第一篇：戲歌《我是中國人》(教學設計)

戲歌—《我是中國人》教學設計

教學目標：

1.情感目標：激發學生對民族民間音樂的熱愛，體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。

2.知識目標：了解有關戲歌的知識，激發學習興趣，能夠用京劇的風格韻味演唱《我是中國人》

3.通過演唱、表現、體驗等音樂活動，感受京劇的京腔京味。學情分析：

五年級學生對于音樂知識、音樂感覺、音樂能力有了一定的積累和基礎，但如何將這些知識與技能在體驗、感受與探索活動中進行運用是課標提出的新要求，學生特別對于傳統的戲曲京劇缺乏濃厚的興趣和耐心，如何更好地圍繞音樂元素把握戲曲音樂的演唱風格，真正提高學生對傳統音樂的喜愛，這一時期非常重要，因此，抓住五年級這個關鍵時期，結合課標內容，圍繞音樂元素培養良好的戲曲音樂愛好，才能真正為學生終生學習和喜愛民族音樂打下基礎。教材分析：

歌曲《我是中國人》是一首曲調根據京劇曲牌中典型的西皮流水的音調綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、朗朗上口，曲調的運腔十分口語化，它熱情地頌揚了中華民族講文明的傳統美德。曲中每一句中均運用了前半拍的八分休止符，使得曲調剛健有力，特別在最后一句的“人”字上

通過了一字多音的長運腔把音調推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼爾又以下行五度結束在“1”音上，它以自豪的語氣和心情唱出了中國人奮發向上的精神面貌。

教學重點：運用、體驗、感受京劇的韻味。教學難點：運用拖腔的唱法，在音樂中體驗和表現。教學方法：討論、分析、體驗。教學準備：檀板。教學過程：

活動1【導入】

一、談話引入，了解京劇伴奏樂器檀板。一）、了解京劇伴奏樂器檀板。

師生互動問好！

師：同學們！請聽！（師合著《京調》打檀板節奏）

師：同學們，在以前的課堂中你一定認識過很多種樂器，那老師手里的這種樂器你可曾見過？ 生：---師：那你聽聽它的音色是怎樣的呢？用一個詞語來概括。生：明亮的、清脆的。

師；是的，擁有如此明亮而清脆的音色，我的這件樂器，它可是戲曲伴奏中非常重要的打擊樂器，它叫檀板。

活動2【活動】

二、揭示課題《我是中國人》。

一）、了解戲歌，揭示課題。

師：今天呀！我就想借用檀板來伴奏，給大家唱上一段，請大家聽聽，我演唱的這首歌曲和你們平常所聽到的歌曲有什么不一樣的韻味？（師打檀板演唱戲歌《我是中國人》）師：誰來說說？ 生：有點京劇的味道。

師：嗯，孩子們真會聆聽音樂，是我在剛剛在這段音樂的演唱中加入了一些戲曲的元素，像這種，把戲曲的元素加入到歌曲中來演唱的歌，我們就把它稱為——戲歌。

師：這節課，我就要帶大家一塊去認識戲歌，學唱戲歌。剛才我給大家演唱的這首戲歌，題目叫《我是中國人》。師：請大家帶著戲曲的韻味來讀一讀，“我是中國人” 生：“我是中國人”

師；那大家在想想，剛剛我在演唱這首歌曲的時候情緒是怎樣的呢？ 生：激動地、驕傲的。

活動3【活動】

三、聽音樂，認識板，躲板，找到歌曲節奏特點。

一）、復聽音樂，認識板眼。

師：（過渡語）是的，驕傲自豪的演唱，贊美了中華民族講文明的傳統美德和中國人奮發向上的精神風貌。一聽到這樣的音樂我就想跟著它的節奏打打節拍，音樂中的節拍是有強拍和弱拍的，那這首戲歌中

是否也有強拍和弱拍呢？我們一起來找一找，（播放范唱，師帶生單拍腿打板的節拍）師：找到了強拍還是弱拍？ 生：--師：你看，大家找到的都是強拍。沒有找到弱拍。其實，這首戲歌它吸取了西皮流水的特點，是只有強拍無弱拍的，在戲曲中通常把強拍叫做——板，弱拍叫做——眼，所以這首戲歌就是“有板無眼”，也就是只有強拍。

(出示歌譜,點名歌曲節奏特點)二）、認識躲板，感受躲板，把握節奏。

師：請大家仔細觀察歌譜，認真的聆聽，我這一次又在歌曲中的哪些地方加上了拍手的動作？（師隨音樂在八分休止符處加上躲板）師：哪些地方？ 生：（休止符的地方）

師；是的，在每一個八分休止符的地方都加上了拍手的動作，這種在休止的地方打的板在戲曲中叫做——躲板。

師：我們一起來學一學躲板的打法？先伸出左手，右手擊拍。聽我念：“我是一個中國人”，跟我做：“我是一個中國人”

師：非常好，躲板的巧妙引入使得這首戲歌的曲調顯得更加得剛勁有力，我們跟著音樂一起感受一下吧，（師帶生打躲板）

師：我們在打躲板的時候有沒有覺得那一句比較困難呢？

生：文明古國— 師：（解決躲板難點處）

師：沒想到大家的節拍掌握的還真是夠精準，我都迫不及待的想和大家合作一下了，這次我來打板板，你們來為我配上躲板，咱們來一個初次合作怎么樣？請跟音樂，躲板架起來（師生合作板、躲板），師：沒想到我們初次合作這般默契，真叫一個“好”。這一次我要加點難度了，我把我們班的同學分成2組。1組的同學打板。2組的同學打躲板。你們來一次合作怎么樣，準備，（生分組合作板、躲板，鞏固節奏）

師；（打完后相互叫好）

活動4【活動】

四、唱一唱

一）、用“哩”視唱1、2樂句

師： 朗朗上口的曲調唱的我都想哼上兩句“我是---”。（師打躲板示范演唱歌曲1、2樂句）

師：我們也來跟琴用“哩”字，小聲的唱一唱歌曲的旋律吧。生----：

師：我有個小小的題意，大家可以加上躲板的節拍提醒自己把這一樂句唱得更加準確。

二）、視唱1、2樂句歌詞

師：戲歌的演唱非常的講究字正腔圓，請你聽聽我來唱：“我是一個中國人炎黃子孫龍的傳人。文明古國更要講文明”

師：我們填上歌詞加上躲板的節拍小聲的唱一唱。

（師右手彈旋律，左手提示生節拍，生填詞跟唱歌曲）三）、加裝飾音試唱

師：我都忍不住想給大家點歌贊，叫個好，大家第一次學唱戲歌唱的正是不錯了。不過我覺得大家唱的還不夠有戲曲的韻味，請大家看看我這一次的演唱和你們剛剛的演唱在哪些地方有所區別？（師加裝飾音示范唱）生：

師：是的，我在“人”和“傳”這兩個字上加入了上波音的裝飾，使曲調感覺到更加的自豪，跟我唱“人”和“傳”，在文、明、堂、正、這四個字的演唱中加入了前倚音的裝飾，又使音樂聽起來更加的充滿驕傲的情緒。跟我唱“文”和“明”“堂”“正”。生：--師：非常好。我們把上波音和前倚音的韻味帶進去連起來試一試，生：---（加入裝飾音試唱前部分）四）“人”字拖腔的演唱

師：這一次大家唱的真叫一個“好~~~~~~~~~~~~~~~~~~~”，大家有沒有感覺到我的這一個“好”字唱了很長的音。生：---很長

師：像這樣，一字多音的唱腔，在戲曲中把它叫做—— “托腔” 師：那大家找找這首戲歌中有沒有拖腔的唱腔？ 師：一起唱一唱，師；我覺得大家唱的還不夠自信，請你在仔細的聽一聽我這一次的演唱在聲音上有什么明顯的變化？ 生：聲音逐漸加強。

師：是的，聲音逐漸加強的演唱，彰顯了中國人一種自豪的語氣和心情唱出了中國人奮發向上的精神面貌。我們一起來唱一唱，生：--師：我有個小小的提意，大家可以模仿我的手勢提醒自己把它做得更加的驕傲和自信

活動5【活動】

五、做一做

師：大家今天表現得非常的好，接下來我想和大家玩一個小小的游戲。大家有沒有演過雙簧呢。就是一個人用動作來模仿另一個人的說唱，讓別人看起來好像真的就是你在說唱一樣，我們一起來演演。生：----師：我發現有一位同學表演的我想邀請他帶著我們一起演一演。生：---師：今天我們一起認識了戲歌，學唱了戲歌《我是中國人》，一起感受了 戲曲的京腔京味。讓我們帶著這種驕傲自豪的情緒唱出真正屬于我們 新一代中國人的國粹。全體起立，請大家跟我一起唱一唱。做一做。

（全體隨音樂伴奏演唱全曲，師打檀板和生互動，音樂演唱結束帶生走圓場出教室）

第二篇：《我是中國人》教學設計2017

《我是中國人》課文解析

本課以“我是中國人”為主題，展現了身著各民族服裝的小學生背著書包，手拉著手，肩并著肩，快樂地團聚在一起的畫面。各民族小學生一張張動人的笑臉傳達出快樂、幸福的情緒。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學生們的真誠吶喊，傳達出作為中國人的自豪感。

課文通過圖畫告訴學生：莊嚴的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國的象征；我們的祖國是一個多民族的國家。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人的自豪，激發愛國之情。這是對入學第一天小學生的人生洗禮。

《我是中國人》教學設計

一、教材分析

《我是中國人》是入學教育單元“我上學了”中的第一課。這一課是全冊書的開始，通過引導學生認識“我是中國人”，對學生進行愛國主義教育。

書中采用圖配文的方式——天安門、五星紅旗和56個民族的孩子身著各自不同民族的服飾背著書包去上學的場景圖，配合“我是中國人”的文字。通過觀察和讀句子，讓學生初步了解我國是一個多民族的國家。

二、學情分析

從幼兒園大班到小學一年級，這一階段的學生以形象思維為主，學習活動主要是游戲。他們在閱讀方面表現為初步開始學習借助圖畫閱讀。在觀察能力方面，他們主要表現為能整體觀察畫面，并能透過圖畫知道圖畫上主要表達的內容。與此同時，也能觀察到圖畫中的細節。因此，《我是中國人》一課在教學中，可以放手讓學生自己觀察圖畫。圖畫中的天安門、五星紅旗，他們早已認識，而56個民族的孩子是觀察的難點，他們在觀察時會只停留在都是“小朋友”的表層，對于具體服飾所對應的民族認知上比較難，需要教師的引導。在教學時，不必拘泥于非要學生把圖中每個孩子代表的民族準確無誤地說出來，只要初步了解我國是一個有56個民族組成的多民族國家就行了。

三、教學目標

1.通過觀察圖畫，知道天安門和五星紅旗是我們祖國的標志，初步了解我國是一個多民族的國家。

2.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

四、教學重點、難點 教學重點：學生能清楚響亮地說：“我是中國人”“我的祖國是中華人民共和國”。

教學難點：初步了解我國是一個多民族的國家。

五、教學時數 1課時

六、教學準備

1.了解班級里學生的民族所屬情況。

七、教學過程(一)導入新課

1.談話導入：同學們，首先歡迎你們進入小學開始了學習生活。今天，我們在第一次的語文課上，將要學習入學教育的第一課《我是中國人》。

(板書：我是中國人)① 你知道我們的祖國，它的名字叫什么嗎? ② 中國是我們祖國的名字。這個名字是簡稱，有誰知道它的全稱? ③(板書：中華人民共和國)學生認讀祖國的全名。④ 練習說話：

【設計意圖：開門見山導入新課，讓學生明確學習任務。】(二)學習課文

1.認識“五星紅旗”和“天安門”。

①觀察書中圖畫，說一說：五星紅旗是怎樣的? ②你看到了怎樣的天安門? ③音樂，律動。我愛北京天安門，天安門前國旗升。

④ “天安門”、“五星紅旗”是我們祖國的標志。你還知道我國的標志有哪些?(適當補充介紹：國徽、國歌)⑤ 創設情境，模擬升旗儀式的情景。

引導學生注視著國旗徐徐上升，在國歌聲中，向國旗行注目禮。⑥小結：我們為自己是中國人而感到無比自豪，讓我們光榮地喊出：“我是中國人”(板書)。作為一個中國人，今后我們要愛護我們的國旗、國徽，認真地唱國歌。

2.了解我國是一個多民族國家.。①仔細觀察圖畫上人物的打扮： ·數一數：圖上有幾個小朋友? ·想一想：從小朋友不同的打扮上，你認出來他們分別是什么民族的?能說幾個就說幾個。

·說一說：認識自己的民族，用“我是()族”說話。·小結：我國是一個是由56個少數民族組成的國家。②他們背著書包去干什么? 他們背著書包去上學。對，我們這個單元的主題就是“我們上學了。”

【設計意圖：通過觀察書上的圖畫、模擬升旗儀式、音樂律動等多元的學習活動展開教學，調動起學生的多種感官，提高學習的積極性和效率。讓學生知曉自己是中國人，我們愛自己的祖國，樹立學生的公民意識。】

(三)作業設計 1.畫一畫：

在下面的方框內，畫一畫我國的國旗、天安門。

(國旗)

(天安門)【設計意圖：采用學生喜歡的“畫一畫”的形式，對學習知識進行復習與鞏固。】

(四)板書設計

第三篇：我是中國人教學設計

我是中國人教學設計

一、教材分析

《我是中國人》是入學教育單元“我上學了”中的第一課。這一課是全冊書的開始，通過引導學生認識“我是中國人”，對學生進行愛國主義教育。

書中采用圖配文的方式——天安門、五星紅旗和56個民族的孩子身著各自不同民族的服飾背著書包去上學的場景圖，配合“我是中國人”的文字。通過觀察和讀句子，讓學生初步了解我國是一個多民族的國家。

二、學情分析：從幼兒園大班到小學一年級，這一階段的學生以形象思維為主，學習活動主要是游戲。他們在閱讀方面表現為初步開始學習借助圖畫閱讀。在觀察能力方面，他們主要表現為能整體觀察畫面，并能透過圖畫知道圖畫上主要表達的內容。與此同時，也能觀察到圖畫中的細節。因此，《我是中國人》一課在教學中，可以放手讓學生自己觀察圖畫。圖畫中的天安門、五星紅旗，他們早已認識，而56個民族的孩子是觀察的難點，他們在觀察時會只停留在都是“小朋友”的表層，對于具體服飾所對應的民族認知上比較難，需要教師的引導。在教學時，不必拘泥于非要學生把圖中每個孩子代表的民族準確無誤地說出來，只要初步了解我國是一個有56個民族組成的多民族國家就行了。

三、教學目標

1.通過觀察圖畫，知道天安門和五星紅旗是我們祖國的標志，初步了解我國是一個多民族的國家。

2.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

四、教學重點、難點

教學重點：學生能清楚響亮地說：“我是中國人”“我的祖國是中華人民共和國”。教學難點：初步了解我國是一個多民族的國家。

五、教學時數：1課時

六、教學準備

1.了解班級里學生的民族所屬情況。

七、教學過程

（一）導入新課

1.談話導入：同學們，首先歡迎你們進入小學開始了學習生活。今天，我們在第一次的語文課上，將要學習入學教育的第一課《我是中國人》。（板書：我是中國人）

①

你知道我們的祖國，它的名字叫什么嗎？

②

中國是我們祖國的名字。這個名字是簡稱，有誰知道它的全稱？ ③

（板書：中華人民共和國）學生認讀祖國的全名。④

練習說話：

我的祖國是中華人民共和國。中華人民共和國是我的祖國。

【設計意圖：開門見山導入新課，讓學生明確學習任務。】

（二）學習課文

1.認識“五星紅旗”和“天安門”。

①觀察書中圖畫，說一說：五星紅旗是怎樣的？ ②你看到了怎樣的天安門？ ③音樂，律動。

我愛北京天安門，天安門前國旗升。④ “天安門”、“五星紅旗”是我們祖國的標志。你還知道我國的標志有哪些？（適當補充介紹：國徽、國歌）

⑤

創設情境，模擬升旗儀式的情景。

引導學生注視著國旗徐徐上升，在國歌聲中，向國旗行注目禮。⑥小結：我們為自己是中國人而感到無比自豪，讓我們光榮地喊出：“我是中國人”（板書）。作為一個中國人，今后我們要愛護我們的國旗、國徽，認真地唱國歌。

2.了解我國是一個多民族國家.。①仔細觀察圖畫上人物的打扮：

?數一數：圖上有幾個小朋友？

?想一想：從小朋友不同的打扮上，你認出來他們分別是什么民族的？能說幾個就說幾個。

?說一說：認識自己的民族，用“我是（）族”說話。?小結：我國是一個是由56個少數民族組成的國家。②他們背著書包去干什么? 他們背著書包去上學。對，我們這個單元的主題就是“我們上學了。”

【設計意圖：通過觀察書上的圖畫、模擬升旗儀式、音樂律動等多元的學習活動展開教學，調動起學生的多種感官，提高學習的積極性和效率。讓學生知曉自己是中國人，我們愛自己的祖國，樹立學生的公民意識。】

（三）作業設計 1.畫一畫：

在下面的方框內，畫一畫我國的國旗、天安門。

（國旗）

（天安門）

【設計意圖：采用學生喜歡的“畫一畫”的形式，對學習知識進行復習與鞏固。】

（四）板書設計 中國（祖國）

中華人民共和國

我是中國人

第四篇：《我是中國人》教學設計

《我是中國人》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會并學習吉鴻昌熱愛祖國，自覺維護民族尊嚴的精神。

2、抓住反映人物品質的主要事件，按提示找出描寫人物的行動、語言等主要語句，概括歸納后組織成課文的主要內容。

3、認識“侮、辱、紐、迫”等12個生字，會寫“侵、迫、率、侮、辱9個生字

教學重難點：

1.抓住吉鴻昌在關鍵時刻所說所做的語句，通過讀、議的形式，體會吉鴻昌強烈的民族自尊心和自信心。

2.學習抓住反映人物品質的主要事件概括主要內容的方法。

教學用具：

多媒體課件實物投影儀

教學用時：

2課時

第一課時

教學流程：

（一）引入新課：

1、介紹吉鴻昌，引入課文。出示圖片：吉鴻昌墓碑。今天這節課我們來學習一篇關于吉鴻昌的小故事。

2、初讀課文，了解課文主要內容。（1）自由讀文，了解課文主要內容。（2）請同學們想一想：課文寫了一件什么事？（3）、深入學習，理解課文。

3、默讀課文，畫出相關的語句，談一談你的感想，再把它讀好。

（1）畫出外國人嘲笑和侮辱吉鴻昌的兩次對話，想一想，兩次對話各是什么意思？你讀了之后有什么感受？

（2）當外國人嘲笑和侮辱吉鴻昌時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？

4、總結課文。

讀了這篇課文，你有什么話要對大家說

第二課時

教學流程：

一、引入

學生再讀課文，回顧課文情景

二、課外引申：

1.讀后師說：中國的近代使是一部屈辱的歷史，當時的政府腐敗無能，任外國侵略者欺凌，但是每當國家面臨危亡，人民受到欺凌的時候，總會有許多愛國志士挺身而出，自覺維護國家的尊嚴。我們課外已經讀了許多有關近代愛國志士的書籍，并且寫了讀后感，這節課我們進行交流。

2.學生先按小組交流，然后在集體中交流。教師及時點評。

三、積累內化

1、識字教學

學生看生字卡片，開火車讀字組詞。

2、寫字教學

教師板書，生臨寫后摹寫。

四、總結全文

師說：這些愛國志士的愛國事跡讓人感動，精神讓人震撼，他們都是我們學習的榜樣，我們一起為祖國的富強貢獻自己的力量。

第五篇：我是中國人教學設計

我是中國人

教學過程：

一、創設情境，揭示課題 1.播放歌曲《大中國》 師：這首歌唱的是什么? 學生預設：《大中國》或不知道

師：對這首歌曲的名字是《大中國》，我們都是中國人，請同學們和老師一起朗讀課題：我是中國人。2.看看中國的地圖。

師：我們的祖國地大物博是一個幅員遼闊的國家，它就是是中華人民共和國（簡稱中國）。中國陸地面積約960萬平方公里，是世界上第三大國。

師：中國到底有多大 ？我們一起來看看吧（幻燈片）同是一個中國，同樣是2月份，北方大雪紛飛，南方確是鮮花盛開，這就可以看出我們中國之大。

二、看圖說話，聽讀句子 引導學生觀察畫面中的遠景 師：說一說看到了什么。學生預設：天安門 師：引導學生看圖簡單介紹天安門。(紅紅的墻、黃黃的瓦，毛主席像中間掛)天安門位于北京，北京是我國的首都。天安門是中國的象征，是我們國家的代表性建筑。

師：同學知道天安門上面為什么掛毛主席像嗎？ 學生預設：不知道

師：老師來告訴你們，因為毛主席帶領戰士打了勝仗建立了新中國。毛主席是中國的偉人。

我們看一下曾經的中國戰爭連連，人們生活在水深火熱之中，紅軍們穿著布衣拿著步槍，武器非常落后，受傷了也堅持在戰場上，毛主席帶領著英勇的紅軍打敗了侵略者，成立了新中國。

看我門現在的中國，軍人們英姿颯爽，傳這位帥氣的軍裝，邁著整齊的步伐，手里的武器也先進了。現在的中國如此強大。

三、引導學生認識五星紅旗。

師：出示國旗圖片，提問：同學們認識這是什么嗎？ 學生預設：國旗…

師：我們的國旗是五星紅旗，是我們偉大祖國的象征。師：我們來看一下這些五角星都代表什么。國旗簡介（幻燈片中有）

師：下面讓我們來欣賞一下祖國的大好河山。(青藏高原，泰山，桂林山水，萬里長城......)四．講解：我們的國家是一個多民族的國家 師：我們看一下圖中的人都是中國人嗎？ 學生預設：不是 師問：中國有多少個民族？ 學生預設：不知道

師：我們有我們的祖國有56個民族，每個民族都有不一樣特色服裝。師：播放幻燈片

講解不同民族，引導學生認識漢族、滿族、回族（不吃豬肉，我們要尊少數民族的生活習慣）維吾爾族，彝族，壯族等。

師：講了這么多我們是不是感受到了我們祖國的偉大，讓我們齊讀課題：我是中國人。學生：齊讀我是中國人。

師：對，我們都是中國人，都是中國娃！齊讀兒歌：我是中國娃 我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發。寫的是中國字，說的是中國話。不管在哪里，中國都是我的家。