養(yǎng)成訓(xùn)練點：

1.與同學(xué)交流時，能尊重別人的意見和觀點。

2.能清楚地表達自己的觀點和見解。

教學(xué)重點難點：

1.在理解的基礎(chǔ)上背誦成語和名言警句。書寫好以撇為主要筆畫的字。

2.難點：發(fā)揮想象，要求：說清時間、地點、主人公、什么事情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、看文字畫寫出字

1.出示文字畫，說說圖上都畫了些什么？

2.指名上前邊點出各種圖邊說出是什么？

3.看了這些畫，你會連想到哪些字？為什么？同桌討論交流。

4.交流：會想到“月、林、森、鹿”。

5.照樣子，在田字格內(nèi)把相應(yīng)的字寫出來。

二、想象說話

1.學(xué)生自己讀讀題目要求，說說題目意思

2.講故事我們要注意哪些？

（說明時間、地點、人物、事情經(jīng)過）

3.自己看著圖靜靜地想三分鐘，然后自己試著說說這個故事，出示要求：說清楚時間、地點、主人公、什么事情，并發(fā)揮自己豐富的想象。

4.小組內(nèi)交流自己編的故事，小組討論評價。

5.小組選出代表講故事。

6.師生共同評價。

7.自己想想清楚修改一下然后再次小組內(nèi)交流

第二課時

一、讀讀背背

（一）熟記成語。

1.借助拼音自由朗讀成語，要求：讀準(zhǔn)字音。

2.指名朗讀成語，并請學(xué)生隨機正音。

3.看圖讀成語再理解成語。

學(xué)生簡單介紹理解成語的意思。老師補充

4.背誦成語。

（二）背誦名言警句。

1.借助拼音自由朗讀，讀通每句話。

2.指名朗讀三句話。并正音。

xiàn

讀書百遍，其義自見。

3.對照圖再次朗讀想想你讀明白了哪些？

適當(dāng)補充：

①讀書百遍，其義自見：反復(fù)的讀，邊讀邊想，其中的意思你就會明白。

②讀書破萬卷，下筆如有神：杜甫的詩歌中的一句。意思是書讀得多了，寫的時候就能文思敏捷，筆走如飛。這就是書讀得多積累的詞匯語言豐富，寫作能力就提高了。

③讀書要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看著，口到，指嘴巴要讀出來。

4.背誦。

二、學(xué)寫鉛筆字

1.出示：衫、移、秒

2.認讀后說說每個字的什么筆畫很多？（撇）

3.同桌討論交流每個字的撇該怎么寫好？

4.交流：

衫：左邊的橫撇要舒展開來，比較長。三撇一撇比一撇長，而且三撇的起筆要對齊。

移：左邊的第一撇短，第二個撇要舒展，右邊的“多”字撇要緊湊。

秒：左邊的禾字旁同上，右邊的一撇要長而且在橫中線起筆。

5.范寫指導(dǎo)。學(xué)生書空并描紅。

6.出示多個結(jié)構(gòu)類似的字，加以鞏固

第三課時

一、談話導(dǎo)入。

1.一年四季有許多水果，有哪些呢？

2.學(xué)生用“有??有??有??還有??”的句式說。

師相機板書：蘋果、桔子、香蕉、椰子、西瓜??

3.這些水果都是什么形狀、什么顏色、什么滋味？這節(jié)課，我們一起來看一看、說一說、寫一寫。

二、借助拼音讀題，說說題目要求。

問題：1）你喜歡吃什么水果？

2）它的形狀、顏色是怎樣的？

3）它的味道怎樣？

要求：1）觀察

2）說一說

3）寫下來

三、指導(dǎo)

1.說說喜歡吃什么水果？

用“我喜歡吃（）、（）、（）和（），最喜歡吃（）。”這一句式說。

2.指導(dǎo)觀察桔子。

1）出示一個大桔子，請同學(xué)們用眼睛觀察，說說桔子的形狀、顏色。

2）顏色——桔紅黃澄澄

指導(dǎo)：小朋友由眼睛所看到的展開想象，這便是聯(lián)想。指名一學(xué)生將桔子的形狀、顏色連起來說一說。

3）開桔皮，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

從桔囊的數(shù)量、樣子方面說一說。

4）剝下一片，塞在嘴里，嘗嘗是什么味道？（舔中帶酸）

5）將桔子的形狀、顏色、味道連起來說一說，注意加上剝桔子的動作。最后，可以說上一句贊美桔子的話。如：我真喜歡吃桔子啊！

自由練說后指名說。

3.選擇自己喜歡的水果，說說它的形狀、顏色、味道。

自由說后交流說。

四、把剛剛說的內(nèi)容寫下來。

教師巡視指導(dǎo)。寫后交流。

五、教師小結(jié)。

我們觀察一樣事物，可以用我們的眼睛看，用鼻子聞，用手觸摸，用嘴巴嘗??同時加上自己的想象，可以將事物的特征形象、生動、具體地描述出來。

課堂檢測：

拿出你自己帶來的水果，學(xué)老師剛才的寫作方法，小組成員說一說你喜歡吃的水果的形狀、顏色和味道等，再把它寫下來。

板書設(shè)計：

顏色

我愛吃的水果：形狀

（看到的、感覺到的）味道

第五篇：2017春二年級語文下冊第一單元第1課古詩二首教學(xué)設(shè)計1（模版）

《古詩二首》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認讀本課十二個生字，會寫田字格里的八個生字，做到筆順正確。2.正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

3.了解古詩描寫的意境，體會詩人對春天的贊美之情。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

放多媒體的音樂：春天來啦，樹綠了，花紅了，燕子飛回來了。河邊的柳樹也有了嶄新嶄新的葉子。春天真的是很美啊！

二、揭題：

今天我們就學(xué)習(xí)第一課《古詩二首》板書。

三、備學(xué)。

AB層：

1.我會吟誦兩首古詩，我還會背誦呢！再次放音樂。（我能給小伙伴在相應(yīng)的括號填上對勾）

（1）我能熟讀兩首古詩，在別人的提示下背誦兩首古詩。（）（2）我能吟誦兩首古詩，且能背誦。（）

2.我會認知生字詞，還會適當(dāng)?shù)倪\用一些字詞說一句或一段話。詠 碧 妝 裁 似 剪 夾 度 撐 陰

歌詠 詠唱 碧綠 梳妝 妝扮 裁剪 裁縫 似乎 好似（似的）溫度 度過 夾住 夾心餅干 剪刀 剪斷 撐船 撐腰 陰雨 陰云 梳妝打扮 碧波蕩漾 夾七夾八 陰差陽錯

（1）我是在老師和同學(xué)的幫助下識記并理解某些字詞的，（）（2）我是自己查閱工具書認知理解某些字詞的。（）

（3）我自己就能讀這些詞語，某些詞語查閱工具書解決理解的。()我能試著用這里的一些詞語說話：

3.我會寫生字，我能在生字樹的幫助下將每一個字寫得美觀、規(guī)范。

柳 似 剪 雙 燕 斷 度 陰 我會用它組詞。

柳（）（）似（）（）剪（）（）雙（）（）燕（）（）斷（）（）度（）（）陰（）（）

4.我會回答問題：

（1）我能查閱古詩二首的作者資料，并說給大家。（2）我會說一說這兩首詩各描繪的春景。（3）我還知道每首詩表達了作者怎樣的情感？ C層: 1.我會吟誦兩首古詩，我還會背誦呢！（我能給小伙伴在相應(yīng)的括號填上對勾）（1）我能熟讀兩首古詩，在別人的提示下背誦兩首古詩。（）（2）我能吟誦兩首古詩，且能背誦。（）

2.我會認知生字詞，還會適當(dāng)?shù)倪\用一些字詞說一句或一段話。詠 碧 妝 裁 似 剪 夾 度 撐 陰

歌詠 詠唱 碧綠 梳妝 妝扮 裁剪 似乎 好似（似的）溫度 度過 夾住 夾心餅干 剪刀 撐船 陰雨 陰云 梳妝打扮 夾七夾八 陰差陽錯

（1）我是在老師和同學(xué)的幫助下識記并理解某些字詞的，（）（2）我是自己查閱工具書認知理解某些字詞的。（）（3）我自己就能讀這些詞語，某些詞語查閱工具書解決理解的。我能試著用這里的一些詞語說話：

3.我會寫生字，我能在生字樹的幫助下將每一個字寫得美觀、規(guī)范。柳 似 剪 雙 燕 斷 度 陰 我會用它組詞。

柳（）似（）剪（）雙（）燕（）斷（）度（陰（）

4.我會回答問題：

（1）我能查閱古詩二首的作者資料，并說給大家。（2）我會說一說這兩首詩各描繪的春景。（3）我還知道每首詩表達了作者怎樣的情感？）2

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示課件的音樂。指名學(xué)生在音樂中吟誦、背誦。

二、交流：

（1）口述古詩二首作者的有關(guān)資料。（2）口述這兩首詩描繪的美景？

師：我們已經(jīng)知道這兩首詩都是寫了春天的美景，你是從哪些詞語、句子體會到的？ 生：第一首描寫了春天的柳樹，描繪了春天的柳枝、柳葉。師：從哪些字詞、句子中體會到？請你有感地吟誦這些美的句子吧！生：吟誦。~ 師：第二首飾描寫了那些春景？

生：第二首描寫了春雨中的燕子飛回來了，兩岸的桃花開了，河邊的斷橋旁一條小船開出柳樹下。

生：在音樂中吟誦。

（3）這兩首詩各表達的作者怎樣的情懷？

師：這作者筆下的春景真的是很美，他想表達自己怎樣的情懷呢？ 生：面對美景，應(yīng)該是贊美著春天的景色吧？

三、提升：

這么美的美景，讓我們拿起彩筆一起畫一畫吧！