第一篇：毛澤東詞兩首《憶秦娥·婁山關》、《沁園春·雪》教案

詞兩首《憶秦娥·婁山關》、《沁園春·雪》

【教學目標】：

1、引導學生熟讀課文，了解課文的寫作背景，把握課文的主題即詩人的感情基調。

2、引導學生通過聯想和想像理解詩句的含義，并通反復吟詠感受詩句的聲音、色彩、形象等，培養學生的語感。

學習品味詩詞中的重點詞語，理解其表達效果。

3、啟發學生把課文和歷史上一些優秀的詩詞作品進行比較閱讀，體會毛澤東詩詞的風格和境界。【教學重點與難點】

重點：感悟詩詞的意境，把握詩歌的感情。難點：理解詩詞中議論、抒情的作用。【教學時數】2課時

教學過程

一、學習《憶秦娥·婁山關》

1、背景介紹

1934年10月，紅軍開始了震驚世界的二萬五千里長征。長征初期，由于執行了王明的“左”傾機會主義路線，紅軍，命處危急關頭。1935年1月，紅軍長征途經貴州遵義時，黨中央在這里召開了政治局擴大會議，這就是著名的遵義會議。會議結束了王明的“左”傾機會主義路線黨中央的統治地位，確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。遵義會議后，中央紅軍在毛澤東的領導下，完全改變了長征初期的那種被動局面。1935年1月19日，紅軍越過婁山關，經桐梓，西渡赤水，準備在四川的宜賓和瀘州之間北渡長江。蔣介石急忙集結重兵攔江阻截。毛澤東果斷決策，運用靈活機動的戰略戰術，出敵不意突然揮師東進，再渡赤水，重占桐梓，準備二進婁山關，向遵義挺進。這就是遵義戰役，婁山關是遵義戰役中戰斗最激烈的地方。

2月25日晨，我軍進抵桐梓。中央紅軍十三團奉命打開婁山關，與先我占領關隘的貴州王家烈所部發生激戰于黃昏攻占婁山關。26日拂曉，敵人以優勢兵力向我反撲，紅十二團接替紅十三團守衛，給敵人以迎頭痛擊，敵軍大部被殲，戰斗至下午四、五點鐘結束。紅軍剩勝追擊，27日晚再奪遵義。這次戰役一舉殲滅和擊潰敵人兩個師又八個團，是紅軍長征以來取得的第一個大勝戰。毛澤東的《憶秦娥·婁山關》就寫在婁山關戰斗勝利之后。這首詞通過對婁山關戰斗的側面描寫，表現了紅軍戰士不畏艱難，不怕犧牲，敢于戰勝一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念。

2、朗誦全詞，注意音準。A給加點字注音

咽

ye

分外

fen 妖嬈

rao

風騷 sao

成吉思汗

han B解釋詞語

咽：聲音受阻而低沉。惟余：只剩下。莽莽：無邊無際。大河上下：指黃河的上上下下。頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢。指黃河水結冰。

山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條條）銀蛇在舞動，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。須：等到。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。C概括上下闕的主要內容。

詞的上闕寫紅軍在婁山關戰斗中行軍的情景。詞的下闕寫戰斗結束后軍越過婁山關時的情景。3理解上闕的內容。

“西風烈，長空雁叫霜晨月”大意是：西風強烈，遼闊的天空中大雁飛鳴，在清晨伴著白霜和明月。這兩句寫的是自然環境，作者把西風、雁鳴、白霜這些云貴高原上特有的景物集中起來，寫出了行軍的季節，清晨點出的時間。

“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”大意是：霜晨中，冷月下，紅軍在向婁山關進發，軍馬踏在山路上發

出細碎的噠噠聲；軍號的聲音時繼時續，深沉悲壯。這兩句描寫紅軍出征的情形，不見其人，但聞其聲，在聲音的描繪中自然地刻畫了紅軍的英雄形象和他們的精神耐面貌。同時通過對行軍中獨有的兩種聲音——馬蹄聲和喇叭聲的形象描繪，渲染了進軍途中莊嚴肅穆的氣氛。理解下闕的內容

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”大意是：不要說這雄偉險要的婁山關真像鐵一般地難以攻破，如今紅軍邁開腳步重新越過。這兩句是全詞的中心，婁山關地勢險要易守難攻，敵人又駐扎重兵防守，阻擋紅軍前進的道路。但是在毛主席的英明領導下，這如鐵的婁山關已經被紅軍攻破，紅軍正以豪邁的步伐從婁山關上越過。寫婁山關之險要，是為了反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪。

“從頭越，蒼山如海，殘陽如血”大意是：跨過婁山關極目遠眺，蒼茫的群山像波濤洶涌的大海，落日像血一樣殷紅。這里寫的是傍晚時分，紅軍躍上婁山關，放眼望去，展示在眼前的是一幅波瀾壯闊、色彩濃烈、氣魄雄渾的圖景。這有個畫面既是寫實，又在實感之外，有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關隘，面臨更多的困難；如血的殘陽象征革命的勝利需要紅軍戰士浴血奮戰、前仆后繼，輝煌的勝利是用生命和鮮血換來的，預示著未來的斗爭的艱辛和曲折。

4、本詞在選材上有什么特點？

這首詞選材巧妙，寫的是婁山關戰斗，但是卻略去了戰斗場面的描寫，只是以烘托的筆法側面描寫了從“霜晨”到“殘陽”這一天的戰斗生活，雖然沒有描寫戰斗過程，但是紅軍戰士那種不畏艱險、敢于奪取勝利的革命英雄主義精神表現得極為深刻感人。

5、體會本詞把抒情與寫景巧妙地熔為一體的特點

詞中把抒情與寫景巧妙地熔為一體，成功地刻畫了紅軍的英雄形象，特別是“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這兩句，藝術地反映了遵義會議這個偉大的歷史轉折所帶來的巨大變化。

小結《憶秦娥·婁山關》寫于紅軍長征途中重要的轉折關頭，表達了紅軍不怕艱難險阻敢于奪取勝利的革命英雄主義精神。

二、學習《沁園春·雪》

1、導入：這首詞是毛澤東于1936年在延安窯洞中寫成的，但是向來謙虛的毛澤東一直秘不示人，直到1945年8月，他親赴重慶和蔣介石談判，詩人柳亞子向他索詩時才將這首詞贈予柳亞子。重慶的《大公報《新華日報》等報刊發表后產即轟動山城。這首詞充分展示了一代領袖毛澤東的寬廣胸襟和蓋世才華，同時也讓未見過毛澤東的人們，領略到了共產黨人風骨和中國共產黨帶來的光明和希望。從中國有詩詞這種文學樣式以來，寫雪的詞不下幾百首，但往往以小景、小家、小院為描寫對象。由于描寫對象的局限，寫得再好也只是小家碧玉。而毛澤東的詞卻眼界高遠，立意高超，畫面遼闊，氣勢磅礴。

2、總體把握，朗誦全詞、注意音準。A詞抒發了對祖國壯麗河山的熱愛，表達了當今革命英雄空前偉大的抱負和無比堅定的決心。全詞主要包含兩個內容：（1）描繪壯麗河山（2）抒發個人情懷。

B請找出詞中的兩個字，試分析全詞是如何扣住以上這兩個內容來寫的。

這兩個字是：望、惜

理解“望”“惜”這兩個字的表達作用。“望”“惜”這兩個字古詩詞中叫“一字領起”，俗稱“領字”，一般上下闕各一個，讀詩詞要注意找出這樣的領字，它對我們理解詩詞很有幫助。

上闕部分的領字“望”統領部分是：“望長城內外，惟余莽莽；大河上下頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”

下闕部分的領字“惜”統領部分是：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”

3、分析上闕

A 整個上闕部分以“望”為分水嶺，分成三個部分。試比較這三部分的景物描寫有什么不同？選出你認為用得好的詞語，并說說它好在哪里。明確：三個部分在寫景上的不同：開頭三句總寫北國雪景；“望”所統領的句子是具體描寫眼前實景；最后三句是描寫想像之景。品味語言--------開頭三句：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。“千里”

“萬里”表現詩人登高望遠，開闊的視野加上振奮的精神使詩人不僅寫出了眼前之景，而且擴展出想像之景，意境開闊，氣魄宏大。“冰封”“雪飄”從地面到空中，一靜一動，靜穆中又有飄舞的動態之美。中間“望”所統領的兩句，詩人通過選取“長城”“黃河”“群山”“高原”這些既能體現北國風貌，又常被用來作為我們偉大祖國象征的形象，顯示了自己博大寬闊的胸懷，雄偉曠達的氣魄。“莽莽”“滔滔”二詞既照應了開頭的“冰封”“雪飄”，又強化了大雪紛飛的白茫茫的景色，以及黃河在這種天氣下變化之神速，寒威之強烈。“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”比喻、擬人的修辭手法，進行動態描寫。作者豪情滿懷地欣賞著雪景，欣賞著大好河山，自然精神振奮，意氣風發，故自然景物也隨之生氣勃勃地活躍起來、生動起來。“試比高”更反映出他積極昂揚的內心情懷。B上闕最后三句由眼前的雪景展開想象，有什么作用？

上闕最后三句由眼前的雪景展開想象，想到晴天的雪景：雪霽天晴，一輪紅日普照大地，白雪覆，仿佛給大地穿上了一件潔白晶瑩的衣裳，紅日與白雪交相輝映景色巍為壯觀。這一想像性的寫景，在原先長城大河的宏大氣勢、山舞原馳的勃勃生氣之后翻出一派新氣象，把人引到一個輝煌的境界里去。

4、分析下闕

A我們偉大的祖國如此壯美，千百年來無數英雄為之奮斗，為之犧牲，他們的功過是非又該如何評價呢？看史書如何評價作者在詞中提到的古代四位有影響的封建帝王。明確：這四位帝王都曾建立過輝煌的功績，但他們也有明顯的不足之處：一味征戰，勞民傷財，橫征暴斂，長于武功而短于文治，他們的功過是非史書評價得十分公正客觀，作者的評價同樣實事求是。這一點從這幾個詞可以看得出來“略輸”“稍遜”“只識”但作者的評價又不完全相同于史書，作者的評價是滿含感情的，這一點從“惜”字可以看得出來。

B朗讀“”惜秦皇漢武??只識彎弓射大雕”。體會“惜”字所包含的復雜感情。“惜”中含褒：肯定他們的豐功偉績。“惜”中帶批：批評他們短于文治。“惜”中露出自信：自信今天的無產階級革命英雄必將勝過前人。正是擁有這樣的自信，詩人在詞的結尾莊嚴宣告：“數風流人物，還看今朝”。作者認為，真正稱得上能建功立業的風流人物還是今天的無產階級人民大眾。

5、小結

《沁園春·雪》這首詞是最能體現毛澤東詩詞的宏偉氣魄的典范作品。作者不愧為既具有詩人的浪漫主義氣質，又具有領袖風采的一代偉人。在他的筆下，嚴寒的冬天、冰封的北國沒有一點枯槁的感受，了沒有一星凄涼的意味。恰恰相反，他把北國的冬天描繪的是那樣樸素豪壯又美麗動人。這一切都出于他對祖國大好河山的強烈的熱愛之情，也反映出他對未來建功立業充滿無限希望的信念。這首詞，寫景則遼闊江山盡收眼底，論史則百代帝王遣上筆端，百余字的篇幅卻能橫擴千萬里，縱橫數百代，其氣魄之大前無古人。構思上“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”一句把上下兩闕連接得天衣無縫；上闕的寫景與下闕的論史結合得渾然一體。多少年來，“數風流人物，還看今朝”已成為傳世佳句，放射著奪目的光輝。讀了這些大氣磅礴、氣象雄渾的詞句，真是令人心豪爽、精神勃發。

第二篇：《詞兩首：沁園春·雪和憶秦娥·婁山關》備課資料

ⅰ.課外古詩背誦 【原文】

淮中晚泊犢頭蘇舜欽

春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。ⅱ.課前準備

一、生字識記

咽：1.(ya)聲音受阻而低沉。如：哽咽，本文取此義。2.(yān)：口腔后部主要由肌肉和黏膜構成的管子。如：咽喉。3.(yàn)：使嘴里的食物或別的東西通過咽頭到食道里去。如：咽唾沫。

分(fan)：1.成分。如：水分。2.職責和權利的限度。如：本分。3.同“份”。另讀(fēn)：1.使整體事物變成幾部或使聯在一起的事物離開。如：分離。2.分配。如：分給你。3.辨別。如：不分皂白。4.分支部分。如：分局。5.分數。如：約分。6.表示分數。如：三分之一。7.（某些計量單位的）十分之一。如：分米。8.計量單位名稱。如：十分等于一角。嬈(ráo)：嬌嬈。另讀(rǎo)煩擾；擾亂。

裹(guǒ)：1.（用紙、布或其他片狀物）纏繞；包扎。如：包裹。本文取此義。2.為了不正當目的把人或物夾雜在別的人或物里面。如：土匪裹走了幾個小孩。3.吸（奶）。如：小孩生下來就會裹奶。

二、詞語識記

憶秦娥、沁園春：均是詞牌名。北國：指我國的北方。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩下。莽莽，這里是無邊無際的意思。大河上下：指黃河的上上下下。頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢。指黃河水結冰了。

山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條）銀蛇在舞動，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。蠟象，白色的象。天公：指天。須：等到。

紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女艷麗的服飾，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女淡雅的服飾，這里指白雪覆蓋著大地。分外妖嬈：特別艷麗多姿。折腰：崇敬，傾倒。輸：和下文的“遜”，都是“差”的意思。文采：指文學才華。風騷：借指文學才華。

一代天驕：指稱雄一世的人物。俱往矣：都已經過去了。

數風流人物：稱得上英雄的人物。風流人物，指能建功立業的英雄人物。

三、預習效果反饋 1．“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在文章結構上有何作用？ 2．《沁園春·雪》的主旨句是什么？ 3．《憶秦娥·婁山關》寫的是什么時候的事？ 4．《沁園春·雪》中寫想象的句子是什么？總寫北國雪景的句子是什么？ ⅲ.課堂跟講

一、背記知識隨堂筆記 1．西風烈。雄關漫道真如鐵。

二、整體把握板書設計

（一）板書設計

（二）段落層次 1．《憶秦娥·婁山關》

（1）上闋：寫紅軍在戰斗中的情景。（2）下闋：寫戰斗后紅軍婁山關的情景。

第三篇：《詞兩首：沁園春·雪和憶秦娥·婁山關》備課資料

Ⅰ.課外古詩背誦 【原文】

淮中晚泊犢頭蘇舜欽

春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。

【賞析】這首詩寫作者舟行淮河所見。前兩句，在天低四野、陰云下垂的背景下，突出了僻靜處盛開的鮮花，畫面清幽可愛，明暗對比。后兩句寫晚景，孤舟古廟，冷寂凄迷；風雨滿川，江潮洶涌，畫面動靜對比鮮明。此詩寓情于景。烏云重壓下的幽花，雖然醒目，卻不免孤寂，似表現作者的處境，風雨吹打，潮水起伏，似透露出作者不平靜的內心世界。Ⅱ.課前準備

一、生字識記

咽：1.(ya)聲音受阻而低沉。如：哽咽，本文取此義。2.(yān)：口腔后部主要由肌肉和黏膜構成的管子。如：咽喉。3.(yàn)：使嘴里的食物或別的東西通過咽頭到食道里去。如：咽唾沫。

分(fan)：1.成分。如：水分。2.職責和權利的限度。如：本分。3.同“份”。另讀(fēn)：1.使整體事物變成幾部或使聯在一起的事物離開。如：分離。2.分配。如：分給你。3.辨別。如：不分皂白。4.分支部分。如：分局。5.分數。如：約分。6.表示分數。如：三分之一。7.（某些計量單位的）十分之一。如：分米。8.計量單位名稱。如：十分等于一角。嬈(ráo)：嬌嬈。另讀(rǎo)<書>煩擾；擾亂。

裹(guǒ)：1.（用紙、布或其他片狀物）纏繞；包扎。如：包裹。本文取此義。2.為了不正當目的把人或物夾雜在別的人或物里面。如：土匪裹走了幾個小孩。3.<方>吸（奶）。如：小孩生下來就會裹奶。

二、詞語識記

憶秦娥、沁園春：均是詞牌名。北國：指我國的北方。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩下。莽莽，這里是無邊無際的意思。大河上下：指黃河的上上下下。頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢。指黃河水結冰了。

山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條）銀蛇在舞動，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。蠟象，白色的象。天公：指天。須：等到。

紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女艷麗的服飾，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女淡雅的服飾，這里指白雪覆蓋著大地。分外妖嬈：特別艷麗多姿。折腰：崇敬，傾倒。輸：和下文的“遜”，都是“差”的意思。文采：指文學才華。風騷：借指文學才華。

一代天驕：指稱雄一世的人物。俱往矣：都已經過去了。

數風流人物：稱得上英雄的人物。風流人物，指能建功立業的英雄人物。

三、預習效果反饋 1．“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在文章結構上有何作用？ 2．《沁園春·雪》的主旨句是什么？ 3．《憶秦娥·婁山關》寫的是什么時候的事？ 4．《沁園春·雪》中寫想象的句子是什么？總寫北國雪景的句子是什么？ Ⅲ.課堂跟講

一、背記知識隨堂筆記 1．西風烈。雄關漫道真如鐵。

二、整體把握板書設計

（一）板書設計

（二）段落層次 1．《憶秦娥·婁山關》

（1）上闋：寫紅軍在戰斗中的情景。（2）下闋：寫戰斗后紅軍婁山關的情景。

2．《沁園春·雪》

（1）上闋：描繪北國壯麗的，表述作者之情。（2）下闋：評論，歌頌了的英雄人物。

（三）寫作特點

詞語運用：宏大氣魄的語言飽含深情。如“千里”、“萬里”、“大河上下”、“雄關”等。中心表達：第一首融情于景，歌頌了紅軍的英雄形象；第二首，景中抒情，頌揚了當今無產階級的英雄人物。

表達方式：寫景、抒情、議論相結合。如《沁園春·雪》，上闋寫景，同時抒發了詩人熱愛祖國壯麗河山之情。下闋評古論今，抒發了詩人對當今英雄的頌揚肯定。

寫作借鑒：詞中運用了比喻、擬人、對偶等修辭方法。如“蒼山如海，殘陽如血”（比喻）；“欲與天公試比高”（擬人）；“山舞銀蛇，原馳蠟象”（比喻、對偶）。這是同學們需學習借鑒的。

三、重難點句子和段落詮釋 1．“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”如何理解？

雄關：地勢險要故而顯得雄壯的關隘，即指婁山關。漫道：不要說，別說，表示不在話下。鐵：形容堅固。而今：如今。邁步：跨步，大踏步。越：越過。從頭越：從山頭上跨過去。這兩句的意思是：不要說雄偉的婁山關像鐵打的那樣堅固，如今紅軍大踏步地從山頂上跨過。2．“欲與天公試比高”是何意思？

這是對群山和高原的活化描寫。把“山”與“原”人格化，要與老天比個高低，除藝術地寫出兩者的奇高之外，還繪出兩者（山和原）雄心勃勃的精神面貌。Ⅳ.當堂練習1．“憶秦娥”和“沁園春”同屬，第一首詞是毛澤東在年寫的，第二首詞是在年寫的。2．毛澤東一生寫了許多詩詞，其中《七律·長征》非常有名，你能默寫下來嗎？ 【同步達綱練習】 Ⅴ.課后鞏固練習（90分鐘100分）

一、基礎題（14分）

1．給加點字注音或根據拼音寫漢字。（6分）素裹（）折腰（）謙遜()風騷()粉suì()lǎ()叭

2．下列詞語中加點字解釋不全對的一項是（）（2分）

A．分外（特別）略輸（差）B．須晴日（等到）頓失滔滔（立刻）C．惟余莽莽（只）俱往矣（都）D．西風烈（劇烈）蒼山（蒼茫）3．判斷修辭。（4分）

①殘陽如血。()②頓失滔滔。()③看紅裝素裹。()④欲與天公試比高。()4．填入橫線上恰當的一項是（）（2分）

然他已經喪失了明是非的能力，那么，使跟他爭得面紅耳赤，恐怕也無濟于事。A．即辯既辨B．既辯即辨C．既辨即辯D．即辨既辯

二、整體感悟（4分）1．《憶秦娥·婁山關》中“西風烈，長空雁叫霜晨月”如何理解？（2分）2．《沁園春·雪》中“惜秦皇漢武”中的“惜”是何意思？（2分）

三、課文閱讀題（20分）

閱讀《沁園春·雪》的下闋，回答問題。1．給下闋劃分層次。（2分）2．“競”的意思是，“折腰”的意思是。（2分）

3．評論的幾位古代帝王依次是（4分）4．“風騷”本指里的和里的，此處指，采用了的修辭方法。（6分）

5．作為一代偉人的毛澤東，一生寫下了大量的詩詞，相信你也積累了不少，請寫出他的一首詩或詞。（6分）

四、類文閱讀題（4分）沁園春·長沙

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 1．給加點字注音。（4分）舸()悵()遒()遏（）2．解釋詞義。（4分）競：寥廓： 主：揮斥： 3．填空。（6分）

上闋中“看”字領起的內容從到，描寫了的景色；下闋中“恰”字領起了組句子，展示了同學們的革命精神，表現出革命青年們對反動統治者的極端，表現出的氣魄。4．分別概括上下闋的內容。（4分）

5．假如你是詞中所寫的革命青年，你看了該詞會有何感想，試寫出來。（30字左右）（6分）賞析：該詞和課文第二首均是按“沁園春”的詞牌所寫，意境開闊，讀了為之亢奮。不同的是課文借北方壯麗的雪景謳歌祖國的大好河山，而該詞借湘江秋景來暗示了革命的蓬勃發展，勢不可擋。課文最后三句直抒胸臆，點明主旨，而該詞最后用問句作結，明確回答上闋提出的問題，是全詞的收束。

五、中考題（18分）

不可忽視的土壤污染

①土壤、水、陽光和空氣是大自然賦予人類和其他生物生存的四大要素。一般的污染馬上就能引起大家的關注，而土壤污染引起的不良后果要在幾年、幾十年甚至上百年后才能顯現出來。所以，人們常常忽視對土壤污染的整治。

②近年來，由于人口的急劇增長和工業的迅猛發展，固體廢物的傾倒和堆放量日益增多，有害廢水不斷向土壤中滲透，大氣中的有害氣體和漂浮的塵土也不斷隨雨水降落在土壤中，導致了土壤污染。

③土壤污染所造成的危害有以下幾個方面：第一，土壤污染導致嚴重的直接經濟損失，對此目前尚缺乏系統的調查資料。僅以土壤重金屬污染為例，我國每年因重金屬污染而減產的糧食就有1000多萬噸，被污染的糧食每年也多達1200萬噸，合計經濟損失至少200億元。第二，土壤污染導致食物品質不斷下降。我國大多數城市近郊土壤都受到了不同程度的污染，許多地方的糧食、蔬菜、水果等食物中的鎘、鉻、砷、鉛等重金屬含量超標和接近臨界值。第三。土壤污染會使污染物在植物體中積累，并通過食物鏈富集到人體和動物體中，危害人畜健康，引發多種疾病。另外，受到污染的土壤表土在風力和水力的作用下，進入到大氣和水體中，導致大氣污染和水體污染。

④為了控制和消除土壤污染，科學家們提出了許多解決辦法：首先要控制和消除污染源，加強對工業“三廢”的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解凈化土壤。還可以通過增施有機肥、換土和深翻等手段，治理土壤污染。

⑤近年來，世界各國的環保專家和生物學家都提出了讓植物來凈化土壤的新方案。他們培養出各種轉基因植物，讓它們吸收土壤中的有害物質，然后集中起來焚燒處理，這樣，經過植物吸收后的重金屬還可以提煉出來，變廢為寶，不但凈化了土壤，還獲得了貴重的重金屬。與傳統的化學、物理等除污手段相比，植物除污具有投資和維護成太低、操作簡便、不造成二次污染、經濟效益明顯等優點。1．給文中加點的字注音。（2分）滲透

2．本文的說明內容除了土壤污染不被重視、土壤污染的原因和危害之處，還有。（3分）

3．第③段中加的詞“至少”在句子中的作用是：。（3分）4．填充下面方框，完成植物凈化土壤的過程。（每空6個字）（4分）培養轉基因植物→→→提煉重金屬

5．請在下邊給第③段空白處補寫一句話。（3分）

6．為了提高人們對土壤及環境的保護意識，請你設計一條公益廣告。（含標點20字以內）（3分）

六、創新片段作文題（20分）

詩歌是一種有韻律感的作品，講究用語的凝練性，試以“春”為內容寫一首小詩。Ⅵ.合作探究題

有人解讀毛澤東詩詞，說是現實主義和浪漫主義相結合的典范，同學們試搜集他的一些詞或詩，指出屬現實主義的一首，充滿浪漫主義的一首。（只寫出題目即可）小幽默 點名

某位老師接手新班級，第一堂課照例老一套，拿著花名冊點名認學生。也奇怪，學生的名字有些特別：牛犇、金鑫、水淼??一下子難倒了他，情急之下，他大聲念道：“牛一群，金一堆，水一大片??” 參考答案

Ⅱ.三、1．承上啟下的過渡作用。點撥：前一分句是承上，后一分句是啟下。2．俱往矣，數風流人物，還看今朝。點撥：要考慮到作者寫詞的真正意圖，評古是為了論今。3．紅軍長征途中的一次戰斗。點撥：要從詞寫作的時間考慮。4．須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。千里冰封，萬里雪飄。點撥：必須深刻理解每句話的意思才能解答此題。Ⅲ.一、1．長空雁叫霜晨月而今邁步從頭越 2．長城內外惟余莽莽大河上下頓失滔滔山舞銀蛇原馳蠟象秦皇漢武略輸文采唐宗宋祖稍遜風騷一代天驕成吉思汗只識彎弓射大雕點撥：須準確背誦。

二、（二）1．（1）婁山關行軍（2）結束越過 2．(1)雪景熱愛欣喜（2）古今無產階級建功立業 Ⅳ.1．詞牌名19351936 2．七律·長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。點撥：要擴大課外知識，多記誦毛澤東的詩詞。Ⅴ.一、1．guǒyāoxùnsāo碎喇 2．D點撥：“蒼山”的“蒼”意思是“青綠色”。

3．①比喻②夸張③借代④擬人點撥：要明確每種修辭的特點。4．C

二、1．婁山關地勢很高，西風吹得猛烈，大雁在遼闊的天空中凄厲地叫著，寒霜滿地，殘月掛在天空。該句將特定時間、特定地點的那種緊張嚴肅的氣氛生動地點染了出來。點撥：解答此題，要抓住詞作的寫作背景、時間來理解。2．“惜”有“可惜”“惋惜”之意，因為作者指出的是歷代帝王的不足。點撥：要理解作者在詞中表達的感情。

三、1．劃分三層。第一層前兩句；第二層從第三到第九句；第三層第十句到結尾。點撥：要理解詞的內容才能正確劃分。2．競相崇敬、傾倒

3．秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。點撥：要結合書下注釋和歷史知識。4．《詩經》《國風》《楚辭》《離騷》文學才華借代 點撥：要了解《詩經》和《楚辭》的有關內容。5．如：《采桑子·重陽》（1929．10．）人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰地黃花分外香。一年一度伙風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。點撥：毛澤東一生寫了大量的詩詞，要善于積累，此題可迎刃而解。

四、gěchàngqiúa

2．競：爭取。寥寥：廣闊高遠的天空。主：主宰。揮斥：奔放。點撥：要結合上下文理解詞義。3．“萬山紅遍”“萬類霜天竟自由”湘江寒秋兩組蔑視大無畏 點撥：要理解詞作表達的主題。

4．上闋，通過對湘江秋景的描寫，展現出當時蓬勃發展的革命形勢。下闋：通過對往昔斗爭生活的回憶，歌頌了革命青年的勇敢無畏。點撥：解此題，要反復吟誦詞作，從中領略作者的感情并要結合時代背景來揣摩。

5．如：感到心潮澎湃，熱血沸騰，鼓舞了斗志，激起革命的豪情。點撥：此題為開放題，只要所抒感受符合詞作內容，言之成理即可。

五、1．Shan 2．“控制和消除土壤污染的辦法（措施）”或“何控制和消除（治理）土壤污染”。3．“強調（突出）了經濟損失之大”或“強調（突出）了土壤污染導致嚴重的直接經濟損失”。4．吸收有害物質集中焚燒處理 5．土壤污染會危害人（畜）健康。

6．示例：1．還我青山碧水，還我土地芬芳。2．保護環境，人人有責（從我做起）。點撥：只要能體現提高人們對土壤及環境保護意識的目的即可。

六、作文思路：抓住“春天”的特點，從景、人、事等方面選取角度來寫，選取一方面或幾方面均可。還要講究詩歌的一些特點，這樣，才與其他文體區別開來。例文：春姚永勝 枝頭上 鳥雀把春

悠長地掛在嘴邊 天空中 細雨把春

齊齊地懸在窗前 大地上 人們把春

虔誠地播種在心田（點評：采用擬人。“齊齊”符合雨之特點。“播種在心里”意味深長。）總評：本詩短小精悍，通過三組鏡頭，用簡練的語言寫出了春之來臨的情景，采用擬人手法，讀后讓人倍感清爽，給人以清新、活潑、明麗之感。Ⅵ.如：《蝶戀花·答李淑一》屬于浪漫主義詞作，《西江月·井岡山》屬現實主義之作。點撥：該題尚有一定難度，但若對毛澤東詩詞較為熟悉，還是能解答的。要加強對毛澤東詩詞的了解。

tstyle=“LAYOUT-GRID-MODE:char;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:150%”>點撥：毛澤東一生寫了大量的詩詞，要善于積累，此題可迎刃而解。

四、gěchàngqiúa

2．競：爭取。寥寥：廣闊高遠的天空。主：主宰。揮斥：奔放。點撥：要結合上下文理解詞義。3．“萬山紅遍”“萬類霜天竟自由”湘江寒秋兩組蔑視大無畏 點撥：要理解詞作表達的主題。

4．上闋，通過對湘江秋景的描寫，展現出當時蓬勃發展的革命形勢。下闋：通過對往昔斗爭生活的回憶，歌頌了革命青年的勇敢無畏。點撥：解此題，要反復吟誦詞作，從中領略作者的感情并要結合時代背景來揣摩。

5．如：感到心潮澎湃，熱血沸騰，鼓舞了斗志，激起革命的豪情。點撥：此題為開放題，只要所抒感受符合詞作內容，言之成理即可。

五、1．Shan 2．“控制和消除土壤污染的辦法（措施）”或“何控制和消除（治理）土壤污染”。3．“強調（突出）了經濟損失之大”或“強調（突出）了土壤污染導致嚴重的直接經濟損失”。4．吸收有害物質集中焚燒處理 5．土壤污染會危害人（畜）健康。

6．示例：1．還我青山碧水，還我土地芬芳。2．保護環境，人人有責（從我做起）。點撥：只要能體現提高人們對土壤及環境保護意識的目的即可。

六、作文思路：抓住“春天”的特點，從景、人、事等方面選取角度來寫，選取一方面或幾方面均可。還要講究詩歌的一些特點，這樣，才與其他文體區別開來。例文：春姚永勝 枝頭上 鳥雀把春

悠長地掛在嘴邊 天空中 細雨把春

齊齊地懸在窗前 大地上 人們把春

虔誠地播種在心田（點評：采用擬人。“齊齊”符合雨之特點。“播種在心里”意味深長。）總評：本詩短小精悍，通過三組鏡頭，用簡練的語言寫出了春之來臨的情景，采用擬人手法，讀后讓人倍感清爽，給人以清新、活潑、明麗之感。Ⅵ.如：《蝶戀花·答李淑一》屬于浪漫主義詞作，《西江月·井岡山》屬現實主義之作。點撥：該題尚有一定難度，但若對毛澤東詩詞較為熟悉，還是能解答的。要加強對毛澤東詩詞的了解。

第四篇：憶秦娥 婁山關 教案

教學目標：

知識與技能

1．有感情地朗讀課文。

2．品讀詞句，體會意境，感受紅軍戰士的精神與氣概。

過程與方法

1．引導學生讀課文，讀正確，讀流利。

2．借助注釋，讀懂詞的意思。

3．指導學生朗讀，感悟、體會詞的意境，理解內容。

情感態度與價值觀

感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

重點、難點：

重點：朗讀課文；理解詞的大意。

難點：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學準備：

教師：DVD視頻片段

學生：收集有關長征的歷史資料

教學過程：

一、激情導入，引出課題

教師：1949年10月1日，在首都北京天安門城樓上，一位偉人莊嚴宣告:“同胞們，中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”

教師：同學們知道這位偉人是誰嗎？

學生：毛澤東或毛主席。

教師：請你們說說對毛主席的了解。

學生說：（指明3——4名學生回答）

教師：是呀！毛主席是一代傳奇的人物。身處于時代風云際會、滄桑巨變之中，他作為中共領導人一次又一次站在時代潮頭，左右中國近代史的方向和進程。在紅軍長征和解放戰爭時期，艱難困苦，毛主席始終保持樂觀主義精神，笑看戰場風云。他不僅是一位偉大的馬克思主義者、革命家、戰略家、理論家，還是一位杰出的書法家、詩人。這節課我們一起學習毛主席在長征途中寫的一首詞 ：

教師板書課題：8憶秦娥?婁山關

二．揭示課題

1．出示課題，解釋課題。

教師：憶秦娥是指什么？

學生:（詞牌名，本于李白詩“秦娥夢斷秦樓月”。）

教師: 你們知道婁山關嗎? 學生:（1到2名同學回答）

教師：據當年的紅軍戰士回憶道：婁山關“雄踞婁山山脈的最高峰??周圍山峰，峰峰如劍，萬丈矗立，直插云霄，中間是十步一彎、八步一拐的山路，地勢險要，真可謂“一夫當關，萬夫莫開”,是四川進入貴州的要道關口，自古為兵家必爭之地。2.教師:讓我們穿越時空的隧道，走進激情燃燒的1935年。(播放DVD視頻)教師：看了視頻短片，同學們知道了什么？

學生說：(婁山關戰役，殲敵兩個師又八個團，俘虜敵人3000于人。2，3名同學回答)教師補充：據最新可靠資料，婁山關之戰的經過是這樣的：由于蔣介石集結重兵，封鎖長江，毛主席領導的中央紅軍取消了北上與紅四方面軍會師的計劃，揮師東進，二渡赤水，24 日攻占桐梓，25 日凌晨借著月色向婁山關挺進，下午兩三點，紅軍沿盤山道向婁山關發動猛烈攻擊，經過激烈戰斗，紅軍搶占了婁山關，這時已近黃昏。中央紅軍在夕陽映照下，迅速通過婁山關。26 日，擊潰了向婁山關反撲之敵，27 日在遵義以北粉碎敵三個團的阻擊。28 日，紅軍乘勝追擊再取遵義。這次戰役，殲敵兩個師又八個團，俘敵近3000 余人，是紅軍長征以來的第一個大勝仗。

教師過度語：《憶秦娥?婁山關》是在攻克婁山關以后寫的，這首詞是怎樣追憶當時的情景的呢？請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。（教師巡回指導）

三、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文。

2、教師：請同學們跟隨視頻,聽一聽專家是怎樣讀的?

3、教師播放DVD視頻課文朗讀短片。

四、細品詞句，感悟意境

播放DVD，出示上闕

1、教師：請男同學一起讀上闕，女同學閉上眼睛想象畫面。

請女同學一起讀上闕，男同學閉上眼睛想象畫面。

2、教師：上闕中，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？

學生說：（看到：長空、大雁、晨霜、冷月；聽到：西風聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。）

教師板書：看到：長空、大雁、晨霜、冷月；

聽到：西風聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。

3、教師：剛才同學們所說的這些看到的、聽到的，是什么描寫？

學生：（景物、環境、聽覺）

教師：從這些描寫中你們體會到了什么？

學生說：（學生可能會說到天氣寒冷、環境的艱苦或環境惡劣，紅軍的英勇。）

教師：你是從哪個句子或者哪個詞語體會到的？

學生說：

教師：你能給大家讀一讀嗎？

學生讀：

（如果學生說體會的時候沒有說道紅軍在艱苦的環境里不畏寒風冷霜、不怕困難、英勇頑強，教師可以追問：環境的描寫突出了紅軍怎樣的精神？學生：紅軍不畏寒風冷霜、不怕困難、英勇頑強。）

4、教師：環境是這樣惡劣，我們的紅軍戰士卻是如此頑強英勇??誰能將這種感受讀出來嗎？

學生讀：

教師點評: “讀得很好，聽得出你已將自己的理解讀出來了。”

“聽你的朗讀是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。”(如果學生讀得達不到老師的要求,教師給學生示范第一遍.)

5、教師：(模仿西風聲)西風正在猛烈的吹著；(模仿雁叫聲)遼闊的天空中傳來大雁陣陣凄厲的叫聲；在月亮還沒完全落下去的清晨，天空又開始降白霜了。紅軍戰士們穿著單薄的衣裳急速、緊張地向婁山關挺進。崎嶇險峻的山道上，(模仿馬蹄聲)紅軍的馬蹄聲急促細碎；軍號聲時斷時續、低沉嗚咽。

教師：同學們能用一個詞語把自己的感受表達出來嗎？

學生說：（凄涼、蒼涼、悲壯、沉重、肅穆、凝重）

教師板書：上闕-----凄涼、悲壯

6、教師：西風烈可以這樣這樣讀（教師示范讀）；也可以這樣讀（教師示范讀）；還可以這樣讀（教師示范讀）。其實，一篇文章的句子會有很多種不同的讀法。下面請同學們用不同的方式讀一讀，只要能讀出蒼涼、悲壯，怎么讀都可以。

7、學生創新朗讀

教師：叫同學再讀一讀，其他同學閉上眼睛，如果大家覺得他讀出了蒼涼、悲壯，就給他點掌聲好嗎？

學生創新讀：

教師點評：

播放DVD，出示下闕

1、教師：上闕同學們學得很好，讀出了蒼涼、悲壯。下闕又是怎樣的意境呢？請同學們一起來讀一讀：

2、學生齊讀。

3、教師：詞中是怎樣描寫婁山關的?

學生：雄關漫道真如鐵。

教師：誰能說說這一句的意思？

學生：雄偉的婁山關像鐵一樣堅固。

教師：雄偉的婁山關像鐵一樣堅固，你能讀出鐵的味道嗎？

學生：能！

教師：你讀給大家聽聽。

學生讀：雄關漫道真如鐵。

教師點評：真如鐵！（或鐵的味道不見了，誰能讀出鐵的味道？）

教師：還有同學能讀出鐵的味道嗎？

學生讀：

教師點評：鋼鐵！（教師伸出大拇指）

教師：同學們一起讀出真如鐵。

學生齊讀：

教師：堅固如鐵的婁山關；敵軍重兵把守的婁山關，能抵擋住紅軍前進的步伐嗎？

學生：不能！（堅定的 大聲的）

教師：你們是從那里看出來得？

學生：（漫道：就是不要說的意思。而今邁步從頭越）

教師：是呀！一個小小的婁山關怎能抵擋得住英勇紅軍前進的步伐呢？而今

學生齊讀： 而今邁步從頭越。（自豪的喜悅的）

教師：從頭越，說明了

學生：說明了紅軍。。。說明了婁山關戰役勝利了！

教師：此時此刻，如果你是紅軍戰士，你的心情會怎樣？

學生說：（高興

喜悅

激動

振奮

充滿了必勝的信心）

教師板書：喜悅

教師：毛主席當時的心情也非常激動喜悅。他登上婁山關的關口，放眼望去，他看見了

學生齊讀：蒼山如海，殘陽如血。

教師：毛主席登上婁山關的關口，放眼望去，只見起伏的山巒向遠出鋪展開去，好象大海翻騰的波浪，壯闊無比；如血的夕陽掛在天邊，將萬里山河浸染得更加壯麗。

教師：蒼山如海，殘陽如血，短短8個字，大家的面前仿佛出現了一幅蒼山夕陽的圖畫，真美！毛主席不愧是一代大文豪。看到這樣美麗的圖畫，你們能用一個詞語表達自己的感受嗎？

學生123：（喜悅、欣喜、豪邁、壯麗、雄渾、美麗。）

教師板書：喜悅、壯麗

4、學生創新朗讀，匯報。

教師：請同學們用自己喜歡的方式讀下闕，讀出喜悅壯麗。

學生自讀：教師巡回指導。

教師：下面老師叫同學來讀一讀下闕。

學生讀：

教師點評：你讀得很有感情；你的普通話真標準；你的朗讀感悟能力真高；（如果同學讀得達不到老師要求，老師帶這位同學讀一遍。）

五．全文朗讀，感悟意境。

1、教師：每當我給我的學生講這一課時，我總喜歡給大家誦讀這首詞。今天在這里要不要誦讀呢？

學生：（頗有興致）要！

教師：我誦讀的時候，你們做什么？

學生：聽，想，感悟。

教師誦讀：（誦讀結束，掌聲響起，教師鞠躬感謝。）

教師：我知道，大家的掌聲是獻給我們敬愛的偉大領袖毛主席的（學生笑了）。因為他的詞寫得大氣磅礴，太有激情了。

學生：但也是獻給老師的，您讀得太好了。

2．教師：現在，我們把詞的上闕和下闕連起來，同學們愿不愿意站起來朗讀給大家聽？（要求：上闕是凄涼、悲壯，我們讀的時候語速要慢、聲音要低沉一點；下闕是喜悅、壯麗，我們可以讀的）

學生：（朗讀全詞）

3、教師：《憶秦娥?婁山關》這首詞引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內心的感受，請同學們齊讀全詞，可以站著讀，也可以坐著讀，也可以加入自己的動作，把自己的感受表達出來（同學齊讀）

六．拓展延伸

教師：今天我們學習了的《憶秦娥.婁山關》，你們覺得毛主席詞寫得怎樣？

學生說：

教師：毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞大氣磅礴、豪邁奔放。有興趣的同學可以收集一些毛主席的詩詞讀一讀。

第五篇：毛澤東《憶秦娥婁山關》拼音

《yì qín ? ·lóu shān guān 》 《憶秦娥·婁山關》

máo zé dōng 毛澤東

xī fēng lia，cháng kōng yàn jiào shuāng ch?n yua。西風烈，長空雁叫霜晨月。

shuāng ch?n yua，mǎ tí shēng suì，lǎ bā shēng yè ； 霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽；

xióng guān màn dào zhēn rú tiě，?r jīn mài bù cóng tóu yua。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

cóng tóu yua，cāng shān rú hǎi，cán yáng rú xua。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。