第一篇：2017人教部編版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)《口耳目》

《口耳目》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊碜鲆粋€(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義 1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

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目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“ ”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記。“耳”和“目”長(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

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學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站 坐)2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說一說小短文的意思。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

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4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：

初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

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第二篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字3 口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3 口耳目

課文解析：

本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

1．看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2．會(huì)寫“口、目”等4字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3．正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：

1．會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。2．聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下（指名讀──開火車帶讀）

2．復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。（男女生對(duì)背──全班齊背）

3．下面的句子，你會(huì)讀嗎？試試看，把學(xué)過的字讀準(zhǔn)確。◆一上一上又一上，一上上到高山上。◆上天了，入地了，我和你都笑了。

4．談話：今天我們繼續(xù)要來學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。

二、觀察圖畫，集中識(shí)字

1．（出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛）小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么？

2．學(xué)生反饋。（學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。）3．根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

花兒開了

校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里開心地?cái)?shù)著（出示：口）：“一朵，兩朵，三朵……”這時(shí)，小剛聽到小美數(shù)花的聲音（出示：耳），也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，（出示：目）說：“我們種的花終于開了，太好了！”

①上面的5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字？請(qǐng)你自由地讀一讀。②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀（重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。）4．看圖了解生字所指的身體部位。

①（出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片）②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位？說一說，給生字和圖片配對(duì)。

（強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”。“足”指的是腳。）③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。（重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀：人口 耳目 手上 足下）

5．想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事？

例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……（板書：喝、吃、唱）其他的類推。6．舉字卡游戲。

老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。師：我拍小手。生：我舉：“手”。師：我踏小腳。生：我舉：“足”。

（游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中提出的“在情境中識(shí)字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)。

三、認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字 1．學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。

①（出示：田字格中的“口”字）認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”。“橫折”只有1筆。②觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

④學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)。⑤講評(píng)“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。⑥學(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口”字。2．學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。①出示：田字格中的“目”字。

②觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長(zhǎng)，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。

③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。④學(xué)生書寫。

一看：筆順、每一筆的位置。二描：描一個(gè)紅字。三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。四比：和范字比一比。⑤講評(píng)“目”字書寫。

設(shè)計(jì)意圖：寫字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫、改進(jìn)的書寫習(xí)慣。

四、作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué) 1．用“口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。2．猜一猜。

①紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。（）②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．生字復(fù)習(xí)：口 耳 目 手 足（指名讀──開火車讀）

2．出示身體部位圖，說出對(duì)應(yīng)的生字。3．詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：人口 耳目 手上 足下

4．談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語(yǔ)，大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關(guān)的一篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)新字

1．通讀課文，把課文讀正確、流利。①老師范讀課文，學(xué)生打開書認(rèn)真聆聽。

②學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認(rèn)識(shí)的字上畫上圓圈。

③指名分句讀。教師及時(shí)正音：“松”是平舌音；“鐘”是翹舌音。“臥”字，學(xué)生不常見，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。

2．有感情朗讀課文，讀出古語(yǔ)的韻味。

①老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。

②學(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來。③指名讀──男生讀──女生讀──齊讀

設(shè)計(jì)意圖：朗讀體現(xiàn)低段語(yǔ)文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來，循序漸進(jìn)，以讀為主。

3．理解課文的含義。①理解“站如松，坐如鐘”。認(rèn)讀生字：站（翹舌音）、坐（平舌音）

生字?jǐn)U詞：站立、站直；坐下、請(qǐng)坐（注意“坐”與“座”的區(qū)別，“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)其表示的意思。）

（出示：課文中的京劇人物插圖）分辨哪一個(gè)人物是“站”？哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對(duì)應(yīng)的京劇人物旁。

“如”的意思是什么？

說一說“站如松，坐如鐘”的意思。（配合出示：挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖）

動(dòng)作體驗(yàn)：“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你在生活中，見過哪些人“站如松”的？哪些人“坐如鐘”的？

學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來。②理解“行如風(fēng)，臥如弓”。

同桌互相說一說“行如風(fēng)，臥如弓”的意思。反饋交流句子的含義。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你在生活中，見過什么人“行如風(fēng)”的？什么人“臥如弓”的？（配合出示：競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片）

有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘”，讀出精氣神來。照樣子，說一說。

明如（）甜如（）白如（）粉如（）③小結(jié)：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。說的是我們站著要像松樹一樣挺拔，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風(fēng)一樣飛快，睡覺時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學(xué)們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。

4．師生合作有感情朗讀課文。師引讀： 站如── 坐如── 行如── 臥如── 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方法，將理解外化為動(dòng)作的展示，促進(jìn)對(duì)俗語(yǔ)的體會(huì)與領(lǐng)悟。

三、認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字 1．學(xué)習(xí)正確書寫“耳”字。

①學(xué)生看書第10頁(yè)，了解“耳”的筆順。

②觀察“耳”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。③教師示范寫“耳”，學(xué)生跟著書空。

注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最后一橫是長(zhǎng)橫，要稍稍向上斜。

④學(xué)生練習(xí)正確書寫。一看：筆順、每一筆的位置。二描：描一個(gè)紅字。三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。四比：和范字比一比。⑤講評(píng)“耳”字。2．學(xué)習(xí)正確書寫“手”。

①（出示：田字格中的“手”字）認(rèn)識(shí)筆畫“撇”和“彎鉤”。②觀察“手”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。③教師示范寫“手”，學(xué)生跟著書空。

注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

④學(xué)生按照“四步驟”練習(xí)正確書寫“手”字。⑤講評(píng)“手”字，強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的正確書寫。3．看拼音，寫詞語(yǔ)。比一比誰寫的字又正確又漂亮。

四、作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué) 用“手”、“耳”口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。教學(xué)反思

第三篇：部編一年級(jí)教材《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì) 最新

3.口耳目

教材分析

本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的五個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)

1．看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2．會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助圖畫識(shí)記生字。

難點(diǎn)：會(huì)寫橫折、撇、彎鉤三種筆畫；聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；課件

教學(xué)方法: 講授法，利用生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。2．利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，識(shí)記字形。3.學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，會(huì)寫“口、目”這兩個(gè)生字。教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1．教師和學(xué)生一起玩“摸五官”的游戲。師喊口號(hào)：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵??”，學(xué)生用右手摸到指定位置。

2.揭示課題，齊讀課題。

二、看圖識(shí)字 1.引導(dǎo)觀察圖畫。

請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第九頁(yè)，認(rèn)真觀察一下，圖畫里有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗肯胂笠幌拢麄兛赡軙?huì)說些什么？

預(yù)設(shè)：

“兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。”

“一個(gè)小女孩用手指著一朵花說：‘這朵花也要開放了！’” “小男孩走過來和她們打招呼。”

2.圖中還有幾個(gè)生字，看一看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？ 小結(jié)：小朋友可真能干，會(huì)自己認(rèn)字，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？

3.學(xué)習(xí)“口”字

（1）我們一起做個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜猜老師說的是哪個(gè)聲母；再猜猜老師說的是哪個(gè)韻母。大家猜的都很正確，你是怎么猜出來的？

（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？（讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”。）大家說得對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。那么右下角像什么呢？對(duì)，這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進(jìn)化成這樣的。

（3）同學(xué)們，我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（講話、吃飯、喝水??）（4）你能用口字口頭組詞嗎?（口語(yǔ)、入口、開口、口水、口才、口罩等）4.學(xué)習(xí)“耳”字

（1）請(qǐng)同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的圖片問：“這是什么？”“耳朵有什么作用？”

讓學(xué)生看一看甲骨文的“耳”字，老師：“這個(gè)字太難記了，我們來認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的耳字。”

（3）你能用耳字口頭組詞嗎?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳機(jī)、耳環(huán)等）（4）你能用自己喜歡的詞語(yǔ)說一個(gè)句子嗎？ 5．認(rèn)識(shí)“目”字

（1）請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的衣服上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。（讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛）

（2）出示目的圖片：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。

6.圖字對(duì)照，認(rèn)記“手、足”兩個(gè)字。

（1）出示圖片和字，學(xué)生看圖說說，圖片上畫著什么？（2）記憶字形，交流學(xué)生的識(shí)字方法。

（3）在體育活動(dòng)時(shí)，哪些運(yùn)動(dòng)主要靠手，哪些運(yùn)動(dòng)主要靠腳。

師小結(jié)：我們?nèi)梭w器官的作用還真大，小朋友們一定要好好保護(hù)它們喲！

三、學(xué)寫“口、目”兩個(gè)字 1.認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”。

2.讓學(xué)生觀察“口、目”兩個(gè)字在田字格中的位置。

3.師范寫“口”字，學(xué)生跟老師書空。看，這個(gè)口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個(gè)樣子。

3.師板書“目”字，學(xué)生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。

4.學(xué)生在書上描紅、練寫。

四、布置作業(yè)

朗讀課文，將“口、目”各寫4個(gè)。

鞏固練習(xí)：學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書寫“口、目”。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固學(xué)過的生字。

2．會(huì)寫“耳、手”這兩個(gè)生字和撇、彎鉤兩種筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

小朋友們，在生字王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎？出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、上、下”。

二、學(xué)習(xí)課文

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2.教師帶讀課文一遍。

3.學(xué)生在文中圈出“站、坐”兩個(gè)生字，認(rèn)讀。4.多種形式反復(fù)練讀課文，糾正發(fā)音。

“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時(shí)學(xué)生有一定難度，教師要多示范。

5.理解課文。

（1）看看課文插圖，想一想：“站如松，坐如鐘”的意思。

（2）出示挺拔的松樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確“站如松”的意思就是站立的時(shí)候要保持身體直立，不要東倒西歪，要像松樹一樣挺拔。“如”的意思就是“像”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活中你見過哪些人“站如松”。

（4）出示座鐘圖片，講解“坐如鐘”的意思就是坐要有坐樣，要端端正正，像座鐘一樣。

（5）理解“行如風(fēng)，臥如弓”。

行如風(fēng)：走路時(shí)象風(fēng)一樣快而有力。臥如弓：睡覺時(shí)身體彎曲得弓一樣，側(cè)臥更舒適。

三、學(xué)寫“耳、手”兩字。1．認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”和“彎鉤”

2.讓學(xué)生觀察“耳、手”兩個(gè)字在田字格中的位置。3.師范寫“耳”字，強(qiáng)調(diào)筆順。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空。請(qǐng)注意最后一筆豎是懸針豎（像吊著一根針），起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆。這一筆就像耳墜，可要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。

3.師板書“手”字，學(xué)生跟著書空。注意：第一筆是平撇，不要寫成橫，最后一筆彎鉤沿著豎中線寫，弧度不要過大。

4.學(xué)生在書上描紅、練寫。5.反饋、評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)全文

小朋友們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了一些有關(guān)人體器官的字寶寶，并且知道了坐、立、行、臥的正確姿勢(shì)，希望小朋友們?cè)谝院笠裾n文里說的那樣做哦！鞏固練習(xí)：背誦課文。板書設(shè)計(jì)：

3.口耳目

口 目 耳 手

第四篇：部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

設(shè)計(jì)說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊碜鲆粋€(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記。“耳”和“目”長(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)

2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說一說小短文的意思。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。

教學(xué)反思

1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識(shí)字，如請(qǐng)學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

2.自主合作的學(xué)習(xí)方式。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

第五篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)口耳目

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“

十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，音樂卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。

四、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)

第一課時(shí)

總45電41

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“

十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)記生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)

入：

1、師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

魚

飛

雨

風(fēng)

土

云

馬

牛

山

水

下

大

田

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個(gè)生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）、揭示課題，教學(xué)“目”口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

（四）、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（五）、匯報(bào)交流

1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

（六）、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

（七）、指導(dǎo)書寫“十”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）

垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學(xué)生書空。

2、書寫“十”。（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(zhǎng)。

（5）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；評(píng)議；繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“

十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)：田字格中寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

七、課后反思：-口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案