第一篇：蘇教版二年級語文第六單元教學設計

蘇教版二年級語文第六單元教學設計

課

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第六

單元分析一 單元教材分析

本單元編排的五篇精讀課文《要好好學字》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有意義的好。課文《要好好學字》記敘了在革命根據地延。安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了老一輩無產階級革命家對下一代的關懷，按事情發展的順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節；《朱德的扁擔》講述了朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，展現了革命領袖以身作則，與戰士同甘共苦的品質；《梅蘭芳學藝》通過梅蘭芳小時侯拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足，課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程；《孔繁森》一文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民，無私奉獻的高貴品質；《大禹治水》是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神，全文按事情發展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現了大禹為人民謀利益的感人形象。二 單元目標要求

1、能正確、美觀地書寫“席、延、遇、寶”等49個生字。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復述這一單元課文。

3、通過朗讀、理解課文，知道革命需要文化，從小要好好學習，天天向上。懂得勤學苦練可以彌補先天不足，要苦練基本功。感受大禹為民治水的頑強意志和獻身精神。學習孔繁森，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。

4、認識氣象等標志，知道表示的意思。學會問候生病的同學。三

單元設計意圖

學生在老師的指導下，正確流利地有感情地朗讀課文，理解課文內容；然后引導學生品析語言，體會文中所體現的思想感情。學生在老師的引導下，還要能理解課文內容，學會本單元的第一類字。四 單元目標達成分析

教學課題：大禹治水第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）

2、學會寫5個生字：治、洪、害、姓、理，理解課文中的新詞：治理、制服。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）

3、理解課文內容，初步感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。（借助讀物中的圖畫閱讀）重點與難點：理解課文內容，初步感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。課前準備：生字卡片、教學掛圖板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、談話導入，揭示課題。

1、小朋友，今天我們要來學習一個古代傳說故事：大禹治水。板書課題，誰來讀題。

2、簡介大禹：禹，傳說中夏的最后一個部落首領，是造福民族的英雄。

1、讀題

2、了解大禹。激發學生學習課文的興趣。

二、指導初讀課文

1、出示自讀要求：

2、出示小黑板，指名填空。（1）讀得正確（2）標出序號，按照“治水前----

治水-----治水后”將課文分為三部分。（3）畫出生字詞，結合上下文想想詞語的意思。理清課文脈絡第（）自然段寫洪水危害老百姓。第（）自然段寫大禹帶領老百姓之水，引導洪水流入大海。13年里，三次路過自己的家門，一次也沒有進去看一看。第（）自然段寫洪水被制服，老百姓過上了安定的日子，非常感激大禹。能正確、流利地朗讀課文。

三、檢查生字新詞，朗讀課文。

1、下面老師檢查一下你的生字詞是否掌握了。

2、生字會讀了，課文中出現的這些詞語你讀準確了嗎？

3、指名讀課文。出示：治

洪

害

姓

理

形

通

被

制

偉

生字誰能來讀？指名讀，齊讀。

滔滔

淹沒

沖倒

房屋

仔細

劈開

制服

感激

英雄

治理

洪水

害

老百姓

地形

挖通

偉大

自由讀，指名領讀。讀課文。新課標第一網

四、學習生字

治

洪

害

姓理、認讀，你覺得最難記的是哪一個？

2、組詞。

3、按筆順描紅。

4、完成習字冊。

1、認讀，分析記憶字形。

2、組詞

3、按筆順描紅。

4、完成習字冊。正確書寫生字。課題：孔繁森第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）

2、學會本課10個生字：孔、優、秀、市、尼、血、營、費、助、漢，理解由生字組成的詞語，說說“請求、懇求”的意思。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思）重點與難點：識字寫字課前準備：歌曲《孔繁森》、孔繁森像、《習字冊》板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、歌曲導入，渲染學習情境

二、初讀課文，整體感知

三、分析字形，指導書寫

1、播放歌曲《孔繁森》

2、出示課題：孔繁森（多媒體展示孔繁森像）過渡：文中講了孔繁森是一個怎樣的人呢？讓我們一起走進課文。

1、提出要求：（1）借助拼音讀準每個字的音。（2）讀通課文，標出自然段的序號。

2、檢查朗讀情況（1）示：優秀

拉薩市

曲尼

獻血

營養費

幫助漢族

勉強

同胞

熱淚、卡片示生字：孔優秀市尼血營費助漢幫助指導學生分析字形。在帶有田字格的小黑板上示范書寫：費

1、欣賞歌曲《孔繁森》。說一說，歌曲中主要唱的是誰？

2、齊讀課題談談你對孔繁森的了解。、根據老師的提示自由朗讀課文。（難讀的地方多讀幾遍，不懂的地方同桌交流或請教老師。）（1）認讀詞語（“開火車”讀、齊讀）（2）指名逐段讀課文，讀后評議，正音。同桌比賽，練讀全文。

5、說說讀到這里，你又知道了什么？新課標第一網

1、當小老師，說說你用什么好辦法記住了哪個生字？

2、試著給生字找朋友

3、找出難寫的生字，說說在田字格中怎樣放。

4、在《習字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫。激起學生的學習興趣。

能正確、流利地朗讀課文。說說“請求、懇求”的意思。正確書寫生字。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：梅蘭芳學藝第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，隨文理解“緊盯、或者、注視”等詞語。（借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際理解詞語意思）

2、正確認讀、識記本課的生字，認識兩個偏旁并能正確、美觀地書寫生字“緊”“靈”“或”。（養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，書寫規范、端正、整潔）

3、理清課文脈絡，能簡單地概括課文內容。

重點與難點：通文、識字課前準備：生字卡片、板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、欣賞導入

二、初讀課文，整體感知

三、再讀課文，隨文識字

四、指導寫字

1、課前播放梅蘭芳京劇選段

2、簡介京劇，引出梅蘭芳，并板書。

3、補充梅蘭芳的生平

4、在8歲那年，梅蘭芳就拜師學藝了。他學的是什么藝呢？板書：學藝（京劇）

釋題：梅蘭芳跟著師傅學唱京戲。

1、提出自讀要求：請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通課文，并標上小節號。

2、抽讀生字卡片。

3、認讀生詞。

（一）、學習第一段

:過渡：小朋友們，梅蘭芳這位京劇大師小時侯去拜師學藝，可遇到不少困難呢！

（二）、學習第二段過渡：盡管師傅說梅蘭芳不是學唱戲的料子，但他唱戲的決心沒有動搖。他是怎么做的呢？

1、出示長句子；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。出示詞卡“緊盯、注視”學習生字“緊、注、視”

2、梅蘭芳他要緊盯空中飛翔的鴿子，又要注視水底游動的魚兒。這兩件事能同時進行嗎？出示詞卡“或者。你能用“或者”來說說星期天在家的情況嗎？

3、梅蘭芳用不同的方式訓練自己的眼神，引讀“就這樣，日子一長，——學習生詞：靈活

4、引讀：通過多年的苦練，梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，人們都說——

5、多不容易呀！下面讓我們一起來讀讀第2小節，感受梅蘭芳練眼神的苦和累。

（三）、學習第三小節

1、引讀“經過——”

2、介紹梅蘭芳的成就，理解“世界聞名”

（四）、小結

學習生字“蘭、芳、緊、或、者”。范寫“緊、或”，講解寫字要領。

說說剛才欣賞的是什么劇種？

指名讀題，交流對“梅蘭芳”的認識。

齊讀課題。

按要求朗讀課文。

開火車讀

齊讀

指名讀讀好詞語“師傅”“沒有神兒”。齊讀第一段。

自由讀第二段。把你找到的句子多讀幾遍。

指名讀句子。

學習生字“緊、注、視”。

認讀詞語。練習用“或者”說一句話。

認讀詞語，看圖理解詞語“靈活”。

齊讀第二段。

齊讀第三段。

齊讀課文，根據句式簡單概括主要內容。

開火車讀生字。觀察、交流書寫要領。描紅、臨寫，教師巡視，關注寫字姿勢。用圖片、視頻等多媒體手段讓孩子直觀地接觸京劇，激起他們的探索欲望。

給予學生充足的時間解決準音通句的問題。

在通文的過程中采用不同的方法來理解生字詞的意思，并學會簡單地運用。在讀懂生字詞的基礎上再來讀課文，對于學生來說，是一種循序漸進、易于接受的學習方法。

寫字教學要堅持“口、收、腦”并用的“三動”方針。這樣，學生才能真正做到“字字入心”。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。教學課題：12要好好學字第一課時

教學目標：1．學習用普通話正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認識本課的“席、延”等10個生字，并能正確、美觀地書寫“席、延、遇、寶、劉”。（掌握漢字的基本筆畫和常用部首，能按筆順用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）3．了解課文的主要內容。重點與難點：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確、美觀書寫生字。課前準備：板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、導入課題

一、導入

．圖上畫了誰?他們在干什么?簡單介紹毛主席在延安領導全國人民抗日的情況。相機學習“席”2．板書課題：12．要好好學字。3．讀了課題，你想知道什么?小結：小朋友真能干，看到題目就能提出這么多好問題來，會提問題是一項重要的語文能力。這些問題的答案就藏在課文當中，老師相信，只要你們仔細讀、認真想就一定能找到答案的。

1、結合預習說說對毛主席的認識。

2、說說怎么記住“席”字，看老師“席”字古今的變化。

3、讀課題。

4、讀了課題，說說想知道什么。生交流：為什么要好好學字？要誰好好學字？……

初步在學生心中樹立起偉人形象，同時相機學習“席”

二、初讀課文

．要求：標出生字詞、讀準字音。標出自然段序號，讀通句子。2．檢查自讀情況。（1）去掉拼音會讀嗎?①齊聲讀兩遍。②去掉拼音再齊讀。3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。

4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。5．還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。

自由讀課文。①自己讀讀詞語。②你在字音上有什么要提醒大家的?“歲”，讀平舌音。

“劉”：讀邊音．“延’、“彎”，讀前鼻音。

③指名讀，齊讀，比賽讀。（4）自讀，開火車讀，齊讀。⑤給生字擴詞或說一句帶有生字的詩句。指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。讀后評議，再讀。指名分段朗讀課文。準確認讀生字，會讀通課文。

三、再讀課文，了解大意

．小朋友把課文讀通順了，這句“要好好學字”是課文中的一句話，請小朋友找出來，畫橫線。老師覺得還不完整，是什么時候，在什么地方，誰教育誰要好好學字呢？2．讀后交流議論，口頭填空：3．剛學這課時，你已經懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。

自由再讀課文

口頭填空：（），（），毛主席兩個小八路要（）。學生交流能填空，概括課文的主要內容。

四、書寫生字

毛主席是怎樣教育小八路要好好學字的？我們下節課再學，現在，我們一起來書寫生字，比比誰寫得好。1．出示生字卡片席

延

遇

寶

劉

2．反饋檢查。

3．指導寫字。4．反饋、評議。

學生開火車認讀，區別“延”“遇”，“延”：是建之旁與走之底要相區別好。“劉”：左窄右寬，“席、歲、貴、彎、革”；在田字格中要居中寫。齊讀，鞏固讀音。自學課后筆順表，并描紅。學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。按書寫要求將生字寫得正確、美觀。

教學課題：朱德的扁擔第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、認識課文“朱、志”等16個生字，學寫“朱、志、岡、守、攻”5個生字。（掌握漢字的基本筆畫和常用部首，能按筆順用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）

3、了解課文的主要內容。重點與難點：1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。課前準備：生字卡片和詞語卡片，一些圖片板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

（一）談話導入，引出課題。

（一）談話導入，引出課題。

．談話：《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2．或圖片出示朱德像。

板書朱德。教師補充朱德的生平事跡。

3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

4．或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。

認識“朱德”這兩個字。說說這兩個字怎么記。簡介朱德。

讀一下課題。認識“扁擔”這兩個字。

這就是扁擔，說說它可以干什么？

“扁擔”這兩個字怎么記。

了解朱德，學習生字“朱”，認識“扁擔”

（二）初讀課文，認讀生字詞。

（二）初讀課文，認讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。２．教師巡視，了解生字認讀情況。

３．出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠生產

草鞋打仗小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。集體認讀生字詞。（1）

小老師教讀生字詞。

要求：先讀詞中的生字，再讀詞（2）開火車認讀。

能認讀生字和二會字，并能正確、流利的朗讀課文

（三）再讀課文，整體感知。

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

4．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或。

②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或。你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）

③讓學生看書上插圖。

（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因

４．學生質疑，教師梳理學生的問題。（1）什么是“斗笠”？

（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？

（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？一起讀讀這個詞。這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。

“朱德記”三個字寫在哪兒呢？（扁擔上）“記”在這里表示標志、符號。在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）

再讀課文，了解課文的主要內容。了解“斗笠”“會師”等詞語。

（四）學習生字今天我們要學寫5個生字出示生字卡片范寫“守”“攻”開火車讀認識新偏旁書空，描紅、臨寫按照書寫要求認真書寫生字。課題：練習6第一課時 教學目標：

1、初步認識一些氣象圖標，學習表示某些天氣的字詞。（對周圍事物有好奇心，掌握氣象常識）

2、寫好上中下結構的字。（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔）

3、說一說自己收集的幾個標志、交流。（對周圍事物有好奇心，掌握常見的標志）重點與難點：正確認識一些氣象圖標，規范地書寫上中下結構的字。課前準備：生字卡片，氣象圖標、收集來的標志。板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、學習圖標

二、交流其他的圖標

三、寫字

1、出示氣象圖標。

2、學習表示天氣的八個詞語。

3、幫助學生觀察“霜、霧、雷、雪”四個字，了解這些字的字義與雨水有關，所以是雨字頭。學會記錄氣象站發布的天氣預報，在班級黑板報開辟“小小氣象站”

1、指導觀察書上的5個標志，2、議一議標志的意思。

3、指導交流。、卡片示生字：莫、菜、算

2、根據學生所說，在黑板上示范。走下臺去，給好的字加上“蘋果”。

1、認一認，表示天氣的圖標。

2、說說那些你已經認識，哪些你還不認識。

3、學生認讀，正音。

4、找一找，想一想，你可知道哪些字是雨字頭。

5、我是小小氣象員。日期

地區

天氣

溫度

、說說自己看到了什么。

2、說說各標志的名稱，所代表的含義。把收集來的標志畫一畫，涂上顏色，向大家介紹。

1、讀讀生字，說說今天要寫的生字有什么共同特點？

2、找出最難寫的一個，“開火車”說說每筆放在什么位置，應當注意什么？

3、指名學生上黑板前來板演，其他人在書上描一個。

4、評析板演的生字，再在書上描一個寫一個。初步認識一些氣象圖標，學習表示某些天氣的字詞。說一說自己收集的幾個標志、交流。寫好上中下結構的字。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

課題：練習6第二課時

教學目標：

1、學會四個有關“不甘落后”的成語和熟記古代民歌《長歌行》。（積累自己喜歡的成語和詩文）

2、口語交際：看望生病的同學。（與別人交談態度自然大方，有禮貌）重點與難點：學會口語交際（委托）和（問候），弄清頂大勇是怎樣轉述王小婭的問候。課前準備：教學掛圖板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、讀讀背背。

二、學習古詩。

三、口語交際。

1、審題

2、指導（1）成語根據學生的回答，出示：勤能補拙，笨鳥先飛人一己百奮起直追

3、練習

1、出示掛圖。

2、指導朗讀。

3、講解意思，幫助內化理解。

1、出示四幅圖片

2、根據學生的回答，總結經驗：

一、委托；

二、問候

3、走下臺去，聽聽、看看學生的表演，給予個別學生以指點。

4、根據學生的評，選出“優勝組”。

5、說說通過今天的學習，你又什么新收獲？

1、說說題目又哪些要求：一是朗讀，二是背誦。（1）看圖，說說你從圖上看到了什么？大概講講成語的意思。把四個成語連起來，一邊讀成語歌，一邊借助生活經驗展開想象，進入成語所描繪的境界。力求讀出感情，讀出韻味（2）、自由讀、指名讀，比賽背誦

4、學生借助拼音自讀古詩。

5、不理解的地方請教老師。

6、熟記古詩。

1、認真觀察圖片，大概說說你看到了什么？

2、討論：丁大勇見到李曉燕應該怎么說，要注意什么？

3、自由組合，找你的伙伴，輪流練習表演（注意：之前一定要想好怎樣說）

4、先請一組同學表演，其他同學認真看，然后評一評，說說什么地方演的好，什么地方還有待改進？

5、小組間再自由演，指名演。學會四個有關“不甘落后”的成語。熟記古代民歌《長歌行》。學會看望生病的同學。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課

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第二篇：二年級語文教學設計 第六單元

小學二年級語文第六單

元教學設計

豐云

馬莊小學

21.畫家和牧童教學設計

教學目標：

1、會認13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

教學難點

有感情地朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、會認13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

教學重、難點：會認13個生字，會寫12個字，體會畫家和牧童的優秀品質。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品。

教學過程：

一、談話激趣，導入課文

1、師：學這節課之前，老師進行了一個小調查。我從美術老師那里了解到你們特別喜歡上美術課。既然很喜歡美術課，老師想知道你們了解我國哪些著名的畫家？知道這些著名畫家有哪些代表作品？

2、導語：真棒！你們知道這么多位畫家和他們的代表作品。今天，讓我們再來認識一位我國古代著名的畫家——戴嵩。

師：戴嵩是怎么成為一位著名的畫家的？他和牧童之間發生了怎樣的故事？讓我們一起走進課文，走近戴嵩和牧童。

3、（板書：畫家牧童）齊讀；你發現了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢？

二、自主探究。

1、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。

2、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

3、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

4、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

注：字音——慚can愧、藹ai

擴詞——批、驅、蠅

動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱

聯系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。

5、寫字：抹、擠、拱、批評、決

（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點？

（2）、教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。

（3）學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對比感知。

1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。

2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。

（2）結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”

3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）

（2）重點指導這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

四、總結：

大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節課再來研究。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

2.結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

2、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學準備：多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

教學過程：

一、回顧導入：

1、上節課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。

2、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。

二、讀文品悟：

1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

2、觀察圖畫，想象當時的情形：人們又會說什么？

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

4、自由組合分角色朗讀全文。

5、深入思考：

（1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家” 一樣大。）

律動：配樂欣賞中國畫家的作品。

三、拓展延伸：

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

四、規范寫字：

重點指導“兄、呆、商、購、價錢”

1、學生認讀生字，描摹體會：你發現了什么？

2、教師根據具體情況重點指導難寫的字。

3、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業。

五、總結建議：

畫家和牧童的故事一直流傳到現在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網上向牧童挑戰，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網查查有關的資料。

板書設計：

畫家

濃墨涂抹 輕筆細描 和藹 慚愧

虛心

牧童 喊 不迷信權威

22.《我為你驕傲》教學設計

設計思路

本設計注意引導學生抓住“我”心情的變化這條主線，研讀情感歷程，感悟小男孩誠信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷。教學中引導學生 自主、合作、探究地學習課文，讓學生在“讀中悟”，在“悟中讀”，讓學生真正成為學習的主人。

一、揭示課題，指導寫字

1．這節課我們繼續學習第22課，請齊讀課題──（我為你驕傲）。

2．上節課學習的生字還認識嗎？（示課件）這里有許多含苞欲放的花骨朵，讀出詞，幫助它開放。

3．（示課件：玻璃 破碎）仔細觀察這兩個詞，你發現了什么？（“王字旁”點擊變紅）

哪個詞比較難寫？（玻璃）怎樣寫才好看呢？教師范寫，學生觀察，然后交流自己的發現。

就按你們的發現來寫一寫。學生練習寫“玻璃”。

展示評價：是不是按大家的發現來寫的？有什么建議嗎？

二、研讀心情變化歷程，感悟“真情”

1．師：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示課件：書中插圖，隱去人物，馬路盡頭出現“我”跑遠的背影。點擊玻璃破碎的聲音）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三至第五自然段，拿出鉛筆劃出文中表示“我”的心情的詞語。

2．交流所劃的詞語，教師引導并相機板書：害怕擔心、很不自在、一陣輕松。

3．朗讀感悟，體會心情的變化。

示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她 知道是我干的。”

如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣？請你來讀讀這句話。

“我”害怕、擔心什么？引導學生聯系自己的親身經歷來談。

師：我既害怕又擔心，這以后──（學生齊讀句子）

示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。”

是呀，我為什么會覺得很不自在？再讀讀句子，看看能不能找到答案。

學生自由讀后交流。指導讀句。

再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心??）

師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，這幾句話描寫出了當時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會當時的心情。

師：后來我一下子變得輕松了，你想問點什么？

學生質疑，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？

你真會提問題，下面我們就來解決這個問題，怎么解決呢？（讀書是個好辦法）

交流。你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關的句子。（相機板書：真誠地道歉）

（示課件：一封信的格式）這張便條里會寫些什么？小組合作學讀讀課文，再議一議，選派一位代表發言。

交流匯報，評價：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？

23.《三個兒子》教學設計

教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學重點、難點：通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

教學過程：

一、故事引入

1、教師口述《黃香溫席》的故事。

2、揭題：今天，我們也來學習一篇關于孝敬父母的課文；《三個兒子》

生齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文。

要求：讀準字音，把句子讀通順。標上自然段序號。

思考：課文的哪幾個自然段寫了媽媽們在談論的兒子？

2、反饋：1）檢查生字、詞。

帶著拼音讀（自讀，個別讀，齊讀。）

詞語卡片領讀。

2）抽自然段朗讀。（進一步鞏固字詞）

3）回答思考的問題：課文的哪幾個自然段寫了媽媽們在談論的兒子？

三、精讀課文

1、學習2——6自然段。

1）、課件出示三個媽媽說的3句話

師：請同學們細細地默讀2——6自然段，找出三個媽媽是怎么在說自己的兒子的？邊說邊課件出示。

“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

2）指課件板書：你覺得三個媽媽認為自己的兒子是怎么的呢？

第一個兒子：既聰明又有力氣

第二個兒子：有一副好嗓子

第三個兒子：沒有什么特別的地方

3）指導朗讀，升華情感。

a)三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢，是都在夸自己的兒子嗎？

b)如果你是前兩位媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呢？（和同桌之間先練一練）

c)課件出示第一位媽媽的話。（指名學生讀）

d)讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？你能不能說得再自豪一點啊？

e)課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么說自己的兒子的（指名生讀）大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？

f)交流讀，評價，提高。

g)師生分角色朗讀。

四、學習第8自然段。

1.情景體驗

2.教師請一名女同學，當場拎一桶水，對同學提出要求：仔細觀察她拎水時的表現。

3.引出第8自然段

4.生齊讀；找出段中體現水桶重的詞語；再帶著感受讀，邊讀邊想象媽媽拎水桶時的表現。

五、這時候，三個兒子看到了自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

1）生默讀9——11自然段。

2）找出三個兒子的不同表現。師板書

3）問題：當你看到了三個兒子不同的表現以后，你有什么話想對他們說嗎？

4）師小結。

六、出示老爺爺的話。

問題：明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺為什么說只看見一個兒子呢？

七、總結

你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母？說說你是怎么幫助父母做事的？

八、擴展

閱讀《小烏鴉愛媽媽》的故事。學生小組討論。

24.《玩具柜臺前的孩子》教學設計

教學目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重點：

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學難點：

培養學生良好的默讀能力和默讀習慣。

課前準備：

字詞卡片、課文插圖

教學時數： 1課時

教學流程：

一、切入舉偶：

1、啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）

2、觀察說話：出示課文幅圖。引發學生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

（相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

（由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲 望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。）

初讀

1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

4、分段指讀課文，師生評議正音。

（本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）

二、朗讀

1、自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

（從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）

三、討論：

1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不 買一輛呢？

2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

3、分角色朗讀第2----12自然節，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深

對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

4、啟發學生談話：從對話當中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）

四、想象

1、自讀13——14段。結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？

3、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。

（強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。）

五、升華

1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問 題。）

（啟發學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，實現生生、師生間的互動氛圍，培養學生閱讀理解能力、語言表達能力、創新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養了學生的個性品質，使學文與做人的任務達到和諧統一，促進了學生的綜合素養的發展。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

目不轉睛：眼睛凝神注視，眼珠一動不動。形容注意力集中。

興奮：振奮、激動。

富裕：（財物）充裕。與“貧窮”意思相反

《語文園地六?大家都來幫幫他》教學設計

教學目標：

1、樂于探究，能發現詞語的結構規律。

2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。

4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時安排：三課時

教學流程：

第一課時

一、我的發現

1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

2、說出發現。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

3、照樣子說詞語。

大大小小（大小）多多少少（）

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細細（）

4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停??

5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

6、選擇三個詞語補充在書上。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

（2）、小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

（3）、小組匯報

（4）、游戲鞏固生字。

（5）、擴詞游戲。

2、我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌互相交流、全班交流。

④獨立完成作業。做好后同桌可互相檢查。

⑤拓展練習

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3、我會讀。

（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）朗讀詩歌。

第二課時

口語交際

一、再現情境。

（1）引用書中的第一段話導入。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

（3）集體交流。

教師小結學生的做法：◎記下小龍的名字。

◎不記。

二、提出建議。

（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會。

（1）陳述觀點。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結。

第三課時

一、展示臺

1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養的基本要求”。

可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

5、教師小結。

二、展示“六一小報”。

1、小組交流。

如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2、“推銷小報”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

（1）先自由準備

（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流。

3、教師小結。

三、粘貼學生的小報作品。

【教后反思】：

第三篇：二年級語文第三冊第六單元教學設計

精彩的馬戲

學習目標：

1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識8個生字。

2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。

3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。

學習重點：課文第二、三、四自然段。

第一課時

學習過程：

一、引言揭題：

今天我們來學習一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問：從課題看，文章主要是寫什么？（馬戲）什么是馬戲？這篇文章描寫的是什么樣的馬戲？（精彩的）這場馬戲到底如何精彩呢？你想知道嗎？

二、初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀，學生注意讀準字音。

3、學生再讀課文，劃出文章的自然段。

4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演？

三、理解課文：

1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么？

2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢？先讓我們來看看小猴子的表演。

1）指名讀，其他同學思考：這段一共有幾句話？每句話都講了什么？

2）哪些句子描寫了猴子的表演？精彩嗎？你能說說精彩在哪里嗎？

看圖，加入自己的想象說說猴子的表演

3）猴子表演的特點是什么？觀眾們是什么反應？說明什么？

4）指導朗讀。

3、讀講第三段。

1）輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演？怎樣表演的？

出示圖畫，邊看圖邊說。

2）黑熊的表演有什么特點？觀眾有什么反應？

“哄笑”什么意思？人們為什么哄笑？

3）指導朗讀

4、讀講第四段：

1）回憶上兩段的學法。

2）按照上面的學法自學。

3）自學匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示圖畫。

4）什么是絕技？觀眾為什么喝彩？想象一下怎樣喝彩。

5）指導朗讀。

5、學習第五段：

1）齊讀課文，想想這段寫了什么？

2）看圖，想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

3）從這段的學習你知道了什么？（動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。）

四、總結：

1、通過這篇課文你知道了什么？

2、師生共同總結寫作方法：詳寫、略寫。

第二課時

學習過程；

一、復習導入：

上節課我們學習了《精彩的馬戲》，誰能說說都有哪些動物的表演？它們的精彩之處在哪里？

二、有感情的朗讀課文。

三、學習本課生字：

屏幕出示生字，學生自學，教師重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。

“重”的筆順。

“球”字右半部的寫法。

四、課堂練習：

1、完成課后2題。

2、聽寫句子。

五、擴展：把你喜歡的馬戲講給大家聽。駱駝和羊

學習目標：

1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

學習重點：

1、學會本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

第一課時

學習過程：

一、引言揭題：

同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什么事情呢？

二、新授：

（一）圖文對照，初步了解課文內容。

1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。

3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝

他們倆

圍墻

茂盛

搖頭

很窄

大模大樣

評理

5、分段讀課文。

（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭論起來？

2、討論：到底高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？

2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出 示插圖幫助學生理解。

3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？

三、作業：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

第二課時

學習過程：

一、復習導入：駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

二、新授：

（一）學習第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？

2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？

3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？

（二）學習生字新詞

1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。

2、同學們互相交流記憶字形的方法。

3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：

茂：注意下邊不要多一點。

腿：要先寫兩邊，后寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導。

三、練習：課后2題、3題。

16、誠實的孩子

第一課時

學習目標：

1、學會本課生字新詞，培養學生學習字詞、運用字詞的能力。

2、初讀課文，初步感知課文內容。

3、理清課文自然段，并培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

學習重點：

1、學會本課生字新詞，培養學生學習字詞、運用字詞的能力。

2、初讀課文，初步感知課文內容。

學習難點：

1、本課生字新詞，培養學生學習字詞、運用字詞的能力。

2、學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

教具準備：投影片

學習過程：

一、導入新課，板書課題：

1、出示列寧的圖片，讓學生說一說：認識這個人嗎？你對他了解嗎？

2、讓學生結合課前找的有關資料進行簡要介紹，培養學生獲取信息的能力。

3、通過交流，你們對列寧這位偉大的人物有了一些了解，這節課，我們來學習第16 課，講的是他小時候的事情，你們想知道嗎？讓我們一起走進課文，教師板書：《誠實的孩子》。

二、學習新課：

（一）、初讀課文，找出生字：

1、讓學生自由讀課文，邊讀邊找一找哪些字，是生字，在下面畫上橫線，并對照漢語拼音，練習讀。

2、同桌間互相讀一讀畫出的生字。

3、教師出示生字卡片，指名讓學生讀：誠 列 寧 姑 客 兄 妹 間 互 相 床

4、同桌同學互相讀，聽一聽誰的讀音正確。

5、師指名再讀課文，特別要注意生字新詞的讀音，做到讀正確，讀后進行評價。

（二）、學習生字：

把生字讀一讀，讓學生說說那些字比較難記，然后教師把生字寫在黑板上。

先自己說一說：你是怎樣記住這些生字的？

匯報：

誠：左邊是言字旁，表意，語言說話要誠實，右邊表聲，兩字讀音相同。

列：這個字左邊容易寫錯，容易把撇寫出頭，還容易把點寫的太長，成了捺。可以建議學生觀察，左上是一筆橫，左下是“多”的一部分。

客：上下結構，上邊一個寶蓋頭，下邊一個“各”字。

兄：上邊是一個口，學生容易寫成“日”，可引導學生想一想，一家幾口人中有一些構成兄弟。

妹：這個字是形聲字，左形右聲。學生容易把右邊寫成“朱”。教學時應引導學生仔細觀察，并注意兩條橫的長短是有區別的。

互：這個字不容易寫好看。特別是第二筆和第三筆，可讓學生在課堂上練習寫一寫。

床：會意字，房屋中用木頭做成的。可引導學生聯系生活實際說說現在的窗都有什么樣子的。

用生字組詞語：

誠：誠懇、誠實、心悅誠服、誠心誠意

間：房間、時間、空間、間隔

寧：安寧、寧靜、寧愿

5、教師指導學生書寫生字。

1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

2）讓學生說說誠和互的占格情況。

3）在書中練習描寫。

4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

三、鞏固練習：

教師出示卡片讀詞語：

誠實、房間、互相、床上、兄妹、兄弟、列寧、陳列、花瓶、說謊、承認、打碎、郵遞員、姑媽、做客、捉迷藏、只有

根據課文內容填空，并讀一讀：

（1）（）到（）家去（）。

（2）表（）表（）和列寧在（）里捉迷藏，他們（）追 趕。

四、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀，標上自然段序號。

2、指名按照自然段讀課文，訂正序號，并檢查字音。

3、同桌讀一讀，做到正確、流利。

六、布置作業：

根據課文內容提出問題。

抄寫生字、生詞。

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，了解列寧打碎花瓶后主動認錯的故事。

2、培養學生流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、使學生受到思想教育，知道做錯了事，主動認錯，才是誠實的孩子。

4、根據課文內容，能用自己的話把這個故事講給別人聽。

學習重點：

1、理解課文內容，了解列寧打碎花瓶后主動認錯的故事。

2、培養學生流利、有感情的朗讀課文的能力。

學習難點：

1、體會列寧打碎花瓶后以及回家后的心情。

2、能分角色有語氣的朗讀課文。

教具準備：投影片

學習過程：

一、回憶舊知，導入新課：

1、同學們，你們知道列寧嗎？請你說一說你對他的了解。

列寧是偉大的無產階級革命導師。俄國人。

2、板書課題，想一想：課文講了他小時候的一件什么事？

（講述了列寧小時侯有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當時沒有承認。回家后，他

在媽媽的教育下寫信給姑媽，主動承認了錯誤。）

二、學習新課：

（一）、初讀課文，整體感知：

1、指名分自然段朗讀課文，聽一聽：字音讀的準不準，是不是做到了流利朗讀？

2、自由讀，邊讀邊想：全文共有幾個自然段？每個自然段的主要內容是什么？

3、指名讀課文，讀后并說一說自然段的主要內容。

（二）、細讀課文，深入學習：

1、第一、二自然段：

1）瀏覽課文找一找：哪幾個自然段寫的是列寧打碎花瓶？（一、二）

2）指名讀，說一說，列寧是怎樣打碎花瓶的？結合書中的插圖說也可以。

（捉迷藏時不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉下來，打碎了。）

理解什么是：不小心

3）自己讀一讀，突出他是不小心的。

4）進行展示。

2、第三自然段：

1）自由讀，在課文中找一找：姑媽說了幾句話？你是怎么理解的？（兩句：是誰打碎的？那一定是花瓶自己打碎的。）

2）聽了姑媽的話，列寧和其他表兄弟、表姐妹的表現一樣嗎？你是從哪知道的？自由讀課文，邊讀邊找，并用不同的線畫下來。

3）小組交流：

他們兩次的表現分別有什么不同？為什么？請你談一談自己的看法。

4）全班交流：

用投影片打出描寫列寧的兩句話。

第一次姑媽問是誰打碎的？表兄弟、表姐妹都說：“不是我！”

列寧是低聲說：“不是我。”因為列寧心虛，所以不敢大聲，而且，他做錯了事，自己也覺得不好意思。

第二次姑媽說花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑，只有列寧沒有笑。因為列寧知道花瓶不可能自己打碎，是他不小心碰到桌子打碎的，所以他笑不出來。

5）指導學生有語氣的朗讀第三自然段，注意觀察書中的標點符號（讓學生懂得列寧說謊以后慚愧、心神不安；列寧沒有笑時的心情：既為自己打碎花瓶而內疚自責、又為說謊而羞愧）

3、第四、五自然段：

1）自由讀，通過讀書，你知道了什么？

（列寧回家后還在為打碎花瓶的事不高興，他主動寫信給姑媽承認自己說了謊。）

2）讀一讀第五自然段，根據姑媽的回信，說說對于這封信你是怎樣理解的：

3）根據課文內容，請你想象：

列寧在給姑媽的信中都說了什么？

4）全班交流：

（列寧承認自己打碎了花瓶，并且在姑媽詢問時沒有承認。是自己做錯了。）

（三）、再讀全文：

自由讀，做到正確、流利、有語氣。

說一說：你喜歡列寧嗎？為什么？

（喜歡他知錯就改，喜歡他能勇于承認錯誤，喜歡他誠實的好品質。）

三、作業：有感情的朗讀課文。

17、藍樹葉 第一課時

學習目標：

1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

2、初讀課文，了解課文內容。

3、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

學習重點：

1、學會本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。

學習難點：

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準備：詞語卡片

學習過程：

一、導入新課，板書課題：

1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從

課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。

二、進入新課：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

2）看投影，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

3）自己練習讀

4）指名讀，比一比誰讀的正確。

5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

吞：上下結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。

盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

4、再讀課文，初步了解課文內容：

1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。

3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

三、練習鞏固：

1、小組為單位共同練習：

1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。

2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監控。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

??

小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

2、教師指導學生書寫生字：

1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。

3）在書中練習描寫。

4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

四、布置作業：抄寫難字、提出問題。

第二課時

學習目標：

了解課文內容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同

學之間要助人為樂，互相幫助。

2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點

3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

學習重點：

1、了解課文內容。

2、體會人物的語言、心理，并培養學生有語氣朗讀的能力。

學習難點：

體會人物的語言、心理，并培養學生有語氣朗讀的能力。

教具準備：投影片

學習過程：

一、談話導入：

1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

（綠色、紅色、黃色??根據樹葉在不同時間的顏色不同而定。）

2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。

二、學習新課：

（一）初讀課文，整體感知：

指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉

找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

（二）細讀課文，深入理解：

1、默讀課文，邊讀邊思考：

李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2、指名說一說：

（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。

4、根據所畫內容，練習有語氣的朗讀：

1）自由讀

2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。

4）全班范圍內有語氣朗讀。

5）評一評誰的語氣好，為什么？

5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？

后悔自己的小氣。

從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。

李麗是我的同桌，現在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。

如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？ ??

（三）、聯系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

1、先讓學生在小組內說一說。

2、小組選派代表進行匯報，結合日常生活的所作所為。

教師小結：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。

三、有語氣的朗讀全文：

1、自由讀。

2、以小組為單位練習。

3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評價。

四、作業：

1、有語氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本句。

【反思】

第四篇：人教版二年級上冊語文第六單元教學設計及教后記

識字6 教學要求：

1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。

3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點：

1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。

教學方法： 集中識字、表演朗讀 課前準備：生字詞卡片。課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二、學習前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點指導：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。

四、學習句子。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

一、導入新課。

今天，我們來繼續學習幾組反義詞。

二、交待練習內容。

三、復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。

1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識記。

1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。

3．重點指導：貧、富、索、奉 4．同桌討論識記字形。

5．教師范讀詞語，領讀詞語。6．學生熟練朗讀詞語。

五、學習句子。

1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。4．聯系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。5．理解句子的含義。

六、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 教學反思：

情景激趣，激發學生的學習欲望。“興趣是最好的老師。”尤其是低年級的學生，激發興趣，激起學習的欲望顯得尤為重要。根據教材和學生的特點，呈現給學生許多動物自由活動快樂玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，有了認識動物的興趣。在教學過程中，我創設了多種學生感興趣的活動，如：認識動物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學生在活動中，游戲中產生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的效果。窗前的氣球

教學要求： 1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞’等7個生字。2．會用“可愛的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點：

1．學會生字詞語。2．體會同學間的真清。

教學方法： 集中識字、表演朗讀

課前準備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時安排：兩課時

第一課時

一 創設情境，激情導入。

1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什么嗎？（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球??）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

2、學生明確學習任務。

今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（學生自由朗讀課文）

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2．師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。3．學生質疑。

①你標出了哪些字？

②對課文有什么想不明白的地方？

4．初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。

三、識記生字。

1．檢查字音掌握情況。2．指導識字。

熟字加偏旁：臺一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請 科一蚪

3．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

四、鞏固識字、寫字。

1．抓錯游戲。教師故意把字讀錯或把字寫錯，讓學生判斷對錯并訂正。如把“開始”寫成“開臺”。2．指導書寫。”‘

3．學會臨寫課后“我會寫”。

第二課時

一、讀中感悟。

1．學習第1自然段。

（l）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？（2）理解“傳染病’。2．學習第2自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？（2）科利亞為什么覺得沒意思？（3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會到科利亞的心情怎樣？（要求學生帶著失落的心情再讀這句話。）3．學習第3自然段。

（l）輕聲讀。你看到了什么？

（2）分小組或同桌討論：展開想象，氣球在窗戶前一上一下地動起來，這是怎么回事？

（3）讓學生大膽說出自己的想法。4．學習第4自然段。

（l）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？

（2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見了什么？（3）指名讀，用“可愛的”說一句話。5．齊讀第5自然段。

（l）窗前的氣球，代表著什么？

（2）逗人的“小臉”指的是什么？科利亞此時心情怎樣？（3）用“高興地”說一句話。

6．討論：學了這課，你體會到了什么？

二、看圖說一說：你想對科利亞和他的同學們說些什么？

三、朗讀全文，體味同學間真誠的情意。板書設計：

22、窗前的氣球

誰也不能

他也不能 能望到什么 真沒意思 氣球（指手畫腳）

同學們的問候 心情好了許多 高興地笑了

愛————————友情

教學反思: 閱讀中的“感悟”是學生品節對語言及其語境的直感，獲得某種印象或意義的心理過程，是意會。重視感悟體驗有利于對作者情感的體會。而要想讓學生順利的進入課文情境，必須引導學生根據自己的生活經歷、情感體驗等去感受作者的心情。在這一教學片段中，我正是讓學生邊讀邊思，通過回憶自己的生活經歷和體驗，并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進行比較后，有了自己的心得和領悟。這些心得和領悟溶入了學生自己的情感和體驗，是與課文情感相碰撞產生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后，學生讀起課文來怎能不聲情并茂呢？ 假如

教學目標：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。2．理解詩歌的內容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。

教學方法： 集中識字、表演朗讀

課前準備：CAI課件或幻燈片、錄像帶。課時安排：兩課時

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那么他要這枝神筆干什么呢？

板書課題：假如。

二、借助拼音讀課文，初步了解課文的意思。

1．看拼音讀課文，注意讀準字音。2．畫出生字，讀一讀。3．說說這首詩講的是什么？

三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。

四、細讀課文，理解課文內容。

1．學習第1節。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2．學習第2節。

（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（l）想想：這一節中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。

（3）指導朗讀，背誦。4．學習第4節。

這一節作者省略了內容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。

五、擴展練習。

如果你有一支神筆，你會實現什么愿望？

六、出示課件，欣賞錄音配樂朗讀。

1．評一評。

2．仿一份，自由練讀。

七、鞏固練習。

朗讀全詩。看誰很快背下來。

第二課時

一、復習。

1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。

二、指導學習生字。

1．認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。

2．組詞練習。3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？ 4．同桌互查字的認讀情況。5．指導寫字，重點指導以下字：

縮 健 尋

雙 即

還

三、指導完成“我會寫”。

四、作業。

以“假如”為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩。板書設計 ：

畫太陽 讓小樹成長

23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑 教學反思: 回頭過看自己的課堂實錄，老師過多的語言，讓整堂課中的學生處于被動的狀態。其實是由于自己急切的不良心情，想讓學生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導學生進入情境，讓學生去體會小樹前后的變化，相信學生便能從內心體驗出發，讀好句子，也能翩飛學生的想像，讓學生不僅只停留在文本上，而是自己產生思考，自己有自己的見解，自己有話想說，并且真正能表達。再一個，語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學成功的標志。我在這堂課中，極缺少閱讀環節。其實語文教學應以讀為主，在詩歌的學習中尤其重要。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，通過創設情境的品讀，展示讀，評讀，激讀，賽讀，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，引領者在此時更要有意地營造讀的環境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發情感，在讀中培養學力，升華文意。

日記兩則

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。

2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。

教學方法： 集中識字、表演朗讀 課時安排：兩課時

第一課時

一、板書課題，激發興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？ 2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。4．作者在日記里寫了些什么內容呢？

二、學習第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）

4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學習第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）3．我又做了個夢，我夢到了什么？

4．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。

四、擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

第二課時

一、復述課文。

二、指導學生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。2．擴詞，造句。

3．分析各字字形，指導寫字。4．重點學習： 讀：左右結構。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區分。

三、引導觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。

四、練習認讀，書寫。

五、指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。

昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童

六、布置作業。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設計: 24 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

教學反思: 課堂上，我對日記的格式強調的還是不夠詳細。教學重點沒能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過于簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應該注重簡潔明了，并且一些重點詞應該及時地寫在黑板上。其實應該在課尾組織學生說說自己心中的想法。聯系生活說自已的決心和做法，說自已也要怎樣節省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應該順之將其引入現實，那就是節省錢，來資助濟源山區的一些貧困學生。可是時間不夠了。整堂課時間安排有些前松后緊。古詩兩首

教學要求：

1．學會本課6個生字及由生字組成的詞語。會認8個生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。

4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。教學重難點：

1．學會生字新詞。2．理解詩句的意思。教學方法： 集中識字、表演朗讀 課前準備：生字卡片、幻燈圖片。課時安排：三課時

第一課時

一、揭示課題。

今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準字音。

2．學生書空練習生字，比一比誰記得快。3．指導書寫。

四、導讀古詩，了解詩的大意。

1．學習第一、二行。

（1）觀察圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？

（詩人幼年時離開家鄉到老了才回來，家鄉的口音沒有改變可頭發全花白了）2．學習第二、三行。（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、．“何處”的意思。

（3）指導朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認識他，笑著問客人是從什么地方來的）3．認真體會詩人的思想感情。

五、指導朗讀，背誦全詩。1．有節奏地朗讀全詩。

少小／離家/老大回，鄉音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。

2．領讀，指名讀、分組讀、配上音樂讀，反復吟誦。3．指名背誦全詩。

六、想一想，此詩表現了詩人怎樣的心情。

（抒發了詩人年少離開家鄉年老時終于回來的既喜悅又傷感的。動情。）

第二課時

一、復習。

1．出示生字詞卡片，指名認讀。2．齊背全詩。

二、學習《贈汪倫》。

三、揭示課題。

今天我們再來學習唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達了什么思想感情。

四、出示課件或掛圖，教師范讀古詩。

五、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準字音。2．學會書空練習生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩意。

1．學習第一、二句。

（l）看圖，指導讀第一、二句。（2）理解詞語。

乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”

李白乘船正準備出發，忽然聽到岸上傳來用腳踏節拍的聲音。2．學習第三、四句。（l）指導讀第三、四句。

（2）理解詞語。

深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節奏。

八、背誦全詩。

九、練習。完成“我會寫”及“我會填”。

板書設計: 回鄉偶書 增汪倫

少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。教學反思：

古詩教學，在古詩教學中運用情境教學手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調重復的各種習題和可有可無的乏味的回答，學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學生的腦海里。

愛表演是學生的天性。學生要表演，首先要熟讀課文內容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設計表演過程。因此，課堂表演能促進學生正確理解并靈活運用課文語言，是學生進行語言實踐的有效方法。

語文園地六

教學要求：

1．引導學生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養識字能力，激發識字興趣。

2．積累詞組、詩歌等，培養主動積累的習慣。3．口語交際訓練，展示自己的特長。教學方法：自主學習課時安排：兩課時

第一課時

一、學習“我的發現”。

1．讀字詞，指名讀。2．同桌互讀。

二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

三、認識多音字，填空。

1．自由讀句子，試填空。2．集體評議，相互訂正。

“都”多音字（都）喜歡打雪仗。天（（都）峰。

四、學習“日積月累”。l．讀一讀“讀讀記記”。2．指名讀，正音。3．領讀。

4、同桌互讀。

第二課時

教學目的：

1．學習“日積月累”，培養主動積累的興趣。2．學習“口語交際”、“展示臺”，進行口語交際，展示特長。教學過程：

一、學習“日積月累”中的“我會填”。1．讀句子，要求正確通順。

2．根據句子的語氣，填寫標點符號。3．認真讀一讀。

二、讀兒歌。

1．借助拼音讀兒歌，讀準字音。2．指名讀，正音。

3．指導學生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。4．說一說，讀兒歌后知道了什么？

三、學習“口語交際”。

1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什么，做些什么？ 2．以小組為單位，相互說一說。

3．小組內評一評，哪些同學的想法好，評的時候要把理由說清楚，說明白。4．各小組推選優秀同學在全班交流。

引導學生這樣說；今天我遇到了??，我?··，說??，他?··。

四、學習“展示臺”。

1．同桌間說說自己有哪些特長。如：唱歌、朗讀、寫日記等。2．推選優秀同學上臺表演。3．對表演好的給予表揚。

單元小結：

這一組教材，是進行情感教育，實現情感陶冶，培養美好情操的依托。在本組導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養愛心。“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》、《贈汪倫》展現的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。教學時，我充分調動學生的生活見聞，指導學生提高認識，鼓勵學生主動接觸社會，了解社會，關心社會。本組教材以“真情關愛”為專題，教學中我先沒有點出專題，讓學生通讀教材，去體察并發現這一專題。在本組課文的教學過程中，我組織了學生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進行交流，使本組教學的專題深入到學生的心靈之中。

第五篇：XX二年級下冊語文第六單元教學設計

XX二年級下冊語文第六單元教學設計

13.學棋

教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

學情分析：

課文從解題開始激發學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。

教學目標：

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

教學要求：初讀課文。學會本課新詞。

教學步驟：

一、導入課文

有同學愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個字。你們知道有那些棋？課文中的兩個學生向誰下圍棋？兩個人怎么學的？最后的結果怎么樣呢？

二、初讀課文

1、學生字

（1）輕聲讀課文。

要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒

（3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

·課文中說樹是什么能手？

·這是說秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的本領、技術。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說說每個自然段講了什么內容。

三、指導寫字

弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

第二課時

教學要求：講讀課文，總結課文。

教學步驟：

一、復習

1、認讀詞語。

天鵝 棋藝 聽講 專心致志

弓箭 動作 提醒 獨一無二

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？

過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

二、精讀課文

1、學生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）

（3）指導朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

2、學習第二自然段

（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。

一個學生是怎么學的？指名讀。

·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

·拿個詞最能概括出這位學生的學習態度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？

·講解：“一邊聽??一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀！

說話練習

·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續交流

·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態度嗎？（很不專心）

·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）

。指導朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。

3、學習第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。

（2）理解詞語意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）

沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）

給“老是”換個詞。（總是、一直）

用“因為——所以——”把學習態度與學習結果連起來說說。

（3）指導朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

二、總結課文

1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）

一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）。看來，學習、讀書時都要（），不能（）。

2、聽讀課文。

3、朗讀課文

第三課時

教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：

一、指導寫生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

作、獨、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導背誦。

重點指導第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生————、另一個學生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發現了，就————，可他————。

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。

3、板書，練習背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導造句。

1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導用“一邊??一邊??”練習造句。

板書：

13學棋

秋

能手

一個

專心致志 出色的棋手

另一個 很不專心 沒多大長進

4.“黑板”跑了

教學要求：

1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學重點：

學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

教學難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

教學準備： 生字卡、有關安培的資料。

教學時間： 三課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數搞考始計。

教學過程：

一、導入新課

1板書：14“黑板”跑了

學生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

二、初讀課文，初步讀懂課文

1自讀

要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2檢查

安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神

思考 計算 演算 豎著 粉筆

移動 掏出 開始 結果 車廂

熱鬧 準備 繼續 車輛 只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3學生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三、學習生字：數搞考始計

1齊讀生字，分析字形。

（教

2教師范寫。3學生完成《習字冊》。

第二課時

教學要求：

圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

教學過程：

一、復習導入

上節課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

二、討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1學第一段

（1）學生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出：法國 著名 物理學家

搞科學研究 非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？

討論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。

2學習二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機指導朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神

陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

三、總結課文

1有感情地齊讀課文

2學習了課文，你想說些什么？

第三課時

教學要求：

學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。

教學過程：

一、指導講故事

1齊讀

2出示題綱：

介紹安培

講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

3同桌互講

4指名講（評議）

二、補充練習

1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]

2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]

3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]

4、我下定（）把字練好。[小心決心］

三、學生書寫生字：備粉移精

5.晚上的“太陽”

教材分析：

這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創造了光明，讓醫生順利的做完了手術，救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學生默讀、復述故事。

學情分析：

課文所展示的情景與學生的現實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學生聯系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發學生獨特的體驗。

教學目標：

能力目標：學習默讀課文，會復述故事。

認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

情感目標：學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。

教學重點：學會本課生字，學習默讀課文。

教學難點：學會復述故事

教法：引導學生自己去觀察、思考、探究、發現、獲得。

學法：讀一讀、議一議、做一做、說一說。

第一課時

教學目標：初讀課文，理解課文內容。

一、導入新課

1、小朋友，今天我們學習《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎？什么地方奇觀？

2、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事？晚上的“太陽”指什么？

3、簡介愛迪生。

二、初讀指導

1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。

2、出示生字詞。

請醫生 急性闌尾炎 需要 無可奈何

一分一秒 擋手 簡易

（1）各自認讀生字詞，同桌相互檢查、正音。

（2）聯系上下文或生活實際，有那些詞語的意思已經懂了，四人小組相互交流。

3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。

4、指名朗讀課文，相機指導。

5、說說各自然段的主要意思，相互交流。

6、教師小結。

三、作業

1、讀讀寫寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目標：理解課文內容，學習愛迪生愛動腦筋、善于發明創造的精神。

一、復習檢查

讀詞語。

猶豫 手術 痛苦 發明 無可奈何

焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經

二、精讀訓練

1、讀第一自然段，說說主要內容

比較：·爸爸請來的醫生說，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術。

·爸爸請來的醫生說：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。”

讀第一自然段。（板書：要做手術）

2、輕輕讀第二自然段，說說主要內容。

（1）思考：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現怎樣？

（2）提問：“猶豫”是什么意思？醫生憂郁的原因是什么？

（3）愛迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫他焦急的心情的？

（4）默讀課文，仔細看圖，說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。

（5）討論：愛迪生為什么要這么做？

（板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）

（6）指導朗讀

（7）指名讀，比比誰的進步快。

3、體會讀第三自然段的感情（高興地夸獎），指名讀，讀后評，評后在讀。

（1）醫生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？

（板書：用智慧救了媽媽）

（2）用夸獎的語氣讀第三自然段

4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會說些什么？

什么叫“一本正經”？這個詞告訴我們什么？愛迪生的話什么意思？

（板書：要造晚上的“太陽“）

齊讀第四自然段。

5、師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發明電燈的故事嗎？可后找找愛迪生發明電燈的故事來讀一讀。

6、默讀全文，質疑。

（板書：發明了電燈）

三、作業

1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思？

2、找一找愛迪生發明電燈的故事。

第三課時

教學目標：

1、默讀課文，復述故事。

2、寫字指導。

一、復習

1、愛迪生想的什么辦法來解決手術照明問題的？

2、醫生為什么說愛迪生用智慧救了母親？

二、默讀課文，復述故事。

1、回憶內容，列出提綱：

媽媽突發急病，馬上要做手術（）想出秒法，手術臺前一片光明（）手術成功，醫生夸獎（）鄭重表示，要造“太陽”（）發明電燈，造福人類。

2、互相練習講故事。

3、當眾講故事。

三、寫字指導

1、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒

2、學生自主觀察，交流

（1）“炎熱”的“炎”，由兩個“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

（2）“請”和“性”兩個字都有三“橫”。寫三橫的時候，中間一橫最短，上面一橫比較長，下面一橫最長。

（3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點”由上向左下點，第二“點”由上向右下點。“當”的第一“點”由上向右下點，第二點是撇點，向左下“撇”。

3、指導寫字。

三、作業

1、講講這個故事。

2、找找愛迪生發明電燈的故事，再讀一讀。

6.閃光的金子

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

行為養成訓練點：

1.勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。

2.對不懂的問題能主動向教師請教。

教學重點：

1.學習生字和新詞。

2.用“已經”造句。

3.理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

教學準備：掛圖、生字卡片

教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題

板書課題：

16、“閃光的金子”（齊讀課題）

難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀課文

1.學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字詞

①修理 特約服務箱 凡是 箱內 徐虎 工具 按紙條 取出 地段 附近故障

戴著 污水 咕嘟咕嘟

②當天（dàng）提供（gōng）堵塞（sa）挨家挨戶（āi）

（2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當、供、塞、挨”是多音字。）

（3）去拼音讀詞。

（4）齊讀生字詞。

3.指導讀較難讀的長句子

（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務箱”。

（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。

4.指名分自然段讀課文

5.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？

討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

A出示：開頭和結尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

三、學習第一自然段

1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。

2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？

3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？

4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通

5.齊讀對比以上兩句話，質疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？??）

板書：？

四、學習生字

1.出示生字

2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）

3.教師范寫，學生描紅、練寫。

4.練習組詞

第二課時

一、復習

1.選擇正確的讀音：

當天（dāng dàng）

堵塞（sa sāi）

挨家挨戶（āi ái）

提供（gōng gòng）

2.默寫詞語：修理

工具

紙條

服務

二、講讀課文

（一）學習第二——四自然段

1.學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）

2.討論第2—3自然段

（1）指名讀2—3自然段。

（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。

①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。

相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”

②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）

（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？

讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

（4）指導朗讀。

（5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。

3.討論第4自然段

（1）指名讀第4自然段。

（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。

①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。??直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”

可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句

②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。??說著就爬上樓頂干了起來。”

相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“。”

可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“??。”于是徐虎便說：“??。”

（3）有感情朗讀

（4）你覺得徐虎是個怎樣的人？

小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

（二）學習第五自然段

（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——

三、總結。

1.拓展：（結合《同步閱讀》）

從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。

上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：

（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。

我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。

2.學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？

那就拿起筆，把它趕快寫下來！

板書設計： “閃光的金子”

徐虎

普通

偉大

水電修理工

為人民服務

練習6

教學目標：

1.觀察文字畫，寫出相應的字來。

2.根據畫面內容，發揮想象，編一個小故事，要求說清楚時間、地點、主人公、什么事情。

3.讀讀背背。要求熟記四個尊敬長輩、虛心求教的成語和三條名言警句。

4.學寫好三個以撇為主要筆畫的字“衫、移、秒”。

5.口語交際：我愛吃的水果。這是一項敘述、觀察、體驗的說寫訓練。

行為養成訓練點：

1.與同學交流時，能尊重別人的意見和觀點。

2.能清楚地表達自己的觀點和見解。

教學重點難點：

1.在理解的基礎上背誦成語和名言警句。書寫好以撇為主要筆畫的字。

2.難點：發揮想象，要求：說清時間、地點、主人公、什么事情。

教學過程：

第一課時

一、看文字畫寫出字

1.出示文字畫，說說圖上都畫了些什么？

2.指名上前邊點出各種圖邊說出是什么？

3.看了這些畫，你會連想到哪些字？為什么？同桌討論交流。

4.交流：會想到“月、林、森、鹿”。

5.照樣子，在田字格內把相應的字寫出來。

二、想象說話

1.學生自己讀讀題目要求，說說題目意思

2.講故事我們要注意哪些？

（說明時間、地點、人物、事情經過）

3.自己看著圖靜靜地想三分鐘，然后自己試著說說這個故事，出示要求：說清楚時間、地點、主人公、什么事情，并發揮自己豐富的想象。

4.小組內交流自己編的故事，小組討論評價。

5.小組選出代表講故事。

6.師生共同評價。

7.自己想想清楚修改一下然后再次小組內交流

第二課時

一、讀讀背背

（一）熟記成語。

1.借助拼音自由朗讀成語，要求：讀準字音。

2.指名朗讀成語，并請學生隨機正音。

3.看圖讀成語再理解成語。

學生簡單介紹理解成語的意思。老師補充

4.背誦成語。

（二）背誦名言警句。

1.借助拼音自由朗讀，讀通每句話。

2.指名朗讀三句話。并正音。

xiàn

讀書百遍，其義自見。

3.對照圖再次朗讀想想你讀明白了哪些？

適當補充：

①讀書百遍，其義自見：反復的讀，邊讀邊想，其中的意思你就會明白。

②讀書破萬卷，下筆如有神：杜甫的詩歌中的一句。意思是書讀得多了，寫的時候就能文思敏捷，筆走如飛。這就是書讀得多積累的詞匯語言豐富，寫作能力就提高了。

③讀書要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看著，口到，指嘴巴要讀出來。

4.背誦。

二、學寫鉛筆字

1.出示：衫、移、秒

2.認讀后說說每個字的什么筆畫很多？（撇）

3.同桌討論交流每個字的撇該怎么寫好？

4.交流：

衫：左邊的橫撇要舒展開來，比較長。三撇一撇比一撇長，而且三撇的起筆要對齊。

移：左邊的第一撇短，第二個撇要舒展，右邊的“多”字撇要緊湊。

秒：左邊的禾字旁同上，右邊的一撇要長而且在橫中線起筆。

5.范寫指導。學生書空并描紅。

6.出示多個結構類似的字，加以鞏固

第三課時

一、談話導入。

1.一年四季有許多水果，有哪些呢？

2.學生用“有??有??有??還有??”的句式說。

師相機板書：蘋果、桔子、香蕉、椰子、西瓜??

3.這些水果都是什么形狀、什么顏色、什么滋味？這節課，我們一起來看一看、說一說、寫一寫。

二、借助拼音讀題，說說題目要求。

問題：1）你喜歡吃什么水果？

2）它的形狀、顏色是怎樣的？

3）它的味道怎樣？

要求：1）觀察

2）說一說

3）寫下來

三、指導

1.說說喜歡吃什么水果？

用“我喜歡吃（）、（）、（）和（），最喜歡吃（）。”這一句式說。

2.指導觀察桔子。

1）出示一個大桔子，請同學們用眼睛觀察，說說桔子的形狀、顏色。

2）顏色——桔紅黃澄澄

指導：小朋友由眼睛所看到的展開想象，這便是聯想。指名一學生將桔子的形狀、顏色連起來說一說。

3）開桔皮，指導學生觀察。

從桔囊的數量、樣子方面說一說。

4）剝下一片，塞在嘴里，嘗嘗是什么味道？（舔中帶酸）

5）將桔子的形狀、顏色、味道連起來說一說，注意加上剝桔子的動作。最后，可以說上一句贊美桔子的話。如：我真喜歡吃桔子啊！

自由練說后指名說。

3.選擇自己喜歡的水果，說說它的形狀、顏色、味道。

自由說后交流說。

四、把剛剛說的內容寫下來。

教師巡視指導。寫后交流。

五、教師小結。

我們觀察一樣事物，可以用我們的眼睛看，用鼻子聞，用手觸摸，用嘴巴嘗??同時加上自己的想象，可以將事物的特征形象、生動、具體地描述出來。

課堂檢測：

拿出你自己帶來的水果，學老師剛才的寫作方法，小組成員說一說你喜歡吃的水果的形狀、顏色和味道等，再把它寫下來。

板書設計：

顏色

我愛吃的水果：形狀

（看到的、感覺到的）味道