第一篇：作文7 記錄自己成長(zhǎng)的軌跡教學(xué)設(shè)計(jì)

作文7 記錄自己成長(zhǎng)的軌跡

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握寫成長(zhǎng)類記敘文的一些技巧。2.積累一些成長(zhǎng)類作文的寫作素材。3.以“成長(zhǎng)”為話題進(jìn)行拓展訓(xùn)練。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.掌握寫成長(zhǎng)類記敘文的一些技巧。2.積累一些成長(zhǎng)類作文的寫作素材。3.以“成長(zhǎng)”為話題進(jìn)行拓展訓(xùn)練。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.掌握寫成長(zhǎng)類記敘文的一些技巧。【課時(shí)安排】

2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

成長(zhǎng)是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長(zhǎng)大了。學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了坦然。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了修飾與包裝。似水流年，流走了少年的純凈與質(zhì)樸，正如葦岸在《白樺樹》中所述：在白樺樹的生長(zhǎng)歷程中，為了利用生長(zhǎng)，總是果斷地舍棄那些側(cè)枝和舊枝。可以說(shuō)成長(zhǎng)是—個(gè)蛻變的過(guò)程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由幼稚至成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。作家劉墉說(shuō)，成長(zhǎng)是—種美麗的痛。

二、同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)什么叫“成長(zhǎng)”?

三、那么你覺得哪些算是成長(zhǎng)呢？（懂得了道理、學(xué)習(xí)的進(jìn)步、自主能力的提高、感受的加深??）

四、成長(zhǎng)的各種表現(xiàn)：

1.品德方面的成長(zhǎng)：會(huì)幫助同學(xué)了；為父母做事了；能恪守諾言、堅(jiān)持原則 ??

2.學(xué)習(xí)方面的成長(zhǎng)：能堅(jiān)持不懈了；自己的難題自己解決；能主動(dòng)探索知識(shí)了；能體會(huì)到大人的苦心了；知道細(xì)心的重要??

3.能力方面的成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能；能自己獨(dú)自回家了；會(huì)開展小組活動(dòng)了；會(huì)為大家服務(wù)了；能耐心做事情??

4.友情方面的成長(zhǎng)：會(huì)解決同學(xué)矛盾；會(huì)真心對(duì)待朋友；學(xué)會(huì)了謙讓?

5.在失敗與沮喪中的成長(zhǎng)：失敗中得到啟發(fā)；摩擦中懂得諒解；矛盾中得到教訓(xùn)；后悔中得到成長(zhǎng)

我的素材積累：

五、寫作指導(dǎo)

在我們?nèi)粘Ｉ钪校蠖嗍瞧掌胀ㄍǎ狡匠３５男∈拢覀兊某砷L(zhǎng)歷程就是有這些瑣碎小事組成的。如何把這些小事作為材料來(lái)寫好作文呢？請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

1、首先要確立中心。如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2、要注意寫清楚事情的經(jīng)過(guò)。要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事，把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫清楚。

強(qiáng)調(diào)：我們應(yīng)該注意到“成長(zhǎng)”是一種變化過(guò)程，是—個(gè)蛻變的過(guò)程，從無(wú)知到有知，從有錯(cuò)到認(rèn)錯(cuò)，從沒感受到感受深刻，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要詳寫變化的過(guò)程和感受。

3、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

4、要注意詳略處理。記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)。一般應(yīng)略寫成長(zhǎng)前的情況，重點(diǎn)寫成長(zhǎng)的過(guò)程和成長(zhǎng)后的感受。事情發(fā)展高潮處要詳寫，用描寫手法把它寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

5、此類文章特別要注意：在記敘和描寫中或在文章結(jié)束時(shí)來(lái)點(diǎn)議論、抒情。這樣能點(diǎn)明中心，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

六、鏈接中考滿分作文

長(zhǎng)大的感覺真好

人生是一本厚厚的書，每一頁(yè)都記載著人成長(zhǎng)的足跡。童年是一場(chǎng)夢(mèng)；少年是一幅畫；青年是一首詩(shī)。——題記

歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過(guò)了十六個(gè)春秋。奶奶說(shuō)：“幾天不見，這孩子真長(zhǎng)大了，個(gè)頭又高了一截。”母親說(shuō)：“終于長(zhǎng)大了，懂得體諒父母的辛苦了。”老師說(shuō)：“你可長(zhǎng)大了，現(xiàn)在能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。”??我也認(rèn)為自己確實(shí)長(zhǎng)大了，已越來(lái)越成熟了。

“老師，我什么時(shí)候能長(zhǎng)大呀？”在幼兒園成長(zhǎng)的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。小時(shí)候，我總盼望自己快快長(zhǎng)大，那時(shí)只是希望自己長(zhǎng)大后能獨(dú)立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理??雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺到一切不像是自己的。所以，我渴望長(zhǎng)大，渴望快一點(diǎn)兒長(zhǎng)大。

花開花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級(jí)了。母親對(duì)我說(shuō)：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了。”于是，我擁有了屬于自己的小天地—— 一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書便成了我最大的樂(lè)趣。看《牛虻》，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動(dòng)；看科幻小說(shuō)《神秘世界》，任憑我扇動(dòng)想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一天天長(zhǎng)大了。

“花有重開日，人無(wú)再少年。”當(dāng)花季的雨露潤(rùn)濕我的心扉時(shí)，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒有睡好，雖然心里覺得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會(huì)了怎樣做人。我和伙伴們縱情說(shuō)笑，無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)槲艺业搅丝梢燥w翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)。回首走過(guò)的日子，在成長(zhǎng)的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂(lè)，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂(lè)園令我留戀，但我還是希望再長(zhǎng)大一些。“萬(wàn)卷古今消永日，一窗昏曉送流年。”我要采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實(shí)、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)，富有意義。

“長(zhǎng)大的感覺真好！”在我的成長(zhǎng)檔案里，我寫下了自己的座右銘。【簡(jiǎn)評(píng)】文章以小作者成長(zhǎng)的足跡來(lái)貫穿全文。截取了自己成長(zhǎng)道路上的三個(gè)斷面：童年、少年、青年三個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)經(jīng)歷。不僅反映了自己成長(zhǎng)的表層，而且從怎樣成長(zhǎng)，為什么這樣成長(zhǎng)等方面作了深層的挖掘。文章中心明確，語(yǔ)言流暢，富有詩(shī)意。運(yùn)用第一人稱來(lái)寫，在自己成長(zhǎng)的檔案里，記下了“長(zhǎng)大的感覺真好”的體驗(yàn)，讀后于淡淡的感覺中給人以濃濃的情意。

七、學(xué)生寫作。

第二課時(shí)

一、好的開端，是成功的一半 1.情景再現(xiàn)法

從小學(xué)走進(jìn)初中，又走進(jìn)高中，每次去上學(xué)，母親總要重復(fù)那句話。我也慢慢地明白了其中的寓意。學(xué)校離家越來(lái)越遠(yuǎn)，但我總是一有空就往家里跑——回去看看那熟悉的炊煙，還有炊煙深處那為我吃盡苦頭的母親。每次回家，望著滿臉皺紋的母親，心里隱隱作痛——從那時(shí)起，我就明白，我是母親青春的延續(xù)，是母親所有希望的寄托。命運(yùn)注定我的使命就是精心塑造自己。我輸不起，我輸不起母親那失神的雙瞳里浮出的那僅存的一絲絲希望。每次我選擇黃昏返回學(xué)校，心里總有幾分依依不舍，忍不住回頭再望一眼那炊煙飄起的地方，望一眼倚在門邊的母親?? 2.排比鋪陳法

菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠(chéng)友誼，有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉不輟的園丁，有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。3.哲理滲透法

花和人都會(huì)遭受不幸，可是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，為什么要放棄呢?平凡的生活中，一抹微笑，就是一道陽(yáng)光。它能溫暖自己潮濕的心靈，也能溫暖周圍陰暗的心靈。生活就像一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它展顏歡笑時(shí)，它所回報(bào)給你的，必然是令人心醉的笑容。

我錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，但我不哭泣，因?yàn)槲也辉甘バ切呛驮铝痢Ｄ翘炱穑也辉賾n郁，不再哭泣，我學(xué)會(huì)感謝傷口，因?yàn)樗彩巧畹纳剩晃覍W(xué)會(huì)微笑，因?yàn)槲疫€有青春陪伴。4.選用句式法

“寶貝兒，你去找同學(xué)玩會(huì)兒?”“不，我自己玩兒。”又一次，我以自己最任性的方式拒絕了媽媽的建議。

我獨(dú)自來(lái)到自家大院，找到了那棵我親手栽的小桃樹，輕輕地躺在“他”的旁邊。風(fēng)獨(dú)自地吹著。樹獨(dú)自地?fù)u著。花獨(dú)自地落著。我獨(dú)自地“睡著”。??

我?guī)麄儊?lái)到了我家的院子，坐在草地上，我們說(shuō)著，談著，累了便躺下。風(fēng)依舊獨(dú)自地吹，但卻柔和了。樹依舊獨(dú)自地?fù)u，但卻快樂(lè)了。花依舊獨(dú)自地落，但卻美麗了。我“獨(dú)自”笑著，因?yàn)橹車辛怂麄儯驗(yàn)槲覒?zhàn)勝了我的孤僻。

5.推敲詞語(yǔ)法

白駒過(guò)隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風(fēng)吹散，不禁掩面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動(dòng)的我們揮汗如、雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的——

18歲是一個(gè)結(jié)束，也是一個(gè)開始。這一刻，在得到與失去的交替中，在追求與放棄的轉(zhuǎn)換之間，我們感受著快樂(lè)，也經(jīng)歷著痛苦。幾乎所有的痛苦都源于對(duì)夢(mèng)想的追逐。當(dāng)我們經(jīng)歷無(wú)數(shù)痛苦，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想后，總算體味了歡樂(lè)，這才明白：痛苦，常常孕育著快樂(lè)的種子。成長(zhǎng)本不是一件輕松的事，痛苦也不一定是壞事，于痛苦中，我們知道，當(dāng)現(xiàn)實(shí)無(wú)法改變時(shí)，我們要適時(shí)地改變自己，但是我們還總愛同現(xiàn)實(shí)討價(jià)還價(jià)，因?yàn)槲覀兩钌畹貝壑@個(gè)世界，這個(gè)幸福、溫暖，愛與痛苦交織的世界。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了珍惜，對(duì)于我們心中那些解不開的小小的結(jié)，我們學(xué)會(huì)了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因?yàn)槲覀冎溃灰獮⒚摰剞D(zhuǎn)過(guò)身，就能尋找到新的美麗的風(fēng)景。成長(zhǎng)是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長(zhǎng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。

二、成長(zhǎng)類作文題： 1.少年也知愁滋味 2.成長(zhǎng)的故事

3.人生路上 多

4.走出（幼稚、雨季、陰影??）

三、總結(jié)

第二篇：《成長(zhǎng)的軌跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《成長(zhǎng)的軌跡》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

柏井中心小學(xué)

李瑞珍

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度：從回顧自己的成長(zhǎng)歷程出發(fā)，感受成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)時(shí)伴隨著自己的親情、友情，充分感受自己的每一個(gè)進(jìn)步都離不開親人的幫助、老師的關(guān)心、同學(xué)的鼓勵(lì)；學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)汲取；樹立正確的親情觀、人生觀。

能力：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往、善于調(diào)查訪談、能對(duì)自己所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行分析與判斷的能力，有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

知識(shí)：回顧自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，感謝父母、老師的哺育與教誨，珍惜學(xué)校生活的美好時(shí)光，做好升人中學(xué)的思想準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

學(xué)生搜集自己成長(zhǎng)過(guò)程中具有代表意義的照片、證書、獎(jiǎng)狀、作文、美術(shù)作品、小制作等，凡是有一定代表性的材料均可。

教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)汲取；樹立正確的親情觀、人生觀；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行分析與判斷的能力，有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

教學(xué)過(guò)程: 1．關(guān)注生活，從點(diǎn)滴人手 同學(xué)們，在6年的小學(xué)生活中，一定有許多讓你難以忘懷的往事，無(wú)論是成功還是困難與挫折，都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中難得的人生體驗(yàn)，是我們寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。那么，首先讓我們?cè)谛〗M里，把六年來(lái)儲(chǔ)藏在記憶深處的喜怒哀樂(lè)一一傾訴，共同回憶我們?cè)谝黄鸬哪且荒荒话?讓學(xué)生把代表自己成長(zhǎng)的材料、物品帶進(jìn)課堂，在小組內(nèi)把自己精心選擇的物品介紹給大家，無(wú)論談成功還是失敗，都要注重啟發(fā)性。

2．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，再現(xiàn)成長(zhǎng)經(jīng)歷 把記憶中成功時(shí)的喜悅、遇到困難與挫折的收獲與感受，用你自己最喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。可以寫出來(lái)，畫出來(lái)，或用其他方式來(lái)表達(dá)。

3．合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 采用“合作學(xué)習(xí)”的方法分組活動(dòng)，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己感興趣的話題結(jié)成活動(dòng)小組，展開。針對(duì)教材中提示到的相關(guān)內(nèi)容展開細(xì)致具體的調(diào)查，然后師生共同歸納，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同尋求解決問(wèn)題的辦法。4．交流展示，課外延伸 可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)本主題活動(dòng)中的收獲通過(guò)多種形式表達(dá)出來(lái)，如：設(shè)計(jì)留言本，走進(jìn)初中的手抄報(bào)，給父母、老師的信，成長(zhǎng)檔案袋的展示活動(dòng)等等。

第三篇：成長(zhǎng)的軌跡教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《成長(zhǎng)的軌跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書 品德與社會(huì) 六年級(jí)下冊(cè) 第四單元第三課

學(xué)習(xí)者特征分析

1、知識(shí)能力特征：本課的學(xué)習(xí)者為六年級(jí)學(xué)生，年齡多在11歲—12歲，有較豐富的情感體驗(yàn)積累，有較強(qiáng)的表達(dá)與分析能力。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析：學(xué)生臨近畢業(yè)，心理狀況比較復(fù)雜，可能對(duì)未來(lái)充滿了期待與希望，也可能是茫然懵懂。對(duì)一直以來(lái)幫助、愛護(hù)自己的身邊的人還不能形成一個(gè)系統(tǒng)的感知，需要老師能給與正確的態(tài)度指向與情感價(jià)值取向，對(duì)自己的成長(zhǎng)道路有感性的回憶，有理想的思考。

三維教學(xué)目標(biāo)

1、態(tài)度：從回顧自己的成長(zhǎng)歷程出發(fā)，感受成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)時(shí)伴隨著自己的親情、友情，充分感受自己的每一個(gè)進(jìn)步都離不開親人的幫助、老師的關(guān)心、同學(xué)的鼓勵(lì)；學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)汲取；樹立正確的親情觀、人生觀。

2、知識(shí)：回顧自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，感謝父母、老師的哺育與教誨，珍惜學(xué)校生活的美好時(shí)光，做好升入中學(xué)的思想準(zhǔn)備。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行分析與判斷的能力，有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

教學(xué)方法及策略分析

本主題是《走進(jìn)生活的舞臺(tái)》單元中的第三個(gè)主題內(nèi)容。本主題是從“難忘的親情與友情”、“你準(zhǔn)備好了嗎”兩個(gè)方面來(lái)展現(xiàn)主題的，通過(guò)讓學(xué)生回顧自己從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與挫折，來(lái)感受一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開老師、同學(xué)、家人的關(guān)心和愛護(hù)，同時(shí)每個(gè)人都要面對(duì)困難與挫折，只要正確、冷靜地面對(duì)，學(xué)會(huì)珍惜，永不氣餒，就會(huì)不斷進(jìn)步。本主題側(cè)重于行為指導(dǎo)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力及水平出發(fā)，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的思想認(rèn)識(shí)及行為習(xí)慣，著力為學(xué)生提供開展活動(dòng)的條件，營(yíng)造一種操作性強(qiáng)的、有說(shuō)服力的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生通過(guò)回顧自己的成長(zhǎng)，明確每一次對(duì)前進(jìn)道路上困難的克服都是難得的人生經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生把在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，曾給予自己無(wú)私關(guān)愛的親人、朋友、老師、同學(xué)的感激之情通過(guò)自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，從而進(jìn)一步深入感受親情、友情的美好，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感激。

教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)地點(diǎn)應(yīng)選擇在多媒體教室

2、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）、教師了解學(xué)生成長(zhǎng)的故事，收集學(xué)生平時(shí)在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的照片、作品等，制作感恩卡。

（2）、教師制作多媒體課件。

（3）、學(xué)生收集能反映成長(zhǎng)進(jìn)步的資料。教 學(xué) 過(guò) 程

一、情境導(dǎo)入：

播放課件（各種在校學(xué)習(xí)生活的畫面）

（師旁白）：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快啊，仿佛昨天我們還是背著書包第一次走進(jìn)校園的一年級(jí)小朋友，一轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)是六年級(jí)的少年，就要畢業(yè)，即將離開美麗的母校了。還記得，那個(gè)拿著獎(jiǎng)狀的我多么自豪，陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)上的我多么自信，六一匯演舞臺(tái)上的我多么漂亮；平時(shí)，在畫室里，在舞蹈教室中，都留下了我們勤奮的身影，小學(xué)的生活真美好啊。

（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)通過(guò)播放學(xué)生往昔的學(xué)習(xí)、生活照片，加上教師富有感染的演講，創(chuàng)設(shè)情景，以此來(lái)促使學(xué)生融入本次教學(xué)的情景氛圍，在思想上拉開序幕。）

揭示課題：今天，就讓我們一起來(lái)回顧難忘的小學(xué)生活，記錄下我們成長(zhǎng)的軌跡吧。（板書課題）

二、關(guān)注生活，從點(diǎn)滴入手

1、走近學(xué)生，輕松開場(chǎng)。

師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們大準(zhǔn)備的很豐富，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出最能體現(xiàn)自己成長(zhǎng)的資料，先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的成長(zhǎng)故事吧。

2、小組交流：（小組交流時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生的帶來(lái)的資料與背后的故事，以便下一環(huán)節(jié)能合理的安排梯度，使學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容按由淺入深的順序排列。）

3、全班展示：

是啊，成長(zhǎng)中的故事太多了，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)分享你的故事吧！（全班展示這一環(huán)節(jié)時(shí)，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，教師要注意及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)，以此為突破點(diǎn)，挖掘深度，給學(xué)生以理性的認(rèn)識(shí)。）

4、小結(jié)：聽了這么多故事，同學(xué)們對(duì)成長(zhǎng)的定義一定有了深刻了解。成長(zhǎng)是什么？成長(zhǎng)是一種歷程。每經(jīng)歷一件事情你都會(huì)成長(zhǎng)，于是在不知不覺中你就長(zhǎng)大了。真高興，同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上收獲了這么多的寶貴的人生體驗(yàn)，能自己學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)情達(dá)意，升華情感

1、逝去的時(shí)光留下了美好的記憶。在我們的成長(zhǎng)道路上，感動(dòng)可不僅僅是來(lái)自于父母，還有陪伴我們一路走來(lái)的老師、同學(xué)（課件出示相關(guān)畫面）

他們是我們成長(zhǎng)道路上的守護(hù)天使，一直關(guān)心、愛護(hù)著我們。現(xiàn)在讓我們打開回憶之門，想想這六年中爸爸媽媽，老師、同學(xué)為你做的哪些事最讓你感動(dòng)，最想謝謝誰(shuí)？

2、生交流：

3、同學(xué)們說(shuō)的很好，在六年的學(xué)習(xí)中，親人、老師、同學(xué)關(guān)心、愛護(hù)我們，給了我們?cè)S多鼓勵(lì)和幫助，幫助我們成長(zhǎng)。大家拿出感恩卡，將我們的感激之情寫下來(lái)吧。

4、送感恩卡：如果你那張卡片的主人就在教室里，請(qǐng)你送出你的那份深情吧。如果沒在現(xiàn)場(chǎng)，就請(qǐng)你下課后去送給他。（現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送感恩卡，將學(xué)生的感情推向一個(gè)高潮，營(yíng)造溫馨、感人的氛圍，讓感激之情在學(xué)生心中蕩漾。）

5、小結(jié)：看到剛才贈(zèng)送感恩卡的場(chǎng)面，非常溫馨，學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩也是一種成長(zhǎng)。

四、切實(shí)感受，迎接挑戰(zhàn)。

最后，讓我們一起來(lái)合作讀這首《成長(zhǎng)的歌》（課件出示）結(jié)束我們關(guān)于成長(zhǎng)的回憶-之旅，開始我們?nèi)松碌恼鞒獭＃ㄍㄟ^(guò)師生配樂(lè)合作讀詩(shī)，形式新穎，巧妙地總結(jié)本課，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，將師生的情感推向高潮。）

（讀完后）愿同學(xué)們張開這對(duì)隱形的翅膀，飛得更高、更遠(yuǎn)。老師在這里期待著你們成長(zhǎng)歷程中更大的成功。

附： 《成長(zhǎng)之歌》

師：燕子展翅，雄鷹翱翔，那是鳥兒對(duì)藍(lán)天的向往； 生：厚德博學(xué)，立志篤行，那是我們對(duì)將來(lái)的許諾！生：爸爸媽媽，在愛的雨露下，我已經(jīng)長(zhǎng)大。你們每天的辛苦，我都看在眼里。爸爸媽媽，謝謝你！

師：孩子，只要你健康的長(zhǎng)大，每天都快快樂(lè)樂(lè)，媽媽和爸爸，再辛苦也是值得的。生：老師啊老師，請(qǐng)您好好休息一下吧！

您將人生的精彩篇章都留給了我們，老師，謝謝您！師：同學(xué)們，孩子們，愿你快快成長(zhǎng)起來(lái)，去獲取你光明的未來(lái)。生：是啊，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，我們就要邁進(jìn)中學(xué)的校門，父母、老師、同學(xué) 這一路走來(lái)，有你們的陪伴，再大的困難我也不怕。做一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生，迎接新的挑戰(zhàn)！板書設(shè)計(jì)：

自己學(xué)

會(huì)成長(zhǎng)

成 長(zhǎng) 他人幫的 助成長(zhǎng) 軌 跡

教學(xué)反思

1、現(xiàn)代信息技術(shù)在本課中作用極為重要：創(chuàng)設(shè)情景環(huán)節(jié)中那溫馨的畫面和優(yōu)美的音樂(lè)，很快就能使師生融入情景，利于突破教學(xué)重點(diǎn)；突破難點(diǎn)時(shí)，將一封家長(zhǎng)寫給孩子的信事先錄好，以聲音文件形式加入課件當(dāng)中，以情入情，極富感染力。

2、教學(xué)中，對(duì)教師的基本功底要求高，不但能進(jìn)行動(dòng)情的朗誦，還要抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)、到位的點(diǎn)評(píng)，始終與成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，使“成長(zhǎng)”成為課堂的主旋律。本人對(duì)課堂的控制與駕馭能力還有待提高。

3、本課的活動(dòng)設(shè)計(jì)合理又有成效，充分體現(xiàn)了品德課以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)。

第四篇：《說(shuō)說(shuō)我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《說(shuō)說(shuō)我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、熱身游戲，激趣導(dǎo)入

1、孩子們，課前老師布置一個(gè)任務(wù)，讓大家根據(jù)班上某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)來(lái)編寫謎語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)考考大家？（建議提前拍攝一張到二張學(xué)生的照片，之后經(jīng)過(guò)處理用遮擋方法讓同學(xué)們猜，他們會(huì)從身材、可能性出發(fā)??）

（學(xué)生1：我今天要讓大家猜的這個(gè)人??請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)？）（師相機(jī)反問(wèn)回答的同學(xué)：你從哪里猜出來(lái)的？）（預(yù)設(shè)生：我是根據(jù)其中的??猜出來(lái)的。）（師：再給一個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)？）

（學(xué)生2：我給大家的謎語(yǔ)是這樣的??請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)？）（師再次反問(wèn)回答的學(xué)生：你又是從哪里猜出來(lái)的？）

2、哇，我們班的小朋友真厲害，一猜就準(zhǔn)！能和大家分享一下你們寫謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的訣竅嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生：因?yàn)槲覀兩朴谧プ∪宋锏奶攸c(diǎn)。）（教師相機(jī)板書“特點(diǎn)”兩個(gè)字）

3、從這個(gè)小小的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的相處，我們對(duì)自己班上的同學(xué)了解頗深，但是俗話說(shuō)：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，你了解你自己?jiǎn)幔课襾?lái)隨機(jī)做個(gè)調(diào)查。覺得了解自己的請(qǐng)舉手。（如果有人舉手就請(qǐng)他起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺得自己是一個(gè)怎樣的人？）覺得了解自己還不夠的請(qǐng)舉手。（那老師今天就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，好嗎？）

4、請(qǐng)大家齊讀課題：說(shuō)說(shuō)我自己。

二、自由發(fā)揮

1、既然要介紹自己，你覺得可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行？

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)??）（老師請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)板書。）（同時(shí)把外貌、性格具體化，外貌包括很多方面，比如說(shuō)??性格也有很多種，比如說(shuō)??）

2、課前老師布置了一個(gè)前置性作業(yè)，叫做“小明星檔案”，老師也想從這幾個(gè)方面來(lái)初步了解一下班上同學(xué)的基本情況。誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)給在座的老師和同學(xué)介紹一下自己。

（學(xué)生說(shuō)話句式：大家好，我叫**，我的愛好是??，我的外貌是??）

（老師根據(jù)學(xué)生的介紹，相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）（老師或者根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答，反問(wèn)下面的同學(xué)：聽聽**的見解，你有沒有讓你認(rèn)識(shí)到不一樣的**。就比如說(shuō)我以前認(rèn)為他是??，現(xiàn)在我知道他??）

（挑選兩至三個(gè)學(xué)生根據(jù)“小明星檔案”圖表進(jìn)行介紹。）

3、剛才聽了三個(gè)同學(xué)的介紹，老師了解了他們的基本情況。但是呢，作為語(yǔ)文課，我們?nèi)绾文茏屪约旱慕榻B更為生動(dòng)，更為精彩一些呢？誰(shuí)有好的建議？

（預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)：

1、我覺得介紹的的時(shí)候不能面面俱到，可以只抓住其中的一兩個(gè)方面。

2、要運(yùn)用一些好詞好句。

3、要運(yùn)用上一些修辭手法。

4、按照一定的順序。）

4、哎呀，我們班的孩子比老師還厲害，每個(gè)人都有自己獨(dú)到的見解，那么，接下來(lái)，老師希望你們能夠注意到剛才的建議。（幻燈出示），用一段流利的、通順的、富有文采的語(yǔ)言來(lái)介紹自己，好嗎？

A 首先自己思考兩分鐘。B 小組交流兩分鐘。C 誰(shuí)愿意來(lái)展示？

（學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行展示，展示完了，老師相機(jī)提問(wèn)：你覺得他說(shuō)的怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)？）（請(qǐng)三四個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)或提意見。）

（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)展示，步驟同上，老師要根據(jù)學(xué)生具體的回答進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。）

三、學(xué)以致用，推銷自己

在這節(jié)課上，我們班的孩子發(fā)言實(shí)在太精彩了！著名的長(zhǎng)隆集團(tuán)總裁也知道了，他想邀 請(qǐng)我們班的孩子去他的集團(tuán)上班呢！請(qǐng)看大屏幕，他們需要很多人才。（課件出示：馬戲團(tuán)——扮演小丑的演員；歌劇院——小歌手和小作家；餐廳——廚師；海洋館——馴獸師??）每個(gè)職業(yè)都有不同要求，你想進(jìn)入哪個(gè)團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)我們班的小朋友根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好自由選擇，然后發(fā)揮自己的口才贏得人生中的第一個(gè)職位。（教師準(zhǔn)備好錄用通知書。）

A 四人小組討論，挑選出你們最優(yōu)秀的一個(gè)員工，上來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)組表現(xiàn)最優(yōu)秀？ B 誰(shuí)愿意上臺(tái)爭(zhēng)取你人生中的第一個(gè)職位，名額有限哦，機(jī)會(huì)可不等人哦。

C（下面的同學(xué)是主考官，讓他們來(lái)評(píng)價(jià)。）主考官們，你們同意他到你公司上班嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同意和不同意的理由。）D 根據(jù)時(shí)間，隨機(jī)決定上講臺(tái)的人數(shù)。

四、小結(jié)

1、同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際有意思嗎？你都收獲了什么？（生自由說(shuō)）

2、謝謝大家！謝老師很高興認(rèn)識(shí)**班的活潑開朗、善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽的孩子們！孩子們，和你們合作很愉快！希望以后還有機(jī)會(huì)再見！

第五篇：我的成長(zhǎng)記錄教學(xué)設(shè)計(jì)

我的成長(zhǎng)記錄教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。

2、能用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)記錄童年成長(zhǎng)的足跡。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師，愛同學(xué)及愛生活的情感。

4、發(fā)揮其想象力及對(duì)藝術(shù)的感受能力。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。

教學(xué)難點(diǎn)：集體創(chuàng)作《畢業(yè)小報(bào)》，編排時(shí)應(yīng)把握好作品的整體美感及風(fēng)格統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備： 優(yōu)秀學(xué)生作品等。教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、欣賞美麗的校園

2、欣賞學(xué)生生活的圖片：展示課件，六年來(lái)校園生活照片（運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍訓(xùn)、升旗儀式等）出示課題

三、啟發(fā)思考

1、組織學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品：

引導(dǎo)學(xué)生思考：作品表達(dá)了什么內(nèi)容？用了什么樣的表現(xiàn)形式？

你喜歡哪幅作品？為什么？展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，交流構(gòu)思

記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學(xué)校的一個(gè)角落。

五、布置作業(yè)，學(xué)生創(chuàng)作。

集體創(chuàng)作畢業(yè)小報(bào)，學(xué)生都難以把握整體和和諧與統(tǒng)一，教師要合理引導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整并適時(shí)給學(xué)生以建議等。

六、課堂評(píng)價(jià)