第一篇:作文7 記錄自己成長(zhǎng)的軌跡教學(xué)設(shè)計(jì)
作文7 記錄自己成長(zhǎng)的軌跡
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握寫成長(zhǎng)類記敘文的一些技巧。2.積累一些成長(zhǎng)類作文的寫作素材。3.以“成長(zhǎng)”為話題進(jìn)行拓展訓(xùn)練。【教學(xué)重點(diǎn)】
1.掌握寫成長(zhǎng)類記敘文的一些技巧。2.積累一些成長(zhǎng)類作文的寫作素材。3.以“成長(zhǎng)”為話題進(jìn)行拓展訓(xùn)練。【教學(xué)難點(diǎn)】
1.掌握寫成長(zhǎng)類記敘文的一些技巧。【課時(shí)安排】
2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
成長(zhǎng)是緩緩流淌的溪流。悄然地,我們就長(zhǎng)大了。學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)了坦然。同時(shí),也學(xué)會(huì)了修飾與包裝。似水流年,流走了少年的純凈與質(zhì)樸,正如葦岸在《白樺樹》中所述:在白樺樹的生長(zhǎng)歷程中,為了利用生長(zhǎng),總是果斷地舍棄那些側(cè)枝和舊枝。可以說(shuō)成長(zhǎng)是—個(gè)蛻變的過(guò)程,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由幼稚至成熟。每蛻去一層軀殼,痛苦在所難免。作家劉墉說(shuō),成長(zhǎng)是—種美麗的痛。
二、同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)什么叫“成長(zhǎng)”?
三、那么你覺得哪些算是成長(zhǎng)呢?(懂得了道理、學(xué)習(xí)的進(jìn)步、自主能力的提高、感受的加深??)
四、成長(zhǎng)的各種表現(xiàn):
1.品德方面的成長(zhǎng):會(huì)幫助同學(xué)了;為父母做事了;能恪守諾言、堅(jiān)持原則 ??
2.學(xué)習(xí)方面的成長(zhǎng):能堅(jiān)持不懈了;自己的難題自己解決;能主動(dòng)探索知識(shí)了;能體會(huì)到大人的苦心了;知道細(xì)心的重要??
3.能力方面的成長(zhǎng):學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能;能自己獨(dú)自回家了;會(huì)開展小組活動(dòng)了;會(huì)為大家服務(wù)了;能耐心做事情??
4.友情方面的成長(zhǎng):會(huì)解決同學(xué)矛盾;會(huì)真心對(duì)待朋友;學(xué)會(huì)了謙讓?
5.在失敗與沮喪中的成長(zhǎng):失敗中得到啟發(fā);摩擦中懂得諒解;矛盾中得到教訓(xùn);后悔中得到成長(zhǎng)
我的素材積累:
五、寫作指導(dǎo)
在我們?nèi)粘I钪校蠖嗍瞧掌胀ㄍǎ狡匠35男∈拢覀兊某砷L(zhǎng)歷程就是有這些瑣碎小事組成的。如何把這些小事作為材料來(lái)寫好作文呢?請(qǐng)注意以下幾點(diǎn):
1、首先要確立中心。如果根據(jù)題目的要求選定了某件事,你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶,并仔細(xì)琢磨,反復(fù)思考,挖掘出這件事中含有的生活道理,或找出它閃光的地方。
2、要注意寫清楚事情的經(jīng)過(guò)。要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,讓讀者明白文章寫的是什么人,在什么時(shí)候,什么地方發(fā)生了怎樣的事,把事情的前因后果,來(lái)龍去脈寫清楚。
強(qiáng)調(diào):我們應(yīng)該注意到“成長(zhǎng)”是一種變化過(guò)程,是—個(gè)蛻變的過(guò)程,從無(wú)知到有知,從有錯(cuò)到認(rèn)錯(cuò),從沒感受到感受深刻,我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要詳寫變化的過(guò)程和感受。
3、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了,寫出特點(diǎn)來(lái),還能渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更生動(dòng)。
4、要注意詳略處理。記事中要圍繞中心,抓住重點(diǎn)。一般應(yīng)略寫成長(zhǎng)前的情況,重點(diǎn)寫成長(zhǎng)的過(guò)程和成長(zhǎng)后的感受。事情發(fā)展高潮處要詳寫,用描寫手法把它寫具體,寫詳盡,給讀者以深刻的印象。
5、此類文章特別要注意:在記敘和描寫中或在文章結(jié)束時(shí)來(lái)點(diǎn)議論、抒情。這樣能點(diǎn)明中心,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、鏈接中考滿分作文
長(zhǎng)大的感覺真好
人生是一本厚厚的書,每一頁(yè)都記載著人成長(zhǎng)的足跡。童年是一場(chǎng)夢(mèng);少年是一幅畫;青年是一首詩(shī)。——題記
歲月的風(fēng)鈴搖呀搖,不知不覺已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過(guò)了十六個(gè)春秋。奶奶說(shuō):“幾天不見,這孩子真長(zhǎng)大了,個(gè)頭又高了一截。”母親說(shuō):“終于長(zhǎng)大了,懂得體諒父母的辛苦了。”老師說(shuō):“你可長(zhǎng)大了,現(xiàn)在能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。”??我也認(rèn)為自己確實(shí)長(zhǎng)大了,已越來(lái)越成熟了。
“老師,我什么時(shí)候能長(zhǎng)大呀?”在幼兒園成長(zhǎng)的檔案里,曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。小時(shí)候,我總盼望自己快快長(zhǎng)大,那時(shí)只是希望自己長(zhǎng)大后能獨(dú)立生活,不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做,衣服由父母穿,床鋪由父母理??雖然父母給予了我許多溫馨,但我感覺到一切不像是自己的。所以,我渴望長(zhǎng)大,渴望快一點(diǎn)兒長(zhǎng)大。
花開花落,秋風(fēng)秋雨,又一個(gè)秋天翩然而至。終于,我上小學(xué)四年級(jí)了。母親對(duì)我說(shuō):“你已經(jīng)不小了,生活上也該自理了。”于是,我擁有了屬于自己的小天地—— 一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了,終于有了自己的歸宿,生活可以自理一下了。在這小小的天地里,讀書便成了我最大的樂(lè)趣。看《牛虻》,不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動(dòng);看科幻小說(shuō)《神秘世界》,任憑我扇動(dòng)想象的翅膀,為故事情節(jié)再添些神秘與美妙。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉,是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香,我一天天長(zhǎng)大了。
“花有重開日,人無(wú)再少年。”當(dāng)花季的雨露潤(rùn)濕我的心扉時(shí),我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上,我興奮得一夜都沒有睡好,雖然心里覺得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里,我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘,太空世界的美妙,我還學(xué)會(huì)了怎樣做人。我和伙伴們縱情說(shuō)笑,無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)槲艺业搅丝梢燥w翔的翅膀,《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)。回首走過(guò)的日子,在成長(zhǎng)的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡,有痛苦也有歡樂(lè),有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂(lè)園令我留戀,但我還是希望再長(zhǎng)大一些。“萬(wàn)卷古今消永日,一窗昏曉送流年。”我要采擷智慧的浪花,不斷豐富、充實(shí)、完善自己,在美好生活的遐想與憧憬中,將我的每一天都過(guò)得快快樂(lè)樂(lè),富有意義。
“長(zhǎng)大的感覺真好!”在我的成長(zhǎng)檔案里,我寫下了自己的座右銘。【簡(jiǎn)評(píng)】文章以小作者成長(zhǎng)的足跡來(lái)貫穿全文。截取了自己成長(zhǎng)道路上的三個(gè)斷面:童年、少年、青年三個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)經(jīng)歷。不僅反映了自己成長(zhǎng)的表層,而且從怎樣成長(zhǎng),為什么這樣成長(zhǎng)等方面作了深層的挖掘。文章中心明確,語(yǔ)言流暢,富有詩(shī)意。運(yùn)用第一人稱來(lái)寫,在自己成長(zhǎng)的檔案里,記下了“長(zhǎng)大的感覺真好”的體驗(yàn),讀后于淡淡的感覺中給人以濃濃的情意。
七、學(xué)生寫作。
第二課時(shí)
一、好的開端,是成功的一半 1.情景再現(xiàn)法
從小學(xué)走進(jìn)初中,又走進(jìn)高中,每次去上學(xué),母親總要重復(fù)那句話。我也慢慢地明白了其中的寓意。學(xué)校離家越來(lái)越遠(yuǎn),但我總是一有空就往家里跑——回去看看那熟悉的炊煙,還有炊煙深處那為我吃盡苦頭的母親。每次回家,望著滿臉皺紋的母親,心里隱隱作痛——從那時(shí)起,我就明白,我是母親青春的延續(xù),是母親所有希望的寄托。命運(yùn)注定我的使命就是精心塑造自己。我輸不起,我輸不起母親那失神的雙瞳里浮出的那僅存的一絲絲希望。每次我選擇黃昏返回學(xué)校,心里總有幾分依依不舍,忍不住回頭再望一眼那炊煙飄起的地方,望一眼倚在門邊的母親?? 2.排比鋪陳法
菁菁校園,留下我們多少故事,這些故事是那么精彩,那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠(chéng)友誼,有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊,更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境;這里有默默伏案的少年、勤勉不輟的園丁,有三點(diǎn)一線的緊張,更有青春放歌的朝氣。寫下它,寫下這充滿活力的歲月,寫下我們難以忘記的校園故事。3.哲理滲透法
花和人都會(huì)遭受不幸,可是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的,為什么要放棄呢?平凡的生活中,一抹微笑,就是一道陽(yáng)光。它能溫暖自己潮濕的心靈,也能溫暖周圍陰暗的心靈。生活就像一面鏡子,當(dāng)你對(duì)它展顏歡笑時(shí),它所回報(bào)給你的,必然是令人心醉的笑容。
我錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng),但我不哭泣,因?yàn)槲也辉甘バ切呛驮铝痢D翘炱穑也辉賾n郁,不再哭泣,我學(xué)會(huì)感謝傷口,因?yàn)樗彩巧畹纳剩晃覍W(xué)會(huì)微笑,因?yàn)槲疫€有青春陪伴。4.選用句式法
“寶貝兒,你去找同學(xué)玩會(huì)兒?”“不,我自己玩兒。”又一次,我以自己最任性的方式拒絕了媽媽的建議。
我獨(dú)自來(lái)到自家大院,找到了那棵我親手栽的小桃樹,輕輕地躺在“他”的旁邊。風(fēng)獨(dú)自地吹著。樹獨(dú)自地?fù)u著。花獨(dú)自地落著。我獨(dú)自地“睡著”。??
我?guī)麄儊?lái)到了我家的院子,坐在草地上,我們說(shuō)著,談著,累了便躺下。風(fēng)依舊獨(dú)自地吹,但卻柔和了。樹依舊獨(dú)自地?fù)u,但卻快樂(lè)了。花依舊獨(dú)自地落,但卻美麗了。我“獨(dú)自”笑著,因?yàn)橹車辛怂麄儯驗(yàn)槲覒?zhàn)勝了我的孤僻。
5.推敲詞語(yǔ)法
白駒過(guò)隙的一瞬,我抬起頭,感覺到歲月正隨風(fēng)吹散,不禁掩面嘆息,內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月,青春律動(dòng)的我們揮汗如、雨,只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的——
18歲是一個(gè)結(jié)束,也是一個(gè)開始。這一刻,在得到與失去的交替中,在追求與放棄的轉(zhuǎn)換之間,我們感受著快樂(lè),也經(jīng)歷著痛苦。幾乎所有的痛苦都源于對(duì)夢(mèng)想的追逐。當(dāng)我們經(jīng)歷無(wú)數(shù)痛苦,實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想后,總算體味了歡樂(lè),這才明白:痛苦,常常孕育著快樂(lè)的種子。成長(zhǎng)本不是一件輕松的事,痛苦也不一定是壞事,于痛苦中,我們知道,當(dāng)現(xiàn)實(shí)無(wú)法改變時(shí),我們要適時(shí)地改變自己,但是我們還總愛同現(xiàn)實(shí)討價(jià)還價(jià),因?yàn)槲覀兩钌畹貝壑@個(gè)世界,這個(gè)幸福、溫暖,愛與痛苦交織的世界。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)了珍惜,對(duì)于我們心中那些解不開的小小的結(jié),我們學(xué)會(huì)了淡淡一笑,去欣賞它的缺憾美。因?yàn)槲覀冎溃灰獮⒚摰剞D(zhuǎn)過(guò)身,就能尋找到新的美麗的風(fēng)景。成長(zhǎng)是一種痛,但我不愿讓它留下傷痕。成長(zhǎng)是一種蛻變,經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。
二、成長(zhǎng)類作文題: 1.少年也知愁滋味 2.成長(zhǎng)的故事
3.人生路上 多
4.走出(幼稚、雨季、陰影??)
三、總結(jié)
第二篇:《成長(zhǎng)的軌跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
《成長(zhǎng)的軌跡》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
柏井中心小學(xué)
李瑞珍
教學(xué)目標(biāo):
態(tài)度:從回顧自己的成長(zhǎng)歷程出發(fā),感受成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)時(shí)伴隨著自己的親情、友情,充分感受自己的每一個(gè)進(jìn)步都離不開親人的幫助、老師的關(guān)心、同學(xué)的鼓勵(lì);學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)汲取;樹立正確的親情觀、人生觀。
能力:培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交往、善于調(diào)查訪談、能對(duì)自己所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行分析與判斷的能力,有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
知識(shí):回顧自己的成長(zhǎng)進(jìn)步,感謝父母、老師的哺育與教誨,珍惜學(xué)校生活的美好時(shí)光,做好升人中學(xué)的思想準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集自己成長(zhǎng)過(guò)程中具有代表意義的照片、證書、獎(jiǎng)狀、作文、美術(shù)作品、小制作等,凡是有一定代表性的材料均可。
教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)汲取;樹立正確的親情觀、人生觀;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行分析與判斷的能力,有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
教學(xué)過(guò)程: 1.關(guān)注生活,從點(diǎn)滴人手 同學(xué)們,在6年的小學(xué)生活中,一定有許多讓你難以忘懷的往事,無(wú)論是成功還是困難與挫折,都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中難得的人生體驗(yàn),是我們寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。那么,首先讓我們?cè)谛〗M里,把六年來(lái)儲(chǔ)藏在記憶深處的喜怒哀樂(lè)一一傾訴,共同回憶我們?cè)谝黄鸬哪且荒荒话?讓學(xué)生把代表自己成長(zhǎng)的材料、物品帶進(jìn)課堂,在小組內(nèi)把自己精心選擇的物品介紹給大家,無(wú)論談成功還是失敗,都要注重啟發(fā)性。
2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,再現(xiàn)成長(zhǎng)經(jīng)歷 把記憶中成功時(shí)的喜悅、遇到困難與挫折的收獲與感受,用你自己最喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。可以寫出來(lái),畫出來(lái),或用其他方式來(lái)表達(dá)。
3.合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 采用“合作學(xué)習(xí)”的方法分組活動(dòng),把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己感興趣的話題結(jié)成活動(dòng)小組,展開。針對(duì)教材中提示到的相關(guān)內(nèi)容展開細(xì)致具體的調(diào)查,然后師生共同歸納,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同尋求解決問(wèn)題的辦法。4.交流展示,課外延伸 可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)本主題活動(dòng)中的收獲通過(guò)多種形式表達(dá)出來(lái),如:設(shè)計(jì)留言本,走進(jìn)初中的手抄報(bào),給父母、老師的信,成長(zhǎng)檔案袋的展示活動(dòng)等等。
第三篇:成長(zhǎng)的軌跡教學(xué)設(shè)計(jì)(范文模版)
《成長(zhǎng)的軌跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書 品德與社會(huì) 六年級(jí)下冊(cè) 第四單元第三課
學(xué)習(xí)者特征分析
1、知識(shí)能力特征:本課的學(xué)習(xí)者為六年級(jí)學(xué)生,年齡多在11歲—12歲,有較豐富的情感體驗(yàn)積累,有較強(qiáng)的表達(dá)與分析能力。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析:學(xué)生臨近畢業(yè),心理狀況比較復(fù)雜,可能對(duì)未來(lái)充滿了期待與希望,也可能是茫然懵懂。對(duì)一直以來(lái)幫助、愛護(hù)自己的身邊的人還不能形成一個(gè)系統(tǒng)的感知,需要老師能給與正確的態(tài)度指向與情感價(jià)值取向,對(duì)自己的成長(zhǎng)道路有感性的回憶,有理想的思考。
三維教學(xué)目標(biāo)
1、態(tài)度:從回顧自己的成長(zhǎng)歷程出發(fā),感受成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)時(shí)伴隨著自己的親情、友情,充分感受自己的每一個(gè)進(jìn)步都離不開親人的幫助、老師的關(guān)心、同學(xué)的鼓勵(lì);學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)汲取;樹立正確的親情觀、人生觀。
2、知識(shí):回顧自己的成長(zhǎng)進(jìn)步,感謝父母、老師的哺育與教誨,珍惜學(xué)校生活的美好時(shí)光,做好升入中學(xué)的思想準(zhǔn)備。
3、能力:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行分析與判斷的能力,有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
教學(xué)方法及策略分析
本主題是《走進(jìn)生活的舞臺(tái)》單元中的第三個(gè)主題內(nèi)容。本主題是從“難忘的親情與友情”、“你準(zhǔn)備好了嗎”兩個(gè)方面來(lái)展現(xiàn)主題的,通過(guò)讓學(xué)生回顧自己從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與挫折,來(lái)感受一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開老師、同學(xué)、家人的關(guān)心和愛護(hù),同時(shí)每個(gè)人都要面對(duì)困難與挫折,只要正確、冷靜地面對(duì),學(xué)會(huì)珍惜,永不氣餒,就會(huì)不斷進(jìn)步。本主題側(cè)重于行為指導(dǎo)教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力及水平出發(fā),關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的思想認(rèn)識(shí)及行為習(xí)慣,著力為學(xué)生提供開展活動(dòng)的條件,營(yíng)造一種操作性強(qiáng)的、有說(shuō)服力的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生通過(guò)回顧自己的成長(zhǎng),明確每一次對(duì)前進(jìn)道路上困難的克服都是難得的人生經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生把在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中,曾給予自己無(wú)私關(guān)愛的親人、朋友、老師、同學(xué)的感激之情通過(guò)自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),從而進(jìn)一步深入感受親情、友情的美好,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感激。
教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、教學(xué)地點(diǎn)應(yīng)選擇在多媒體教室
2、教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)、教師了解學(xué)生成長(zhǎng)的故事,收集學(xué)生平時(shí)在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的照片、作品等,制作感恩卡。
(2)、教師制作多媒體課件。
(3)、學(xué)生收集能反映成長(zhǎng)進(jìn)步的資料。教 學(xué) 過(guò) 程
一、情境導(dǎo)入:
播放課件(各種在校學(xué)習(xí)生活的畫面)
(師旁白):同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得真快啊,仿佛昨天我們還是背著書包第一次走進(jìn)校園的一年級(jí)小朋友,一轉(zhuǎn)眼,我們已經(jīng)是六年級(jí)的少年,就要畢業(yè),即將離開美麗的母校了。還記得,那個(gè)拿著獎(jiǎng)狀的我多么自豪,陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)上的我多么自信,六一匯演舞臺(tái)上的我多么漂亮;平時(shí),在畫室里,在舞蹈教室中,都留下了我們勤奮的身影,小學(xué)的生活真美好啊。
(設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)通過(guò)播放學(xué)生往昔的學(xué)習(xí)、生活照片,加上教師富有感染的演講,創(chuàng)設(shè)情景,以此來(lái)促使學(xué)生融入本次教學(xué)的情景氛圍,在思想上拉開序幕。)
揭示課題:今天,就讓我們一起來(lái)回顧難忘的小學(xué)生活,記錄下我們成長(zhǎng)的軌跡吧。(板書課題)
二、關(guān)注生活,從點(diǎn)滴入手
1、走近學(xué)生,輕松開場(chǎng)。
師:我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們大準(zhǔn)備的很豐富,現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出最能體現(xiàn)自己成長(zhǎng)的資料,先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的成長(zhǎng)故事吧。
2、小組交流:(小組交流時(shí),教師巡視,了解學(xué)生的帶來(lái)的資料與背后的故事,以便下一環(huán)節(jié)能合理的安排梯度,使學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容按由淺入深的順序排列。)
3、全班展示:
是啊,成長(zhǎng)中的故事太多了,現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)分享你的故事吧!(全班展示這一環(huán)節(jié)時(shí),這是教學(xué)中的重點(diǎn),教師要注意及時(shí)、合理的評(píng)價(jià),以此為突破點(diǎn),挖掘深度,給學(xué)生以理性的認(rèn)識(shí)。)
4、小結(jié):聽了這么多故事,同學(xué)們對(duì)成長(zhǎng)的定義一定有了深刻了解。成長(zhǎng)是什么?成長(zhǎng)是一種歷程。每經(jīng)歷一件事情你都會(huì)成長(zhǎng),于是在不知不覺中你就長(zhǎng)大了。真高興,同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上收獲了這么多的寶貴的人生體驗(yàn),能自己學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
三、創(chuàng)情達(dá)意,升華情感
1、逝去的時(shí)光留下了美好的記憶。在我們的成長(zhǎng)道路上,感動(dòng)可不僅僅是來(lái)自于父母,還有陪伴我們一路走來(lái)的老師、同學(xué)(課件出示相關(guān)畫面)
他們是我們成長(zhǎng)道路上的守護(hù)天使,一直關(guān)心、愛護(hù)著我們。現(xiàn)在讓我們打開回憶之門,想想這六年中爸爸媽媽,老師、同學(xué)為你做的哪些事最讓你感動(dòng),最想謝謝誰(shuí)?
2、生交流:
3、同學(xué)們說(shuō)的很好,在六年的學(xué)習(xí)中,親人、老師、同學(xué)關(guān)心、愛護(hù)我們,給了我們?cè)S多鼓勵(lì)和幫助,幫助我們成長(zhǎng)。大家拿出感恩卡,將我們的感激之情寫下來(lái)吧。
4、送感恩卡:如果你那張卡片的主人就在教室里,請(qǐng)你送出你的那份深情吧。如果沒在現(xiàn)場(chǎng),就請(qǐng)你下課后去送給他。(現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送感恩卡,將學(xué)生的感情推向一個(gè)高潮,營(yíng)造溫馨、感人的氛圍,讓感激之情在學(xué)生心中蕩漾。)
5、小結(jié):看到剛才贈(zèng)送感恩卡的場(chǎng)面,非常溫馨,學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩也是一種成長(zhǎng)。
四、切實(shí)感受,迎接挑戰(zhàn)。
最后,讓我們一起來(lái)合作讀這首《成長(zhǎng)的歌》(課件出示)結(jié)束我們關(guān)于成長(zhǎng)的回憶-之旅,開始我們?nèi)松碌恼鞒獭#ㄍㄟ^(guò)師生配樂(lè)合作讀詩(shī),形式新穎,巧妙地總結(jié)本課,也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,將師生的情感推向高潮。)
(讀完后)愿同學(xué)們張開這對(duì)隱形的翅膀,飛得更高、更遠(yuǎn)。老師在這里期待著你們成長(zhǎng)歷程中更大的成功。
附: 《成長(zhǎng)之歌》
師:燕子展翅,雄鷹翱翔,那是鳥兒對(duì)藍(lán)天的向往; 生:厚德博學(xué),立志篤行,那是我們對(duì)將來(lái)的許諾!生:爸爸媽媽,在愛的雨露下,我已經(jīng)長(zhǎng)大。你們每天的辛苦,我都看在眼里。爸爸媽媽,謝謝你!
師:孩子,只要你健康的長(zhǎng)大,每天都快快樂(lè)樂(lè),媽媽和爸爸,再辛苦也是值得的。生:老師啊老師,請(qǐng)您好好休息一下吧!
您將人生的精彩篇章都留給了我們,老師,謝謝您!師:同學(xué)們,孩子們,愿你快快成長(zhǎng)起來(lái),去獲取你光明的未來(lái)。生:是啊,我們已經(jīng)長(zhǎng)大,我們就要邁進(jìn)中學(xué)的校門,父母、老師、同學(xué) 這一路走來(lái),有你們的陪伴,再大的困難我也不怕。做一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生,迎接新的挑戰(zhàn)!板書設(shè)計(jì):
自己學(xué)
會(huì)成長(zhǎng)
成 長(zhǎng) 他人幫的 助成長(zhǎng) 軌 跡
教學(xué)反思
1、現(xiàn)代信息技術(shù)在本課中作用極為重要:創(chuàng)設(shè)情景環(huán)節(jié)中那溫馨的畫面和優(yōu)美的音樂(lè),很快就能使師生融入情景,利于突破教學(xué)重點(diǎn);突破難點(diǎn)時(shí),將一封家長(zhǎng)寫給孩子的信事先錄好,以聲音文件形式加入課件當(dāng)中,以情入情,極富感染力。
2、教學(xué)中,對(duì)教師的基本功底要求高,不但能進(jìn)行動(dòng)情的朗誦,還要抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)、到位的點(diǎn)評(píng),始終與成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái),使“成長(zhǎng)”成為課堂的主旋律。本人對(duì)課堂的控制與駕馭能力還有待提高。
3、本課的活動(dòng)設(shè)計(jì)合理又有成效,充分體現(xiàn)了品德課以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)。
第四篇:《說(shuō)說(shuō)我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)7
《說(shuō)說(shuō)我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、熱身游戲,激趣導(dǎo)入
1、孩子們,課前老師布置一個(gè)任務(wù),讓大家根據(jù)班上某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)來(lái)編寫謎語(yǔ),誰(shuí)來(lái)考考大家?(建議提前拍攝一張到二張學(xué)生的照片,之后經(jīng)過(guò)處理用遮擋方法讓同學(xué)們猜,他們會(huì)從身材、可能性出發(fā)??)
(學(xué)生1:我今天要讓大家猜的這個(gè)人??請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?)(師相機(jī)反問(wèn)回答的同學(xué):你從哪里猜出來(lái)的?)(預(yù)設(shè)生:我是根據(jù)其中的??猜出來(lái)的。)(師:再給一個(gè)機(jī)會(huì),誰(shuí)來(lái)?)
(學(xué)生2:我給大家的謎語(yǔ)是這樣的??請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)?)(師再次反問(wèn)回答的學(xué)生:你又是從哪里猜出來(lái)的?)
2、哇,我們班的小朋友真厲害,一猜就準(zhǔn)!能和大家分享一下你們寫謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的訣竅嗎?
(預(yù)設(shè)學(xué)生:因?yàn)槲覀兩朴谧プ∪宋锏奶攸c(diǎn)。)(教師相機(jī)板書“特點(diǎn)”兩個(gè)字)
3、從這個(gè)小小的游戲中,老師發(fā)現(xiàn),經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的相處,我們對(duì)自己班上的同學(xué)了解頗深,但是俗話說(shuō):“旁觀者清,當(dāng)局者迷”,你了解你自己?jiǎn)幔课襾?lái)隨機(jī)做個(gè)調(diào)查。覺得了解自己的請(qǐng)舉手。(如果有人舉手就請(qǐng)他起來(lái)說(shuō)說(shuō),你覺得自己是一個(gè)怎樣的人?)覺得了解自己還不夠的請(qǐng)舉手。(那老師今天就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)認(rèn)識(shí)自己,好嗎?)
4、請(qǐng)大家齊讀課題:說(shuō)說(shuō)我自己。
二、自由發(fā)揮
1、既然要介紹自己,你覺得可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)??)(老師請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)板書。)(同時(shí)把外貌、性格具體化,外貌包括很多方面,比如說(shuō)??性格也有很多種,比如說(shuō)??)
2、課前老師布置了一個(gè)前置性作業(yè),叫做“小明星檔案”,老師也想從這幾個(gè)方面來(lái)初步了解一下班上同學(xué)的基本情況。誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)給在座的老師和同學(xué)介紹一下自己。
(學(xué)生說(shuō)話句式:大家好,我叫**,我的愛好是??,我的外貌是??)
(老師根據(jù)學(xué)生的介紹,相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)(老師或者根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答,反問(wèn)下面的同學(xué):聽聽**的見解,你有沒有讓你認(rèn)識(shí)到不一樣的**。就比如說(shuō)我以前認(rèn)為他是??,現(xiàn)在我知道他??)
(挑選兩至三個(gè)學(xué)生根據(jù)“小明星檔案”圖表進(jìn)行介紹。)
3、剛才聽了三個(gè)同學(xué)的介紹,老師了解了他們的基本情況。但是呢,作為語(yǔ)文課,我們?nèi)绾文茏屪约旱慕榻B更為生動(dòng),更為精彩一些呢?誰(shuí)有好的建議?
(預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō):
1、我覺得介紹的的時(shí)候不能面面俱到,可以只抓住其中的一兩個(gè)方面。
2、要運(yùn)用一些好詞好句。
3、要運(yùn)用上一些修辭手法。
4、按照一定的順序。)
4、哎呀,我們班的孩子比老師還厲害,每個(gè)人都有自己獨(dú)到的見解,那么,接下來(lái),老師希望你們能夠注意到剛才的建議。(幻燈出示),用一段流利的、通順的、富有文采的語(yǔ)言來(lái)介紹自己,好嗎?
A 首先自己思考兩分鐘。B 小組交流兩分鐘。C 誰(shuí)愿意來(lái)展示?
(學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行展示,展示完了,老師相機(jī)提問(wèn):你覺得他說(shuō)的怎么樣?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)?)(請(qǐng)三四個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng):可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)或提意見。)
(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)展示,步驟同上,老師要根據(jù)學(xué)生具體的回答進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。)
三、學(xué)以致用,推銷自己
在這節(jié)課上,我們班的孩子發(fā)言實(shí)在太精彩了!著名的長(zhǎng)隆集團(tuán)總裁也知道了,他想邀 請(qǐng)我們班的孩子去他的集團(tuán)上班呢!請(qǐng)看大屏幕,他們需要很多人才。(課件出示:馬戲團(tuán)——扮演小丑的演員;歌劇院——小歌手和小作家;餐廳——廚師;海洋館——馴獸師??)每個(gè)職業(yè)都有不同要求,你想進(jìn)入哪個(gè)團(tuán)隊(duì),請(qǐng)我們班的小朋友根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好自由選擇,然后發(fā)揮自己的口才贏得人生中的第一個(gè)職位。(教師準(zhǔn)備好錄用通知書。)
A 四人小組討論,挑選出你們最優(yōu)秀的一個(gè)員工,上來(lái)競(jìng)爭(zhēng),看哪個(gè)組表現(xiàn)最優(yōu)秀? B 誰(shuí)愿意上臺(tái)爭(zhēng)取你人生中的第一個(gè)職位,名額有限哦,機(jī)會(huì)可不等人哦。
C(下面的同學(xué)是主考官,讓他們來(lái)評(píng)價(jià)。)主考官們,你們同意他到你公司上班嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同意和不同意的理由。)D 根據(jù)時(shí)間,隨機(jī)決定上講臺(tái)的人數(shù)。
四、小結(jié)
1、同學(xué)們,今天的口語(yǔ)交際有意思嗎?你都收獲了什么?(生自由說(shuō))
2、謝謝大家!謝老師很高興認(rèn)識(shí)**班的活潑開朗、善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽的孩子們!孩子們,和你們合作很愉快!希望以后還有機(jī)會(huì)再見!
第五篇:我的成長(zhǎng)記錄教學(xué)設(shè)計(jì)
我的成長(zhǎng)記錄教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識(shí)與技能,用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。
2、能用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)記錄童年成長(zhǎng)的足跡。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師,愛同學(xué)及愛生活的情感。
4、發(fā)揮其想象力及對(duì)藝術(shù)的感受能力。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識(shí)與技能,用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。
教學(xué)難點(diǎn):集體創(chuàng)作《畢業(yè)小報(bào)》,編排時(shí)應(yīng)把握好作品的整體美感及風(fēng)格統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備: 優(yōu)秀學(xué)生作品等。教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、欣賞美麗的校園
2、欣賞學(xué)生生活的圖片:展示課件,六年來(lái)校園生活照片(運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍訓(xùn)、升旗儀式等)出示課題
三、啟發(fā)思考
1、組織學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品:
引導(dǎo)學(xué)生思考:作品表達(dá)了什么內(nèi)容?用了什么樣的表現(xiàn)形式?
你喜歡哪幅作品?為什么?展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析。
四、鼓勵(lì)創(chuàng)新,交流構(gòu)思
記憶最深刻的人和事,你得到了哪些發(fā)展,曾經(jīng)留下美好回憶的學(xué)校的一個(gè)角落。
五、布置作業(yè),學(xué)生創(chuàng)作。
集體創(chuàng)作畢業(yè)小報(bào),學(xué)生都難以把握整體和和諧與統(tǒng)一,教師要合理引導(dǎo),適當(dāng)調(diào)整并適時(shí)給學(xué)生以建議等。
六、課堂評(píng)價(jià)